20181119小学生必读书目《爱丽丝漫游奇遇记》阅读指导课
人教部编版二年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案二年级下册《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够运用适当的阅读策略，如预测、推理、分析等，深入理解故事内容。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 培养学生自主阅读和思考的习惯，提升阅读素养。
情感态度与价值观1. 激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力。
2. 引导学生理解故事中传递的正能量，如勇敢、善良、聪明等品质。
二、教学内容教材分析《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔的一部经典儿童文学作品，以充满想象力和奇幻色彩的故事情节，吸引着无数读者。
本节课旨在通过引导学生阅读该书，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
学情分析二年级的学生具有了一定的自主阅读能力，对奇幻的故事情节充满兴趣。
通过本节课的教学，旨在激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的阅读兴趣，提高他们的阅读素养。
教学重难点1. 教学重点：理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：运用适当的阅读策略，深入理解故事内容。
三、教学过程1. 导入新课1. 教师简要介绍《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔及其作品特点。
2. 引导学生关注故事主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读1. 学生自主阅读《爱丽丝漫游奇境记》第一章，注意理解故事情节和人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 分享交流1. 学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 教师组织学生汇报讨论成果，引导其他学生进行评价和思考。
4. 精讲析疑1. 教师针对学生阅读中的共性问题进行讲解，帮助学生深入理解故事内容。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事传递的正能量。
5. 课堂小结1. 教师总结本节课的阅读内容，强调故事情节和人物形象的特点。
统编教材小学语文课外阅读《爱丽丝漫游奇境》导读课教学设计
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.了解《爱丽丝漫游奇境记》这本著作的相关信息，学会用预测的方法猜故事情节。
2.通过欣赏精彩片段，了解故事中奇特的人物形象和故事情节，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
3.促进个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学重点】了解这本著作的相关信息，学会用预测的方法猜故事情节。
【教学难点】通过书评以及欣赏精彩片段，了解故事中奇特的人物形象和和故事情节，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
【教学方法】合作交流法，自主探究法【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，感受影响奇1.同学们，你们喜欢看童话书吗?来看看这些童话故事书你都读过吗?2.今天老师给大家推荐的也是一本童话故事书。
这本书自1865年出版以来，已经被翻译成至少125种语言，衍生产物涉及绘画、音乐、戏剧、服饰、电影、电视剧、游戏等诸多领域。
2010年上映的3D真人电影《爱丽丝梦游仙境》更是将这本书的传播推向了一个新的高潮。
当今风靡全球的奇幻小说《哈利波特》《纳尼亚传奇》《绿野仙踪》和《龙猫》的作者，在创造时都受到了它的重大影响。
在世界儿童文学名著中，它可能是让人最感亲切、最为奇特的一本，不仅小朋友们喜爱它，大人们为之着迷。
它的版本之多，流传之广，它就是——《爱丽丝漫游奇境记》。
(齐读书名两遍)这节课我们一起来聊聊这本奇书。
二、认识作者，了解作者奇1.同学们一定很好奇，那到底是什么样的人，才能写出这样的一本奇书呢?我们来看看他的资料。
(师介绍作者)2.听了老师的介绍，你们发现有什么奇特的地方了吗?(生)这位作家为什么写了那么多数学书呢?其实啊，人家本来就是个数学家，还在牛津大学任数学讲师呢，这样的作者，是不是特别奇特啊?三、感知文本，体会内容奇1.这位奇特的作者写了这样一本奇幻的书，再来读读书名，你觉得这本书会讲个什么故事?(生)2.其实这本书的突出特点就是奇妙的想象，书中充满各种新奇怪异的情节，引人入胜，你想知道这本书到底讲了个什么故事吗，爱丽丝漫游奇境到底奇在哪里?让我们一起来看看内容简介，谁来为大家介绍?(生读)瞧瞧，(出示人物图)揣着怀表会说话的白兔、拄着拐杖的渡渡鸟、会隐身的柴郡猫、扑克牌士兵、还有整天嚷嚷着要砍别人头的暴躁的红心王后等等，书中还有很多奇奇怪怪的人和事儿等着你去探究呢。
爱丽丝漫游奇境阅读指导课
《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课教案九小赵兰倩阅读目标：1、阅读故事《掉进兔子洞》,走近书中营造得梦境，了解故事内容,感受故事得奇妙，激发学生得好奇心与阅读兴趣。
2、学会正确得阅读方法,培养良好得阅读习惯。
教学重点、难点:1、教给学生正确得阅读故事得方法。
２、通过阅读故事,感受故事得奇妙。
教学过程:一、导入1、交流读书名言学生先说自己积累得，老师再出示，齐读.出示：好得书籍就是最贵重得珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍就是人类进步得阶梯。
读书,就是一个陪伴我们长大得话题，它得涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚,正所谓“腹有诗书气自华”,阅读使我们了解了大千世界得奇妙,也使我们得人生充满灵气、充满智慧。
2、由叶圣陶得话导入读书方法可见,读书好！我们应该从小就与书交朋友,养成良好得阅读习惯，多读书,读好书,好读书点(童话就是儿童3、您平时都喜欢读什么体裁得书?您喜欢读童话吗？说说童话得特文学得一种,通过丰富得想象、夸张与象征来塑造人物形象,反映生活,给人以启迪），知道得童话人物形象,著名得童话作家、作品.二、导读《爱丽丝漫游奇境》（一）、猜书名。
有这样一本充满神奇想象得童话书,它历史悠久,小朋友读过它,爸爸妈妈读过它，爷爷奶奶读过它，有一１0０多年得历史，它影响力广,全世界得人几乎都读过它，翻译成一百多种语言。
它就就是——《爱丽丝漫游奇境记》从封面上您得到了哪些信息？(学生通过观察封面，了解书名、作者、图片、出版社等信息)评价:以后每瞧一本书,我们都要把封面瞧仔细，因为它包含着丰富得信息。
（介绍作者、书得影响力等)现在您有什么问题要请教爱丽丝得吗？（爱丽丝就是个怎样得女孩?奇境就是什么样子得？这就是一个怎样得故事?爱丽丝怎么到奇境中去得?……）评价:您们可真会提问题啊!那么就让我们去瞧瞧故事就是怎么发生得。
(二）、教师讲述故事梗概，创设奇妙情境.1、若要大体了解一本书，先要瞧这本书得目录。
目录就是一本书得缩影，通过它就能最快最直接了解一本书得故事情节，想进一步了解爱丽丝身上发生得离奇故事吗?瞧，书本得目录或许会告诉您一些信息，谁来读目录?瞧着这本书得目录，您最感兴趣得就是哪一章？想象一下讲得就是什么故事?小结：一个小小得目录就能引发出同学们这么多想象，想象，这可就是读童话故事得一个重要方法哦!2、那么到底故事就是怎样发生得呢？就是不就是与同学们得想象一样呢?让我们走进故事吧！您准备好了吗？故事开始啦！教师讲述故事梗概。
名著阅读《爱丽丝漫游奇境》导读课课件
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
目录
阅读前
（我预测……）
阅读后 （故事真相是……）
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
《爱丽丝漫游奇境》阅读记录卡
第一章
地点： 遇到的人物：性格：爱丽丝的表现：读后感受：
我的疑惑：
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
阅读中可以在书 上页面空白处作一些 批注，随时写下自己 的感触。
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
看到特别喜欢的 段落或精彩的语句， 可以摘抄在笔记本中， 并把页码标注下来。
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
遇到人物关系比 较复杂的情况，可以 画一个人物图谱，以 便在后面的阅读中随 时查阅。
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
读完整本书以后， 还可以写下全书的结 构，以及作者在书中 想要表达的一些想法。
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
借助作品梗概， 了解名著的主要内容
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
爱丽丝不慎掉入了一个兔子洞，这个兔子洞里面的世界跟现实 世界是截然不同的。在兔子洞里面有可能喝一口水，就会将人变得 跟老鼠一样小，也有可能吃了一块蛋糕之后就会变成巨人。同一块 蘑菇吃左边会变得很矮，吃右边又会长高，兔子洞里面的所有食物 吃起来都非常的古怪。爱丽丝在兔子洞中除了见到了这些奇奇怪怪 的食物以外，还遇到了很多奇怪的人和动物，其中有个丑陋的公爵 夫人，疯帽匠，三月野兔以及睡鼠，渡渡鸟等等。故事的最后，爱 丽丝成功的帮助兔子找到了自己丢失的扇子和手套，并且还帮助三 个园丁躲避了红皇后的迫害。
作家的文学地位: _______________________________
我的资料来 源:__________________________________
《爱丽丝漫游奇境》导读活动
高兰阅读指导课教学设计
《爱丽丝漫游奇境·镜中世界》阅读指导课宋庄小学高兰阅读书名：《爱丽丝漫游奇境·镜中世界》阅读目标：1、师生共读，认识封面，了解作者，知道故事梗概。
2、激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境·镜中世界》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
3、教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。
教学重点、难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
教学过程：一、猜人物，导入本课同学们读一下这两句话，你们知道句子分别说的是谁吗？1、他神通广大，武艺高强，会七十二般变化。
2、它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但到后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
今天，我们来认识一位新的朋友，她就是：爱丽丝一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，有三个喜欢故事的小姑娘，他们缠着一个年轻的叔叔，要他讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。
三个爱听故事的小姑娘中，要数10岁的爱丽丝最惹人喜爱，于是她就成了书中的主角，爱丽丝在神秘的兔子洞里经历了许许多多新奇、有趣的事情。
她一会儿变得很大很大，一会儿变得很小很小，她曾经被鸽子误认为是一条蛇，还在滑稽的扑克牌王国中打了一场闻所未闻的槌球比赛……二、引导看封面，养成读书习惯1、同学们，咱们先看看它的封面吧，你从封面赏看到了什么？（1）书名。
齐读书名。
（2）观察封面人物：穿红衣服的爱丽丝和白色的天鹅（3）作者。
英国卡罗尔这位大作家居然还是数学家。
他曾在牛津大学执教30年，发表了好几本数学著作。
卡罗尔只是他的笔名，真名叫查尔斯.勒特威奇.道奇森。
他有严重的口吃，不大喜欢和别人交往，但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都有所研究，还是一个优秀的儿童像摄影师。
（4）何文安、李尚武翻译。
（5）译林少儿文库（相机看封面二）鼓励学生去读这套文库中的其他书。
（6）译林出版社（7）读“译者前言”了解书的内容2、看完这些之后，你们现在在想什么？学生交流。
三、初步了解故事内容，制定阅读计划1、看目录页，了解整本书的大致内容。
《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课教案
《爱丽丝漫游奇境记》阅读推荐课教学设计一、目标预设1、回顾故事内容,感受爱丽丝那梦中所发生的奇妙的事情,知道这一切原来只是一个梦。
2、认真完成这本书的阅读手册。
3、培养学生良好的读书习惯。
二、阅读过程（一）导入，激发兴趣1.亲爱的同学们，我们最近在读《爱丽丝漫游奇境记》这本书，你们喜欢这个故事吗？让我们跟着爱丽丝再次开启这个奇妙的梦幻之旅吧！2.生看图片。
（二）猜猜它是谁1.在这个故事中，有很多的人物形象，你最喜欢谁呢？下面让我们玩一个“猜猜它是谁”的游戏吧。
我们来分小组比赛哦！九个小组每一小组回答对一个问题就加一分。
最终获胜的前三组各人加读书币5、4、3。
A 他总是喜欢在蘑菇上吸烟斗，态度有点目中无人，不过它教给了爱丽丝自由变大变小的方法。
B它总是咧着嘴笑，拥有能凭空出现或消失的能力，甚至在它消失以后，它的笑容还挂在半空中。
C她性格跋扈残暴，成天叫嚷着要砍掉人们的脑袋，喜好地下世界处于她的残暴统治之下。
你们真厉害，不费吹灰之力之力就猜出来了。
2.那么在《爱丽丝漫游奇境记》中还有什么角色让你印象深刻呢？你也给大家猜猜看吧！（课前已经布置大家准备了）出谜语的小组也加一分。
（三）读书知多少接下来，我们进行一次《爱丽丝漫游奇境记》的知识竞赛1.《爱丽丝漫游奇境记》的作者是( )，是( )国人。
《爱丽丝漫游奇境记》的作者是(刘易斯·卡罗尔)，是( 英)国人。
2.王后请爱丽丝参加的槌球比赛，槌球棒是活火烈鸟，槌球则是( )A、活刺猬B、红鹤C、豪猪3. 眼泪池塘是怎么形成的？（）A小动物们哭的B天然的C爱丽丝哭的4.在法庭上，第一个证人是( )。
A、爱丽丝B、帽匠C、睡鼠5. 奔跑比赛后爱丽丝的奖品是( )A糖果B奖杯C别针6、疯狂的茶会上有哪些人(可多选)( )A爱丽丝B三月兔C柴郡猫D帽匠E睡鼠（四）读书交流1、阅读过《爱丽丝漫游奇境记》后，通过爱丽丝的种种表现和想法，你觉得她是个什么的女孩呢？2、《爱丽丝漫游奇境记》中令你印象深刻的是哪一个故事情节呢？你能给大家讲讲吗？（五）日积月累在这本书中，有好多句子好玩又有趣，老师摘录了这样一些句子，请你也到书中去找一找，在自己的书中画一画，然后和你小组的同学分享一下吧！1、她高兴地发现自己的脖子像蛇一样，可以随便地上下左右扭转，她把脖子朝下，变成一个“Z”字形。
20181119小学生必读书目《爱丽丝漫游奇境记》阅读推进课
《爱丽丝漫游奇境记》阅读推进课教学目标：1、回顾故事中的主要内容。
2、交流故事中的怪人怪事。
3、推荐其它优秀的奇幻故事。
教学重难点：感受主人公爱丽丝在奇怪的遭遇中所表现出的人物特点。
教学准备：学生读过这本书、老师预先扫描相关图片并制作课件和道具。
教学过程：一、走进奇境1、小朋友，我们一起读读书的名字。
你们都读过这本书吗？2、爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）3、小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）二、交流奇境中的人和事1、大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。
来喊喊他们的名字。
（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）2、如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）3、通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）毛毛虫：傲慢柴郡猫：开朗白兔子：急性子红心女王：暴躁4、来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。
“这里就是一个充满奇幻的世界！”5、小朋友，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在我的面前呢！三、交流“爱丽丝”1、那故事中最最重要的人物——爱丽丝，你们了解她了吗？知道她是个怎样的小姑娘呢？（学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记）2、小朋友，这是你们自己通过读书所认识的爱丽丝，说得很不错。
其实，在这奇幻的世界中，爱丽丝遭遇了不少怪事，而你如果静下心来阅读，我们会从这每一次奇怪的经历之中，看出爱丽丝的可爱、特别之处！3、让我们来回顾书中的一段故事吧！这个故事和这些小东西有关，知道是什么故事吗？（出示：小瓶子、蛋糕、扇子、蘑菇，学生简要说说这段故事）4、这里真是一个奇幻的世界，在这里，爱丽丝吃点什么、喝点什么，身体都可能发生变化。
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教案
《爱丽丝漫游奇境记》导读课教案阅读书目：《爱丽丝漫游奇境记》课时：1课时一、本月导语（可提前以群发消息的形式发送在本班学生群内）爱丽丝为了追一只会说话的兔子，无意间坠入一个奇妙的地下世界。
在这里，喝一口水可以使人变成巨人，再喝一口水可以变得非常矮小，爱丽丝一会儿头顶到了天花板，一会儿又淹没在自己的泪水里。
她还遇到了一群稀奇古怪的人和动物：只在三月发疯的三月兔、随时出现随时消失的柴郡猫，还有神气活现的扑克牌老K与总喜欢砍人脑袋的红桃王后等。
在这个疯疯癫癫的世界里，爱丽丝是唯一保持理性头脑的人，她能否应对前方的艰险回到真实的世界，让我们走进如梦如幻的《爱丽丝漫游奇境记》吧！二、教学目标1.创设愉悦的交流氛围，使学生了解作者及故事中人物的主要形象。
2.通过品读使学生了解故事主要内容，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇曲折，了解故事的荒诞创作手法。
3.促进个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学思路【环节一】激趣导入1.走迷宫，游戏导入2.鸟抓鱼，游戏导入【环节二】新知探究1.作品介绍2.作者简介【环节三】情节渲染1.情节一：变大又变小2.情节二：王后的槌（chuí）球场1/ 7【环节四】片段体验1.癫狂茶会2.假海龟的故事【环节五】任务发布【环节六】板书呈现四、教学准备1.PPT课件五、教学过程（与PPT内容同步）【环节一】激趣导入（建议用时：5分）1.迷宫导入同学们，今天我们来玩一个迷宫游戏，迷宫里的小主人公叫做“爱丽丝”，请你在迷宫的走一走，和所有的朋友打个招呼，然后顺利走出迷宫，请你试着走一走吧。
（ PPT1）同学们，今天我们要介绍的这本书的主人公就是“爱丽丝”，她也是跟着迷宫中的小兔子掉进了地下迷宫神奇世界的，她在地下究竟经历了哪些奇妙不可思议的事情呢？请跟着老师一起走进这本书吧。
2.鸟抓鱼导入同学们，你们知道有会捕鱼的鸟吗？今天老师带来了一只翠鸟，它来干什么呢？当然是和我们今天要读的这本书里的人物玩游戏了。
六年级必读书目《爱丽丝漫游奇境》指导课教学设计
课 型
《爱丽丝漫游奇境》指导课
课时
1
时间
主备人
教 学
目 标
1、带领学生阅读《爱丽丝漫游奇境》第一章。
2、了解批注，学会写批注。
3、激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书，读好书。
教学重点
了解批注，学会写批注。
教学难点
激发学生看书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学准备
批注：若无其事：形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心的样子。
这两个词从神态描写和动作描写上表现了大青虫的安逸和慵懒，可以看出此时大青虫真的是对爱丽丝的去留完全不在意。
（2）原文：机灵的爱丽丝一听就知道是白兔来了，她吓的浑身发抖，这间房子也跟着摇动起来。爱丽丝早已忘记了现在自己是“大爱丽丝”，至少要比兔子大一千倍呢。
批注：“……”写出了语言断断续续的，表现出了白兔的慌乱。
7、做批注注意事项。
四、小组合作，写好批注。
1、请同学们自由阅读《爱丽丝漫游奇境》第一章 掉进兔子洞
2、小组合作，交流讨论，在第一章做好批注。
3、小组选出优秀代表进行汇报。
五、总结收获
1、教师：其实阅读的方法还有很多，但是篇幅有限，不能穷尽，而且每个人的阅读水平、阅读目的不同，所采用的方法也会不同，这还需要同学们在阅读中逐渐摸索，不断钻研，从而更有效率的阅读名著，体会文学的魅力，提升自己的文学素养。
批注：这两个词从神态描写和动作描写上表现了大青虫的安逸和慵懒，可以看出此时大青虫真的是对爱丽丝的去留完全不在意。
（3）原文：“那个飞着的是什么？啊，是比尔！比尔怎了？比尔……”喧闹中夹着白兔的声音，“快接住他！篱笆那边的，接住他！”随后是几秒钟的寂静，紧跟着又是一阵乱喊：“喂，小心……把他的头抬起来……快！拿瓶白兰地……慢点，别呛着！现在感觉怎么样？喂，里面是什么？你怎么回事？”大约过了五分钟，传来一个微弱、尖细的声音。爱丽丝想：“这一定是比尔。”
《爱丽丝漫游奇境》阅读引领优质教案
《爱丽丝漫游奇境》阅读引领优质教案教学目标1、创设愉悦的氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣。
2、通过猜读、赏析电影精彩片段等形式，培养学生的想象思维，引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣。
教学重点通过导读活动，培养学生的想象思维，引发阅读期待。
教学过程：一、名言导入过渡语：最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
二、阅读三部曲过渡语：有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，而且很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学也就增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁？—童话《爱丽丝漫游奇境》。
1、读到《爱丽丝漫游奇境》这个书名，你知道了哪些信息？过渡语：名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起！2、认真观察书的封皮，看看还有什么？（1）认识作者：接下来就让我们一起走进作者，了解作者。
（2）会看目录：这本书的目录有24个小标题，讲述了一些稀奇古怪、引人入胜的故事，我们可以通过目录进行快速了解。
总结：当同学们拿到一本书的时候我们就可以从书名、作者、目录、出版社、插图等来进行初步了解。
三、引领识趣有没有同学读过这本书呢？说说这本书读完你的感受吧！过渡语：这本书原来这么有趣，这些同学读了，其他没读过的同学一定也很想读吧，接下来就让我们一起走进这本书吧！四、根据插图想象情节过渡语：这本书记叙了一系列稀奇古怪、引人入胜的故事，你能结合老师所给故事插图，来大胆、合理猜想可能发生的事情吗？（出示《掉进兔子洞》和《大青虫的建议》两个个故事插图）小组合作学生大胆猜想、交流、展示过渡语：同学们想象力可真是丰富，一个又一个有趣的故事从你们嘴中就这样诞生了！那真是的情况是怎样的呢？想不想知道？接下来，就让我们静下心来，进入第一个有趣的故事—《掉进兔子洞》。
【案例分享】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计
【案例分享】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计【教学目标】1.能链接外国名著单元学习经验，引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程。
2.能在阅读《掉进兔子洞》节选的过程中，发现“奇异”，建构阅读方法。
3.借助封面导语、序言、目录等资料，从不同维度激发学生对整本书的阅读期待。
4.能结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读计划。
【教学过程】活动一回顾同学们好，在这一个单元的学习里，我们跟随着外国文学名著的脚步，去发现了更广阔的世界。
一、回顾单元内容让我们回顾一下我们读了哪几本名著的节选？根据学生回答，呈现出《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）图片。
二、回顾从阅读节选走向整本书阅读的方法我们是怎样来读这些节选的呢？学生回答。
教师小结：我们通过细读文本，发现了鲁滨逊一个人在荒岛上的心路历程（呈现图），我们利用导图，梳理故事情节（呈现图），发现了尼尔斯在变成小狐仙后的世界变化。
我们还通过链接资料，品味语言风格，去发现了马克·吐温笔下那个爱吹嘘的少年——汤姆·索亚。
通过阅读这样的节选，我们感知了内容，寻得了方法，打开了我们通往外国文学名著阅读的一扇窗。
[设计意图]六年级下册第二单元是引导学生阅读外国文学名著。
教材里通过“梗概”去整体感知名著内容，通过“节选”剧透名著中的精彩细节。
选用的两种方式都是让学生对整本书产生阅读的期待，激发阅读的兴趣。
“快乐读书吧”是让学生借助单元习得方法，在整本书的阅读中进行具体的尝试。
温故而知新，还可以让学生的学习在一以贯之的情境中得以持续。
活动二叩开一、趣猜作品，激发趣味每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
今天这节课我们将继续徜徉在外国名著的世界里，我们也要通过一个片段节选去走近一本书。
（一）根据提示猜作品让我们根据以下的提示信息，来猜一猜这是哪一部外国文学名著。
提示信息：1.这部作品的作家出生在英国，是一位数学家。
小学课外阅读书目《爱丽丝漫游奇境》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《爱丽丝漫游奇境》阅读指导课教案《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过阅读精彩片段，欣赏文本图片以及相关视频，激发学生的阅读兴趣。
2.通过情景对话，走进神奇幽默的梦幻世界，引发学生疑问、联想、推测。
3.把握故事中的角色形象，了解故事中荒诞的创作。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、质疑导入，激发兴趣1.今天老师要和大家一起去读一个有趣的故事，故事的名称是《爱丽丝漫游奇境记》。
【出示封面】2.从封面上你得到了哪些信息？（学生通过观察封面，了解书名、作者、图片、出版社等信息）(评价：以后看每一本书，我们都要把封面看仔细，因为它包含着丰富的信息。
)3.现在，你有什么问题要请教爱丽丝吗？（爱丽丝是个怎样的女孩？奇境是什么样子的？这是一个怎样的故事？爱丽丝怎么到奇境中去的？……）（评价：你们可真会提问题啊！）4.那么就让我们去看看故事是怎么发生的。
【播放视频】5.就这样，爱丽丝开始了她的神奇旅程。
二、走近人物，想象体验1.也许是井太深了，也许是爱丽丝掉得太慢了，她在这井中一直掉啊，掉啊……猜猜，她在这井中会干些什么？（指名猜测）2.咱们一起来了解一下吧！【出示片段】师读、指名读（哪个朗读响亮的同学愿意来读读这段话；谁愿意读这段；谁来自言自语；这一段谁来读）、合作读。
3.你想说什么？（爱丽丝是个勇敢的孩子。
爱丽丝的想法可真奇特？追问为什么说她想法奇特>爱丽丝很关心戴乐。
……）（评价：你很会读故事。
你很善于思考。
你开始了解爱丽丝了。
看来你很喜欢爱丽丝。
）三、目录导航，推测情节1.想进一步了解在爱丽丝身上发生的离奇故事吗？瞧，书本的目录或许能告诉你一些消息。
谁来读读目录。
（开火车读目录）第一章掉进兔子洞第二章眼泪池第三章一场会议式赛跑和一个长故事第四章兔子派来了小比尔第五章毛毛虫的建议第六章小猪和胡椒第七章疯狂茶会第八章王后的槌球场第九章假海龟的故事第十章龙虾四组舞第十一章谁偷走了馅饼第十二章爱丽丝的证词2.目录是一本书的缩影，通过它就能最快最直接了解一本书的故事情节，看着这本书的目录，你最感兴趣的是哪一章？想象一下讲的是什么故事？3.小结：一个小小的目录就引发出同学们这么多想象，想象，这可是读童话故事的一种重要方法哦！四、分享经典，入境体验1.想不想看看这本书？赶快去读读你手中的故事吧！《爱丽丝和柴郡猫的对话》2.师生共读：谁愿意和我合作读读这段对话？3.同桌共读：和你的伙伴试试表演书中的人物吧！4.展示对话。
爱丽丝漫游奇境记(阅读推荐课)
读书交流会
《爱丽丝漫游仙境奇遇记》中还有 什么角色让你印象深刻？你能说一说 故事吗？
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再见！
6.爱丽丝认为小白猫是由谁变成的？ （B ） A.红后B.白后C.红王D.蛋形人
读书知多少？
3.红桃王后让谁带领爱丽丝去找假海 龟了？（B ） A.白兔 B.鹰头怪 C.柴郡猫 D.毛毛虫
4.你认为假海龟和我们生活中的谁比 较像？（D ） A.爱逃学的顽童 B.爱上班的爸爸 C.爱整洁的妈妈 D.爱回忆的老人
读书知多少？
知识竞赛
读书知多少？
1.《爱丽丝漫游奇境记》作者 是 刘易斯▪ 卡罗尔 ，是 英国 （国别） 数学家、逻辑学家。1865年《爱丽丝 漫游奇境记》正式出版，成为了广受 人们欢迎的儿童读物。
2.《爱丽丝漫游奇境记》同姊妹童话 《爱丽丝镜中奇遇 》一起风行于世。
读书知多少？
5.在《活花园》一章中，没有出现的 花朵是（C ） A.卷丹花 B.雏菊 C.蔷薇 D.玫瑰花
读书交流会
读书交流会
读书交流会
《爱丽丝漫游仙 境奇遇记》中令 你最印象深刻的 是哪一个故事情 节？你能给大家 讲一讲吗？
读书交流会
阅读过《爱
丽丝漫游仙境奇 遇记》后，通过 爱丽种种表现和 想法，你觉得她 是怎样一个女孩 呢？
读书交流会
《爱丽丝漫游仙境奇 遇记》中还有什么角色让 你印象深刻？
《爱丽丝漫游奇境》
——人物介绍
三月兔
毛毛虫
红皇后
பைடு நூலகம்
柴郡猫
《爱丽丝漫游奇境》
——语言特点
这本书的语言诙谐幽默，情趣盎然，富 有哲理，那些形象的、新鲜的、嘲讽的、琢 磨不透的说话方式，时不时出现的文字游戏 或空插在故事情节中的打油诗、双关语，甚 至无从查起的词句，常使读者摸不着边际， 但却赋予作品一种特别的美感。
统编六年级下册阅读指导课《爱丽丝漫游奇境》教学设计
统编六年级下册阅读指导课《爱丽丝漫游奇境》教学设计教学目标：1.链接外国名著单元阅读经验，回顾已学过的阅读方法，进行前期阅读成果交流。
2.进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读兴趣。
3.通过制作“神奇指数排行榜”，让学生发现书中奇异，为整本书的阅读建立方向。
4.制定阅读计划，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。
教学重点：1.链接外国名著单元阅读经验，回顾已学过的阅读方法，进行前期阅读成果交流。
2.进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读兴趣。
教学难点：1.通过制作“神奇指数排行榜”，让学生发现书中奇异，为整本书的阅读建立方向。
2.制定阅读计划，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。
教学过程：一、交流阅读方法，展示阅读成果1. 同学们，这个学期，我们一起阅读了很多外国名著，还记得这三本吗？谁来读一读题目？2. 老师想采访一下，你们是怎么阅读这几本书的呢？（交流阅读方法：阅读计划、批注、摘记、做思维导图、查阅资料、和同学讨论等）3.经过六年的积累，果然了不起，你们学会了这么多的阅读方法，难怪看到一些同学的阅读成果时，老师都惊呆了。
你们想看看吗？（1）展示学生批注、摘记。
师：哇，不动笔墨不读书，你们真的做到了。
阅读时做批注和摘记，你觉得有什么收获吗？随机采访。
师：是的，就是这样的深入阅读，让你们对书本有了更深刻的理解，难怪你们能做出这么漂亮的思维导图呀。
（2）展示学生思维导图。
师：这张思维导图特别有意思，是哪位同学的？能来介绍一下吗？师：你觉得这张做得怎么样？师：是的，有时候我们可以一边阅读，一边把关键的地点、人物等写下来，这样不但能帮助我们理清书中内容，也能让我们对这本书留下更深刻的印象。
师：通过这段时间的阅读，还有很多同学制作的读书成果都特别有意思，让我们一起来看看吧！（3）展示学生书签、作者名片、摘记、读后感等合集。
4.看来刚才说过的阅读方法，你们真的都能很好地运用到实际阅读中了，老师真为你们感到骄傲。
《爱丽丝漫游奇境》阅读备课第1.2课时
《爱丽丝漫游奇境》阅读备课第1.2课时熟悉内容【活动目标】1.认识国家的名称。
2.根据图片能初步复述故事；3.培养幼儿的爱国情感。
活动准备：幻灯片音乐活动重难点：1.重点是识字字词卡。
2.难点是根据幻灯片复述故事。
【活动过程】一、导入，激发孩子的兴趣。
（以幻灯片形式巩固认识国旗）师：我知道同学们认识了很多的国旗，现在让我们来比赛，看看谁认识的国旗最多。
二、引入故事1.出示图片，介绍主人公“爱丽丝”师：今天，老师要给同学们介绍一位新朋友。
师：爱丽丝是个爱旅行的女孩，从小就有一个梦想——漫游世界，她的梦想能实现吗？让我们一起来听一个好听的故事《爱丽丝漫游记》请同学们仔细的来听一听，爱丽丝的梦想实现了没有？是怎么实现的？她都去了哪里？看到了什么？2. 边播放故事幻灯片，边讲故事。
3. 以提问的方式理解记忆故事。
A：爱丽丝的梦想实现了吗？她在花园里发现了什么？B：水晶球带爱丽丝去了很多地方，第一站去了哪里？（出示“中国”字卡，指读一遍）游览了那些地方？C：接着水晶球带爱丽丝去了哪里？看到了什么？D：之后，她来到了哪里？出示“澳大利亚”字词卡，指读。
E：最后爱丽丝去了哪里？游览了什么？观赏了什么？F：旅行之后，爱丽丝去了哪里？怎样了？4. 提问：爱丽丝游览了这么多的国家和这么多美丽的景观，如果你是爱丽丝，你会去哪里旅行呢？为什么？三、理解记忆故事请同学们跟随教师根据字词卡和图片学习复述一遍故事。
四、玩字游戏1. 拍字游戏（2-3组）2. 找字游戏五、总结。
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《爱丽丝漫游奇遇记》阅读指导课
教学目标：
1．师生共读，认识封面，了解作者，知道故事梗概。
2．激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
3．教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。
教学重点、难点：
4．激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
教学过程：
一、猜人物导入，激发学生兴趣
1、做游戏，猜猜它是谁？
（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。
（2）他神通广大，武艺高强，会七十二般变化。
（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但到后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
（4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。
2、教师介绍今天的新朋友：爱丽丝。
一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，有三个喜欢故事的小姑娘，他们缠着一个年轻的叔叔，要他讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。
三个爱听故事的小姑
娘中，要数10岁的爱丽丝最惹人喜爱，于是她就成了书中的主角，爱丽丝在神秘的兔子洞里经历了许许多多新奇、有趣的事情。
她一会儿变得很大很大，一会儿变得很小很小，她曾经被鸽子误认为是一条蛇，还在滑稽的扑克牌在、王国中打了一场闻所未闻的槌球比赛……
二、引导看封面，养成读书习惯
1、同学们，咱们先看看它的封面吧，你从封面赏看到了什么？
（1）书名。
齐读书名。
（2）各种人物形象。
教师简单介绍这些人物的特点。
（3）作者。
英刘易斯.卡洛尔
这位大作家居然还是数学家。
他曾在牛津大学执教30年，发表了好几本数学著作。
卡洛尔只是他的笔名，真名叫查尔斯.勒特威奇.道奇森。
他有严重的口吃，不大喜欢和别人交往，但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都有所研究，还是一个优秀的儿童像摄影师。
（4）曹文轩作序推荐（5）世界少年文学经典文库（相机看封面二）
鼓励学生去读这套文库中的其他书。
（6）浙江少年儿童出版社
（7）读曹文轩的序“一本好书，就是一轮太阳”
2、看完这些之后，你们现在在想什么？
学生交流。
三、初步了解故事内容，制定阅读计划
1、看目录页，了解整本书的大致内容。
2、制定读书计划。
交流，讨论。
四、总结，把阅读引向课外
鼓励学生课后按照自己的计划阅读这本书。