各种各样的茎

【植物学】茎的解剖结构

【植物学】茎的解剖结构⼀、茎尖分区茎的顶端叫做茎尖，是由叶芽活动形成的。

顶芽活动时，⽣长锥的原⽣分⽣组织分裂，向下产⽣初⽣分⽣组织，初⽣分⽣组织经初⽣⽣长形成初⽣结构，从⽽形成茎尖。

（⼀）分⽣区茎尖分⽣区⼜称⽣长锥，⼀般为半球形，由⼀团具有分裂能⼒的原分⽣组织所构成。

1.原套-原体学说原套-原体学说将茎尖⽣长锥分为原套和原体两部分。

原套位于其表⾯，由⼀层或数层排列整齐的细胞组成。

它们进⾏垂周分裂，扩⼤其表⾯积，原体是原套内侧的⼀团不规则排列的细胞，它们可沿着各种⽅向进⾏分裂，增⼤体积。

在营养⽣长过程中，原套和原体的细胞分裂活动，互相配合，故茎尖顶端始终保持原套、原体结构。

⼤多数的双⼦叶植物，原套通常是两层，⽽单⼦叶植物则有⼀层或两层。

2.细胞组织分区学说根据细胞学特征和组织分化动态观察。

在裸⼦植物和已研究的⼤多数被⼦植物中发现茎端有分区现象。

在原套、原体的中央部位，各有⼀个原始细胞群，前者称为顶端原始细胞区，后者的称为中央母细胞区。

这些细胞较⼤，并具较⼤的核和液泡，染⾊⽐周围的原套、原体细胞浅，细胞分裂较为频繁。

这两群原始细胞分裂形成了围绕在它们周围的周围分⽣组织区和下⽅的肋状分⽣组织区。

肋状分⽣组织区⼜称髓分⽣组织区，其细胞较周围分⽣组织细胞更液泡化，主要进⾏有规律的分裂，因⽽形成特殊的“肋状”。

有些植物在肋状分⽣组织区和周围分⽣组织区上⽅还有整体如浅盘状的形成层状过渡区，其细胞在茎端纵切⾯上尉扁平状，排列整齐，如同形成层及其衍⽣细胞所下形成的形成层带。

形成层状过渡区在叶原基形成的间隔期可以有体积的变化。

分⽣区下⽅形成初步分化的初⽣分⽣组织；由原套的表⾯细胞分化的原表⽪层，周围分⽣组织和肋状分⽣组织分化形成的基本分⽣组织和原形成层。

（⼆）伸长区伸长区由原表⽪、基本分⽣组织、原形成层三种初⽣分⽣组织分化出⼀些初⽣组织，其细胞的有丝分裂活动逐渐减弱，伸长区可视为顶端分⽣组织发展为成熟组织的过渡区域。

植物的根茎叶

第一单元植物的根、茎、叶自然（科教版）教材编写组张瑞芳单元概述本单元的设计目的是通过引导学生研究绿色开花植物根、茎、叶的形态、结构和功能，培养学生由整体到局部、由表及里和观察细微事物的能力；培养学生推断、设计方案、收集证据的能力以及测量的能力。

通过让学生体验结构与功能、局部与整体之间的联系，感悟植物根、茎、叶对植物整体的重要性，使学生自觉增强关爱植物的意识，逐步形成解释周围现象和进一步探究植物世界奥秘的兴趣。

本单元的设计思路是“下上”：由植物根从外界吸收水分和养料茎输送水分和养料叶蒸腾水分。

基于学生曾在一年级学习了植物根、茎、叶的外部形态的多样性，本单元将引导学生探究不同形态根、茎、叶的一些简单的结构及其功能。

比较复杂的结构和功能将在中学进一步学习。

单元教学目标1．通过观察、解剖、分类、测量，了解植物根、茎、叶的外部形态特征和内部基本结构。

2．通过设计和实施收集证据的方案，探究根和茎的主要功能。

3．通过分析，感悟结构与功能之间的联系。

4．通过了解根、茎、叶的功能，增强爱护植物，保护绿化的意识。

单元教学活动结构图教学活动准备一览表第1课各种各样的根（对应教材P ２~P ３）本课通过测量葱根的活动，让学生在亲身体验的过程中，对根的庞大产生惊讶，由此激发学生探究植物根奥秘的兴趣。

通过异中求同的活动，通过借助放大镜、显微镜进行观察，发现植物的根尖一般都有根毛，并体会科学技术的力量。

本课的设计思路是“整体观察局部观察”，“观察形态观察结构”。

首先，基于学生对植物的根没有太大的兴趣，因此，以测量葱的根须数量和长度为切入口，促使学关注整个根的每一条根须。

然后，考虑到学生对“根是各种各样的”已经有了初浅的认识，所以，从寻找６种植物根的不同为切入口，通过借助放大镜（或显微镜）仔细观察根尖部分并加以记录，引导学生发现它们共同的结构：都有根毛。

在单元中，本课既起到激发学生探究植物结构的兴趣，又是下一节课探究根的功能的基础。

四年级科学各种各样的茎2马金友

• 3、另外，科学家们也发现水生植物水葫芦是产生沼气的理想原料，每公顷可产生7万立方米的沼气。
水葫芦——沼气的理想原料
• 由于技术条件等方面的限制，目前还不能大规模地推广绿色能源。源自直立茎④ 缠绕茎② 攀缘茎
③ ⑥ 匍匐茎
① ⑤
这些植物的茎有什么特点？
地上变态茎
葡萄
皂角
变态茎：有些植物的茎，形态、构造和功
能都发生了非常大的变化，这种茎就叫做变态茎。变态茎可以分为地上茎和地下茎两类。
这些植物的茎有什么特点？
地下变态茎
小组合作要求：
1、小组长负责：工作分配 2、组员合作、交流（声音要低） 3、记录员记录每个成员交流内容 4、每个成员复述一下自己的交流内容 5、小组代表发言，其他组员可补充说明
考考你：按照不同的分类标准给茎进行分类
玉米
植物的茎和我们的生活有什么关系呢？
你知道吗？
• 1、近年来，在能源越来越短缺的情况下，人们在寻找、利用“造油植物”和种植“绿色能源”。 • 2、科学家们还发现海洋中的一些藻类的体内蕴藏着丰富的油类，例如澳大利亚的达尔文水库，每年可以从藻类植物中收集燃没上千吨。
攀援茎
区别
缠绕茎
靠卷须
吸盘的器官
不能直立,靠卷须或吸盘的器官附着在别的东西上生长的茎。
不能直立，螺旋状缠绕于它物上升的茎。
返回
匍匐茎：指细长柔弱沿地面蔓延生长的茎。
甘薯
西瓜
返回
根据茎在地面上的生长方式，可以分为：
直立茎
匍匐茎
缠绕茎
攀援茎
缠绕茎
匍匐茎
攀援茎
直立茎
各种各样的茎

茎的组成 (1)

填空： 1、茎的共同特征是：茎上有（节），节上有（叶）、
叶腋有（芽）。 2．茎中有运输水分的（导管）和运输养料的（筛管）。 3．茎上两节之间的部分叫（节间）。 4．各种树木的茎都是（木质）茎。 5．按植物是否生有木质茎和草质茎分为（木本）植物和（草本）植物。 6．按是否有明显的主茎，将多年生木本植物分为（乔木）和（灌木）。 7．各种野草、蔬菜和粮食作物的茎大多是（草质）茎。 8．树皮对植物的茎起（保护）作用。 9．生有（木质茎）的植物叫木本植物。 10．植物的茎有支撑植物、运输（水分）和（养料）的作用。
植物的叶长在哪儿？这些枝、杈或树干科学上叫做植物的茎。
植物的茎是由哪些部分组成的？观察：
观察并记录：竹子、玉米和高粱茎的组成有什么共同特征？它们都有节，节上都有芽和叶
杨树
柳树
榆树
它们的茎也都有节。生着叶柄突起的部分就是节。
芽长在叶腋里。叶腋——指叶柄和茎连接处的内侧。两节之间的部分叫节间。所以说：一般植物的茎有节，节上有叶，叶腋有芽。这就是茎的共同特征。

认识树皮的经济价值，了解人们对树皮的研究利用（1）问：树皮有什么用处？（2）阅读：阅读第25页“阅读” 内容，思考：你又知道了树皮有哪些用处？
春天，有人在树的侧枝上环剥一圈1cm宽的树皮，导管会怎么样？
树皮里有筛管能运输叶制造的环剥后，经过夏天，到了秋天，环如果树皮的环剥发生主干，养料剥处会出现什么现象？什么原因？而不是在侧枝上，会怎样？
树皮
韧皮部
形成层木质部
草质茎
木质茎
生有木质茎的植物叫木本植物
迎春ห้องสมุดไป่ตู้

首师大小学科学四上《7.各种各样的茎》教案(1)

（首师大版）四年级科学上册拓展资料第二单元植物的叶和茎7. 各种各样的茎1．根维管植物的地下部分，主要起固着和吸收作用，同时还有合成和贮藏有机物质以及进行营养繁殖的功能。

种子萌发后，由胚根发育的根，称为主根。

大多数裸子植物和双子叶植物的主根继续生长，明显而发达。

由主根及各级侧根组成的根系，称为直根系。

单子叶植物的主根在生长一个短时期后，即停止生长而枯萎，并在茎基部节上产生大量不定根，这些不定根也能继续发育，形成分枝，整个根系形如须状，故称须根系。

有些植物的根，在形态、结构和生理功能上都出现了很大的变化，这种变化称为变态。

变态是长期适应环境的结果，这种特性形成后，相继遗传，成为稳定的遗传性状。

常见的变态根有：肉质根如萝卜、胡萝卜、甜菜的变态根。

它们是由主根以及胚轴的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁组织细胞内贮存大量养料，可供植物越冬和次年生长之用。

这部分也是食用的部分。

块根植物侧根或不定根膨大而成。

一株可以形成许多膨大的块根。

常见的如甘薯的块根。

气生根生长在空气中的一种变态根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。

此种气生根没有根毛和根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。

由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树树冠得以发展，故有“独木成林”之感。

2．茎维管植物地上部分的骨干，上面着生叶、花和果实。

它具有输导营养物质和水分以及支持叶、花和果实在一定空间的作用。

有的茎还具有光合作用、贮藏营养物质和繁殖的功能。

茎上着生叶的位置叫节，两节之间的部分叫节间。

茎顶端和节上叶腋处都生有芽，当叶子脱落后，节上留有的痕迹叫做叶痕。

大多数种子植物茎的外形为圆柱形，也有少数植物的茎有其他形状，如唇形科植物的茎为方柱形，有些仙人掌科植物的茎为扁圆形或多角柱形。

在木本植物茎的外形上，还可以看到芽鳞痕，可以看出树苗或枝条每年的芽发展时芽鳞脱落的痕迹，从而可以计算出树苗或枝条的年龄。

不同植物的茎在适应外界环境上，有各自的生长方式，使叶能在空间开展，获得充分阳光，制造营养物质，并完成繁殖后代的作用，产生了以下4种主要的类型。

茎和叶的结构

A初生韧皮部:是由筛管,伴胞,薄壁细胞和韧皮纤维组初生韧皮部:是由筛管,伴胞, 初生韧皮部初生韧皮部的发育顺序是外始式, 成,初生韧皮部的发育顺序是外始式,即原生韧皮部在外后生韧皮部在内侧. 侧,后生韧皮部在内侧. B初生木质部:由导管,管胞,薄壁细胞和木纤维组成, 初生木质部:由导管,管胞,薄壁细胞和木纤维组成, 初生木质部它们的发育顺序是内始式的, 它们的发育顺序是内始式的,与根中初生木质部的外始式发育相反.茎的原生木质部居内侧, 发育相反.茎的原生木质部居内侧,由管径较小的环纹或螺文导管组成,后生木质部居外侧,由管径较大的梯纹, 螺文导管组成,后生木质部居外侧,由管径较大的梯纹, 网纹和孔纹导管组成,在初生木质部和初生韧皮部之间, 网纹和孔纹导管组成,在初生木质部和初生韧皮部之间, 具有形成层. 具有形成层. C髓:居茎的中心,一般由薄壁细胞组成,具有细胞间隙, 髓居茎的中心,一般由薄壁细胞组成,具有细胞间隙, 有些植物在茎的生长过程中,髓部中央部分被破坏消失. 有些植物在茎的生长过程中,髓部中央部分被破坏消失. 形成髓腔.草本植物多系这种情况,髓射线又叫初生射线. 形成髓腔.草本植物多系这种情况,髓射线又叫初生射线. 位于维管束之间,由薄壁细胞组成,在横切面上, 位于维管束之间,由薄壁细胞组成,在横切面上,呈放射状排列.外部与皮层相连,内部与髓相连, 状排列.外部与皮层相连,内部与髓相连,它的功能是执行横向运输作用,兼具有贮藏作用. 行横向运输作用,兼具有贮藏作用.
1大多数单子叶植物的茎和根一样,没有形成层因而大多数单子叶植物的茎和根一样, 只有初生结构没有次生结构. 只有初生结构没有次生结构. 双子叶植物茎中的维管束排列成轮状,因而皮层, 2双子叶植物茎中的维管束排列成轮状,因而皮层, 髓射线各部界限明显, 髓,髓射线各部界限明显,而单子叶植物茎中的维管束是散生在基本组织中, 管束是散生在基本组织中,因而没有皮层和髓的界射线也无法区分清楚. 限,射线也无法区分清楚. 在单子叶植物中也有少数种类具有形成层, 在单子叶植物中也有少数种类具有形成层,如龙血树,芦荟等,因而有次生生长和次生结构, 血树,芦荟等,因而有次生生长和次生结构,不过它们的形成层起源活动情况与双子叶植物有很大的不同,如龙血树的形成层, 不同,如龙血树的形成层,不在维管束内而发生在束外的薄壁的细胞中. 束外的薄壁的细胞中.

根和茎的区别

根和茎的区别我执教的植物的茎是《根和茎》一课的第二课时，教学中重点完成两个知识点的学习：一是认识各种各样的茎；二是了解植物茎的功能。

本课的设计与实施建立是在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，为他们提供直接参与的实践活动。

顺利地完成教学任务，达到了预期的教学目标。

教学中突出了以下几个特点：一、悬念导课，前后照应。

导课若想引发学生的自学兴趣，并使学生很快并积极主动地资金投入至自学活动中，就是一节课与否顺利完成的关键。

本课一开学我用大屏幕播出了一个大实验：两个试管中分别上装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花掉填入试管中，问学生：“几个小时后，你看见了什么现象？你真的红水和蓝水就是怎样至花掉上的？”学生提问后，我不则表示高下，也不说学生答案，而是使学生带着疑点步入自学活动中。

当学回去植物茎的功能时再问学生：“现在谁能够表述开学我们看见的实验现象？”这样前后联结，不但引发学生的兴趣，而且并使学生能运用研习过的科学知识表述现象，明白开学时同学们不信弄错了。

悬念导课，前后联结就是本课的一个亮点。

二、观察图片，重描述，看区分。

在重新认识植物茎时，最出色使学生观测实物，但因为三月份各种植物刚刚幼苗，打听没听课所须要的植物茎，而三年级学生的思维就是以形象思维居多，所以，我利用多媒体辅助教学，在网上搜寻了大量的有关植物茎的图片，挑选出其中最典型的、最确切的图片，制作了各种各样植物茎的幻灯片。

用一幅幅图片鼓励学生观测、比较难混为一谈的两种植物茎，例如：直立茎和匍匐茎；攀缘茎和缠绕茎。

使学生在观测的基础上思索：植物茎就是怎样生长的？与学生一起用激光笔对着图叙述植物茎生长的样子，找出两种植物茎的不同之处，用语言叙述出。

这一环节的教学，我真的效果非常不好，体现出来教师的主导作用和学生的主体作用。

教师出具的图片准确，明确提出的建议明晰，观测指导妥当；学生自己观测深入细致、积极主动交流、互相补足；教师及时质问、精妙质问，例如：“为什么说道它就是匍匐茎？”“攀缘茎和缠绕茎主要区别在哪？”并使大多数学生能重新认识各种植物的茎，而且学生能单一制区分各种植物的茎，达至了预期的科学知识目标。

植物生殖方式

植物生殖方式植物是地球上最为广泛分布的生物之一，它们以各种各样的方式繁殖和延续生命。

植物的繁殖方式多种多样，包括无性繁殖和有性繁殖。

无性繁殖是指不经过雌雄配子相结合的方式，而有性繁殖则是经过配子的结合和受精过程。

本文将详细介绍植物的无性繁殖和有性繁殖方式。

一、无性繁殖方式1. 分株繁殖：分株繁殖是通过植物地下茎或地上的侧枝形成新的个体。

例如，香蕉植株会长出侧枝，这些侧枝上的新植株可以剪下来独立生长。

2. 水平茎繁殖：某些植物的地下茎横向蔓延，形成新的植株。

例如，草莓植株的地下茎会伸展并在侧枝上产生新的植株。

3. 块茎繁殖：块茎是一种储存养分的地下茎，可以发芽并独立成长为新植株。

例如，马铃薯植株上的块茎可以被分离并种植，从而繁殖新的马铃薯植株。

4. 背生芽：一些植物在茎或叶片上会长出背生芽，这些芽可以脱离原植株并生长成新的个体。

例如，仙人掌的叶片上会长出背生芽，可以分离出来形成新的仙人掌植株。

5. 切花繁殖：某些植物的枝条可以被剪下并插入土壤，经过适当的护理和环境条件，这些枝条可以生长出根系并成为新的植株。

切花繁殖常用于花卉栽培中。

二、有性繁殖方式有性繁殖是指通过雌雄配子相结合的方式，涉及到花的雌蕊和雄蕊的结合、花粉传递和受精过程。

有性繁殖的过程中，基因的重组和变异使得新个体具有更大的遗传变异和适应能力。

1. 自花授粉：自花授粉指的是同一植株上的某朵花的花粉传递到该植株上的另一朵花的柱头上，进行受精。

这种方式常见于某些农作物，如小麦、玉米等。

2. 异花授粉：异花授粉是指花粉来自不同的花或不同的植株。

这种方式可以促进基因的重新组合和多样性产生。

例如，蜜蜂在采集花蜜的过程中会将花粉带到另一朵花的柱头上，实现异花授粉。

3. 有性繁殖的辅助器官：许多植物拥有辅助繁殖的器官，如果实、种子和花药等。

果实是雌蕊受精后发育而成的器官，可以包裹种子，帮助种子传播。

种子是植物的繁殖单位，通过风、水、动物等方式传播。

花药是雄蕊中产生花粉的部分，花粉则是植物传递基因的媒介。

2. 伸长区分生区之后为伸长区,其主要特点和根中伸长区相似,细胞亦迅速沿纵轴延伸,在外观上表现为茎、枝很快伸长,其内部结构的分化为：最中间的髓分生组织——>髓原表皮————————>表皮基本分生组织————--->皮层、髓射线原形成层—————------&g多和节间的伸长，换言之，茎的伸长是顶端生长和节间的居间生长的结果。
三、茎的发育
（一）顶端分生组织 • 构成：原分生组织和初分生组织
• 与顶端分生组织相同的概念有：生长锥（系栽培学上专指茎尖上最末一个叶原基以上的部分），茎端，根端。
• 茎尖：指顶端分生组织到接近成熟区的一段。
茎尖与根尖一样也可分为分生区、伸长区和成熟区三个部分。 1. 分生区 • 茎尖顶端一般为半球形的结构,由一团原分生组织所构成.在茎尖顶端以下的四周,有叶原基和腋芽原基。茎尖顶端有原套、原体的分层结构. • 原套和原体稍后由其原始细胞衍生的细胞分化为二类,从位置来讲,最中间是髓分生组织,外面为周缘分生组织, 它们都属于初生分生组织,由髓分生组织分化基本组织、薄壁细胞、髓;周缘分生组织根据它分裂分化的结构可分为原表皮、基本分生组织和原形成层.
茎也不能直立向上生长，而靠特化的结构攀援在其它物体上，才能上升。
缠绕茎:
茎本身不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长。
匍匐茎:
茎平卧地面上，四向生长，并从节上产生不定根。
平卧茎
茎平卧地面上，节上不产生根，如地锦等。
（二）按茎的生长方式：
1. 2. 3. 4. 5. 直立茎：高粱、杨树缠绕茎：牵牛花、菜豆、忍冬攀援茎：葡萄、黄瓜、丝瓜匍匐茎：甘薯、草莓平卧茎：爬山虎

《水分在茎里的运输》

内容标准：粤教科技版小学五年级科学第一单元第三课时-探究茎的作用和形态。

教学目标：1.科学知识（1）观察不同的植物的茎，知道茎内有导管，可以运输水分。

（2）通过白花的染色实验，探究茎对水分的疏导作用。

2.科学探究（1）对实验现象进行观察和分析，经历通过交流与评价等方式形成共识的过程。

（2）初步培养学生的分析和对比能力，并尝试对现象进行合理的推理。

3.科学态度（1）尝试用实验来验证自己的猜想，培养学生实证意识。

（2）在科学学习中，培养学生善于从不同角度思考问题；在科学活动中，鼓励学生克服困难，完成预定的任务重点：1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

难点：探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

设计理念：第2课是“水分在茎里的运输”这一单元的第三课。

本课通过让学生用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，以及观察茎的形态特征，从而认识到茎的作用。

本课是让学生了解茎的形态与作用的。

主要通过实验和观察茎的各种形态，分析和推理出茎的作用。

在“水分在茎里的运输”一课中，教材仍然注重培养学生的观察能力，如观察被染色花的茎，观察各种各样的茎，并在这个基础上，初步培养学生的分析和判断能力，让他们能保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理，用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

教材分析：本课先在教材的驱动页中，利用卡通人物创设了一个这样的情景发现折断的茎的断口处有水滴出来，引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢？”。

然后，通过白花染色实验，让学生剪切染色花的茎进行观察、分析探究茎的输导作用。

那茎究竟还有哪些作用呢？所以教材中又安排了“探究茎的其它作用”的活动，通过指导学生观察不同植物的茎来认识植物茎的各种形态，然后根据观察的结果，比较、推理出茎有支持的作用。

学情分析：通过四年级和本学期第二课时《水分的吸收》的学习，学生已经了解根的形态和根的作用，知道根系的分类、根的分布特点，以及根有固定植物和吸收水分的作用。

植物的茎科学教案6篇

植物的茎科学教案6篇植物的茎科学教案篇1活动目标】1、初步共享与树相处的阅历。

2、熟悉大树的不同部位，了解他们的作用。

3、知道四季树木的变化。

重点难点】熟悉大树的不同部位，了解他们的作用。

活动预备】树叶、树枝、树皮、树根、花、果实分别装盒子里水彩笔。

活动过程】一、利用各种感官感知大树的`各个局部。

1、出示神奇的盒子，激发幼儿兴趣。

2、幼儿利用各种感官来感知，猜猜是什么?先闻一闻有什么气味，再摸一摸是什么感觉。

3、翻开盒子看看树叶、树枝、树皮、树根、花、果实，这些是什么，在哪里见过?4、小结：这些东西都来自同一个地方，就是大树。

二、了解树叶、树枝、树皮、树根、花、果实，分别有什么作用。

1、请个别幼儿凭自己的阅历向大家介绍。

2、教师小结：树叶——是植物进展光合作用、制造养分的主要器官。

树皮——除了能防寒防暑防止病虫害之外，主要是为了运送养料。

树枝——可以支撑树叶，还可以运送养料。

树根——从泥土中汲取水分和养料。

花——传粉后可以结果。

果实——成熟后有种子。

三、请幼儿讲一讲，回忆与树有关的阅历。

——哪里有树?你和大树做过哪些嬉戏?——大树一年四季都一样吗?不同的季节有什么不同的特点?活动延长】到户外看看大树，找找大树的树叶、树枝、树皮、树根、花、果实。

植物的茎科学教案篇2活动目标1、熟悉更多的植物。

2、为植物做卡片。

3、观赏几种好玩的植物4、种植一种喜爱的植物。

5、介绍植树节。

活动预备几种植物的图片(梅兰竹菊)、一盆含羞草、有关植物(如猪笼草)的视频。

活动过程一、活动开头1、小朋友，你们熟悉哪些植物?2、小朋友们请把你们熟悉的植物画出来，并把它们介绍个大家。

2、今日教师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物?(出示植物的图片)二、活动进展中1、让小朋友依据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征;2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放;3、带小朋友在幼儿园以及四周参观植物，介绍植物特点;4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友欣赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的好玩过程;5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。

多肉的茎、枝、叶、花、果实的介绍

多肉的茎、枝、叶、花、果实的介绍下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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我喜欢风车草的作文三年级

我喜欢风车草的作文三年级
在植物的世界里，有各种各样美丽又独特的植物，而我最喜欢的就是风车草。

风车草的样子十分有趣。

它的茎是直直的，就像一根根小柱子，支撑着整个植株。

茎的颜色是嫩绿嫩绿的，充满了生机。

最特别的是它的叶子，叶子围绕着茎一圈一圈地生长，就像一个个小巧的风车。

每一片叶子都细长细长的，顶端尖尖的，边缘还带着一点点小锯齿，但是这些锯齿一点也不扎手，反而让叶子看起来更加精致。

当微风吹过的时候，这些“风车”就会轻轻晃动，仿佛真的在转动一样，好看极了。

我家的院子里就种着几株风车草。

我经常会在空闲的时候去看看它们。

早晨，阳光洒在风车草上，叶片上的露珠晶莹剔透，就像一颗颗小珍珠，把风车草点缀得更加迷人。

我会轻轻地用手触摸那些露珠，感受着那一丝清凉。

白天的时候，我会搬个小凳子坐在风车草旁边，看着它们在风中摇曳，有时候还会和它们说说话，就像对待自己的好朋友一样。

风车草不仅好看，还很坚强。

有一次，下了一场很大很大的雨，院子里的一些小花都被雨水打得东倒西歪，花瓣也落了一地。

我很担心风车草，急忙跑去看。

让我惊讶的是，风车草虽然也被雨水打得有些倾斜，但是它们依然挺立着。

雨过天晴之后，它们又恢复了往日的生机，那些“风车”叶子还是那么翠绿，那么有精神。

我喜欢风车草，喜欢它有趣的样子，喜欢它的坚强，它就像一个小小的精灵，在我家的院子里给我带来了许多欢乐和美好的回忆。

小小研究员观察植物的变化

小小研究员观察植物的变化植物是大自然中的生命之美，无论是在公园、花坛还是我们家中的花盆里，都可以看到各种各样的植物。

作为一名小小研究员，我对植物的生长和变化非常感兴趣。

通过仔细观察和记录，我发现了一些有趣的事情。

一、总体观察我选择了一株小小的豌豆植物作为研究对象。

在观察的过程中，我发现植物的生长是一个渐进的过程。

一开始，它只是一个小小的种子，然后在适宜的环境下，种子发芽并长出了一条幼嫩的茎。

茎的生长非常快，很快就长高了一些，同时还长出了一对叶子。

二、观察根系我非常好奇植物的根系，于是我小心翼翼地将豌豆植物取出土壤，用水清洗干净，然后用放大镜仔细观察。

我发现根系分为主根和侧根，主根进入土壤深处，负责吸取水分和养分，而侧根则向周围散开，增强植物的稳定性。

三、变化的观察植物在生长过程中会发生一系列的变化，如幼嫩的茎逐渐变粗变硬，叶子逐渐展开，开始进行光合作用。

我还注意到，随着植物的生长，茎上会长出一些小小的分支，这些分支上也会长出叶子和花朵，形成一个完整的植物体。

四、观察影响因素在观察的过程中，我也留意了一些可能影响植物生长的因素。

例如，充足的阳光、适量的水分和合适的温度是植物健康生长的必需条件。

我还注意到，如果植物受到虫害或疾病的侵袭，它们的生长可能会受到影响，甚至死亡。

五、记录和总结为了更好地观察和记录植物的变化，我使用了一本笔记本，记录了每一次的观察结果。

我画了豌豆植物的生长图表，标注了不同阶段的变化，并对观察结果进行了总结。

通过记录和总结，我发现了植物生长的规律，并且进一步加深了对植物的了解。

六、小小研究员的收获这次观察植物的经历是我作为小小研究员的一次宝贵的学习机会。

通过观察和记录，我不仅学到了有关植物生长的知识，还提高了观察和记录的能力。

我相信，这次经历会成为我未来更深入研究植物的起点。

通过观察植物的变化，我发现了生命的美妙和奇迹。

植物的生长过程中充满了变化和才华，每一次的观察都让我更加着迷。

和武器有关的植物名词解释

和武器有关的植物名词解释植物作为大自然的神奇创造物之一，不仅提供给我们美丽的景观，还为我们提供了各种各样的资源。

其中，与武器密切相关的植物更是让人们对它们产生了浓厚的兴趣和好奇。

本文将为大家解释几种与武器有关的植物，揭示它们的特征和历史背景。

首先，我们来介绍一种名为铁线莲的植物。

铁线莲又称剑藜，它的名字暗示了与武器的联系。

这种植物生长在亚洲和欧洲的河边和草地上，它的茎和叶子长有锯齿状的边缘，给人们一种剑锋的感觉。

铁线莲的茎和叶子通常是红色或者紫色的，这种颜色给人一种强大的力量和坚固的感觉。

此外，铁线莲还具有一定的药用价值，是传统中药的重要组成部分。

其次，我们认识一种名为刀豆的植物。

刀豆是一类豆科植物，主要生长在北美和南美的热带和亚热带地区。

这种植物的名字和形状都与武器相对应。

刀豆的种子长得像小小的刀片，有锋利的边缘，因此被人们称为刀豆。

刀豆的外观美丽，常用作观赏植物，但它也有中毒性，需要小心使用。

接下来，我们将了解一种被称为盾叶水蕨的植物。

盾叶水蕨是一种碳iferous植物，与恐龙时代的远古植物相似。

它之所以被称为盾叶水蕨，是因为它的叶子形状有如一个个盾牌。

盾叶水蕨生长在湿地和沼泽地，形成了茂密的丛林。

它们的叶子又厚又硬，有时可以达到2米长，并且有着锋利的边缘。

在古代，人们曾经使用盾叶水蕨的叶子来制作防护盾牌，用于战争和其他冲突。

最后，我们介绍一种名为弓背藤的植物。

弓背藤是一种爬藤植物，生长在热带地区。

它的名字与弓箭和战争有关。

弓背藤的茎非常柔软且有弹性，形状像一根弯曲的弓。

这种植物的茎可以用于制作猎弓和弹弓，并被一些文化用于战斗和狩猎。

另外，弓背藤的果实有食用价值，被当地人用来制作食品和药物。

总之，与武器有关的植物是植物界的一小部分，但它们的名字、外观和特征都与武器紧密相关，给人们带来了无限的好奇和惊叹。

从铁线莲的锋利茎叶到刀豆的种子形状，再到盾叶水蕨的叶子和弓背藤的茎，这些植物揭示了人类文明和武器技术的发展历史。

茎

裸子植物茎的结构特点裸子植物茎的基本结构和双子叶木本植物茎相类似，初生结构都包括表皮、皮层和维管柱三部分，有形成层产生并进行次生生长，可以逐年不断地加粗形成次生结构。

与双子叶木本植物相比，两者仅在细胞成分上有所不同，裸子植物的韧皮部细胞由筛胞、韧皮薄壁细胞和韧皮射线组成，无筛管和伴胞，筛胞是生活的管状细胞，以侧壁上的晒域相连通，因此疏导效率比筛管滴，韧皮纤维和石细胞的有无与多少因植物种类不同而异。

木质部主要由管胞、木薄壁细胞和木射线所组成，除少数种类如麻黄属和买麻藤属具有导管外，一般没有导管。

管胞和导管的不同在于管胞是一个完整的长形死细胞，两头尖，端壁无穿孔，而以具缘纹孔对相沟通，水分可以通过纹孔从一个管胞进入另一个管胞。

裸子植物没有典型的木纤维，管胞兼具支持的作用，由于木质部主要由管胞组成，因此在木质部结构上比较均匀。

有树脂道的种类在茎的皮层、韧皮部、木质部和髓中分布有树脂道，树脂道是一种裂生的分泌组织，纵横排列连成一个系统。

树脂道的周围由一层分泌细胞所包围，分泌细胞能向管道中分泌树脂，贮藏在管道中，当植物体受伤时流出体外，将伤口封住。

茎尖及其发育㈠茎的顶端分生组织茎尖在茎的顶端，其结构和根尖基本相同，都具有顶端分生组织，但它的外面没有类似根冠的结构，而由许多幼叶紧紧包住，起保护作用，同时，由于茎顶端分生组织的活动产生叶原基和芽原基，使茎的结构比根尖更为复杂。

茎的顶端分生组织位于茎的最顶端，由顶端的原分生组织和由它衍生的初生分生组织构成，外形成圆丘状，有的较扁平或凹，有的为圆锥状，在胚胎发育时形成，以后随着幼苗的生长，它的大小、形状和生长速率都有相当大的变化，特别是从营养生长向生殖生长转化时变化更大。

茎尖的原分生组织的细胞没有任何变化，是一群具有强烈而持久分裂能力的细胞群，这些细胞不断分裂，向下产生的新细胞即为初生分生组织细胞。

初生分生组织细胞一面继续分裂，一面开始长大分化，形成原表皮、基本分生组织和原形成层。

首师大小学科学四上《7.各种各样的茎》教案(4).doc

各种各样的茎
教学目标：
1．了解几种变态茎的特征；知道茎的变态与环境有关系；知道茎与人们生活的关系。

2．感受不同植物的茎的形状、构造、功能和生长方式等方面各有差异，形成了多彩的植物世界。

教学重点：
1．了解植物的茎的不同形态
2.了解茎与生活密不可分的联系
教学难点：了解植物的茎的不同形态
教学准备：植物变态茎的实物、标本、图片，木本植物的树皮的图片。

1
板书设计：
变态茎：茎刺，茎卷须，叶状茎。

地下茎：根状茎，块茎，球茎，鳞茎
作业设计：
课后反思：
2。

【教科版】油菜花开了课文分析4

•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。如，各班主题活动展示、亲子活动、庆十一、迎中秋等系列活动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
•
油菜花变化的过程: 【教科版】油菜花开了课文分析4
花蕾
开花
【教科版】油菜花开了课文分析 4
长成荚果
花凋谢长出荚果
【教科版】油菜花开了课文分析 4
总结：今天学了什么？作业：用今天学的方法，观察和解剖其它花，看看其它花结构、花的生长变化是不是和油菜花一样的？
【教科版】油菜花开了课文分析 4
7．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
小学科学四年级下册
各种各样的花菜心花
解剖方法花的结构开花结果过程
开始欣赏
花果实(种子) 茎叶
根
雌蕊雄蕊花瓣萼片
工具：镊子
方法：
1、按从外到内顺序解剖。
2、镊子轻轻夹住花一部分的基部，从上往下小心撕下来。同位合作要求：一人解剖，分类摆放在书本P22中间纪录表；另一人填写P22下面的记录表前3列。然后用放大镜仔细观察，讨论还有什么其他发现。
要求： 1、数一数开了几朵花？有几个花蕾？ 2、从上向下观察，推想花蕾将发生怎样的一系列变化。
【教科版】油菜花开了课文分析 4
【教科版】油菜花开了课文分析 4

实验报告科学实验教案

1、小苗的诞生（实验研究种子萌发的条件）一、教学目标（一）知识与技能能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。

（二）过程与方法1、能从研究结果中发现新的研究问题。

2、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。

（三）情感态度与价值观能制作出规范、美观的种子标本盒。

二、重点难点（一）重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

（二）难点：指导学生如何制订较规范的实验方案。

三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。

四、教学过程（一）导入：种子在什么条件下才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。

1、让学生展开讨论。

2、学生汇报讨论的结果。

3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。

4、学生进行猜想。

5、学生设计实验验证自己的猜想。

（1）学生制订实验方案。

（2）学生交流各自的实验方案。

（3）学生对实验现象进行解释。

（4）归纳小结。

6、让学生提出还想研究的问题。

7、让学生阅读“科学在线”的内容。

（三）指导学生制作种子标本。

2、土壤与植物的生长（实验渗水比赛）一、教学目标（一）知识与技能1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2、能对实验结果产生原因进行解释。

（二）过程与方法1、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

2、能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

（三）情感态度与价值观认识土壤对植物的重要意义。

二、重点难点（一）重点：指导学生探究土壤的渗水能力。

（二）难点：观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

三、课前准备配套实验材料、烧杯等。

四、教学过程（一）导入不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？（二）进行新课1、指导学生探究认识不同的土壤。

（1）指导学生观察课文中三种土壤的照片。

（2）让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

（3）其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。