关于计算机教学的看法

有密切联系。
对于学生的计算机教学 ，找一些较贴切且又能让他们感兴
趣、 能轻易理解的事物来做 比喻 ， 实践证 明效果是很好的。当然 ，
上 面的有些 比喻不一定确切 ，但重要 的是让学生有 了一个直观 的想象 ， 让学生在一种通俗易懂的氛围中接受电脑知识 。 ２ 高 教 于乐， 引导学生愉快地 学习电脑知识及操作技 能。 现 在， 一些家长一说起玩电脑游戏 ， 就皱起 眉毛 ， 特别反感 ， 总认为
机教学。
Baidu Nhomakorabea
我们学校的学生 大多数是来 自农村 的孩子 ，没有接触过计 算机 ， 对 于他们来说 “ 电脑” 是新奇的“ 玩 意” 。那么 ， 如何引导他 们打开计算机 的大 门呢？ 那就要靠学习兴趣 的激发 。 学生的特点 之一是喜欢 自己动手。如 ： 学生刚上 电脑课的时候 ， 总是表现 出 十分兴奋和好奇 ， 加上老师对计算机神奇功能的介 绍 ， 给学生更 加深 了一种 神秘感 ， 这样使学生对电脑 又多 了一分兴趣 。 激发学 生的学习兴趣有许多途径 ， 选择 Ｃ Ａ １ （ 计 算机辅助教学 ） ， 为提高 学习兴趣提供 了新的途径 ，也为学 生创造 了更多 的使学生 自己
知识 呢？
这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解 的事 物联 系起来 ， 使之变得形象化 ， 易于接受。如教学“ 存储器 ” 时， 先讲解 其分类 ， 把“ 内存储器 ” 比喻成计算用 的“ 草稿纸 ” ， “ 草稿纸 ” 越 多， “ 内存储器” 的空 间就越大 ， 单位就用 “ ＭＢ ” 表示 ； “ 硬盘” 就是
一
个“ 大仓库” ， 里 面装有很多很 多的软件 ， 用“ Ｇ Ｂ ” 表示其空间大
小； “ 软盘” 就像一个随身可携带的“ 小仓库” ， 把好多好多的东西
都可装在 口袋里。对“ 文件” 一词及相关概念可 以用汉语 里的“ 文 章” 及相关 的概念作 比： 文件 的标符文件名 由主文件名和扩展名 组成 。主文件名——文章 的正标题 ， 扩展名——文章的副标题 ， 文件 的扩 展名有时可 以不用—— 文章的副标题有时也可 不用 ， 文件 的内容——文章 的正文 ， 只是要 注意 ， 主文件名的命名不一 定非要和文件 内容一致 ，而文章 的主标题则必须与正文的内容
１ ． 形 象比喻 ， 帮助 学生建立 直观 想象。学生学 计算 机 的确 是一 件 让人 高 兴 的事 ， 从小 接 触计 算 机 ， 熟 悉 计 算机 是 计算 机教 育 的一个 目标 ，但对 于从 未接 触过 计算 机 的学生 而 言 ， 理解 能力 差 ， 如何 才能 让他 们理 解一 些 必要 的抽象 基础 理论
－ 陆桥文化 ， Ｌ Ｕ ＱＩ Ａ ＯＷＥ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
关于计算机教学的看法
玛 丽亚 ・ 热合木 都拉
（ 新疆 广播 影视 学校 新疆 乌鲁木 齐
摘 要 随着信 息时代的到来， 搞好各 个年级阶段 学
计 算机 教 学 兴趣 电 脑操 作
８ ３ ０ ０ ０ ０）
妻 算 机 教 学 已 势 在 必 行 。 笔 者 作 为 一 名 专 科 学 校 的 计 算 机 教 师 ， 在 教 学 中 不
断地 尝试和探索教 学方法 ， 努 力提 高教学效益， 对此， 本文 简要 阐述一些个人观 点。
关键词
学习知识 和不 断探求真理而 带有情绪色彩 的意向活动 ， 是 推动学习的强化 因素 。 事实证明 ， 有兴趣 的学习能使学生全神贯
“ 兴趣是最好 的老师” ， 提高学生的学习兴趣 ， 也理所成为我 们当 前进行教学着力探索的课题 。 二、 把握学生认知特点 ， 实施趣味计算机教学
注， 积极思考 ， 甚至可 以达到废寝忘食的境地 。
一
、
引发学生学习兴趣 ， 关注计算机教学
计算 机具有提供新知 内涵功能 ， 在学生能力培养方面 ， 有其
特殊优势 。用计算机在玩中游戏 、 娱乐 、 学习等 ， 既可 以满足学生 对计算机 的好奇心 ， 又可 以迎 合学生 的认知特点 ， 找准 切入点 ， 采取形象化 、 游戏化等学生较易接受 的教学手段 ， 实施趣 味计算