2020版高考数学总复习第十章统计与统计案例、概率第4节随机事件的概率教案文(含解析)北师大版
高中数学备课教案概率与统计的随机事件与概率计算
高中数学备课教案概率与统计的随机事件与概率计算高中数学备课教案:概率与统计的随机事件与概率计算一、概述在高中数学的概率与统计课程中,随机事件与概率计算是一个重要的内容。
通过理解随机事件的概念以及相应的概率计算方法,学生可以更好地掌握概率与统计的基本概念与技巧。
本教案将以教授高中数学备课为目标,按照合适的格式来书写。
二、教学目标1. 了解随机事件的定义及基本性质。
2. 掌握计算随机事件的概率的方法。
3. 能够应用随机事件与概率计算解决实际问题。
三、教学内容与过程1. 随机事件的定义在教学过程中,首先需要向学生明确随机事件的定义。
随机事件是指在一定条件下,其结果具有不确定性的事件。
例如掷硬币的结果、抽取卡片的颜色等都属于随机事件。
2. 随机事件的基本性质接着,教师可以简要介绍随机事件的基本性质,如互斥事件与对立事件。
互斥事件是指两个事件不可能同时发生,而对立事件是指两个事件中必定有一个发生,且两个事件的概率之和为1。
3. 随机事件的概率计算教师应带领学生掌握随机事件的概率计算方法。
对于在同等条件下可能发生的随机事件,可以通过计算其发生的次数与总次数的比值来求得概率。
教师可以用实际问题进行示例,引导学生理解概率计算的基本原理。
4. 应用随机事件与概率计算解决实际问题为了帮助学生将所学知识应用到实际问题中,教师可设计一些综合性的问题。
例如,通过抛掷骰子的问题来让学生计算某个点数的概率;通过摸球的问题来让学生计算某个颜色球的概率等等。
四、教学方法与学法指导1. 示范教学法教师可以通过直接示范计算随机事件的概率,引导学生掌握概率计算的方法。
2. 合作学习法在解决实际问题的过程中,教师可组织学生进行小组讨论,促进学生之间的互动与合作。
通过合作学习,学生可以相互交流并共同解决问题,提高解决问题的能力。
3. 情景模拟法借助情景模拟法,教师可以创设一些实际情境,让学生在实际生活中应用概率计算。
例如,通过掷色子游戏来模拟点数概率的计算,使学生更好地理解概率计算的原理。
高中数学教案:概率与统计的基础知识
高中数学教案:概率与统计的基础知识概率与统计是高中数学中重要的内容之一,是数学与现实生活相结合的重要领域之一。
在概率与统计的教学中,我们需要让学生掌握一些基础知识,如概率的定义和性质、随机事件的概率计算、统计数据的收集和整理等。
本文将介绍概率与统计的基础知识,并结合实例进行详细解析,以帮助教师设计高效的教案。
一、概率的基础知识1.1 概率的定义和性质概率是描述事件发生可能性的一种数值,通常用从0到1的实数表示。
学生需要掌握概率的基本定义和性质,如概率的非负性、必然事件概率为1、互斥事件概率相加等。
教师可以通过简单的例子,如抛硬币、掷骰子等,让学生感受概率的概念和性质。
1.2 随机事件的概率计算学生需要学习如何计算随机事件的概率。
对于等可能事件,其概率可以通过事件发生的次数与总次数的比值得到。
对于不等可能事件,需要将事件的可能数转化为较简单的问题,如组合数的计算等。
二、统计的基础知识2.1 数据的收集和整理统计是指通过对数据的收集、整理和分析,从中获取有关事物的定量信息的过程。
学生需要学习如何进行数据的收集和整理。
教师可以引导学生参与实际调查,并借助电子表格、统计软件等工具进行数据的整理和分析。
同时,学生还需学习如何进行数据图表的绘制,以直观地展示数据的特征。
2.2 统计指标的计算与解释统计指标是对数据进行概括和度量的方法,包括均值、中位数、众数、标准差等。
学生需要学习如何计算这些统计指标,并能够解释其意义。
教师可以通过实际例子引导学生计算和解释统计指标,帮助学生深入理解数据的特征和规律。
三、概率与统计的实际应用概率与统计的知识在现实生活中有着广泛的应用。
教师可以通过引入实际应用例子,帮助学生认识到概率与统计的重要性,并激发学生的学习兴趣。
3.1 概率在游戏中的应用概率在游戏中的应用是概率教学中常用的实例之一。
教师可以通过分析各种游戏的规则和背后的概率原理,让学生理解游戏胜负的概率,并通过游戏的规则设计,让学生具体计算相关概率。
《高三数学复习教案:概率与统计分析》
《高三数学复习教案:概率与统计分析》一、引言在高三阶段,数学成为了学生们备战高考的重中之重。
而在数学中,概率与统计分析是一个重要而复杂的知识点。
本文旨在为高三学生提供一份完善的数学复习教案,帮助他们系统地复习概率与统计分析,提高解题能力和应试水平。
二、概率与统计的基本概念1. 概率的基本概念概率是指某个事件在相同条件下重复进行的随机试验中出现的可能性大小。
介绍概率的基本概念时,可从试验、样本空间、随机事件等方面入手,明确概率的定义和性质。
2. 随机事件与事件的运算随机事件是样本空间的一个子集,对随机事件的求解可运用集合论中的交、并、差等运算。
在此基础上,还需要介绍和讲解事件的概率,并给出概率计算的相关方法。
三、概率的计算方法1. 古典概型古典概型是指在条件相同、等可能性假设成立的情况下,通过数学方法计算概率的一种方法。
介绍古典概型时,需具体讲解排列与组合的概念和应用,以及计算概率的具体步骤和公式。
2. 几何概型几何概型是指通过几何方法计算概率的一种方法。
介绍几何概型时,需重点讲解面积计算和几何概率的计算公式,以及在实际问题中的应用。
3. 条件概率和事件独立性条件概率是指在已知某一事件发生的条件下,另一事件发生的概率。
在介绍条件概率时,需着重讲解条件概率的定义和计算公式,并给出实际问题的例子。
同时,还需介绍事件的独立性,以及如何判断和计算独立事件的概率。
4. 概率的推断与应用概率的推断是指通过已知的概率信息,推断未知概率的一种方法。
介绍概率的推断时,可讲解频率与概率的关系,最大似然估计等相关概念,以及常见的推断问题和解题方法。
四、统计的基本概念1. 统计的基本概念统计是指对大量数据进行收集、整理、分析和解释的一门科学。
在介绍统计的基本概念时,需包括数据的收集和分类,以及统计推断的目的和意义。
2. 数据的表示与整理数据的表示和整理是统计的基础工作,对各种图表和统计量的应用有助于更好地理解数据。
在介绍数据的表示与整理时,可包括频数分布表、直方图、折线图、散点图等,以及相关统计量的计算和应用。
高三数学复习教案:随机事件的概率教案-教育文档
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本文题目:高三数学复习教案:随机事件的概率教案●考点目标定位1.了解等可能性事件的概率的意义,会用排列组合公式计算一些等可能性事件的概率.2.了解互斥事件的意义,会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率.3.了解相互独立事件的意义,会用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率,会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率.●复习方略指南概率是新课程中新增加部分的主要内容之一.这一内容是在学习排列、组合等计数知识之后学习的,主要内容为等可能性事件的概率、互斥事件有一个发生的概率及相互独立事件同时发生的概率.这一内容从2019年被列入新课程高考的考试说明.在2019,2019,2019,2019,2019这五年高考中,新课程试卷每年都有一道概率解答题,并且这五年的命题趋势是:从分值上看,从10分提高到17分,从题目的位置看,2019年为第(17)题,2019年为第(18)题,2019年为第(19)题,2019年为第(20)题即题目的位置后移,2019年两题分值增加到17分.从概率在试卷中的分数比与课时比看,在试卷中的分数比(12∶150=1∶12.5)是在数学中课时比(约为11∶330=1∶30)的2.4倍.概率试题体现了考试中心提出的突出应用能力考查以及突出新增加内容的教学价值和应用功能的指导思想,在命题时,提高了分值,提高了难度,并设置了灵活的题目情境,如普法考试、串联并联系统、计算机上网、产品合格率等,所以在概率复习中要注意全面复习,加强基础,注重应用.11.1 随机事件的概率●知识梳理1.随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件.2.必然事件:在一定条件下必然要发生的事件.3.不可能事件:在一定条件下不可能发生的事件.4.事件A的概率:在大量重复进行同一试验时,事件A发生的频率总接近于某个常数,在它附近摆动,这时就把这个常数叫做事件A的概率,记作P(A).由定义可知01,显然必然事件的概率是1,不可能事件的概率是0.5.等可能性事件的概率:一次试验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件,通常此试验中的某一事件A由几个基本事件组成.如果一次试验中可能出现的结果有n个,即此试验由n个基本事件组成,而且所有结果出现的可能性都相等,那么每一基本事件的概率都是 .如果某个事件A包含的结果有m个,那么事件A的概率P(A)= .6.使用公式P(A)= 计算时,确定m、n的数值是关键所在,其计算方法灵活多变,没有固定的模式,可充分利用排列组合知识中的分类计数原理和分步计数原理,必须做到不重复不遗漏.●点击双基1.从1,2,,9这九个数中,随机抽取3个不同的数,则这3个数的和为偶数的概率是A. B. C. D.解析:基本事件总数为C ,设抽取3个数,和为偶数为事件A,则A事件数包括两类:抽取3个数全为偶数,或抽取3数中2个奇数1个偶数,前者C ,后者C C .A中基本事件数为C +C C .符合要求的概率为 = .答案:C2.某校高三年级举行的一次演讲比赛共有10位同学参加,其中一班有3位,二班有2位,其他班有5位.若采取抽签的方式确定他们的演讲顺序,则一班的3位同学恰好被排在一起(指演讲序号相连),而二班的2位同学没有被排在一起的概率为A. B. C. D.解析:10位同学总参赛次序A .一班3位同学恰好排在一起,而二班的2位同学没有排在一起的方法数为先将一班3人捆在一起A ,与另外5人全排列A ,二班2位同学不排在一起,采用插空法A ,即A A A .所求概率为 = .答案:B3.将一颗质地均匀的骰子(它是一种各面上分别标有点数1、2、3、4、5、6的正方体玩具)先后抛掷3次,至少出现一次6点向上的概率是A. B. C. D.解析:质地均匀的骰子先后抛掷3次,共有666种结果.3次均不出现6点向上的掷法有555种结果.由于抛掷的每一种结果都是等可能出现的,所以不出现6点向上的概率为 = ,由对立事件概率公式,知3次至少出现一次6点向上的概率是1- = .答案:D4.一盒中装有20个大小相同的弹子球,其中红球10个,白球6个,黄球4个,一小孩随手拿出4个,求至少有3个红球的概率为________.解析:恰有3个红球的概率P1= = .有4个红球的概率P2= = .至少有3个红球的概率P=P1+P2= .答案:5.在两个袋中各装有分别写着0,1,2,3,4,5的6张卡片.今从每个袋中任取一张卡片,则取出的两张卡片上数字之和恰为7的概率为________.解析:P= = .答案:●典例剖析【例1】用数字1,2,3,4,5组成五位数,求其中恰有4个相同数字的概率.解:五位数共有55个等可能的结果.现在求五位数中恰有4个相同数字的结果数:4个相同数字的取法有C 种,另一个不同数字的取法有C 种.而这取出的五个数字共可排出C 个不同的五位数,故恰有4个相同数字的五位数的结果有C C C 个,所求概率P= = .答:其中恰恰有4个相同数字的概率是 .【例2】从男女生共36人的班中,选出2名代表,每人当选的机会均等.如果选得同性代表的概率是,求该班中男女生相差几名?解:设男生有x名,则女生有(36-x)人,选出的2名代表是同性的概率为P= = ,即 + = ,解得x=15或21.所以男女生相差6人.【例3】把4个不同的球任意投入4个不同的盒子内(每盒装球数不限),计算:(1)无空盒的概率;(2)恰有一个空盒的概率.解:4个球任意投入4个不同的盒子内有44种等可能的结果.(1)其中无空盒的结果有A 种,所求概率P= = .答:无空盒的概率是 .(2)先求恰有一空盒的结果数:选定一个空盒有C 种,选两个球放入一盒有C A 种,其余两球放入两盒有A 种.故恰有一个空盒的结果数为C C A A ,所求概率P(A)= = .答:恰有一个空盒的概率是 .深化拓展把n+1个不同的球投入n个不同的盒子(nN*).求:(1)无空盒的概率;(2)恰有一空盒的概率.解:(1) .(2) .【例4】某人有5把钥匙,一把是房门钥匙,但忘记了开房门的是哪一把.于是,他逐把不重复地试开,问:(1)恰好第三次打开房门锁的概率是多少?(2)三次内打开的概率是多少?(3)如果5把内有2把房门钥匙,那么三次内打开的概率是多少?解:5把钥匙,逐把试开有A 种等可能的结果.(1)第三次打开房门的结果有A 种,因此第三次打开房门的概率P(A)= = .(2)三次内打开房门的结果有3A 种,因此,所求概率P(A)= = .(3)方法一:因5把内有2把房门钥匙,故三次内打不开的结果有A A 种,从而三次内打开的结果有A -A A 种,所求概率P(A)= = .方法二:三次内打开的结果包括:三次内恰有一次打开的结果有C A A A 种;三次内恰有2次打开的结果有A A 种.因此,三次内打开的结果有C A A A +A A 种,所求概率P(A)= = .特别提示1.在上例(1)中,读者如何解释下列两种解法的意义.P(A)= = 或P(A)= = .2.仿照1中,你能解例题中的(2)吗?●闯关训练夯实基础1.从分别写有A、B、C、D、E的5张卡片中,任取2张,这2张上的字母恰好按字母顺序相邻的概率为A. B. C. D.解析:P= = .答案:B2.甲、乙二人参加法律知识竞赛,共有12个不同的题目,其中选择题8个,判断题4个.甲、乙二人各依次抽一题,则甲抽到判断题,乙抽到选择题的概率是A. B. C. D.解析:甲、乙二人依次抽一题有C C 种方法,而甲抽到判断题,乙抽到选择题的方法有C C 种.P= = .答案:C3.从数字1、2、3、4、5中,随机抽取3个数字(允许重复)组成一个三位数,其各位数字之和等于9的概率为A. B. C. D.解析:从数字1、2、3、4、5中,允许重复地随机抽取3个数字,这三个数字和为9的情况为5、2、2;5、3、1;4、3、2;4、4、1;3、3、3.概率为 = .答案:D4.一次二期课改经验交流会打算交流试点学校的论文5篇和非试点学校的论文3篇.若任意排列交流次序,则最先和最后交流的论文都为试点学校的概率是________.(结果用分数表示)解析:总的排法有A 种.最先和最后排试点学校的排法有A A 种.概率为 = .答案:5.甲、乙二人参加普法知识竞答,共有10个不同的题目,其中选择题6个,判断题4个,甲、乙二人依次各抽一题.(1)甲抽到选择题,乙抽到判断题的概率是多少?(2)甲、乙二人中至少有一人抽到选择题的概率是多少?分析:(1)是等可能性事件,求基本事件总数和A包含的基本事件数即可.(2)分类或间接法,先求出对立事件的概率. 解:(1)基本事件总数甲、乙依次抽一题有C C 种,事件A 包含的基本事件数为C C ,故甲抽到选择题,乙抽到判断题的概率为 = .(2)A包含的基本事件总数分三类:甲抽到选择题,乙抽到判断题有C C ;甲抽到选择题,乙也抽到选择题有C C ;甲抽到判断题,乙抽到选择题有C C .共C C +C C +C C .基本事件总数C C ,甲、乙二人中至少有一人抽到选择题的概率为 = 或P( )= = ,P(A)=1-P( )= .6.把编号为1到6的六个小球,平均分到三个不同的盒子内,求:(1)每盒各有一个奇数号球的概率;(2)有一盒全是偶数号球的概率.解:6个球平均分入三盒有C C C 种等可能的结果.(1)每盒各有一个奇数号球的结果有A A 种,所求概率P(A)= = .(2)有一盒全是偶数号球的结果有(C C )C C ,所求概率P(A)= = .培养能力7.已知8支球队中有3支弱队,以抽签方式将这8支球队分为A、B两组,每组4支.求:(1)A、B两组中有一组恰有两支弱队的概率;(2)A组中至少有两支弱队的概率.(1)解法一:三支弱队在同一组的概率为故有一组恰有两支弱队的概率为1- = .解法二:有一组恰有两支弱队的概率为(2)解法一:A组中至少有两支弱队的概率为 + = .解法二:A、B两组有一组至少有两支弱队的概率为1,由于对A组和B组来说,至少有两支弱队的概率是相同的,所以A组中至少有两支弱队的概率为 .8.从1,2,,10这10个数字中有放回地抽取3次,每次抽取一个数字,试求3次抽取中最小数为3的概率.解:有放回地抽取3次共有103个结果,因最小数为3又可分为:恰有一个3,恰有两个3,恰有三个3.故最小数为3的结果有C 72+C 7+C ,所求概率P(A)= =0.169.答:最小数为3的概率为0.169.探究创新9.有点难度哟!将甲、乙两颗骰子先后各抛一次,a、b分别表示抛掷甲、乙两颗骰子所出现的点数.(1)若点P(a,b)落在不等式组表示的平面区域的事件记为A,求事件A的概率;(2)若点P(a,b)落在直线x+y=m(m为常数)上,且使此事件的概率最大,求m的值.解:(1)基本事件总数为66=36.当a=1时,b=1,2,3;当a=2时,b=1,2;当a=3时,b=1.共有(1,1),(1,2),(1,3),(2,1),(2,2),(3,1)6个点落在条件区域内,P(A)= = .(2)当m=7时,(1,6),(2,5),(3,4),(4,3),(5,2),(6,1)共有6种,此时P= = 最大.●思悟小结求解等可能性事件A的概率一般遵循如下步骤:(1)先确定一次试验是什么,此时一次试验的可能性结果有多少,即求出A.(2)再确定所研究的事件A是什么,事件A包括结果有多少,即求出m.(3)应用等可能性事件概率公式P= 计算.●教师下载中心教学点睛1.一个随机事件的发生既有随机性(对单次试验),又存在着统计规律(对大量重复试验),这是偶然性和必然性的对立统一.2.随机事件A的概率P(A)满足01.(3)P(A)= 既是等可能性事件的概率的定义,又是计算这种概率的基本方法.拓展题例【例1】某油漆公司发出10桶油漆,其中白漆5桶,黑漆3桶,红漆2桶.在搬运中所有标签脱落,交货人随意将这些标签重新贴上,问一个定货3桶白漆、2桶黑漆和1桶红漆的顾客,按所定的颜色如数得到定货的概率是多少?解:P(A)= = .答:顾客按所定的颜色得到定货的概率是 .【例2】一个口袋里共有2个红球和8个黄球,从中随机地接连取3个球,每次取一个.设{恰有一个红球}=A,{第三个球是红球}=B.求在下列条件下事件A、B的概率.(1)不返回抽样;(2)返回抽样.解:(1)不返回抽样,P(A)= = ,P(B)= = .(2)返回抽样,P(A)=C ( )2= ,P(B)= = .。
随机事件的概率教案
随机事件的概率教案教案标题:随机事件的概率教案教案目标:1. 理解随机事件和概率的基本概念。
2. 掌握计算简单随机事件的概率方法。
3. 能够应用概率概念解决实际问题。
教学时长:2个课时教学步骤:第一课时:步骤一:引入概率概念(10分钟)1. 向学生解释随机事件的概念,例如掷骰子、抽卡片等。
2. 引导学生思考,随机事件的结果可能有哪些?步骤二:介绍概率的定义(10分钟)1. 解释概率的定义:某个事件发生的可能性大小。
2. 引导学生思考,概率的取值范围是什么?步骤三:计算概率的方法(20分钟)1. 介绍计算概率的方法:概率=有利结果数/总结果数。
2. 通过示例,引导学生计算简单随机事件的概率。
步骤四:练习与巩固(15分钟)1. 分发练习题,让学生自行计算各种随机事件的概率。
2. 随堂检查学生的答案,并解答学生疑惑。
第二课时:步骤一:复习概率计算方法(10分钟)1. 复习上节课学习的概率计算方法。
2. 提醒学生注意计算时的注意事项。
步骤二:应用概率解决实际问题(15分钟)1. 给出一些实际问题,例如抽奖概率、赌博概率等。
2. 引导学生运用概率的概念解决这些问题。
步骤三:讨论与总结(10分钟)1. 学生分享他们解决实际问题的方法和思路。
2. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
步骤四:拓展与延伸(10分钟)1. 引导学生思考更复杂的随机事件和概率计算方法。
2. 鼓励学生自主学习和探索更多相关知识。
教学资源:1. PowerPoint演示文稿,用于引入概念和示例演示。
2. 练习题,用于学生练习和巩固。
3. 实际问题案例,用于应用概率解决问题。
评估方法:1. 随堂检查学生对概率概念的理解和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的练习题答案和解决实际问题的表现评估学生的应用能力。
3. 学生之间的讨论和分享,评估他们对概率概念的理解深度。
教学延伸:1. 鼓励学生自主学习更复杂的概率计算方法,如条件概率和独立性等。
《随机事件的概率》公开课教案
《随机事件的概率》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版《普通高中数学课程标准实验教科书·数学2》(A版)第四章“概率”的第三节“随机事件的概率”。
具体内容包括:随机事件的定义,频率与概率的关系,以及如何计算简单随机事件的概率。
二、教学目标1. 理解随机事件的定义,能区分不同类型的随机事件。
2. 掌握频率与概率的关系,了解如何通过频率估计概率。
3. 学会计算简单随机事件的概率,并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点:随机事件的定义,频率与概率的关系,简单随机事件的概率计算。
难点:如何将实际问题转化为随机事件,并正确计算其概率。
四、教具与学具准备教具:PPT,黑板,粉笔。
学具:练习本,铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单的实验(抛硬币、掷骰子等),让学生观察并记录实验结果,引导学生发现实验中的随机现象,并提出问题:如何描述这些随机现象?2. 知识讲解(1)随机事件的定义:介绍随机事件的定义,让学生理解什么是随机事件。
(2)频率与概率:讲解频率与概率的关系,引导学生通过实验数据来估计概率。
(3)简单随机事件的概率计算:通过例题,讲解如何计算简单随机事件的概率。
3. 例题讲解例题1:抛一枚硬币,求出现正面的概率。
例题2:掷一个骰子,求出现偶数的概率。
4. 随堂练习练习1:投掷两个骰子,求两个骰子的点数之和为7的概率。
练习2:一个袋子里有5个红球,3个蓝球,求从中随机取出一个球,得到红球的概率。
六、板书设计1. 随机事件的定义2. 频率与概率的关系3. 简单随机事件的概率计算4. 例题与练习七、作业设计1. 作业题目(1)抛一枚硬币,求出现反面的概率。
(2)掷一个骰子,求出现奇数的概率。
2. 答案(1)出现反面的概率为0.5。
(2)出现奇数的概率为0.5。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生感受到随机事件在实际生活中的存在。
在讲解知识的过程中,注重理论与实践相结合,让学生在理解知识的同时,学会运用知识解决问题。
2020版高考数学第十章概率第1讲随机事件的概率课件文
(1)若每辆车的投保金额均为 2 800 元,估计赔付金额大于投保
解: (1)设 A 表示事件“赔付金额为 3 000 元”, B 表示事件“赔 付金额为 4 000 元”,以频率估计概率得 150 120 P(A)= =0.15,P(B)= =0.12. 1 000 1 000 由于投保金额为 2 800 元,赔付金额大于投保金额对应的情形 是赔付金额为 3 000 元和 4 000 元,所以其概率为 P(A)+P(B) =0.15+0.12=0.27.
最高 气温 天数
[10,15) [15,20) [20,25) [25,30) [30,35) [35,40) 2 16 36 25 7 4
以最高气温位于各区间的频率估计最高气温位于该区间的概 率. (1)估计六月份这种酸奶一天的需求量不超过 300 瓶的概率; (2)设六月份一天销售这种酸奶的利润为 Y(单位:元),当六月 份这种酸奶一天的进货量为 450 瓶时,写出 Y 的所有可能值, 并估计 Y 大于零的概率.
判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)事件发生的频率与概率是相同的.( (2)随机事件和随机试验是一回事.( ) ) ) )
(3)在大量重复试验中,概率是频率的稳定值.( (4)两个事件的和事件是指两个事件都得发生.( 件.( ) )
(5) 对 立 事 件 一 定 是 互 斥 事 件 , 互 斥 事 件 不 一 定 是 对 立 事 (6)两互斥事件的概率和为 1.(
2.一袋中装有 5 个大小形状完全相同的小球,其中红球 3 个, 白球 2 个,从中任取 2 个小球,若事件“2 个小球全是红球” 3 7 的概率为 ,则概率为 的事件是( 10 10 A.恰有一个红球 C.至多有一个红球 )
B.两个小球都是白球 D.至少有一个红球
高三数学教案学习概率与统计
高三数学教案学习概率与统计随着高三数学学习的深入,概率与统计作为数学的一个重要分支开始逐渐受到学生们的关注和重视。
概率与统计不仅在学业中有着广泛的应用,更是现实生活中不可或缺的知识。
因此,本文将介绍高三数学教案学习概率与统计的内容,帮助学生更好地掌握这一部分知识。
一、概率的基础概念在学习概率与统计的过程中,首先需要了解概率的基础概念。
概率是描述随机事件发生可能性大小的数值,通常用P(A)表示,其中A为某个随机事件。
概率的取值范围是0≤P(A)≤1,概率越接近1表示事件发生的可能性越大,概率越接近0表示事件发生的可能性越小。
学生需要通过大量的练习来提高对概率的理解和应用能力。
二、概率的计算方法概率的计算方法包括古典概率和几何概率两种。
古典概率是指在所有可能结果都是等可能发生的情况下,事件A发生的概率为P(A)=n(A)/n(S),其中n(A)表示事件A发生的结果数量,n(S)表示总的可能结果数量。
几何概率则是通过几何形状的面积或长度来计算概率,需要学生具备一定的几何知识和计算能力。
三、统计的基本概念统计是通过对数据的收集、整理、分析和解释来描述事物现象的一门学科。
在统计学中,主要包括描述统计和推断统计两个部分。
描述统计是对被研究对象进行数量上的描述,例如频数分布、均值、中位数、众数等;推断统计则是通过对已知数据进行推断研究,得出总体参数的推断。
四、概率与统计的应用概率与统计的应用非常广泛,不仅在数学中有着重要地位,在生活中也随处可见。
概率与统计可以帮助学生分析和解决现实生活中的问题,如投资决策、风险评估、市场调查等。
通过学习概率与统计,学生可以提高自己的逻辑思维能力和问题解决能力,为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
总结:通过学习高三数学教案中的概率与统计知识,学生可以更好地理解数学在现实生活中的应用,并提高自己的分析和解决问题的能力。
概率与统计不仅是数学学科中的重要内容,更是一种思维方式和工具,帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇。
高中数学备课教案概率与统计中的随机变量与概率分布
高中数学备课教案概率与统计中的随机变量与概率分布高中数学备课教案概率与统计中的随机变量与概率分布一、引言概率与统计是数学中的重要分支之一,对于学生来说,理解概率与统计的概念和方法对于未来的学习和实际生活都有着重要的意义。
其中,随机变量与概率分布是概率与统计中的重要内容,本教案将重点介绍随机变量的概念及其常见的概率分布。
二、随机变量的概念1. 定义随机变量是对随机试验结果的数值化描述。
它可以是离散的,也可以是连续的。
离散随机变量只能取有限个或者可数个值,而连续随机变量则可以取到任意的实数值。
2. 离散随机变量的概率分布离散随机变量的概率分布可以通过概率质量函数来描述。
概率质量函数(Probability Mass Function,简称PMF)给出了离散随机变量取每个值的概率。
3. 连续随机变量的概率分布连续随机变量的概率分布可以通过概率密度函数来描述。
概率密度函数(Probability Density Function,简称PDF)给出了连续随机变量取某个值的概率密度。
三、常见的离散随机变量及其概率分布1. 伯努利分布伯努利分布是最简单的概率分布之一,描述了只有两个可能结果的随机试验。
其概率质量函数为:P(X=k) = p^k * (1-p)^(1-k),k=0或12. 二项分布二项分布描述了n次独立重复的伯努利试验中成功次数的概率。
其概率质量函数为:P(X=k) = C(n,k) * p^k * (1-p)^(n-k),其中C(n,k)为组合数3. 泊松分布泊松分布描述了在一个固定时间内某事件发生的次数的概率。
其概率质量函数为:P(X=k) = (e^(-λ) * λ^k) / k!,k=0,1,2,...四、常见的连续随机变量及其概率分布1. 均匀分布均匀分布描述了在一个区间内各个取值的概率是相等的。
其概率密度函数为:f(x) = 1 / (b-a),a≤x≤b2. 正态分布正态分布是自然界中最常见的分布之一,也称为高斯分布。
高三数学教案: 随机事件的概率
课题:§3.1.1 随机事件的概率一.教学任务分析:1.通过实例理解确定性现象与随机现象的含义和随机事件、必然事件、不可能事件的概念及其意义.2.根据定义判断给定事件的类型,明确事件发生的条件是判断事件的类型的关键.3.理解随机事件的频率定义,知道根据概率的统计定义计算概率的方法, 理解频率和概率的区别和联系.4.通过对概率的学习,使学生利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题.二.教学重点与难点:教学重点:根据随机事件、必然事件、不可能事件的概念判断给定事件的类型,能用概率来刻画实际生活中发生的随机现象, 理解频率和概率的区别和联系.教学难点:理解随机事件的频率定义及概率的统计定义及计算概率的方法, 理解频率和概↓↓↓↓↓1.创设情景,揭示课题(1)章头语(2)日常生活中,有些问题是很难给予准确无误的回答的.例如,你明天什么时间起床?7:20在某公共汽车站候车的人有多少?你购买本期福利彩票是否能中奖?等等.第1页共4页第2页 共4页下列现象发生与否,各有什么特点?(1)在标准大气压下,把水加热到100℃,沸腾; (2)导体通电,发热;(3)同性电荷,互相吸引;(4)实心铁块丢入水中,铁块浮起; (5)买一张福利彩票,中奖; (6)掷一枚硬币,正面朝上. 引导学生分析:(1)(2)两种现象必然发生,(3)(4)两种现象不可能发生,(5)(6)两种现象可能发生,也可能不发生. (2)几个概念a.确定性现象:在一定条件下,事先就能断定发生或不发生某种结果的现象;b.随机现象:在一定条件下,某种现象可能发生,也可能不发生,事先不能断定出现哪种结果的现象. C.事件的概念对于某个现象,如果能让其条件实现一次,就是进行了一次试验。
而试验的每一种可 能的结果,都是一个事件. 2.基本概念:(1)必然事件:在条件S 下,一定会发生的事件,叫相对于条件S 的必然事件; (2)不可能事件:在条件S 下,一定不会发生的事件,叫相对于条件S 的不可能事件; (3)确定事件:必然事件和不可能事件统称为相对于条件S 的确定事件;(4)随机事件:在条件S 下可能发生也可能不发生的事件,叫相对于条件S 的随机事件; 3. 基本概念辨析例1 试判断下列事件是随机事件、必然事件、还是不可能事件. (1) 我国东南沿海某地明年将3次受到热带风暴的侵袭; (2) 若a 为实数,则0a ;(3) 某人开车通过10个路口都将遇到绿灯; (4) 抛一石块,石块下落;(5) 抛掷骰子两次,向上的面的数字之和大于12.解:由题意知,(2)(4)为必然事件;(5)是不可能事件;(1)(3)是随机事件. 4.频数与频率在相同的条件S 下重复n 次试验,观察某一事件A 是否出现,称n 次试验中事件A 出现的次数n A 为事件A 出现的频数;称事件A 出现的比例f n (A)=nn A为事件A 出现的频率. 实验1: 投币实验完成课本P 113表格填写实验2: 观察计算机模拟掷硬币的实验结果:第3页 共4页0.5,并在其附近摆动.实验3 :观察历史上掷硬币的实验结果我们看到,当模拟次数很大时,正面向上的频率值接近于常数0.5,并在其附近摆动.在相同条件下,随着试验次数的增多,随机事件发生的频率会在某个常数附近摆动并趋于稳定,我们可以用这个常数来刻画该随机事件发生的可能性大小,而将频率作为其近似值. 5. 随机事件的概率对于给定的随机事件A ,如果随着试验次数的增加,事件A 发生的频率f n (A)稳定在某个常数上,把这个常数记作P (A ),称为事件A 的概率.频率与概率的区别与联系:随机事件的频率,指此事件发生的次数n A 与试验总次数n 的比值nn A,它具有一定的稳定性,总在某个常数附近摆动,且随着试验次数的不断增多,这种摆动幅度越来越小.我们把这个常数叫做随机事件的概率,概率从数量上反映了随机事件发生的可能性的大小.频率在大量重复试验的前提下可以近似地作为这个事件的概率.即:频率具有随机性,它反映的是某一随机事件出现的频繁程度,它反映的是随机事件出现的可能性;概率是一个客观常数,它反映了随机事件的属性.()mP A n≈, 0()1P A ≤≤, 6. 例题分析:例2: 某射手在同一条件下进行射击,结果如下表所示:第4页 共4页(1)填写表中击中靶心的频率;(2)这个射手射击一次,击中靶心的概率约是什么?解:(1)表中依次填入的数据为:0.80,0.95,0.88,0.92,0.89,0.91.(2)由于频率稳定在常数0.89,所以这个射手击一次,击中靶心的概率约是0.89. 例3:某人进行打靶练习,共射击10次,其中有2次中10环,有3次环中9环,有4次中8环,有1次未中靶,试计算此人中靶的概率,假设此人射击1次,试问中靶的概率约为多大?中10环的概率约为多大?分析:中靶的频数为9,试验次数为10,所以靶的频率为109=0.9,所以中靶的概率约为0.9. 解:此人中靶的概率约为0.9;此人射击1次,中靶的概率为0.9;中10环的概率约为0.2. 7.课堂练习:课本P117练习 8.课外作业:<随堂导练>P 53-54.。
随机事件的概率教案
随机事件的概率教案《25.1随机事件与概率》教案教学目标1. 了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点和概率的意义,通过学习,渗透随机的概念.2. 在具体情境中了解概率的意义,能估算一些简单随机事件的概率.3. 学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力.5. 能根据随机事件的特点,辨别哪些事件是随机事件.引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会,把握机会的意识.教学重点1. 在具体情境中了解概率和概率的意义,知道随机事件的特点.2. 会用列举法求概率.教学难点1. 判断现实生活中哪些事件是随机事件.2. 应用概率解答实际问题.课时安排3课时.第1课时教学内容25.1.1 随机事件.教学目标1.了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.2.学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力.3.能根据随机事件的特点,辨别哪些事件是随机事件.4.引领学生感受随机事件就在身边,增强学生珍惜机会,把握机会的意识.教学重点教学难点判断现实生活中哪些事件是随机事件.教学过程一、导入新课摸球游戏:三个不透明的袋子中分别装有10个白色的乒乓球、5个白色的乒乓球和5个黄色的乒乓球、10个黄色的乒乓球.(挑选3名同学来参加).游戏规则:每人每次从自己选择的袋子中摸出一球,记录下颜色,放回.然后搅匀,重复前面的试验.每人摸球5次.按照摸出黄色球的次数排序.次数最多的为第一名.其次为第二名、第三名.学生积极参加游戏,通过操作、观察、归纳,猜测出在第1个袋子中摸出黄色球是不可能的;在第2个袋子中能否摸出黄色球是不确定的;在第3个袋子中摸出黄色球是必然的.通过生动、活泼的游戏,自然而然地引出必然发生的事件、随机事件和不可能发生的事件.这样不仅能够激发学生的学习兴趣,并且有利于学生理解.能够巧妙地实现从实践认识到理性认识的过渡.二、新课教学问题1 五名同学参加演讲比赛,以抽签方式决定每个人的出场顺序.为了抽签,我们在盒中放五个看上去完全一样的纸团,每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字1,2,3, 4, 5.把纸团充分搅拌后,小军先抽,他任意(随机)从盒中抽取一个纸团.请思考以下问题:(1)抽到的数字有几种可能的结果?(2)抽到的数字小于6吗?(3)抽到的数字会是0吗?(4)抽到的数字会是1吗?通过简单的推理或试验,可以发现:(1)数字1, 2,3,4,5都有可能抽到,共有5种可能的结果,但是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果;(2)抽到的数字一定小于6;(3)抽到的数字绝对不会是0;(4)抽到的数字可能是1,也可能不是1 ,事先无法确定.问题2 小伟掷一枚质地均匀的骸子,骸子的六个面上分别刻有1到6的点数.请思考以下问题:掷一次骸子,在骸子向上的一面上(1)可能出现哪些点数?(2)出现的点数大于0吗?(3)出现的点数会是7吗?(4)出现的点数会是4吗?通过简单的推理或试验.可以发现:(1)从1到6的每一个点数都有可能出现,所有可能的点数共有6种,但是事先无法预料掷一次骰子会出现哪一种结果;(2)出现的点数肯定大于0;(3)出现的点数绝对不会是7;(4)出现的点数可能是4.也可能不是4,事先无法确定.在一定条件下,有些事件必然会发生.例如,问题1中“抽到的数字小于6”,问题2中“出现的点数大于0”,这样的事件称为必然事件.相反地,有些事件必然不会发生.例如,问题1中“抽到的数字是0”.问题2中“出现的点数是7”,这样的事件称为不可能事件.必然事件与不可能事件统称确定性事件.在一定条件下,有些事件有可能发生,也有可能不发生,事先无法确定.例如,问题1中“抽到的数字是1”,问题2中“出现的点数是4”.这两个事件是否发生事先不能确定.在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件,称为随机事件.问题3袋子中装有4个黑球、2个白球.这些球的形状、大小、质地等完全相同,即除颜色外无其他差别.在看不到球的条件下,随机从袋子中摸出1个球.(1)这个球是白球还是黑球?(2)如果两种球都有可能被摸出,那么摸出黑球和摸出白球的可能性一样大吗?《25.1随机事件与概率》课时练习1. 下列事件:(1)地球绕太阳转;(2)从一副扑克牌中随意抽出一张,结果是大王;(3)海南岛地面温度低于零下130℃;(4)明天会刮大风;(5)作两条相交直线,则对顶角相等;(6)测量一个三角形的三边长分别是6cm,4cm,10cm.其中________是必然事件;________是不可能事件;________是随机事件.(填序号)25.1随机事件:同步测试一、选择题1.下列事件中,哪一个是确定事件?()A.明日有雷阵雨B.小胆的自行车轮胎被钉扎环C.小红买体彩中奖D.抛掷一枚正方体骰子,出现7点朝上2.下列事件中,属于不确定事件的有()①太阳从西边升起;②任意摸一张体育彩票会中奖;③掷一枚硬币,有国徽的一面朝下;④小明长大后成为一名宇航员.A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④3.下列成语所描述的事件是必然事件的是()A.水中捞月B.守株待兔C.水涨船高D.画饼充饥4.下列说法正确的是()A.随机抛掷一枚均匀的硬币,落地后反面一定朝上B.从1,2,3,4,5中随机取一个数,取得奇数的可能性较大C.彩票中奖率为36%,说明买100张彩票,有36张中奖D.打开电视,中央一套正在播放新闻联播5.有两个事件,事件A:367人中至少有2人生日相同;事件B:抛掷一枚均匀的骰子,朝上的面点数为偶数.下列说法正确的是()A.事件A、B都是随机事件B.事件A、B都是必然事件C.事件A是随机事件,事件B是必然事件D.事件A是必然事件,事件B是随机事件6.一个不透明的布袋里有30个球,每次摸一个,摸一次就一定摸到红球,则红球有()A.15个B.20个C.29个D.30个一、教学目标1. 能够理解随机事件的概念,区分随机事件与确定性事件;2. 能够掌握用频率和概率描述随机事件的方法;3. 能够应用概率的基本性质进行概率计算;4. 能够应用概率模型解决实际问题;5. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
随机事件与概率教案
随机事件与概率教案一、教学目标1.了解什么是随机事件2.理解随机事件的基本概念3.掌握计算随机事件的概率的方法4.能够应用所学知识解决实际问题二、教学重点1.随机事件的概念和特征2.随机事件的计算方法三、教学难点1.随机事件的计算方法四、教学过程1.引入新知识通过举例引入随机事件的概念,如抛一枚硬币、掷一颗骰子等。
引导学生思考这些事件是否具有随机性,以及与随机性有关的因素。
2.讲解随机事件的概念和特征解释随机事件的概念和特征,并结合上述举例,引导学生理解随机事件的概念和特征。
强调随机性的不确定性和不可预测性。
3.讲解随机事件的计算方法a.确定样本空间:样本空间是随机事件的所有可能结果的集合。
举例说明如何确定样本空间,比如抛一枚硬币的样本空间是{正面,反面}。
b.确定事件的概率:事件的概率是指该事件发生的可能性大小。
讲解计算事件的概率的方法,如频率法和几何法。
强调事件的概率是介于0和1之间的实数。
4.练习与讨论让学生通过练习计算事件的概率,巩固所学知识。
鼓励学生进行小组讨论,互相帮助解决问题。
5.应用实例引导学生通过实际问题,将所学知识应用到实际生活中,如计算扔一颗骰子出现奇数的概率,或者计算猜硬币正反面的概率等。
6.总结与拓展对本节课所学内容进行总结,强调重要概念和计算方法。
鼓励学生拓展思维,思考更多的实际问题,并运用所学知识解决。
五、教学反思本节课通过举例引入随机事件的概念,引导学生理解随机事件的特征,讲解了计算随机事件的概率的方法,并通过练习和应用实例巩固了所学知识。
在今后的教学中,可以通过更多的实例和练习来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
高中数学随机事件概率教案
高中数学随机事件概率教案
一、教学目标:
1. 了解什么是随机事件以及概率的定义;
2. 掌握计算随机事件发生的概率的方法;
3. 能够应用概率的知识解决实际问题。
二、教学重点:
1. 随机事件与概率的概念;
2. 计算概率的方法。
三、教学难点:
1. 概率计算中的排列组合问题;
2. 复杂事件的概率计算。
四、教学内容:
1. 什么是随机事件?
2. 概率的定义和表示方法;
3. 概率的基本性质;
4. 概率计算的基本方法;
5. 概率计算的案例分析。
五、教学方法:
1. 理论讲解结合实例分析;
2. 学生互动讨论;
3. 练习巩固。
六、教学过程:
1. 导入:通过一个简单的抛硬币实验引出随机事件和概率的概念;
2. 讲解:介绍随机事件和概率的定义,并通过例题进行讲解;
3. 案例分析:通过一些常见的问题,引导学生掌握计算概率的方法;
4. 练习:学生进行相关练习,巩固所学知识;
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
七、教学资源:
1. 教材、课件;
2. 练习题。
八、作业布置:
完成课后练习题。
以上就是本节课的教学内容,希望同学们认真学习,掌握概率的计算方法,提高自己的数学水平。
祝大家学习进步!。
随机事件的概率教案
随机事件的概率教案【随机事件的概率教案】一、引言随机事件的概率是概率论的基础概念之一,它在现代科学和日常生活中都有广泛的应用。
本教案旨在通过具体的案例和实践活动,匡助学生理解随机事件的概念、计算概率的方法以及概率在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解随机事件的概念和基本术语;2. 掌握计算随机事件的概率的方法;3. 能够运用概率理论解决实际问题。
三、教学内容1. 随机事件的概念1.1 随机事件的定义:随机事件是指在一定条件下,可能发生也可能不发生的事情。
1.2 样本空间和事件:样本空间是指随机试验所有可能结果的集合,事件是样本空间的一个子集。
1.3 事件的分类:必然事件、不可能事件、简单事件和复合事件。
2. 计算概率的方法2.1 经典概型:指样本空间中所有基本事件的概率相等的情况。
2.2 频率概率:指通过实验统计数据计算概率的方法。
2.3 几何概型:指利用几何图形计算概率的方法。
2.4 古典概型:指利用罗列组合等数学方法计算概率的方法。
3. 概率在实际问题中的应用3.1 生活中的概率问题:如掷骰子、抽奖等。
3.2 统计学中的概率问题:如抽样调查、统计判断等。
3.3 金融领域的概率问题:如股票涨跌、投资收益等。
四、教学方法1. 讲授法:通过讲解理论知识,引导学生理解随机事件的概念和计算概率的方法。
2. 案例分析法:通过具体案例,匡助学生掌握概率在实际问题中的应用。
3. 实践活动:设计一些实践活动,让学生亲自进行概率计算和实际问题的解决,提高学生的动手能力和实际运用能力。
五、教学过程1. 导入:通过一个生活中的例子引入随机事件的概念,如抛硬币的结果。
2. 理论讲解:讲解随机事件的定义、样本空间和事件的概念,以及概率的计算方法。
3. 案例分析:通过一些实际案例,引导学生运用概率理论解决问题,如抽奖中奖的概率计算、掷骰子的概率计算等。
4. 实践活动:设计一些实践活动,让学生自己进行概率计算和实际问题的解决,如设计一个抽奖游戏、进行一次投资决策等。
2020版高考数学一轮复习第10章计数原理概率随机变量及其分布第3节随机事件的概率古典概型与几何概型教学案
第三节 随机事件的概率、古典概型与几何概型[考纲传真] 1.了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义及频率与概率的区别.2.了解两个互斥事件的概率加法公式.3.理解古典概型及其概率计算公式.4.会计算一些随机事件所包含的基本事件数及事件发生的概率.5.了解随机数的意义,能运用随机模拟的方法估计概率.6.了解几何概型的意义.1.频率与概率的关系在相同的条件下,大量重复进行同一试验时,随机事件A 发生的频率f n (A )=n A n会在某个常数附近摆动,则把这个常数记作P (A ),称为事件A 的概率,简称为A 的概率.2.事件的关系与运算(1)任何事件A 的概率都在[0,1]内,即0≤P (A )≤1,不可能事件∅的概率为0,必然事件Ω的概率为1.(2)如果事件A ,B 互斥,则P (A ∪B )=P (A )+P (B ). (3)事件A 与它的对立事件–A 的概率满足P (A )+P (–A )=1. 4.古典概型与几何概型如果事件A 1,A 2,…,A n 两两互斥,则称这n 个事件互斥,其概率有如下公式:P (A 1∪A 2∪…∪A n )=P (A 1)+P (A 2)+…+P (A n ).[基础自测]1.(思考辨析)判断下列结论的正误.(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)随机模拟方法是以事件发生的频率估计概率. ( ) (2)在大量的重复实验中,概率是频率的稳定值. ( )(3)对立事件一定是互斥事件,互斥事件不一定是对立事件. ( ) (4)概率为0的事件一定为不可能事件. ( ) [答案] (1)√ (2)√ (3)√ (4)× 2.某射手在同一条件下进行射击,结果如下:A .0.80B .0.85C .0.90D .0.99C [由题意,该射手击中靶心的频率大约在0.9附近上下波动,故其概率约为0.90.故选C.]3.(教材改编)投掷两枚均匀的硬币,则两枚硬币均正面朝上的概率是( ) A.14 B.13 C.12D.34A [P =12×12=14,故选A.]4.(教材改编)有四个游戏盘,将它们水平放稳后,在上面扔一颗玻璃小球,若小球落在阴影部分,则可中奖,小明要想增加中奖机会,应选择的游戏盘是( )A [P (A )=38,P (B )=28,P (C )=26,P (D )=13,∴P (A )>P (C )=P (D )>P (B ).]5.对飞机连续射击两次,每次发射一枚炮弹,设A ={两次都击中飞机},B ={两次都没击中飞机},C ={恰有一次击中飞机},D ={至少有一次击中飞机},其中彼此互斥的事件是________,互为对立事件的是________.A 与B ,A 与C ,B 与C ,B 与D B 与D [设I 为对飞机连续射击两次所发生的所有情况,因为A ∩B =∅,A ∩C =∅,B ∩C =∅,B ∩D =∅,故A 与B ,A 与C ,B 与C ,B 与D 为互斥事件.而B ∩D =∅,B ∪D =I ,故B 与D 互为对立事件.]【例1】 本每瓶4元,售价每瓶6元,未售出的酸奶降价处理,以每瓶2元的价格当天全部处理完.根据往年销售经验,每天需求量与当天最高气温(单位:℃)有关.如果最高气温不低于25,需求量为500瓶;如果最高气温位于区间[20,25),需求量为300瓶;如果最高气温低于20,需求量为200瓶.为了确定六月份的订购计划,统计了前三年六月份各天的最高气温数据,得下面的频数分布表:(1)估计六月份这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率;(2)设六月份一天销售这种酸奶的利润为Y (单位:元).当六月份这种酸奶一天的进货量为450瓶时,写出Y 的所有可能值,并估计Y 大于零的概率.[解] (1)这种酸奶一天的需求量不超过300瓶,当且仅当最高气温低于25,由表格数据知,最高气温低于25的频率为2+16+3690=0.6,所以这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率的估计值为0.6.(2)当这种酸奶一天的进货量为450瓶时,若最高气温不低于25,则Y =6×450-4×450=900;若最高气温位于区间[20,25),则Y =6×300+2×(450-300)-4×450=300; 若最高气温低于20,则Y =6×200+2×(450-200)-4×450=-100. 所以,Y 的所有可能值为900,300,-100.Y 大于零当且仅当最高气温不低于20,由表格数据知,最高气温不低于20的频率为36+25+7+490=0.8,因此Y 大于零的概率的估计值为0.8.品可获得利润50元,若供大于求,剩余商品全部退回,但每件退回商品亏损10元;若供不应求,则从外部调剂,此时每件调剂商品可获得利润30元.(1)若商店一天购进该商品10件,求当天的利润y (单位:元)关于当天的需求量n (单位:件,n ∈N *)的函数解析式;(2)商店记录了50天该商品的日需求量n (单位:件),整理得下表:(ⅱ)若商店一天购进10件该商品,以50天记录的各日需求量的频率作为各日需求量的概率,求当天的利润大于500元的概率.[解] (1)当日需求量n ≥10时,利润y =50×10+(n -10)×30=30n +200; 当日需求量n <10时,利润y =50×n -(10-n )×10=60n -100. 所以日利润y 关于日需求量n 的函数解析式为y =⎩⎪⎨⎪⎧30n +n ≥10,n ∈N *,60n -n <10,n ∈N *(2)(ⅰ)由(1)及表格可知,这50天中有9天的日利润为380元,有11天的日利润为440元,有15天的日利润为500元,有10天的日利润为530元,有5天的日利润为560元,所以这50天的日利润的平均数为150×(380×9+440×11+500×15+530×10+560×5)=477.2(元).(ⅱ)若当天的利润大于500元,则日需求量大于10件, 则当天的利润大于500元的概率P =10+550=310.【例2】 领先的成果.哥德巴赫猜想是“每个大于2的偶数可以表示为两个素数的和”,如30=7+23.在不超过30的素数中,随机选取两个不同的数,其和等于30的概率是( )A.112B.114C.115D.118(2)(2017·全国卷Ⅱ)从分别写有1,2,3,4,5的5张卡片中随机抽取1张,放回后再随机抽取1张,则抽得的第一张卡片上的数大于第二张卡片上的数的概率为( )A.110 B.15 C.310D.25(1)C (2)D [(1)不超过30的素数有2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,共10个,从中随机选取两个不同的数有C 210种不同的取法,这10个数中两个不同的数的和等于30的有3对,所以所求概率P =3C 210=115,故选C.(2)从5张卡片中随机抽取1张,放回后再随机抽取1张的情况如图:基本事件总数为25,第一张卡片上的数大于第二张卡片上的数的事件数为10, ∴所求概率P =1025=25.故选D.]计算古典概型事件的概率可分三步:计算基本事件总个数代入公式求出概率用列举法写出所有基本事件时,可借助“树状图”列举,以便做到不重、不漏利用排列、组合计算基本事件时,一定要分清是否有序,并重视两个计数原理的灵活应用.盒中,每个小盒中至少有1个小球,那么甲盒中恰好有3个小球的概率为( )A.310B.25C.320D.14(2)(2018·石家庄一模)用1,2,3,4,5组成无重复数字的五位数,若用a 1,a 2,a 3,a 4,a 5分别表示五位数的万位、千位、百位、十位、个位,则出现a 1<a 2<a 3>a 4>a 5特征的五位数的概率为________.(1)C (2)120 [(1)将7个相同的小球投入甲、乙、丙、丁4个不同的小盒中,每个小盒中至少有1个小球有C 36种放法,甲盒中恰好有3个小球有C 23种放法,结合古典概型的概率计算公式得所求概率为C 23C 36=320.故选C.(2)1,2,3,4,5可组成A 55=120个不同的五位数,其中满足题目条件的五位数中,最大的5必须排在中间,左、右各两个数字只要选出,则排列位置就随之而定,满足条件的五位数有C 24C 22=6个,故出现a 1<a 2<a 3>a 4>a 5特征的五位数的概率为6120=120.]【例3】 :30发车,小明在7:50至8:30之间到达发车站乘坐班车,且到达发车站的时刻是随机的,则他等车时间不超过10分钟的概率是( )A.13B.12C.23D.34(2)(2018·合肥二模)小李从网上购买了一件商品,快递员计划在下午5:00到6:00之间送货上门,已知小李下班到家的时间在下午5:30到6:00之间.快递员到小李家时,如果小李未到家,则快递员会电话联系小李.若小李能在10分钟之内到家,则快递员等小李回来;否则,就将商品存放在快递柜中.则小李需要去快递柜领取商品的概率为( )A.19B.89C.512D.712(3)已知在四棱锥P ABCD 中,PA ⊥底面ABCD ,底面ABCD 是正方形,PA =AB =2,现在该四棱锥内部或表面任取一点O ,则四棱锥O ABCD 的体积不小于23的概率为________.(1)B (2)D (3)2764 [(1)这是几何概型问题,总的基本事件空间如图所示,共40分钟,等车时间不超过10分钟的时间段为:7:50至8:00和8:20至8:30,共20分钟,故他等车时间不超过10分钟的概率为2040=12,故选B.(2)如图,设快递员和小李分别在下午5点后过了x 分钟和y 分钟到小李家,则所有结果构成的区域为{(x ,y )|0≤x ≤60,30≤y ≤60},这是一个矩形区域,y -x >10表示小李比快递员晚到超过10分钟,事件M 表示小李需要去快递柜领取商品,其所构成的区域是如图所示的直角梯形ABCD的内部区域及边界(不包含AB ),由⎩⎪⎨⎪⎧y =60,y =x +10,可得⎩⎪⎨⎪⎧x =50,y =60,即A (50,60),由⎩⎪⎨⎪⎧y =30,y =x +10,可得⎩⎪⎨⎪⎧x =20,y =30,即B (20,30),所以由几何概型的概率计算公式可知P (M )=1250+60×30=712,故选D.(3)当四棱锥O ABCD 的体积为23时,设O 到平面ABCD 的距离为h ,则13×22×h =23,解得h =12.如图所示,在四棱锥P ABCD 内作平面EFGH 平行于底面ABCD ,且平面EFGH 与底面ABCD 的距离为12.因为PA ⊥底面ABCD ,且PA =2,所以PH PA =34,所以四棱锥O ABCD 的体积不小于23的概率P =V 四棱锥P EFGH V 四棱锥P ABCD =⎝ ⎛⎭⎪⎫PH PA 3=⎝ ⎛⎭⎪⎫343=2764.]在线段上取点,则点在线段上等可能出现;在角内作射线,则射线在角内的分布等.两个变量在某个范围内取值,对应的“区域”是面积 (1)的概率是( )A.13B.23C.14D.34(2)如图所示,在等腰直角三角形ABC 中,过直角顶点C 在∠ACB 内部任作一条射线CM ,与AB 交于点M ,则AM <AC 的概率为________.(1)B (2)34 [(1)满足x ∈[-1,1],y ∈[0,1]的区域为矩形区域(包括边界)(图略),面积为2,满足y ≥x 2的区域的面积S =⎠⎛1-1(1-x 2)dx =⎝ ⎛⎭⎪⎫x -13x 31-1=43,故所求概率P =432=23.故选B.(2)在AB 上取A C′=A C(图略),则∠A CC′=180°-45°2=67.5°,记A ={在∠A C B 内部任作一射线CM 与线段AB 交于点M ,A M <A C}, 则所有可能结果的区域为∠A C B , 事件A 构成的区域为∠A CC′. 又∠A C B =90°,∠A CC′=67.5°, ∴P (A )=67.5°90°=34.]1.(2018·全国卷Ⅰ)如图来自古希腊数学家希波克拉底所研究的几何图形.此图由三个半圆构成,三个半圆的直径分别为直角三角形AB C 的斜边B C ,直角边AB ,A C.△AB C 的三边所围成的区域记为Ⅰ,黑色部分记为Ⅱ,其余部分记为Ⅲ.在整个图形中随机取一点,此点取自Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ的概率分别记为p 1,p 2,p 3,则( )A .p 1=p 2B .p 1=p 3C .p 2=p 3D .p 1=p 2+p 3A [设直角三角形ABC 的内角A ,B ,C 所对的边分别为a ,b ,c ,则区域Ⅰ的面积即△ABC的面积,为S 1=12bc ,区域Ⅱ的面积S 2=12π×⎝ ⎛⎭⎪⎫c 22+12π×⎝ ⎛⎭⎪⎫b 22-⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤π×⎝ ⎛⎭⎪⎫a 222-12bc =18π(c 2+b 2-a 2)+12bc =12bc ,所以S 1=S 2,由几何概型的知识知p 1=p 2,故选A.]2.(2017·全国卷Ⅰ)如图,正方形ABCD 内的图形来自中国古代的太极图.正方形内切圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称.在正方形内随机取一点,则此点取自黑色部分的概率是( )A.14B.π8C.12D.π4B [不妨设正方形ABCD 的边长为2,则正方形内切圆的半径为1,可得S 正方形=4. 由圆中的黑色部分和白色部分关于正方形的中心成中心对称,得S 黑=S 白=12S 圆=π2,所以由几何概型知所求概率P =S 黑S 正方形=π24=π8.故选B.]3.(2016·全国卷Ⅱ)从区间[0,1]随机抽取2n 个数x 1,x 2,…,x n ,y 1,y 2,…,y n ,构成n 个数对(x 1,y 1),(x 2,y 2),…,(x n ,y n ),其中两数的平方和小于1的数对共有m 个,则用随机模拟的方法得到的圆周率π的近似值为( )A.4n mB.2nmC.4m nD.2mnC [因为x 1,x 2,…,x n ,y 1,y 2,…,y n 都在区间[0,1]内随机抽取,所以构成的n 个数对(x 1,y 1),(x 2,y 2),…,(x n ,y n )都在正方形OABC 内(包括边界),如图所示.若两数的平方和小于1,则对应的数对在扇形OAC 内(不包括扇形圆弧上的点所对应的数对),故在扇形OAC 内的数对有m 个.用随机模拟的方法可得S 扇形S 正方形=m n ,即π4=m n ,所以π=4mn.]4.(2014·全国卷Ⅰ)4位同学各自在周六、周日两天中任选一天参加公益活动,则周六、周日都有同学参加公益活动的概率为( )A.18B.38C.58D.78D [4名同学各自在周六、周日两天中任选一天参加公益活动的情况有24=16(种),其中仅在周六(周日)参加的各有1种,∴所求概率为1-1+116=78.]。
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第4节 随机事件的概率最新考纲 1.了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义以及频率与概率的区别;2.了解两个互斥事件的概率加法公式.知 识 梳 理1.概率与频率(1)频率:在相同的条件S 下重复n 次试验,观察某一事件A 是否出现,称n 次试验中事件A 出现的次数n A 为事件A 出现的频数,称事件A 出现的比例f n (A )=n An为事件A 出现的频率.(2)概率:在相同的条件下,大量重复进行同一试验时,随机事件A 发生的频率会在某个常数附近摆动,即随机事件A 发生的频率具有稳定性.这时我们把这个常数叫作随机事件A 的概率,记作P (A ). 2.事件的关系与运算3.概率的几个基本性质(1)概率的取值范围:0≤P (A )≤1. (2)必然事件的概率P (E )=1. (3)不可能事件的概率P (F )=0.(4)互斥事件概率的加法公式①如果事件A 与事件B 互斥,则P (A +B )=P (A )+P (B ). ②若事件B 与事件A 互为对立事件,则P (A )=1-P (B ). [微点提醒]1.从集合的角度理解互斥事件和对立事件(1)几个事件彼此互斥,是指由各个事件所含的结果组成的集合的交集为空集.(2)事件A 的对立事件A -所含的结果组成的集合,是全集中由事件A 所含的结果组成的集合的补集.2.概率加法公式的推广当一个事件包含多个结果且各个结果彼此互斥时, 要用到概率加法公式的推广,即P (A 1+A 2+…+A n )=P (A 1)+P (A 2)+…+P (A n ).基 础 自 测1.判断下列结论正误(在括号内打“√”或“×”) (1)事件发生的频率与概率是相同的.( )(2)在大量的重复实验中,概率是频率的稳定值.( ) (3)若随机事件A 发生的概率为P (A ),则0≤P (A )≤1.( )(4)6张奖券中只有一张有奖,甲、乙先后各抽取一张,则甲中奖的概率小于乙中奖的概率.( )答案 (1)× (2)√ (3)√ (4)×2.(必修3P157A9改编)容量为20的样本数据,分组后的频数如下表:则样本数据落在区间[10,40)的频率为( ) A.0.35B.0.45C.0.55D.0.65解析 由表知[10,40)的频数为2+3+4=9, 所以样本数据落在区间[10,40)的频率为920=0.45.答案 B3.(必修3P139例3改编)某小组有3名男生和2名女生,从中任选2名同学去参加演讲比赛,事件“至少有一名女生”与事件“全是男生”( ) A.是互斥事件,不是对立事件 B.是对立事件,不是互斥事件 C.既是互斥事件,也是对立事件 D.既不是互斥事件也不是对立事件解析 “至少有一名女生”包括“一男一女”和“两名女生”两种情况,这两种情况再加上“全是男生”构成全集,且不能同时发生,故“至少有一名女生”与“全是男生”既是互斥事件,也是对立事件. 答案 C4.(2019·长沙月考)将一枚硬币向上抛掷10次,其中“正面向上恰有5次”是( ) A.必然事件 B.随机事件 C.不可能事件D.无法确定解析 抛掷10次硬币正面向上的次数可能为0~10,都有可能发生,正面向上5次是随机事件. 答案 B5.(2018·全国Ⅲ卷)若某群体中的成员只用现金支付的概率为0.45,既用现金支付也用非现金支付的概率为0.15,则不用现金支付的概率为( ) A.0.3B.0.4C.0.6D.0.7解析 某群体中的成员分为只用现金支付、既用现金支付也用非现金支付、不用现金支付,它们彼此是互斥事件,所以不用现金支付的概率为1-(0.15+0.45)=0.4. 答案 B6.(2018·咸阳调研)甲、乙两人下棋,两人下成和棋的概率是12,乙获胜的概率是13,则乙不输的概率是________.解析 乙不输包含两人下成和棋和乙获胜,且它们是互斥事件,所以乙不输的概率为12+13=56. 答案 56考点一 随机事件的关系【例1】 (1)把红、黄、蓝、白4张纸牌随机地分发给甲、乙、丙、丁四人,每个人分得一张,事件“甲分得红牌”与“乙分得红牌”( ) A.是对立事件B.是不可能事件C.是互斥但不对立事件D.不是互斥事件(2)设条件甲:“事件A 与事件B 是对立事件”,结论乙:“概率满足P (A )+P (B )=1”,则甲是乙的( )A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件解析 (1)显然两个事件不可能同时发生,但两者可能同时不发生,因为红牌可以分给丙、丁两人,综上,这两个事件为互斥但不对立事件.(2)若事件A 与事件B 是对立事件,则A +B 为必然事件,再由概率的加法公式得P (A )+P (B )=1;投掷一枚硬币3次,满足P (A )+P (B )=1,但A ,B 不一定是对立事件,如:事件A :“至少出现一次正面”,事件B :“出现3次正面”,则P (A )=78,P (B )=18,满足P (A )+P (B )=1,但A ,B 不是对立事件.答案 (1)C (2)A规律方法 1.准确把握互斥事件与对立事件的概念:(1)互斥事件是不可能同时发生的事件,但也可以同时不发生;(2)对立事件是特殊的互斥事件,特殊在对立的两个事件不可能都不发生,即有且仅有一个发生.2.判别互斥事件、对立事件一般用定义判断,不可能同时发生的两个事件为互斥事件;两个事件,若有且仅有一个发生,则这两个事件为对立事件,对立事件一定是互斥事件. 【训练1】 从1,2,3,4,5这五个数中任取两个数,其中:①恰有一个是偶数和恰有一个是奇数;②至少有一个是奇数和两个都是奇数;③至少有一个是奇数和两个都是偶数;④至少有一个是奇数和至少有一个是偶数.上述事件中,是对立事件的是( ) A.①B.②④C.③D.①③解析 从1,2,3,4,5这五个数中任取两个数有3种情况:一奇一偶,两个奇数,两个偶数.其中“至少有一个是奇数”包含一奇一偶或两个奇数这两种情况,它与两个都是偶数构成对立事件.又①②④中的事件可以同时发生,不是对立事件. 答案 C考点二 随机事件的频率与概率【例2】 (2017·全国Ⅲ卷)某超市计划按月订购一种酸奶,每天进货量相同,进货成本每瓶4元,售价每瓶6元,未售出的酸奶降价处理,以每瓶2元的价格当天全部处理完.根据往年销售经验,每天需求量与当天最高气温(单位:℃)有关.如果最高气温不低于25,需求量为500瓶;如果最高气温位于区间[20,25),需求量为300瓶;如果最高气温低于20,需求量为200瓶.为了确定六月份的订购计划,统计了前三年六月份各天的最高气温数据,得下面的频数分布表:以最高气温位于各区间的频率估计最高气温位于该区间的概率. (1)估计六月份这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率;(2)设六月份一天销售这种酸奶的利润为Y (单位:元),当六月份这种酸奶一天的进货量为450瓶时,写出Y 的所有可能值,并估计Y 大于零的概率.解 (1)这种酸奶一天的需求量不超过300瓶,当且仅当最高气温低于25,由表中数据可知,最高气温低于25的频率为2+16+3690=0.6.所以这种酸奶一天的需求量不超过300瓶的概率的估计值为0.6. (2)当这种酸奶一天的进货量为450瓶时,若最高气温低于20,则Y =200×6+(450-200)×2-450×4=-100; 若最高气温位于区间[20,25),则Y =300×6+(450-300)×2-450×4=300; 若最高气温不低于25,则Y =450×(6-4)=900, 所以,利润Y 的所有可能值为-100,300,900.Y 大于零当且仅当最高气温不低于20,由表格数据知,最高气温不低于20的频率为36+25+7+490=0.8.因此Y 大于零的概率的估计值为0.8. 规律方法 1.概率与频率的关系频率反映了一个随机事件出现的频繁程度,频率是随机的,而概率是一个确定的值,通常用概率来反映随机事件发生的可能性的大小,有时也用频率来作为随机事件概率的估计值.2.随机事件概率的求法利用概率的统计定义求事件的概率,即通过大量的重复试验,事件发生的频率会逐步趋近于某一个常数,这个常数就是概率.提醒概率的定义是求一个事件概率的基本方法.【训练2】如图,A地到火车站共有两条路径L1和L2,现随机抽取100位从A地到达火车站的人进行调查,调查结果如下:(1)试估计40分钟内不能赶到火车站的概率;(2)分别求通过路径L1和L2所用时间落在上表中各时间段内的频率;(3)现甲、乙两人分别有40分钟和50分钟时间用于赶往火车站,为了尽最大可能在允许的时间内赶到火车站,试通过计算说明,他们应如何选择各自的路径.解(1)由已知共调查了100人,其中40分钟内不能赶到火车站的有12+12+16+4=44(人),∴用频率估计相应的概率为p=44100=0.44.(2)选择L1的有60人,选择L2的有40人,故由调查结果得频率为(3)设A1,A2分别表示甲选择L1和L2时,在40分钟内赶到火车站;B1,B2分别表示乙选择L1和L2时,在50分钟内赶到火车站.由(2)知P(A1)=0.1+0.2+0.3=0.6,P (A 2)=0+0.1+0.4=0.5,∵P (A 1)>P (A 2),∴甲应选择L 1.同理,P (B 1)=0.1+0.2+0.3+0.2=0.8,P (B 2)=0+0.1+0.4+0.4=0.9,∵P (B 1)<P (B 2),∴乙应选择L 2. 考点三 互斥事件与对立事件的概率【例3】 经统计,在某储蓄所一个营业窗口等候的人数相应的概率如下:求:(1)至多2人排队等候的概率; (2)(一题多解)至少3人排队等候的概率.解 记“无人排队等候”为事件A ,“1人排队等候”为事件B ,“2人排队等候”为事件C ,“3人排队等候”为事件D ,“4人排队等候”为事件E ,“5人及5人以上排队等候”为事件F ,则事件A ,B ,C ,D ,E ,F 彼此互斥.(1)记“至多2人排队等候”为事件G ,则G =A +B +C , 所以P (G )=P (A +B +C )=P (A )+P (B )+P (C ) =0.1+0.16+0.3=0.56.(2)法一 记“至少3人排队等候”为事件H , 则H =D +E +F ,所以P (H )=P (D +E +F )=P (D )+P (E )+P (F )=0.3+0.1+0.04=0.44.法二 记“至少3人排队等候”为事件H ,则其对立事件为事件G ,所以P (H )=1-P (G )=0.44.规律方法 1.求解本题的关键是正确判断各事件之间的关系,以及把所求事件用已知概率的事件表示出来.2.求复杂的互斥事件的概率一般有两种方法:一是直接求解法,将所求事件的概率分解为一些彼此互斥的事件的概率再求和;二是间接法,先求该事件的对立事件的概率,再由P (A )=1-P (A -)求解.当题目涉及“至多”、“至少”型问题,多考虑间接法.【训练3】 (一题多解)一盒中装有12个球,其中5个红球,4个黑球,2个白球,1个绿球.从中随机取出1球,求:(1)取出1球是红球或黑球的概率;(2)取出1球是红球或黑球或白球的概率.解法一(利用互斥事件求概率)记事件A1={任取1球为红球},A2={任取1球为黑球},A3={任取1球为白球},A4={任取1球为绿球},则P(A1)=512,P(A2)=412=13,P(A3)=212=16,P(A4)=112,根据题意知,事件A1,A2,A3,A4彼此互斥,由互斥事件的概率公式,得(1)取出1球是红球或黑球的概率为P(A1+A2)=P(A1)+P(A2)=512+412=34.(2)取出1球是红球或黑球或白球的概率为P(A1+A2+A3)=P(A1)+P(A2)+P(A3)=512+412+212=1112.法二(利用对立事件求概率)(1)由法一知,取出1球为红球或黑球的对立事件为取出1球为白球或绿球,即A1+A2的对立事件为A3+A4,所以取出1球为红球或黑球的概率为P(A1+A2)=1-P(A3+A4)=1-P(A3)-P(A4)=1-212-112=34.(2)因为A1+A2+A3的对立事件为A4,所以P(A1+A2+A3)=1-P(A4)=1-112=1112.[思维升华]1.对于给定的随机事件A,由于事件A发生的频率f n(A)随着试验次数的增加稳定于概率P(A),因此可以用频率f n(A)来估计概率P(A).2.对立事件不仅两个事件不能同时发生,而且二者必有一个发生.3.求复杂的互斥事件的概率一般有两种方法:(1)直接法:将所求事件的概率分解为一些彼此互斥的事件的概率的和,运用互斥事件的概率加法公式计算.(2)间接法:先求此事件的对立事件的概率,再用公式P (A )=1-P (A -),即运用逆向思维(正难则反). [易错防范]1.易将概率与频率混淆,频率随着试验次数变化而变化,而概率是一个常数.2.正确认识互斥事件与对立事件的关系,对立事件是互斥事件,是互斥事件中的特殊情况,但互斥事件不一定是对立事件,“互斥”是“对立”的必要不充分条件.3.需准确理解题意,特别留心“至多……”“至少……”“不少于……”等语句的含义.基础巩固题组 (建议用时:40分钟)一、选择题1.下列说法正确的是( )A.甲、乙二人比赛,甲胜的概率为35,则比赛5场,甲胜3场B.某医院治疗一种疾病的治愈率为10%,前9个病人没有治愈,则第10个病人一定治愈C.随机试验的频率与概率相等D.天气预报中,预报明天降水概率为90%,是指降水的可能性是90% 解析 由概率的意义知D 正确. 答案 D2.有一个游戏,其规则是甲、乙、丙、丁四个人从同一地点随机地向东、南、西、北四个方向前进,每人一个方向.事件“甲向南”与事件“乙向南”是( ) A.互斥但非对立事件 B.对立事件 C.相互独立事件D.以上都不对解析 由于每人一个方向,事件“甲向南”与事件“乙向南”不能同时发生,但能同时不发生,故是互斥事件,但不是对立事件. 答案 A3.设事件A ,B ,已知P (A )=15,P (B )=13,P (A +B )=815,则A ,B 之间的关系一定为( )A.两个任意事件B.互斥事件C.非互斥事件D.对立事件解析 因为P (A )+P (B )=15+13=815=P (A +B ),所以A ,B 之间的关系一定为互斥事件.答案 B4.(2019·九江检测)某产品分甲、乙、丙三级,其中乙、丙两级均属次品,在正常生产情况下,出现乙级品和丙级品的概率分别是5%和3%,则抽检一件是正品(甲级)的概率为( ) A.0.95B.0.97C.0.92D.0.08解析 记“抽检的产品是甲级品”为事件A ,是“乙级品”为事件B ,是“丙级品”为事件C ,这三个事件彼此互斥,因而所求概率为P (A )=1-P (B )-P (C )=1-5%-3%=92%=0.92.答案 C5.围棋盒子中有多粒黑子和白子,已知从中取出2粒都是黑子的概率是17,都是白子的概率是1235.则从中任意取出2粒恰好是同一色的概率是( ) A.17B.1235C.1735D.1解析 设“从中取出2粒都是黑子”为事件A ,“从中取出2粒都是白子”为事件B ,“任意取出2粒恰好是同一色”为事件C ,则C =A +B ,且事件A 与B 互斥. 由于P (A )=17,P (B )=1235.所以P (C )=P (A )+P (B )=17+1235=1735.答案 C 二、填空题6.传说古时候有一个农夫正在田间干活,忽然发现一只兔子撞死在地头的木桩上,他喜出望外,于是拾起兔子回家了,第二天他就蹲在木桩旁守候,就这样日复一日,年复一年,但再也没有等着被木桩碰死的兔子,原因是_______________________________________________________________________________________. 答案 兔子碰死在木桩上是随机事件,可能不发生7.(2019·济南模拟)从一箱产品中随机地抽取一件,设事件A ={抽到一等品},事件B ={抽到二等品},事件C ={抽到三等品},且已知P (A )=0.65,P (B )=0.2,P (C )=0.1,则事件“抽到的产品不是一等品”的概率为________. 解析 ∵事件A ={抽到一等品},且P (A )=0.65,∴事件“抽到的产品不是一等品”的概率为p=1-P(A)=1-0.65=0.35.答案0.358.(2019·北京东城区调研)经统计,在银行一个营业窗口每天上午9点钟排队等候的人数及相应概率如下表:则该营业窗口上午9点钟时,至少有2人排队的概率是________.解析由表格知,至少有2人排队的概率p=0.3+0.3+0.1+0.04=0.74.答案0.74三、解答题9.黄种人人群中各种血型的人数所占的比例见下表:已知同种血型的人可以互相输血,O型血的人可以给任一种血型的人输血,任何人的血都可以输给AB型血的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明是B型血,若他因病需要输血,问:(1)任找一个人,其血可以输给小明的概率是多少?(2)任找一个人,其血不能输给小明的概率是多少?解(1)任找一人,其血型为A,B,AB,O型血分别记为事件A′,B′,C′,D′,它们是互斥的.由已知,有P(A′)=0.28,P(B′)=0.29,P(C′)=0.08,P(D′)=0.35.因为B,O型血可以输给B型血的人,故“任找一个人,其血可以输给小明”为事件B′+D′,根据概率加法公式,得P(B′+D′)=P(B′)+P(D′)=0.29+0.35=0.64.(2)由于A,AB型血不能输给B型血的人,故“任找一个人,其血不能输给小明”为事件A′+C′,且P(A′+C′)=P(A′)+P(C′)=0.28+0.08=0.36.10.(2016·全国Ⅱ卷)某险种的基本保费为a(单位:元),继续购买该险种的投保人称为续保人,续保人本年度的保费与其上年度出险次数的关联如下:随机调查了该险种的200名续保人在一年内的出险情况,得到如下统计表:(1)记A 为事件:“一续保人本年度的保费不高于基本保费”,求P (A )的估计值; (2)记B 为事件:“一续保人本年度的保费高于基本保费但不高于基本保费的160%”,求P (B )的估计值;(3)求续保人本年度平均保费的估计值.解 (1)事件A 发生当且仅当一年内出险次数小于2,由所给数据知,一年内出险次数小于2的频率为60+50200=0.55,故P (A )的估计值为0.55.(2)事件B 发生当且仅当一年内出险次数大于1且小于4,由所给数据知,一年内出险次数大于1且小于4的频率为30+30200=0.3,故P (B )的估计值为0.3. (3)由所给数据得调查的200名续保人的平均保费为0.85a ×0.30+a ×0.25+1.25a ×0.15+1.5a ×0.15+1.75a ×0.10+2a ×0.05=1.192 5a .因此,续保人本年度平均保费的估计值为1.192 5a .能力提升题组 (建议用时:20分钟)11.掷一个骰子的试验,事件A 表示“出现小于5的偶数点”,事件B 表示“出现小于5的点数”,若B -表示B 的对立事件,则一次试验中,事件A +B -发生的概率为( ) A.13B.12C.23D.56解析 掷一个骰子的试验有6种可能结果. 依题意P (A )=26=13,P (B )=46=23,∴P (B -)=1-P (B )=1-23=13.∵B -表示“出现5点或6点”的事件,因此事件A 与B -互斥,从而P (A +B -)=P (A )+P (B -)=13+13=23.答案 C12.如图所示的茎叶图表示的是甲、乙两人在5次综合测评中的成绩,其中一个数字被污损,则甲的平均成绩超过乙的平均成绩的概率是( )A.25B.710C.45D.910解析 设被污损的数字为x ,则x -甲=15(88+89+90+91+92)=90,x -乙=15(83+83+87+99+90+x ),若x -甲=x -乙,则x =8.若x -甲>x -乙,则x 可以为0,1,2,3,4,5,6,7, 故p =810=45.答案 C13.某城市2018年的空气质量状况如表所示:其中污染指数T ≤50时,空气质量为优;50<T ≤100时,空气质量为良,100<T ≤150时,空气质量为轻微污染,则该城市2018年空气质量达到良或优的概率为________. 解析 由题意可知2018年空气质量达到良或优的概率为p =110+16+13=35.答案 3514.某人在如图所示的直角边长为4米的三角形地块的每个格点(指纵、横直线的交叉点以及三角形的顶点)处都种了一株相同品种的作物.根据历年的种植经验,一株该种作物的年收获量Y (单位:kg)与它的“相近”作物株数X 之间的关系如表所示:这里,两株作物“相近”是指它们之间的直线距离不超过1米. (1)完成下表,并求所种作物的平均年收获量;(2)在所种作物中随机选取一株,求它的年收获量至少为48 kg 的概率.解 (1)所种作物的总株数为1+2+3+4+5=15,其中“相近”作物株数为1的作物有2株,“相近”作物株数为2的作物有4株,“相近”作物株数为3的作物有6株,“相近”作物株数为4的作物有3株,列表如下:所种作物的平均年收获量为51×2+48×4+45×6+42×315=69015=46.(2)由(1)知,P (Y =51)=215,P (Y =48)=415.故在所种作物中随机选取一株,它的年收获量至少为48 kg 的概率为P (Y ≥48)=P (Y =51)+P (Y =48)=215+415=25.。