一年级数学中考试卷分析
一年级数学试卷分析（5篇）
一年级数学试卷分析（5篇）第一篇：一年级数学试卷分析一年级数学试卷分析本次考试一年级参考人数17人，平均分为92.71分，优秀率和及格率均为100%，从成绩表面来看应该还算不错。
但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共100分，期中基础题占87分，较为灵活的13分，整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
试卷第一题：想一想，算一算，共27分，第一小题直接写出得数15分，全班失分共4分，失分率为1.57%，一名同学失3分，另一名同学失1分。
失3分的学生主要是计算还不熟练，失1分的是把减号看成了加号。
此题得分率高主要是在数学教学中我比较重视学生的基础能力，不仅在平时的教学中训练的较多，而且要求学生熟记加法表，所以有很多学生在做此题时根本不用计算，就可以直接写出准确答案。
而失3分的同学说明我还是没有照顾到学生的全面，总是要求学生对其进行帮助和要求家长多给自己孩子进行训练，而反馈的结果让人失望，这在以后的教学中我将对这样的个别孩子坚持单独辅导，按不过关不放过的原则进行。
第二、三小题共12分，失分率为13.24%，位居整个试卷失分之首，主要原因是题中的圈一圈，画一画主要检查了学生的灵活思维能力，而用凑十法来画，有10人没有画正确，还有5人没有画完整，只有两人完全画对。
第三小题的用划去物体表示减法也有1人列了式子却忘了划掉相应的物体，还有一人出错。
此题失分原因主要是学生的思维能力较差或者思维不缜密，这与学生的年龄有一定的关系，但更重要的是体现出了我平时对学生思维的能力培养不够，教学中还存在着急燥的思想，给学生的思维时间不够，教师有急于给出学生答案，长期以来，使学生养成了思维的惰性，不利于学生思维的发展，另外对学生的思维严密性训练不够。
以后着重改进。
第二大题想一想，填一填共计36分，失分21分，失分率为3.43%，这其中有8个小题，其中第一小题全班未失分，第二小题全班中有1人失分，第三小题也只有1人失1分，原因是太过简单，在此不做分析，第4小题有1分做错失3分，原因是没有读懂题目，这与该生的理解能力较差有一定的关系，第5小题是填位置关系，有5个人把题中的两个小朋友的位置填错（左右未分清），课后我调查了学生，几个学生均表示是没有注意马虎出错，但我想马虎出错就应该直接写出得数这样的题目一样错误率应该很低，不至于有19.6%的失分，所以这里面一定隐藏着学生对左和右还掌握的不是十分牢固的这个原因，导致做题时模里两可，拿不定主意，以致于出现错误。
中考一年级2班数学卷分析
一年级（2）班数学期中考试成绩分析教者：孙剑青学情分析：一年级（2）班共有39名学生，全部参加考试。
本班学生基本大部分同学能做到中规中距，能在我的预设范围内很好的学好本课教学内容，所以在考试过程中能将我上课所涉及的内容完整的答在试卷上；但部分学生成绩不理想是基础题较差，思维不够集中，马虎出错成了扣分的主要原因。
试卷特点：本试卷呈现的特点是基于教材又高于教材，涉及面广，涵盖知识内容多，题型变换多端，另外试题中还出现了附加的思维题，而且里面的题目基本上都是大多数学生难以答对。
因为我们知道，考试最常犯的错误就是自己在平时中常错的那些，我不想出现他们错的还是错的情况，而且也想从小开始培养他们知错能改的良好习惯，希望能给他们一个小小的教训，平时应该将做错的题目弄弄懂，学会反思的好习惯。
所以这次考试对学生来说有一点难度。
试卷内容：包括数一数，比一比，1~5的认识和加减法，分类，认识物体和平面图形，以及6~9的认识和加减法共6个单元的内容。
试卷结果：90~100分：6个；80~90分：10个；70~80分：16个；60~70分：3个60分以下：4个优秀率：41% 及格率：89.7%错题分析：1.大部分同学在做计算题时，出现看错数字，错把加法当减法或是把减法当加法看待的失误，比如在口算过程中有10个同学出错，把5+1看成是5-1，把4+2看成是4-2来算。
故应在平时和以后的教学过程中加强并培养他们做题认真仔细的良好习惯。
2.在做左面和右面的选择时，出现他们对转换思维的灵活度不够的问题，对于一年级的年龄特征和学习内容来说，这道题挺难的，作对的同学并不多。
他们能作出一定的选择，但是对于双标准的考试要求，思维就转换不过来。
3.比较大小这题，出现的失误是学生不能进行二次思维的转换思考，错误率相当高，比如对于7○7-2和2+3○5的大小比较时，学生么往往只注意将7单独和7-2中的7或者2进行比较，将5和2+3中的2和3进行比较，而忽略了应先算7-2和2+3的得数后，再将得数进行比较的思维。
一年级数学中考质量分析
一年级数学上册中考质量分析
王家沟小学张海君
一、基本情况
本次参考人数13人，及格12人，及格率为92.3%；优秀7人，优秀率为53.8%，平均分为85.1，综合成绩80.3，全学区排名第5。
二、试卷分析
本次试题共六个大题，涉及到的内容包括数数、比一比、位置、数的组成、10以内的加减法以及看图列式计算，其中出现位置这个题属于超纲内容，致使有10个学生都在这个题上丢分。
同时还有半数学生对位置这部分内容掌握不够扎实，不会变通。
还有个别学生在看图列式计算上失分严重。
三、存在问题
通过这次中期考试的成绩和学生的答题情况，以及结合其他学校一年级的数学成绩来看，发现我在一年级数学教学中还存有很多问题。
1、虽然试卷中的题学生都练过，但还缺乏系统的有层次的训练，训练不到位，训练少。
2、通过半学期对2名学困生的数学进行帮扶，成绩有所增加；但又出现了个新的问题，对优秀生的提高做的不到位，使优秀率较低。
3、80—89之间的学生太少，这个问题不知道怎么解决。
4、对课本的内容理解还不够精，对知识点的把握有欠缺。
四、改进措施
1、针对题型，进行大量的训练。
2、在课堂练习中，设计较有深度的有发散性的题，来提高优秀生，并且抽时间对优秀生加以辅导。
3、继续改进课堂教学，精讲多练。
4、精选试题，突破考点，多翻阅一些教学资料，以此来丰富自己。
五、奋斗目标
结合学生的成绩以及平时的作业和课堂表现，我有希望使优秀人数有所提高，再优秀2人，争取再下一次考试中进入前3。
一年级数学下册中考试卷分析
一年级数学下册中考试卷分析
扁担李学校平秋艳
一、试卷分析：
本试卷所考察的知识面比较广，类型比较新颖，紧扣教材，贴近生活。
考察了学生的实际应用的能力，也考察了学生计算、思维、解决问题的能力。
试卷顾及了各个不同层次水平的学生，又有所侧重。
此试卷尤其注重对基础知识的测试，以及学生运用综合知识解决问题的能力。
二、情况分析:
1、我会填。
大部分学生都填对了，个别学生出现错误，主要是这些学生平时基础太差造成的。
2、我会选。
学生的口算能力一般，准确率不够高。
特别是第3小题，选1------100中，个位上是5的数有几个？选（9）比较多。
3、我会数。
看图数图形，错的比较多，有些学生看到复杂的图形就不会数了，由此可见学生的观察能力不强。
在今后的教学中要培养学生的观察能力。
4、找规律填数或画图形。
①32、34、36、—、—。
在这样的题中，一条横线上面填1个数就可以了，有的学生写了好几个。
在今后的教学中要强调学生按要求做题。
5、第六题在方格上画长方形、正方形和三角形。
今后的教学中要重点讲依照方格画出的图形，特别是三角形要找三个角来画。
三、存在的问题。
由于学生基础不太扎实，有的学生粗心大意，对题目的理解能力太差，需要加强对学生的辅导工作。
四、教学反思。
将会在今后的教学中，让学生多学多练，培养学生的认真读题的习惯，让优秀的学生带动中等的学生，让中等的学生带动差生。
让学生把被动学习变成主动学习，使一年级学习成绩更上一层楼！！
2017-5-5。
一年级数学中考质量分析
一年级数学中考质量分析杨志军一、基本情况：一年级数学参考25人，及格21人，及格率84%，优秀11人，优秀率44%，最高分100，最低分7分，平均分72.8。
二、试题分析：本套题主要考查10以内加减法、大小比较、分类、图形认识和看图列算式。
第一题计算，第二题比较大小，第三题根据结果画图并写加数，第四题排序，第五题分类，第六七题数数，第八题看图列式计算。
总之，试题比较容易。
三、考试情况分析：1、基础题上失分较多。
由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
少数学生的计算能力还没有培养起来，个别学生不算题目，只是随便往上写，导致基础题失分较多。
比如王婷只得了10分。
2、看图列式题上失分。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
比如王婷、王元华都是0分。
四、自我反思及努力方向：1、必须夯实数学基础。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3、数学教学重在提高能力。
一年级数学中考质量剖析
2012—2013学年度第一学期中考质量剖析材料朝那中小：李强一、基本情况：本次考卷一年级一班数学参考48人，及格46人，优秀42人，平均分90.2分，试题较简单。
四年级一班英语参考45人，及格35人，优秀20人，平均分73.9分，试题难易适中。
无论数学还是英语，这次考试成绩都不怎么理想，题型都是平时训练到的，没有偏题和难题出现。
二、教学中存在的问题：一年级数学：1、课堂教学中的“精讲多练、讲练结合”，该讲到什么程度，该练到什么程度，这个度有时没把握好。
2、低年级是行为习惯养成的最佳时期，有良好的行为习惯和学习习惯对孩子的一身都是影响很大的，而我在这一点还很欠缺。
3、后进生的转化上方法单一，没有找到最好的办法促使他们提高。
4、学生成绩发展不平衡，在学法指导上还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
5、培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。
6、多媒体电化教学手段运用不够，教学中缺乏创新。
7、平时训练不够严格，习惯养成还需要加强。
四年级英语：1、在教学中留给学生的时间和空间太少。
2、教学环节设计的不够精心，没有真正激发学生学习的主动性。
3、没有创造性的运用教材。
4、没有真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。
5、对基础知识的掌握还不牢固，学困生转化工作没有做好。
6、对阅读和听力方面的教学方法单一，学生存在胆怯心理。
三、今后改进措施：一年级数学：1、加强学习，在“钻研教材”上下功夫。
2、对计算类型进行归纳，并让学生掌握各种类型的计算题的计算方法。
3、视听结合，加强口算的训练4、对学生常常错的题进行个别跟踪。
5、严格训练，养成习惯。
6、抓好基础知识的教学，使绝大部分学生掌握最基本的知识。
7、加强学生识字、读题能力，在平时的教学中注意培养学生读题的能力。
8、加强培养优秀生的力度以及认真辅导低能生，大面积提高低能生的学习成绩。
9、认真抓好课堂教学，讲究教学质量。
10、认真做好教学质量检测工作，并做好成绩跟踪及补差补缺工作。
关于一年级数学试卷分析5篇
关于一年级数学试卷分析5篇试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。
这里给大家分享一些关于一年级数学试卷范文，方便大家学习。
关于一年级数学试卷分析篇1一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题是填空。
共9道小题。
其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是计算，此题完成的较好。
但是还有九名学生丢分。
有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。
第五题，第六题。
看图列式。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。
第九题是解决问题。
此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。
部分学生写提的问题和列的算式不一致。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
一年级数学中考试卷分析
2024年中考英语非谓语动词练习题40题1.She is considering _____ a new hobby.A.to take upB.taking upC.take upD.took up答案：B。
consider 后面接动词的-ing 形式作宾语。
A 选项是动词不定式，consider 一般不接动词不定式作宾语；C 选项是动词原形，也不符合；D 选项是过去式，更不正确。
所以选B，taking up 在这里作宾语，表示“考虑从事一项新爱好”。
2._____ is good for our health.A.ExercisingB.ExerciseC.To exerciseD.Exercised答案：A。
这里动词-ing 形式作主语，表示“锻炼对我们的健康有好处”。
B 选项exercise 是名词或动词原形，不能直接作主语；C 选项动词不定式作主语时通常表示具体的某次动作，不太符合这里的语境；D 选项是过去分词，不能作主语。
3.We enjoy _____ books in our free time.A.readB.readingC.to readD.reads答案：B。
enjoy 后面接动词的-ing 形式作宾语。
A 选项是动词原形，不符合；C 选项是动词不定式，enjoy 不接动词不定式作宾语；D 选项是动词的第三人称单数形式，也不正确。
所以选B，reading books 在这里作宾语，表示“我们喜欢在空闲时间读书”。
4.They decided _____ to the park on Sunday.A.to goB.goingC.goD.went答案：A。
decide 后面接动词不定式作宾语。
B 选项是动词的-ing 形式，decide 不接动词的-ing 形式作宾语；C 选项是动词原形，也不符合；D 选项是过去式，更不正确。
所以选A，to go to the park 在这里作宾语，表示“他们决定星期天去公园”。
【强烈推荐】小学一年级数学中考质量分析
小学一年级数学中考质量分析指导思想：期中考试已经结束，为了总结经验，吸取教训，查找前半学期教学中存在的不足，寻找与兄弟学校的差距，特对本次期中考试情况作以质量分析，以便更好地、有针对性地制定改进措施，服务后半期的教学工作。
一、年级成绩对比分析：本次考试，一年级数学本次考试参评31人，平均分94分，平均积分28.2分，及格31人，及格率100%，及格积分60分，优秀31人，优秀率100%，优秀积分10分，总积分98.2分，位居类第三名。
与第一名相差3.1分，第二名相差1分，差距较大，主要是平均分低，学生普遍分不高。
二、试卷分析：这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是一年级上册第一至第四单元所学的内容。
试卷采用闭卷、笔试的形式。
从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严重。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，全班只有两个同学得满分，其余同学均不同程序失分。
主要表现在：（1）有抄错数的现象。
（2）计算马虎：加减不分。
2、关于解决问题。
原因分析：学生没有认真审题;导致列式错误。
对策：养成认真审题的习惯。
三、主要成绩及经验分析说到成绩，本次成绩并不理想，远没有达到要求，虽然平时也注重了培优补差，但从本次考试情况来看，效果并不理想。
因此在后半学期更加努力地抓好教学工作。
1、抓基础，抓易混点和易错点。
平时教师注意抓好学生的基本知识，只有这样才能确保学生打好基础，更好地掌握教学内容。
2、注意计算：平时教学中，注意学生计算能力及计算习惯的培养，让学生养成良好的计算习惯，减少考试计算题的失分。
3、解决问题：让学生多读题，认真审题，弄清题意的数量关系，然后再列式，让学生在解决问题方面失分减少，成绩才能提高。
小学一年级的数学试卷分析(最新6篇)
小学一年级的数学试卷分析（最新6篇）小学一年级的数学试卷分析篇一一、试题分析试卷共五个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式。
六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本阶段知识的掌握情况，考查的知识面多而广。
本次试题重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查，有一定的综合性和灵活性，难易适度，是一份不错的试卷。
二、成绩分析本人所教班级38人，及格人数31人，及格率为81.6%，优秀人数22人，优秀率为x%，总平均分78，说明学生的知识基本掌握。
三、学生答卷情况分析从学生答题情况来看，总体还算可以。
下面逐一对各题作答情况及失分原因作详细分析：（一）填一填。
本题共有12题，其中错的最多的是第4小题。
第4小题考查的是最大公因数的应用。
从中可见，学生根本没有认真审题。
（二）判断。
本题共有6题，大部分学生判断正确。
个别学生第4小题出错“分子和分母是不同质数的数一定是最简分数。
”课下和学生交流，发现学生对最简分数的定义记的太死板，牢牢记住了“分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
”但学生知识学得太死，不灵活，不理解“分子和分母是不同质数的数其实就是公因数只有1的数。
”（三）选择题。
本题共有6题，主要出差原因是因为对概念的掌握不到位。
（四）计算。
计算包括直接写得数，用简便方法计算，脱式计算，解方程，列式计算。
失分较大的是脱式计算题。
失分原因五花八门，一是异分母分数加减法不熟练，二是抄错数、抄错符号，三是结果没有约分，没有化成最简分数，总之马虎的老毛病依旧未改。
（五）操作与探究。
本题考查了学生的空间想象力和图形旋转方面等知识，学生答题情况较好，没有出现错误。
（六）解决问题。
本题共有5小题，出现错误的是第4题和第5题。
第2题有部分学生不能准确把握梯形的面积公式。
第5题主要考察的比较灵活，大部分学生出错。
失分原因在于老师局限于课本，对学生训练的这一类题目较少。
四、教学反思及改进工作设想上述的错例是多方面的原因造成的，从学生方面看，主要体现在：一、学习的知识太死，对稍有变化的题目不能灵活应对。
一年级数学试卷分析5篇
一年级数学试卷分析5篇一年级数学试卷分析篇1一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计十个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
一试卷成绩分析本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。
二试卷答题情况分析第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误。
第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。
第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。
第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多。
第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误。
第八题第九题学生做的很好，正确率在90%以上。
第十题，附加题，少数学生作对。
总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求。
在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。
三、教师的反思1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
四、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。
联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。
根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
小学一年级数学中考质量分析
小学一年级数学中考质量分析指导思想：期中考试已经结束;为了总结经验;吸取教训;查找前半学期教学中存在的不足;寻找与兄弟学校的差距;特对本次期中考试情况作以质量分析;以便更好地、有针对性地制定改进措施;服务后半期的教学工作。
一、年级成绩对比分析：本次考试;一年级数学本次考试参评31人;平均分94分;平均积分28.2分;及格31人;及格率100%;及格积分60分;优秀31人;优秀率100%;优秀积分10分;总积分98.2分;位居类第三名。
与第一名相差3.1分;第二名相差1分;差距较大;主要是平均分低;学生普遍分不高。
二、试卷分析：这张试卷的基本题占90％以上;难度适中;绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点是一年级上册第一至第四单元所学的内容。
试卷采用闭卷、笔试的形式。
从卷面上看,学生的书写认真;卷面整洁,乱涂乱抹现象极少;说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试;从总体上看,学生基础知识学生掌握较好;能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严重。
主要是因为学生过于自信;不能做到细心的计算;全班只有两个同学得满分;其余同学均不同程序失分。
主要表现在：（1）有抄错数的现象。
（2）计算马虎：加减不分。
2、关于解决问题。
原因分析：学生没有认真审题;导致列式错误。
对策：养成认真审题的习惯。
三、主要成绩及经验分析说到成绩;本次成绩并不理想;远没有达到要求;虽然平时也注重了培优补差;但从本次考试情况来看;效果并不理想。
因此在后半学期更加努力地抓好教学工作。
1、抓基础;抓易混点和易错点。
平时教师注意抓好学生的基本知识;只有这样才能确保学生打好基础;更好地掌握教学内容。
2、注意计算：平时教学中;注意学生计算能力及计算习惯的培养;让学生养成良好的计算习惯;减少考试计算题的失分。
3、解决问题：让学生多读题;认真审题;弄清题意的数量关系;然后再列式;让学生在解决问题方面失分减少;成绩才能提高。
一年级数学中考试卷分析【最新】
2010-2011学年度第一学期
小学四年级数学（上册）段考试卷分析
牛漏中心学校陈娇燕
一、试题特点：
期中试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、判断、计算、作图、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法，平行四边形和梯形。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考查学生的思维和做题习惯。
二年级数学上册期中试卷分析
（2010-2011学年度第一学期）
牛漏中心学校林明丰
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：
1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有6分是超教材的内容。
二、（第三大题）我会比一比。
多数学生能细心辨析。也有部分学生理解能力差，以后在这方面加强辅导学生。
三、（第四大题）我会分一分。在（）里填上合适的序号数。
这试卷中的图案打印不清楚，多大学生乱猜完成，导致大部分学生失分较多。
四、（第五大题）计算题
这道题得分多，学生细心计算。但也有一六大题）我会看图解决问题
多数学生能获满分，但也有部分学生观察能力差，加上粗心。要加强培养学生的观察能力。
六、改进措施：
通过这次质量测试，不仅全面了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、学生的口算能力还要继续加强，提高准确度。
一年级期中考试卷分析报告
一年级期中考试卷分析报告1. 引言本文旨在对一年级期中考试卷进行分析，探讨学生在各科目上的表现和存在的问题。
通过分析考试卷，可以帮助教师了解学生的学习状况，并为后续的教学提供参考和指导。
2. 数学科目分析2.1. 学生整体表现通过对一年级学生的数学考试卷进行分析，可以得出以下结论：•学生整体表现良好，大部分学生能够熟练掌握基本的计算和运算规则。
•学生对简单的数学问题能够做出正确的回答，如加减法和简单的数学推理。
•部分学生在理解问题时存在困难，需要进一步强化问题解读和分析能力。
2.2. 存在的问题和建议针对数学科目存在的问题，我们提出以下建议：•加强学生对基本计算和运算规则的掌握，培养他们的计算能力。
•注意启发学生思考和解决问题的能力，提高他们的数学推理能力。
•针对理解问题存在困难的学生，可以采取更多的实际例子和练习，加强问题解读和分析能力的培养。
3. 语文科目分析3.1. 学生整体表现通过对一年级学生的语文考试卷进行分析，可以得出以下结论：•学生整体表现较好，大部分学生能够正确理解和运用基本的语文知识。
•学生在识字和拼音方面有一定的掌握，能够正确拼读和认读一部分生字。
•部分学生在阅读理解和作文表达方面存在一定的困难，需要加强相关能力的培养。
3.2. 存在的问题和建议针对语文科目存在的问题，我们提出以下建议：•加强学生的识字和拼音能力，培养他们的阅读基础。
•注意培养学生的阅读理解能力，提高其对课文内容的理解和把握。
•针对作文表达困难的学生，可以通过写作训练和范文示范来提高他们的表达能力。
4. 英语科目分析4.1. 学生整体表现通过对一年级学生的英语考试卷进行分析，可以得出以下结论：•学生整体表现一般，大部分学生对英语基础知识的掌握还不够牢固。
•学生在词汇量和句型运用方面有待提高，需要加强基础知识的学习。
•部分学生在听力和口语方面存在困难，需要进行更多的听力和口语训练。
4.2. 存在的问题和建议针对英语科目存在的问题，我们提出以下建议：•加强学生的英语基础知识的学习，培养他们的听说读写能力。
一年级试卷分析范文
一年级试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 试卷结构。
- 本试卷为人教版一年级数学试卷，满分100分。
试卷共分为六大题，第一大题是填空题（30分），第二大题是计算题（20分），第三大题是比大小（10分），第四大题是认识图形（10分），第五大题是看图列式（20分），第六大题是解决问题（10分）。
2. 考试内容。
- 考试内容涵盖了一年级数学的主要知识点，包括1 - 10的数字认识、加减法运算、数的大小比较、简单图形（如长方形、正方形、三角形、圆形）的认识以及简单的数学应用问题。
二、学生答题情况分析。
1. 填空题（30分）- 典型错误。
- 在“与8相邻的两个数是7和9”这一小题中，部分学生写成了6和9或者7和10。
这反映出学生对相邻数的概念理解不够清晰。
- 在“10里面有10个一”这题，少数学生写成了1，说明对数字的组成概念掌握不牢固。
- 原因分析。
- 对于相邻数概念，教师在教学过程中可能没有通过足够多的实例让学生去体会，导致学生只是机械记忆，没有真正理解。
对于数字组成部分，教学方法可能不够生动形象，没有让学生充分理解数与数之间的关系。
2. 计算题（20分）- 典型错误。
- 在计算“3 + 4 = 7”这类简单加法时，仍有个别学生得出错误答案，如5或6。
在减法计算“9 - 3 = 6”中，也有学生写成了5或者7。
- 原因分析。
- 部分学生可能在计算时粗心大意，没有认真数手指或者在心里默算。
也有可能是对加法和减法的含义理解不够深入，只是单纯地记忆计算结果，而没有真正掌握计算的方法。
3. 比大小（10分）- 典型错误。
- 在比较“5 ＞ 3”时，有学生写成了“5 ＜ 3”。
- 原因分析。
- 学生没有正确理解“大于”和“小于”符号的含义，在教学过程中，可能对符号的区分练习不够。
4. 认识图形（10分）- 典型错误。
- 在“找出正方形”这一小题中，有学生误将长方形当成正方形。
- 原因分析。
- 学生对正方形和长方形的特征区分不够明确，教师在教学时可能没有足够强调两者的区别，例如正方形四条边都相等，而长方形是对边相等。
一年级数学中考卷面分析表
（4）加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力，多关注落后生。
2013—2014学年上学期中考卷面分析
教师姓名
张秀君
学科
数学
参考人数
35人
总分
2717.5
平均分
77.6
优秀率
20%
合格率
83%
卷面
分析
及存
在问
题
本次期中考试，班级人数35人，参考人数35人。
从卷面来看，一年级学生第一次参加考试,对题目的要求不太理解,如第六大题的第5小题看图比多少，然后再对两个数比较大小写出来，学生不理解。错误率比较高。有关位置方面的题和看图列式等掌握的也不是太好，五以内基础知识掌握还不够牢固，成绩不是很理想。
良好的学习习惯是一个人必备的优良品质，也是学习数学的基本条件。一年级学生的学习习惯和听讲习惯还需要加强。从卷面上可以看出学生在这方面还有很大差距。如：算错得数，看错题，数不清图中的天鹅，学生这种不认真、不细心的态度需要在今后的教学中加强规范和培养。对图意不理解，独立解决实际问题的能力还很薄弱。学过的知识不能举一反三灵活应用。如果老师稍加提示，一些题解决是不成问题的，这说明学生理解能力还不行，独立解决实际问题的能力较薄弱，需有待加强和提高。
此次测评同样还可以看出，学困生与优秀的学生之间的差距很明显，出现了两级分化现象，尽管下了很大力气抓落后生，但这些孩子无论在计算上，还是在理解题意上，都反映出他们与好孩子之间存在着很大的差距。
今后
措施
（1）培养孩子们用心听讲和手操作和实际体验的活动机会。
小学中考数学质量分析报告
小学中考数学质量分析报告标题：小学中考数学质量分析报告一、引言在当今社会中，数学作为一门基础学科，在人们的生活中起着至关重要的作用。
因此，对小学生数学学习成果的质量进行深入分析和评估，有助于提高教学质量和学生的数学素养。
本报告旨在通过对小学中考数学试卷数据的分析，全面了解小学生数学学习质量的状况。
二、试卷难度分析通过对小学中考数学试卷的难度分析，可以了解到学生们在不同难度题型上的表现情况，进而探讨教学中可能存在的问题。
1. 选择题在选择题中，我们对试卷中不同题型的难度、判别指数等数据进行了分析。
结果显示，选择题在整体上具有适当的难度，平均判别指数较高。
然而，仍有部分题目的难度偏高，可能需要更多的辅导和解题技巧的培养。
2. 计算题计算题作为数学试卷的重要组成部分，直接考察学生的计算能力和解题思路。
分析结果显示，计算题的难度相对较低，但是时限较短，这可能导致学生出现hurried mistakes（匆忙错误）。
我们应该注重学生的基本计算能力和解题思路的培养，同时在设置试卷时，考虑到学生完成试卷的时间。
三、知识点掌握情况分析通过对试卷中涉及的不同知识点进行分析，可以了解学生们在各个知识点上的掌握情况，发现存在的问题，并针对性地进行教学改进。
1. 四则运算四则运算是数学学习的基础，也是数学考试中的重点。
然而，分析结果显示，部分学生在四则运算中存在着较多的错误，尤其是在口算能力和复杂算术运算上。
这可能与学生对运算规则的理解不深入有关。
因此，我们应该注重加强基本运算规则的培养，并提供更多的练习机会。
2. 几何与图形几何与图形是数学学习中的一项重要内容。
然而，分析结果显示，部分学生在几何与图形的学习上存在较大困难，如面积、周长等概念的理解不清晰。
我们应该通过引入生动有趣的教学方法和练习活动，提高学生的几何与图形学习兴趣，同时增加针对性的练习题目。
四、解题思路分析在试卷的解题过程中，学生们的解题思路是至关重要的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学中考试卷分析（2010-2011学年度第一学期）牛漏中心学校（本部）陈燕飞期中考试结束了，我所任教的班级共有学生41人，参考41人。
从考试成绩来看，全班优秀率为44%，及格率为61%，有16个学生不及格，总的来说，考试成绩不够理想。
现将本次检测试卷做如下分析：一、填空题（第一和第二大题）多数学生细心看题，认真填写。
有少部分学生概念模糊，生活常识储备较少，误解题意。
如（4小题）我去年（）岁，今年（）岁，明年（）岁，再过（）年，就满10岁。
但整体失分少，今后在这方面要对部分学生加强对学生基本含义的培养，细读题目，理解题意。
二、（第三大题）我会比一比。
多数学生能细心辨析。
也有部分学生理解能力差，以后在这方面加强辅导学生。
三、（第四大题）我会分一分。
在（）里填上合适的序号数。
这试卷中的图案打印不清楚，多大学生乱猜完成，导致大部分学生失分较多。
四、（第五大题）计算题这道题得分多，学生细心计算。
但也有一小部分学生计算能力差，今后不断加强计算训练。
五、（第六大题）我会看图解决问题多数学生能获满分，但也有部分学生观察能力差，加上粗心。
要加强培养学生的观察能力。
六、改进措施：通过这次质量测试，不仅全面了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、学生的口算能力还要继续加强，提高准确度。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
总之，今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学一年级数学总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然这次考试成绩不是很理想，但跟试卷的难度和试卷中画的图案不清楚也有一定的关系。
二年级数学上册期中试卷分析（2010-2011学年度第一学期）牛漏中心学校林明丰本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：1．内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
加大了难度，有6分是超教材的内容。
2．题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分6个大题：分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。
试题灵活。
3．试卷中难度较大的题有16分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过2，3步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
三、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
小学三年级上册数学期中试卷分析（2010—2011学年度第一学期）牛漏中心学校杨昌荣试题分析：本次试题从教材出发，全面考查了学生对教材的掌握、应用情况。
试题难度不大，知识覆盖广，形式灵活多样，既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，准确把握教材的知识点，而且有一定的灵活性何开放性，是一份较有质量的试卷。
一、考生答题情况分析：1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。
本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、4、6、7小题。
本题平均得分率约60％，全对的约5％，总体情况不太好。
2、选择题：第3小题学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。
第5题学生平行四边形不仔细选择出错也很多。
判断题：本题共6小题，6个知识点。
其中3、4、5小题出错最多.，结果失分较多。
第3题没有仔细理解题意，认真分析。
3、口算、竖式计算、列式计算题、看图计算：口算12个小题。
通过批改，发现全镇学生对此题掌握得还可以，得分率在65%以上，有个别学生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。
错的较多的是75÷9、41÷5、20÷6，学生忘了写余数。
建议教学中做好补差工作。
用竖式计算，此题正确率在45%以上。
学生计算方法学的较好。
文字题学生掌握得不够好，看图计算得分率只有25%，建议以后加强这方面的教学。
4、解决问题。
共4题，其中第3、4两题错误率达80%以上，第3题分几步计算，学生没有理解题意，错误较多。
而第四题需要学生根据已知条件、图形拼图，求相应的周长，这题做对的学生并不多。
二、对以后教学的思考：1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度.。
在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。
在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。
教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
2010-2011学年度第一学期小学四年级数学（上册）段考试卷分析牛漏中心学校陈娇燕一、试题特点：期中试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。
试题分为填空、选择、判断、计算、作图、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法，平行四边形和梯形。
本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到四单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考查学生的思维和做题习惯。
二、失分情况分析：1、填空题失分最多的是第1、8、9题。
第1题读数，有些学生由于粗心、有些学生是真的还没有掌握；第2题，通过平面上两点能画（）条直线，许多学生都填上2；第9题，差生不懂估算，所以都乱填。
2、判断和选择题目中，学生得分率较高，因为都是课本上的基础题。
判断题中的1、2小题大部分学生认为是对的，“过一点只能画出两条互相垂直的直线。
”这题许多学生都理解得糊涂，甚至是优生。
3、计算题失分最多的是竖式计算，有些学生忘记进位，有些学生口诀不熟，特别是39×612，学生忘了用39去乘百位上的6，有的乘了，数位却写错了。
4、作图题，试卷上的图形有点误差，学生测量时只要接近数值我都给分。
5、解决问题部分都是关于三位数乘两位数的一步应用题，许多学生会列式了，计算时却出现了错误。
第5小题很多学生弄错了，“每月节水155吨，一年节约多少吨？”许多学生用155×365，看来学生对单位对应量还是糊涂。
以后应在这方面加强训练。
三、对以后教学的思考：通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。
1、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。
2、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。
并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
小学六年级数学（上册）段考试卷评析（2010-2011学年度第一学期）牛漏中心学校梁定珠半个学期过去了，第一次走进丰收乐园，最后的收获并不尽人意，及格的人数不多，细数每道题目，其实也不太难，可为什么学生考出来的成绩却如此的差劲呢？的确该好好反思反思了，先对此次的试题进行分析，然后才好对症下药，找出错因，加强训练，争取进步。
第一题：知识之窗我来填。
这道题一共有十二小题，主要测试学生们对于教材中新知识的概念理解程度如何。
百分之九十的同学能够完全作对此题，而出现错误最多的是第十二小题，原因是学生对比的基本性质掌握的不够确切，后项加上8，有很多同学也给前项加上了8，讲解时必须着重分析这道题。
第二题：左挑右选出真知。
百分之八十的同学能够把此题完全做对，出错较多的是第三小题，同学们对无限不循环小数圆周率和有限小数3.14的区别分不清，因此不懂得怎么比较他们的大小。
第三题：火眼金睛辩真伪。
百分之二十的同学能够完全做对此题，出错最多的是第五小题，忽略了整数里也包括0，而0是没有倒数的。
第四题：精打细算百分百。
百分之九十的同学完全答对此题，出错的原因大都是粗心所致。
第五题：动动脑，动动手。
百分之九十五的同学能把此题做对，看来同学们动手方面的能力挺强的。
第六题：走进生活，显身手。
有很多同学前面的题目都完全得很好，可在这道题里丢分丢得很惨，能够完全作对此题的只有2位同学，最后的一道题百分之九十八的同学都不会做，原因是对于比和分数的意义掌握得不够好，再者是解题的思路理不清，不懂审题，不懂得如何去抓住题目中具体数字所对应的分数值以及题目中的不变量。
应用题在数学教学中应该是最棘手的，学生们一看到应用题，首先心理上就已经惧怕了，再加上平常很少去积累去挖掘，久而久之应用题就成了学数学的一大难题了，所以作为一名数学老师，如何去培养学生解答应用题的兴趣和引导解题的方法还是挺关键的。
2010年11月12日。