湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级历史上册《第6课西周的分封》教案

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蓝本---第6课夏商西周的社会与国家课件

夏商西周的更迭
国家
建立时间
建立者都城亡国之君
夏
约公元前 2070年
商约公元前 1600年
西公元前1046年
周
启阳城汤亳→殷武王镐京
桀纣幽王
北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册课件
第6课夏商西周的社会与国家
假如你是周
王，面对如此广阔的土地，你怎样来治理国家？
百度文库
禹
商王汤
周武王
周幽王
周平王
加强了周王与诸侯的联系
作用密切了同周边少数民族关系
推动了边远地区的发展
二、西周的宗法制
核心--嫡长子继承制
西周分封制的内容： 1、“授民授疆土” 2、授封者须承担义务
天子
諸侯
卿大夫
嫡长子余嫡子及庶子
士庶人
分封制的主要特点
西周分封制采用逐级分封的方式，将血缘关系与国家行政体系结合起来。
二、贵族、平民与奴隶--等级制度
1.夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？
2.当时社会有哪些阶级？各阶级是做什么的？他们最主要的区别是什么？
西周的等级制度
１、统治阶级：周王、诸侯、卿大夫、士
２、被统治阶级：平民、奴隶
３、地位与分工：贵族担任各级官员
平民是主要劳动者奴隶来源于战俘和罪徒

七年级分封制

活动与探究知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
东夷
活动与探究知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
活动与探究知识讲解
你要管好自己（温的馨土提地示：和规人范操民作，、服注意从安我全）
的命令，要纳贡、服役，随我出征，
分封共同捍卫大周的安全。
制
周
管从理对土话地中和可以人看民出，，受再封分封
A.西周社会呈现等级森严的特征 B.西周社会的腐败现象严重
C.西周手工业中冶铜业十分落后 D.西周各地经济发展不平衡
12
C 4.楚王问鼎的真正用意是什么( ) A、关注青铜鼎的铸造 B、希望借助周王室争霸 C、想替代周王号令天下 D、有与周王平分天下的野心
5.《史记·周本纪》中记载：“幽王为烽火大鼓，有寇至，举烽火，
知识讲解
率普
土天
之之
滨下
——
，，
莫莫
《诗经》
非王臣。
非王土；
作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了数统量、治地理范位置围。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱……政由方伯。
——史记《周本纪》
楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。

七年级上册历史教学设计(精选6篇)

七年级上册历史教学设计（精选6篇）

七年级上历史复习教案篇一

5、西周的兴亡

（1）约公元前1046年，周武王姬发领导了灭亡商朝的战争，大战与牧野。周武王建立了周朝，前期都城在镐京（今天的陕西西安西）历史上称为西周。

（2）分封制:为了控制全国广大地区，周王让自己的子弟，亲戚功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封国。这就是分封制。封国的统治者叫国君（一般称诸侯）。享有统治和管理封国的土地和人民的权力。同时，必须承担拥戴周王为共同的天子，定期朝见周王，参加周王主持的重要的典礼仪式，贡献财宝和特产，服从周王调遣出征作战等义务，否则将受惩罚。

（3）西周初年，一共建立了71个封国，重要的有，鲁，齐，燕，晋，宋。姓姬的封国有53个。

（4）西周末年，阶级矛盾，民族矛盾和统治集团内部矛盾尖锐，公元前771年犬戎族攻破镐京周幽王被杀死，西周结束。

七年级上册历史教学设计篇二

原始农耕文化的遗存

【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

【教学目标】

识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对农耕生活的影响。

能力和方法：通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。

岳麓版历史七年级上册《第6课西周的分封制》课堂同步练习导学案附答案

第6课西周的分封制

轻松入门

一、选择题

1、俗话说：“姜太公钓鱼，愿者上钩”，当年，姜尚遇见的贤明君主是

A、商纣王

B、周文王

C、周武王

D、周幽王

2、西周建立后，实行分封制的最主要原因是

A、巩固对全国的统治

B、奖励功臣

C、笼络亲属

D、削弱诸侯势力

3、下列各项制度属于西周的是

①世袭制②禅让制③等级制④分封制

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

4、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是

①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令

A、①②③

B、②

C、②③

D、①③④

5、暴君亡国，明君兴政，参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是

A、夏桀

B、商纣

C、周厉王

D、周武王

6、与“烽火戏诸侯”这一成语相关的君主是

A、商纣王

B、周文王

C、周武王

D、周幽王

7、武王伐纣取胜的关键战役是

A、长平之战

B、牧野之战

C、桂陵之战

D、巨鹿之战

8、灭亡西周的少数民族是

A、匈奴

B、犬戎

C、鲜卑

D、满洲

轻松晋级

二、材料分析题

9、阅读下列材料

他在都城北边的沙丘，养着各地进贡的珍禽异兽，还造了“酒池”“肉林”，和后妃大臣嬉戏游乐。还有巨大的粮仓，装满了从全国掠夺来的粮食。在都城的南边，建造了高大的鹿台，堆集着无数的珍宝。他还用炮烙等酷刑镇压人民，也就是以铜为柱，置于火上，让犯人在上面行走

请回答

（1）这则材料反映了我国历史上哪一个朝代的哪个君主的生活？

（2）根据材料，分析这个君主统治的王朝最终被别国灭亡的原因。

探究乐园

10、阅读下列材料

材料一分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵州的统治，控制以黄河流域

《西周的分封》教案

一、课标内容

了解商、周的更替；说出西周分封制的主要内容。

二、教育目标

1、知识与能力

识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁

①通过阅读课文，绘制简单的《西周分封示意图》，提高阅读历史课本、了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。

②结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。

③识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。

2、过程与方法

①通过阅读课本、绘制简单的《西周分封示意图》，能够说出西周分封制的主要内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的。

②搜集、讲述商纣王、周幽王荒淫残暴统治的故事，讨论商朝、西周灭亡的原因。

③识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，了解西周主要诸侯国的地理位置、西周的疆域，并注意古今地名的不同。

3、情感态度与价值观

①了解西周分封制是一定社会历史条件下的产物，它利用亲情(血缘)、藩属的关系，编织成了一个严密的社会网络，有利于社会的稳定和经济的发展，起过重要的历史作用.

②通过商、西周、东周的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力、发展经济是一个国家长治久安的保证，初步树立亲和人民、服务人民的人生态度。

③在课中问题的讨论中，培养自主精神和合作精神，增强团队意识。

三、教育重点和难点

教学重点：西周分封制的主要内容

教学难点：理解分封制的内容及其历史作用；客观地分析商朝和西周灭亡的原因也是难点之一

四、教育方法

问题讨论探究法

五、课时安排：1课时

西周的分封制教学设计

西周的分封制

教学设计

蕲春县实验高级中学丁卫平

【学习目标】

1．知识与能力

了解分封制的含义、内容、目的、影响，知道分封制与宗法制、礼乐制度的关系。2．过程与方法

分析历史材料和从中获取有效信息的方法。设置图片场景，让学生更好的理解分封制以及其带来的影响，通过图示演示，让学生更深刻的了解分封制和宗法制、礼乐制度之间的关系。讨论探究，史论结合、论从史出。

3．情感态度与价值观

认识分封制在当时和历史上的作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。

认识分封制是在西周时期发展完善的，在西周末年被破坏，封建社会时期的分封与奴隶社会的分封制形同性质不同。

【重点】：分封制的内容，分封制与宗法制、礼乐制度的关系，分封制的影响。

【难点】：为什么说分封制为确立古代社会的等级秩序做出了贡献？

【教学过程】

导入：通过古代皇帝对次子和庶子的分封导入，让学生思考：分封制起源于什么时期？分封制崩溃于什么时期？皇帝的分封和我们所说的分封制是一回事吗？

【分封制是什么？】

一、分封制的含义

分封制是一种管理地方的制度。

在古代又叫“封建制”，其含义是“封邦建国”，即古代"天子"将土地和人口分给王族，功臣或先代贵族；所封之地称为"诸侯国"、"封国"或"藩国"等等，统治封地的君主被称为"诸侯"、"藩王"等等。

分封制古已有之，在西周时期发展达到顶峰。

二、分封制的内容

1、什么人被分封？有何特点？（读图得出）

第一幅图：

王族姬姓贵族伯禽，封鲁;叔虞，(成王弟)封晋;周章，封吴;召公奭，封

燕;康叔，封卫；

分封对象功臣姜尚，封齐；

先代贵族殷商贵族微子(殷商后代)，封宋;妫满(舜的后代)封陈等。

分封制教案教学设计

一、教学目标：

1. 让学生了解分封制的定义、起源和发展过程。

2. 使学生理解分封制在古代中国政治制度中的重要地位和作用。

3. 培养学生分析史料、论证史实的的能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：分封制的定义、起源、发展过程及其在古代中国政治制度中的作用。

2. 教学难点：分封制如何影响古代中国政治制度的发展。

三、教学方法：

1. 讲授法：讲解分封制的定义、起源、发展过程及其作用。

2. 史料分析法：分析与分封制相关的史料，论证史实。

3. 小组讨论法：分组讨论分封制在古代中国政治制度中的作用。

四、教学过程：

1. 导入：简要介绍分封制的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解分封制的定义、起源、发展过程。

3. 分析分封制在古代中国政治制度中的作用。

4. 组织学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课后作业：

2. 要求学生思考分封制在现代社会是否仍有存在，为什么？

3. 引导学生进行历史对比，分析分封制与当今政治制度的异同。

六、教学评估：

1. 通过课堂提问，检查学生对分封制的基本概念的理解。

2. 通过史料分析，评估学生对分封制作用的理解和论证能力。

3. 通过小组讨论，评估学生的合作能力和批判性思维。

七、拓展活动：

1. 组织学生进行角色扮演，模拟分封制下的诸侯国之间的互动。

2. 让学生研究分封制在历史上的具体案例，如春秋战国时期的故事。

3. 引导学生思考分封制对于中国古代文化的影响，如分封制与儒家思想的传播。

八、教学资源：

1. 历史文献资料，如《史记》、《春秋左传》等，用于讲解分封制的历史背景。

湖南省益阳市益师艺术实验学校初中七年级历史上册第6课西周的分封名师教案岳麓版

西周的分封

一、课标内容

了解商、周的更替；说出西周分封制的主要内容。

二、教学目标

1、知识与能力

识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁

①通过阅读课文，绘制简单的《西周分封示意图》，提高阅读历史课本、了解历史现象和运用不同方式表述历史知识的能力。

②结合具体史实，思考、讨论商朝和西周灭亡的原因，提高具体分析历史事件的能力和口头表达能力。

③识读《西周时期黄河、长江中下游地区图》，增强读图能力。

四、教法学法

问题讨论探究法

五、课时安排：1课时

六、教学过程

【新课导入】

用多媒体或幻灯显示出《商时期黄河、长江中下游地区图》，让学生说出商朝的统治区域，并提示学生注意商的都城，及周、淮夷、氐、犬戎等周边方国、部族的情况。然后教师指出，商朝的统治维持了600多年，到商纣王时被它西边的小邦国周灭亡了，这是为什么呢?请同学们阅读课文“武王伐纣”一目，回顾整理搜集的有关材料，再分组进行讨论。

【新课教学】

一、武王伐纣

教师提出问题，大家看过《封神榜》这部电视连续剧吗？看完这部电视剧后，有人说，商

朝的灭亡完全是纣王宠爱姐己造成的，你认为对吗?请说说理由。

在阅读课本和分组讨论的基础上，教师组织全班同学进行讨论，并作相应的引导，其要点包括：

①分析一个王朝灭亡的原因，要全面客观，让事实说话，避免主观随意性和片面性。

②商朝之所以灭亡，一是商纣王的残暴统治，一是周国势力的发展(详见重点分析部分)，商纣王宠爱妲己、沉缅于酒色只是原因之一，不应以偏概全。

③提示学生注意商朝灭亡和西周建立的时间、关键性战役——牧野之战、西周的建立者及都城。

七年级历史西周的分封

2、周国力的日益强大
思考：你知道周是怎样强大起来的吗？
周文王
姜太公
周公旦
周武王
第6课
西周的分封
一、武王伐纣
1、商纣王的残暴统治 2、周国力的日益强大 3、武王伐纣、商朝灭亡
武王伐纣
牧野之战示意图
讨论：
有人说，商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲已造成的，你认为对吗？请说说你的理由。
4、西周经济的发展
青铜墙盘
四系青瓷尊
战车模型
； https://www.dudubashi.com/ 旅游包车
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才华，他一看他连姊妹们都比不过，可不就狠下心来攻书了？第三，外头学堂远，家里女学近，还可省些路上时间温书。老太太当时就道：“你这猴儿，编着话唬我老太太呢？念书要跟在家里跟姊妹一起才念得好？你倒跟你爹说去！”明柯泥着老太太道：“奶奶疼孙儿！书老念不上去，我也急嘛，才想出这不是办法的办法，死马当活马医。奶奶且容柯儿试试，实在不行，还出去念罢了。千万别跟我爹说！我一见爹，腿肚子都转筋，半个字也背不出来了。”老太太嗔怪他一番，允了。送走二老爷后，老太太想想，得把女孩子们叫过来，嘱咐一番，便叫嘉颜去请，嘉颜先到明秀这儿来，听满屋子欢声笑语，福珞、明蕙、明灵都在，连宝音也陪在一边。原来明灵听说宝音回了旧院子，喜不自胜，终于又能悄悄找过去玩儿了。却是明灵自己这次出来急了，没有做好善后，丫妈妈找过来，明蕙赶巧替明秀来叫明灵去说话儿，也帮着找。明灵听到叫声，慌了，宝音不疾不徐，牵着明灵出去，说见到小玩到旁边，脸上抹了些灰，就替她擦了擦脸。听说明秀要请明灵去，宝音道：“哎，正好我要去还本书，同去罢？”摆明了态度光风霁月，毫无芥蒂。明秀迎住宝音，也笑得欢欣磊落，似毫无芥蒂一般，那一圈待客的茶水，却唯到宝音面前是杯白水，用杂木盘托着的，算被她吐血吐怕了！宝音细品那水，果然是清水，一些杂味也无，扬起眼睛，目光清澄，对住明秀视线，笑一笑，晓得暂时不用担心明秀黑手了。她知道轻重，明蕙不知内里，讽笑她：“笙姐这淡水怎么咽得下去？”“是我自己身体太坏„„”宝音轻言细语，把茶盏放到一边，不与她对嘴。福珞又把话题岔到一边。嘉颜此时进来，少不得众女孩子欢喜逢迎。嘉颜满脸的笑，说了老太太的话，请她们先过去，她还得另去请明波——关于女学，说来怪，明波倒是很少缺课的，这次便不好拉下她。老太太见几个女孩子来，个个水柔月洁，又是一处屋里请过来的，更显姊妹情深，心下宽慰，先总说了明柯要来上学的事：“是个荒唐主意，不过柯小子学问也实在叫人头疼，不如且试试，你们勤恳知分寸，功课远远胜过他，好歹照应他。”女孩子们都笑道：“胡乱念两本女儿经，如何能胜过他！他来了，您老人家放心，我等总拘他在桌子前，叫他好生攻书不提！他要不听话，咱们就再不同他说话儿了。不过他念的书，总跟咱们不同，还得跟先生提提，换两本制艺的书课，咱们在旁边听着，也好多学些东西。”老太太欣然道：“柯小子跟你们在一起，是比跟外头胡闹的王八蛋子们鬼混好些。你们都机敏懂事——”说到这儿，想起宝音来，不免心意起伏，凝了凝，笑道：“我且出个题儿考考你们。”便把那条独舱小船，如何装银不沉、如何成了条

中考历史七上第六课西周的分封导学案

七年级上册历史第六课导学案

课题: 西周的分封备课：蒋碧云

学习目标：

1. 能掌握商、周更替的史实

2. 能通过学习商纣王、周厉王的暴政，能分析商朝和西周灭亡的原因

3. 能掌握西周分封制的内容、含义和作用

学习重点：西周分封制的内容

学习难点：理解分封制的内容及其历史作用，客观分析商朝和西周灭亡的原因学习过程：

一、课前小测（温故知新）

（）公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为

A ．公元前5世纪初

B ．公元前5世纪末

C ．公元前6世纪初

D ．公元前6世纪末

二、新知探究（在书上相应地方画记）

（一）、武王伐纣

1、商朝的末代国王是个暴君，他好酒淫乐，不理朝政，还，用镇压百姓和对他不满的王室大臣，以致众叛亲离。

2、牧野之战：约公元前年，亲率大军讨伐商纣，决战于，

周军大胜，乘胜攻击，商朝灭亡。

3、西周建立：武王灭商后，建立朝，定都，史称西周。

（二）、分封诸侯

1、西周建立后，实行以为中心的制度，将、以及的

后代分封到各地做诸侯，建立诸侯国。

2、嫡长子继承制：西周设置了、、等职位，只有正妻所生的长子才有资格继承，这就是。

3、西周的疆域，西到今东部，东到今北部，东北到今南部，南

面跨过了。

（三）、平王东迁

1、公元前年，犬戎攻破，杀死，西周结束。公元前年，

周平王迁都，东周开始。

三、整合提升

1、请在方框ABCDE 填入相应的内容

2、西周实行分封制产生了什么作用？

四、基础演练

（）1、小明看电视剧《封神演义》时，看到一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。这是描述的哪一个历史事件

第6课西周的分封实用教案(历史岳麓版七年级上册)

主备人授课时间1课时审核人

课型新授课题第6课《西周的分封》（预习课）

学习目标1、知识与能力：识记商纣的残暴统治；牧野之战；商朝灭亡和西周建立；西周分封制的主要内容；犬戎攻破镐京，西周灭亡；平王东迁。

２．过程与方法：①通过情境创设，调动学生的积极性，明确史实与神话的区别，从而进入本课的学习。②通过步步为营，首先让学生初步感知了什么是分封诸侯然后通过深入合作探究进一步了解分封的目的、内容，了解周王是如何通过分封制加强统治的，通过讨论明确分封制的作用。

３．情感态度与价值观：认识任何一项制度都不是万能和一劳永逸的，随着历史条件的变化而采用与之相适应的社会制度是社会发展的需要。墨守成规是不可取的；通过朝代的更替，懂得重用贤才、虚心纳谏、爱护民力，发展经济是一个国有长治统治的保证。

教学重点本课重点是分封制的主要内容。

教学难点难点是分封制的内容及历史作用。

学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。

学习流程“三环五步”教学模式。

学习内容教师活动学生活动

【预习导引明确目标】

1、掌握商、西周建立的三要素及东周建立的经过。

2、理解西周的分封制及内容。课件展示

学习目标

或手写。

学生根据

目标自主

学习。

【自主学习】

一、武王伐纣

1、商朝的末代国王__________是个暴君。约公元前____年，_____率大军讨伐___________。双方军队在_________决战，_________大获全胜。

2、______灭商后，建立________，定都___________。史称________。

二、分封诸侯

3、西周建立后，为了加强对全国的统治，实行________制度，将王族、功臣以及旧贵族的后代________到各地做________，建立________。

西周的分封制(初一历史课件)

A尧 B舜 C禹 D 启
2.制度创新是政治文明的体现，下列制度创建于西周的是（）
A 分封制 B 郡县制 C 科举制 D 行省制度
3.“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”、“列国”的产生相关的制度是（）
A 禅让制 B 世袭制 C分封制 D 郡县制
第六课分封制
一分封制 1.时间：西周 2.目的：巩固统治
一分封制 1.时间：西周 2. 目的：巩固统治 3. 分封制：分疆土、
一分封制 1.时间：西周 2. 目的：巩固统治 3. 分封制：分疆土、封诸侯、建列国
一 பைடு நூலகம்封制 1.时间：西周 2. 目的：巩固统治 3. 分封制：分疆土、封诸侯、建列国 4. 特点：血缘纽带
一分封制 1.时间：西周 2. 目的：巩固统治 3. 分封制：分疆土、封诸侯、建列国 4. 特点：血缘纽带 5. 作用：
“封建亲戚，以藩屏周” ——《左传》
5.作用：（1）保卫周王（2）打破夏商的部落林立，加强联系（3）推动边远地区发展
练习：
1.第一位以王位世袭制而诞生的国王是（）

初中历史分封制教案

一、教学目标：

1. 了解分封制的概念及历史背景。

2. 掌握分封制的基本运行机制。

3. 理解分封制在中国历史上的重要性及影响。

二、教学重点与难点：

1. 了解分封制的基本概念和特点。

2. 理解分封制在中国历史上的作用和意义。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过提问引入话题：“你知道什么是分封制吗？分封制在中国历史中扮演着怎样的角色？”

2. 讲解（15分钟）

a. 分封制的定义和历史背景。

b. 分封制的运行机制和特点。

c. 分封制在中国历史中的具体运用和意义。

3. 案例分析（15分钟）

通过分配小组让学生分析一些在中国历史上有关分封制的案例，例如封建王朝的建立过程、各个封建领主的关系等。

4. 思考讨论（10分钟）

让学生就分封制对中国历史的影响展开讨论，引导学生思考分封制带来的利弊以及对中国

封建社会的发展所起到的作用。

5. 练习（10分钟）

请学生就以下问题进行讨论：分封制在中国历史上为什么会出现？它的出现对当时的社会

有哪些影响？

6. 总结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，并强调学生可以自主查阅更多和相关资料来加深理解。

四、课后作业：

设计一个小练习，让学生整理分封制的相关知识点，并写出自己对于分封制的理解和看法。

五、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够更深入地了解分封制在中国历史上的作用和重要性，同时也

能够理解封建社会的基本运行原理和特征。在教学中，要引导学生在讨论和思考的过程中，不断加深对知识的理解和运用能力。

2020秋岳麓版历史七上第6课西周的衰微word教案

第6课西周的盛衰

教学设计思路

本课主要讲西周的强盛和灭亡，重点在于弄清西周的分封制和等级制，以及从西周到东周的历史线索。教师主要讲述分封制，学生结合夏、商灭亡的原因，总结归纳西周灭亡的原因。以学生自学为主。

教学目标

（一）知识与能力

1．通过分析夏、商、西周灭亡的原因，使学生了解朝代的更替并将其放到历史发展的线索中考察，理解和分析朝代变更的原因，从而培养综合分析问题的能力。

2．将阅读、听讲、记忆三方面材料综合起来的思维能力。

（二）过程与方法

1．观察分析西周建立、巩固、灭亡的历史进程；概括提炼本课的基本要点。

2．图示西周分封制和等级制，形成直观认识加深记忆。

3．列表总结归纳夏、商、西周更替的进程，并进行对比。

（三）情感态度与价值观

1．分封制的推行扩大了西周的统治范围，分封制是奴隶制社会在政治上发展的一个表现，对后世的影响很大。

2．国人暴动是历史上第一次平民暴动，使学生意识到哪里有剥削，哪里就有反抗。

教学重难点

（一）教学重点

1．西周分封制和等级制。

2．国人暴动。

（二）教学难点

1．西周分封制和等级制。

教学方法

创设问题情境方法，启发式教学方法，师生共讨方法，绘制图表的方法。

教学媒体

（一）教具准备

多媒体电脑、投影仪

（二）素材准备

《西周初年分封诸侯图》，《西周视频》

课时安排：1课时。

教学结构与过程

（课堂导入）

复习故事导入：同学们，上节课我们学习了武王伐纣，商朝灭亡的原因。商朝末年，商纣荒淫残暴，商朝逐渐走向衰落，西方的周部落迅速地发展起来。周部落是一个和夏、商同时代的古老部落，生活在径水、渭水流域。舜时被封于邰（今陕西武功县），后来又迁到歧山下的周原（今陕西岐山县），所以称为周。周是商朝的属国，商朝末年逐渐强大起来。

初中第6课历史教案

一、教学目标：

1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到初中历史第6课的内容并掌握相关知识。

2. 能力目标：培养学生对历史知识的理解和分析能力，提高其历史思维能力。

3. 情感目标：让学生了解古代历史的魅力，培养他们对历史的兴趣和热爱。

二、教学重难点：

1. 重点：讲解初中历史第6课的内容，传授相关知识。

2. 难点：让学生理解和吸收历史知识，培养他们的历史思维能力。

三、教学准备：

1. 课本：初中历史教材第6课内容。

2. 教具：教学投影仪、幻灯片。

3. 学具：学生笔记本电脑、纸笔。

四、教学流程：

1. 导入：通过提问引导学生回忆上节课讲述的内容，引出本节课的话题。

2. 讲解：老师用教学投影仪展示本节课的教学内容，逐步讲解相关知识点，并鼓励学生积

极参与讨论。

3. 实践：让学生通过小组活动或讨论互相学习，巩固课堂内容并相互交流。

4. 总结：老师对本节课的重点内容进行归纳总结，回答学生提出的问题。

五、课后作业：

1. 完成教师布置的相关练习和题目。

2. 总结课堂内容，做好笔记。

3. 阅读与本节课相关的历史书籍，拓展知识面。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够对初中历史第6课的内容有了更深入的了解，学习效果比较

明显。但在教学过程中也发现了一些问题，比如学生对历史知识的理解和分析能力还需要

提高，需要在教学中引导学生多思考、多分析，培养他们独立思考的能力。希望在未来的教学中能够更好地引导学生，提高他们的历史思维能力。

七年级历史上册第6课西周的分封教案岳麓版

第6课西周的分封

教学目标：

1、知识与能力：商纣王的残暴统治牧野之战商朝的灭亡和西周的建立西周分封制的主要内容犬戎攻破镐京西周的灭亡平王东迁培养学生具体分析历史事件和口头表达能力以及读图的能力。

2、过程与方法：①引导学生分析周王是如何通过分封制来加强统治的。②让学生收集有关商纣王和周幽王的残暴统治的故事，讨论商朝、西周的灭亡过程。

3、情感态度与价值观：①使学生认识分封制在早期的作用，但后期遭到破坏，从而认识任何制度都要随着社会的发展而变化。②通过讨论夏、商、周的更替，懂得重用贤人，爱护民力，发展经济是一个国家长治久安的保证。

重点难点：

1、重点：分封制的主要内容和作用

2、难点：商朝的灭亡原因强盛的西周为什么会灭亡

教具准备：图片

教学环节：

【激情导入】

【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）

学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8题，为课堂合作交流做准备。

1、夏、商、周

建立时间：前2070 前1600 前1046

建立者：禹汤周武王

都城：阳亳（后迁都殷）镐京

暴君：桀纣周幽王

灭亡时间：前1600 前1046 前771

2、公元前1046年，周武王的军队和商纣的军队在牧野决战，周军大获全胜。周武王灭商后，建立西周，定都镐京。

3、西周建立后，为了加强对全国的统治，实行以周王室为中心的分封制度，将王族、功臣以及旧贵族的后代分封到各地做诸侯，建立诸侯国。

4、西周推行的制度有：①分封制②嫡长子继承制③土地国有制④王位世袭制

5、公元前771年，犬戎攻破镐京杀死幽王，西周结束。公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

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