新理念下的小班幼儿水墨画教学

新理念下的小班幼儿水墨画教学

练湖中心幼儿园林蓓

水墨画，又称中国画，简称国画。它是我国历史悠久的中华民族所创造发展起来的一门艺术，自成体系，是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜。水墨画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家、一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲，是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让幼儿从小接触，学习有利于培养幼儿对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。通过一学期的尝试，我总结出以下几点体会：

一、激发兴趣，让孩子们和毛笔宝宝做朋友。

幼儿一旦对水墨画产生了兴趣，注意力往往特别集中，再加上教师的适当引导和鼓励，就容易让幼儿大胆、无拘无束的表现绘画的事物。激发兴趣，让孩子们和毛笔宝宝做朋友。

水墨画虽然可以使用棉签、手指，有的水墨画大师甚至可以用胡须作画，但是我认为，毛笔是水墨画学习的必经途径，也是最好的工具，是几千年来我们老祖宗文化的沉淀、精髓。越早在水墨画学习中接触、使用毛笔，越能更快的继承和领会水墨画的精神。

因此，思虑再三，我决定大胆的让孩子们尽快、尽早的使用毛笔。我把一杆杆小毛笔发给孩子们，让孩子们用小脸蛋亲亲毛笔毛茸茸的头，孩子们被痒得“咯咯”笑起来。我趁机告诉孩子们，今后我们要和毛笔宝宝做朋友，一起来画水墨画。什么是水墨画呢？我将水墨画工具展示给孩子们，并且让孩子们欣赏齐白石老爷爷的作品，介绍齐爷爷的生平故事，孩子们感到特别有意思。对齐爷爷笔下活灵活现的小蝌蚪、小青蛙、大虾、小蚂蚱感到特别惊讶、着迷，一个劲儿地夸齐爷爷画得好。我告诉孩子们，这些都是齐白石爷爷用毛笔和水墨画工具画出来的，有的孩子立即说：“林老师，我也想向

爷爷一样画得那么好！”其他的孩子也随声附和起来，看到孩子们被调动起来的高涨的积极性，我心里感到万分的高兴。

二、化难为易、根据幼儿年龄特点巧妙施教。

1、关于握笔姿势。

毛笔的使用有正确的握笔姿势，在开展水墨画教学初期，我教给孩子们正确的姿势和握笔儿歌，但不刻意的纠正，强调。因为这种正确的握笔，打个比方，就像孩子学吃饭一样，开始不会使用筷子，但却能大把攥的把饭吃饱。孩子正确的使用筷子不是一天两天就练会的，需要一个过程：先用手抓——小班逐步使勺子——把勺子使熟练了——中班再练习使筷子。小班的孩子连筷子都不会使，老师若在一个劲儿的强调孩子握笔的姿势，怕是刚刚建立起来水墨画兴趣，一下子就消失殆尽了，我要说的是，小班的孩子可以不会正确的握笔，但可以学画画，只要孩子们大把攥或在老师的提醒下，逐步学着正确的握笔，在水墨画活动中爱画、敢画，这就足够了，凡事需要一个过程。

2、巧用保鲜盒，解决调色困扰。

小班年龄阶段的幼儿，小肌肉发展不灵活。开始国画教学，我让幼儿用毛笔蘸挤出来的颜料，不一会儿，一大块曙红颜料就都被孩子们沾没了，都沾到毛笔上了，一转眼儿，水罐又变成浓浓的鲜红颜色了。孩子们的兴趣也完全被沾色、涮笔吸引了，反而耽误了水墨画的活动进行。这样，第一节水墨活动下来，我不断地思考这个问题的解决办法。终于，当我收拾益智区的玩具时，看到了装串珠的保鲜盒，顿时，我来了灵感，对！就用这种稍小些的保鲜盒。于是，我将国画颜料调成浓度合适的液体，根据幼儿的人数及桌数红、绿、黄、蓝、黑每种颜料各四盒。经过接下来的水墨画教学活动，感到这些保鲜盒确实解决了幼儿在水墨画学习中的调色难题，也大大的减少了颜料的浪费。当然，也可以根据教学实际，调制不同颜色的颜料。虽然，这样水墨画中的浓淡墨画法无法开展，但对于小班年龄阶段的幼儿来说，浓淡用色本身是很困难的，可以在中班的水墨画活动中学习。

3、毛笔沾湿备用，减少时间的隐性浪费。

在小班的水墨画教学实践中，我发现如果让每个幼儿都去拿干笔去涮湿，在挤出多余的水分，接着蘸颜料，是一种时间的隐性浪费，又凭空创造了幼儿的玩耍的机会：有的孩子会在涮笔时把水罐弄倒，有的孩子会把水溅出来弄湿画纸，还有的孩子笔毛涮不透，画一会儿毛笔就开叉了……因此，我为了避免以上的问题，找到了一个解决的好办法，就是将幼儿所用毛笔在活动前统统涮好备用，并用抹布擦去笔杆上的水珠，吸出毛笔中多余的水分。这样一来，孩子们可以在画画时，直接拿毛笔沾保鲜盒里的颜料，大大提高了孩子们学水墨画的效率。

4、照顾不同发展水平的幼儿，提供棉签，多种画纸。

虽说在我的一个个妙计下，班上的大多数孩子都能正常的使用毛笔作画，但每个班总会有几个能力发展较慢的幼儿，在画画时，不是反复地用毛笔在上面乱蹭，将画纸弄破，就是把毛笔弄得直开叉，思路不能跟着老师走。针对这种现象，我为这些孩子准备了棉签，让他们点画；为了避免把宣纸弄破，除了宣纸，我还准备了普通的白纸，打字用费的白纸，废旧报纸，让孩子们充分练习。逐步引导孩子们找到毛笔作画的感觉，并让孩子们多画，敢画，在作画的过程中提醒孩子，画得不好也没关系，好坏一笔过，千万别描，有黑白的效果更好。

5、选择接近幼儿生活、幼儿感兴趣的题材，激发幼儿的创造性。

关于水墨画的选材，我选择了大皮球，小鱼，小花等幼儿常见的，感兴趣的内容。在画小鱼时，我带着孩子们到水族馆看了不同的鱼，并且有从网上下载了一些水族馆里看不到的鱼的图片，我和孩子们一起分析鱼的颜色，总结鱼身上花纹的特点，归纳概括出三角形、圆形、点、线等装饰图形，在让孩子们自己用这些简单图形组合装饰大皮球，并且要有自己的与众不同的创意。经过这个真实的观察过程，孩子们笔下的小鱼真是各具特色，有的孩子，还凭记忆画出了小树叉形状的珊瑚。

三、取得家长的支持，事半功倍。

开展水墨画教学，我召开了家长会，征集了家长的意见，并和家长做好沟通，请家长在家里也准备一套水墨画工具，得到了家长们的一致赞同。这样，幼儿在家里也能想画就画，能够取到事半功倍的效果。

四、开办亲子画展，调动家长积极性，为幼儿搭建展示才能的平台。

三月份，我们幼儿园迎来了镇江市级立项课题“3—6岁儿童趣味水墨画研究”的开题论证活动。为此我们举办了“水墨童年”全园亲子画展。这次画展一方面调动家长的积极性，并给家长和幼儿创设了表达和展示才能的机会，因为在活动前，每个班的幼儿都没学过，不会画水墨画。我从每个班抽取两名、全员共14名家长，先教给家长，再让家长教给孩子，结果家长在学习的过程中一下子爱上了水墨画，许多家长对我说：“林老师，你什么时候在幼儿园办兴趣班，到时一定别忘了让我的孩子学画水墨画！”通过活动家长和幼儿产生了强烈的成功感并树立自信心，使水墨画活动真正的在幼儿园开始兴起，成为幼儿的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动，一种能充分体现自身的存在与价值的过程。另外我们利用我园大厅，走廊等的墙壁布置展示幼儿的作品。组织幼儿参与一些社区活动，在现场作画过程中体验一种成功感和自豪感。为幼儿举办各种画展，参加各种绘画比赛。

在这些活动中，让幼儿充分展示自己的才能，另一方面也能让幼儿欣赏到别人的作品，获得启示，还能促进幼儿社会化发展。

五、针对不同幼儿的作品，正确进行评价。

孩子们很希望把自己独特的作品展示，更希望得到同伴的羡慕，老师的肯定,他们年龄小，还不能完全正确评估自己的作品，只有在得到别人，尤其是老师的肯定、支持后才会有信心和兴趣。水墨画活动的评价应伴随活动整个过程，面向每个幼儿。老师在评价中要注意尊重幼儿，理解幼儿的内在感受和表现，以发展的眼光看待幼儿。针对不同幼儿不同水平的作品，教师都要给予积极的评价。比如：“你的小鱼颜色真鲜艳！”“你的画构图真饱满，画得很大胆！”“大皮球上的花纹真漂亮，你真有创意！”……这样孩子在得到老师的充分肯定后，会获得成就感，从而在画画时充满自信。孩子画的不好时，老师要以商量的口吻，耐心做出引导：“你的皮球有点小，我们再画