2015-2016学年高中生物人教版必修二课件 章末归纳整合4.ppt
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(人教版)高中生物必修二课件：单元高效整合ppt课件
复制n次，则后代中含15N的单链占全部DNA单链的比例和含有
15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是(
)
A．1/2n,1/2n
B．1/2n,1/2n－1
C．1/2n,1/2n＋1
解析：
D．1/2n－Biblioteka ,1/2n将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养
基中复制n次，可形成2n个DNA分子，2n＋1条单链，含15N的单 链为2条，含15N的DNA分子为2个。故后代中含15N的单链占全 部 DNA 单链的比例为 2/2n ＋ 1 ＝ 1/2n ，含 15N 的 DNA 分子占全部
生物 必修2
第4章 基因的表达
(2)在双链 DNA 分子中，不能配对的碱基(A 和 G 或 C，T 和 G 或 C)和之比在两条链上互为倒数，在双链中恒等于 1，即 “不配不等”。 A1＋C1 A2＋C2 1 A＋C ＝ m， ＝ ， ＝1 T1＋G1 T2＋G2 m T＋G 2．DNA 复制所需碱基的计算 已知某 DNA 分子中含有某种脱氧核苷酸的数目为 a，该 DNA 分子经过 n 次复制以后， 所需的该种游离脱氧核苷酸的数 目为 a· (2n－1)。
＝ (Aγ ＋ Uγ) 占 γ 链的碱基比率＝ (A ＋ T) 占整个 DNA 分子中 (A ＋
T)的碱基比率。 同理， (Gα＋Cα)(Gβ＋ Cβ)、 (Gγ＋ Cγ)、(G＋ C)具有同样关 系。
生物 必修2
第4章 基因的表达
1．某一DNA分子中，胞嘧啶与鸟嘌呤二者共占碱基总量 的46%，其中一条链上腺嘌呤占此链碱基量的 28%，则另一条 链上腺嘌呤占此链碱基量的百分比为( A．46% B．26% )
C．54%
解析：
D．24%
人教版高中生物必修二全套课件
生物多样性定义
生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异 和生态系统的复杂性总称。
生物多样性价值
包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。直接使用价值如食用、药用和工业原料 等；间接使用价值如生态功能和环境效益；潜在使用价值则指尚未被发现或利用的价值。
生物多样性评估方法
感性和主动性。
制定实验方案与实施
指导学生根据假设制定实验方案， 明确实验目的、原理、步骤及预 期结果，培养实验设计与实施能 力。
数据收集与分析
教授学生数据收集、整理、分析 的方法，培养数据处理与解读能 力。
结论得出与表达
引导学生根据实验结果得出结论， 并能用文字、图表等方式清晰表 达，培养科学思维与表达能力。
人教版高中生物必修二全套课件
目 录
• 课件背景与目标 • 遗传与进化基础概念 • 基因表达与调控机制 • 染色体变异与遗传病防治 • 生物多样性保护与可持续发展 • 实验技能培养与实践活动设计
01
课件背景与目标
人教版高中生物必修二介绍
教材内容
人教版高中生物必修二涵盖了遗 传学、进化论、生态学等多个领 域，是高中以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过
程。
转录和翻译的区别与联系
03
转录和翻译在细胞内的不同位置进行，但都是基因表达的重要
步骤。
基因表达调控机制探讨
基因表达调控的概念
生物体通过调节基因表达的强度和时间，来控制细胞分化和个体 发育等生命过程。
基因表达调控的方式
包括转录水平调控、翻译水平调控和表观遗传调控等。
遗传现象及其规律
01
02
03
遗传现象
生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异 和生态系统的复杂性总称。
生物多样性价值
包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。直接使用价值如食用、药用和工业原料 等；间接使用价值如生态功能和环境效益；潜在使用价值则指尚未被发现或利用的价值。
生物多样性评估方法
感性和主动性。
制定实验方案与实施
指导学生根据假设制定实验方案， 明确实验目的、原理、步骤及预 期结果，培养实验设计与实施能 力。
数据收集与分析
教授学生数据收集、整理、分析 的方法，培养数据处理与解读能 力。
结论得出与表达
引导学生根据实验结果得出结论， 并能用文字、图表等方式清晰表 达，培养科学思维与表达能力。
人教版高中生物必修二全套课件
目 录
• 课件背景与目标 • 遗传与进化基础概念 • 基因表达与调控机制 • 染色体变异与遗传病防治 • 生物多样性保护与可持续发展 • 实验技能培养与实践活动设计
01
课件背景与目标
人教版高中生物必修二介绍
教材内容
人教版高中生物必修二涵盖了遗 传学、进化论、生态学等多个领 域，是高中以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过
程。
转录和翻译的区别与联系
03
转录和翻译在细胞内的不同位置进行，但都是基因表达的重要
步骤。
基因表达调控机制探讨
基因表达调控的概念
生物体通过调节基因表达的强度和时间，来控制细胞分化和个体 发育等生命过程。
基因表达调控的方式
包括转录水平调控、翻译水平调控和表观遗传调控等。
遗传现象及其规律
01
02
03
遗传现象
高中生物必修二(人教版)下册配套ppt优质教学课件
分离定律的应用
先天性聋哑（常染色体隐性遗传）
正常（携带者） 正常（携带者）
亲代
Aa × Aa
配子
A
a
Aa
子代
AA Aa
Aa aa
正常 正常（携 正常（携 患者 带者） 带者）
1 ：2 ： 1
分离定律的应用 人类多指病（常染色体显性 多指 遗传）
亲代 Dd × dd 亲代
多指
DD × dd
配子 D d d 配子 D
高中生物必修二（人教版）下册配套
ppt优质教学课件
第1章 遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2章 基因和染色体的关系 第1节减数分裂和受精作用 第2节基因在染色体上 第3节伴性遗传
第3章 基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 第2节DNA分子的结构 第3节DNA的复制 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 第4章 基因的表达 第1节基因指导蛋白质的合成 第2节基因对性状的控制 第3节遗传密码的破译(选学)
同源染色体上的非等位基因 非等位基因
非同源染色体上的非等位基因
12
A
A
B
b
C
C
34
D
d
E
E
F
f
4、个体类
亲本：杂交的父本和母本。(P表示) 子代：杂交产生的后代。(F表示) 表现型：生物体个体表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 纯合子：由含相同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。纯合子能够稳定遗 传，自交后代不再发生性状分离。 杂合子：由含不同基因的配子结合形成的 合子发育而成的个体。杂合子不能稳定遗 传，自交后代会发生性状分离。
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C．54%
解析：
D．24%
由题意知A＋T占两条链的54%，因此单链上的A
＋T占该链的百分数也为54%(分子、分母都减半)。因A占该链 的28%，所以T占26%，即另一条链上的A占该链的26%。 答案： B
生物 必修2
第4章 基因的表达
2．将用 15N 标记的一个 DNA 分子放在含有 14N的培养基中
U，此信使RNA控制合成的蛋白质含氨基酸的个数为(
A．20个 C．16个 B．17个 D15个)解析：
酸。 答案：
由题干中信使 RNA 的碱基排列顺序可知：从起
始密码 AUG 到终止密码 UAG 共有 51 个碱基，能编码 16 个氨基 C
生物 必修2
第4章 基因的表达
与基因表达有关的酶
分类 解旋酶 RNA 聚合酶 DNA 聚合酶 功能 产物 DNA 单链 用途 DNA复制和 转录
＝ (Aγ ＋ Uγ) 占 γ 链的碱基比率＝ (A ＋ T) 占整个 DNA 分子中 (A ＋
T)的碱基比率。 同理， (Gα＋Cα)(Gβ＋ Cβ)、 (Gγ＋ Cγ)、(G＋ C)具有同样关 系。
生物 必修2
第4章 基因的表达
1．某一DNA分子中，胞嘧啶与鸟嘌呤二者共占碱基总量 的46%，其中一条链上腺嘌呤占此链碱基量的 28%，则另一条 链上腺嘌呤占此链碱基量的百分比为( A．46% B．26% )
破坏氢键，解开双螺旋形成脱氧 核苷酸链(加热也可以达到同样的 目的) 催化DNA转录形成RNA
催化DNA复制形成脱氧核糖核苷 酸链。连接的是单个脱氧核糖核 苷酸，形成磷酸二酯键
RNA
转录
DNA 复制 逆转录 水解 DNA
DNA DNA 脱氧核糖 核苷酸
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
20
生物进化证据和理论支持
生物进化证据
生物进化的证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎学 、分子生物学等多个方面。化石记录提供了生物进化 的直接证据，比较解剖学和胚胎学则揭示了不同生物 之间的相似性和亲缘关系，分子生物学则从基因层面 证明了生物进化的存在。
2024/1/27
理论支持
生物进化的理论支持主要包括达尔文的自然选择学说 和现代综合进化论。自然选择学说认为，生物个体之 间存在遗传变异，这些变异在自然选择的作用下被保 留或淘汰，从而导致生物种群的适应性进化。现代综 合进化论则在自然选择的基础上，引入了基因突变、 基因重组等遗传变异来源，以及种群遗传结构、物种 形成等进化机制，形成了更为完善的生物进化理论体 系。
2024/1/2722 Nhomakorabea05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
2024/1/27
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
6
人类对遗传和变异认识过程
人类对遗传的认识
从早期的“混合遗传”观念到后来的“颗粒遗传”观念，再到现代的基因概念。
人类对变异的认识
有性生殖的真核生物核基因的遗传。
细胞质基因的遗传特点
母系遗传。
2024/1/27
细胞质基因控制的性状遗传实例
生物进化证据和理论支持
生物进化证据
生物进化的证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎学 、分子生物学等多个方面。化石记录提供了生物进化 的直接证据，比较解剖学和胚胎学则揭示了不同生物 之间的相似性和亲缘关系，分子生物学则从基因层面 证明了生物进化的存在。
2024/1/27
理论支持
生物进化的理论支持主要包括达尔文的自然选择学说 和现代综合进化论。自然选择学说认为，生物个体之 间存在遗传变异，这些变异在自然选择的作用下被保 留或淘汰，从而导致生物种群的适应性进化。现代综 合进化论则在自然选择的基础上，引入了基因突变、 基因重组等遗传变异来源，以及种群遗传结构、物种 形成等进化机制，形成了更为完善的生物进化理论体 系。
2024/1/2722 Nhomakorabea05 生物技术实践应 用
2024/1/27
23
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
2024/1/27
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
6
人类对遗传和变异认识过程
人类对遗传的认识
从早期的“混合遗传”观念到后来的“颗粒遗传”观念，再到现代的基因概念。
人类对变异的认识
有性生殖的真核生物核基因的遗传。
细胞质基因的遗传特点
母系遗传。
2024/1/27
细胞质基因控制的性状遗传实例
人教版高中生物必修二全册课件
基因工程技术方法
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内，形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因，基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源，破坏生态平衡，甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自然 生态系统和野生动植物栖息地， 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中，如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰，那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。
包括基因克隆、基因表达、基因编辑等。
转基因生物安全性评价
1 2
转基因生物定义
通过基因工程技术将外源基因导入生物体内，形 成的含有外源基因的生物。
转基因生物安全性评价内容
包括生态环境安全性、食品安全性和生物安全性 等方面。
3
转基因生物安全性评价方法
包括实验室研究、田间试验、生产应用等阶段的 评价。
生物信息学
关注生物信息学在基因 组学、蛋白质组学等领 域的应用，了解大数据 分析在生物学研究中的 重要作用。
THANKS
人教版高中生物必修二全册 课件
目录
• 遗传与进化基本概念 • 遗传规律及其应用 • 生物进化理论与证据 • 人类活动对生物多样性的影响 • 现代生物技术应用与伦理道德问题 • 总结回顾与拓展延伸
01
遗传与进化基本概念
遗传物质与DNA结构
遗传物质
01
控制生物性状的基本遗传单位是基因，基因是有遗传效应的
外来物种入侵
外来物种的引入可能会与当地物 种竞争资源，破坏生态平衡，甚 至导致一些本地物种的灭绝。
保护生物多样性策略措施
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护自然 生态系统和野生动植物栖息地， 减少人类活动对生物多样性的影
响。
制定法律法规
制定相关的法律法规，禁止或限制 对野生动植物资源的过度开发和利 用，加强对生物多样性的保护。
群体遗传学基础
01
基因频率和基因型频率
基因频率是指在一个种群中某一基因占全部等位基因数的比率。基因型
频率是指在一个种群中某一基因型个体占全部个体数的比率。
02 03
哈代-温伯格平衡定律
在一个大的随机交配的种群中，如果没有突变、迁移和自然选择等因素 的干扰，那么种群的基因频率和基因型频率将保持恒定不变。这一定律 是群体遗传学的基础。
最新人教版必修二高中生物第1章章末小结课件ppt
2．基因的分离定律的内容、适用范围是什么？
3．如何验证基因的分离定律？
4．运用分离定律解释一些现象。
课标要求 3
阐明基因的自由组合定律 [知识回顾]
1．孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。
2．基因的自由组合定律的内容、适用范围
4．F2 中表现型 9∶3∶3∶1 比例的变式有哪些？原因分 别是什么？
5．运用自由组合定律解释一些生物性状表现的现象。
6．什么是基因型、表现型、等位基因？
2005年11月7日7时33分
最新人教版必修+选修+复习课件
高中生物
章末小结| 知识达标——用课标之要求自检所学知识
课标要求 1 分析孟德尔遗传实验的科学方法 [知识回顾] 1．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
2．孟德尔成功的原因是什么？
课标要求 2
阐明基因的分离定律 [知识回顾]
1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
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有1个氨基酸的不同，若插入某个密码子序列之间，则会改变 插入点的两个密码子序列，最多可能引起2个氨基酸的不同，
C正确。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
2.(2015· 江苏卷，12)右图是起始甲 硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意 图，下列叙述正确的是( )
合酶 B ．甲是 DNA ，乙为 DNA ，此过程为复制，原料为核糖 核苷酸 C ．甲是 RNA ，乙为 DNA ，此过程为转录，原料为脱氧 核苷酸 D．甲是RNA，乙为蛋白质，此过程为翻译，原料为氨基 酸
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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即时巩固
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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1．下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确
的是(
)
A．基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状表现 B．基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制 生物性状 C．人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起
C．突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同
D．在突变基因的表达过程中，最多需要64种tRNA参与 [答案] C
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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[解析]
网络构建
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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个氨基酸的密码子，翻译成肽链后脱去9分子水。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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3．(2015·潍坊测试)如图为细胞中合成蛋白质的过程，下 列说法正确的是( )
4．(2015·安徽卷，4)Qβ噬菌体的遗传物质(Qβ RNA)是一
条单链RNA。当噬菌体侵染大肠杆菌后，Qβ RNA立即作为模
板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制酶(如图所示)，然后 利用该复制酶复制Qβ RNA。下列叙述正确的是( )
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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因此 mRNA 上碱基改变，但有可能不改变肽链中氨基酸的种 类，D错误。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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3 ． (2015· 重庆卷， 5) 结合下图分析，下列叙述错误 的是 ．． ( )
[解析]
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，遗传信息就
蕴含在核酸的核苷酸序列中，A正确；由于编码氨基酸的密码
子的简并性以及真核生物和原核生物基因结构的差异性，因 此，核苷酸序列不同的基因可以表达出相同的蛋白质， B 正 确；基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的，而基 因控制蛋白质的合成过程中，遗传信息从 DNA 流向 RNA ，进
A．图中结构含有核糖体 RNA B．甲硫氨酸处于图中ⓐ的位置 C．密码子位于 tRNA 的环状结构上 D．mRNA 上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类
[答案] A
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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A．Qβ RNA的复制需经历一个逆转录过程 B．Qβ RNA的复制需经历形成双链RNA的过程 C．一条Qβ RNA模板只能翻译出一条肽链 D．Qβ RNA复制后，复制酶基因才能进行表达
[答案] B
[解析] 逆转录需逆转录酶，而这里无这种酶，只有复制 酶，A错误；以该单链RNA为模板复制时按照碱基互补配对原
的
D．人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的 基因错误表达引起的
[答案] D
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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2 ．已知一段信使 RNA 有 30 个碱基，其中 A 和 C 共有 12
A．该过程最终合成的b、c、d、e在结构上各不相同 B．f在a上的移动方向是左→右 C．a的合成与核仁有关 D．该过程表明生物体内少量的mRNA可以迅速合成出大 量蛋白质 [答案] D
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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网 络 构 建
高考直击
即时巩固
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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[解析]
A项错，由于b、c、d、e均以同一个mRNA为模
板翻译形成，所以结构相同；B项错，根据肽链的长度可判断 核糖体在mRNA上移动的方向是右→左；C项错，核糖体的形 成与核仁有关，mRNA的形成与核仁无关；D项对，多聚核糖 体是在一个蛋白质没有合成完之前就开始合成下一个蛋白
质，所以少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白质。
而流向蛋白质，C正确；编码蛋白质的基因是一段碱基互补的
双链 DNA 序列，即两条碱基互补的单链，而不是两条碱基序 列相同的单链，因此编码蛋白质的基因含遗传信息不相同的
两条单链，D错误。
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
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个，那么转录成信使RNA的一段DNA分子中G和T的数目以及 该信使 RNA 经翻译而合成肽链时，应脱去的水分子数目分别 是( ) A．12和30 B．30和90
C．18和0
[答案] D
D．30和9
第四章 章末归纳整合 ຫໍສະໝຸດ 一章 §1成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
成才之路· 生物
人教版 ·必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 · 人教版 ·生物 ·必修2
第四章
基因的表达
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 · 人教版 ·生物 ·必修2
第四章
章末归纳整合
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
[ 解析 ]
此题主要考查信使 RNA 碱基数目和 DNA 碱基数
目以及形成蛋白质时脱去水分子数的计算。由信使RNA的A＋ C ＝ 12 ，可知信使 RNA 的 U ＋ G ＝ 18 ， DNA 模板链的 T ＋ G ＝ 12 ， A ＋ C＝ 18 ； DNA 非模板链的 T ＋ G ＝ 18。所以这段 DNA 分子的G和T的数目为30。因信使RNA的30个碱基最多包含10
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
4．(2015·嘉兴测试)如图所示为细胞内物质合成示意图， 下列有关叙述中正确的是( )
A ．甲是 DNA ，乙为 RNA ，此过程为转录，酶为 DNA 聚
[ 解析 ]
图示为蛋白质的翻译过程，图中结构和物质有
tRNA、mRNA、核糖体和氨基酸，因此图中结构中有核糖体 RNA，A正确；图示翻译的方向为从左到右，甲硫氨酸为起始 氨基酸，因此，左边第一个氨基酸应为甲硫氨酸， ⓐ 位置应 为其相邻的氨基酸，B错误；密码子是mRNA上，是由三个相
邻碱基构成的，C错误；由于一种氨基酸可能有几个密码子，
在基因(DNA)中，嘌呤和嘧啶碱基的比例恒等于
1 ，不因基因突变而改变， A 错误； M 基因转录形成 mRNA 时，核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键连接，脱氧核苷酸与核 糖核苷酸之间通过氢键连接，B错误；编码氨基酸的密码子有 61种，对应转运氨基酸的 tRNA 最多也是 61 种， D 错误；插入
碱基为三个，如果插入点不改变原有密码子序列，则最多会
A．生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中 B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
[答案] D
第四章 章末归纳整合 第一章 §1
C正确。
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2.(2015· 江苏卷，12)右图是起始甲 硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意 图，下列叙述正确的是( )
合酶 B ．甲是 DNA ，乙为 DNA ，此过程为复制，原料为核糖 核苷酸 C ．甲是 RNA ，乙为 DNA ，此过程为转录，原料为脱氧 核苷酸 D．甲是RNA，乙为蛋白质，此过程为翻译，原料为氨基 酸
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即时巩固
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1．下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确
的是(
)
A．基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状表现 B．基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制 生物性状 C．人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起
C．突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同
D．在突变基因的表达过程中，最多需要64种tRNA参与 [答案] C
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[解析]
网络构建
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个氨基酸的密码子，翻译成肽链后脱去9分子水。
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3．(2015·潍坊测试)如图为细胞中合成蛋白质的过程，下 列说法正确的是( )
4．(2015·安徽卷，4)Qβ噬菌体的遗传物质(Qβ RNA)是一
条单链RNA。当噬菌体侵染大肠杆菌后，Qβ RNA立即作为模
板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制酶(如图所示)，然后 利用该复制酶复制Qβ RNA。下列叙述正确的是( )
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因此 mRNA 上碱基改变，但有可能不改变肽链中氨基酸的种 类，D错误。
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3 ． (2015· 重庆卷， 5) 结合下图分析，下列叙述错误 的是 ．． ( )
[解析]
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，遗传信息就
蕴含在核酸的核苷酸序列中，A正确；由于编码氨基酸的密码
子的简并性以及真核生物和原核生物基因结构的差异性，因 此，核苷酸序列不同的基因可以表达出相同的蛋白质， B 正 确；基因是通过控制蛋白质的合成来控制生物性状的，而基 因控制蛋白质的合成过程中，遗传信息从 DNA 流向 RNA ，进
A．图中结构含有核糖体 RNA B．甲硫氨酸处于图中ⓐ的位置 C．密码子位于 tRNA 的环状结构上 D．mRNA 上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类
[答案] A
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A．Qβ RNA的复制需经历一个逆转录过程 B．Qβ RNA的复制需经历形成双链RNA的过程 C．一条Qβ RNA模板只能翻译出一条肽链 D．Qβ RNA复制后，复制酶基因才能进行表达
[答案] B
[解析] 逆转录需逆转录酶，而这里无这种酶，只有复制 酶，A错误；以该单链RNA为模板复制时按照碱基互补配对原
的
D．人镰刀型细胞贫血症是由于控制血红蛋白合成的酶的 基因错误表达引起的
[答案] D
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2 ．已知一段信使 RNA 有 30 个碱基，其中 A 和 C 共有 12
A．该过程最终合成的b、c、d、e在结构上各不相同 B．f在a上的移动方向是左→右 C．a的合成与核仁有关 D．该过程表明生物体内少量的mRNA可以迅速合成出大 量蛋白质 [答案] D
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[解析]
A项错，由于b、c、d、e均以同一个mRNA为模
板翻译形成，所以结构相同；B项错，根据肽链的长度可判断 核糖体在mRNA上移动的方向是右→左；C项错，核糖体的形 成与核仁有关，mRNA的形成与核仁无关；D项对，多聚核糖 体是在一个蛋白质没有合成完之前就开始合成下一个蛋白
质，所以少量的mRNA可以迅速合成大量的蛋白质。
而流向蛋白质，C正确；编码蛋白质的基因是一段碱基互补的
双链 DNA 序列，即两条碱基互补的单链，而不是两条碱基序 列相同的单链，因此编码蛋白质的基因含遗传信息不相同的
两条单链，D错误。
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个，那么转录成信使RNA的一段DNA分子中G和T的数目以及 该信使 RNA 经翻译而合成肽链时，应脱去的水分子数目分别 是( ) A．12和30 B．30和90
C．18和0
[答案] D
D．30和9
第四章 章末归纳整合 ຫໍສະໝຸດ 一章 §1成才之路 成才之路· · 高中新课程 高中新课程 · · 学习指导 学习指导 · 人教版 ·北师大版 ·生物 ·数学 ·必修 ·必修 2 1
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第四章
基因的表达
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
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第四章
章末归纳整合
1.1.1 集合的概念
第四章
基因的表达
[ 解析 ]
此题主要考查信使 RNA 碱基数目和 DNA 碱基数
目以及形成蛋白质时脱去水分子数的计算。由信使RNA的A＋ C ＝ 12 ，可知信使 RNA 的 U ＋ G ＝ 18 ， DNA 模板链的 T ＋ G ＝ 12 ， A ＋ C＝ 18 ； DNA 非模板链的 T ＋ G ＝ 18。所以这段 DNA 分子的G和T的数目为30。因信使RNA的30个碱基最多包含10
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4．(2015·嘉兴测试)如图所示为细胞内物质合成示意图， 下列有关叙述中正确的是( )
A ．甲是 DNA ，乙为 RNA ，此过程为转录，酶为 DNA 聚
[ 解析 ]
图示为蛋白质的翻译过程，图中结构和物质有
tRNA、mRNA、核糖体和氨基酸，因此图中结构中有核糖体 RNA，A正确；图示翻译的方向为从左到右，甲硫氨酸为起始 氨基酸，因此，左边第一个氨基酸应为甲硫氨酸， ⓐ 位置应 为其相邻的氨基酸，B错误；密码子是mRNA上，是由三个相
邻碱基构成的，C错误；由于一种氨基酸可能有几个密码子，
在基因(DNA)中，嘌呤和嘧啶碱基的比例恒等于
1 ，不因基因突变而改变， A 错误； M 基因转录形成 mRNA 时，核糖核苷酸之间通过磷酸二酯键连接，脱氧核苷酸与核 糖核苷酸之间通过氢键连接，B错误；编码氨基酸的密码子有 61种，对应转运氨基酸的 tRNA 最多也是 61 种， D 错误；插入
碱基为三个，如果插入点不改变原有密码子序列，则最多会
A．生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中 B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
[答案] D
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