小池塘第二课时

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《小池塘》第二课时ppt课件

《小池塘》第二课时ppt课件

理解课文内容
详细描述
通过ppt展示课文内容,引导学生阅读并理解课文,包括对重点词语的解释、对 句子的赏析以及对文章主旨的把握等。同时,可以提出一些问题,引导学生进行 思考和讨论,以加深对课文的理解。
拓展阅读
总结词:拓展阅读
详细描述:通过ppt展示一些与本课主题相关的拓展阅读材料,如相关的文章、 诗歌、图片等,引导学生进行阅读和欣赏,以拓展学生的视野和知识面,同时也 可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
03
CHAPTER
课堂互动
分组讨论
小组合作
将学生分成若干小组,每组4-6人, 围绕《小池塘》的主题展开讨论, 鼓励学生发表自己的观点和看法。
讨论主题
可以包括对小池塘的生态环境、生 物多样性、人类活动对小池塘的影 响等方面的探讨,引导学生从多个 角度思考问题。
教师指导
教师需要在小组讨论过程中巡视各 组,给予必要的指导和帮助,确保 讨论的顺利进行。
布置相关练习题,让学生巩固所 学知识点,提高解题能力。
安排观察或实验任务,让学生亲 自动手实践,加深对小池塘生态
系统的认识。
引导学生开展课外阅读或资料查 找,拓展知识面,培养自主学习
能力。
THANKS
谢谢
《小池塘》第二课时ppt课件
目录
CONTENTS
• 复习导入 • 新课学习 • 课堂互动 • 作业布置 • 总结提升
01
CHAPTER
复习导入
回顾上节课内容
回顾《小池塘》第一 课时所学的生字、生 词。
回顾《小池塘》第一 课时所学的阅读技巧 和策略。
回顾《小池塘》第一 课时所学的重点句子 和段落。
分享心得
学生分享
每个小组选派一名代表,向全班 同学分享本组的讨论成果和心得 体会,其他同学可以提问和补充 。

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.培养学生对《小池塘》故事情节的理解能力。

2.提升学生的朗读能力和语音语调的准确性。

3.培养学生的绘画能力和想象力。

二、教学重点1.理解和记忆故事的情节。

2.练习朗读故事并注意语音语调的准确性。

三、教学准备1.苏教版一年级语文下册教材《小池塘》第二课时。

2.课堂签到册和点名册。

3.黑板、粉笔、橡皮擦。

4.学生用书和绘画工具。

四、教学过程1. 故事回忆(5分钟)教师向学生复述《小池塘》的故事情节,鼓励学生积极参与。

教师可以提问以下问题:•故事的主要人物有哪些?•故事发生在什么地方?•故事中发生了哪些有趣的事情?2. 情感体验(10分钟)教师播放一段与小池塘有关的音频,例如青蛙叫声。

让学生闭上眼睛,用心感受音频带来的情感体验。

随后,教师引导学生表达他们的感受,可以使用以下问题:•音频让你想起了什么场景?•这种声音给你带来了怎样的感觉?3. 朗读训练(15分钟)教师选取故事中的几个重要段落,由学生轮流朗读。

教师提醒学生注意语音语调的准确性,尽量模仿故事中人物的声音和表情。

4. 图画绘制(20分钟)教师要求学生根据对故事的理解和想象,绘制与故事有关的场景或角色。

教师在黑板上示范一些简单的绘画技巧,例如如何画树、草坪等。

学生绘制完毕后,教师组织学生互相欣赏和展示自己的作品,鼓励学生互相交流和表达自己的观点。

5. 故事串讲(10分钟)教师邀请几个学生上台,向全班讲述自己绘制的画作背后所描绘的故事情节。

其他学生可以提问和发表评论,教师适时给予肯定和指导。

6. 小结与反思(5分钟)教师就今天的教学过程进行小结,并向学生征求对今天课堂的反思和建议。

五、课后作业要求学生按照自己的理解,用一两句话描述《小池塘》故事中的一个场景,并画出相关的图画。

小池塘第二课时

小池塘第二课时
3. 小池塘
芦苇 吹气
倒映 水波
珍珠 水边
鲜红 姐姐 太阳 明亮
明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船
闪亮的珍珠
五彩的世界
春风姐姐轻轻吹了一口气,
小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气
春风姐姐轻轻吹了一口气,
小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。
说一说:
一群(

太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
白云倒映在池塘里,像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。 月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的,像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了,像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气, 小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的,像一只明亮的大眼 睛。池塘边的芦苇长起来了,像 长长的睫毛。

小池塘第二课时 (2)

小池塘第二课时 (2)

太阳倒映在池塘里, 像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的 小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的 珍珠。
白云倒映在池塘里,像一群 白鹅。太阳倒映在池塘里,像一 只鲜红的气球。月牙倒映在池塘 里,像一只弯弯的小船。星星倒 映在池塘里,像许多闪亮的珍珠 。
——————倒映在池塘 里,像————————— —————。
ห้องสมุดไป่ตู้
课内10分钟练习
————倒映在池塘里,像——————。 ————倒映在池塘里,像——————。 ————倒映在池塘里,像——————。
倒映
春风姐姐
轻轻
吹气
芦苇 鲜红 明亮
睫毛 珍珠 五彩
倒映 闪亮 世界
春风姐姐轻轻吹了一口气, 小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的, 像一只明亮的大眼睛。池塘边 的芦苇长起来了,像长长的睫 毛。
春风姐姐轻轻 ,小池塘 就 。池塘里的水波 ,像 一只 。池塘边的芦苇 , 像 。
白云倒映在池塘里, 像一群白鹅。

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计

苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容,掌握课文中的生字词;2.学会朗读和理解课文,培养学生对自然环境的感知能力;3.培养学生热爱自然、保护自然的意识。

二、教学内容《小池塘》第二课时三、教学重点1.学会认读课文中的生字词;2.理解课文中的情感和意境。

四、教学难点学生对课文内容的理解和感知能力培养。

五、教学步骤步骤一:创造情境(约5分钟)1.引导学生回忆课文《小池塘》第一课时的内容。

2.复习和讲解生字词《轻轻地》、《涌出》、《拉开帘子》等,并请学生拍手读课文。

3.教师用丰富的语言描述小池塘的情景,让学生感受池塘的美丽和宁静。

步骤二:熟悉课文(约10分钟)1.教师朗读课文,并请学生跟读,注意语音语调。

2.学生按照要求集体或分组朗读课文。

3.教师和学生一起讨论课文中的情感和意境。

步骤三:阅读课文(约10分钟)1.学生以小组为单位,自由阅读课文,并互相交流、讨论理解的内容。

2.教师指导学生留意课文中的关键词、关键句,培养学生的阅读策略。

步骤四:理解课文(约15分钟)1.教师带领学生逐段解读课文,解释生词和难句,引导学生深入理解课文内容。

2.采用情境模拟的方式,让学生感受小池塘的宁静和美丽,培养学生对自然环境的感知能力。

步骤五:课文鉴赏(约15分钟)1.教师讲解课文中的名句和优美的表达方式,引导学生欣赏和感悟。

2.学生以小组为单位进行课文鉴赏活动,展示自己对课文的理解和感悟。

步骤六:操练与巩固(约10分钟)1.学生按照要求完成课后练习册上的相关练习题,巩固对课文的理解和掌握生字词的能力。

2.教师对学生的练习进行评价和指导。

步骤七:课堂总结(约5分钟)1.教师对学生的表现进行总结和评价,鼓励学生的努力和进步。

2.提醒学生爱护自然环境,培养保护自然的意识。

3.预告下堂课的内容。

六、教学评价1.教师观察学生在课堂中的积极参与度和表现情况;2.学生个人或小组完成的练习题。

七、教学反思本节课通过创设情境、熟悉课文、阅读课文、理解课文、课文鉴赏、操练与巩固等环节,使学生在愉快的学习氛围中深入理解课文《小池塘》的内容,培养对自然环境的感知能力和保护自然的意识。

《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计引言:本节课的主题是《小池塘》,是小学生体验自然、感受生活的重要环节之一。

通过观察小池塘中的生物、植物,引导学生关注自然界的美好,培养爱护生态环境的意识,同时也激发他们对生态科学的兴趣。

一、导入环节本节课以导入小池塘为主题。

首先,教师可以播放一段视频介绍小池塘的生态环境,让学生对小池塘有一个整体的认识。

然后,教师可以设计一些趣味性问题引导学生思考,比如小池塘中会有哪些生物?小池塘的水是干净的吗?学生可以通过讨论和互动方式一起回答问题,引发学生的兴趣。

二、课堂展示接着,教师可以带领学生一起来到校园中的小池塘,现场观察和探索。

学生可以分组进行观察,每组选一个负责的小组长,负责记录观察到的现象和收集植物、动物的信息。

教师可以引导学生仔细观察小池塘中的生物和植物,发现它们之间的关系,并引导学生写下自己的观察心得。

三、课堂讨论在学生观察完小池塘后,教师可以组织一个小组讨论环节。

学生可以分享自己在观察中发现的有趣事物,交流自己的观点和心得。

教师可以在讨论中补充一些相关的科学知识,引导学生深入了解小池塘的生态系统。

四、课堂练习在讨论环节之后,教师可以设计一些练习题目,让学生巩固所学的知识。

比如让学生画一幅小池塘的生态图,标注不同的生物和植物。

又或者设计一些选择题、问答题,让学生通过练习检验自己的学习成果。

五、课堂总结最后,教师可以对本节课的内容进行总结。

通过回顾本节课的重点知识,强调小池塘的重要性,培养学生爱护自然环境的意识,同时也可以引导学生更加关注身边的生态环境。

结语:本节课的设计旨在通过实地体验小池塘的生态环境,引导学生对自然的热爱和保护意识。

教师可以根据学生的实际情况适当调整课堂内容,让学生在轻松愉快的氛围中学会爱护环境、热爱生活。

愿《小池塘》第二课时,带给学生一次难忘的自然之旅。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能用简单的语言朗读全课文,能用自己的话复述故事情节。

2.能用自己的语言描述小鱼和小虾的习惯和生活方式。

3.能通过绘画、剪纸等活动表现课文中的故事情节和形象。

二、教学重难点•重点:理解全课文情节,掌握小鱼和小虾的生活习惯,学会用简单的语言表述故事情节。

•难点:学生表现故事情节的能力。

三、教学准备课件、教具:多媒体教学课件、卡通动态图片、生活用品道具、画纸、颜色笔。

四、教学流程1. 导入(5分钟)引导学生回顾上节课学的课文,学生应声齐读,了解上节课所学内容。

2. 新课讲解(15分钟)1.教师通过多媒体课件讲解本节课的故事情节,带领学生一起理解“小池塘”的主题和背景。

2.通过卡通动态图片,展示小鱼和小虾的生活习惯和生活方式,引导学生了解小鱼和小虾的生活。

3. 学生实践(35分钟)1.学生根据故事情节和自己的理解,绘制小鱼和小虾的生活场景。

2.学生根据小鱼和小虾的习惯和生活方式,制作生活用品道具,如小鱼的泳圈、小虾吃的蚯蚓等。

3.学生分组,互相分享自己创作的内容。

教师可以鼓励学生在对方作品的基础上互相创新。

4. 总结(5分钟)教师提问:你们喜欢小鱼和小虾的生活习惯吗?你们觉得有什么好玩的地方?询问学生对于这节课的感受和体会。

五、作业布置1.练习课文,并背诵课文。

2.因地制宜,可以布置绘画、剪纸等手工制作作业。

六、教学反思通过本课的教学,学生进一步理解了小鱼和小虾的生活习惯,掌握了用自己的语言表述故事情节的能力。

通过实践活动,学生在创作中培养了想象力和创造力,有益于学生的全面发展。

小池塘 第二课时

小池塘  第二课时

小池塘
第二课时
教学内容:本课生字,和细读课文。

课时目标:
1、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学进程:
一、复习检查
1.指名朗读带有“像”的句子,说说这是一种什么句子。

2.读了《小池塘》,如果你就站在这个小池塘的边上,你会怎么说?
二、背诵指导
1、以第二自然段为例,讨论背诵课文的窍门。

2、自继续练习背诵课文第二自然段。

3、师:这一自然段哪些小朋友已经会背了,请大胆地主动地站出来背给大家听。

(1)、指名背诵。

(2)、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。

4、结合学生发言,教师概括:背诵课文如果能找出规律,排好顺序,背诵起来就会快得多。

5、学生练习背诵全文。

三、画画说说,积累内化
1、小池塘多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2、根据图画,向好伙伴介绍你的画。

3、小池塘还会映出些什么?在图上添一添。

并用“-----------倒映在池塘里,像----------”的句式说一说。

四、识写结合,学习生字。

1、读本课生字,认识3个偏旁。

2、你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

3、教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

4、按笔顺描红。

布置作业:
1、流利的诵读课文。

2、默写本课的生字。

《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计

《小池塘》第二课时说课设计一、教学目标通过本节课的学习,学生能够:1. 理解故事情节,把握主要人物形象及情感变化;2. 掌握关键词汇的意思,并能在语境中正确运用;3. 提高朗读能力,正确表达文中情感;4. 能够运用所学知识,进行简单的书面表达。

二、教学重点和难点重点:主要人物形象描写及关键词汇的掌握。

难点:理解故事情节中人物情感变化,并能够用适当的语言表达出来。

三、教学准备1. PowerPoint课件;2. 教材《小池塘》相关知识点整理;3. 黑板、彩色粉笔。

四、教学过程1. 热身引入(5分钟)通过呈现一幅小池塘的图片,引导学生谈论对小池塘的印象,激发学生对本节课内容的兴趣。

2. 导入新课(10分钟)通过展示故事梗概,介绍故事背景及主要人物,让学生对故事有初步了解。

3. 故事学习(30分钟)首先,让学生跟读课文,帮助学生正确发音。

接着,针对生词和重点语句进行解释和讲解,确保学生对故事情节的理解。

4. 情感互动(15分钟)通过角色扮演的方式,让学生模仿故事中的人物对话,体会人物情感变化,并根据情节推测接下来的发展。

5. 分组讨论(15分钟)将学生分成小组,让他们结合课文内容进行讨论,分享自己的理解和感受。

鼓励学生发表自己的看法,提高表达能力。

6. 课堂练习(15分钟)设计相关练习题目,让学生进行个人练习,检验对知识点的掌握程度。

7. 课堂小结(5分钟)对本节课的重点内容进行总结,强调关键知识点,梳理故事情节,引导学生进行思考。

五、家庭作业布置家庭作业,要求学生复习课文内容,整理思路,准备进行口头表达或书面作业。

六、教学反思本节课在教学设计中充分考虑学生的兴趣和接受能力,通过多种形式的教学手段,促进学生对故事的深入理解和情感投入。

在今后的教学中,我将进一步完善课堂互动环节,提高学生的参与度,确保教学效果的最大化。

《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)

《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)

《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)《小池塘》第二课时说课设计套1一、说教材(一)教材分析《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。

本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。

主要让学生在感悟课文内容中,积累语言,陶冶爱美的情趣,激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优雅的散文。

写的是春天到来时小池塘的明丽景象。

全文共3个自然段。

第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。

第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。

第三自然段概括写小池塘的美。

课文运用拟人化的写法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。

插图精美,富有儿童情趣。

图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

(二)课时安排本课共用两课时。

第一课时初读课文,了解课文内容,学会7个生字。

第二课时学习课文,理解课文内容并背诵课文。

(三)教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。

根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求,结合本课的内容及一年级学生的实际情况,我将第二课时的教学目标定为:1、图文结合,理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

(四)教学重点:有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点:让学生在读中感悟、理解词语、课文。

(五)教具预备:生字卡片、挂图二、说教法这一课时,我主要采用“直观教学法”,“以读代讲法”,“情境教学法”等教学方法。

1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差,留意力不易持久,轻易被一些新鲜奇异的东西所吸引。

根据孩子的这些年龄特点,这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。

在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学,激发孩子的学习爱好,使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

2、以读代讲法叶老曾经说过:“好文章是读出来的,美文尤需美读。

1下3《小池塘》第二课时课案

1下3《小池塘》第二课时课案
教学目标
1.复习巩固字词。
2.能正确.流利,有感情地朗读课文和背诵课文。理解“鲜红”“闪亮”等词语。
3.引导学生发现美,感受美,体会春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
4.借助画面,联系生活,培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯,培养学生的阅读兴趣。
教学重点
能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。
(5)让我们一起把这一段美美地读一读吧。
B.【品读第二段】
1.师:这只明亮的大眼睛正望着天上,它看到了什么呢?小朋友读一读课文的第二段就知道了。
2.谁来说一说这只大眼睛看到了什么?
(相机出示倒映在小池塘里的倒影)
3.这些事物怎么会出现在小池塘里呢?它们能一起出现在小池塘里吗?为什么?
(1)师:白天,白云和太阳倒映在池塘里像什么呢?(师相机板书)白云倒映在池塘里还像什么呢?(相机指导学生理解鲜红)
谁能像课文那样,用_倒映在池塘里,像________。” 说上一句话。
5.师:小朋友们说得真好,这时的小ห้องสมุดไป่ตู้塘变得更迷人了!请小朋友把这一段边读边在脑子里放电影。(多种形式练读:同位读、比赛读、指名读)
6.师:这一段从白天写到夜晚,把小池塘的美都写出来了,能一起把这种美通过朗读表现出来吗?
C.【品读第三段】
小朋友,春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。今天我们继续学习《小池塘》。(揭示课题)跟我读一读。
2.小朋友们要想去欣赏小池塘的美景,就必须先登上这列词语快车。
姐姐 轻轻吹 水波 一只 池塘边 太阳 鲜红
明亮 芦苇 倒映
白鹅 珍珠
3.师:呀,你们真是太棒了,一下子就把车子开到了小池塘边,让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧!

1下3《小池塘》第二课时课堂教学实录

1下3《小池塘》第二课时课堂教学实录

《小池塘》第二课时课堂教学实录课题:小池塘教学过程:一、激趣导入复习旧知(相机播放歌曲《春天在哪里》)师:小朋友,春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。

她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。

今天我们继续学习《小池塘》。

(揭示课题)师:跟我读一读。

(生齐读课题。

)师:小朋友们要想去欣赏小池塘的美景,就必须先登上这列词语快车。

(相机出示词语:姐姐轻轻吹水波一只池塘边太阳鲜红明亮芦苇倒映白鹅珍珠)师:谁先来读一读?(生1读词语。

)师:全都读对了,真好!还有谁想读?(生2读词语。

)师:声音响亮,吐字清楚,还注意了词与词之间的停顿,真棒!我们一起来开火车读一读。

(生开火车读词语。

)师:呀,你们真是太棒了,一下子就把车子开到了小池塘边,让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧!【良好的开端是成功的一半。

与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。

】二、品读课文,入情入境A.【品读第一段】师:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样儿的呢?请小朋们自由地读第一自然段,并数一数,这一段共有几句话?(生自由读第一自然段,数有几句话。

)师:谁来说一说这一段共有几句话?生1:3句。

师:恭喜你,答对了。

(相机出示句子:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

)师:谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一吹,把它吹醒了?生1(大声地):春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

师:能读得更轻柔一些吗?谁再来试试。

生2:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

师:我们听出来了,很轻柔,很温和。

我们女孩子一起来来轻柔地读读这一句。

(女生齐读。

)【融点拨于朗读评价之中,帮助学生真正理解“轻轻”的含义,颇有润物无声之效。

】师:读得真棒。

醒来的小池塘是什么样子的呢?生:池塘里的冰融化了,水慢慢地流着。

师:课文是怎么说的呢?谁来读读这两句话?(相机出示:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。

小池塘 第二课时

小池塘 第二课时

小池塘第二课时教学内容: 精读课文,理解课文内容课时目标: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。

教学过程: 一、直接导入新课。

上节课,我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。

小池塘给你留下了什么印象?今天,我们来细细欣赏吧。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗?为什么? 3、下面老师请小朋友当画家,边读课文,边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、师选几张画贴在黑板上,学生互相评议。

(边评议边读相应的课文,评议,再读。

) 5、小朋友,看了你们的画,听了你们的评论,老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读,不仅要读熟,而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读,指名读,评议,比赛读,评议,再读。

齐声有感情地朗读第1、2自然段。

7、拓展训练。

(1)除了白云、太阳、月牙、星星之外,还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢? (2)生互相;讨论、交流。

指名说。

三、学习第3自然段。

1、看到这么美的景色,你们要怎样赞美小池塘呢? 2、“五彩”的世界有什么颜色?(许多颜色在一起,我们就可以用一个词来概括,齐读“五彩?) 四、有感情朗读课文。

布置作业: 练习背诵板书设计: 3、小池塘 白云白鹅 太阳气球 月牙小船 星星珍珠 五彩的世界。

(一年级语文教案)《小池塘》教案第二课时

(一年级语文教案)《小池塘》教案第二课时

《小池塘》教案第二课时一年级语文教案素质教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。

3、培养学生的想像力,激发他们对大自然的热爱。

重、难点:1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。

教具准备:教学挂图、生字卡片。

教学过程一、复习1、生字卡片“姐”几笔写成?第一笔是什么?2.读词姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容小朋友记字记词记得真清楚,下面我们就来继续学习《小池塘》。

上节课,我们初读了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?板书:大眼睛小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一小节读一遍。

(一)导读第一小节(看图)哪像大眼睛,哪像睫毛?圆圆的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的确像睫毛。

现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?自己再读一遍第一小节,一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

“醒来了”——春风吹在身上很舒服,刚睡醒,懒洋洋的,醒来了。

“一闪一闪的”——看老师的手,一闪一闪的,想一想,一闪一闪的水面,再读。

水波问起来。

眼睛才会明亮。

看起来才有精神。

“长长”——想一想长长的睫毛什么样?再读,再长一点。

大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有长长的睫毛。

学生朗读小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。

(二)指导朗读第二小节小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。

小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二小节。

你读得很通顺,课下认真练读了,应该表扬;但是读得不够美,这不怪你,因为你还没有体会到美。

看图。

小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。

苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时 教学设计

苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时 教学设计

教学内容:苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时教材简析:这篇课文是一篇写景状物的小散文。

描写了小池塘如同明亮的眼睛,映现出一个五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。

教学目标:1、知识与水平学会两个生字:红、阳,复习部首:绞丝旁、耳朵旁。

理解由生字组成的词语。

能准确流利有感情的朗读背诵课文。

培养孩子的想象力。

创设郊游的情境,让孩子在情境中感受小池塘的美。

通过浅显易懂的方法让孩子学会打比方,把话说得更生动.2、情感态度与价值观感受小池塘的美,使孩子热爱春天,喜爱大自然,知道要保护大自然。

教学重点:感受小池塘的美。

教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、春姐姐来了,天气可真好,咱们一起去郊外走一走,看一看,好吗?音乐起:走走走走走,我们小手拉小手,走走走走走,一起去郊外阳光柔柔,白云悠悠,青山绿水一片清秀。

2、不知不觉,我们来到了郊外的一个小池塘边了。

吁!轻点,小池塘还睡着呢!二、带入情境,感受池塘美1、谁来做春风姐姐,唤醒小池塘?指名。

你真温柔!咱们全班一起来春风姐姐,轻轻地吹……课件:小池塘出现几道水纹2、瞧!小池塘有动静了,他醒来了!你们高兴吗?课件出示:春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒来了。

谁能用高兴的语气读好这句话?指名。

读得怎么样?哪里读得特别好?谁再来读?齐读。

3、我们再来吹,让小池塘动起来,行吗?课件:水波闪烁4、你看到了什么?对啊,我们以前在濠河边见到这样美丽的景象,我们还能够用这样的词语来说:课件:微波荡漾波光粼粼。

齐读。

5、在春风的吹拂下,在春雨的滋润下,池塘边的芦苇也发生了变化,你们看!课件。

芦苇怎么样了?句子:池塘边的芦苇长起来了。

6、这样的小池塘让你想到了什么?(学生说到眼睛时)一只怎样的眼睛?真像!瞧,眼睛边上还长着睫毛呢!大眼睛,长睫毛,可真漂亮!小朋友们想的太美妙了!课件出示句子:池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。

池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

美美地读好这句话!指名一男一女比赛读全班男女比赛读。

(一年级语文教案)《小池塘》教学设计(第二课时)

(一年级语文教案)《小池塘》教学设计(第二课时)

《小池塘》教学设计(第二课时)一年级语文教案教学流程与设计意图:●一、音乐激情,创设情境。

1.(《春天在哪里》音乐起,教师随着音乐轻微晃动头部,音乐渐弱)师:这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。

春姑娘来了,她唤醒了山林,唤醒了红花,唤醒了绿草,唤醒了湖水,也唤醒了门前屋后的小池塘。

(点击课件,出现小池塘画面)2.今天这节课,我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。

让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。

来,一起读。

(课件出示课题,学生齐读)3.整体感知:通过上节课的学习,你知道课文说美丽的小池塘像什么?4. 过渡:为什么说小池塘像一只大眼睛呢?●二、品读感悟美丽的小池塘。

(一)学习第一自然段——“明亮”1.请同学们打开书,自由朗读第一自然段:看看小池塘是一只什么样的大眼睛?把你喜欢的句子用横线画出来,多读几遍。

2.指名回答。

(板书:明亮)3.学生交流,教师相机点拨,指名读。

交流要点:第一句:(1)、指名读。

(2)、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗?(3)、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢?(4)、谁能把这句话读得让人如沐春风?指名读。

第二句:(1)、指名读。

(2)、你能说说你为什么喜欢这句吗?(抓住“一闪一闪”、“明亮”)睡了一个冬天的小池塘,终于可以伸伸胳膊,伸伸腿了,多高兴啊!(3)、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘,读读这句?第三句:(1)、指名读。

(2)、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗?(3)、指名读。

4.教师:小池塘中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘荡,多美啊!课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面,赶快打开书自由读一读:大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以,看一看,谁的表情里小池塘最美?谁的声音里小池塘最美?5.指名读,师生评议。

评价:读得真好,多么温柔的春风姑娘啊!你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮;仿佛看见你伸了个懒腰。

懒洋洋的。

“一闪一闪”读得太平,没有起伏/ 师:看老师的手(做一闪一闪的手势),闪起来,眼睛才会亮。

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二

苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能够初步感知“小池塘”这个事物;2.能够初步认识“青蛙”这个动物;3.能够初步理解青蛙和小鱼的关系;4.能够初步体验小动物们的生活状态和互动。

二、教学重点难点1.青蛙和小鱼之间的关系;2.通过课文感知生态环境中小动物们的生存状态。

三、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课主要围绕《小池塘》这篇文章,从描述小池塘和小动物们的生活状态入手,引出青蛙和小鱼之间的微妙关系,以此引导学生理解生态环境对小动物的影响。

2. 教学方法结合具体情景和教具,采用看图写话、听说练习、游戏教学等方法,激发学生兴趣和学习积极性,增加情感互动,帮助学生更好地理解生态环境与小动物们的关系。

四、教学过程1. 热身与导入•教师先向学生引导讲述笔画和字形,以及对课文《小池塘》的印象。

2. 新课呈现•一句话介绍:今天我们要学习的是《小池塘》第二课时,我们要听小故事,看小动物,理解小动物之间的互动关系。

•课文朗读:分段朗读,注重停顿、情感表达和语调抑扬。

•词语解释:帮助学生理解生动活泼的小动物们的名称,通过图片和示意图进行展示和讲解,引导学生初步认识小动物的特征和生活状态。

•情感互动:通过图片和示意图展示小动物们的生活状态,引导学生感受小动物的生活方式,并通过询问和讨论,帮助学生了解生态环境对小动物们的影响。

3. 语言运用•看图写话:教师通过展示图片,引导学生描述小动物们的生活场景和动作,同时加强语言运用能力和思维能力,促进学生的自我表达和合作交流。

4. 练习巩固•玩曲折跳跳蛙游戏:在课堂上设置小障碍,在固定时间内要求学生通过一定的规则完成到终点,激发学生学习兴趣和能动性,巩固课文所学。

5. 总结与反思•家庭作业:引导学生通过绘画、手工等方式表达对本节课的理解和感受,做到课内外对接,促进学生知识的巩固和自主思考。

五、教学评估主要采用语言描述、图片描述、手工制作、课堂表现等方式评估学生对于课文和小动物的理解和互动能力,通过多种情境的综合评价,帮助学生形成积极的学习情绪和自我评价意识。

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《小池塘》第二课时教学案例设计
教什么——教材解读
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。

这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。

它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。

课文运用拟人化手法,赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。

课文展开了丰富的想象,运用比喻的修辞方法,描绘了小池塘的水波,小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。

字里行间,能给人带来美的体验与享受。

教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等。

对于孩子来说,深处美境,心情愉悦,快乐朗读是提高语文素养的根本。

因而,教学时,最主要的任务就是通过多种方式指导学生将课文正确读、流利读、感情读。

在充分美读的过程中,理解重点词语助读,体会修辞方法促读,从而达到朗朗上口,入情入境。

在读好课文的同时,还要指导学生识好字,读准二会字,写好四会字。

最后,拓展延伸,模仿说话,熟读成诵。

根据这一解读,确定以下教学目标:
知识技能目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

过程方法目标:
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美,并学会表达自己的阅读感受。

情感态度目标:
在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力,激发学生对大自然的热爱。

教学重点:
1.能有感情地朗读、背诵课文。

2.让学生在读中感悟,理解词语和文本。

3.激发孩子对识字的兴趣,让孩子们能主动识字,运用各种方法快乐识字。

教学难点:
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美,并学会表达自己的阅读感受。

教学准备:
生字卡片、课件、水彩笔、画纸
第二课时教学过程:
一、简单导入、直入课题
今天这节课,我们继续学习《小池塘》,伸出小手一起写:小池塘。

二、品读课文、入情入境
(一)学习第一段
1.师:春风姐姐悄悄地来了,万物复苏,小池塘也迎来了它的春
天。

瞧,春风姐姐轻轻----(老师引读第一段-----)
2.师:看!(课文动画)小池塘里的水波在春风的吹拂下,轻轻荡漾着,池塘边长长的芦苇长起来了(出示图片,帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物,长长的,秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。

)这时候,醒来的小池塘很像一只——美丽的大眼睛。

(板书:大眼睛)
3.师:小池塘和大眼睛有什么相似的地方呢?再来读读这段话吧!生自读思考,同桌之间交流后指名汇报。

(水波荡漾,就如水汪汪的大眼睛;芦苇长长的,就好像长长的睫毛)
4.根据学生回答将课件中一些重点的词语加点:
(一闪一闪明亮长长)
5.适时指导读好词语和句子。

(评价指导:小池塘多闪亮啊!多么明亮的大眼睛!大眼睛真是美丽呀!长长的睫毛真漂亮极了!)
6.指导背诵:这么美的画面,让我们把它记在脑海中吧!
( )( )( )( )轻轻( )了一( )( ),小( )( )就( )( )了.池塘里的( )( )一( )( )( )的,就像一只( )( )( )( )( )( ),( )( )( )的芦苇长()( )( ),就像( )( )( )( )( )(设计意图:儿童的思维特点是形象性、具体性,认识事物从感知开始,而感觉器官参加得愈多,认识得也就愈鲜明、确切。

教师要根据学生身心发展的特点,充分发掘以“物”激“趣”的教学手段——直观教学手段,来激发学生学习语文的兴趣。

借助课间动画、借助文中插图,引导学生在形象感知的基础上理解,从而帮助阅读感
悟。


(二)学习第三段
1.过渡:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个——五彩的世界。

(引读)这是课文最后一段的句子,你知道“五彩”是什么意思吗?(五颜六色、许多颜色……)
师:是的!那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢?下面我们就走进课文,走进这个五彩的世界吧!
(设计意图:抓住“大眼睛”,直接切入“五彩的世界”,先从学生熟悉的知识点入手,学习最后一段,从而更好地引导学生自主学习第二自然段的具体描述。


(三)学习第二段(自主-合作-探究)
1.过渡:五彩的世界里都有些什么呢?请自由读课文第二段,边读边思考并做上记号。

2.小组之间交流阅读收获:你找到了什么?
3. 指名学生汇报,并相机进行板书:白云、太阳、月牙、星星。

4.小组合作学习:
(1)学习目标:你最喜欢这五彩世界里的什么?为什么喜欢?
学习方法:先自主阅读,再在小组里交流汇报,最后可用朗读或是绘画的形式表达出来。

(2)学生按要求学习。

(3)以小组的形式汇报交流,师根据学生的汇报情况,结合课件指导学生理解文本,学习比喻的方法,指导感情朗读。

5. 及时反馈、拓展延伸
(2)出示填空
太阳倒映在池塘里,像()。

白云倒映在池塘里,像()。

星星倒映在池塘里,像()。

月牙倒映在池塘里,像()。

()倒映在池塘里,像()。

(2)指名回答。

(3)你最喜欢哪样事物就把它美美地读读吧!
(设计意图:整齐的比喻句并不是理解的难点,孩子们完全可以读懂它。

因此,采用分组的形式,打破以往的常规,让孩子们自主学习、自主表达。

朗读、绘画……教师只是一个组织者和引导者。


三、总结课文、背诵美文
1.师:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,真是一个五彩的世界。

闭上眼睛,聆听老师朗读,伴随着轻柔的音乐,让小池塘流淌进我们的心中吧!(师范读)
2.出示引文指导背诵。

3.配乐背诵。

四、指导写字
1.出示生字:阳红
2.你能做小老师,指导学生学习书写这两个生字吗?
3.指名汇报,相机点评。

4.老师范写,学生书空。

5.学生练习描红、反馈、评议。

五、作业设计
练习有感情地背诵课文
设计思路:
一、抓住文中的“境”想象美
在设计《小池塘》这课时,我采用从图到文,图文结合的方法引引导学生想象文章的美。

通过引导学生看图让学生初步了解小池塘的美境,然后再阅读课文,使学生理解小池塘为什么像明亮的大眼睛。

指导学生朗读时用心体会语言文字描绘的画面,品味作者对小池塘的喜爱和赞美之情。

让学生微微闭目,凝神细听教师朗读,试图让学生走进文体,想象自己在这画中畅游的情形,充分激起了孩子们读书的兴趣,在一遍遍声情并茂的朗读中,“美丽的小池塘,明亮的大眼睛”便会悄悄走进孩子们的心中。

二、抓住文中的“形”感受趣。

课堂因生命而美丽,教学因生成而精彩。

设计第二段教学时,我没有引导学生逐句朗读理解,而是抓住“五彩的世界”一词,试图引导学生充分自主,真情投入地去读去想,在朗读绘画中表达自己的感悟。

教师此时是引导者,要做到收放自如,创设师生宽松和谐、互动合作、情趣横生的学习空间,展开心灵的对话,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟。

三、抓住文中的“意”品味情。

文章不是无情物,任何体裁的文章都含有感情。

文章的最后一个自然段通过“明亮、美丽、五彩”彰显了春天小池塘无穷的魅力,表达了作者对小池塘无限的喜爱和赞美。

透过“眼睛”一词,我们体味到的是小池塘的宁静、灵动和秀美。

文章的意境孕育于简单明快的文字中,因此,美文靠美读,在读中悟情、在读中入境。

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