浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络
积极构建“学校、家庭、社会三位一体”教育网络、促未成年人的思想健康成长

积极构建“学校、家庭、社会三位一体”教育网络、促未成年人的思想健康成长未成年人将是二十一世纪希望所在,也是关系到国家前途、民族兴衰、事业成败、危及千秋的重大问题,他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质、关系到国家前途和民族希望、关系到中国特色社会主义事业的长远发展。
梁启超说得好“少年强则国强,少年弱则国弱”。
因此我们要重视对未成年人的思想道德建设,构建“学校、家庭、社会三位一体”的教育网络,探索未成年人思想道德教育的途径与方法,努力提高未成年人的思想道德素质确保学校稳定、家庭美满与社会和谐。
一、构建“学校、家庭、社会三位一体”教育网络开学初,我校成立了以校长为组长的“学校德育工作领导小组”,负责全校未成年人的思想道德教育工作,学校成立了“关工委”和“家长委员会”,参与学校有关工作管理,积极争取政府各有关部门和社会各界对学校工作的支持,配合学校开展对未成年人的思想道德教育。
一年来,我校的家长学校工作开展的丰富多彩。
我校还被评为省级家教名校。
首先,成立一年级家长委员会,参与学校管理为协调争取各种社会力量,建立学校、家庭、社会“三位一体、一主两翼”的互动教育网络,全面实施现代化的家庭教育。
9月14日下午4:30,黟县实验小学在校会议室召开了一年级家长委员会成立会议。
学校行政领导、一年级的语数教师及12名学生家长委员会成员(每班各三名家长)出席了会议。
会上,程国营校长向各位委员介绍了我校家长学校的概况、新学年学校工作思路及本学期收费情况。
接着学习了新修订的《黟县实验小学家长学校工作章程》。
随后,成立了家长委员会机构,主任委员由一年级组长——钱明珠老师担任,副主任委员从12位学生家长中民主推举产生,分别是操贵心和汪海兰两位同志担任。
会议气氛融洽,委员们对学校今后的发展提出了许多建设性建议其次规范并创新家长学校授课活动“家长学校”负责对广大学生家长进行家教理论培训、法制教育宣传等,以转变家长观念,提高家教水平,促进学生家庭形成良好的家庭教育环境,共同培养孩子健康成长。
学校家庭社会三位一体教育

-------- -- ---- --------- -- ”---- p h ------------- -- --- --- ----- -八一构建学校家庭社会“三位一体”教育体系促进少年儿童健康快乐成长教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。
为了发挥教育的功能,我们必须树立一种全新的观念,打破学校和社会的界限,以家庭为基础、学校为主体、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,努力构建“三位一体”的教育网络,共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。
家庭教育家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分,它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求,通过自身言传身教和家庭生活实践,对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中父母的作用是举足轻重的,父母是孩子第一任乃至终身的老师。
父母的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮,又是学校教育和社会教育的基础,是学校教育的补充,从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本,良好的品质是成才的基础。
父母要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才,父母首先要改变自己的教育观念,学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法,提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。
对孩子因材施教,重视父母的榜样作用,养成好习惯和孩子一起成长,按照孩子的接受程度,给孩子提出合理的目标和要求,对孩子不要过高的期望.过分的溺爱. 过多的干涉.过度的保护.过多的指责。
(1)加强对家庭教育指导师及家长的培养。
(2)成立各级家长委员会并及时召开家长会。
(3)教师和家长交流学生信息,探讨教育方法,提高教育艺术,增强教育效果(4)举办教学开放日。
学校每年以各种活动为契机,举办学校教学开放日,让家长走进学校、走进课堂、走进教师。
(5)举办家庭教育系列专题讲座。
浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络

浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络未成年人教育由学校教育、社会教育、家庭教育三个方面组成。
家庭教育、学校教育、社会教育,不是截然割裂开来的,而是紧密联系、相互影响、相互渗透的。
家庭教育是学生成才的摇篮,学校教育是学生成才的基础,社会教育是学生成才的关键。
教育工作的实践证明,学校教育、家庭教育、社会教育既相互区别,各自具有特殊的教育功能,又总是相互联系在一起,形成教育合力对受教育者产生影响。
因此,未成年人正确的世界观、人生观、价值观的形成和巩固,是学校、家庭和社会多种教育形式合力的结晶,只有把这三方面有机结合起来,才能产生整体的“综合效应”。
因此,近两年来,道外区教育局校外教育办公室一直力求努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络,并以家长学校建设为突破口,研究家庭教育的有效途径与方法。
良好的家庭环境与教育是孩子成长的先决条件。
家长的一言一行、一举一动,对孩子的成长都有着潜移默化的作用,并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。
家庭教育作为人生接受教育最早,影响时间最长的一种基本形式,在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来,科学技术的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度不断加快,我们的家庭教育面临着巨大的挑战。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话:“父母是孩子的第一所学校”。
的确,父母的教育伴随着孩子的成长,教育是否得当,将直接影响到孩子的将来,所以说家庭教育尤为重要,是个必不可少的课题。
综于以上分析,在中国教育学会“十二五”规划重点课题的牵动下,我们在家长学校建设方面进行了一些大胆的尝试,现将一年来的工作进行梳理。
一、通过调查分析,了解当前家庭教育存在的问题经过调研分析,我们深刻地感觉到,现在的家长口口声声说爱孩子,却不知怎么爱、如何爱才是真正地爱孩子。
他们对孩子的爱的极端表现主要体现在以下几个方面:1、认为只要无限地满足孩子的物质需要,就是爱孩子,其实这是一种无知的爱。
构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育

构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育教育关乎国家、民族和每个家庭的未来,未来合格人才的培养,需要家庭、社会的基础,需要形成学校、家庭、社会三位一体的和谐教育网络。
如何构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育?笔者对此进行了论述。
一、充分发挥学校教育的主导作用。
学校是社会环境的一个特殊成分,学校教育中应建立优良的教师队伍,提高教育教学质量,建立良好的校园文化,开展丰富多彩的文体活动等,提高学生的综合素质。
只有这样,学生才能受到良好的教育,获得健康的发展。
学校要建立家庭、学校、社会畅通的联系渠道和途径,如可以对家庭和社会公布联系电话、设立公共邮箱、建立博客等,将学生的表现情况及时反馈给家长和社会。
学校需要发挥主动性,去挖掘社会和家庭的可利用资源,设法“为我所用”。
如成立社会、家、校共同教育指导委员会,邀请各行各业和学生家庭以及其社会关系中有代表性的人员参加,共同研究、指导学生教育。
可邀请社会上的各类优秀人物、家长中的正面成功典型等来校演讲、与学生座谈,以尽可能地放大正面影响、缩小负面影响。
学校要完善校友(毕业生)档案,经常邀请各类具有代表性的校友回校演讲或与学生座谈,为在校学生树立榜样,加强校友(毕业生)与在校生的联系、沟通。
学校要广泛建立学生帮扶与结对制度,鼓励、邀请校内外人员、社会各界人士和学生家庭及其社会关系中的各类人员,根据自身特点、优势等,到学校中选择自己的帮扶、结队对象,可以是经济上的、学习上的、专业爱好与发展上的,也可以是道德教育方面的、问题学生转化方面的,等等。
总之,要尽量化社会、家庭的各类力量、资源和优势为学校所用,为培养学生所用,多方面弥补学校自身教育的不足,或者是达到优势互补。
学校要主动加强与所在社区(居委会、街道)或乡镇、村组的合作,建立学校、社区(村组)合作网络;加强与能够提供教育帮助的政府部门、企事业单位等的联系与合作,如政府的宣传部门、司法部门、环保部门、科技部门等,以及一些有特色的学校、企事业单位等,或是共建,建立学校道德教育基地、实践基地等。
构建学校、社会和家庭三位一体教育网络

要是: 环境、 社会文化关系、 客观条件和榜样强化等是影响儿 童道德行为形成发展的重要因素。 如今 , 随着“ 独身子女” 时代的到来, 一方面受当前考试制 度的影响, 学生严重脱离社会实际, 尤其是在一些住宿制的学 校, 学生可以说是几乎与“ , 世”与社会隔绝; 另一方面, 在家庭 中, 学生或者是被过分溺爱、 纵容;或者是“ 无人管” ;或者又是 管得太多, 事无巨细, 家长样样要“ , 管”学习至上, 限制其它。 其结果是学生在道德、 心智、 个性、 品行、 能力、 体质等方面, 尤 其是社会适应能力、 创新能力等呈畸形发展或得不到发展。 反过来, 学校教育也需要接受来自 社会和家庭的定期、 不定期 的监督和“ 挑剔” , 需要得到来自 社会和家庭的更多的理解和支持。 理想的学校、 社会和家庭三位一体教育网络的构建, 将极 大地推动社会考试制度和用人制度的变革,推进多元化人才 观、 成材观的演变, 将首先有利于学校教育的目 过程、 标、 资源 和效果等方面的最优化, 有利于逐步实现我国的教育目的, 培 养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。而合 格人才的培养, 其最终受益者则是家庭和社会。 为家庭和社会 培养了合格有用人才,反过来则又会极大地提高社会和家庭 参与学校教育的热情和积极性, 从而逐步实现学校教育与社 会教育、 家庭教育的最优化的有机结合 , 形成良性循环, 达到 学校、 社会和家庭三方面的“ 三赢” 甚至“ 多赢” 。
一、 现状
英国 哲学家洛克的“ 板说” 白 和美国 行为主义心理学家华生(J. ( R.W atson)的观点等。外砾论者强调外部力量对人的教育的 作
用, 这一观点虽然过分强调了外因的作用, 但毕竟有其可取之 处。 美国教育家杜威认为, 教育应使学生知识的获得和在共同 的生活环境中所进行的活动和作业联系起来 ,这是其实用主 义课程论和方法论的核心。在我国与之相承的受其影响较深 的陶行知等人的农村教育研究, 主张“ 生活即教育”“ 、社会即 学校”强调社会、 , 家庭在学生成长过程中的不可替代的作用。
浅谈如何构建学校、家庭、社会三结合教育网络

浅谈如何构建学校、家庭、社会三结合教育网络赤水中学肖兰曾传光教育是一项系统复杂的工程,它不是孤立存在的,它需要全社会的共同参与。
为了发挥教育的功能,我们必须树立一种全新的观念,打破学校和社会的界限,以家庭为基础、学校为主体、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,形成“三位一体”的教育网络,共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。
学校、家庭、社会教育有什么特点和关系呢?又怎样将三者合为一?首先,家庭教育是基础,是对学校教育进行必要的调整和补充。
家庭是孩子最早接受教育的场所,父母是孩子最早接受教育的教师。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经强调过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。
”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。
一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的,甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响,家庭对孩子的影响是非常大的。
同时家庭教育具有早期优势,是孩子成长的摇篮,良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质,而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发,使他们从小就受到思想品德的熏陶,形成最初的伦理道德观念、审美观念和劳动观念,养成良好的行为习惯;它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育,最能培养孩子的情感,也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选。
由此可见,家庭教育对孩子的影响相当重要。
其次,学校教育是主体,是人类传承文明成果的一种方式和途径。
所以,学校的最重要任务就是让学生掌握他们应当掌握的知识,这里不仅包括国家规定的课程内容,还包括他们在未来生活和工作中所需要的知识和能力。
然而,学校教育的作用并非仅此而已,学校教育要使学生学会更好的融入群体与社会当中,使他们学会与人相处,这样才能使我们在未来拥有一个和谐稳定的社会,我们才有安逸的生活;学校教育要使学生获得终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础;学校教育要使学生在纷杂的事物中学会选择,具有正确的价值判断能力,这样在未来的社会中,美好才能得到弘扬,丑恶才能得到抑制;学校教育要为学生多样化的发展提供可能和创造条件,使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性,这样才能使我们未来的社会生活变得五彩斑斓;学校教育要使学生拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止,这样才能使我们未来的生活充满关爱、友好、尊重和文明;学校教育要使学生学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置,并养成时时自我反省的习惯,学会自我调整,使自身不断完善;学校教育应当使学生逐渐懂得自己所承担的责任,包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任,因为这样才能确保我们人类正常延续。
学校家庭社群三位一体教育

学校家庭社群三位一体教育传统的教育模式强调学校、家庭和社区的合作,以提供综合性教育。
这种三位一体的教育方式可以为学生提供更好的研究环境和支持,有助于他们全面发展。
本文将探讨学校、家庭和社区之间协同工作的重要性,以及如何实施这种三位一体的教育。
1. 学校、家庭和社区的合作学校、家庭和社区合作是一种共同努力,旨在为学生提供良好的教育和成长环境。
这种合作形式有助于学校获取家长和社区资源,同时也为家长和社区提供了更多参与教育的机会。
学校作为教育机构,应与家庭和社区保持密切联系。
学校可以通过定期组织家长会议、社区活动和志愿者项目等方式与家长和社区建立联系。
这种协作可以加强学校与家庭和社区之间的信任和合作关系,提高学生的研究成绩和社会能力。
2. 三位一体的教育模式三位一体的教育模式意味着学校、家庭和社区共同负责孩子的教育。
它强调了不仅仅是学校的责任,而是全社会共同关注和培养下一代的责任。
在这种教育模式下,学校、家庭和社区应该互相配合,形成紧密的教育网络。
学校需要提供优质的教育资源和教学环境,家庭需要给予孩子良好的家庭教育和支持,社区需要创造积极的教育氛围和支持。
3. 实施三位一体的教育要实施三位一体的教育,需要采取以下策略:- 学校与家庭合作:学校应与家长保持紧密沟通,定期开展家长会议,分享学生的研究进展和问题。
双方可以通过合作制定学生的研究计划和目标,并鼓励家长积极参与学校活动。
- 学校与社区合作:学校应与社区建立良好的合作关系,定期组织社区活动,邀请社区资源参与学校教育项目。
学校可以与社区组织合作,共同举办讲座、工作坊等教育培训活动,促进学生和社区的互动。
- 家庭与社区合作:家庭和社区应积极配合学校的教育工作。
家庭可以参与社区活动,培养孩子的社会责任感和团队合作能力。
社区可以提供家庭教育支持,例如举办家庭教育讲座和提供教育资源。
综上所述,学校家庭社群三位一体教育是一种促进学生全面发展的教育模式。
通过学校、家庭和社区的协同工作,可以为学生提供更好的研究环境和支持,培养他们的学术能力和社会能力。
构建学校家庭社会“三位一体”教育模式

构建学校、家庭、社会“三位一体”教育模式以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台,努力构建“三位一体”的教育网络,共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境,形成具有特色的教育模式。
一是构建以学校教育为主的沟通渠道,实现学校教育与家庭教育连动。
二是构建以家庭教育为主的参与途径。
让家长更加信任学校依赖教师,才能更好地与学校教育保持高度一致。
三是构建以社会教育为主的服务模式。
只有学校、家庭、社会三方联动、三位一体的教育才是真正意义上的教育。
近年来,教育因为关乎民生而成为社会热点话题。
随着现代信息社会的发展与进步,家长对教育的要求、对学校和社会的期望也越来越高,家庭教育逐渐变得更加知识化和职业化,教育对全社会的影响越来越广泛。
现代教育的三大特点:一是倡导以人为本,终身学习;二是营造开放式学习环境;三是开发教育资源,促进学习方式多样化。
仅凭传统的学校教育无法实现现代教育的目标,要实现教育效能最大化,必须打破学校和社会的界限,以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面的力量有机组合起来,努力构建“三位一体”的教育网络,共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。
1 核心概念界定学校、家庭、社会“三位一体”教育模式是指在利用学校教育资源的基础上,通过现代教育手段,开发利用家庭、社会教育资源,形成真正意义上的“三位一体”的教育合力,在教育思想、教育理念、教育方法和教育内容等方面体现和谐性与一致性。
2 构建“三位一体”教育模式的必要性在人才培养的过程中,学校教育是关键,家庭教育是基础,社会教育是延伸。
三者之间相互依托,相辅相成。
学校教育固然重要,如果没有家长和社会的关注与支持,很难取得理想的教育效果。
只有构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式,才能使教育走上经常化、实效化、科学化的健康轨道。
3 构建“三位一体”教育模式存在的问题1)学校教育是重点也是常规教育,目前家庭教育对于部分学生来说还是一块空白地。
构建学校家庭和社会三位一体的德育工作网络

构建学校家庭和社会三位一体的德育工作网络___建立了一个由学校、家庭和社会三者紧密结合的德育工作网络,以更好地抓好学生的德育方面的培养。
面对多元化的社会和学生素质参差不齐的现状,学校德育工作需要更加全面、全员、全过程的育人方式。
因此,学校建立了多种德育工作机构和队伍,通过各种丰富多彩的德育教育活动,从不同的角度,给学生灌输正确的德育思想,使学生的素质有一个从量变到质变的飞跃。
学校方面,成立了学校德育工作领导小组,负责学校德育工作的统筹规划工作。
思政、团委、班主任等几个方面相互协调、相互配合,共同形成一个全面、全员、全过程的育人局面。
每周一的升旗仪式和国旗下讲话,对学生进行爱国主义教育和行为规范教育。
学校还通过举办军训和入学教育,开展国防知识、革命传统、军队优良作风和良好行为惯等方面的宣传活动,培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
每周的班会课、德育课教学与研究、表彰大会等活动,鼓励学生中的先进份子,树立正气,以营造良好的校园氛围。
家庭和社会的参与也是很重要的。
家庭是学生德育的第一责任人,学校通过家长会、___等多种形式,与家长密切合作,共同关心学生的成长。
社会是学生德育的重要环节,学校通过社会实践、志愿服务等活动,让学生更好地融入社会,了解社会、服务社会。
总之,___建立了学校、家庭和社会三位一体的德育工作网络,旨在更好地抓好学生的德育方面的培养。
通过学校、家庭和社会三方面的共同努力,让学生在正确的道路上成长,成为有道德、有文化、有责任心的新时代好青年。
学校与学生家庭之间的沟通工作主要通过“家访”来进行。
这是我们学校德育工作最为突出的特色之一。
教育从来没有脱离家庭和社会而独立存在。
作为义务教育场所,学校在教育工作中扮演着不可忽视的角色。
在学校德育工作中,家访是连接学校与家庭的重要纽带。
我们的领导认为,虽然学校是义务教育,但是在中学生的成长过程中,他们会遭遇更多的挫折。
因此,在教育中,我们更注重学生的人格培养,关注他们的成长轨迹。
构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的工作制度

构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的工作制度一、领导机构:学校成立“三位一体”教育网络领导小组。
组长:副组长:组员:(一)以学校为中心,发挥主阵地、主课堂、主渠道作用。
学校是对学生实行思想道德教育的主阵地、主课堂、主渠道,在学生思想道德建设中起着关键性作用。
1.学校全面贯彻党的教育方针,把德育摆在素质教育的首位,贯穿于教学的各个环节,实现德育工作制度化。
深化基础教育课课程改革,强化道德教育,推动考试与评价制度改革,坚持德、智、体、美全面发展,防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。
建立德育教育体系,制定学生思想道德建设规划,建立健全学生思想道德行为综合考评制度。
改进思想政治课教学方法,丰富和创新“第二课堂”活动内容,增强社会实践教学和社会锻炼,定期组织学生到德育基地接受教育。
2.学校要把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。
学校学生宿舍建立与学生家长的联系卡,各班级都要建立班主任与学生家长联系电话网和完善家访制度,采取多种形式增强学校同家长的联系与沟通,请家长为学校管理和德育工作献计献策,同时增强对家庭教育的指导,实现学校家庭互动,保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。
学校每学期至少召开两次家长会议,举办家庭教育专题讲座,通报学校教育教学情况,听取家长的意见和建议。
3.学校聘请先锋派出所方述为法制副校长,并经常邀请优秀干警来我校展开法制教育和思想道德教育讲座,做好学生违法犯罪的预防工作,展开法制宣传,维护校园秩序。
4.要切实对贫困生的学杂费实行减、免政策;要保障留守教育的权利;要坚决有效地控制辍学,降低辍学率。
5.要切实预防学生违纪违法。
学校要认真贯彻执行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,负起主要责任,发挥重要作用,坚决禁止嫌弃、冷落和歧视以及体罚与变相体罚学生,对有不良行为的学生要耐心教育协助,协助家庭管理,不得歧视和放任不管,切实预防未成年人违纪违法。
(二)以家庭为基础,发挥家庭教育在学生思想道德建设中的特殊重要作用。
构建学校、家庭、社会三结合的育人网络

构建学校、家庭、社会三结合的育人网络构建学校、家庭、社会三结合的育人网络,是提高学校德育工作实效性的关键。
在学生的成长过程中,学校扮演着一个主体承载和正规渠道的角色,但学生接受教育的途径不止于此。
家庭和社会的教育影响同样重要,这些非系统性的社区教育因素成为学校教育的补充和完善,甚至影响着学校教育的发展。
只有将学校、家庭、社会三方面联系起来,形成统一的教育网络,才能教育好孩子们,让他们做个好学生、好孩子和好公民。
因此,我们应该加强学校、家庭、社会三者之间的联系。
首先,学校教育是从社会大教育中优化出来的一个更积极向上、更生动纯洁的育人园地,是对学生进行思想道德教育的主渠道。
学校教育更自觉,目的性更强,并且有计划、有组织、有系统。
因此,我们应该充分发挥学校教育的优势,对家庭教育进行指导与配合。
例如,向家庭宣传教育方针、政策和正确的教育方法,举办家长学校、召开家长会、设立家庭教育辅导站等,推动家长和学校教师共同研究教育经验和规律,提高家庭教育水平。
同时,采取与家长书面联系、对话等形式与家长沟通,制订教育计划、采取有效的措施,保证家庭教育在学校的指导与配合下取得良好的效果。
其次,学校也要同社会教育取得联系和密切配合,发挥学校教育优势。
使学校和社会各方面相互联系、支持,校内外结合,控制学生所处环境,减少消极影响,充分体现学校教育的主导作用。
这样,学生在校内外都能接受到正确的教育,形成良好的行为惯和道德观念。
总之,构建学校、家庭、社会三结合的育人网络,是提高学校德育工作实效性的必要途径。
学校应该充分发挥自身优势,对家庭教育进行指导与配合,同时与社会教育取得联系和密切配合,使学校教育的主导作用得到充分发挥。
社会教育的范围十分广泛,它不仅是家庭教育和学校教育的延伸,也是这两者的有力补充。
社会教育可以改变学校教育脱离社会、脱离实际,办封闭型学校的现象。
但是,目前社会教育呈现出无力的状态。
首先,人们对社会教育不够重视,对它的作用认识不清,认为孩子还小,不会与社会扯上关系。
构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系

构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系党的教育方针告诉我们,办教育的最终目的只能是“育人”,而国内外教育改革的总趋势也说明了,实现“育人”的目标必须靠学校、家庭、社会的“合力”。
“一切为了学生,为了学生的一切”是实施三结合教育的出发点和落脚点。
实施三结合教育绝不是单纯看成是争取社会对学校在财力物力上的支持,而是真心实意地依靠社会各方面力量共同实现育人的目标,形成学校教育、家庭教育、社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互动式、共进式发展局面,为学生打造最优的研究成长环境,最终构建起全方位、立体式、开放化大教育格局,促进学生全面和谐发展。
(一)学校家庭社会教育结合构建的原则:学生在家庭中接受抚养,在学校里享受教育,在社会上体验处世,其成长离不开家庭、学校和社会,就如同植物离不开土壤、水份和阳光。
1、目的性原则。
优越的社会主义制度决定了我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的,统一的组织领导,统一的指导思想,共同的方针目的,保证了我国学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。
其中最根本的一条是贯彻教育方针,实现教育目的。
无论学校教育、家庭教育,都要根据各自的特点和条件,认真贯彻党的教育方针,采取具体有效措施,互相配合,共育新人。
学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向,家庭和社会教育也要克服纠正,既要重视智育,更要突出德育,还要加强劳动教育,以及关心学生身体健康,以促进少年儿童的全面发展,使之成为社会主义一代新人;2、主导性原则。
在学校、家庭和社会三方面的联系中,学校要起主导作用。
一方面学校是专门教育机构,是专门研究教育问题的;另方面,我们的学校是社会主义性质的,它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的,有既体现社会的要求,又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容,有健全的班级和团队等完善的组织形式,有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施,还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师,学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响,排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。
构建学校家庭社会“三位一体”教育模式

构建学校家庭社会“三位一体”教育模式在今天的社会背景下,教育已经成为社会进步和个体发展的基石。
然而,仅仅依靠学校的教育,很难满足现代社会多样化的需求和个体多元化
的发展需求。
因此,建立学校、家庭和社会“三位一体”教育模式,将是
现代教育的发展方向。
本文将探讨这种模式的意义和具体的建设方法。
首先,学校、家庭和社会“三位一体”教育模式的建立具有重要的意义。
首先,这种模式能够更好地整合各方资源,提供个体全面发展需要的
各种教育内容和资源。
在学校教育中,教师能够提供专业的知识和技能培训,提供学习的平台和环境;在家庭教育中,父母能够提供温暖的家庭氛
围和情感关怀;在社会教育中,社会各界能够提供的实践机会和发展平台。
通过整合学校、家庭和社会的教育资源,可以提供更丰富全面的教育内容,提高个体的综合素质和能力。
最后,学校、家庭和社会“三位一体”教育模式的建立需要注重以下
几点。
首先,要加强各方之间的沟通和协调,形成互相支持的关系。
学校、家庭和社会应该互相了解对方的需求和目标,积极合作,共同促进个体的
全面发展。
其次,要加强教育内容的整合和衔接,形成有机的教育体系。
学校、家庭和社会应该共同明确教育目标、教育内容和教育方法,确保学
生在不同环境中获得持续的教育支持。
最后,要加强家庭和社会对学校教
育的支持和参与。
家庭和社会应该积极参与学校的教育活动,提供学生需
要的资源和支持,共同推动学生的全面发展。
构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式

构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式社会的进步,科学的腾飞,经济的快速发展,学生紧随信息时代的步伐,过早地介入成人化的世界,人们的思想道德价值观念变得多元化,以致学校、家庭、社会三方面育人标准的多元化。
学校、家庭与社会的协调,这是教育的一个突出问题。
几乎所有的人都已意识到,只有学校、家庭与社会三方面的教育是共同协作,才有可能培养出和谐发展的人。
但事实不仅如此,我国在这三个方面的教育经常是各形其事,对学生教育根本未能形成合力,出现学校教育孤立,家庭教育的随意,社会教育无力的局面。
人们都在探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
一、转变传统家庭教育观念,培养科学育子方法。
家庭教育是一切教育的起点,是一个人接受的最早的教育。
家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大,是未来生活、学习、劳动等各方面的基础。
家庭教育既是一切教育的资源,也是孩子的第一任老师,是孩子全面发展的益友。
但现阶段我国家庭教育的随意性更加突出,主要表现在以下几各方面:(一)教育思想问题独生子女的出现,许多家长把子女教育问题看作是家庭生活的头等大事。
希望将来有出息、有个好职业上,对孩子的教育投入过高,甚至把自己当年未实现的理想、改变家庭社会地位的希望都寄托在孩子的教育问题上。
他们只看重孩子的学习,缺乏孩子进行思想品德教育,只求孩子“不惹事”,甚至有的家长教育孩子一切“向钱看”,诸如“人不犯我,我不犯人,人若犯我,我必犯人”、“自我为中心”等个人利益为重的错误思想引导孩子,使一些学生虽然学习上去了,品德却是一落千丈,古人云“人之初,性本善”。
而现代独生子女家长们对孩子的启蒙竟是如此教育,实在令人堪忧。
(二)智育第一论长期以来家长形成了一种传统观点,凡是学习上得高分的,就是好孩子、好学生。
这样,家庭放弃了本来的教育职能,包括亲情的传授、生育、养育和人格的形成,而成了学校教育的承包机构,家长们关心的是孩子的分数,造成家庭教育学校化。
在教育中,要注重学校、家庭、社会三位一体的教育网络建设,实现知识传授与价值塑造的有机结合

在教育中,要注重学校、家庭、社会三位一体的教育网络建设,实现知识传授与价值塑造的有机结合在教育中,学校、家庭、社会三位一体的教育网络建设是不可或缺的。
传统的教育模式往往只注重知识传授,但无法为学生塑造健全的人格,缺乏道德教育和价值观培养。
因此,建立起三者之间紧密联系的教育网络,实现知识传授和价值塑造的有机结合,就成为了现代教育的重要课题。
一、学校的角色学校作为主要的教育机构,应当为学生提供全面的教育服务。
除了传授学科知识之外,学校还应该注重学生的品德教育和个人素质培养。
学校应该通过正式和非正式的教育活动,培养学生的责任心、担当精神和团队合作意识。
学校还应该为学生提供一定的社会实践机会,让学生身临其境地感受社会的多样性和竞争压力,增强他们的适应能力。
在知识传授方面,学校应该注重培养学生的创新思维能力和实践能力。
为此,学校可以开设一些与现实社会问题相关的课程,让学生从中学会发现问题、分析问题、解决问题。
同时,学校也应该注重学生的学习兴趣和学习习惯的养成,激发他们对知识的热情和求知欲望。
二、家庭的角色家庭是孩子成长的第一学堂,家庭中的家长教育对于培养孩子健康的心理素质、道德品质和独立思考能力等方面有着不可替代的作用。
在家庭中,父母应该注重对孩子爱的教育,培养孩子的自尊心和自信心,同时也要注重培养孩子的责任心和独立性。
同时,家庭教育也应该关注孩子的整体健康发展,包括体育、音乐、绘画等方面的培养。
通过帮助孩子建立健康的生活方式和饮食习惯,增强孩子的身体素质和体魄,教育孩子坚持运动和身体锻炼,有效预防青少年肥胖症等疾病。
三、社会的角色社会作为孩子成长的外部环境,也应该为孩子提供相应的教育支持。
通过举办各类社会活动和义工活动,让孩子真正参与到社会实践中,并且了解社会的运作方式和规则,树立正确的社会价值观。
除此之外,社会也应该为学生提供良好的参照对象,例如先进人物、公益组织等。
社会通过这些展示和宣传感人的事迹,让学生了解身边优秀人的经历和成就,激励和鼓励他们在走向社会的道路上勇往直前、奋发向上。
努力构建学校、社会、家庭三位一体教育网络

努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络众所周知,现代教育体系是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的系统工程。
在未成年人的成长过程中,学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。
2004年,中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了学校、家庭和社会在未成年人思想道德建设中的作用和要求。
从目前的情况来看,未成年人思想道德建设仍然存在许多不尽人意的地方,如学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等等。
从某种意义上来说,我市“三位一体”的教育网络还需建设。
一、学校教育孤位在未成年人思想道德建设中,学校教育显得很孤立,主要表现在:1、市政府以及社会各界对未成年人思想道德建设的重要性认识是不够充分的。
尤其是对自己应该承担的责任缺乏应有的认识。
他们常常习惯性地认为:教育就是学校的事情,对教育应有的投入、解决了应该解决的问题就是对教育的重视、支持。
他们常常表现出对教育指责的多,关心的少。
2、许多家长也对自己在孩子成长中的教育作用缺乏正确的认识,认为把孩子交给学校就万事大吉了。
孩子行为有偏差,认为是学校没有教好,有的甚至认为是被学校教坏了。
把自己应负的责任推得一干二净。
3、就学校本身而言,管理者往往将学校定位为一个“小社会”,把教育的责任全部往自己头上加,缺少与社会、与家长的沟通和联系,忽视了社会环境和家庭教育的重要性。
封闭式教学、军事化管理等模式,在给学校管理带来方便的同时,也使学校与社会、家庭更加孤立起来。
在教育过程中,学生的社会实践活动不够,家庭教育的作用也得不到真正地发挥。
二、社会教育错位从目前社会环境来看,存在着两多两少:一是不良的社会环境因素多,包括网吧、电子游戏厅、歌舞厅、洗头房、美容店、城市“牛皮癣”、淫秽光盘、淫秽图书、学生彩票、非法饮食摊点等等。
相对而言,有利于孩子成长的社会活动场所明显不足。
让我们细数一下孩子值得去的活动场所或回顾一下我们自己孩子成长过程中的尴尬就一目了然了。
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浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络
未成年人教育由学校教育、社会教育、家庭教育三个方面组成。
家庭教育、学校教育、社会教育,不是截然割裂开来的,而是紧密联系、相互影响、相互渗透的。
家庭教育是学生成才的摇篮,学校教育是学生成才的基础,社会教育是学生成才的关键。
教育工作的实践证明,学校教育、家庭教育、社会教育既相互区别,各自具有特殊的教育功能,又总是相互联系在一起,形成教育合力对受教育者产生影响。
因此,未成年人正确的世界观、人生观、价值观的形成和巩固,是学校、家庭和社会多种教育形式合力的结晶,只有把这三方面有机结合起来,才能产生整体的“综合效应”。
因此,近两年来,道外区教育局校外教育办公室一直力求努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络,并以家长学校建设为突破口,研究家庭教育的有效途径与方法。
良好的家庭环境与教育是孩子成长的先决条件。
家长的一言一行、一举一动,对孩子的成长都有着潜移默化的作用,并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。
家庭教育作为人生接受教育最早,影响时间最长的一种基本形式,在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来,科学技术的裂变效应和市场经济的竞争,知识更新的速度不断加快,我们的家庭教育面临着巨大的挑战。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话:“父母是孩子的第一所学校”。
的确,父母的教育伴随着孩子的成长,教育是否得当,将直接影响到孩子的将来,所以说家庭教育尤为重要,是个必不可少的课题。
综于以上分析,在中国教育学会“十二五”规划重点课题的牵动下,我们在家长学校建设方面进行了一些大胆的尝试,现将一年来的工作进行梳理。
一、通过调查分析,了解当前家庭教育存在的问题
经过调研分析,我们深刻地感觉到,现在的家长口口声声说爱孩子,却不知怎么爱、如何爱才是真正地爱孩子。
他们对孩子的爱的极端表现主要体现在以下几个方面:
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要,就是爱孩子,其实这是一种无知的爱。
孩子对爱的需要不仅是物质上,更重要的是精神上。
生活中,有的家长只注意给孩子补充各种营养品,却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。
有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑,却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑,也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱,然而,这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子,为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情,这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会,也降低了他们的自立精神与自信心。
这种爱限制了孩子的自我发展,对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻,常常批评,甚至体罚孩子。
有的家长的确非常爱孩子,但是,在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”,“不打不成材”。
每当孩子的表现与家长的想象不一样时,就通过打骂来解决问题,这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。
这种爱给孩子带来的不是欢乐,而是痛苦。
这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感积恨,对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。
家长应该充分肯定孩子的优点,培养其自信心,而不是发现问题就批评、指责或惩罚,才有可能使孩子获得更好的发展。
二、成立区级家长委员会,共建育人网络
道外区教育局根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》,着眼未来教育发展方向,建立了区、校、班三级中小学家长委员会。
区级家长委员会的各位成员,是区教育局在全区70多所学校推荐的家长代表中,选出的各行各业的精英,具有很强的代表性。
家长委员会的成立,必将有效、及时地沟通家长与学校、家长与家长、教育部门与社会的联系,达到进一步整合教育资源,完善教育手段,为孩子成长提供更好服务的目的。
家长委员会将参与区域教育管理的全过程,组织专人收集整理来自不同家庭、不同环境下教育的成功经验,通过印制图册、组织家长学校学习培训、建立专门网站等相应载体,畅通交流渠道,实现资源共享,最大限度满足家长对教育方法的需要,孩子对健康成长的需求,把家长委员会真正建设成为先进教育理念和科学教育手段的不竭源泉。
重点针对学生成长过程中存在的共性与个性问题,可以采取建立咨询热线、组织专题讲座、开展专门研讨等形式,充分发挥专家的引领作用、家长委员会的集体智慧,使家长会员会真正成为推广优秀教育策略的有效平台。
充分发挥家教委员会的桥梁纽带作用,通过家长委员会,充分挖掘社会各届的积极因素,吸纳各界关心与支持教育的有识之士,共同建立起学校、社会、家庭三位一体的教育网络,使学生不仅收获文化知识的积累,更得到健康人格的成长。
家长委员会的成立标志着学校人性化管理水平进一步提高,标志着家长拥有更多的语话权。
学校、家庭只是学生暂时栖息的港湾,我们的学生需要更博大的视野与更广阔的舞台。
因此,家长委员会要承担起兼顾当下,放眼未来的使命。
既要积极支持和配合学校的教育,又及时提供合理的意见和建议,确保教育的内外一致。
学校和家长不是对立的两个阵营,二者只有紧密结合,才能有效提高学校教育和家庭教育的质量,才能更好地促进孩子们的健康成长。
道外区教育局首届家长委员会的成立,是力求更好地构建家庭、学校、社会三结合的教育网络。
教育是家事,更是国事;是今天,更是明天。
只有我们全社会积极行动起来,才能共同推进教育工作的开展。
三、开展家教知识讲座,更新家教观念,提高家教水平
现代家庭由于经济地位的变化和生活水平的提高,许多家长越来越关注子女的成长,“望子成龙”又苦于教子无方,所以帮助家长们掌握教育子女的科学知识和技能技巧是当务之急,又是百年大计。
为此,道外区教育局校外办联合区妇联开展的“绿荫行动”巡讲,本着“学生入校,家长入学”的原则,于2012年11月3日、4日,历时两天,组织了幼儿园,小、初、高起始学年共计五场的家庭教育讲座活动。
市妇联儿童家庭部部长、道外区首届家教委员会会长及委员们、道外区教育局校外办领导及全体工作人员参加了本次讲座活动。
哈尔滨师范大学教育科学学院教授,学前教育系副主任,学前心理发展与教育专家,哈尔滨市教育督学杨飞龙教授进行了幼教知识讲座。
杨教授主要围绕“怎么从心理健康角度培养孩子”展开讲座,阐
明了影响幼儿心理健康的家庭因素,列举了家庭教育中不恰当的方式,介绍了培养幼儿心理健康的重要途径和方法。
杨教授独具风格的讲座,令与会的家长听得饶有兴趣,受益匪浅。
黑龙江大学教授,硕士研究生导师,黑龙江省女性学研究会副理事长,黑龙江省高等学校教师岗前培训主讲教师,哈尔滨讲坛特聘教授,“生活知道网”特邀专家,哈尔滨市公民道德讲师团成员,哈尔滨市女性素质教育名导师袁敏教授进行了小学组第一场的家教知识讲座。
袁教授结合大量真实的案例,认真地给家长讲解了如何才能做一名好家长。
告诫家长们要学会爱,懂得怎样爱,要用赏识的目光去看待每一个孩子,允许孩子犯错误,要
懂得把责任还给孩子。
高级家庭教育讲师,黑龙江省家庭教育讲师团成员,黑龙江省首批骨干校长,省市劳动模范,曾任哈尔滨市兴华小学校长的高殊校长进行了小学的第二场家教知识讲座。
高校长结合自己多年的从教经验,为家长们讲授了如何才能帮助孩子迈好小学第一步,怎样才能帮助孩子赢在人生的起跑线上。
省家教讲师团团长,省心理咨询师协会会员,市优秀教师、市骨干教师、市学科带头人、市名优教师、市新一代创业人张春杰校长进行了初中组的家教知识讲座。
张校长与家长们一同分享了家庭教育的六大法宝,一起带领家长们感悟了赏识的真谛:没有赏识,就没有孩子的成功;没有赏识,就没有孩子的进步。
哈尔滨工程大学人文社会科学学院教授,硕士生导师,中国逻辑学会法律专业委员会常务理事,黑龙江省哲学学会常务理事杨玉洁教授进行了高中组的家教知识讲座。
杨教授向家长们解读了快乐的真谛:
我快乐,不是因为我拥有的多,而是因为我计较的少。
杨教授用一个个生动的故事、真实的案例说明了:心态决定命运,心态决定生命。
杨教授用她成功的育儿经验告诉家长们:身教胜于言教;给予永远比付出更让人快乐。
本次家教讲座活动,得到了各中小学校、幼儿园的大力支持,家长积极参与,各校外负责人认真组织家长听讲座。
在大家的密切配合下,本次讲座圆满结束。
在今后的工作中,我们会继续广泛宣传家庭教育的重要性,将家庭教育讲座有序地开展下去,努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的育人网络,为未成年人的健康成长撑起一片蓝天,搭建一片绿荫。
四、下一步的工作要点
1、将家长们听讲座后的心得体会进行认真的整理,并梳理出家长们今后的需求。
2、监督基层学校开办家庭教育讲座,将学校德育工作要求告诉家长,使家长知道学校提倡什么,禁止什么,培养什么;教育“问题学生”要抓什么,应注意什么,努力转变家教观念,提高家教水平,共同教育好下一代。
3、积极开展好家长的评选活动,将好家长的先进做法在全体家长中进行宣传,通过他们的榜样示范起到带动作用。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注,但被做为一种学科进行研究,在我国也就是近年来的事情。
这是时代的发展,人才的需求,国民整体素质提高所必须涉及的问题。
在今后的工作中,我们会更加
用心地做好家长学校工作,努力形成“学校、社会、家庭”三位一体的教育合力,达到教育的理想境界。