高二数学(人教B版)选修2-2课件:2.2.1综合法与分析法(共15张PPT)
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2014-2015学年高中数学(人教版选修2-2)配套课件第二章 2.2 2.2.1 综合法和分析法
综合法是中学数学证明中最常用的方法. 综合法是 从已知到未知、从题设条件到结论的逻辑推理方法. 综合法是一种由因导果的证明方法. 用 P 表示已知条件、已有的定义、公理、定理等, Q 表示所要证明的结论,则综合法用框图表示为: P⇒Q1 → Q1⇒Q2 → Q2⇒Q3 →„→ Qn⇒Q
栏 目 链 接
栏 目 链 接
πL2 L2 πL2 L2 4 式成立, 只需证明 2 > 成立, 即证明 2 > , 两边同乘以 2, 4π 16 4π 16 L
L 2 L2 1 1 得 > ,因为上式成立,所以 π2π > 4 . π 4
所以,如果一个圆与一个正方形的周长相等,那么这 个圆的面积比这个正方形的面积大. 点评:分析法.
栏 目 链 接
从要证明的结论出发,逐步寻求推证过程中使每一步
结论成立的充分条件,直至最后,把要证明的结论归结
为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公
理等)为止,这种证明的方法叫做分析法.
分析法是从未知到已知、从结论到条件的逻辑推理 方法. 分析法是一种执果索因的证明方法. 用 P 表示已知条件、已有的定义、公理、定理等, Q 表示所要证明的结论,则分析法用框图表示为:
跟 踪 训 练
1 2 3 1.证明: + + <2. log519 log319 log219
1 证明: 因为 logab= , 所以左式=log195+2log193 logba +3log192= log19(5×32×23)=log19360. 因为 log19360<log19361=2, 1 2 3 所以 + + <2. log519 log319 log219
第二章
推理与证明
2.2 直接证明与间接证明 2.2.1 综合法和分析法
2015年秋新人教B版高中数学选修2-2:2.2.1《综合法与分析法》ppt课件
(2)分析法从命题的结论入手,寻求结论成立的条件,直至 归结为已知条件、定义、公理、定理等. 3.分析法证题的书写格式 用分析法书写证明过程时的格式为: “要证„„, 只需证„„, 只需证„„, „ 由于„显然成立(已知,已证„), 所以原结论成立.”其中的关联词语不能省略.
求证:当一个圆与一个正方形的周长相等时,这个圆的面 积比正方形的面积大.
3.综合法格式 从己知条件出发,顺着推证,由“已知”得“推知”,由 “推知”得“未知”,逐步推出求证的结论,这就是顺推法的 格式,它的常见书面表达是“∵,∴”或“⇒”.
如图,四棱锥P-ABCD中,PC⊥平面ABCD,PC=2,在
四边形 ABCD 中,∠ B =∠ C = 90°, AB = 4 , CD = 1 ,点 M 在
1.合情推理所得到的结论是否一定正确? 2.演绎推理中经常使用的是哪种形式的推理?
答案:1.合情推理所得到的结论不一定正确.
2 .演绎推理经常使用的是由大前提、小前提和结论组成 的三段论推理.
一、直接证明 直接证明是从命题的条件或结论出发,根据已知的定义、 公理、定理,直接推证结论的真实性.常用的直接证明方法有 综合法与分析法. 二、综合法 综合法是从已知条件出发,经过逐步的推理,最后达到待 证结论,它是一种由因导果的思维方法.
PB上,且PB=4PM,PB与平面ABC成30°角. (1)求证:CM∥平面PAD;
(2)求证:面PAB⊥面PAD.
[证明] (1)以 C 为原点,CD、CB、CP 所在的直线分别为 x、y、z 轴建立空间直角坐标系. 由∠ PBC = 30° , PC = 2 , BC = 2 3 , AB = 4 ,不难得到 3 3 D(1,0,0),B(0,2 3,0),A(4,2 3,0),P(0,0,2),M(0, 2 ,2). 3 1 → → → 设CM=xDP+yDA⇒x=4,y=4. → → → ∴CM,DP,DA共面. ∵CM⊄平面 PAD,∴CM∥平面 PAD.
2019版数学人教B版选修2-2课件:2.2.1综合法与分析法
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为等差数列.
分析:本题要求证明数列为等差、等比数列,思路是用定义证明,
所以恰当的处理递推关系是关键.
-12-
2.2.1 综合法与分析 法
目标导航
题型一 题型二 题型三
知识梳理
重难聚焦
典例透析 随堂演练
证明:(1)由(3-m)Sn+2man=m+3,得
(3-m)Sn+1+2man+1=m+3,
+
������ 1+������
>
������ 1+������+������
+
������ 1+������+������
=
1+������+������+������ ������.
答案:C
-6-
2.2.1 综合法与分析 法
目标导航
12
知识梳理
重难聚焦
典例透析 随堂演练
2.分析法 一般地,从待证结论出发,一步一步寻求结论成立的充分条件,直 至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条 件、定理、定义、公理等),这种证明的方法叫做分析法. 用分析法证明的逻辑关系是:B(结论)⇐B1⇐B2…⇐Bn⇐A(已知). 在分析法证明中,从结论出发的每一个步骤所得到的判断都是结 论成立的充分条件,最后一步归结到已被证明了的事实.因此,从最 后一步可以倒推回去,直到结论,但这个倒推过程可以省略.
-8-
2.2.1 综合法与分析 法
目标导航
12
知识梳理
重难聚焦
典例透析 随堂演练
【做一做2】 分析法是( ) A.执果索因的逆推法 B.由因导果的顺推法 C.因果分别互推的两头凑法 D.逆命题的证明方法 答案:A
(教师用书)高中数学 2.2.1 综合法与分析法课件 新人教B版选修2-2
a b 若本例改为“已知 a>0,b>0,求证 + ≥ a+ b” b a 如何证明?
a b 【证明】 要证 + ≥ a+ b, b a 只需证 a a+b b≥a b+b a, 即证(a-b)( a- b)≥0, 因为 a>0,b>0,所以 a-b 与 a- b符号相同, 不等式(a-b)( a- b)≥0 成立,所以原不等式成立.
1 1 b b 3 = (a+c)+ b≥ ac+ =b+ = b=右边, 2 2 2 2 2 3 ∴acos 2 +ccos 2 ≥2b.
2C 2A
1.用综合法证明有关角、边的不等式时,要分析不等式 的结构, 利用正弦定理、 余弦定理将角化为边或边化为角. 通 过恒等变形、基本不等式等手段,可以从左证到右,也可以 从右证到左,还可两边同时证到一个中间量,一般遵循“化 繁为简”的原则. 2.用综合法证明不等式时常用的结论: a+b 2 a2+b2 (1)ab≤( 2 ) ≤ 2 (a,b∈R); (2)a+b≥2 ab(a≥0,b≥0).
已知 a,b,c,d∈R,求证:(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2).
【证明】 b2c2)+b2d2
∵左边= a2c2 + 2abcd + b2d2≤a2c2 +(a2d2 +
=(a2+b2)(c2+d2)=右边, ∴(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2).
分析法
2 设 a,b 为实数,求证: a +b ≥ 2 (a+b).
பைடு நூலகம்
●重点难点 重点:了解分析法和综合法的思考过程、特点. 难点:分析法和综合法的思考过程、特点.
●教学建议 1.用综合法证明题时的注意事项 关于综合法证明注意事项的教学,建议教师通过实例引 导学生总结,用综合法证明题时,要先作语言的转换,如把 文字语言转化为符号语言,或把符号语言转化为图形语言 等.还要通过细致的分析,把题中隐含的条件明确表示出来.
人教新课标版数学高二-2-2课件 综合法和分析法
反思与感悟
解析答案
跟踪训练3 若tan(α+β)=2tan α,求证:3sin β=sin(2α+β).
证明 由 tan(α+β)=2tan α 得csoinsαα++ββ=2csoisnαα,
即sin(α+β)cos α=2cos(α+β)sin α.
①
要证3sin β=sin(2α+β),
即证3sin[(α+β)-α]=sin[(α+β)+α],
答案
知识点二 分析法
思考 阅读证明基本不等式的过程,试分析证明过程有何特点? 要证a+2 b≥ ab, 只需证 a+b≥2 ab,
只需证 a+b-2 ab≥0, 只需证( a- b)2≥0,
因为( a- b)2≥0 显然成立,所以原不等式成立. 答 从结论出发开始证明,寻找使证明结论成立的充分条件,最终把要 证明的结论变成一个明显成立的条件.
解析答案
4.设 x,y∈R+且 x+y=1,求证:(1+1x)(1+1y)≥9.
1 234
解析答案
规律与方法
1.综合法证题是从条件出发,由因导果;分析法是从结论出发,执果索因. 2.分析法证题时,一定要恰当地运用“要证”“只需证”“即证”等词语. 3.在解题时,往往把综合法和分析法结合起来使用.
解析答案
类型二 分析法
例2 (1)设a,b为实数.求证: a2+b2≥ 22(a+b). 证明 要证 a2+b2≥ 22(a+b), 只需证( a2+b2)2≥[ 22(a+b)]2, 即证 a2+b2≥12(a2+b2+2ab), 即证a2+b2≥2ab,
由于a2+b2≥2ab对一切实数恒成立, 所以 a2+b2≥ 22(a+b).
x+y B.2xy<x< 2 <y
高中数学选修2-2精品课件2:2.2.1 综合法和分析法
[证明] ∵a>0,b>0,a+b=1,∴1=a+b≥2 ab, ∴ ab≤12.∴a1b≥4. ∴1a+1b+a1b=(a+b)(1a+1b)+a1b≥2 ab·2 a1b+4=8. ∴1a+1b+a1b≥8.
考点2: 分析法的应用
用分析法证明如下: 要证 a2+b2≥ 22(a+b), 只需证( a2+b2)2≥[ 22(a+b)]2. 即证 a2+b2≥12(a2+b2+2ab),即证 a2+b2≥2ab. ∵a2+b2≥2ab 对一切实数恒成立, ∴ a2+b2≥ 22(a+b)成立.综上所述,不等式得证.
∵f(x)=sinx-x,∴f′(x)=cosx-1,∴当x≥0时,f′(x)≤0, ∴f(x)在[0,+∞)上单调递减. ∴当x≥0时,f(x)max=f(0)=0,∴sinx-x≤0成立. ∴原不等式成立. 【方法规律总结】在实际解决问题中,分析法与综合法往 往结合起来使用,先分析由条件能产生什么结论,再分析要产生 需要的结论需要什么条件,逐步探求两者之间的联系,寻找解答 突破口,确定解题步骤,然后用综合法写出解题的过程.
得到一个明显 Q⇐P1 P1⇐P2 P2⇐P3 … 成立的条件
知识辨析
1. 综合法在逻辑推理过程中有何特点? 提示:综合法是中学数学证明中最常用的方法,它是从已知 到未知,从题设到结论的逻辑推理方法,是一种由因导果的证明 方法.
知识辨析
2. 分析法在逻辑推理过程中有何特点? 提示:分析法也是数学证明中的常用方法,它是由命题的结 论出发,逐步推出保证此结论成立的条件的判断,而当这些判断 恰都是已知的命题(或定义、公理、定理、法则、公式等)时,命 题得证,是一种执果索因的证明方法.
第二章 推理与证明
2.2.1 综合法和分析法
考点2: 分析法的应用
用分析法证明如下: 要证 a2+b2≥ 22(a+b), 只需证( a2+b2)2≥[ 22(a+b)]2. 即证 a2+b2≥12(a2+b2+2ab),即证 a2+b2≥2ab. ∵a2+b2≥2ab 对一切实数恒成立, ∴ a2+b2≥ 22(a+b)成立.综上所述,不等式得证.
∵f(x)=sinx-x,∴f′(x)=cosx-1,∴当x≥0时,f′(x)≤0, ∴f(x)在[0,+∞)上单调递减. ∴当x≥0时,f(x)max=f(0)=0,∴sinx-x≤0成立. ∴原不等式成立. 【方法规律总结】在实际解决问题中,分析法与综合法往 往结合起来使用,先分析由条件能产生什么结论,再分析要产生 需要的结论需要什么条件,逐步探求两者之间的联系,寻找解答 突破口,确定解题步骤,然后用综合法写出解题的过程.
得到一个明显 Q⇐P1 P1⇐P2 P2⇐P3 … 成立的条件
知识辨析
1. 综合法在逻辑推理过程中有何特点? 提示:综合法是中学数学证明中最常用的方法,它是从已知 到未知,从题设到结论的逻辑推理方法,是一种由因导果的证明 方法.
知识辨析
2. 分析法在逻辑推理过程中有何特点? 提示:分析法也是数学证明中的常用方法,它是由命题的结 论出发,逐步推出保证此结论成立的条件的判断,而当这些判断 恰都是已知的命题(或定义、公理、定理、法则、公式等)时,命 题得证,是一种执果索因的证明方法.
第二章 推理与证明
2.2.1 综合法和分析法
(北师大版)数学选修2-2:第1章《综合法与分析法》ppt课件(2)
过了中后卫布林德的头顶下落就算德罗巴不用跳起不用移动也可以顶到这个球这个球距离球门不到 的向禁区内移动抢点或者解围但是一切都太晚了布隆坎普几步来到底线附近在无人盯防的情况下右脚传出了一记漂亮的弧线球找中路的德罗巴这脚球传的速度奇快又非常舒服越 松的接到皮球把球一磕改变了方向然后快速下底这个时候阿贾克斯的球员发现了布隆坎普的动作顿时大惊失色梅尔奇奥特快速向移向边路防止布隆坎普的传中双方的球员都纷纷 慢慢移动不知不觉的已经到了几乎和禁区平行的位置就在几乎所有人都以为阿尔蒂多雷要远射的时候阿尔蒂多雷却突然把球传到了一个所有人都想不到的地方右边路布隆坎普轻 太阳穴的位置触球球直接飞出了底线顿时眼镜碎了一地谁都想不到在距离球迷 击德罗巴德罗巴庞大的身躯在德波尔有意的撞击之下发生了一点改变这一点改变就是致命的因为布隆坎普的这脚传球太快德罗巴本来是想用额头把球砸进球门这一下却变成了用 有那么强大了早就看到了这个落点却被德罗巴卡住位置的德波尔终于等到了机会老奸巨猾的德波尔也貌似要跳起头球其实他根本就不可能碰到球他只是佯装跳起用身体狠狠的撞 状的看着禁区看着德罗巴希望德罗巴不要抢到点这时候德罗巴却出人意料的起跳了他想微微跳起然后把球砸向球门如果双脚站在地面上德罗巴就是巨人安泰但是跳起之后他就没 被打丢了德罗巴沮丧的跪在草皮上不住的摇头痛骂自己是傻 呼的这时气得狠狠的蹲下捶地他不能想象在这一瞬间德罗巴那浆糊脑袋里想的是什么距离球门这么近怎么顶不不能进非要玩花样尼玛觉得是花样滑冰玩艺术了加分啊一个必进球 略了这是防守失误的起因阿贾克斯逃过一劫但是这样的错误不能再犯下一次阿尔克马尔人海会再给你们机会吗解说员指责阿贾克斯的球员在这个球的处理上太大意竟然没发现移 X啊啊啊不可思议一个必进球被德罗巴打飞这是一个打飞比打进更难的球阿尔克马尔的球员真是奇葩啊布隆坎普被忽 5米的情况下德罗巴把这个球顶飞了阿贾克斯的球迷为德罗巴发
高中数学选修2-2精品课件3:2.2.1 综合法和分析法
(2)框图表示:用Q表示要证明的结论,则分析法可用框图表示 为:
题型一 综合法的应用 【例 1】设数列{an}的前 n 项和为 Sn,且(3-m)Sn+2man
=m+3(n∈N*),其中 m 为常数,且 m≠-3. (1)求证:{an}是等比数列; (2)若数列{an}的公比 q=f(m),数列{bn}满足 b1=a1,bn =23f(bn-1)(n∈N*,n≥2),求证:b1n为等差数列.
(2)框图表示:用P表示已知条件,已有的定义、公理、定理等, Q表示所要证明的结论,则综合法可用框图表示为:
3.分析法 (1)定义:一般地,从要证明的 结论出发 ,逐步寻求使它成立 的 充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显 成立的条件(已知条件 、 定理 、 定义、 公理 等)为止,这种 证明方法叫做分析法.
自学导引
1.直接证明 从题目的条件或结论出发,根据已知的定义、定理、公理等, 通过推理直接推导出所要证明的结论,这种证明方法称为直接 证明.常用的直接证明方法有综合法和分析法.
2.综合法 (1)定义:一般地,利用 已知条件 和某些数学定义、定理 、公理 等,
经过一系列的 推理论证 ,最后推导出所要证明的结论成立,这 种证明方法叫做综合法.
【变式 2】
已知 a,b 是正实数,求证:
a+ b
b≥ a
a+ b.
证明
要证 a + b ≥ ba
a+
b,
只要证 a a+b b≥ ab·( a+ b).
即证(a+b- ab)( a+ b)≥ ab( a+ b),
因为 a,b 是正实数,
即证 a+b- ab≥ ab,
也就是要证 a+b≥2 ab,
题型二 分析法的应用 【例 2】 设 a,b 为实数,求证: a2+b2≥ 22(a+b).
题型一 综合法的应用 【例 1】设数列{an}的前 n 项和为 Sn,且(3-m)Sn+2man
=m+3(n∈N*),其中 m 为常数,且 m≠-3. (1)求证:{an}是等比数列; (2)若数列{an}的公比 q=f(m),数列{bn}满足 b1=a1,bn =23f(bn-1)(n∈N*,n≥2),求证:b1n为等差数列.
(2)框图表示:用P表示已知条件,已有的定义、公理、定理等, Q表示所要证明的结论,则综合法可用框图表示为:
3.分析法 (1)定义:一般地,从要证明的 结论出发 ,逐步寻求使它成立 的 充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显 成立的条件(已知条件 、 定理 、 定义、 公理 等)为止,这种 证明方法叫做分析法.
自学导引
1.直接证明 从题目的条件或结论出发,根据已知的定义、定理、公理等, 通过推理直接推导出所要证明的结论,这种证明方法称为直接 证明.常用的直接证明方法有综合法和分析法.
2.综合法 (1)定义:一般地,利用 已知条件 和某些数学定义、定理 、公理 等,
经过一系列的 推理论证 ,最后推导出所要证明的结论成立,这 种证明方法叫做综合法.
【变式 2】
已知 a,b 是正实数,求证:
a+ b
b≥ a
a+ b.
证明
要证 a + b ≥ ba
a+
b,
只要证 a a+b b≥ ab·( a+ b).
即证(a+b- ab)( a+ b)≥ ab( a+ b),
因为 a,b 是正实数,
即证 a+b- ab≥ ab,
也就是要证 a+b≥2 ab,
题型二 分析法的应用 【例 2】 设 a,b 为实数,求证: a2+b2≥ 22(a+b).
《2.2.1 综合法与分析法》课件4-优质公开课-人教B版选修2-2精品
故要从 A 推理到 D,由 A 推理出的中间结论未必唯一,如 B、B1、B2 等,可由 B、B1、B2 能推理出的进一步的中间结论则可能更多,如 C、C1、 C2、C3、C4 等.最终,能有一个(或多个)可推理出结论 D 即可.
-5-
2.2.1 综合法与分析法
3
首 页
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
思路分析:考虑到要证明的等式中含有边和角,可用正弦和余弦定理进 行转化,再结合相关的三角公式证明.
-11-
2.2.1 综合法与分析法
首 页
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习
UITANG LIANXI
探究一Leabharlann 探究二探究三证明:由余弦定理知 a2=b2+c2-2bccos A, 所以 a2-b2=c2-2bccos A,
-4-
2.2.1 综合法与分析法
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J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习
UITANG LIANXI
1
2
点拨综合法证题的特点:
(1)从“已知”看“需知”,逐步推向“未知”,由因导果,其逐步推理实际上是 要寻找它的必要条件. (2)用综合法证明数学问题,证明步骤严谨,逐层递进,步步为营,条理清 晰,形式简洁,宜于表达推理的思维轨迹.并且综合法的推理过程属于演绎推 理,它的每一步推理得出的结论都是正确的,不同于合情推理. (3)由于综合法证明命题“若 A 则 D”的思考过程可表示为:
学习脉络
-2-
2.2.1 综合法与分析法
最新人教B版选修12高中数学2.2.1《综合法与分析法》1课件ppt.ppt
又c2 a2 2ac,b 0,所以b c2 a2 2abc.
因此 a b2 c2 b c2 a2 4abc.
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4
一 般 地, 利 用 已 知 条 件 和 某 些 数学 定 义 、 公 理 、 定 理 等, 经 过 一 系 列 的 推 理 论 证,最 后 推 导 出 所 要 证 明 的 结 论 成 立,这 种 证 明 方 法 叫 做综合法
平面ABC,AB BC,过A作SB 的垂线,垂足为E,过E作SC的
F E
垂线,垂足为F.求证 AF SC. A
C
分析 本例所给的已知条件 中,垂直条件较多,我们不容易
B 图2.2 1
确定如何在证明中使用它们,因而用综合法比
较困难.这时,可以从结论出发,逐步反推,寻求使
当前命题成立的充分条件.
7
2.分析法
证明数学命题时,还经常从要证明的结论Q出发, 反推回去,寻求保证Q成立的条件,即使Q成立的 充 分 条 件P1,为 了 证 明P1成 立, 再 去 寻 求P1成 立 的 充 分 条 件P2 ;为 了 证 明P2成 立, 再 去 寻 求P2成 立 的 充分条件P3 直到找到一个明显成立的条件
synthetical method.
综合法,又叫顺推证法或由因导果法.
用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理 等,Q 表示所要证明的结论,则综合法可用框图 表示为:
P Q1 Q1 Q2 Q2 Q3 Qn Q
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method).
分析法,又叫逆推证法或执果索因法.
用Q表 示 要 证 明 的 结 论,则 分 析 法 可 用 框 图 表 示为 :
因此 a b2 c2 b c2 a2 4abc.
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4
一 般 地, 利 用 已 知 条 件 和 某 些 数学 定 义 、 公 理 、 定 理 等, 经 过 一 系 列 的 推 理 论 证,最 后 推 导 出 所 要 证 明 的 结 论 成 立,这 种 证 明 方 法 叫 做综合法
平面ABC,AB BC,过A作SB 的垂线,垂足为E,过E作SC的
F E
垂线,垂足为F.求证 AF SC. A
C
分析 本例所给的已知条件 中,垂直条件较多,我们不容易
B 图2.2 1
确定如何在证明中使用它们,因而用综合法比
较困难.这时,可以从结论出发,逐步反推,寻求使
当前命题成立的充分条件.
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2.分析法
证明数学命题时,还经常从要证明的结论Q出发, 反推回去,寻求保证Q成立的条件,即使Q成立的 充 分 条 件P1,为 了 证 明P1成 立, 再 去 寻 求P1成 立 的 充 分 条 件P2 ;为 了 证 明P2成 立, 再 去 寻 求P2成 立 的 充分条件P3 直到找到一个明显成立的条件
synthetical method.
综合法,又叫顺推证法或由因导果法.
用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理 等,Q 表示所要证明的结论,则综合法可用框图 表示为:
P Q1 Q1 Q2 Q2 Q3 Qn Q
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method).
分析法,又叫逆推证法或执果索因法.
用Q表 示 要 证 明 的 结 论,则 分 析 法 可 用 框 图 表 示为 :
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3.1.1 实数系
3.1.3 复数的几何意义
3.2.2 复数的乘法
பைடு நூலகம்
本章小节
附录 部分中英文词汇对照表
第一章 导数及其应用
人教版高二数学选修2-2(B版)全册 PPT课件
1.2 导数的运算
1.2.1 常数函数与冥函数的导
1.2.3 导数的四则运算法则
1.3.2 利用导数研究函数的极值
1.4 定积分与微积分基本定理
1.4.1 曲边梯形
本章小结
第二章 推理与证明
2.1.2 演绎推理
2.2.2 反证法
2.3.2 数学归纳法应用举例
阅读与欣赏
《原本》与公理化思想
3.1 数系的扩充与复数的概念
人教版高二数学选修2-2(B版)全 册PPT课件目录
0002页 0036页 0087页 0156页 0219页 0238页 0254页 0282页 0336页 0371页 0418页 0458页 0460页 0495页 0555页 0598页 0600页
第一章 导数及其应用
1.1.2 瞬时速度与导数
2016-2017学年人教版高中数学选修2-2课件:第二章 2.2 2.2.1 综合法和分析法
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结束
∵△ABC 三个内角 A,B,C 成等差数列. ∴B=60°. 由余弦定理,有 b2=c2+a2-2cacos 60°, 即 b2=c2+a2-ac. ∴c2+a2=ac+b2 成立,命题得证.
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分析综合法的应用 综合法由因导果,分析法执果索因,因此在实际解 题时,常常把分析法和综合法结合起来使用,即先利用 分析法寻找解题思路,再利用综合法有条理地表述解答 过程.
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分析法的应用
[典例] 设 a,b 为实数,求证: a2+b2≥ 22(a+b).
[证明] 当 a+b≤0 时,∵ a2+b2≥0, ∴ a2+b2≥ 22(a+b)成立. 当 a+b>0 时,用分析法证明如下:要证 a2+b2≥ 22(a+b), 只需证( a2+b2)2≥ 22(a+b)2. 即证 a2+b2≥12(a2+b2+2ab),即证 a2+b2≥2ab. ∵a2+b2≥2ab 对一切实数恒成立,
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综合法的解题步骤
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[活学活用] 1.已知 a,b,c,d∈R,求证:(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2).
证明:∵左边=a2c2+2abcd+b2d2 ≤a2c2+(a2d2+b2c2)+b2d2 =(a2+b2)(c2+d2)=右边, ∴(ac+bd)2≤(a2+b2)(c2+d2).
高二数学(人教B版)选修2-2课件:2.2.1综合法与分析法(共15张PPT)
普 从命题的题设出发,经过逐步推理,来判断命题的
通 结论是否正确的过程,叫做证明。
高 中 课 程
要证明一个命题是真命题,就是证明凡符合题设的所 有情况,都能得出结论。要证明一个命题是假命题,只需 举出一个反例说明命题不能成立。
标 证明一个命题,一般步骤如下:
准 (1)按照题意画出图形;
(2)分清命题的条件的结论,结合图形,在“已知”一项中
书少成天勤什怀 劳才功山么小才的就天=有艰孩是也不在苦子百下路不展分学于的勤之望问,劳习勤一为未动的,的来求径奋+老灵,正人,感确真学来努什但,的懒百海么知徒力方惰分无法也的之伤才,+孩崖九学少悲能子十苦学谈享不九成空作受的到做话现汗舟功!在水!!! 人!!!!
普通高中课程标准数学2-2(选修)
第二章 推理与证明
三、概念形成
普 概念2.分析法
通
高
中 分析法的特点:分析法又叫“逆推证法”或“执果
课 程 标
索因法”。它是要证明结论成立,逐步寻求推证过 程中,使每一步成立的充分条件,直到最后,把要
准 证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知
条件、定理、定义、公理等)为止。下面举例说明:
Liangxiangzhongxue
普 通 高 中 课 程 标 准
概念1.综合法
例子2.如图,设四面体PABC中, ∠ABC=90°, PA=PB=PC,D是AC的中点,求证:PD垂直于△ABC所 在的平面。
例子2.如图,设四面体PABC中, ∠ABC=90°,PA=PB=PC,D 是AC的中点,求证:PD垂直于△ABC所在的平面。
证明:连接PD,BD,因为BD是Rt△ABC斜
程 标 准
利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等, 经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结 论成立,这种证明方法叫做综合法。
人教B版选修2-2高中数学2.2.1《综合法与分析法》ppt课件(1)
例2.如图,设四面体PABC中,
∠ABC=90°,PA=PB=PC,D
是AC的中点,求证:PD垂直于 A
D C
△ABC所在的平面。
B
证明:连接PD,BD,因为BD是Rt△ABC 斜边上的中线, 所以 DA=DB=DC,又因为 PA=PB=PC, 而PD是△PDA、△PBD、△PCD的公共边, 所以△PDA≌△PBD≌△PCD,
编后语
老师上课都有一定的思路,抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路,这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题,有的要求回答,有的则是自问自答。一般来说,老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键,若能抓住老师提出的问题深入思考,就可以抓住老师的思路。
2.2.1 综合法与分析法
1.综合法 综合法是从原因推导到结果的思维方法, 而分析法是一种从结果追溯到产生这一结 果的原因的思维方法。具体地说,综合法 是从已知条件出法,经过逐步的推理,最 后达到待证结论。分析法则是从待证结论 出法,一步一步寻求结论成立的充分条件, 最后达到题设的已知条件或已被证明的事 实。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时,一般有一个推导过程,如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程,这有助于理解记忆结论,也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候,最好是做个记号,姑且先把这个问题放在一边,继续听老师讲后面的 内容,以免顾此失彼。来自:学习方法网
周长相等,那么这个圆的面积比这个正方
高中数学选修2 2.2.1 综合法和分析法PPT
人教版高中数学选修2-2
第2章 推理与证明
2.2.1 综合法和分析法
PEOPLE'S EDUCATION PRESS HIGH SCHOOL MATHEMATICS ELECTIVE 2-2
讲解人:欧阳某某 时间:2020.6.1
课前导入
在以前的学习中,大家已经能应用综合法、分析法证明数学命题,但是对这些证明方法的内涵和 特点,大家又了解多少呢? 本节课我们对综合法和分析法这些证明方法进行较系统的学习.
类比综合法,你能分析一下这个证明的思考过程和特点吗?
新知探究
这类证法的特点是: 要证明结论成立,逐步寻求推证过程中,使每一步结论成立的充分条件,直至最后,把要证明的 结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止.
这就是另一种证明方法——分析法.
新知探究
知识要点 一般地,从要证明的结论出发,逐步寻求推证过程中,使每一步结论成立的充分条件,直至最后, 把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止,这种 证明的方法叫做分析法.
已知a>0,b>0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc
提示
首先,分析待证不等式的特点:不等式的右端是3个数a,b,c乘积的4倍,左端为两项之和,其中 每一项都是一个数与另两个数的平方和之积.据此,只要把两个数的平方和转化为这两个数的积 的形式,就能使不等式左、右两端具有相同的形式.
新知探究
新知探究
类似综合法,我们也可以后框图来表示分析法:
Q P1
P1 P2
P2 P3
…
得到一个明显成立的结论
分析法的适用范围: 注意
当已知条件与结论之间的联系不够明显、直接,证明中需要用哪些知识不太明确具体时,往往采 用从结论出发,结合已知条件,逐步反推,寻求使当前命题成立的充分条件的方法.
第2章 推理与证明
2.2.1 综合法和分析法
PEOPLE'S EDUCATION PRESS HIGH SCHOOL MATHEMATICS ELECTIVE 2-2
讲解人:欧阳某某 时间:2020.6.1
课前导入
在以前的学习中,大家已经能应用综合法、分析法证明数学命题,但是对这些证明方法的内涵和 特点,大家又了解多少呢? 本节课我们对综合法和分析法这些证明方法进行较系统的学习.
类比综合法,你能分析一下这个证明的思考过程和特点吗?
新知探究
这类证法的特点是: 要证明结论成立,逐步寻求推证过程中,使每一步结论成立的充分条件,直至最后,把要证明的 结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止.
这就是另一种证明方法——分析法.
新知探究
知识要点 一般地,从要证明的结论出发,逐步寻求推证过程中,使每一步结论成立的充分条件,直至最后, 把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止,这种 证明的方法叫做分析法.
已知a>0,b>0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc
提示
首先,分析待证不等式的特点:不等式的右端是3个数a,b,c乘积的4倍,左端为两项之和,其中 每一项都是一个数与另两个数的平方和之积.据此,只要把两个数的平方和转化为这两个数的积 的形式,就能使不等式左、右两端具有相同的形式.
新知探究
新知探究
类似综合法,我们也可以后框图来表示分析法:
Q P1
P1 P2
P2 P3
…
得到一个明显成立的结论
分析法的适用范围: 注意
当已知条件与结论之间的联系不够明显、直接,证明中需要用哪些知识不太明确具体时,往往采 用从结论出发,结合已知条件,逐步反推,寻求使当前命题成立的充分条件的方法.
【高中课件】高中数学人教B版选修12第二章2.1综合法与分析法课件ppt.ppt
【分析法】
从结论出发,寻找结论成立的充分条件
直至最后,把要证明的结论归结为判定一
个明显成立的条件. 要证:
要证:
只要证:
格 式 只需证:
显然成立
上述各步均可逆
所以 结论成立 所以 结论成立
分析基本不等式:a 明.
+ 2
b
ab (a>0,b>0)的证
证明:要证
x2 2x 2 0
x2 2 2x
证法2是从已经成立的事实出发,经过正确推理,得到要证的结论.
------ 综合法
引例二:求证 3 7 2 5
分析:从待证不等式不易发现证明的出发点,因此我们直接 从待证不等式出发,分析其成立的充分条件.
证明:要证明 3 7 2 5 ,
证明的方法
直接证明
综合法 分析法
间接证明(反证法)
引例一:证明不等式: x2 2 2x(x R)
证法1:由 x2 2 2x (x 1)2 1 1 0 x2 2 2x 证法2:由 (x 1)2 0 (x 1)2 1 1 0
综合法概念
利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的 推理论证,最后推导出所要证明的结论成立,这种证明方法叫 做综合法.
用P表示已知条件、已有的定义、公理、定理等,Q表示 所要证明的结论.
则综合法用框图表示为:
P Q1
Q1 Q2
Q2 Q3
…
Qn Q
特点:由因索果 综合法是由一个个推理组成的.
方法二(综合法) 证明: a b(a b)2 0
即 a2 2ab b2 0
即 a2 ab b2 ab
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程 标 准
利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等, 经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结 论成立,这种证明方法叫做综合法。
Liangxiangzhongxue
综合法的特点:综合法又叫“顺推证法”或“由因 导果法”。它是从已知条件和某些学过的定义、公 理、公式、定理等出发,通过推导得出结论。下面 举例说明:
三、概念形成
普 概念2.分析法
通
高
中 分析法的特点:分析法又叫“逆推证法”或“执果
课 程 标
索因法”。它是要证明结论成立,逐步寻求推证过 程中,使每一步成立的充分条件,直到最后,把要
准 证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知
条件、定理、定义、公理等)为止。下面举例说明:
Liangxiangzhongxue
因为log19360<log19361=2,
1
2
3
所以
2
log5 19 log3 19 log2 19
Liangxiangzhongxue
1.已知a>0,b>0,求证a(b2+c2)+b(c2+a2)≥4abc
2.已知a,b,c是不全相等的正数,求证:b+c-a+c+a-b+a+b-c>3
a
b
c
三、概念形成
普
通
高
中
课 程 标
下课
准
Liangxiangzhongxue
Bqr6401@
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性 制,会变成生活的必需品,不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你 时侯,一定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断力,需要的是智慧!世上本无移 是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!亿万财富不是存在银行里,而是产生在人的思想里。你没找到路,不等于 什么,你必须知道现在应该先放弃什么!命运把人抛入最低谷时,往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量,谁就能获得回报;谁若自怨自艾,必会坐失良机人人都有两个 一个是心门,成功的地方。能赶走门中的小人,就会唤醒心中的巨人!要想事情改变,首先自己改变,只有自己改变,才可改变世界。人最大的敌人不是别人,而是自己, 1、烦恼的时候,想一想到底为什么烦恼,你会发现其实都不是很大的事,计较了,就烦恼。我们要知道,所有发生的一切都是该发生的,都是因缘。顺利的就感恩,不顺 渡寒潭,雁过而潭不留影;风吹疏竹,风过而竹不留声。”修行者的心境,就是“过而不留”。忍得住孤独;耐得住寂寞;挺得住痛苦;顶得住压力;挡得住诱惑;经得起 子;担得起责任;1提得起精神。闲时多读书,博览凝才气;众前慎言行,低调养清气;交友重情义,慷慨有人气;困中善负重,忍辱蓄志气;处事宜平易,不争添和气; 泊且致远,修身立正气;居低少卑怯,坦然见骨气;卓而能合群,品高养浩气淡然于心,自在于世间。云淡得悠闲,水淡育万物。世间之事,纷纷扰扰,对错得失,难求完 反而深陷于计较的泥潭,不能自拔。若凡事但求无愧于心,得失荣辱不介怀,自然落得清闲自在。人活一世,心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟,心情快乐才是人生 在路上,在脚踏实地的道路上;我们的期待在哪里?在路上,在勤劳勇敢的心路上;我们的快乐在哪里?在路上,在健康阳光的大道上;我们的朋友在哪里?在心里,在真 钟,对自己负责;善于发现看问题的角度;不满足于现状,别自我设限;勇于承认错误;不断反省自己,向周围的成功者学习;不轻言放弃。做事要有恒心;珍惜你所拥有 学会赞美;不找任何借口。与贤人相近,则可重用;与小人为伍,则要当心;只满足私欲,贪图享乐者,则不可用;处显赫之位,任人唯贤,秉公办事者,是有为之人;身 则可重任;贫困潦倒时,不取不义之财者,品行高洁;见钱眼开者,则不可用。人最大的魅力,是有一颗阳光的心态。韶华易逝,容颜易老,浮华终是云烟。拥抱一颗阳光 随缘。心无所求,便不受万象牵绊;心无牵绊,坐也从容,行也从容,故生优雅。一个优雅的人,养眼又养心,才是魅力十足的人。容貌乃天成,浮华在身外,心里满是阳 飞,心随流水宁。心无牵挂起,开阔空净明。幸福并不复杂,饿时,饭是幸福,够饱即可;渴时,水是幸福,够饮即可;裸时,衣是幸福,够穿即可;穷时,钱是幸福,够 畅即可;困时,眠是幸福,够时即可。爱时,牵挂是幸福,离时,回忆是幸福。人生,由我不由天,幸福,由心不由境。心是一个人的翅膀,心有多大,世界就有多大。很 的环境,也不是他人的言行,而是我们自己。人心如江河,窄处水花四溅,宽时水波不兴。世间太大,一颗心承载不起。生活的最高境界,一是痛而不言,二是笑而不语。 人生的幸福在于祥和,生命的祥和在于宁静,宁静的心境在于少欲。无意于得,就无所谓失去,无所谓失去,得失皆安谧。闹市间虽见繁华,却有名利争抢;田园间无争, 和升平,最终不过梦一场。心静,则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生,善于处理关系;普通人生,只会使用关系;不顺人生,只会弄僵关系。为人要心底坦 脑清醒,不为假象所惑。智者,以别人惨痛的教训警示自己;愚者,用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容,多一份爱心;对事多一份认真,多一份责任;对己多一 长,志不可满,乐不可极,警醒自己。静能生慧。让心静下来,你才能看淡一切。静中,你才会反观自己,知道哪些行为还需要修正,哪些地方还需要精进,在静中让生命 觉悟。让心静下来,你才能学会放下。你放下了,你的心也就静了。心不静,是你没有放下。静,通一切境界。人与人的差距,表面上看是财富的差距,实际上是福报的差 实际上是人品的差距;表面上看是气质的差距,实际上是涵养的差距;表面上看是容貌的差距,实际上是心地的差距;表面上看是人与人都差不多,内心境界却大不相同, 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运, 这样一想、一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往 太阳就要光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏 件事。因为当一个人具有感恩的心,心会常常欢喜,总是觉得很满足,一个不感恩不满足的人,总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人,会觉得自己很幸运,有时候其实 一感恩,就变得很快乐。这种感恩的心,对自己其实是有很大利益。压力最大的时候,效率可能最高;最忙碌的时候,学的东西可能最多;最惬意的时候,往往是失败的开 光临。成长不是靠时间,而是靠勤奋;时间不是靠虚度,而是靠利用;感情不是靠缘分,而是靠珍惜;金钱不是靠积攒,而是靠投资;事业不是靠满足,而是靠踏实。以平 在危险面前,平常心就是勇敢;在利诱面前,平常心就是纯洁;在复杂的环境面前,平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世,而是一种境界,一种积极的人生。不 一个有价值的人而努力。命运不是机遇,而是选择;命运不靠等待,全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强,在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老,回忆告诉你 要外来的赞许时,心灵才会真的自由。你没那么多观众,别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不 交。人有绝交,才有至交学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易。学会放弃,拽的越紧,痛苦的是自己。低调,取舍间,必有得失 错误面前没人爱听那些借口。慎言,独立,学会妥协的同时,也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记,但一定 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话,因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的 学习。不管学习什么,语言,厨艺,各种技能。注意自己的修养,你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说,即使多打几个电话也是很好的。爱父母,因为他 爱的最无私的人。
三、概念形成
普 通 高 中 课 程 标 准
概念2.分析法
例子1.求证: 3 72 5
例子1.求证: 3 7 2 5
证明:因为 3 7和2 5 都是正数, 所以为了证明 3 7 2 5 只需证明 ( 3 7 )2 (2 5)2 展开得 10 2 21 20 即 21 5
只需证明21<25,因为21<25成立,
普 通 高 中 课 程 标 准
三、概念形成
概念1.综合法 例子1.求证: 1 2 3 2
log519 log319 log219
练习:
例子1.求证: 1 2 3 2 log5 19 log3 19 log2 19
证明:因为
loga
b
1 logb
a
所以
左式=log195+2log193+3log192 =log19(5×32×23)=log19360。
P
边上的中线,
所以 DA=DB=DC,又因为 PA=PB=PC,
A
而PD是△PDA、△PBD、△PCD的公共边,
D C
所以△PDA≌△PBD≌△PCD,
B
于是∠PDA=∠PDB=∠PDC,
而∠PDA=∠PDC=90°,
可见PD⊥AC,PD⊥BD,
由此可知,PD垂直于△ABC所在的平面。
P
A
D
C
B
综合法证明步骤用符号表示就是:
所以不等式 3 7 2 5 成立。
Liangxiangzhongxue