小池塘第二课时
《小池塘》第二课时ppt课件
理解课文内容
详细描述
通过ppt展示课文内容，引导学生阅读并理解课文，包括对重点词语的解释、对 句子的赏析以及对文章主旨的把握等。同时，可以提出一些问题，引导学生进行 思考和讨论，以加深对课文的理解。
拓展阅读
总结词：拓展阅读
详细描述：通过ppt展示一些与本课主题相关的拓展阅读材料，如相关的文章、 诗歌、图片等，引导学生进行阅读和欣赏，以拓展学生的视野和知识面，同时也 可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
03
CHAPTER
课堂互动
分组讨论
小组合作
将学生分成若干小组，每组4-6人， 围绕《小池塘》的主题展开讨论， 鼓励学生发表自己的观点和看法。
讨论主题
可以包括对小池塘的生态环境、生 物多样性、人类活动对小池塘的影 响等方面的探讨，引导学生从多个 角度思考问题。
教师指导
教师需要在小组讨论过程中巡视各 组，给予必要的指导和帮助，确保 讨论的顺利进行。
布置相关练习题，让学生巩固所 学知识点，提高解题能力。
安排观察或实验任务，让学生亲 自动手实践，加深对小池塘生态
系统的认识。
引导学生开展课外阅读或资料查 找，拓展知识面，培养自主学习
能力。
THANKS
谢谢
《小池塘》第二课时ppt课件
目录
CONTENTS
• 复习导入 • 新课学习 • 课堂互动 • 作业布置 • 总结提升
01
CHAPTER
复习导入
回顾上节课内容
回顾《小池塘》第一 课时所学的生字、生 词。
回顾《小池塘》第一 课时所学的阅读技巧 和策略。
回顾《小池塘》第一 课时所学的重点句子 和段落。
分享心得
学生分享
每个小组选派一名代表，向全班 同学分享本组的讨论成果和心得 体会，其他同学可以提问和补充 。
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.培养学生对《小池塘》故事情节的理解能力。
2.提升学生的朗读能力和语音语调的准确性。
3.培养学生的绘画能力和想象力。
二、教学重点1.理解和记忆故事的情节。
2.练习朗读故事并注意语音语调的准确性。
三、教学准备1.苏教版一年级语文下册教材《小池塘》第二课时。
2.课堂签到册和点名册。
3.黑板、粉笔、橡皮擦。
4.学生用书和绘画工具。
四、教学过程1. 故事回忆（5分钟）教师向学生复述《小池塘》的故事情节，鼓励学生积极参与。
教师可以提问以下问题：•故事的主要人物有哪些？•故事发生在什么地方？•故事中发生了哪些有趣的事情？2. 情感体验（10分钟）教师播放一段与小池塘有关的音频，例如青蛙叫声。
让学生闭上眼睛，用心感受音频带来的情感体验。
随后，教师引导学生表达他们的感受，可以使用以下问题：•音频让你想起了什么场景？•这种声音给你带来了怎样的感觉？3. 朗读训练（15分钟）教师选取故事中的几个重要段落，由学生轮流朗读。
教师提醒学生注意语音语调的准确性，尽量模仿故事中人物的声音和表情。
4. 图画绘制（20分钟）教师要求学生根据对故事的理解和想象，绘制与故事有关的场景或角色。
教师在黑板上示范一些简单的绘画技巧，例如如何画树、草坪等。
学生绘制完毕后，教师组织学生互相欣赏和展示自己的作品，鼓励学生互相交流和表达自己的观点。
5. 故事串讲（10分钟）教师邀请几个学生上台，向全班讲述自己绘制的画作背后所描绘的故事情节。
其他学生可以提问和发表评论，教师适时给予肯定和指导。
6. 小结与反思（5分钟）教师就今天的教学过程进行小结，并向学生征求对今天课堂的反思和建议。
五、课后作业要求学生按照自己的理解，用一两句话描述《小池塘》故事中的一个场景，并画出相关的图画。
小池塘第二课时
芦苇 吹气
倒映 水波
珍珠 水边
鲜红 姐姐 太阳 明亮
明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船
闪亮的珍珠
五彩的世界
春风姐姐轻轻吹了一口气，
小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气
春风姐姐轻轻吹了一口气，
小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
说一说：
一群（
）
太阳倒映在池塘里， 像一只鲜红的气球。
太阳倒映在池塘里， 像一只鲜红的气球。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
池塘里的水波一闪一闪的，像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像 一只明亮的大眼睛。池塘边的 芦苇长起来了，像长长的睫毛。
春风姐姐轻轻吹了一口气， 小池塘就醒来了。池塘里的水波 一闪一闪的，像一只明亮的大眼 睛。池塘边的芦苇长起来了，像 长长的睫毛。
小池塘第二课时 (2)
太阳倒映在池塘里， 像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的 小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的 珍珠。
白云倒映在池塘里，像一群 白鹅。太阳倒映在池塘里，像一 只鲜红的气球。月牙倒映在池塘 里，像一只弯弯的小船。星星倒 映在池塘里，像许多闪亮的珍珠 。
——————倒映在池塘 里，像————————— —————。
ห้องสมุดไป่ตู้
课内10分钟练习
————倒映在池塘里，像——————。 ————倒映在池塘里，像——————。 ————倒映在池塘里，像——————。
倒映
春风姐姐
轻轻
吹气
芦苇 鲜红 明亮
睫毛 珍珠 五彩
倒映 闪亮 世界
春风姐姐轻轻吹了一口气， 小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的， 像一只明亮的大眼睛。池塘边 的芦苇长起来了，像长长的睫 毛。
春风姐姐轻轻 ，小池塘 就 。池塘里的水波 ，像 一只 。池塘边的芦苇 ， 像 。
白云倒映在池塘里， 像一群白鹅。
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计
苏教版一年级语文下册《小池塘》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文中的生字词；2.学会朗读和理解课文，培养学生对自然环境的感知能力；3.培养学生热爱自然、保护自然的意识。
二、教学内容《小池塘》第二课时三、教学重点1.学会认读课文中的生字词；2.理解课文中的情感和意境。
四、教学难点学生对课文内容的理解和感知能力培养。
五、教学步骤步骤一：创造情境（约5分钟）1.引导学生回忆课文《小池塘》第一课时的内容。
2.复习和讲解生字词《轻轻地》、《涌出》、《拉开帘子》等，并请学生拍手读课文。
3.教师用丰富的语言描述小池塘的情景，让学生感受池塘的美丽和宁静。
步骤二：熟悉课文（约10分钟）1.教师朗读课文，并请学生跟读，注意语音语调。
2.学生按照要求集体或分组朗读课文。
3.教师和学生一起讨论课文中的情感和意境。
步骤三：阅读课文（约10分钟）1.学生以小组为单位，自由阅读课文，并互相交流、讨论理解的内容。
2.教师指导学生留意课文中的关键词、关键句，培养学生的阅读策略。
步骤四：理解课文（约15分钟）1.教师带领学生逐段解读课文，解释生词和难句，引导学生深入理解课文内容。
2.采用情境模拟的方式，让学生感受小池塘的宁静和美丽，培养学生对自然环境的感知能力。
步骤五：课文鉴赏（约15分钟）1.教师讲解课文中的名句和优美的表达方式，引导学生欣赏和感悟。
2.学生以小组为单位进行课文鉴赏活动，展示自己对课文的理解和感悟。
步骤六：操练与巩固（约10分钟）1.学生按照要求完成课后练习册上的相关练习题，巩固对课文的理解和掌握生字词的能力。
2.教师对学生的练习进行评价和指导。
步骤七：课堂总结（约5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步。
2.提醒学生爱护自然环境，培养保护自然的意识。
3.预告下堂课的内容。
六、教学评价1.教师观察学生在课堂中的积极参与度和表现情况；2.学生个人或小组完成的练习题。
七、教学反思本节课通过创设情境、熟悉课文、阅读课文、理解课文、课文鉴赏、操练与巩固等环节，使学生在愉快的学习氛围中深入理解课文《小池塘》的内容，培养对自然环境的感知能力和保护自然的意识。
《小池塘》第二课时说课设计
《小池塘》第二课时说课设计引言：本节课的主题是《小池塘》，是小学生体验自然、感受生活的重要环节之一。
通过观察小池塘中的生物、植物，引导学生关注自然界的美好，培养爱护生态环境的意识，同时也激发他们对生态科学的兴趣。
一、导入环节本节课以导入小池塘为主题。
首先，教师可以播放一段视频介绍小池塘的生态环境，让学生对小池塘有一个整体的认识。
然后，教师可以设计一些趣味性问题引导学生思考，比如小池塘中会有哪些生物？小池塘的水是干净的吗？学生可以通过讨论和互动方式一起回答问题，引发学生的兴趣。
二、课堂展示接着，教师可以带领学生一起来到校园中的小池塘，现场观察和探索。
学生可以分组进行观察，每组选一个负责的小组长，负责记录观察到的现象和收集植物、动物的信息。
教师可以引导学生仔细观察小池塘中的生物和植物，发现它们之间的关系，并引导学生写下自己的观察心得。
三、课堂讨论在学生观察完小池塘后，教师可以组织一个小组讨论环节。
学生可以分享自己在观察中发现的有趣事物，交流自己的观点和心得。
教师可以在讨论中补充一些相关的科学知识，引导学生深入了解小池塘的生态系统。
四、课堂练习在讨论环节之后，教师可以设计一些练习题目，让学生巩固所学的知识。
比如让学生画一幅小池塘的生态图，标注不同的生物和植物。
又或者设计一些选择题、问答题，让学生通过练习检验自己的学习成果。
五、课堂总结最后，教师可以对本节课的内容进行总结。
通过回顾本节课的重点知识，强调小池塘的重要性，培养学生爱护自然环境的意识，同时也可以引导学生更加关注身边的生态环境。
结语：本节课的设计旨在通过实地体验小池塘的生态环境，引导学生对自然的热爱和保护意识。
教师可以根据学生的实际情况适当调整课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学会爱护环境、热爱生活。
愿《小池塘》第二课时，带给学生一次难忘的自然之旅。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能用简单的语言朗读全课文，能用自己的话复述故事情节。
2.能用自己的语言描述小鱼和小虾的习惯和生活方式。
3.能通过绘画、剪纸等活动表现课文中的故事情节和形象。
二、教学重难点•重点：理解全课文情节，掌握小鱼和小虾的生活习惯，学会用简单的语言表述故事情节。
•难点：学生表现故事情节的能力。
三、教学准备课件、教具：多媒体教学课件、卡通动态图片、生活用品道具、画纸、颜色笔。
四、教学流程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课学的课文，学生应声齐读，了解上节课所学内容。
2. 新课讲解（15分钟）1.教师通过多媒体课件讲解本节课的故事情节，带领学生一起理解“小池塘”的主题和背景。
2.通过卡通动态图片，展示小鱼和小虾的生活习惯和生活方式，引导学生了解小鱼和小虾的生活。
3. 学生实践（35分钟）1.学生根据故事情节和自己的理解，绘制小鱼和小虾的生活场景。
2.学生根据小鱼和小虾的习惯和生活方式，制作生活用品道具，如小鱼的泳圈、小虾吃的蚯蚓等。
3.学生分组，互相分享自己创作的内容。
教师可以鼓励学生在对方作品的基础上互相创新。
4. 总结（5分钟）教师提问：你们喜欢小鱼和小虾的生活习惯吗？你们觉得有什么好玩的地方？询问学生对于这节课的感受和体会。
五、作业布置1.练习课文，并背诵课文。
2.因地制宜，可以布置绘画、剪纸等手工制作作业。
六、教学反思通过本课的教学，学生进一步理解了小鱼和小虾的生活习惯，掌握了用自己的语言表述故事情节的能力。
通过实践活动，学生在创作中培养了想象力和创造力，有益于学生的全面发展。
小池塘 第二课时
小池塘
第二课时
教学内容：本课生字，和细读课文。
课时目标：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学进程：
一、复习检查
1.指名朗读带有“像”的句子，说说这是一种什么句子。
2.读了《小池塘》，如果你就站在这个小池塘的边上，你会怎么说？
二、背诵指导
1、以第二自然段为例，讨论背诵课文的窍门。
2、自继续练习背诵课文第二自然段。
3、师：这一自然段哪些小朋友已经会背了，请大胆地主动地站出来背给大家听。
(1)、指名背诵。
(2)、请背得快的小朋友说说自己背诵课文的窍门。
4、结合学生发言，教师概括：背诵课文如果能找出规律，排好顺序，背诵起来就会快得多。
5、学生练习背诵全文。
三、画画说说，积累内化
1、小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2、根据图画，向好伙伴介绍你的画。
3、小池塘还会映出些什么？在图上添一添。
并用“-----------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
四、识写结合，学习生字。
1、读本课生字，认识3个偏旁。
2、你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3、教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
4、按笔顺描红。
布置作业：
1、流利的诵读课文。
2、默写本课的生字。
《小池塘》第二课时说课设计
《小池塘》第二课时说课设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解故事情节，把握主要人物形象及情感变化；2. 掌握关键词汇的意思，并能在语境中正确运用；3. 提高朗读能力，正确表达文中情感；4. 能够运用所学知识，进行简单的书面表达。
二、教学重点和难点重点：主要人物形象描写及关键词汇的掌握。
难点：理解故事情节中人物情感变化，并能够用适当的语言表达出来。
三、教学准备1. PowerPoint课件；2. 教材《小池塘》相关知识点整理；3. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 热身引入（5分钟）通过呈现一幅小池塘的图片，引导学生谈论对小池塘的印象，激发学生对本节课内容的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）通过展示故事梗概，介绍故事背景及主要人物，让学生对故事有初步了解。
3. 故事学习（30分钟）首先，让学生跟读课文，帮助学生正确发音。
接着，针对生词和重点语句进行解释和讲解，确保学生对故事情节的理解。
4. 情感互动（15分钟）通过角色扮演的方式，让学生模仿故事中的人物对话，体会人物情感变化，并根据情节推测接下来的发展。
5. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们结合课文内容进行讨论，分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的看法，提高表达能力。
6. 课堂练习（15分钟）设计相关练习题目，让学生进行个人练习，检验对知识点的掌握程度。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，强调关键知识点，梳理故事情节，引导学生进行思考。
五、家庭作业布置家庭作业，要求学生复习课文内容，整理思路，准备进行口头表达或书面作业。
六、教学反思本节课在教学设计中充分考虑学生的兴趣和接受能力，通过多种形式的教学手段，促进学生对故事的深入理解和情感投入。
在今后的教学中，我将进一步完善课堂互动环节，提高学生的参与度，确保教学效果的最大化。
《小池塘》第二课时说课设计(优秀模板14套)
《小池塘》第二课时说课设计（优秀模板14套）《小池塘》第二课时说课设计套1一、说教材（一）教材分析《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。
本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。
主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优雅的散文。
写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
全文共3个自然段。
第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。
第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。
课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。
插图精美，富有儿童情趣。
图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
（二）课时安排本课共用两课时。
第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。
第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。
（三）教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。
根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目标定为：1、图文结合，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
（四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
（五）教具预备：生字卡片、挂图二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。
1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，留意力不易持久，轻易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习爱好，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。
1下3《小池塘》第二课时课案
1.复习巩固字词。
2.能正确.流利，有感情地朗读课文和背诵课文。理解“鲜红”“闪亮”等词语。
3.引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
4.借助画面，联系生活，培养学生细致观察、认真思考、敢于想像、大胆表达的习惯，培养学生的阅读兴趣。
教学重点
能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
（5）让我们一起把这一段美美地读一读吧。
B.【品读第二段】
1.师：这只明亮的大眼睛正望着天上，它看到了什么呢？小朋友读一读课文的第二段就知道了。
2.谁来说一说这只大眼睛看到了什么？
（相机出示倒映在小池塘里的倒影）
3.这些事物怎么会出现在小池塘里呢？它们能一起出现在小池塘里吗？为什么？
（1）师：白天，白云和太阳倒映在池塘里像什么呢?（师相机板书）白云倒映在池塘里还像什么呢？（相机指导学生理解鲜红）
谁能像课文那样，用_倒映在池塘里，像________。” 说上一句话。
5.师：小朋友们说得真好，这时的小ห้องสมุดไป่ตู้塘变得更迷人了！请小朋友把这一段边读边在脑子里放电影。（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）
6.师：这一段从白天写到夜晚，把小池塘的美都写出来了，能一起把这种美通过朗读表现出来吗？
C.【品读第三段】
小朋友，春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。今天我们继续学习《小池塘》。（揭示课题）跟我读一读。
2.小朋友们要想去欣赏小池塘的美景，就必须先登上这列词语快车。
姐姐 轻轻吹 水波 一只 池塘边 太阳 鲜红
明亮 芦苇 倒映
白鹅 珍珠
3.师：呀，你们真是太棒了，一下子就把车子开到了小池塘边，让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧！
1下3《小池塘》第二课时课堂教学实录
《小池塘》第二课时课堂教学实录课题：小池塘教学过程：一、激趣导入复习旧知（相机播放歌曲《春天在哪里》）师：小朋友，春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。
她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。
今天我们继续学习《小池塘》。
（揭示课题）师：跟我读一读。
（生齐读课题。
）师：小朋友们要想去欣赏小池塘的美景，就必须先登上这列词语快车。
（相机出示词语：姐姐轻轻吹水波一只池塘边太阳鲜红明亮芦苇倒映白鹅珍珠）师：谁先来读一读？（生1读词语。
）师：全都读对了，真好！还有谁想读？（生2读词语。
）师：声音响亮，吐字清楚，还注意了词与词之间的停顿，真棒！我们一起来开火车读一读。
（生开火车读词语。
）师：呀，你们真是太棒了，一下子就把车子开到了小池塘边，让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧！【良好的开端是成功的一半。
与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。
】二、品读课文，入情入境A.【品读第一段】师：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样儿的呢?请小朋们自由地读第一自然段，并数一数，这一段共有几句话？（生自由读第一自然段，数有几句话。
）师：谁来说一说这一段共有几句话？生1：3句。
师：恭喜你，答对了。
（相机出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
）师：谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一吹，把它吹醒了？生1（大声地）：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：能读得更轻柔一些吗？谁再来试试。
生2：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：我们听出来了，很轻柔，很温和。
我们女孩子一起来来轻柔地读读这一句。
（女生齐读。
）【融点拨于朗读评价之中，帮助学生真正理解“轻轻”的含义，颇有润物无声之效。
】师：读得真棒。
醒来的小池塘是什么样子的呢？生：池塘里的冰融化了，水慢慢地流着。
师：课文是怎么说的呢？谁来读读这两句话？（相机出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
小池塘 第二课时
小池塘第二课时教学内容： 精读课文，理解课文内容课时目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教学过程： 一、直接导入新课。
上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？今天，我们来细细欣赏吧。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？ 3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
（边评议边读相应的课文，评议，再读。
） 5、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。
齐声有感情地朗读第1、2自然段。
7、拓展训练。
（1）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？ （2）生互相；讨论、交流。
指名说。
三、学习第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？ 2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读课文。
布置作业： 练习背诵板书设计： 3、小池塘 白云白鹅 太阳气球 月牙小船 星星珍珠 五彩的世界。
(一年级语文教案)《小池塘》教案第二课时
《小池塘》教案第二课时一年级语文教案素质教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。
3、培养学生的想像力，激发他们对大自然的热爱。
重、难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生在读中感悟、理解词语、课文。
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程一、复习1、生字卡片“姐”几笔写成？第一笔是什么？2．读词姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。
上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？板书：大眼睛小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。
（一）导读第一小节（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。
现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
“醒来了”——春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。
“一闪一闪的”——看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。
水波问起来。
眼睛才会明亮。
看起来才有精神。
“长长”——想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。
这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。
学生朗读小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）指导朗读第二小节小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。
小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。
你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。
看图。
小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。
苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时 教学设计
教学内容：苏教版一年级下册第三课《小池塘》第二课时教材简析：这篇课文是一篇写景状物的小散文。
描写了小池塘如同明亮的眼睛，映现出一个五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
教学目标：1、知识与水平学会两个生字：红、阳，复习部首：绞丝旁、耳朵旁。
理解由生字组成的词语。
能准确流利有感情的朗读背诵课文。
培养孩子的想象力。
创设郊游的情境，让孩子在情境中感受小池塘的美。
通过浅显易懂的方法让孩子学会打比方,把话说得更生动.2、情感态度与价值观感受小池塘的美，使孩子热爱春天，喜爱大自然，知道要保护大自然。
教学重点：感受小池塘的美。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、春姐姐来了，天气可真好，咱们一起去郊外走一走，看一看，好吗？音乐起：走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一起去郊外阳光柔柔，白云悠悠，青山绿水一片清秀。
2、不知不觉，我们来到了郊外的一个小池塘边了。
吁！轻点，小池塘还睡着呢！二、带入情境，感受池塘美1、谁来做春风姐姐，唤醒小池塘？指名。
你真温柔！咱们全班一起来春风姐姐，轻轻地吹……课件：小池塘出现几道水纹2、瞧！小池塘有动静了，他醒来了！你们高兴吗？课件出示：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
谁能用高兴的语气读好这句话？指名。
读得怎么样？哪里读得特别好？谁再来读？齐读。
3、我们再来吹，让小池塘动起来，行吗？课件：水波闪烁4、你看到了什么？对啊，我们以前在濠河边见到这样美丽的景象，我们还能够用这样的词语来说：课件：微波荡漾波光粼粼。
齐读。
5、在春风的吹拂下，在春雨的滋润下，池塘边的芦苇也发生了变化，你们看！课件。
芦苇怎么样了？句子：池塘边的芦苇长起来了。
6、这样的小池塘让你想到了什么？（学生说到眼睛时）一只怎样的眼睛？真像！瞧，眼睛边上还长着睫毛呢！大眼睛，长睫毛，可真漂亮！小朋友们想的太美妙了！课件出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
美美地读好这句话！指名一男一女比赛读全班男女比赛读。
(一年级语文教案)《小池塘》教学设计(第二课时)
《小池塘》教学设计（第二课时）一年级语文教案教学流程与设计意图：●一、音乐激情，创设情境。
1.（《春天在哪里》音乐起，教师随着音乐轻微晃动头部，音乐渐弱）师：这是小朋友很喜欢的一首歌《春天在哪里》。
春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后的小池塘。
（点击课件，出现小池塘画面）2.今天这节课，我们就一起来继续学习第三课《小池塘》。
让我们响亮地跟苏醒过来的小池塘打个招呼。
来，一起读。
（课件出示课题，学生齐读）3．整体感知：通过上节课的学习，你知道课文说美丽的小池塘像什么？4. 过渡：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？●二、品读感悟美丽的小池塘。
（一）学习第一自然段——“明亮”1.请同学们打开书，自由朗读第一自然段：看看小池塘是一只什么样的大眼睛？把你喜欢的句子用横线画出来，多读几遍。
2.指名回答。
（板书：明亮）3．学生交流，教师相机点拨，指名读。
交流要点：第一句：（1）、指名读。
（2）、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗？（3）、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢？（4）、谁能把这句话读得让人如沐春风？指名读。
第二句：（1）、指名读。
（2）、你能说说你为什么喜欢这句吗？（抓住“一闪一闪”、“明亮”）睡了一个冬天的小池塘，终于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高兴啊！（3）、谁来做一做这个活泼明亮的小池塘，读读这句？第三句：（1）、指名读。
（2）、现在你能说说课文为什么说小池塘像明亮的大眼睛了吗?（3）、指名读。
4.教师：小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘荡，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，赶快打开书自由读一读：大声读、轻声读、自己读、同桌读都可以，看一看，谁的表情里小池塘最美？谁的声音里小池塘最美？5.指名读，师生评议。
评价：读得真好，多么温柔的春风姑娘啊！你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮；仿佛看见你伸了个懒腰。
懒洋洋的。
“一闪一闪”读得太平，没有起伏/ 师：看老师的手（做一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》第二课时教学设计二一、教学目标1.能够初步感知“小池塘”这个事物；2.能够初步认识“青蛙”这个动物；3.能够初步理解青蛙和小鱼的关系；4.能够初步体验小动物们的生活状态和互动。
二、教学重点难点1.青蛙和小鱼之间的关系；2.通过课文感知生态环境中小动物们的生存状态。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课主要围绕《小池塘》这篇文章，从描述小池塘和小动物们的生活状态入手，引出青蛙和小鱼之间的微妙关系，以此引导学生理解生态环境对小动物的影响。
2. 教学方法结合具体情景和教具，采用看图写话、听说练习、游戏教学等方法，激发学生兴趣和学习积极性，增加情感互动，帮助学生更好地理解生态环境与小动物们的关系。
四、教学过程1. 热身与导入•教师先向学生引导讲述笔画和字形，以及对课文《小池塘》的印象。
2. 新课呈现•一句话介绍：今天我们要学习的是《小池塘》第二课时，我们要听小故事，看小动物，理解小动物之间的互动关系。
•课文朗读：分段朗读，注重停顿、情感表达和语调抑扬。
•词语解释：帮助学生理解生动活泼的小动物们的名称，通过图片和示意图进行展示和讲解，引导学生初步认识小动物的特征和生活状态。
•情感互动：通过图片和示意图展示小动物们的生活状态，引导学生感受小动物的生活方式，并通过询问和讨论，帮助学生了解生态环境对小动物们的影响。
3. 语言运用•看图写话：教师通过展示图片，引导学生描述小动物们的生活场景和动作，同时加强语言运用能力和思维能力，促进学生的自我表达和合作交流。
4. 练习巩固•玩曲折跳跳蛙游戏：在课堂上设置小障碍，在固定时间内要求学生通过一定的规则完成到终点，激发学生学习兴趣和能动性，巩固课文所学。
5. 总结与反思•家庭作业：引导学生通过绘画、手工等方式表达对本节课的理解和感受，做到课内外对接，促进学生知识的巩固和自主思考。
五、教学评估主要采用语言描述、图片描述、手工制作、课堂表现等方式评估学生对于课文和小动物的理解和互动能力，通过多种情境的综合评价，帮助学生形成积极的学习情绪和自我评价意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小池塘》第二课时教学案例设计
教什么——教材解读
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，运用比喻的修辞方法，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
字里行间，能给人带来美的体验与享受。
教学内容中蕴涵着人格美、生活美、景物美、语言美、形式美、艺术美等。
对于孩子来说，深处美境，心情愉悦，快乐朗读是提高语文素养的根本。
因而，教学时，最主要的任务就是通过多种方式指导学生将课文正确读、流利读、感情读。
在充分美读的过程中，理解重点词语助读，体会修辞方法促读，从而达到朗朗上口，入情入境。
在读好课文的同时，还要指导学生识好字，读准二会字，写好四会字。
最后，拓展延伸，模仿说话，熟读成诵。
根据这一解读，确定以下教学目标：
知识技能目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
过程方法目标：
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并学会表达自己的阅读感受。
情感态度目标：
在美读中感悟春天到来时小池塘的魅力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
1.能有感情地朗读、背诵课文。
2.让学生在读中感悟，理解词语和文本。
3.激发孩子对识字的兴趣，让孩子们能主动识字，运用各种方法快乐识字。
教学难点：
通过各种方式体会文章的文字美、意境美、情感美，并学会表达自己的阅读感受。
教学准备：
生字卡片、课件、水彩笔、画纸
第二课时教学过程：
一、简单导入、直入课题
今天这节课，我们继续学习《小池塘》，伸出小手一起写：小池塘。
二、品读课文、入情入境
（一）学习第一段
1.师：春风姐姐悄悄地来了，万物复苏，小池塘也迎来了它的春
天。
瞧，春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）
2.师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻荡漾着，池塘边长长的芦苇长起来了（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的，秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。
）这时候，醒来的小池塘很像一只——美丽的大眼睛。
(板书:大眼睛)
3.师：小池塘和大眼睛有什么相似的地方呢？再来读读这段话吧！生自读思考，同桌之间交流后指名汇报。
（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛；芦苇长长的，就好像长长的睫毛）
4.根据学生回答将课件中一些重点的词语加点：
（一闪一闪明亮长长）
5.适时指导读好词语和句子。
(评价指导:小池塘多闪亮啊！多么明亮的大眼睛！大眼睛真是美丽呀！长长的睫毛真漂亮极了！）
6.指导背诵：这么美的画面，让我们把它记在脑海中吧！
( )( )( )( )轻轻( )了一( )( ),小( )( )就( )( )了.池塘里的( )( )一( )( )( )的,就像一只( )( )( )( )( )( ),( )( )( )的芦苇长()( )( ),就像( )( )( )( )( )（设计意图：儿童的思维特点是形象性、具体性，认识事物从感知开始，而感觉器官参加得愈多，认识得也就愈鲜明、确切。
教师要根据学生身心发展的特点，充分发掘以“物”激“趣”的教学手段——直观教学手段，来激发学生学习语文的兴趣。
借助课间动画、借助文中插图，引导学生在形象感知的基础上理解，从而帮助阅读感
悟。
）
（二）学习第三段
1.过渡：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个——五彩的世界。
（引读）这是课文最后一段的句子，你知道“五彩”是什么意思吗？（五颜六色、许多颜色……）
师：是的！那这只大眼睛里到底映出了怎样一个五彩的世界呢？下面我们就走进课文，走进这个五彩的世界吧！
（设计意图：抓住“大眼睛”，直接切入“五彩的世界”，先从学生熟悉的知识点入手，学习最后一段，从而更好地引导学生自主学习第二自然段的具体描述。
）
（三）学习第二段（自主-合作-探究）
1.过渡：五彩的世界里都有些什么呢？请自由读课文第二段，边读边思考并做上记号。
2.小组之间交流阅读收获：你找到了什么？
3. 指名学生汇报，并相机进行板书：白云、太阳、月牙、星星。
4.小组合作学习：
（1）学习目标：你最喜欢这五彩世界里的什么？为什么喜欢？
学习方法：先自主阅读，再在小组里交流汇报，最后可用朗读或是绘画的形式表达出来。
（2）学生按要求学习。
（3）以小组的形式汇报交流，师根据学生的汇报情况，结合课件指导学生理解文本，学习比喻的方法，指导感情朗读。
5. 及时反馈、拓展延伸
（2）出示填空
太阳倒映在池塘里，像（）。
白云倒映在池塘里，像（）。
星星倒映在池塘里，像（）。
月牙倒映在池塘里，像（）。
（）倒映在池塘里，像（）。
（2）指名回答。
（3）你最喜欢哪样事物就把它美美地读读吧！
（设计意图：整齐的比喻句并不是理解的难点，孩子们完全可以读懂它。
因此，采用分组的形式，打破以往的常规，让孩子们自主学习、自主表达。
朗读、绘画……教师只是一个组织者和引导者。
）
三、总结课文、背诵美文
1.师：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，真是一个五彩的世界。
闭上眼睛，聆听老师朗读，伴随着轻柔的音乐，让小池塘流淌进我们的心中吧！（师范读）
2.出示引文指导背诵。
3.配乐背诵。
四、指导写字
1.出示生字：阳红
2.你能做小老师，指导学生学习书写这两个生字吗？
3.指名汇报，相机点评。
4.老师范写，学生书空。
5.学生练习描红、反馈、评议。
五、作业设计
练习有感情地背诵课文
设计思路：
一、抓住文中的“境”想象美
在设计《小池塘》这课时，我采用从图到文，图文结合的方法引引导学生想象文章的美。
通过引导学生看图让学生初步了解小池塘的美境，然后再阅读课文，使学生理解小池塘为什么像明亮的大眼睛。
指导学生朗读时用心体会语言文字描绘的画面，品味作者对小池塘的喜爱和赞美之情。
让学生微微闭目，凝神细听教师朗读，试图让学生走进文体，想象自己在这画中畅游的情形，充分激起了孩子们读书的兴趣，在一遍遍声情并茂的朗读中，“美丽的小池塘，明亮的大眼睛”便会悄悄走进孩子们的心中。
二、抓住文中的“形”感受趣。
课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。
设计第二段教学时，我没有引导学生逐句朗读理解，而是抓住“五彩的世界”一词，试图引导学生充分自主，真情投入地去读去想，在朗读绘画中表达自己的感悟。
教师此时是引导者，要做到收放自如，创设师生宽松和谐、互动合作、情趣横生的学习空间，展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。
三、抓住文中的“意”品味情。
文章不是无情物，任何体裁的文章都含有感情。
文章的最后一个自然段通过“明亮、美丽、五彩”彰显了春天小池塘无穷的魅力，表达了作者对小池塘无限的喜爱和赞美。
透过“眼睛”一词，我们体味到的是小池塘的宁静、灵动和秀美。
文章的意境孕育于简单明快的文字中，因此，美文靠美读，在读中悟情、在读中入境。