亚洲殖民地人民的抗争历史教案

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殖民地人民的抗争教案

教学目标：

1.使学生了解殖民地时期人民的不满和抗争，了解当时社会状况。

2.通过探究当时各种抗争方式，培养学生独立思考和问题解决的能力。

3.通过组织讨论和小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。

教学重难点：

如何分析当时社会状况和人民的抗争手段？如何启发学生独立思考和解决问题的能力？

教学方法：

讲解法、探究法、讨论法、小组合作法。

教学过程：

一、导入

通过图片资料让学生从视觉上感受当时的社会状况，引发学生对当时人民的不满和抗争的思考。

二、讲解

讲述当时的社会状况和人民的不满，介绍不同的抗争形式：

1.经济抵制：人们拒绝购买英国货物，组织制造本地产品，抵制英国商品的销售。

2. 渔民示威：有些渔民试图阻止英国捕鱼船和商人进入他们捕鱼的领海，以争

取更好的捕鱼条件和价格。

3. 纳税者联盟：在美国的权利下，纳税者联盟是由一个或多个殖民地的选民组成的，代表当地的人们向议会宣传他们的观点，鼓励选民抵制议会通过的法规和税收，

以期达到改变政治制度的目的。

三、讨论

将学生分成小组，探究不同的形式的抗争，并就以下问题展开讨论：

1.这些抗争方式都有哪些优缺点？

2.如果你是当时的人，你会选择哪种抗争方式？为什么？

3.如果你是英国人，你如何看待这些抗争？

四、小组合作

将学生分组，让他们根据资料和网上搜索的信息，尝试制定自己的抗争计划。

五、课堂展示

各小组派代表向全班汇报他们所制定的抗争计划，并就其他组提出的问题进行回答和讨论。

六、总结

解释学生，在当时的社会背景下，人民的抗争并不是容易的，需要具有勇气和毅力。学生也可以从中得到启示，对待问题不要轻言放弃，要寻求有效的解决方案，从而取得胜利。

人教部编版历史九年级下册第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

1．了解甘地领导的非暴力不合作运动，并能正确认识非暴力不合作运动。

2．知道埃及的华夫脱运动的背景、经过和结果，了解华夫脱运动为埃及民族民主运动进一步发展奠定了基础。

3．知道墨西哥的卡德纳斯改革的措施，了解卡德纳斯改革为墨西哥社会经济、政治的发展奠定了基础。

印度的非暴力不合作运动。

非暴力不合作。

讲述法、材料解读法、图片展示法。

1课时。

(一)设置情景导入主题

三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人，伟大的灵魂——圣

雄。配图展示北京朝阳公园的甘地铜像。为什么在北京朝阳公园会有甘地铜像？为什么甘地被称为“圣雄”？

(二)自主学习梳理新知

1．192019甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。内容包括：①抵制在__殖民政府和法院中__工作；②拒绝在英国__学校__读书；

③鼓励发展__手工纺织业__，抵制英国商品；④拒绝__纳税__；等等。1922年发生了__农民焚烧警察局__的事件，甘地决定停止运动。

2．1930年，甘地再次发起“__文明不服从运动__”。反对__食盐专卖__，自取__海水制盐__。后来双方__妥协__。

3．甘地发动的非暴力不合作运动，动员了__广大群众__，打击了__英国殖民统治__，增强了印度人民的__民族自尊心和自信心__。同时，保证了资产阶级对运动的__领导权__。

4．1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让__埃及完全独立__的要求，这些人后来发展为__华夫脱党__。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。

殖民地人民的反抗教案

教案标题：殖民地人民的反抗

教案目标：

1. 了解殖民地人民反抗的原因和方式。

2. 通过学习历史案例，培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 培养学生的团队合作和表达能力。

教案时间：4节课

教学步骤：

第一节课：介绍殖民地人民反抗的背景和原因

1. 利用多媒体资源向学生展示殖民地时期的历史背景和殖民主义的

影响。

2. 引导学生了解殖民地人民反抗的原因，如经济剥削、政治压迫等。

第二节课：学习历史案例

1. 将学生分成小组，每组选择一个殖民地反抗的历史案例进行深入

研究。

2. 学生利用图书馆和互联网资源，收集资料并整理成报告或展示。

第三节课：分析反抗方式和策略

1. 学生小组展示他们研究的历史案例，分享资料和观点。

2. 引导学生分析不同反抗方式和策略的利弊，如非暴力抵抗、游击战等。

第四节课：制定行动计划

1. 小组合作制定一个殖民地反抗行动计划。

2. 对每一步行动计划进行讨论和调整，确保合理性和可行性。

3. 学生小组展示他们的行动计划，并接受同学和教师的反馈。

教学资源：

1. 多媒体设备和教学软件。

2. 图书馆和互联网资源。

3. 笔记本电脑或平板电脑。

评估方法：

1. 学生小组的展示和报告评分。

2. 学生对行动计划的参与度和贡献评估。

3. 学生的课堂表现和参与度评估。

备注：

1. 教师在课前需准备相关历史案例和参考资料。

2. 教师在课堂引导学生思考、分析和讨论，促进他们的自主学习和批判性思维能力的发展。

3. 教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸教学内容。

殖民地人民的反抗斗争教案

教案内容:

教学目标:

1. 了解殖民地人民反抗斗争的背景和原因。

2. 分析殖民地人民在抗争过程中采取的不同策略和手段。

3. 讨论殖民地反抗斗争对世界历史产生的影响。

教学准备:

1. 相关教学资源和资料。

2. 多媒体设备。

教学过程:

导入:

1. 引入话题：请学生谈谈对殖民地人民的反抗斗争有什么了解和印象。

展开:

1. 向学生介绍殖民地的概念和殖民主义的意义。

2. 讲解殖民地人民反抗斗争的背景和原因，包括欧洲国家的殖民扩张、殖民地人民的剥削和压迫等。

3. 分组讨论：请学生分成小组，从不同的角度和层面分析殖民地人民反抗斗争的不同策略和手段，如示威游行、暴力抵抗、非暴力抵抗等。

4. 指导学生进行相关文献和资料的查阅和研究，了解具体的反抗斗争案例，如美洲独立战争、印度独立运动等。

5. 学生展示研究成果：组织学生进行小组展示，分享各自研究的案例和发现。

总结:

1. 综合学生的研究成果和展示内容，总结殖民地人民反抗斗争的主要特点和影响。

2. 引导学生思考：殖民地反抗斗争对世界历史的意义和启示是什么？

拓展:

1. 以小组形式进行辩论：殖民地反抗斗争是一种必要的手段还是极端行为？

2. 基于学生的辩论和思考，引导学生探讨当代世界中的类似问题和现象，如民主抗争、社会运动等。

作业:

1. 请学生结合自己的观点和研究成果，撰写一篇短文，探讨殖民地反抗斗争对世界历史的影响和启示。

2. 继续阅读相关文献和资料，深化对殖民地问题和反抗斗争的了解。

教学反思:

本节课采用了启发式教学的方式，通过学生的分组研究和展示，激发了学生的主动学习能力和思辨能力。在教学过程中，引导学生思考问题、发现问题，并进行深入的研究和探讨，培养了学生的分析和解决问题的能力。同时，通过辩论和拓展环节，培养了学生的思辨和表达能力。

《殖民地人民的抗争》教案范文模板

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）了解殖民地人民的抗争背景和历史意义；

（2）掌握殖民地人民抗争的主要事件和重要人物；

（3）分析殖民地人民抗争的特点和影响。

2. 过程与方法：

（1）通过查阅资料、讨论、小组合作等方式，培养学生搜集和处理信息的能力；（2）通过案例分析、比较研究等方法，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国、反对侵略的思想感情；

（2）培养学生尊重历史、客观评价的历史观念。

二、教学内容

1. 殖民地人民的抗争背景

（1）殖民主义对殖民地的影响；

（2）殖民地人民的生活状况；

（3）殖民地人民的觉醒。

2. 殖民地人民抗争的主要事件

（1）印度民族大义；

（2）非洲独立运动；

（3）拉美独立运动；

（4）亚洲人民的抗争。

3. 重要人物介绍

（1）圣雄甘地；

（2）纳尔逊·曼德拉；

（3）何塞·德·圣马丁；

（4）朱利叶斯·尼雷尔。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）殖民地人民抗争的主要事件；

（2）重要人物的主要贡献；

（3）殖民地人民抗争的特点和影响。

2. 教学难点：

（1）殖民地人民抗争的历史背景；

（2）殖民地人民抗争的意义和影响。

四、教学方法

1. 讲授法：介绍殖民地人民抗争的背景、主要事件和重要人物；

2. 案例分析法：分析殖民地人民抗争的具体案例；

3. 比较研究法：比较不同地区、不同阶段的抗争特点；

4. 小组合作法：让学生分组讨论，分享研究成果。

五、教学过程

1. 导入新课：通过播放相关视频或图片，引发学生对殖民地人民抗争的兴趣；

九年级下册历史第1课殖民地人民的反抗斗争教案与教学反思

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

师院附中李忠海

第1课殖民地人民的反抗斗争

1 教学分析

【灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》

◆教学目标】

知识与能力了解拉丁美洲独立运动的背景和过程；了解印度民族大起义的背景、过程和影响

过程与方法指导学生观察地图《拉丁美洲独立运动形势图》，了解拉丁美洲独立运动的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法；讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力

情感态度

与价值观启发学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感；了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质

【重点难点】

教学重点：殖民地人民反抗斗争的过程、玻利瓦尔、章西女王

教学难点：殖民地人民反抗斗争的原因

2 教学过程

一、导入新课

拉丁美洲的灾难从哥伦布发现新大陆就已经开始了，“茂密的原始森林，充满危险的处女地激起了指挥官、绅士贵族们和那些衣衫褴褛的、被驱使去夺取诱人的战利品的士兵们的贪婪之心”。印第安人像苍蝇般成群地死去，幸存者成了备受蹂躏的奴隶。西班牙人对印加人说：“这些财富不属于你们，上帝将它留给远方的来客。”这种强盗逻辑在武力的支持之下，变得不可动摇。

伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？

二、新课讲授

目标导学一：拉丁美洲独立运动爆发的原因

殖民地人民的抗争教案[001]

一、背景

19世纪末20世纪初，欧洲列强相继对地球的各个角落进行殖民掠夺，殖民地

逐渐形成。在殖民地的统治下，殖民地人民遭受到了经济、政治、文化等方面的各种不公和压迫，这种情况严重地剥夺了他们的基本人权，导致了殖民地人民的无尽的受苦和贫困。然而，殖民地的蓬勃发展和日益壮大，使得殖民地人民开始了反抗。本文将介绍殖民地人民的抗争教案。

二、教案目标

通过学习本教案，学生能够掌握下面的知识和技能：

1.了解19世纪末20世纪初的殖民掠夺。

2.了解殖民地人民的各种抗争方法。

3.意识到平等和自由的重要性。

三、教学内容

1.殖民地的经济状况

–殖民地的主要经济状况

–殖民地人民的贫困状况

–为什么殖民地经济得以发展

2.殖民地政治状况

–殖民地的行政管理模式

–殖民地人民的权利和自由

–殖民地政治体制的缺陷

3.殖民地文化状况

–殖民地的文化形态

–殖民地人民的文化生活

–殖民地文化的压制程度

4.殖民地人民的抗争方法

–非暴力抗争

–暴力反抗

–抵制抗争

四、教学方法

1.个人阅读：提供教材，让学生亲自阅读，并做好听课笔记。

2.教师授课：通过讲解和演示，为学生一步一步地讲解关于殖民地人民的抗争方法。

3.小组讨论：安排小组，使学生可以谈论不同的抗争方法，之后讨论每个状况的最佳方式。

4.读写练习：安排每个学生尝试写一篇有关抗争的文章。

五、教学资料

1.书籍、资料和其他教材

–《殖民主义的破灭》

–《第三世界的走向》

–《联合国与殖民地》

2.视频和音频资料

–《殖民地：人权和自由》

–《抗争的秘密：阿尔及利亚的革命战争》

–《非暴力抵抗的方法》

《殖民地人民的抗争》教案范文模板

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）了解殖民地半殖民地人民的抗争历史；

（2）掌握相关历史事件的背景、过程和影响；

（3）培养学生分析史料、综合归纳的能力。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读历史事件；

（2）运用比较、联系的方法，分析殖民地半殖民地人民的抗争特点；

（3）学会运用历史观点，评价历史事件。

3. 情感态度价值观：

（1）认识殖民地半殖民地人民的抗争是争取民族独立、人民解放的重要途径；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；

（3）树立和平、发展的历史观念。

二、教学内容：

1. 殖民地半殖民地人民的抗争背景：

（1）介绍殖民地半殖民地的定义；

（2）分析殖民地半殖民地人民的困境。

2. 抗争事件：

（1）印度民族大义；

（2）辛亥革命；

（3）五四运动；

（4）其他相关事件。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）殖民地半殖民地人民的抗争事件；

（2）抗争事件的过程、背景及影响。

2. 教学难点：

（1）抗争事件的历史背景及其对抗争的影响；

（2）殖民地半殖民地人民抗争的历史意义。

四、教学方法：

1. 自主学习：让学生独立阅读教材，了解抗争事件的背景、过程及影响；

2. 合作探讨：分组讨论，分析抗争事件的特点及共同点；

3. 史料分析：引导学生运用史料，评价抗争事件的历史意义。

五、教学评价：

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；

2. 作业完成情况：检查学生对抗争事件的了解和分析能力；

3. 知识测试：通过测试了解学生对殖民地半殖民地人民抗争知识的掌握程度。

殖民地人民的反抗教案

教学目标：

1. 让学生了解殖民地人民为反抗殖民主义而进行的各种斗争。

2. 培养学生的批判思维和分析能力，让他们能够理解并评价这些反抗行动的重要性和影响。

教学内容：

1. 殖民地人民的抗英斗争：以印度为例，介绍印度人民的非暴力抵抗运动，例如莫哈末·甘地的盐法抵抗、种姓制度的废除等。

2. 殖民地人民的抗法斗争：以越南为例，介绍越南人民在法国殖民统治下进行的抗议、抵抗等斗争，例如越南独立同盟会和胡志明的领导等。

3. 殖民地人民的抗日斗争：以朝鲜为例，介绍朝鲜人民在日本殖民统治下的各类斗争，例如三一运动、暴动事件等。

教学过程：

1. 初步了解：教师通过讲解和图片展示，介绍各个殖民地人民的抗争情况，简要介绍背景和重要参与者。

2. 深入学习：学生分组进行课堂讨论，深入分析不同的抗争方式和其背后的理念，讨论相同和不同点，并提出问题进行进一步探究。

3. 探究研讨：学生以小组为单位，选择一个殖民地人民的抗争事件进行深入研究，并阐明事件的重要性、影响和反思。

4. 学生演讲：学生在课堂上进行小组演讲，分享他们的研究结

果，并互相提问和评价。

教学方法：

1. 情景再现：通过图片、视频等多媒体材料，给学生展示抗争事件的真实情景，增强学生的参与感和现场感。

2. 合作学习：通过分组合作，让学生在小组中集思广益，发现并分析抗争事件的重要信息，培养团队合作意识和批判思维能力。

3. 探究式学习：通过研究和演讲等形式，让学生深入探究抗争事件的背景、原因和影响，并提出自己的观点和见解。

评价方法：

第16课殖民地人民的抗争教案

第16课殖民地人民的抗争

一、教学目标

1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。

2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。

3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。

二、重点难点

重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、教学过程

1.导入新课

复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随着完成工业革命后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，导入新课。

2.讲授新课

首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。

讲授印度民族起义的主要原因：

引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业革命和资产阶级革命的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。

人教部编版九年级历史下册第12课亚洲殖民地人民的抗争精品教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

1教学分析

【重点难点】

教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革

教学难点：印度非暴力不合作运动

2教学过程

一、导入新课

第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来

取得印度的自治。

甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？

二、新课讲授

目标导学一：印度的非暴力不合作运动

1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。

教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。

2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。

(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？

提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地下令停止此运动。“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。

(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？

提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。

部编人教版历史九年级下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》教学设计

一. 教材分析

本课为部编人教版历史九年级下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》。本课

主要介绍了亚洲殖民地人民在殖民统治下的抗争历程，包括印度民族大义、东南亚人民的抗日救亡运动、中国的抗日战争等。通过本课的学习，让学生了解亚洲殖民地人民抗争的历史背景、过程和意义，培养学生对民族解放运动的认同感和自豪感。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于亚洲殖民地人民的抗争有

一定的了解。但学生在分析历史事件、理解历史意义方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析历史事件，理解抗争的意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标

1.知识与技能：了解亚洲殖民地人民抗争的历史背景、过程和意义，掌

握印度民族大义、东南亚人民的抗日救亡运动、中国的抗日战争等基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事

件、理解历史意义的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民族解放运动的认同感和自豪感，激

发学生的爱国情感。

四. 教学重难点

1.教学重点：亚洲殖民地人民抗争的历史背景、过程和意义。

2.教学难点：引导学生深入分析历史事件，理解抗争的意义。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高

学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取具有代表性的抗争事件，引导学生进行分析，培养

学生的分析能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，提高学生的合作能力。

4.激情教学法：通过讲述英雄事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的

亚洲殖民地人民的抗争历史教案

第一章：亚洲殖民地概述

1.1 亚洲殖民地的定义

1.2 亚洲殖民地的形成原因

1.3 亚洲殖民地的主要特点

1.4 亚洲殖民地的历史背景

第二章：印度殖民地人民的抗争

2.1 印度殖民地人民的苦难

2.2 印度民族大义士的运动

2.3 圣雄甘地的非暴力抵抗运动

2.4 印度独立运动的高潮与结局

第三章：中国殖民地人民的抗争

3.1 中国殖民地人民的苦难

3.2 辛亥革命与中华民国的建立

3.3 抗日战争与中华民族的觉醒

3.4 中国人民解放战争与新中国的诞生第四章：东南亚殖民地人民的抗争

4.1 东南亚殖民地人民的苦难

4.2 越南抗法战争

4.3 印尼独立运动

4.4 菲律宾人民反抗美国殖民统治的运动第五章：中东殖民地人民的抗争

5.1 中东殖民地人民的苦难

5.2 犹太复国主义与以色列国的建立5.3 阿以冲突与中东战争

5.4 巴勒斯坦人民的抗争运动

第六章：日本殖民地人民的抗争

6.1 日本殖民统治下的朝鲜半岛

6.2 台湾人民的抗日运动

6.3 东北人民的抗争与抗日战争

6.4 日本殖民统治下的东南亚

第七章：亚洲殖民地人民的联合抗争7.1 亚洲反殖民主义运动的兴起

7.2 亚洲和非洲的民族解放运动

7.3 亚洲殖民地人民的国际交流与合作7.4 亚洲殖民地人民联合抗争的影响第八章：亚洲殖民地独立后的挑战8.1 独立后的国家建设

8.2 亚洲殖民地独立后的政治发展8.3 经济发展与社会变革

8.4 亚洲殖民地独立后的外交政策

第九章：亚洲殖民地人民的记忆与反思9.1 殖民地历史的教育与传承

9.2 亚洲殖民地人民的记忆与认同

部编人教版九年级下册历史第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨

【教学目标】

知识与能力：

通过本课学习,使学生了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基础知识。

过程与方法：

关注重要历史人物,概括甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的突出贡献,认识领袖人物在历史过程中的重要作用。学会用历史唯物观准确评价历史人物。正确解读历史图片和历史材料,并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容,加深对教材有关内容的理解,培养阅读理解能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观：

使学生认识到亚非拉各民族为了国家的独立和民族的解放而进行了不懈的斗争。

【教学重点】

印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。

【教学难点】

印度的非暴力不合作运动的影响。

教学过程

一、新课导入

第一次世界大战后,亚非拉民族民主运动高涨。其中,甘地领导的

印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,颇具特色。那么甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯是如何领导人民进行斗争的呢？

二、课堂活动

目标导学一：印度的非暴力不合作运动

1.教师介绍甘地：甘地,印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖,被尊称为“英雄甘地”。他出生于一个印度教家庭,19岁时远赴英国学习法律。1893年,甘地领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张,同《圣经》《古兰经》中仁爱思想相结合,并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓,逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年,甘地回到印度,很快成为国大党的实际领袖,使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想,开始为印度的独立而奔波。提问：1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动,内容包括哪些？学生结合课本回答问题。

殖民地人民的反抗斗争教案

殖民地人民的反抗斗争

【教学目标】

一、知识与能力目标：

1．了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。了解主要历史人物：XXX、XXX。

2．使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。

二、过程与方法目标：

通过学生对教材有关插图和历史材料的探究研究，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。

三、情感态度与价值观目标：

1．体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。

2．认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。

【教学重点】

殖民地人民反抗殖民统治的原因，XXX、XXX。

【教学难点】

殖民地人民反抗殖民统治的原因。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课：

教师讲述：通过上学期的研究，我们知道了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，和英国在印度殖民掠夺的情况。面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在拉美、印度，涌现出了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。由此导入新课。

二、讲授新课：

（一）拉丁美洲独立运动

1．拉丁美洲独立运动的背景和原因：教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，指导学生阅读课文的《相关史事》小字部分，并用PPT展示图片《印第安人被迫在银矿劳动》，思考：a．殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）；b．拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上，师生共同总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺；②美国独立战争和法国大革命的影响。

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一、课标内容

知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。

二、教学目标

目标1：结合电子教材或者教材，识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其革命等基本史实。

目标2：阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景；简述甘地领导的两次非暴力不合作运动；结合所学，分析归纳印度非暴力不合作运动的意义。

（重点、难点）

目标3：阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景、目的；简述土耳其凯末尔革命的进程及结果；归纳土耳其凯末尔革命的意义。（重点、难点）

三、教学活动

1.课堂导入

师：播放教学视频：甘地领导的食盐运动

这是甘地带领拥护者步行3周到达海边，自取海水制盐的场景，甘地为什么这么做，印度爆发的非暴力不合作运动的结局是什么？

2.讲授新课

（1）合作探究

出示任务：任务一

【自学识记】结合电子教材或者教材，识记识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳其革命等基本史实。

出示任务：任务二

【合作探究】1.阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景。学生阅读教材，回答，教师总结答案。

●第一次世界大战期间英国的过度压榨；

●1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行；

●一战后，英印政府令印度民族主义者大失所望；

●印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。

设计意图：培养学生概述历史问题的能力。

师根据PPT图示讲述甘地生平

【合作探究】2.简述甘地领导的两次非暴力不合作运动。

设计意图：表格展示，使历史问题一目了然。

师讲述甘地生平

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