2015-2016学年高中生物人教版必修二课件 章末归纳整合4.ppt

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(人教版)高中生物必修二课件:单元高效整合ppt课件

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复制n次,则后代中含15N的单链占全部DNA单链的比例和含有
15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是(
)
A.1/2n,1/2n
B.1/2n,1/2n-1
C.1/2n,1/2n+1
解析:
D.1/2n-Biblioteka ,1/2n将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养
基中复制n次,可形成2n个DNA分子,2n+1条单链,含15N的单 链为2条,含15N的DNA分子为2个。故后代中含15N的单链占全 部 DNA 单链的比例为 2/2n + 1 = 1/2n ,含 15N 的 DNA 分子占全部
生物 必修2
第4章 基因的表达
(2)在双链 DNA 分子中,不能配对的碱基(A 和 G 或 C,T 和 G 或 C)和之比在两条链上互为倒数,在双链中恒等于 1,即 “不配不等”。 A1+C1 A2+C2 1 A+C = m, = , =1 T1+G1 T2+G2 m T+G 2.DNA 复制所需碱基的计算 已知某 DNA 分子中含有某种脱氧核苷酸的数目为 a,该 DNA 分子经过 n 次复制以后, 所需的该种游离脱氧核苷酸的数 目为 a· (2n-1)。
= (Aγ + Uγ) 占 γ 链的碱基比率= (A + T) 占整个 DNA 分子中 (A +
T)的碱基比率。 同理, (Gα+Cα)(Gβ+ Cβ)、 (Gγ+ Cγ)、(G+ C)具有同样关 系。
生物 必修2
第4章 基因的表达
1.某一DNA分子中,胞嘧啶与鸟嘌呤二者共占碱基总量 的46%,其中一条链上腺嘌呤占此链碱基量的 28%,则另一条 链上腺嘌呤占此链碱基量的百分比为( A.46% B.26% )
C.54%
解析:
D.24%

人教版高中生物必修二全套课件

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生物多样性定义
生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)物种及其遗传变异 和生态系统的复杂性总称。
生物多样性价值
包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。直接使用价值如食用、药用和工业原料 等;间接使用价值如生态功能和环境效益;潜在使用价值则指尚未被发现或利用的价值。
生物多样性评估方法
感性和主动性。
制定实验方案与实施
指导学生根据假设制定实验方案, 明确实验目的、原理、步骤及预 期结果,培养实验设计与实施能 力。
数据收集与分析
教授学生数据收集、整理、分析 的方法,培养数据处理与解读能 力。
结论得出与表达
引导学生根据实验结果得出结论, 并能用文字、图表等方式清晰表 达,培养科学思维与表达能力。
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目 录
• 课件背景与目标 • 遗传与进化基础概念 • 基因表达与调控机制 • 染色体变异与遗传病防治 • 生物多样性保护与可持续发展 • 实验技能培养与实践活动设计
01
课件背景与目标
人教版高中生物必修二介绍
教材内容
人教版高中生物必修二涵盖了遗 传学、进化论、生态学等多个领 域,是高中以mRNA为模板,合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过
程。
转录和翻译的区别与联系
03
转录和翻译在细胞内的不同位置进行,但都是基因表达的重要
步骤。
基因表达调控机制探讨
基因表达调控的概念
生物体通过调节基因表达的强度和时间,来控制细胞分化和个体 发育等生命过程。
基因表达调控的方式
包括转录水平调控、翻译水平调控和表观遗传调控等。
遗传现象及其规律
01
02
03
遗传现象

高中生物必修二(人教版)下册配套ppt优质教学课件

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分离定律的应用
先天性聋哑(常染色体隐性遗传)
正常(携带者) 正常(携带者)
亲代
Aa × Aa
配子
A
a
Aa
子代
AA Aa
Aa aa
正常 正常(携 正常(携 患者 带者) 带者)
1 :2 : 1
分离定律的应用 人类多指病(常染色体显性 多指 遗传)
亲代 Dd × dd 亲代
多指
DD × dd
配子 D d d 配子 D
高中生物必修二(人教版)下册配套
ppt优质教学课件
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2章 基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 第2节基因在染色体上 第3节伴性遗传
第3章 基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 第2节DNA分子的结构 第3节DNA的复制 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 第4章 基因的表达 第1节基因指导蛋白质的合成 第2节基因对性状的控制 第3节遗传密码的破译(选学)
同源染色体上的非等位基因 非等位基因
非同源染色体上的非等位基因
12
A
A
B
b
C
C
34
D
d
E
E
F
f
4、个体类
亲本:杂交的父本和母本。(P表示) 子代:杂交产生的后代。(F表示) 表现型:生物体个体表现出来的性状。 基因型:与表现型有关的基因组成。 纯合子:由含相同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。纯合子能够稳定遗 传,自交后代不再发生性状分离。 杂合子:由含不同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。杂合子不能稳定遗 传,自交后代会发生性状分离。

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C.54%
解析:
D.24%
由题意知A+T占两条链的54%,因此单链上的A
+T占该链的百分数也为54%(分子、分母都减半)。因A占该链 的28%,所以T占26%,即另一条链上的A占该链的26%。 答案: B
生物 必修2
第4章 基因的表达
2.将用 15N 标记的一个 DNA 分子放在含有 14N的培养基中
U,此信使RNA控制合成的蛋白质含氨基酸的个数为(
A.20个 C.16个 B.17个 D15个)解析:
酸。 答案:
由题干中信使 RNA 的碱基排列顺序可知:从起
始密码 AUG 到终止密码 UAG 共有 51 个碱基,能编码 16 个氨基 C
生物 必修2
第4章 基因的表达
与基因表达有关的酶
分类 解旋酶 RNA 聚合酶 DNA 聚合酶 功能 产物 DNA 单链 用途 DNA复制和 转录
= (Aγ + Uγ) 占 γ 链的碱基比率= (A + T) 占整个 DNA 分子中 (A +
T)的碱基比率。 同理, (Gα+Cα)(Gβ+ Cβ)、 (Gγ+ Cγ)、(G+ C)具有同样关 系。
生物 必修2
第4章 基因的表达
1.某一DNA分子中,胞嘧啶与鸟嘌呤二者共占碱基总量 的46%,其中一条链上腺嘌呤占此链碱基量的 28%,则另一条 链上腺嘌呤占此链碱基量的百分比为( A.46% B.26% )
破坏氢键,解开双螺旋形成脱氧 核苷酸链(加热也可以达到同样的 目的) 催化DNA转录形成RNA
催化DNA复制形成脱氧核糖核苷 酸链。连接的是单个脱氧核糖核 苷酸,形成磷酸二酯键
RNA
转录
DNA 复制 逆转录 水解 DNA
DNA DNA 脱氧核糖 核苷酸

新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件

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20
生物进化证据和理论支持
生物进化证据
生物进化的证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎学 、分子生物学等多个方面。化石记录提供了生物进化 的直接证据,比较解剖学和胚胎学则揭示了不同生物 之间的相似性和亲缘关系,分子生物学则从基因层面 证明了生物进化的存在。
2024/1/27
理论支持
生物进化的理论支持主要包括达尔文的自然选择学说 和现代综合进化论。自然选择学说认为,生物个体之 间存在遗传变异,这些变异在自然选择的作用下被保 留或淘汰,从而导致生物种群的适应性进化。现代综 合进化论则在自然选择的基础上,引入了基因突变、 基因重组等遗传变异来源,以及种群遗传结构、物种 形成等进化机制,形成了更为完善的生物进化理论体 系。
2024/1/2722 Nhomakorabea05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性,通过无菌操作,将植物体的某一部分(如根尖、茎尖、叶片、花药等)分离出来,放在 人工配制的培养基上培养,使其生长、分化、增殖,形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
2024/1/27
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变,包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
6
人类对遗传和变异认识过程
人类对遗传的认识
从早期的“混合遗传”观念到后来的“颗粒遗传”观念,再到现代的基因概念。
人类对变异的认识
有性生殖的真核生物核基因的遗传。
细胞质基因的遗传特点
母系遗传。
2024/1/27
细胞质基因控制的性状遗传实例

人教版高中生物必修二全册课件

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基因工程技术方法
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内,形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用,了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因,基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源,破坏生态平衡,甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区,保护自然 生态系统和野生动植物栖息地, 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规,禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用,加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中,如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰,那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。

最新人教版必修二高中生物第1章章末小结课件ppt

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2.基因的分离定律的内容、适用范围是什么?
3.如何验证基因的分离定律?
4.运用分离定律解释一些现象。
课标要求 3
阐明基因的自由组合定律 [知识回顾]
1.孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。
2.基因的自由组合定律的内容、适用范围
4.F2 中表现型 9∶3∶3∶1 比例的变式有哪些?原因分 别是什么?
5.运用自由组合定律解释一些生物性状表现的现象。
6.什么是基因型、表现型、等位基因?
2005年11月7日7时33分
最新人教版必修+选修+复习课件
高中生物
章末小结| 知识达标——用课标之要求自检所学知识
课标要求 1 分析孟德尔遗传实验的科学方法 [知识回顾] 1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
2.孟德尔成功的原因是什么?
课标要求 2
阐明基因的分离定律 [知识回顾]
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
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有1个氨基酸的不同,若插入某个密码子序列之间,则会改变 插入点的两个密码子序列,最多可能引起2个氨基酸的不同,
C正确。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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2.(2015· 江苏卷,12)右图是起始甲 硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意 图,下列叙述正确的是( )
合酶 B .甲是 DNA ,乙为 DNA ,此过程为复制,原料为核糖 核苷酸 C .甲是 RNA ,乙为 DNA ,此过程为转录,原料为脱氧 核苷酸 D.甲是RNA,乙为蛋白质,此过程为翻译,原料为氨基 酸
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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即时巩固
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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1.下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确
的是(
)
A.基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状表现 B.基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程,进而控制 生物性状 C.人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起
C.突变前后编码的两条肽链,最多有2个氨基酸不同
D.在突变基因的表达过程中,最多需要64种tRNA参与 [答案] C
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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[解析]
网络构建
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第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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个氨基酸的密码子,翻译成肽链后脱去9分子水。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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3.(2015·潍坊测试)如图为细胞中合成蛋白质的过程,下 列说法正确的是( )
4.(2015·安徽卷,4)Qβ噬菌体的遗传物质(Qβ RNA)是一
条单链RNA。当噬菌体侵染大肠杆菌后,Qβ RNA立即作为模
板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制酶(如图所示),然后 利用该复制酶复制Qβ RNA。下列叙述正确的是( )
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因此 mRNA 上碱基改变,但有可能不改变肽链中氨基酸的种 类,D错误。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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3 . (2015· 重庆卷, 5) 结合下图分析,下列叙述错误 的是 .. ( )
[解析]
核酸是细胞内携带遗传信息的物质,遗传信息就
蕴含在核酸的核苷酸序列中,A正确;由于编码氨基酸的密码
子的简并性以及真核生物和原核生物基因结构的差异性,因 此,核苷酸序列不同的基因可以表达出相同的蛋白质, B 正 确;基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的,而基 因控制蛋白质的合成过程中,遗传信息从 DNA 流向 RNA ,进
A.图中结构含有核糖体 RNA B.甲硫氨酸处于图中ⓐ的位置 C.密码子位于 tRNA 的环状结构上 D.mRNA 上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类
[答案] A
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A.Qβ RNA的复制需经历一个逆转录过程 B.Qβ RNA的复制需经历形成双链RNA的过程 C.一条Qβ RNA模板只能翻译出一条肽链 D.Qβ RNA复制后,复制酶基因才能进行表达
[答案] B
[解析] 逆转录需逆转录酶,而这里无这种酶,只有复制 酶,A错误;以该单链RNA为模板复制时按照碱基互补配对原

D.人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的 基因错误表达引起的
[答案] D
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2 .已知一段信使 RNA 有 30 个碱基,其中 A 和 C 共有 12
A.该过程最终合成的b、c、d、e在结构上各不相同 B.f在a上的移动方向是左→右 C.a的合成与核仁有关 D.该过程表明生物体内少量的mRNA可以迅速合成出大 量蛋白质 [答案] D
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网 络 构 建
高考直击
即时巩固
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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[解析]
A项错,由于b、c、d、e均以同一个mRNA为模
板翻译形成,所以结构相同;B项错,根据肽链的长度可判断 核糖体在mRNA上移动的方向是右→左;C项错,核糖体的形 成与核仁有关,mRNA的形成与核仁无关;D项对,多聚核糖 体是在一个蛋白质没有合成完之前就开始合成下一个蛋白
质,所以少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白质。
而流向蛋白质,C正确;编码蛋白质的基因是一段碱基互补的
双链 DNA 序列,即两条碱基互补的单链,而不是两条碱基序 列相同的单链,因此编码蛋白质的基因含遗传信息不相同的
两条单链,D错误。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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个,那么转录成信使RNA的一段DNA分子中G和T的数目以及 该信使 RNA 经翻译而合成肽链时,应脱去的水分子数目分别 是( ) A.12和30 B.30和90
C.18和0
[答案] D
D.30和9
第四章 章末归纳整合 ຫໍສະໝຸດ 一章 §1成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
成才之路· 生物
人教版 ·必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第四章
基因的表达
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
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第四章
章末归纳整合
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
[ 解析 ]
此题主要考查信使 RNA 碱基数目和 DNA 碱基数
目以及形成蛋白质时脱去水分子数的计算。由信使RNA的A+ C = 12 ,可知信使 RNA 的 U + G = 18 , DNA 模板链的 T + G = 12 , A + C= 18 ; DNA 非模板链的 T + G = 18。所以这段 DNA 分子的G和T的数目为30。因信使RNA的30个碱基最多包含10
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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4.(2015·嘉兴测试)如图所示为细胞内物质合成示意图, 下列有关叙述中正确的是( )
A .甲是 DNA ,乙为 RNA ,此过程为转录,酶为 DNA 聚
[ 解析 ]
图示为蛋白质的翻译过程,图中结构和物质有
tRNA、mRNA、核糖体和氨基酸,因此图中结构中有核糖体 RNA,A正确;图示翻译的方向为从左到右,甲硫氨酸为起始 氨基酸,因此,左边第一个氨基酸应为甲硫氨酸, ⓐ 位置应 为其相邻的氨基酸,B错误;密码子是mRNA上,是由三个相
邻碱基构成的,C错误;由于一种氨基酸可能有几个密码子,
在基因(DNA)中,嘌呤和嘧啶碱基的比例恒等于
1 ,不因基因突变而改变, A 错误; M 基因转录形成 mRNA 时,核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键连接,脱氧核苷酸与核 糖核苷酸之间通过氢键连接,B错误;编码氨基酸的密码子有 61种,对应转运氨基酸的 tRNA 最多也是 61 种, D 错误;插入
碱基为三个,如果插入点不改变原有密码子序列,则最多会
A.生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中 B.核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C.遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D.编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
[答案] D
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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