小池塘第二课时
《小池塘》第二课时ppt课件

理解课文内容
详细描述
通过ppt展示课文内容,引导学生阅读并理解课文,包括对重点词语的解释、对 句子的赏析以及对文章主旨的把握等。同时,可以提出一些问题,引导学生进行 思考和讨论,以加深对课文的理解。
拓展阅读
总结词:拓展阅读
详细描述:通过ppt展示一些与本课主题相关的拓展阅读材料,如相关的文章、 诗歌、图片等,引导学生进行阅读和欣赏,以拓展学生的视野和知识面,同时也 可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
03
CHAPTER
课堂互动
分组讨论
小组合作
将学生分成若干小组,每组4-6人, 围绕《小池塘》的主题展开讨论, 鼓励学生发表自己的观点和看法。
讨论主题
可以包括对小池塘的生态环境、生 物多样性、人类活动对小池塘的影 响等方面的探讨,引导学生从多个 角度思考问题。
教师指导
教师需要在小组讨论过程中巡视各 组,给予必要的指导和帮助,确保 讨论的顺利进行。
布置相关练习题,让学生巩固所 学知识点,提高解题能力。
安排观察或实验任务,让学生亲 自动手实践,加深对小池塘生态
系统的认识。
引导学生开展课外阅读或资料查 找,拓展知识面,培养自主学习
能力。
THANKS
谢谢
《小池塘》第二课时ppt课件
目录
CONTENTS
• 复习导入 • 新课学习 • 课堂互动 • 作业布置 • 总结提升
01
CHAPTER
复习导入
回顾上节课内容
回顾《小池塘》第一 课时所学的生字、生 词。
回顾《小池塘》第一 课时所学的阅读技巧 和策略。
回顾《小池塘》第一 课时所学的重点句子 和段落。
分享心得
学生分享
每个小组选派一名代表,向全班 同学分享本组的讨论成果和心得 体会,其他同学可以提问和补充 。
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.培养学生对《小池塘》故事情节的理解能力。
2.提升学生的朗读能力和语音语调的准确性。
3.培养学生的绘画能力和想象力。
二、教学重点1.理解和记忆故事的情节。
2.练习朗读故事并注意语音语调的准确性。
三、教学准备1.苏教版一年级语文下册教材《小池塘》第二课时。
2.课堂签到册和点名册。
3.黑板、粉笔、橡皮擦。
4.学生用书和绘画工具。
四、教学过程1. 故事回忆(5分钟)教师向学生复述《小池塘》的故事情节,鼓励学生积极参与。
教师可以提问以下问题:•故事的主要人物有哪些?•故事发生在什么地方?•故事中发生了哪些有趣的事情?2. 情感体验(10分钟)教师播放一段与小池塘有关的音频,例如青蛙叫声。
让学生闭上眼睛,用心感受音频带来的情感体验。
随后,教师引导学生表达他们的感受,可以使用以下问题:•音频让你想起了什么场景?•这种声音给你带来了怎样的感觉?3. 朗读训练(15分钟)教师选取故事中的几个重要段落,由学生轮流朗读。
教师提醒学生注意语音语调的准确性,尽量模仿故事中人物的声音和表情。
4. 图画绘制(20分钟)教师要求学生根据对故事的理解和想象,绘制与故事有关的场景或角色。
教师在黑板上示范一些简单的绘画技巧,例如如何画树、草坪等。
学生绘制完毕后,教师组织学生互相欣赏和展示自己的作品,鼓励学生互相交流和表达自己的观点。
5. 故事串讲(10分钟)教师邀请几个学生上台,向全班讲述自己绘制的画作背后所描绘的故事情节。
其他学生可以提问和发表评论,教师适时给予肯定和指导。
6. 小结与反思(5分钟)教师就今天的教学过程进行小结,并向学生征求对今天课堂的反思和建议。
五、课后作业要求学生按照自己的理解,用一两句话描述《小池塘》故事中的一个场景,并画出相关的图画。
小池塘第二课时

芦苇 吹气
倒映 水波
珍珠 水边
鲜红 姐姐 太阳 明亮
明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船
闪亮的珍珠
五彩的世界
春风姐姐轻轻吹了一口气,
小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气
春风姐姐轻轻吹了一口气,
小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
说一说:
一群(
)
太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。 月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气, 小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的,像一只明亮的大眼 睛。池塘边的芦苇长起来了,像 长长的睫毛。
小池塘第二课时 (2)

太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的 小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的 珍珠。
白云倒映在池塘里,像一群 白鹅。太阳倒映在池塘里,像一 只鲜红的气球。月牙倒映在池塘 里,像一只弯弯的小船。星星倒 映在池塘里,像许多闪亮的珍珠 。
——————倒映在池塘 里,像————————— —————。
ห้องสมุดไป่ตู้
课内10分钟练习
————倒映在池塘里,像——————。 ————倒映在池塘里,像——————。 ————倒映在池塘里,像——————。
倒映
春风姐姐
轻轻
吹气
芦苇 鲜红 明亮
睫毛 珍珠 五彩
倒映 闪亮 世界
春风姐姐轻轻吹了一口气, 小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的, 像一只明亮的大眼睛。池塘边 的芦苇长起来了,像长长的睫 毛。
春风姐姐轻轻 ,小池塘 就 。池塘里的水波 ,像 一只 。池塘边的芦苇 , 像 。
白云倒映在池塘里, 像一群白鹅。
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容,掌握课文中的生字词;2.学会朗读和理解课文,培养学生对自然环境的感知能力;3.培养学生热爱自然、保护自然的意识。
二、教学内容《小池塘》第二课时三、教学重点1.学会认读课文中的生字词;2.理解课文中的情感和意境。
四、教学难点学生对课文内容的理解和感知能力培养。
五、教学步骤步骤一:创造情境(约5分钟)1.引导学生回忆课文《小池塘》第一课时的内容。
2.复习和讲解生字词《轻轻地》、《涌出》、《拉开帘子》等,并请学生拍手读课文。
3.教师用丰富的语言描述小池塘的情景,让学生感受池塘的美丽和宁静。
步骤二:熟悉课文(约10分钟)1.教师朗读课文,并请学生跟读,注意语音语调。
2.学生按照要求集体或分组朗读课文。
3.教师和学生一起讨论课文中的情感和意境。
步骤三:阅读课文(约10分钟)1.学生以小组为单位,自由阅读课文,并互相交流、讨论理解的内容。
2.教师指导学生留意课文中的关键词、关键句,培养学生的阅读策略。
步骤四:理解课文(约15分钟)1.教师带领学生逐段解读课文,解释生词和难句,引导学生深入理解课文内容。
2.采用情境模拟的方式,让学生感受小池塘的宁静和美丽,培养学生对自然环境的感知能力。
步骤五:课文鉴赏(约15分钟)1.教师讲解课文中的名句和优美的表达方式,引导学生欣赏和感悟。
2.学生以小组为单位进行课文鉴赏活动,展示自己对课文的理解和感悟。
步骤六:操练与巩固(约10分钟)1.学生按照要求完成课后练习册上的相关练习题,巩固对课文的理解和掌握生字词的能力。
2.教师对学生的练习进行评价和指导。
步骤七:课堂总结(约5分钟)1.教师对学生的表现进行总结和评价,鼓励学生的努力和进步。
2.提醒学生爱护自然环境,培养保护自然的意识。
3.预告下堂课的内容。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂中的积极参与度和表现情况;2.学生个人或小组完成的练习题。
七、教学反思本节课通过创设情境、熟悉课文、阅读课文、理解课文、课文鉴赏、操练与巩固等环节,使学生在愉快的学习氛围中深入理解课文《小池塘》的内容,培养对自然环境的感知能力和保护自然的意识。
《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计引言:本节课的主题是《小池塘》,是小学生体验自然、感受生活的重要环节之一。
通过观察小池塘中的生物、植物,引导学生关注自然界的美好,培养爱护生态环境的意识,同时也激发他们对生态科学的兴趣。
一、导入环节本节课以导入小池塘为主题。
首先,教师可以播放一段视频介绍小池塘的生态环境,让学生对小池塘有一个整体的认识。
然后,教师可以设计一些趣味性问题引导学生思考,比如小池塘中会有哪些生物?小池塘的水是干净的吗?学生可以通过讨论和互动方式一起回答问题,引发学生的兴趣。
二、课堂展示接着,教师可以带领学生一起来到校园中的小池塘,现场观察和探索。
学生可以分组进行观察,每组选一个负责的小组长,负责记录观察到的现象和收集植物、动物的信息。
教师可以引导学生仔细观察小池塘中的生物和植物,发现它们之间的关系,并引导学生写下自己的观察心得。
三、课堂讨论在学生观察完小池塘后,教师可以组织一个小组讨论环节。
学生可以分享自己在观察中发现的有趣事物,交流自己的观点和心得。
教师可以在讨论中补充一些相关的科学知识,引导学生深入了解小池塘的生态系统。
四、课堂练习在讨论环节之后,教师可以设计一些练习题目,让学生巩固所学的知识。
比如让学生画一幅小池塘的生态图,标注不同的生物和植物。
又或者设计一些选择题、问答题,让学生通过练习检验自己的学习成果。
五、课堂总结最后,教师可以对本节课的内容进行总结。
通过回顾本节课的重点知识,强调小池塘的重要性,培养学生爱护自然环境的意识,同时也可以引导学生更加关注身边的生态环境。
结语:本节课的设计旨在通过实地体验小池塘的生态环境,引导学生对自然的热爱和保护意识。
教师可以根据学生的实际情况适当调整课堂内容,让学生在轻松愉快的氛围中学会爱护环境、热爱生活。
愿《小池塘》第二课时,带给学生一次难忘的自然之旅。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能用简单的语言朗读全课文,能用自己的话复述故事情节。
2.能用自己的语言描述小鱼和小虾的习惯和生活方式。
3.能通过绘画、剪纸等活动表现课文中的故事情节和形象。
二、教学重难点•重点:理解全课文情节,掌握小鱼和小虾的生活习惯,学会用简单的语言表述故事情节。
•难点:学生表现故事情节的能力。
三、教学准备课件、教具:多媒体教学课件、卡通动态图片、生活用品道具、画纸、颜色笔。
四、教学流程1. 导入(5分钟)引导学生回顾上节课学的课文,学生应声齐读,了解上节课所学内容。
2. 新课讲解(15分钟)1.教师通过多媒体课件讲解本节课的故事情节,带领学生一起理解“小池塘”的主题和背景。
2.通过卡通动态图片,展示小鱼和小虾的生活习惯和生活方式,引导学生了解小鱼和小虾的生活。
3. 学生实践(35分钟)1.学生根据故事情节和自己的理解,绘制小鱼和小虾的生活场景。
2.学生根据小鱼和小虾的习惯和生活方式,制作生活用品道具,如小鱼的泳圈、小虾吃的蚯蚓等。
3.学生分组,互相分享自己创作的内容。
教师可以鼓励学生在对方作品的基础上互相创新。
4. 总结(5分钟)教师提问:你们喜欢小鱼和小虾的生活习惯吗?你们觉得有什么好玩的地方?询问学生对于这节课的感受和体会。
五、作业布置1.练习课文,并背诵课文。
2.因地制宜,可以布置绘画、剪纸等手工制作作业。
六、教学反思通过本课的教学,学生进一步理解了小鱼和小虾的生活习惯,掌握了用自己的语言表述故事情节的能力。
通过实践活动,学生在创作中培养了想象力和创造力,有益于学生的全面发展。
小池塘 第二课时

小池塘
第二课时
教学内容:本课生字,和细读课文。
课时目标:
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学进程:
一、复习检查
1.指名朗读带有“像”的句子,说说这是一种什么句子。
2.读了《小池塘》,如果你就站在这个小池塘的边上,你会怎么说?
二、背诵指导
1、以第二自然段为例,讨论背诵课文的窍门。
2、自继续练习背诵课文第二自然段。
3、师:这一自然段哪些小朋友已经会背了,请大胆地主动地站出来背给大家听。
(1)、指名背诵。
(2)、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。
4、结合学生发言,教师概括:背诵课文如果能找出规律,排好顺序,背诵起来就会快得多。
5、学生练习背诵全文。
三、画画说说,积累内化
1、小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。
2、根据图画,向好伙伴介绍你的画。
3、小池塘还会映出些什么?在图上添一添。
并用“-----------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。
四、识写结合,学习生字。
1、读本课生字,认识3个偏旁。
2、你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。
3、教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。
4、按笔顺描红。
布置作业:
1、流利的诵读课文。
2、默写本课的生字。
《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1. 理解故事情节,把握主要人物形象及情感变化;2. 掌握关键词汇的意思,并能在语境中正确运用;3. 提高朗读能力,正确表达文中情感;4. 能够运用所学知识,进行简单的书面表达。
二、教学重点和难点重点:主要人物形象描写及关键词汇的掌握。
难点:理解故事情节中人物情感变化,并能够用适当的语言表达出来。
三、教学准备1. PowerPoint课件;2. 教材《小池塘》相关知识点整理;3. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 热身引入(5分钟)通过呈现一幅小池塘的图片,引导学生谈论对小池塘的印象,激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 导入新课(10分钟)通过展示故事梗概,介绍故事背景及主要人物,让学生对故事有初步了解。
3. 故事学习(30分钟)首先,让学生跟读课文,帮助学生正确发音。
接着,针对生词和重点语句进行解释和讲解,确保学生对故事情节的理解。
4. 情感互动(15分钟)通过角色扮演的方式,让学生模仿故事中的人物对话,体会人物情感变化,并根据情节推测接下来的发展。
5. 分组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们结合课文内容进行讨论,分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的看法,提高表达能力。
6. 课堂练习(15分钟)设计相关练习题目,让学生进行个人练习,检验对知识点的掌握程度。
7. 课堂小结(5分钟)对本节课的重点内容进行总结,强调关键知识点,梳理故事情节,引导学生进行思考。
五、家庭作业布置家庭作业,要求学生复习课文内容,整理思路,准备进行口头表达或书面作业。
六、教学反思本节课在教学设计中充分考虑学生的兴趣和接受能力,通过多种形式的教学手段,促进学生对故事的深入理解和情感投入。
在今后的教学中,我将进一步完善课堂互动环节,提高学生的参与度,确保教学效果的最大化。
《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)

《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)《小池塘》第二课时说课设计套1一、说教材(一)教材分析《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。
本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。
主要让学生在感悟课文内容中,积累语言,陶冶爱美的情趣,激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优雅的散文。
写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
全文共3个自然段。
第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。
第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。
课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。
插图精美,富有儿童情趣。
图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
(二)课时安排本课共用两课时。
第一课时初读课文,了解课文内容,学会7个生字。
第二课时学习课文,理解课文内容并背诵课文。
(三)教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。
根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求,结合本课的内容及一年级学生的实际情况,我将第二课时的教学目标定为:1、图文结合,理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
(四)教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点:让学生在读中感悟、理解词语、课文。
(五)教具预备:生字卡片、挂图二、说教法这一课时,我主要采用“直观教学法”,“以读代讲法”,“情境教学法”等教学方法。
1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差,留意力不易持久,轻易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点,这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学,激发孩子的学习爱好,使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过:“好文章是读出来的,美文尤需美读。
1下3《小池塘》第二课时课案

1.复习巩固字词。
2.能正确.流利,有感情地朗读课文和背诵课文。理解“鲜红”“闪亮”等词语。
3.引导学生发现美,感受美,体会春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
4.借助画面,联系生活,培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯,培养学生的阅读兴趣。
教学重点
能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。
(5)让我们一起把这一段美美地读一读吧。
B.【品读第二段】
1.师:这只明亮的大眼睛正望着天上,它看到了什么呢?小朋友读一读课文的第二段就知道了。
2.谁来说一说这只大眼睛看到了什么?
(相机出示倒映在小池塘里的倒影)
3.这些事物怎么会出现在小池塘里呢?它们能一起出现在小池塘里吗?为什么?
(1)师:白天,白云和太阳倒映在池塘里像什么呢?(师相机板书)白云倒映在池塘里还像什么呢?(相机指导学生理解鲜红)
谁能像课文那样,用_倒映在池塘里,像________。” 说上一句话。
5.师:小朋友们说得真好,这时的小ห้องสมุดไป่ตู้塘变得更迷人了!请小朋友把这一段边读边在脑子里放电影。(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)
6.师:这一段从白天写到夜晚,把小池塘的美都写出来了,能一起把这种美通过朗读表现出来吗?
C.【品读第三段】
小朋友,春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。今天我们继续学习《小池塘》。(揭示课题)跟我读一读。
2.小朋友们要想去欣赏小池塘的美景,就必须先登上这列词语快车。
姐姐 轻轻吹 水波 一只 池塘边 太阳 鲜红
明亮 芦苇 倒映
白鹅 珍珠
3.师:呀,你们真是太棒了,一下子就把车子开到了小池塘边,让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧!
1下3《小池塘》第二课时课堂教学实录

《小池塘》第二课时课堂教学实录课题:小池塘教学过程:一、激趣导入复习旧知(相机播放歌曲《春天在哪里》)师:小朋友,春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。
她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。
今天我们继续学习《小池塘》。
(揭示课题)师:跟我读一读。
(生齐读课题。
)师:小朋友们要想去欣赏小池塘的美景,就必须先登上这列词语快车。
(相机出示词语:姐姐轻轻吹水波一只池塘边太阳鲜红明亮芦苇倒映白鹅珍珠)师:谁先来读一读?(生1读词语。
)师:全都读对了,真好!还有谁想读?(生2读词语。
)师:声音响亮,吐字清楚,还注意了词与词之间的停顿,真棒!我们一起来开火车读一读。
(生开火车读词语。
)师:呀,你们真是太棒了,一下子就把车子开到了小池塘边,让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧!【良好的开端是成功的一半。
与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。
】二、品读课文,入情入境A.【品读第一段】师:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样儿的呢?请小朋们自由地读第一自然段,并数一数,这一段共有几句话?(生自由读第一自然段,数有几句话。
)师:谁来说一说这一段共有几句话?生1:3句。
师:恭喜你,答对了。
(相机出示句子:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
)师:谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一吹,把它吹醒了?生1(大声地):春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
师:能读得更轻柔一些吗?谁再来试试。
生2:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
师:我们听出来了,很轻柔,很温和。
我们女孩子一起来来轻柔地读读这一句。
(女生齐读。
)【融点拨于朗读评价之中,帮助学生真正理解“轻轻”的含义,颇有润物无声之效。
】师:读得真棒。
醒来的小池塘是什么样子的呢?生:池塘里的冰融化了,水慢慢地流着。
师:课文是怎么说的呢?谁来读读这两句话?(相机出示:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。
小池塘 第二课时

小池塘第二课时教学内容: 精读课文,理解课文内容课时目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
教学过程: 一、直接导入新课。
上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象?今天,我们来细细欣赏吧。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗?为什么? 3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。
(边评议边读相应的课文,评议,再读。
) 5、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。
(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
7、拓展训练。
(1)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢? (2)生互相;讨论、交流。
指名说。
三、学习第3自然段。
1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢? 2、“五彩”的世界有什么颜色?(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?) 四、有感情朗读课文。
布置作业: 练习背诵板书设计: 3、小池塘 白云白鹅 太阳气球 月牙小船 星星珍珠 五彩的世界。
(一年级语文教案)《小池塘》教案第二课时

《小池塘》教案第二课时一年级语文教案素质教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。
3、培养学生的想像力,激发他们对大自然的热爱。
重、难点:1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。
教具准备:教学挂图、生字卡片。
教学过程一、复习1、生字卡片“姐”几笔写成?第一笔是什么?2.读词姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容小朋友记字记词记得真清楚,下面我们就来继续学习《小池塘》。
上节课,我们初读了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?板书:大眼睛小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一小节读一遍。
(一)导读第一小节(看图)哪像大眼睛,哪像睫毛?圆圆的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的确像睫毛。
现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?自己再读一遍第一小节,一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
“醒来了”——春风吹在身上很舒服,刚睡醒,懒洋洋的,醒来了。
“一闪一闪的”——看老师的手,一闪一闪的,想一想,一闪一闪的水面,再读。
水波问起来。
眼睛才会明亮。
看起来才有精神。
“长长”——想一想长长的睫毛什么样?再读,再长一点。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。
这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有长长的睫毛。
学生朗读小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
(二)指导朗读第二小节小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。
小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二小节。
你读得很通顺,课下认真练读了,应该表扬;但是读得不够美,这不怪你,因为你还没有体会到美。
看图。
小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。
苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时 教学设计

教学内容:苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时教材简析:这篇课文是一篇写景状物的小散文。
描写了小池塘如同明亮的眼睛,映现出一个五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。
教学目标:1、知识与水平学会两个生字:红、阳,复习部首:绞丝旁、耳朵旁。
理解由生字组成的词语。
能准确流利有感情的朗读背诵课文。
培养孩子的想象力。
创设郊游的情境,让孩子在情境中感受小池塘的美。
通过浅显易懂的方法让孩子学会打比方,把话说得更生动.2、情感态度与价值观感受小池塘的美,使孩子热爱春天,喜爱大自然,知道要保护大自然。
教学重点:感受小池塘的美。
教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、春姐姐来了,天气可真好,咱们一起去郊外走一走,看一看,好吗?音乐起:走走走走走,我们小手拉小手,走走走走走,一起去郊外阳光柔柔,白云悠悠,青山绿水一片清秀。
2、不知不觉,我们来到了郊外的一个小池塘边了。
吁!轻点,小池塘还睡着呢!二、带入情境,感受池塘美1、谁来做春风姐姐,唤醒小池塘?指名。
你真温柔!咱们全班一起来春风姐姐,轻轻地吹……课件:小池塘出现几道水纹2、瞧!小池塘有动静了,他醒来了!你们高兴吗?课件出示:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。
谁能用高兴的语气读好这句话?指名。
读得怎么样?哪里读得特别好?谁再来读?齐读。
3、我们再来吹,让小池塘动起来,行吗?课件:水波闪烁4、你看到了什么?对啊,我们以前在濠河边见到这样美丽的景象,我们还能够用这样的词语来说:课件:微波荡漾波光粼粼。
齐读。
5、在春风的吹拂下,在春雨的滋润下,池塘边的芦苇也发生了变化,你们看!课件。
芦苇怎么样了?句子:池塘边的芦苇长起来了。
6、这样的小池塘让你想到了什么?(学生说到眼睛时)一只怎样的眼睛?真像!瞧,眼睛边上还长着睫毛呢!大眼睛,长睫毛,可真漂亮!小朋友们想的太美妙了!课件出示句子:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。
美美地读好这句话!指名一男一女比赛读全班男女比赛读。
(一年级语文教案)《小池塘》教学设计(第二课时)

《小池塘》教学设计(第二课时)一年级语文教案教学流程与设计意图:●一、音乐激情,创设情境。
1.(《春天在哪里》音乐起,教师随着音乐轻微晃动头部,音乐渐弱)师:这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。
春姑娘来了,她唤醒了山林,唤醒了红花,唤醒了绿草,唤醒了湖水,也唤醒了门前屋后的小池塘。
(点击课件,出现小池塘画面)2.今天这节课,我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。
让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。
来,一起读。
(课件出示课题,学生齐读)3.整体感知:通过上节课的学习,你知道课文说美丽的小池塘像什么?4. 过渡:为什么说小池塘像一只大眼睛呢?●二、品读感悟美丽的小池塘。
(一)学习第一自然段——“明亮”1.请同学们打开书,自由朗读第一自然段:看看小池塘是一只什么样的大眼睛?把你喜欢的句子用横线画出来,多读几遍。
2.指名回答。
(板书:明亮)3.学生交流,教师相机点拨,指名读。
交流要点:第一句:(1)、指名读。
(2)、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗?(3)、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢?(4)、谁能把这句话读得让人如沐春风?指名读。
第二句:(1)、指名读。
(2)、你能说说你为什么喜欢这句吗?(抓住“一闪一闪”、“明亮”)睡了一个冬天的小池塘,终于可以伸伸胳膊,伸伸腿了,多高兴啊!(3)、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘,读读这句?第三句:(1)、指名读。
(2)、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗?(3)、指名读。
4.教师:小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘荡,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,赶快打开书自由读一读:大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以,看一看,谁的表情里小池塘最美?谁的声音里小池塘最美?5.指名读,师生评议。
评价:读得真好,多么温柔的春风姑娘啊!你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮;仿佛看见你伸了个懒腰。
懒洋洋的。
“一闪一闪”读得太平,没有起伏/ 师:看老师的手(做一闪一闪的手势),闪起来,眼睛才会亮。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能够初步感知“小池塘”这个事物;2.能够初步认识“青蛙”这个动物;3.能够初步理解青蛙和小鱼的关系;4.能够初步体验小动物们的生活状态和互动。
二、教学重点难点1.青蛙和小鱼之间的关系;2.通过课文感知生态环境中小动物们的生存状态。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课主要围绕《小池塘》这篇文章,从描述小池塘和小动物们的生活状态入手,引出青蛙和小鱼之间的微妙关系,以此引导学生理解生态环境对小动物的影响。
2. 教学方法结合具体情景和教具,采用看图写话、听说练习、游戏教学等方法,激发学生兴趣和学习积极性,增加情感互动,帮助学生更好地理解生态环境与小动物们的关系。
四、教学过程1. 热身与导入•教师先向学生引导讲述笔画和字形,以及对课文《小池塘》的印象。
2. 新课呈现•一句话介绍:今天我们要学习的是《小池塘》第二课时,我们要听小故事,看小动物,理解小动物之间的互动关系。
•课文朗读:分段朗读,注重停顿、情感表达和语调抑扬。
•词语解释:帮助学生理解生动活泼的小动物们的名称,通过图片和示意图进行展示和讲解,引导学生初步认识小动物的特征和生活状态。
•情感互动:通过图片和示意图展示小动物们的生活状态,引导学生感受小动物的生活方式,并通过询问和讨论,帮助学生了解生态环境对小动物们的影响。
3. 语言运用•看图写话:教师通过展示图片,引导学生描述小动物们的生活场景和动作,同时加强语言运用能力和思维能力,促进学生的自我表达和合作交流。
4. 练习巩固•玩曲折跳跳蛙游戏:在课堂上设置小障碍,在固定时间内要求学生通过一定的规则完成到终点,激发学生学习兴趣和能动性,巩固课文所学。
5. 总结与反思•家庭作业:引导学生通过绘画、手工等方式表达对本节课的理解和感受,做到课内外对接,促进学生知识的巩固和自主思考。
五、教学评估主要采用语言描述、图片描述、手工制作、课堂表现等方式评估学生对于课文和小动物的理解和互动能力,通过多种情境的综合评价,帮助学生形成积极的学习情绪和自我评价意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《小池塘》第二课时教学案例设计
教什么——教材解读
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象,运用比喻的修辞方法,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
字里行间,能给人带来美的体验与享受。
教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等。
对于孩子来说,深处美境,心情愉悦,快乐朗读是提高语文素养的根本。
因而,教学时,最主要的任务就是通过多种方式指导学生将课文正确读、流利读、感情读。
在充分美读的过程中,理解重点词语助读,体会修辞方法促读,从而达到朗朗上口,入情入境。
在读好课文的同时,还要指导学生识好字,读准二会字,写好四会字。
最后,拓展延伸,模仿说话,熟读成诵。
根据这一解读,确定以下教学目标:
知识技能目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
过程方法目标:
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美,并学会表达自己的阅读感受。
情感态度目标:
在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1.能有感情地朗读、背诵课文。
2.让学生在读中感悟,理解词语和文本。
3.激发孩子对识字的兴趣,让孩子们能主动识字,运用各种方法快乐识字。
教学难点:
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美,并学会表达自己的阅读感受。
教学准备:
生字卡片、课件、水彩笔、画纸
第二课时教学过程:
一、简单导入、直入课题
今天这节课,我们继续学习《小池塘》,伸出小手一起写:小池塘。
二、品读课文、入情入境
(一)学习第一段
1.师:春风姐姐悄悄地来了,万物复苏,小池塘也迎来了它的春
天。
瞧,春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)
2.师:看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下,轻轻荡漾着,池塘边长长的芦苇长起来了(出示图片,帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物,长长的,秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。
)这时候,醒来的小池塘很像一只——美丽的大眼睛。
(板书:大眼睛)
3.师:小池塘和大眼睛有什么相似的地方呢?再来读读这段话吧!生自读思考,同桌之间交流后指名汇报。
(水波荡漾,就如水汪汪的大眼睛;芦苇长长的,就好像长长的睫毛)
4.根据学生回答将课件中一些重点的词语加点:
(一闪一闪明亮长长)
5.适时指导读好词语和句子。
(评价指导:小池塘多闪亮啊!多么明亮的大眼睛!大眼睛真是美丽呀!长长的睫毛真漂亮极了!)
6.指导背诵:这么美的画面,让我们把它记在脑海中吧!
( )( )( )( )轻轻( )了一( )( ),小( )( )就( )( )了.池塘里的( )( )一( )( )( )的,就像一只( )( )( )( )( )( ),( )( )( )的芦苇长()( )( ),就像( )( )( )( )( )(设计意图:儿童的思维特点是形象性、具体性,认识事物从感知开始,而感觉器官参加得愈多,认识得也就愈鲜明、确切。
教师要根据学生身心发展的特点,充分发掘以“物”激“趣”的教学手段——直观教学手段,来激发学生学习语文的兴趣。
借助课间动画、借助文中插图,引导学生在形象感知的基础上理解,从而帮助阅读感
悟。
)
(二)学习第三段
1.过渡:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个——五彩的世界。
(引读)这是课文最后一段的句子,你知道“五彩”是什么意思吗?(五颜六色、许多颜色……)
师:是的!那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢?下面我们就走进课文,走进这个五彩的世界吧!
(设计意图:抓住“大眼睛”,直接切入“五彩的世界”,先从学生熟悉的知识点入手,学习最后一段,从而更好地引导学生自主学习第二自然段的具体描述。
)
(三)学习第二段(自主-合作-探究)
1.过渡:五彩的世界里都有些什么呢?请自由读课文第二段,边读边思考并做上记号。
2.小组之间交流阅读收获:你找到了什么?
3. 指名学生汇报,并相机进行板书:白云、太阳、月牙、星星。
4.小组合作学习:
(1)学习目标:你最喜欢这五彩世界里的什么?为什么喜欢?
学习方法:先自主阅读,再在小组里交流汇报,最后可用朗读或是绘画的形式表达出来。
(2)学生按要求学习。
(3)以小组的形式汇报交流,师根据学生的汇报情况,结合课件指导学生理解文本,学习比喻的方法,指导感情朗读。
5. 及时反馈、拓展延伸
(2)出示填空
太阳倒映在池塘里,像()。
白云倒映在池塘里,像()。
星星倒映在池塘里,像()。
月牙倒映在池塘里,像()。
()倒映在池塘里,像()。
(2)指名回答。
(3)你最喜欢哪样事物就把它美美地读读吧!
(设计意图:整齐的比喻句并不是理解的难点,孩子们完全可以读懂它。
因此,采用分组的形式,打破以往的常规,让孩子们自主学习、自主表达。
朗读、绘画……教师只是一个组织者和引导者。
)
三、总结课文、背诵美文
1.师:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,真是一个五彩的世界。
闭上眼睛,聆听老师朗读,伴随着轻柔的音乐,让小池塘流淌进我们的心中吧!(师范读)
2.出示引文指导背诵。
3.配乐背诵。
四、指导写字
1.出示生字:阳红
2.你能做小老师,指导学生学习书写这两个生字吗?
3.指名汇报,相机点评。
4.老师范写,学生书空。
5.学生练习描红、反馈、评议。
五、作业设计
练习有感情地背诵课文
设计思路:
一、抓住文中的“境”想象美
在设计《小池塘》这课时,我采用从图到文,图文结合的方法引引导学生想象文章的美。
通过引导学生看图让学生初步了解小池塘的美境,然后再阅读课文,使学生理解小池塘为什么像明亮的大眼睛。
指导学生朗读时用心体会语言文字描绘的画面,品味作者对小池塘的喜爱和赞美之情。
让学生微微闭目,凝神细听教师朗读,试图让学生走进文体,想象自己在这画中畅游的情形,充分激起了孩子们读书的兴趣,在一遍遍声情并茂的朗读中,“美丽的小池塘,明亮的大眼睛”便会悄悄走进孩子们的心中。
二、抓住文中的“形”感受趣。
课堂因生命而美丽,教学因生成而精彩。
设计第二段教学时,我没有引导学生逐句朗读理解,而是抓住“五彩的世界”一词,试图引导学生充分自主,真情投入地去读去想,在朗读绘画中表达自己的感悟。
教师此时是引导者,要做到收放自如,创设师生宽松和谐、互动合作、情趣横生的学习空间,展开心灵的对话,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟。
三、抓住文中的“意”品味情。
文章不是无情物,任何体裁的文章都含有感情。
文章的最后一个自然段通过“明亮、美丽、五彩”彰显了春天小池塘无穷的魅力,表达了作者对小池塘无限的喜爱和赞美。
透过“眼睛”一词,我们体味到的是小池塘的宁静、灵动和秀美。
文章的意境孕育于简单明快的文字中,因此,美文靠美读,在读中悟情、在读中入境。