四年级下册第一单元含有括号的混合运算导学案
四年级数学下册第一单元《四则运算》导学案
第一单元四则运算导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容包括加、减法的意义和各部分间的关系；乘、除法的意义和各部分间的关系；有关0的运算；含有括号的四则混合运算及解决问题。
四则运算是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，本单元的内容是整数四则运算体系中的重要一环，它既是对前面所学的加减法、乘除法计算的巩固和扩展，又是对整数四则运算的归纳和总结，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元旨在帮助学生建立并完善四则运算的意义，进而在学会按从左往右的顺序计算两步式题的基础上，学习并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，为学习小数、分数四则运算的意义和关系，代数运算及领悟优化思想，提高解决问题的能力打下坚实的基础。
单元学习目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，能对四则运算的知识进行比较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握含有括号的混合运算的运算顺序并能正确计算。
3.掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。
4.经历解决租船问题的过程，积累解决问题的经验，体会优化思想。
单元重难剖析重点：1.理解四则运算的意义。
2.掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：1.理解减法、除法的意义。
2.正确地计算与解决实际问题。
单元结构导图课时教学设计2.看图写算式。
493+418=911（人）911-493=418（人）的运算，叫作加法）（5）介绍加法各部分的名称。
2.减法算式的意义和各部分的名称。
（1）结合例1（1），引导学生根据814＋1142＝1956中的三个数提出用减法解决的问题。
（课件出示例1第（2）、（3）题） （2）组织学生独立解答。
（3）引导学生对比观察：第(1)、(2)和(3)题的三道算式，有什么相同之处和不同之处？ （4）引导学生总结减法的意义。
（已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法） （5）介绍减法算式中各部分的名称。
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案(二)_教学设计
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（二）_教学设计
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（二）
一、教学内容：
人教版义务教育教科书《数学》四年级下册第一单元P9《括号》
二、教学目标
1.体会小括号和中括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号和中括号的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。
2.引导学生经历带有小括号和中括号的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
3.在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。
三、教学重难点
教学重点：掌握含有小括号和中括号的三步混合运算的运算顺序。
教学难点：体会小括号和中括号的作用。
四、教学准备
教师：课件、口算卡片；学生：导学卡。
五、教学过程课前：口算题卡
（一）复习旧知，导入新课
1．师：请看算式，你能准确说出它的运算顺序吗？
课件出示：96－12＋4
学生边说，教师边画线表示运算顺序：96－12＋4。
第一单元《含有小括号的四则混合运算》(教案)人教版四年级下册数学
教案：第一单元《含有小括号的四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解含有小括号的四则混合运算的意义和运算顺序。
2. 使学生能够正确进行含有小括号的四则混合运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 含有小括号的四则混合运算的意义。
2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序。
3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用小括号改变运算顺序。
四、教学过程1. 导入新课通过复习已学的四则运算，引导学生发现四则运算中存在的运算顺序问题，进而引入本节课的主题——含有小括号的四则混合运算。
2. 讲解新课（1）含有小括号的四则混合运算的意义通过实例讲解，让学生理解含有小括号的四则混合运算在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
（2）含有小括号的四则混合运算的运算顺序讲解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
同时，引导学生发现小括号可以改变运算顺序，使计算更加简便。
（3）含有小括号的四则混合运算的计算方法通过实例演示，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的计算方法，即先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。
3. 练习巩固布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
5. 作业布置布置一些含有小括号的四则混合运算题目，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握含有小括号的四则混合运算的意义、运算顺序和计算方法，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生发现小括号的作用，使他们能够正确运用小括号改变运算顺序。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力。
六、板书设计第一单元《含有小括号的四则混合运算》1. 含有小括号的四则混合运算的意义2. 含有小括号的四则混合运算的运算顺序3. 含有小括号的四则混合运算的计算方法重点关注的细节：含有小括号的四则混合运算的运算顺序和计算方法。
数学《含有括号的四则混合运算》说课稿
数学《含有括号的四则混合运算》说课稿一、教材分析《含有括号的四则混合运算》人教版小学数学四年级下册第一单元内容，是在学生已学过的混合运算及其运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结。
二、教学目标知识与技能：使学生掌握含有两级运算(含有小括号、中括号)的运算顺序，并能正确计算。
过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生主动参与教学活动。
情感态度与价值观：培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
三、教学重点和难点重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
四、教学法分析从学生的思维实际出发，激发探索知识的.愿望。
教学要越贴近学生的实际，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法。
坚持面向全体，以学生发展为本。
让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦五、教学流程（一）创设情景，激趣导入同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗?前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。
今天咱们到冰雕区走一走，一起去研究一下冰雕区里的数学问题好吗?(出示冰雕区的场景) 你从图中了解了哪些数学信息?(这里给出的信息是：冰雕区上午有游客180位，下午有270位，每30位游客需要一名保洁员。
)据这些信息，你能提出哪些数学问题?学生自由提问题。
（二）自主探究，解决问题通过怎样解决“下午要比上午多几名保洁员?”这个问题呢?同学们能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢?放手让学生独立思考写出算式。
这时候教师通过巡视找出不同的解决方法，请学生上来板书算式，然后请板书的学生说说自己的思考过程，请学生具体解释一下270-180为什么要用括号?小结：括号是用来改变运算顺序的。
1、出示例4 96÷12+4×2小组内讨论，说运算顺序，学生汇报运算顺序，教师小结，学生独立计算。
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案
四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《带有小括号的两步混合运算》导学案
7.算一算：(77-42)÷7。
1.口答老师的提问。
7-5=2 7×2=14
2.学生交流反馈，可能出现的情况：
7×7-5
3.明确：小括号在综合算式中的表示优先运算的意思。7×(7-5)
4.用自己的语言表述7×7-5和7×(7-5)的运算顺序，并进行比较。
5.①积极思考问题，和同桌交流没有小括号的混合运算的运算顺序。
第3课时带有小括号的两步混合运算
课题
带有小括号的两步混合运算
课型
新授课
设计说明
本节课主要教学小括号的混合运算的运算顺序，为了让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。
在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然后让学生展开讨论“例题中应该先算什么？再算什么？”让学生充分地感受改变原有的运算顺序，要先算小括号里面的。通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，引入新课。（5分钟）
1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。
32-8÷820+16÷4
30-4+57×8-2
2.提出问题，提示课题。
如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？(板书课题)
1.先交流先算什么，再算什么，然后独立解答。
2.动脑思考老师提出的问题，在已有的知识经验基础上回答老师提出的问题，预设答案：加上小括号，可以改变运算顺序。
2.小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？
小学四年级下册数学第一二三单元导学案
小学四年级下册数学第一、二、三单元导学案复兴小学数学导学案（第八册）第一单元四则运算只含有同一级运算的混总课时 6 课时第1课时合运算年级四年级主备人裴正洪授课人讲授法课型新授课班级四（）班教学方法教师准备情境图学习准备学生准备 1、知识目标：在观察、整理信息中发现、提出问题学习目标 2、能力目标：知道含有同一级运算的运算顺序。
3、情感态度：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
重点掌握含有同一级运算的运算顺序. 难点学习过程导学过程二次备课预习任务： 1、看：课本P1-5，例1‘例2 2、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？自主学习“照这样计算”是什么意思？3、做：列式计算，并说明运算顺序 246＋83－157 357÷3×59 一．谈话引入同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深刻印象的事情吗？二．1、自学例1 （1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？交流展示问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流课题问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 2、自学例2 出示例2，学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？ 6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流学生在画图的基础上解答问题全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、检查尝试练习第5页做一做学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。
《有括号的混合运算》(教案)人教版四年级数学下册
其次，学生在进行有括号的混合运算时，还是容易出现计算错误。有的是因为对运算顺序掌握得不牢固，有的是因为粗心大意造成的。针对这个问题，我可以在平时的练习中，更多地强调运算顺序的重要性，并且加强学生的审题训练，让他们在解题过程中更加细心。
（10）定期进行教学质量评估：教师对学生的学习情况进行定期评估，了解学生的需求，调整教学策略。
七、教学反思与总结
今天上的《有括号的混合运算》这节课，我觉得整体来说，学生的反应还是不错的。他们对于括号的概念和作用有了更深刻的理解，也能够在实际题目中运用所学知识进行计算。但是，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有括号的混合运算解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择几个与有括号的混合运算相关的题目进行深入讨论。
小组内讨论题目的计算顺序和计算方法，以及如何解决计算过程中遇到的问题。
4. 课后作业完成情况：
大部分学生能够认真完成课后作业，对有括号的混合运算有了更深入的理解。但是，仍有一部分学生作业完成情况不太理想，这可能是因为他们在课堂上没有完全掌握知识点，或者是没有认真完成课堂练习。
5. 教师评价与反馈：
在本节课的教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式进行讲解，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。在小组合作环节，我鼓励学生们积极参与，互相帮助，共同解决问题。在随堂测试环节，我及时纠正学生的错误，帮助他们巩固知识点。在课后，我认真批改学生的作业，给予他们积极的反馈和鼓励。总体来说，学生们在本节课中的表现不错，但仍有部分学生在运算顺序和计算方法上存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生，帮助他们提高运算能力，并加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂学习。
人教版数学四年级下册 第1单元含有括号的四则运算 教案
《含有括号的四则运算》教案【教学目标】1. 知识与技能掌握有括号的四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2.过程与方法经历带小括号和中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。
3.情感态度与价值观使学生在学习活动中体会灵活运用数学知识技巧带来的便利，培养学生解决实际问题的能力，体会数学的应用价值。
【教学重点】掌握有括号的四则运算混合运算的运算顺序。
【教学难点】熟练解决含各种括号的算式。
【教学方法】通过对比和计算掌握并理解。
合作讨论以及自主思考。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
1、（课件第2张）师：同学们，我们目前学过哪几种运算？生：加、减、乘、除2、师：没错，加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
3、师：同学们说的非常正确，那么我们今天就一起来总结并继续学习有括号的四则运算。
（板书：括号）（二）探究新知：1、（课件第3张）例4（1）同学们看看，96÷12+4×2，请说一说这道题的运算顺序生：要先计算96÷12和4×2各自的结果，再计算它们的和，以求得最终结果。
先算乘、除，再算加、减，从左往右依次计算。
（2）（课件第4张）师：在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）×2，运算顺序怎样？师：请同学们小组交流并讨论生：先计算12+4的和，在用96除以这个和，所得的商乘以2师：同学们说的十分正确，如果算式里面有小括号，要先算括号里面的。
（板书）（3）（课件第5张）师：变成96÷[（12+4）×2]，运算顺序又是怎样的呢？师：请同学们小组交流并讨论生：先算12+4的和，和×2的积，在除96。
师：没错，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，在算中括号里面的。
（三）牛刀小试（课件第6张）同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、说一说下面各题的运算顺序（1）计算880÷[200-（40+50）]时，应先算（加）法，再算（减）法，最后算（除）法。
含有小括号的四则混合运算(导学案)西师大版四年级下册数学
含有小括号的四则混合运算（导学案）一、知识梳理1. 四则混合运算在数学中，四则混合运算指的是加法、减法、乘法与除法四种运算相互结合的运算法则。
2. 小括号小括号是一种数学符号，用来改变运算次序以及表示一个整体。
例如：•(2+3)×4表示先算小括号内的加法，再乘以4。
•2×(3+4)表示先算小括号内的加法，再乘以2。
3. 含有小括号的四则混合运算当运算式中含有小括号时，应按照小括号内的运算先算，再根据运算顺序进行四则混合运算。
例如：•（2+3）×4−6÷2，先算小括号内的加法，得到5×4−6÷2，再按照乘法优先原则得到20−3=17。
•(10−2)÷2+5×2，先算小括号内的减法，得到8÷2+5×2，再按照乘法优先原则得到4+10=14。
二、小练习1.$(4+3)\\times(8-6)$ = ？2.$10 \\div (5-2)+1$ = ？3.$(6-2)\\div2+4\\times3$ = ？4.$3 \\times (4+7)-12$ = ？5.$(12-6)\\times(8\\div 4)+5\\times 2$ = ？三、思考题1.如果在小练习的第5题中，改变小括号内的运算顺序，那么得到的答案是否一样？四、归纳总结1.含有小括号的四则混合运算，要先计算小括号内的运算，再按照运算优先级进行四则混合运算。
2.小括号的作用是改变运算次序以及表示一个整体。
五、拓展练习1.$(4+5+3)\\times2-18\\div 3$2.$(10-3)\\times(4+3)-50\\div 5$3.$(20+5)\\div(5-3)\\times2$4.$2000-(1000-900)\\div 4\\times 6$5.$(5-2)\\div (1+1)\\times 4-2+(3-2)\\times 10$。
四下数学第一单元导学案
第一课时：加减、乘除混合运算一、自主学习（一）学习目标1.我会理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算顺序。
2．能正确进行计算。
学习重点：整理同级运算的顺序。
学习难点：运用混合运算解决实际问题。
（二）展示质疑1、自我小测:口算下面各题。
25+12= 36 ÷4= 146-36= 6 ×9=240 ×3= 78 - 29= 89+27= 750 ÷5=2、自主学习第2～5页的例1，例2的内容，独立完成下列问题，若有疑问在展示质疑时解决。
⑴观察主题图，口头说一说图中的人们在干什么？冰天雪地分成几个活动区？每个区有多少人？⑵自学教材第4页例1：从题中了解了哪些信息？需要我们解决什么问题？⑶列出综合算式，并计算：3、预习质疑通过预习还有什么疑问？二、合作学习（三）合作探究1．想一想："照这样计算"这句话的意思是什么？2．根据"先算1天接待的人数",再算"6天接待的人数"这个思路，我会列式并计算：3、我会用另一种方法解答：（列式并计算）4、小组内交流自己的思路和算式。
说一说这两道算式的计算顺序。
5、通过上面两个例子，我发现它们的运算顺序是：（四）精讲精导1．引出同级运算。
2．归纳、总结同级运算的顺序。
三、用中学习（五）过关检测1．.快速计算150－90+31 25×2×11 75－10＋10100÷10×9 45×20×3 3×6÷92. 解决问题：（1）商店里有彩电80台，卖出25台后，又运来40台。
商店现有多少台彩电？（2）一箱可乐72元，一箱24瓶，欣欣要买三瓶，需要付多少钱？（六）、自我总结：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
第二课时和商之和（差）的混合运算一、自主学习（一）学习目标1.理解并掌握加减乘除混合运算和乘除混合运算的运算顺序。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗教学要求：使学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，能正确地计算它们的面积。
教学重点：熟悉所学实际测量的知识，能正确应用所学的知识，解决一些实际问题。
教学过程：一、基本练习1.口算。
p.145页口算(四)。
3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.011.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×40.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.42.14-0.96.25×0.8二、复习指导1.实际测量的有关知识(1)同学们已经知道在测量地面上较远的两点间的距离时，应先测定一条直线。
怎样做才能测定这条直线呢在学生回答的基础上再让学生看p.86页的插图及怎样做的步骤。
(2)在进行步测时，首先要知道自己走一步的长度。
怎样做才能知道自己走一步的长度是多少呢在学生回答的基础上，让学生看p.87页怎样算出自己走一步的平均长度。
(3)学生独立做练习二十第7题。
集体订正时让学生讲自己是怎样想的。
2.平行四边形、三角形、梯形面积的计算。
练习二十第5题。
(1)明确各是什么图形再动手量出计算它们面积所需的数据，并算出它们各自的面积。
(2)比较它们的面积，你发现了什么(3)在学生发言的基础上说明，这四个图形的形状虽然不同，但面积相等。
它们的高都等于2厘米，长方形和平行四边形的底 1.5厘米，所以它们的面积相等;而梯形上底与下底的和以及三角形的底都是3厘米，比长方形、平行四边形的底扩大了2倍，但按照它们面积的计算公式底和高相乘后还要除以2，所以它们的面积与长方形、平行四边形的面积相等。
小学四年级数学教案-2020四年级下册第一单元含有括号的混合运算导学案
四年级下册数学导学案第一单元第2课时 含有括号的混合运算_西师大版
四年级下册数学导学案第一单元第2课时含有括号的混合运算_西师大版课题课题：含有括号的混合运算课型新授课课标要求1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3、感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
导学目标知识目标经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
能力目标掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
情感目标感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
导学重难点重点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序难点：注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。
导法引导、讨论学法练习法、讨论法、体验法导学准备电子白板教案来源自撰第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？直接引入课题。
1.同学们在仔细读题后应该能够分步列出式子。
2.学生可能要说‘先求师傅单独做了剩下的，再求两个人每小时一共做了多少？用剩下的总个数除以两人每小时做的。
“设计思路：1.通过练习，进一步体会混合运算的顺序。
2、进一步认识小括号的作用。
3、通过练习，提高学生提出问题和解决问题的能力。
4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
自学中发现自己存在的问题，对难以解决的问题，小组内交流讨论，相互帮助解决。
1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？2.让学生先认识什么叫做中括号。
3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。
（注意：括号是相对的，有[就一定要有]）4.同桌相互说说：计算1800÷[（15+10）×3]时第一步算什么？第2步？第3步呢？独立进行计算在小组里交流计算和书写格式。
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案(七)-
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（七）
人教版四年级数学下册第一单元《有括号的混合运算》教案（七）教学内容：人教版小学四年级数学下册第9页（例4）内容。
教学目标：
1、通过学习，在解决问题和相互交流的过程中，使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
培养学生良好的学习习惯。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学难点：掌握带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教具学具：课件
教学设计：
一、复习导入。
1、师：我们目前学过哪几种运算？（加法、减法、乘法、除法）
师：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
（板书：四则运算）
2、这节课我们先来复习一下学过的四则运算的相关知识。
(课件出示) 口算：
40＋408 = 45 324 =128 1809＋7 =27
115？602 =25 567 =210 125254 =20
(课件出示) 计算：
72 ？ 28＋32 81035 37＋425
（学生在练习本上独立计算后汇报，师板书计算过程）
问：通过上面的计算我们发现：在没有括号的算式里，运算顺序是怎样的？（只有加、减法或只有乘、除法，按照从左到右的顺序计算；既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
）
3、师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。
下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。
（板书：括号）。
四年级下册数学导学案第一单元括号人教新课标()
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算外面的，再算外面的。
525÷[〔81－56〕×3]
=
=
=
2、计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。
第一步：同时算法和法
第二步：算法
96÷12＋4×2
=
=
3、在96÷12＋4×2的基础上加个小括号，变成96÷〔12＋4〕×2，要先算括号的。
温习引入
1、计算下面各题，并说说运算顺序。
300－〔120 ＋ 25 × 4〕
含有括号，先算括号〔 〕面。
运算顺序：要先算〔 〕法，再算〔 〕法，最后算〔 〕法。
300－〔120 ＋ 25 × 4〕
=
=
=
小结：算式里有括号，要先算的；括号里既有乘、除法，又有加、减法，要先算法，再算法。
探求新知：
1、例题1
四年级下册数学导学案第一单元括号人教新课标（）
课题：第 9页«括号»课型：新授课课时：第4课时
笔记、批注
主备：参与：
班级：姓名：组别：
【学习目的】
1、经过对例题的学习，明白中括号的作用。
2、培育正确计算带中括号的四那么混合运算式题才干。
【教学重难点】
1、了解带中括号的四那么混合运算的运算顺序。
2、明白中括号的作用。
96÷〔12＋4〕×2
=
=
=
4、在96÷〔12＋4〕×2的基础上加上中括号〝[]〞，变成另一个算式
96÷[〔12＋4〕×2]，一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算外面的，再算外面的。
96÷[〔12＋4〕×2]
===ຫໍສະໝຸດ 巩固练习 ：1、计算
96÷[35-(98-87)]1450÷[2×(16+9)]
第一单元四则运算括号(教案)-四年级数学下册人教版
教案：第一单元四则运算括号（教案）-四年级数学下册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握四则运算中括号的运用规律，提高运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握四则运算中括号的作用和运用方法，能够正确地运用括号进行四则混合运算。
2. 教学难点：正确运用括号解决实际问题，熟练地进行四则混合运算。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习题、教学课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解四则运算中括号的作用和运用方法。
（2）举例说明括号在四则运算中的运用，让学生理解并掌握。
（3）引导学生观察、分析括号在四则运算中的运用规律。
3. 实践演练（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解、指导。
（3）组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调四则运算中括号的作用和运用方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的运算能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 分析学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，对本节课的教学效果进行评价。
七、教学资源1. 教学课件：用于辅助教学，展示四则运算中括号的运用规律。
2. 练习题：用于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
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课题3含有括号的混合运算
班级组名使用人使用日期
纠错栏
学习目标：
1、掌握含有小括号的三步混合运算的计算顺序。
2、认识中括号，掌握含有中括号的混合算式的计算顺序。
学习重点：掌握含有括号的三步混合运算的计算顺序，提高计算能力。
学习难点：能用三步计算解决相Байду номын сангаас的实际问题
一、温故知新
说出下面各题的运算顺序并计算。
300-120+5 120+5×4
300-120+5×4 300÷3+25×4
二、合作学习、探究新知
自主学习，尝试计算
（一）96÷（12+4）×2说说含有小括号的混合运算的
=运算顺序。
=
=
（二）96÷【（12+4）×2】说说含有小括号和中括号的混
=合运算的运算顺序。
=
=
三、交流展示
通过自学，我知道了在一个算式里，既有小括号又有中括号，要先算（）里面的，再算（）里面的，最后算中括号外面的。
四、过关检测：
1、计算下面各题。
58×（20-78÷13）35×（26÷2+7）
1680÷【4×（13-9）】20×【（86+142）÷38】
2、学校举行运动会，三年级有54人参加，四年级参加的比三年级多7人，五年级参加的人数是三、四年级参加总人数的2倍，五年级有多少人参加？
3、小米家有个饲养场，其中白兔18只，黑兔26只，母鸡264只，养的奶牛的数量是兔子总数量的2倍。小米家养的母鸡的数量是养的奶牛的几倍？
总结、评价：
我学会了：。
总体表现（优、良、差）