完整word版《洋流及其地理意义》鲁教版教学设计.docx
洋流及其地理意义说课稿
洋流及其地理意义
各位评委老师好，我是xx号考生，我今天说课的题目是洋流及其地理意义。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面来进行说课。首先，我谈一谈对教材的理解。
一、教材
《洋流及其地理意义》选自鲁教版高中地理必修一第二单元第三部分内容，主要包括洋流的分布规律及其对地理环境的影响。本课内容是在学习了水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习；又对学习地理环境内在规律埋下伏笔,因此，具有承上启下的作用。
二、学情
高中生对基本的地理知识和技能有了一定积累，同时，也具备了一定的自学能力和观察推理能力，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于受年龄和生活阅历的限制，学生综合分析问题能力有待提高，因此，本节课教学时要注意把握教学难度，增加课堂趣味性，并尽可能多地运用图表或多媒体进行演示。
三、教学目标
基于以上对教材、学情的分析，结合新课改的要求，我确定如下的教学目标：
1、知识与技能目标：能说出世界洋流分布规律，并分析洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法：运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律，提升读图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
3、情感态度与价值观：养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度; 树立正确的海洋观念；
四、教学重难点
依据课标的要求以及对教材的分析，本节课的重点是世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。。又依据学生的实际情况，教学难点是：利用“全球气压带、风带与大洋表层洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。
鲁教版地理必修1《水圈与水循环》教案
鲁教版地理必修1《水圈与水循环》教案
第三节水圈和水循环
[课程目标]
1、知识目标：明确水圈的组成及主要的水体类型；了解水循环的途径、规模，理解水循环的地理意义；理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。
2、过程与方法：通过阅读、观察地理图表，收集地理信息并进行整理和分析，通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力。
3、态度与价值观：通过一些典型案例、现状的描述，增强学生对水资源，水环境的保护意识，养成节约用水的好习惯，并逐渐形成科学发展观。
[教具准备]
多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。
[教学重点]
1、水循环的过程和意义
2、洋流分布规律和意义
[教学难点]
洋流的分布规律
[教学过程]
（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？
地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。
本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。
第三节水圈和水循环[板书课题]
一、水圈的组成。
[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？每组一位代表发言，比一比哪一组说出的形式多。
[多媒体课作展示：地球水体的主要形式]
②在各种水体中，哪一种占的比重最多？哪些水体形式人类可以直接利用？
③要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。
洋流说课ppt
秘鲁沿岸上升补偿流
（3）对航海的影响 顺流——快，节能 逆流——慢
① 37天
0°
②20天
（4）对海洋污染物的影响
英吉利 海峡
2.95亿升 利：加快净化速度 弊：扩大污染范围
本课小结
小结：
概念
分类
以副热带为中 心的大洋环流
概 念 分 类
洋流
分 布 规 律
以副极地为中 心的大洋环流
南纬40°海区， 形成西风漂流
洋流分布规律
世界洋流分布规律对所有大洋都 适用吗？
北印度洋
冬季
逆时针
夏季
顺时针
洋流对地理环境的影响
（1）：对气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿 不冻港 摩尔曼斯克港
澳大利亚西部
澳大利亚东部
(2)对海洋生物：寒暖流交汇，或上升处,形成大渔场
北 海 渔 场
N
北 海 道 渔 场
纽 芬 兰 渔 场
秘 鲁 渔 场
鲁教版高中地理必修一第二单元第三节
本节课讲授了洋流的运动，体现 了物质的运动和能量交换，通过海 水的运动，影响到其它各自然地理 要素，从而对地理环境产生深刻的 影响。为以后的自然环境的差异性、 资源和灾害的学习做好铺垫。
1. 2.
知识与技能
过程与方法
3.
情感、态度与价值观
（1）、运用地图，归纳世 界洋流的分布规律； （2）、理解洋流对地理环 境的影响
2021版高考地理（鲁教版）一轮复习教师用书：第12讲洋流及其地理意义Word版含答案
2021版高考地理（鲁教版）一轮复习教师用书：第12讲洋流
及其地理意义Word版含答案
预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制
第12讲洋流及其地理意义
一、洋流分类
1．按性质分
(1)暖流：从水温高的海区流向水温低的海区。
(2)寒流：从水温低的海区流向水温高的海区。
2．按成因分
(1)风海流：在盛行风吹拂下，表层海水沿着一定方向作大规模的流动。
(2)密度流：不同海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起的海水流动。
(3)补偿流：由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海平面降低，相邻海区的海水流过来进行补充，这样形成的洋流叫作补偿流。
二、洋流的影响因素：盛行风是海洋水体运动的主要动力。洋流前进时，受地转偏向力、陆地形状的影响，运动方向会发生变化。
三、主要洋流及其分布
1．世界海洋表层洋流分布图(北半球冬季)
四、洋流对地理环境的影响及举例
微点1(1)暖流的水温不一定比寒流高。同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
(2)从低纬流向高纬的洋流不一定都是暖流。例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但属于寒流。
微点2寒、暖流的性质
(1)暖流→水温比沿途水温高→使经过的陆地沿岸降水增多、气温升高→自然带向高纬度地带延伸。
(2)寒流→水温比沿途水温低→使经过的陆地沿岸降水减少、气温降低→经过的海域多
雾或沿岸干旱形成荒漠。
微点3全球洋流分布(理想状况)与气压带、风带相关模式图
高中地理《洋流及其地理意义(2)》优质课教案、教学设计
《洋流及其地理意义》教学设计
鲁教版必修一第二单元第三节水圈和水循环第二课时“洋流及其地理意义”属于自然地理的核心内容，涉及水圈中的海洋水。本节课从学生对世界洋流的分布规律及其对自然环境和人类活动的影响的探究入手，引导学生保护海洋环境的认识，认同人地协调的重要性。同时，为新课标中选修部分《海洋地理》打好基础。
本节内容在《普通高中地理课程标准（2017 年版）》地理1 和选择性必修1《自然地理基础》中均有相关要求。
地理1：运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
选择性必修1：运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
2014 年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见书》中指出要将核心素养落实到各学科教学中。地理学科的四大核心素养：人地协调观、综合思维、地理实践力、区域认知。在研究生学习期间，也做过不少地理核心素养的研究，因此在教学实践中在不断摸索如何将核心素养落地，体现在实际的地理教学中。在本次《洋流及其地理意义》的教学设计中，也努力将核心素养融入课堂之中。
一、引领问题意识，突出区域认知素养
在教学过程中，充分利用了区域的丰富材料，了解地理事物的空间分布，引导学生对区域进行推理分析。
导入部分：
以一群年轻人的海上冒险之旅为主线，呈现在旅途的过程中他们见到的奇怪的地理现象，求助于同学们。在赤道地区的企鹅、突然加快的船速、石油污染的扩散、英国黑暗料理炸鱼薯条、正在变冷的欧洲等新奇的故事引发学生的学习兴趣和探索欲。
二、设计实验活动，培养地理实践力素养
2019鲁教版必修一2.2水循环导学案
《水循环》导学案
【导学目标】
1、了解水循环的概念
2、知道水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义
【导学重难点】
水循环的主要环节及其地理意义为本节课重点
人类活动对水循环各环节影响是难点
【回顾前课】
1、海水温度、盐度、密度的分布规律
2、洋流寒流和暖流的差异，以及洋流的地理意义
【导学过程】
导疑：地球上的水体有哪些？哪些是是我们可以利用的水体？各类水体它们之间有联系吗？
（一）水循环及其地理意义
1、水循环的概念
3、水循环的类型
水循环按照发生的空间范围可以分为海上内循环、陆上内循
活动一：动手画一画水循环个环节的名称
思考：促使水循环产生的能量来源是。活动二：人类活动对水循环的影响
活动三水循环的地理意义
阅读课本P43-44归纳水循环的地理意义
活动四植被对河流流量的影响
1读图图名和坐标，思考此图反应了哪些地理事物之间的相互关系？
2植被对洪峰流量和到达时间的影响
3 思考植被对河流水位季节变化的影响
导疑：既然水是可以循环的，那么水资源就可以得到不断更新补充并且可以“取之不尽，用之不竭”，这种观点正确吗？
【当堂检测】
1．地球上淡水的主体是( )
A．河水 B．地下水 C．湖泊水 D．冰川
２、目前人类利用的淡水资源主要是（）
A、河流水、淡水湖泊水和深层地下水
B、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水
C、河流水、冰雪融水和浅层地下水
D、冰雪融水、淡水湖泊水和深层地下水
3.下列地理现象中，参与海陆间循环的是（）
A．塔里木河水的蒸发 B．青海湖水的下渗
C．海洋上的暴雨 D．东部季风区的降水
4.水循环各环节中，人类活动影响最大的是( )
2021版高考地理(鲁教版通用)一轮复习核心素养测评 九洋流及其地理意义 Word版含解析
姓名，年级：
时间：
核心素养测评九
洋流及其地理意义
建议用时：45分钟
2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。据此回答1、2题。
1.核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是
（)
A。加拿大B。马来西亚
C.英国D。阿根廷
2。上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是（）
【解析】1选A，2选C。第1题,日本大地震造成的核泄漏,经日本暖流、北太平洋暖流到达北美大陆西岸，分别向北和向南运动，其中，向北运动的洋流影响加拿大的西部海域。第2题，加拿大西部海域位于北半球,等温线向北递减，受暖流影响，等温线向高纬凸出，且加拿大纬度较高，水温较低。
(2019·潍坊一中模拟）下图是以极点为中心的半球图，箭头表示洋流的流向。读图,完成3、4题.
3。下列叙述,正确的是 ( ）
A.①洋流常年受东北信风吹拂
B.②是逆时针洋流系统的组成部分
C。此时北半球为冬季
D.③洋流是西南季风吹拂形成的
4.有关洋流对地理环境的影响，叙述正确的是( )
A.Q地因受寒流影响，冬季气温较低
B.P地因受暖流影响,冬季气温较高
C。M海域多海雾，对航运造成不利影响
D。K海域的渔场是由于上升流而形成
【解析】3选D,4选C.第3题，读图，根据海陆轮廓判断,①洋流是北大西洋暖流，常年受盛行西风吹拂.②洋流加利福尼亚寒流，顺时针洋流系统的组成部分.③洋流是北印度洋的季风洋流,此时呈顺时针方向,受西南季风影响形成，所以北半球为夏季。③洋流是西南季风吹拂形成的。第4题，根
据图中洋流分布,Q地因受阿拉斯加暖流影响,冬季气温较高.P地因受千岛寒流影响，冬季气温较低。M海域是寒暖流交汇处，多海雾,对航运造成不利影响。K海域的渔场是由于寒暖流交汇而形成.
青岛二中第4单元 第2节 洋流及其影响 课件—鲁教版(2019)地理选择性必修1(共62张PPT)
返 首 页
·
8
·
自
当
主
预
2．主要洋流分布
习
堂 达 标
探 新 知
·
提 素
养
合
课
作
时
探
分
究
层
攻
作
重
业
难
返 首 页
·
9
·
自
主 海域
主要洋流名称
当 堂
预 习
探 新 知
D日本暖流、E 北太平洋暖流、F加利福尼亚寒流、G 东澳大 太平洋
利亚暖流、H 秘鲁寒流、Ⅰ千岛寒流
·
达 标
提 素 养
合
J 墨西哥湾暖流、K北大西洋暖流、L 拉布拉多寒流、M 加 课
返 首 页
·
29
·
自
当
主
堂
预 习
达 标
探 新 知
2．根据流向判断寒、暖流
·
提
素
从水温高的海区流向水温低的海区为暖流，反之为寒流；在垂 养
合 直方向上，上升流为寒流，下降流为暖流。“低来寒，高来暖”： 课
作
时
探
究 即由低温海区流向高温海区的洋流为寒流，反之为暖流。
分 层
攻
作
重
业
难
返 首 页
·
30
·
鲁教版高中地理总目录
高中地理知识体系（鲁教版）
必修
必修一
第一单元从宇宙中看地球
第一节地球的宇宙环境
1. 宇宙
2. 太阳
3. 地球
第二节地球自转的地理意义
1. 地球的自转
2. 产生昼夜交替
3. 产生时差
4. 使地表水平运动物体方向发生偏转第三节地球公转的地理意义
1. 地球的公转
2. 正午太阳高度的变化
3. 昼夜长短的变化
4. 四季的更替
单元活动辨别地理方向
1. 利用地图辨别方向
（1）在地图上辨别方向
（2）在野外利用地图辨别方向
2. 利用罗盘辨别方向
3. 利用恒星辨别方向
（1）根据太阳辨别方向
（2）根据大熊座寻找北极星
（3）根据仙后座寻找北极星第二单元从地球圈层看地理环境第一节岩石圈与地表形态
1. 地球内部圈层和岩石圈的结构
2. 岩石圈的组成与物质循环
（1）岩石圈的组成
①岩浆岩
②沉积岩
③变质岩
（2）岩石圈的物质组成
3. 内、外力作用与地表形态变化
（1）内力作用的“足迹”
①褶皱
②断层
（2）外力作用的表现
①流水作用
②风力作用
③冰川、海浪作用
第二节大气圈与天气、气候
1. 大气圈的组成与结构
2. 大气的受热过程
3. 大气的运动
（1）热力环流
（2）大气的水平运动——风4. 全球的气压带与风带
（1）气压带、风带的形成与分布
（2）海陆分布对气压带的影响
（3）季风环流
5. 常见的天气系统
（1）锋面系统
（2）气旋（低压）与反气旋（高压）第三节水圈和水循环
1. 水圈的组成
2. 水循环及其地理意义
3. 洋流及其地理意义
（1）洋流分布规律
（2）洋流的地理意义
单元活动分析判断气候类型
1. 理解影响气候的主要因素
2. 掌握判断气候类型的一般步骤和方法
江苏省2012届高三地理复习 模块1 第3章 第7课 洋流及其地理意义课件 鲁教版
(2010· 安徽)目前我国每年需要通过远洋货轮 进口大量铁矿石。图8所示区域是我国重要的 铁矿石进口地。完成27～28题。
27．7月份将该地铁矿石运往上海，货 轮在航行过程中总体上( A ) A．顺风顺水 B．顺风逆水 C．逆风顺水 D．逆风逆水 28．图示区域铁矿开采引发的生态环 境问题主要是( B ) A．森林锐减 B．土地沙漠化 C．土地盐渍化 D．物种灭绝
A．甲→②→⑨→① B．⑧→①→⑤→甲 C．③→甲→⑦→② D．⑥→④→甲→⑤
(2)若甲洋流属于暖流，则甲洋流的地 理位置可能在( A ) A．10°W,61°N B．150°W,4°S C．157°E,28°S D．143°E,32°N
【解析】第(1)题，读图可知，甲洋流位于大 陆西岸，且纬度是30°，据此可判断该洋流 位于南半球，根据洋流的流向判断，甲洋流 为寒流，故能够与甲洋流形成完整洋流系统 的是⑥→④→甲→⑤。第(2)题，若甲洋流为 暖流，该洋流一定位于北半球中高纬度海区， 即北太平洋或北大西洋中高纬度海区。
第三章
从地球圈层看地理环境
洋流及其地理意义
世界洋流的成因及分布规律
1．洋流分布与气压带、风带的关系 盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流 的分布与气压带和风带的分布密切相关。
2．世界表层洋流实际分布图(北半球冬季)
【例题1】读某沿海地区洋流示意图，回答 (1)～(2)题。
（完整word版）洋流及其地理意义教案
（完整word版）洋流及其地理意义教案
洋流及其地理意义
下面我们开始上课，在进入新课之前我们先看一则小故事————漂流瓶靠什么力量在大海中游荡?（学生回答是洋流）？那么它的“航线”是漫无方向还是存在规律? 这节课我们就来学习海水的运动洋流及其地理意义。那么什么是洋流，她的主要动力是什么？请同学阅读教材49页的内容，找出答案。板书再请同学回答
这是世界洋流分布图，从图中我们可以看出不同地区洋流的流向不是完全一致的，主要有哪些方向的流向？有无规律可循呢？它们的性质一样吗？这下面的学习中我们将一一解决这些问题，首先我们来了解一下洋流的分类。
请同学阅读教材50页，找出洋流按性质分洋流可以分为哪几类？板书再请学生回答
洋流的分类及寒流、暖流的概念。（寒流是水温比流经海区水温低的洋流，暖流是水温较流经海区水温高的洋流），那么我们在题目中如何根据等温线判断寒暖流。一般我们分成三步————在黑板上一边演练一边讲解步骤，下面我们来牛刀小试一下，这是四副等温线图，请同学根据等温线分布状况，判断海区位置及洋流性质（将学生分成四组）————这是海水等温线分布图（大家一起思考回答）——————
请同学阅读教材50页的知识窗看看洋流除了按性质分类之外还有什么分类方法。板书请同学回答再讲解风海流、密度流和补偿流。
风海流：在盛行风的吹拂下，表层海水沿着一定方向作大规模的流动，这样形成的洋流称为风海流。
密度流：不同海域因为海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不均，引起海水的流动，称为密度流。
补偿流：由风力和密度差异所形成的杨柳，使海水流出的还去海平面降低，相邻海区的海水刘过来进行补充，这样形成的洋流叫做补偿流。
洋流及其影响
寒流对气候的影响
秘鲁寒流 热带沙漠气候区
案例
北大西洋暖流与北冰洋不冻港
摩尔曼斯克
北极圈内出现了不冻 港(摩尔曼斯克)； 如果没有北大西洋暖 流的影响，英国北部 和挪威的海港将有半 年以上的封冻期。
案例
热带沙漠气候与沿岸寒流
• 寒流使所经海面及附近地区气温偏 低。当空气与寒流接触，则稳定性 增强，难以致雨。
称为风海流。全球的洋流大多数属于风海流。
盛行风
密度流
➢ 相邻海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度存在差异，引起海水的流动，为密度流。 ➢ 例如，由于地中海的海水密度高于大西洋，在直布罗陀海峡，底层海水由地中海流向大西
洋，而表层海水由大西洋流向地中海，这就是密度流。
大西洋
密度流
地中海
盐度小 密度小
活动
历史上有麦哲伦那样伟大的环球航海家，现代也不乏航海探险者。21世纪初，我国一 个帆船爱好者团队从上海出发，用1年时间完成了环球航行。
【思考题】
1.他们的环球航线经过了哪些洋流?哪 些航程是顺流?哪些航程是逆流? 2.如果充分考虑洋流对航行的影响，你 能为他们的航线提出什么修改意见?说 出你的理由。
洋流对海洋污染的影响
洋流会将一个海域的污染物携带到其他海域，可以加快原污染海域的净化速度，但会扩 大污染范围。
案 例 洋流与海洋污染 洋流与海洋污染
“洋流及其地理意义”教学设计
“洋流及其地理意义”教学设计
江苏省泰州中学（225300）王晓圣
一、课标分析：
㈠《课程标准》：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
㈡《江苏教学要求》：1.了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。2.运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。3.阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响。
㈢《09江苏考试说明》高二学业水平测试要求：了解洋流的类型（寒流、暖流）；归纳世界洋流的分布规律，结合实例说明洋流对地理环境的影响。
二、教材分析及教学重点：
我校在教学中，使用的是鲁教版的教材。本节教材是从洋流的概念；洋流的性质分类、成因分类；世界大洋的洋流分布规律及洋流对地理环境的影响四个方面来组织教材的。其中，把洋流的成因分类放在知识窗里；人教版对洋流的成因分类基本未提及。世界大洋的洋流分布规律从中低纬度海区、北半球中高纬度海区及南纬40°附近海区三方面总结，没有提及北印度洋的季风洋流。而人教版教材没有总结洋流分布的规律。洋流对地理环境的影响从对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响四个方面阐述。其中对前2个方面的讲述较为详细。在讲述洋流对气候的影响中，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合3个具体的案例（北大西洋暖流与西欧海洋性气候及摩尔曼斯克港的影响；澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸荒漠环境与寒流的关系）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响中，主要以洋流对渔场的形成为例，归纳寒暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流处形成世界四大渔场的原因。在讲述洋流对航海的影响中，点出洋流对航速的影响，而人教版还举例说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时中，只指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利。对照其他的三个版本的教材发现，人教版、中图版一样，都把洋流对气候的影响作了较详细的讲述，并相应举了例证，中图版只从三个方面阐述，没有提到洋流对海洋污染的影响。湖南版在这段教材的处理上与上述三个版本有较大的区别，它没有正文，而是以活动的形式，通过对问题及案例的分析，让学生在解决问题的过程中了解洋流对气候、渔场分布、航线选择及海洋污染的影响，从而说明洋流对地理环境的影响。总结四个版本的教材，他们在对课标的理解、知识结构及教材内容的选取上是基本一致的，其共同点是对洋流对气候的影响有所侧重、把洋流对渔场分布及对航海的影响作为洋流对地理环境的影响的体现。因此，在教学中以洋流对气候、渔场分布、航海的影响作为重点；洋流对污染的影响用作提升学生环境意识、环保素养。
洋流说课稿
针对新课标、新教材和学生的实际情况，制定教学目标如下：（需要自己组
织语言）
⑴区域认知：对比分析不同维度洋流特征，及其对不同区域气候和人类活动的
影响，从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系的能力
⑵综合思维：理解洋流的概念、类型，成因；掌握对比分析不
同纬度洋流特征的方法；通过学习洋流的分布规律，
培养学生分析地理图像和地理思维的能力，训练学生的分析综合、比较归纳的能力。通过探究讨论交流、读图、析图、用图，使学生获得学习的方法技巧，获得合作的乐趣。
⑶人地协调：培养学生发展观念及爱护自然、保护自然的观念，树立科学的人
地观、世界观、价值观。
⑷理实践力：通过课外小组调查小黄鸭漂流路线，增强地理实践能力，地理实
践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。
（三）教学重点、难点：
由于本节内容多、知识跨度大，综合性强，理论多，信息量大，学科渗透深，依据课标规定以及教学实际，考虑到其在教材中的地位，确定世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响为重点。世界洋流的分布规律难理解，难记忆，确定其为难点。
本节重点与难点突破的关键是应用多媒体课件、实况图等，结合案例，引导学生分析、讨论，从而解决问题。
二、教法和学法：
⒈教学方法和手段
选择教法的原则和依据：一是遵循高一学生的知识基础和认知规律；二是根据创新教育、主体教育、成功教育三个教学观，本节课将充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主体，教师只是一个引导作用，故本节课采用启发式教学法和发展问题教学法，即是探究型教学与开放式教学的结合，并借助多媒体辅助教学。
高考地理一轮复习 第一册 第三单元 第8讲 水循环和洋流 鲁教版
第8讲水循环和洋流
最新
考纲
1.水循环的过程和主要环节，水循
环的地理意义。2.世界洋流分布规
律，洋流对地理环境的影响。
知
识
体
系
考纲
解读
1.掌握水循环的类型、环节及地理
意义。2.理解陆地水体之间的补给
关系，能够根据河流的补给类型
图，说出河流的补给类型及特点、
原因。3.掌握世界洋流的分布规律
及三大洋洋流分布的具体特点；理
解并掌握洋流对地理环境的影响。
考点一水圈和水循环
1．水圈的组成
(1)特点
地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。
(2)组成
海洋水、陆地水和大气水，其中最主要的是海洋水。
(3)地球水危机成因
陆地淡水仅占全球水体总储量的2.526%，且多以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区，目前能供人类直接利用的很少。
2．水循环及其地理意义
(1)三大类型及主要环节
类型环节名称
海上内循环A蒸发，B降水
海陆间循环
A蒸发，C水汽输送，D降水，E地表径流，G地下径流，
H下渗
陆上内循环D降水，I蒸发，F植物蒸腾
(2)地理意义
①促进水体的更新，维持全球水的动态平衡。
②调节水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输。
③塑造地表形态。
④促使地球表层各种化学元素的迁移。
1．水循环的类型及其作用
类型海陆间循环海上内循环陆上内循环
发生
领域
海洋和陆地外流区之间海洋上陆地上(内、外流区兼有) 循环
过程
示意
特点、
作用
参与水量较大，又称大
循环，使陆地水体不断
得到补充和更新
参与水量最大，占水
循环的90%左右
参与水量很小，只对陆地
水体进行更新
2．人类活动对水循环的影响
(1)水利措施
①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和地下水水位
厉中 鲁教版地理必修1第二单元 第三节水圈和水循环(一)
厉庄高级中学: 成东波
本课学习要求
1、了解水循环的概念。
2、运用示意图，说明水循环的过程和主要环节。
3、理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。
4、了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。
5、运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制 世界洋流分布模式简图。 6、阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响。
大气运动----风 暖流:定义P50 寒流:定义P50
3.分类: 按水温
注意: 1.海水的温度从赤道向两极递减(判半球) 2.在等温线图上,洋流的流向和等温线的凸
向一致(断洋流).
极地东风带
90
西风带 东北信风带
60
30
0
东南信风带 西风带
60
30
（四） 世 界 洋 流 模 式 图
极地东风带
90
影响洋流的因素还有：陆地形状、地转偏向力 ---改变洋流流向
D.俄罗斯北冰洋沿岸海港不封冻
2.下面为某海域等温线图，图中箭头表示流经该海域的洋 流，读图回答以下问题。
(1)该海域位于 南 半球.
(2)该洋流是 寒 流. （暖、寒）
(3)该洋流位于大陆的 西 岸，在它的影响下， 大陆沿岸形成 荒漠 环境。
(4)如该海域位于太平洋,该洋流的名称是 ，该 海区附近能否形成大渔场？ 能 ，原因 是 上升补偿流,把深层的冷海水翻涌到上层,带来丰富的营养物质 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学课题：《洋流及其地理意义》
设计：
课时： 1课时
教材（教材版本、章节、对教材内容的理解分析）：
课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。这
是鲁教版地理必修1第二单元从地球圈层看地理环境第三节水圈和水循环的第三目，简要介绍了洋流的概念及按水温不同所进行的分类，知识窗介绍了洋流的成因。洋
流的分布规律及其地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知
识详述了洋流的分布规律。对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并
引导学生读图 2-3-6和图 2-3-7加深理解。最后教材从对沿岸地区气候的影响；对海
洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响等方面方面，介绍了洋流
的地理意义。
教学目标：
1、知识与能力：
①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实
际的能力。
2、过程与方法：
①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；
3、情感态度与价值观：
通过学习，培养学生的合作精神。
教学方法：
①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出
简图解释洋流的成因来突破重点。
②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本
节课的难点。
教学思路：
将课堂教学原则上分为三大块：预习反馈、精讲探究、当堂检测。总的体现
师生互动教学的原则。
洋流及其地理意义（预习案）
课型：新授课设计：房高利审核：时间：月
学习日
札记
◇预习目标◇
1、了解洋流的分类及其成因。
2、运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
◇问题引导，自我探究◇
一、洋流概念及分类
1、洋流是海水沿相对稳定的方向做大规模运动的现象。大气运动是海洋水体运动的主要动力。
2、洋流按水温状况（即按性质），可分为寒流和暖流；按主导因素（即按成因）可分为风海流、密度流和补偿流。
二、洋流分布规律
1 、中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流，方向为北半球顺时针，南半球是逆时针；性质为大洋东岸是寒流，大洋西岸是暖流。
2 、北半球中高纬度海区形成以副极地为中心的大洋环流，方向逆
时针，性质为大洋东岸暖流、大洋西岸寒流。
3 、 40° S 附近海域，形成环球性西风漂流，性质为寒流，成因为风海流。
三、洋流的地理意义
1、洋流可以促进高低纬度间的热量输送和交换，调节全球热量平衡。
2、气候：暖流起增温和增湿作用，寒流起降温和减湿作用。
3、对渔场：寒暖流交汇形成的世界著名渔场有北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场，秘鲁渔场是上升流流形成的。
4、对航运：同样条件下，顺洋流航行时快，逆流航行时慢。
5 、对污染物：会降低原污染海域的污染程度，但导致污染范围扩大。
◇自学感悟◇
读某大洋环流示意图，回答1～2 题。
1．如果 AB 是 30°纬线，则这个海区位于
A．北半球B．南半球
C．东半球D．西半球
2．如果 AB 是 60°纬线，则这个海区位于
A．北半球B．东半球
C．印度洋D．西太平洋
洋流及其地理意义教学案
【教学目标】：
1、知识与能力：
①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
②学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联系实际的能力。
2、过程与方法：
①通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；使其在自主学习的过
程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
②通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力；
3、情感态度与价值观：
通过学习，培养学生的合作精神。
【教学重难点】：
1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响。
2、难点：洋流的分布规律。
【教学方法】：
①、以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的
成因来突破重点。
②、采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。【学法指导】：
师生互动学习法、探究性学习法
【教学过程】：
[ 预习反馈 ]:
（教师提前全批全改学生的预习案作业，针对预习案问题进行设计教学，课前预留3-5 分钟反馈作业情况。）
[案例导入 ]：
音乐：大海故乡案例：《中国“鸭子舰队”海上漂流14 年》
[ 探究精讲 ]:
探究一：洋流的概念与分类
1、概念：
2、洋水体运动的主要动力：
3、分类：按性质分为：
按成因分为：
探究二：世界洋流的分布规律（要求学生填图，讨论探究）
1、请在“全球气压带风带模式图”上，填注风
带的名称，并标注风向。
2、根据所学的知识，在“世界洋流模式图”，
画出信风带和西风带影响下的洋流流向。
3、补充画出其它洋流的流向。
4、观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分
布图”，分析什么地方不同？为什么？
5、观察“世界洋流模式图”和“太平洋洋流分