六年级下册数学教案第一单元了解天气预报中的负数_冀教版()
六年级下册数学教案1.1 生活中的负数：天气预报中的负数冀教版(1)
1.1 天气预报中的负数
教学内容：冀教版《数学》六年级下册第1、2页。
教学目标：
1．经历从天气预报中了解信息，整理信息并讨论有关问题的过程。
2．了解天气预报中数字和符号的实际意义，会比较气温的高低。
3．对用“-”表示零下度数有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
课前准备：当天天气预报信息图片或从网上搜索。小黑板画好第1页的表格。教学方案：
天气预报中的负数-冀教版六年级数学下册教案
天气预报中的负数-冀教版六年级数学下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容为天气预报中的负数。
二、教学目标
1.了解天气预报中的负数；
2.学会用零下温度表示气温低于零度；
3.能够读懂并解决天气预报中出现的负数问题。
三、教学重难点
1.理解负数的概念；
2.学会如何将零下温度用负数表示。
四、教学准备
1.教材：冀教版六年级数学下册；
2.测温器、温度计等相关实物。
五、教学过程
1. 导入新知识
1.引入气温的概念；
2.指出气温可以超过零度和低于零度；
3.引入负数概念。
2. 教学重点
1.向学生解释如何将零下温度用负数表示，如-5℃、-10℃；
2.给学生展示相关实物，如测温器、温度计等，让学生理解负数所表示的温度；
3.通过学生的日常经验，让学生理解负数的概念。
3. 教学难点
1.引导学生理解负数的概念，同时要让学生知道在银行存款、电量、温度等领域都有负数的应用；
2.让学生知道负数不是“坏的”，只是一种数学概念，真正“坏的”是我们使用负数的方式。
4. 教学案例
在天气预报中，有时会出现如“气温为-10℃”的情况，请问这句话表示什么意思？
分析：这句话表示气温低于零度10℃，即气温为负数的温度。
5. 练习
请用负数表示以下温度：
1.零度以下3℃；
2.零度以下15℃；
3.20℃以下的温度。
6. 总结归纳
通过本节课的学习，学生对负数的概念与应用方法进一步理解，且能够应用负数解决天气预报中的问题。
六、教学评价
通过学生上课的表现和课后练习的反馈，可以发现他们对于负数的概念有了更清晰的认识，能够通过数学公式应用负数解决问题。
七、教学改进
冀教版六年级数学下册电子教案
冀教版小学数学六年级下册教学设计
第一单元生活中的负数
第一课时了解天气预报中的负数
教学目标：
1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：
提前看气象预报模仿预报员播报
教学过程：
一、趣味导入
学生模仿预报员播报天气预报
（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度
抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？
二、教学新知：
1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片
2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：
4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？
5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据
6、投影出示资料表
让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？
（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2） -10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？
（3） -10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少？
冀教版数学六年级下册天气预报中的负数 第一课时 教案
1-1天气预报中的负数第一课时教案
教学内容：天气预报中的负数
教学目标：
1、知识与技能：通过创设情境，引导学生会看天气预报中的负数，并学会读温度。
2、过程与方法：
通过利用生活中的情境学习天气预报中的负数，培养学生对负数的初步认识。
情感目标:通过学习天气预报中的负数，感受生活与数学的紧密联系。
教学重点:学会用天气预报中的温度初步认识负数，解决生活中的问题。
教学难点:正确会读写天气预报中的负数温度。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
激趣导入：
同学们，不知不觉又是一年春天了（课件呈现美丽春景），大家觉得我们成都这两天天气怎么样？（学生回答后，课件呈现成都天气预报）天气预报上显示的是昨天成都的气温，你能看出昨天的最高气温是多少吗？
据科学研究，气温在18—24℃时，人体感觉最舒服。昨天达到20℃，我们就感觉比较舒适。猜想：从现在往后，成都的天气会怎样变化呢？
探究新知
℃是表示温度的符号，“-3℃”表示零下3度。下面有一位播报员在播报今天的天气，北京多云，零下3度到5度。-3摄氏度，又可以怎么表示呢？
零下3度。
教同学们你们可以按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中的信息整理成信息表吗？
（在练习本上画温度信息表）
嗯，-15℃和-3℃，哪个温度低，低多少读度？同学们可以讨论3分钟。
-15℃低。
老师这里有一个温度表，有-15℃和-3℃的位置，你们发现了什么呢？
-15℃表示比0℃低15度；
-3℃表示比0℃低3度，
所以-15℃温度低，低12度。
那你们现在可以把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的气温从低到高排列一下吗？
冀教版数学六年级下册 天气预报中的负数 第一课时 教案
1.1天气预报中的负数第一课时教案
教学内容∶
六年级下册第1单元第1课时正、负数的意义（1）。
教学目标∶
1.知识目标∶使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的雪再和方便。
2. 能力目标：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
3. 情感目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学，培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。
教学方法：
合作交流、共同探讨。
教学用具：
实物投影，课件。
教学过程
一、导入新课
谈话导入：今天的天气真不错，你知道今天的最高气温和最低气温分别是多少吗？
（出示课件第一张）你能看出下面的天气预报的最高气温和最低气温吗？
二、探究新知
1.认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示：下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
仔细观察，你有什么发现？
先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？
（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄氏度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
3℃和-3℃表示的意思一样吗？在温度计上分别表示出3℃和-3℃。
（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄氏度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
冀教版数学六年级下册天气预报中的负数 第一课时 课件
1.1天气预报中 的负数
第一课时
导入新知
今你天能的看天出气下怎面样的？天气预报的最 高气温和最低气温吗？
周二三的最高气温 是温3是52°C9°，C最，低最 气低温气是温2是32°C1°。C。
......
探究新知
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温 预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
0是什么数呢？
0既不是正数，也不是负数。
读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
正数
2.5
+
4 5
+41
负数
-7 -5.2 -1 3
巩固提升
1.火眼金睛辨对错 （1）-12°C和12°C表示的温度相同。（ × ）
（2）-30°C比-15°C温度高。
（×）
（3）-3°C比0°C低3°C。
（ √）
巩固提升
3.下图是某天不同地区的温度情况。这一天中的 最高气温比最低气温高多少摄氏度？
北京 -6°C~5°C 天津 -5°C~5°C
广州 -6°C~5°C
重庆 7°C~12°C
12°C+6°C=18°C
12答最°C：高比这气0°一温C天高中中1的2的最度最高，高温-6气度°C温是比12°C， 比最0最°低C低低气气6温温度高中，1的所8摄最以氏低它度温们。度的是-6°C, 温差就是是1求8这度两。个气温的温差。
六年级下册数学教案天气预报中的负数 冀教版
第三板块：
集体探究，梳理问题（6分钟）
第四板块：
交流互动，解决问题（15分钟）
师：认真观察屏幕，你能了解到哪些信
息，看完后与你的同桌互相说一说。
学生自主交流。
师：下面谁来说说自己通过看图知道了哪
些信息？
学生交流汇报了解到的有关信息，如各城
市的天气情况，以及人们的着装和当地的景色
所反映的天气情况。
认识温度：
在学生汇报后教师板书摄氏度符号和哈
尔滨的气温，在此基础上教师引领学生认识摄
氏度的写法和读法，以及最低和最高气温的含
义。
师：刚才大家读到了零下十五度，从哪
看出它是零下呢？
（数字旁边的短横线）
师：零下十五度比零度差多少？
（比零度低十五度）
师：那四度比零度差多少呢？
（比零度高四度）
师：你能否说一说其它三个城市的最高和
最低气温分别是多少？
学生表述其它三个城市的最高和最低气
温。
生：我知道了哈尔
滨最冷，海口最暖和。
生：我知道哈尔滨
很冷，因为下了很厚的
雪。
生：我知道了四个
城市的温度分别
是·······
分析：学生能够看
懂教师所提供的信息，
并能做简单的分析和
比较。说明他们已经知
道了一定的天气预报
的知识。
生：因为多了一个
负号，所以表示零下。
有负号的话就表示比
零度还要低，所以就是
零下的温度。
分析：没有想到学
生能说出负号，而且对
负数已经有了初步的
感性的认识，并且知道
把负号与零下温度相
联系。课上我并有生硬
的回避这一状况，而是
首先表扬学生知识的
丰富，并确定他的说法
是正确的，但同样指出
这是我们将要学习的
内容，下面的学习会让
我们更充分的理解负
数。
第五板块：
应用提升，巩固所学（10分钟）
课件出示：
师：这是刚才那四个城市今天的温度情
冀教版数学六年级下册 天气预报中的负数
6℃＞5℃＞-1℃＞-8℃
通过这节课的学习，你有什么收获?
答：-15℃ 温度低，-15℃比-3 ℃ 低12度。
“-”后面的数字越大，温度越低。
试一试
把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温
从低到高排列一下。
-15℃＜-3℃＜4℃＜19℃
在地图上找出这几个 城市，看一看：地理 位置与气温有关系吗？
1. 观察下面某天的天气预报图，请你当预报员。
长春： -12℃～ -5℃
城市 哈尔滨
北京 昆明 海口
天气 晴
多云 晴
多云
议一 议
最高气温 -10 ℃ 5℃ 17 ℃ 25 ℃
最低气温 -15 ℃ -3 ℃ 4℃ 19 ℃
（1）这天的最高气温、最低气温各指的是什么？ 最高气温：这天中出现的最高温度。 最低气温：这天中出现的最低温度。
（2）-15℃和-3℃，哪个温度低，低多少度？ -15℃表示比0℃低15度。 -3 ℃ 表示比0℃低3度。 15－3＝12
“-3℃”表示 零下3度。
北京
小组活动：1.同桌间相互说一说其他三个城市的天气情况。 2.按从北方到南方的顺序整理四个城市的天气 预报信息。
按从北方到南方的顺序把四个城市天气预报中的信息整理如下。
城市 哈尔滨
北京 昆明 海口
冀教版六年级数学下册电子教案
冀教版六年级数学下册电子教案
主备人
第一单元生活中的负数
第一课时了解天气预报中的负数
教学目标：
1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义；会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心；体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：
了解天气预报图中数字信息的实际意义；会用数学符号表示气温。
教学准备：
提前看气象预报模仿预报员播报
教学过程：
一、趣味导入
学生模仿预报员播报天气预报
（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？
二、教学新知：
1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报；多媒体出示图片
2、交流～表示的意思；让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色；感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：
4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度；科学家把一个标准大气压下；水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃；-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？
5、发给学生表格；让学生记录这四个城市的天气预报数据
6、投影出示资料表
让学生观察资料表；提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？
（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨；最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？
（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少？
冀教版六年级下册数学全册教学课件
(1)这天的最高气温、最低气温各指的是什么 ?(2)-15 ℃和-3 ℃,哪个温度低?低多少度?
1、读图,提炼数学信息
认识天气预报中的数字信息,找出最高气温和最低气温。
2、解决问题
（1）认识天气预报图
(2)理解数量关系。
① 零下温度
低
与0℃比较 高
零上温度
② -15 ℃表示比0 ℃低15 ℃,-3 ℃表示比0 ℃低3 ℃,这两个温度相差12 ℃。
利用数对表示物体的位置时,先写列再写排,顺序不能调换。
谢谢 大家
六年级数学·上 新课标[冀教] 第3单元
1 认识正比例（教材P18～19）
新课导入 速度 = 路程 ÷ 时间 单价 = 总价 ÷ 数量 工作效率 = 工作总量 ÷ 工作时间
下面是一辆汽车8:00出发时和行驶1小时后里程表上 显示的千米数。
巧学妙记
正比例里很和气， 两量相关要谨记。 同扩同缩很默契， 比值一定不变的。
数学故事
在遥远的数学王国里,有许多好玩的事物:整数、小数、分数、 正数、负数等,他们生活得非常快乐,整天无忧无虑地玩耍。 有 一天,数学王国里来了正比例。大家感到十分惊讶,都情不自禁地惊 叹道:“天啊!你是谁?为什么要到这里来?我们以前怎么没有见过面 呢?”“就是就是!”其他人也跟着嚷嚷起来,场面一片混乱。这时, 数学王国的国王走过来,对大家说:“大家不要惊慌,这是我们数学 家族的一员,只不过几年前,他的祖先因为比较特殊,就和我们分开 了,现在,他又回来了。下面,就请正比例介绍一下他自己吧!”
冀教版数学六年级下册《1.1天气预报中的负数》教案
1 天气预报中的负数
教学内容
冀教版《数学》六年级下册第1~2页了解天气预报中的负数，初步认识负数。
教学提示
学生在现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。本节课是初步认识负数，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，对负数形成表象，初步了解负数的意义
教学目标
1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天体预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
重点
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温
难点
初步建立“负数”的概念，形成表象。
教学准备
教师准备：多媒体课件；温度计模型。
教学过程²
（一）新课导入：
1、问题情境导入
（1）师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。
师：今天冷不冷，那谁知道今天的天气属于什么天气？温度是多少？
请学生说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。
（2）让学生说一说自己是从哪里了解到的天气信息。
师：你是怎么知道的？
生：从电视、广播、报纸、……
设计意图：从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并了解学生是否关心天气情况。
（二）探究新知：
1．教师说明，教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报。然后，让学生看书。
冀教版六年级数学下册全册教案
冀教版小学数学六年级下册电子教学设计
第一单元生活中的负数
第一课时了解天气预报中的负数
教学目标：
1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：
提前看气象预报模仿预报员播报
教学过程：
一、趣味导入
学生模仿预报员播报天气预报
（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度
抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？
二、教学新知：
1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多
媒体出示图片
2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：
4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？
5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据
6、投影出示资料表
让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？
（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？
（3）-10℃与5℃相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少？
2017冀教版数学六年级下册第1单元《了解生活中的负数》(例1)教学设计
《了解生活中的负数（例1）》教学设计
学习内容：冀教版小学数学教材六年级下册第1、2页。
学习目标：
1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并解决有关问题的过程。
2、了解天气预报中数字信息的实际意义，能用数学符号表示气温，体会符号思想在温度中的应用。
3、在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重点：能从天气预报中了解、表达信息，并能解决相关问题。
学习难点：能用数学符号表示气温。
学习准备：一张练习纸。
学习过程：
冀教版六年级数学下册电子教案
冀教版小学数学六年级下册电子教学设计
主备人田庆
第一单元生活中的负数
第一课时了解天气预报中的负数
教学目标：
1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：
提前看气象预报模仿预报员播报
教学过程：
一、趣味导入
学生模仿预报员播报天气预报
（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度
抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？
二、教学新知：
1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片
2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：
4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？
5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据
6、投影出示资料表
让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？
（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2） -10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？
六年级下数学教案认识负数和整数 _冀教版
六年级下数学教案认识负数和整数 _冀教版
天气预报中的负数
教学目标：
1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。
3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
教学重难点：
重点：了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。难点：了解负数的意义及对“0”的新认识。
教学过程：
一：创设情境，揭示相反意义的量。
1、（展示图片）谈话：同学们，跟我一起走进石家庄外国语学校。你看，幽静雅致的教学区，宽敞漂亮的体育场，校足球队正在训练呢。校足球队在石家庄市可是小有名气，老师来说两件事都和他们有关，想知道么？看谁的记录方法既简单又清楚。
（1）记录相反意义的量。
队员情况
足球比赛
6月份
上半场
白，怎样记录才能让我们大家都明白呢？数学家对于这个问题也进行了研究，最后决定用“+2、-2，+3、-1”这种方法来进行记录。你们认为这种方法好么？好在哪儿？
4、小结：现在，我们统一用这种方法来记录一对相反意义的量，增加2人记作：+2人，减少2人记作：-2人，进了3个球记作：+3个，失了1个球记作：-1个。
5、谈话：像这样相反意义的量你还能再说出一些么？（生说师适时板书）看来，生活中像这样相反意义的量还真是不少。
(完整word)冀教版六年级数学下册电子教案
冀教版小学数学六年级下册电子教学设计
主备人
第一单元生活中的负数
第一课时了解天气预报中的负数
教学目标：
1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
教学准备：
提前看气象预报模仿预报员播报
教学过程：
一、趣味导入
学生模仿预报员播报天气预报
（1）有的学生可能播报1℃～5℃（2）有的可能报出最高温度和最低温度
抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？
二、教学新知：
1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片
2、交流～表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。
3、提问：
4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃，-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问：-5℃表示什么意思？9℃标是什么意思？
5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据
6、投影出示资料表
让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？
（1）这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。
（2）-10℃与-15℃相差5℃说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？
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了解天气预报中的负数
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学内容
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 冀教版《数学》六年级下册第1~2页了解天气预报中的负数，初步认识负数。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。教学提示
学生在现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。本节课是初步认识负数，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，对负数形成表象，初步了解负数的意义
教学目标
1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天体预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
重点
了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温
难点
初步建立“负数”的概念，形成表象。
教学准备
教师准备：多媒体课件；温度计模型。
教学过程
（一）新课导入：
1、问题情境导入
（1）师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、
最高气温、最低气温各是多少度。[来源:学。科。网]
师：今天冷不冷，那谁知道今天的天气属于什么天气？温度是多少？
请学生说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。
（2）让学生说一说自己是从哪里了解到的天气信息。
师：你是怎么知道的？
生：从电视、广播、报纸、……
设计意图：从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并了解学生是否关心天气情况。
（二）探究新知：
1．教师说明，教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报。然后，让学生看书。
师：我们可以通过各种渠道了解到某地的天气状况，天气预报确实是我们生活的一个好帮手。接下来，请同学们打开课本第一页，我们可以看到这是刚刚过去的春节那一天咱们国家四个城市的天气预
报情况。请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。
2．交流读书了解到的信息。给学生充分发表自己意见的机会。如，图中两个数字中的“~”表示什么意思，这四个城市天气情况，各自的气温。
师：谁来说说你都了解到了哪些信息？
学生可能会说：
●哈尔滨这一天的天气是晴，最高气温是零下10度，最低气温
是零下15度。北京的天气是多云，最高气温是5度，最低气温是零下3度……
●哈尔滨的温度是最低的，最低温度和最高温度都在零下，而昆明和海口的最低温度和最高温度都在0度以上，海口最高温度是25度……
●北京的温度和我们石家庄的差不多，春节时候也比较冷，最低温度也在零下3度左右……
●这几个城市在我们国家处的位置不同，哈尔滨靠北一些所以它的温度会低，经常下雪，而海口在我国的南部，气温比较高，一年四季都比较热……[来源:学_科_网Z_X_X_K]
设计意图：让学生参与到交流中，锻炼表达和倾听能力。
3．教师介绍温度、零摄氏度等。
师：看来同学们的生活经验都挺丰富的，那么，关于温度我也了解到了一些知识，我们一起来看一看。
多媒体展示，教师介绍温度、零摄氏度等的内容。
设计意图：为学生提供更多有关温度的知识可以帮助学生理解零下温度的含义。
4．分别提出“议一议”中的2个问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。
师：同学们刚才已经了解了这四个城市的气温情况，那么这一天的最高气温、最低气温各指的是什么？
学生可能回答：[来源:学§科§网]
●一天的最高气温指的这一天中最热的时候温度是多少，最低气温指的一天中最冷的时候温度是多少；
●一天的最高温度出现在正午或者下午一两点钟；
师：-3℃和4℃各表示什么？
生1：-3℃是零下3度，表示比0℃低3度，是北京的最低温度；
生2：4℃是零上4度，表示比0℃高4度，是北京的最高温度；
师：大家看海口和昆明的温度，17℃和25℃比较，哪一个温度高？
生：25℃比17℃高。
师：我们再看哈尔滨和北京的最高温度，-10℃和5℃比较，哪一个温度高？
生：5℃比-10℃高，因为5℃是零上5度，-10℃是零下10度。
师：-15℃和-20℃，哪一个温度低？
学生可能回答：
●因为-20℃就是比0℃低20度，而-15℃是比0℃低15度，所以-20℃比-15℃的温度低；
●它们都是零下的温度，20比15大，所以-20℃就更低一些；
●因为20和15相差5，所以-20℃比-15℃还要低5℃；
如果学生能说出-20℃比-15℃低5℃，教师要给与表扬。
设计意图：给学生提供大胆发表自己意见的机会，有利于培养学生交流学习的兴趣。
5．让学生再次观察图和表格中的信息，并提出兔博士的问题，