牛津译林版九年级上教案：Unit 4 Growing up7
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Grammar)教案
Unit4 Growing upGrammarTeaching goals:1. 能够掌握语法：由before、after、w hen、while、since、till、until、as soon as 和whenever引导的时间状语从句。
2. 能恰当运用时间状语从句进行口头和书面表达。
Important and difficult poin ts:1.学习新词汇：medal, career, against等。
2.掌握新句型：It’s the first time we hav e played bas ketball since this Monday.The best moment in his career was in 2004—he scored 41 points in a game against the Atlantic Haw ks.3. 能熟练运用时间状语从句进行表达。
Teaching procedures:Step 1 Revision and lead-in1. Observe the following sentences carefully.(1) He remained there for about a year before the NBA took notice of him.(P51)(2) After he graduated, he was forced to play in another basketball league.(P51)(3)When he finally g ot the chance, he scored 20 points in his first game.(P50)(4) While (he was) attending junior high, Spud tried out fo r the school team.(P50) 2. T: The sentences above are all time clauses and today we’ll learn time clauses introduced by different conjunctions.Step 2 Pre sentation1. Show the following time clauses introduced by before, after, when while and etc..(1)When the weather is good, my grandpa likes going fishing.(2) The sun came out after th e storm stopped.(3) Close the windows before you leave the room, please.(4) While my sister was sweeping the floor, I was washing the dishes(5) You’ve been happy since I first met you.(6) Spud remained in another basketball league for about a year till/until the NBA took notice of him.(7) Until his dream came true, Spud never gave up.(8) As soon as you click the mouse, there’s a grea t deal of information.(9) He likes listening to music whenever he has time.2. Ask the students to read and translate them into Chinese, pay attention to the conjunctions.3. The teacher helps then to understand the uses and differences by explaining in Chinese.Step 3 Practice1. Finish the exercises on P54-56.2. Check the answers.Step 4 Homework1. 根据汉语提示完成英语句子。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Grammar)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册第四单元的教学内容，本节课主要讨论青春期的变化以及如何处理这些变化所带来的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何运用比较级和最高级描述事物的变化。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对于本节课的主题有较强的共鸣。
然而，学生在英语学习中存在一定的困难，如语法知识的掌握不够扎实，口语表达能力和听力水平有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够理解并运用本节课的核心词汇和短语。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交流。
–学生能够通过听力、阅读和写作等方式，运用所学知识进行综合语言运用。
3.情感目标：–学生能够正确面对青春期的变化，学会处理青春期所带来的问题。
–学生能够培养自信、勇敢面对困难的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够熟练运用本节课的核心词汇和短语。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。
–学生能够灵活运用比较级和最高级描述事物的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的教学内容。
2.教学素材：准备相关听力、阅读和写作素材，帮助学生巩固所学知识。
牛津译林版九年级英语上册Unit 4 Growing up第7课时示范课教案
Unit 4 Growing upTask一、教学目标1.掌握本课重点词汇和短语：unusual, surprise, research, in one’s fifties, have a heart full of love2.掌握本课重点句型：You will not find anything unusual about him until you learn more.Whenever he has some money left, he gives it to someone in need.When I was a little girl, I could not understand why my father always seemed to be kinder to others than to his own family.3.能够通过阅读，获取作者父亲的基本信息、性格和事例以及作者的观点的信息。
4. 能够完成一篇描述对自己人生影响最大的人物的短文。
二、教学重点及难点重点：能够通过阅读，获取作者父亲的基本信息、性格和事例以及作者的观点的信息难点：能够完成一篇描述对自己人生影响最大的人物的短文。
三、教学过程Step 1 Warming-upGuide Ss to look at the pictures and talk about the person who influenced him/her and how they influenced him/her.【设计意图】通过展示图片，引导学生讨论对自己影响最大的人，以及如何影响，引入新课。
Step 2 Pre-writing1.Guide Ss to listen to the tape and find out the main idea of each part of the passage.【设计意图】通过听力，获取信息，归纳文章各主体部分的大意，初步了解文章内容。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。
文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。
此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。
3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。
对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计7一. 教材分析本课是牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》的一节教学设计。
本单元主题是成长，主要讨论青少年在成长过程中的变化和挑战。
本课的教学内容主要围绕着这个主题展开，通过学习本课，学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，并能够运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们的英语听说读写能力参差不齐，部分学生对于抽象的概念和复杂的句子结构理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本课，学生能够认识到成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和解决。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达，理解课文内容。
2.难点：学生能够运用所学知识进行日常交流，尤其是对于抽象的概念和复杂的句子结构的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
同时，运用小组合作学习法，让学生在小组讨论和交流中提高英语听说读写能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：与成长相关的图片、视频等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青少年成长的视频，引导学生思考成长过程中的困难和挑战，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与成长相关的图片和词汇，引导学生学习并掌握与成长相关的词汇和表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟成长过程中的各种场景，运用所学词汇和表达进行交流。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计7
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计7一. 教材分析本课选自牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》，本课主要讲述了青少年在成长过程中的变化。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生了解并描述自己在成长过程中的变化，同时学会如何表达自己的梦想和愿望。
本课内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，因此需要在教学过程中给予充分的引导和帮助。
此外，学生对本课主题“成长”可能有自己的理解和感悟，可以引导学生用英语表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、说出一系列描述成长过程的词汇和短语。
–能够正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
–能够正确运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
2.能力目标：–能够阅读并理解与成长主题相关的短文。
–能够用英语编写一篇关于自己成长的短文。
3.情感目标：–引导学生珍惜成长过程中的点滴，学会感恩。
–激发学生追求梦想，努力实现自己的愿望。
四. 教学重难点•描述成长过程的词汇和短语。
•运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
•正确运用一般过去时描述自己的成长经历。
•运用情态动词表达自己的梦想和愿望。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、文字和视频等。
2.教材：牛津译林版英语九年级上册。
3.录音机、耳机等音响设备。
4.whiteboard 和 markers。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）教学设计一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述青少年在成长过程中面临的各种挑战和困惑。
通过分析教材，我们可以发现这篇文章主要围绕以下几个方面展开：1.青少年成长的烦恼：如与父母沟通困难、学业压力、朋友关系等问题。
2.青少年如何应对挑战：通过自我调整、寻求帮助、勇敢面对等方法。
3.成长过程中的积极变化：如独立思考、责任感增强、价值观形成等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和表达日常生活和成长过程中的相关话题。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法障碍，影响理解。
此外，部分学生可能对与父母、老师沟通存在抵触情绪，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法结构，理解文章大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，表达自己的成长经历和感悟。
3.情感目标：学生能够认识到成长过程中的挑战，学会与父母、老师沟通，积极面对困难。
四. 教学重难点1.重点：文章中涉及的关键词汇和语法结构。
2.难点：理解文章深层含义，学会与父母、老师沟通的方法。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，引导学生运用所学知识进行交际。
3.情感教学法：关注学生情感需求，引导他们正确面对成长过程中的困难。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》。
2.辅助材料：相关文章、图片、视频等。
3.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示青少年成长过程中的烦恼，引导学生谈论自己的经历，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示文章标题和关键词，让学生初步了解文章内容。
然后，分段落呈现文章，边呈现边讲解生词和语法。
译林版英语九年级上册Unit4Growingup教案
译林版英语九年级上册Unit4Growingup教案Unit 4 Growing up教案一、教学重点会准确运用描述成长的相关词汇。
通过学生自主、合作、探究等学习方式，在小组协商、讨论、调查、采访、语言产出等活动中使学生达到学以致用的教学效果。
课前布置学生找出他们小时候的照片，准备一个关于自己的小演讲。
二、教学目标1. 知识目标掌握并运用本单元的重点词汇和句型。
2. 情感目标通过谈论学生自身的变化让他们懂得感恩父母，是父母的养育使得他们茁壮成长。
三、教学步骤1、课前热身（Warming-up）一对学生上讲台作一分钟演讲，手拿照片谈论他们的变化。
2、导入新课（Leading-in）老师评论学生的对话引入新课：How do you learn about the world?(板书课题：Growing up) 用课件呈现图片，学单词：deal，simply，national，graduate，although等。
活动1：看图讨论与学生分享几位名人的成长经历，要求学生了解后能用英文复述一遍该人物的成长过程。
图片1: 周恩来图片2: 林肯图片3: 海明威图片4: 牛顿活动方式：抽同学上讲台作复述，大家作评价。
3、学习新课（while-teaching）1）Look and learna）再次呈现本节教学内容单词b）让学生听录音跟读，正音。
2）Look and say呈现一系列的图片，让学生看图谈论Spud Webb的成长历程。
表达：attend senior school，sit in the stands，lead…to…，as a result，get a scholarship…要求学生听录音之后完成part B，填入正确的答案。
（让学生互相检查答案，共同学习）3）Look and read活动2：让学生完成B3的对话后进行两人一组的练习。
表演对话，让学生分组起来讲对话。
教师做出评价。
加深对课文的理解。
2020牛津译林版九年级上册Unit4Growingupword教案7
Unit 4 Growing upComic strip and Welcome to the unitI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. understand Eddie and Hobo’s dialogue and read with emotions;2. talk about how they learn about the world and the reasons;3. learn to be a good listener and respond to the teacher’s instructions actively;4. understand the real meaning of growing up.II. Teaching contents1. New words and phrases: time, whenever, through, deal, on one’s mind, as soonas, a great deal (of), through the Internet2. New structures: What’s on your mind? What’s up?You’ve been happy since I first met you.Don’t wake me up until you finish building it.I like to learn about the world through the Internet.Why do you like to learn that way?Books allow me to learn about people in different times and places,and I can read them whenever I want to.There is a great deal of information as soon as you click the mouse.III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyTalking about how to learn about the world and the reasons in their own words.IV. Teaching proceduresA Welcome to the unitStep 1 Lead-inFree talkT: (Showing two photos of Harry Potter) Look at the pictures. Do you know who the boy is?Does he look the same as he was?S: No. He is taller and stronger.T: Yes, he is growing taller and stronger. He is growing up. He has grown into a handsome man.T: How do you learn about Harry Potter?S: ….T: So you learn about Harry Potter from books, films or through the Internet. I also think he learns about the world from his special experience.【设计意图：以学生喜欢的哈利波特自然导入新课，引出话题“了解世界的方式”。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(task)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中的变化和挑战。
本单元包括两个阅读文本，多个语法点，以及相关的语言技能训练。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解成长的过程，以及如何面对成长中的困难。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在学习过程中可能存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作能力欠佳等。
三. 教学目标1.学生能够掌握本单元的相关词汇和语法结构。
2.学生能够理解并运用本单元所学知识进行日常交流。
3.学生能够通过阅读和写作，表达自己的观点和感受。
四. 教学重难点1.重点：本单元的词汇和语法结构。
2.难点：如何运用所学知识进行阅读理解和写作表达。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、教案、课件等教学资源。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾成长过程中的变化和挑战，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要内容，包括词汇和语法结构，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）学生分组进行对话练习，运用所学知识进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
教师及时批改和反馈，帮助学生纠正错误。
5.拓展（10分钟）学生阅读本单元的阅读文本，理解文本内容，并进行讨论。
教师引导学生表达自己的观点和感受。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Integrated skills)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津初中英语九年级上册第四单元Integrated skills部分的一篇文章。
本篇文章主要讲述了一个名叫Mark的男孩在成长过程中的经历和变化，以及他对自己未来的规划。
文章通过Mark的亲身经历，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对困难和挑战。
本节课通过阅读这篇文章，培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还不太了解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究，提高他们的英语素养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高他们的英语阅读能力。
3.情感目标：学生能够从文章中感受到成长过程中的快乐和挑战，激发他们对未来的憧憬和规划。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够运用所学知识，对文章进行深入分析，理解作者的写作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张Mark成长过程中的照片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3.词汇学习：教师引导学生学习文章中的关键词汇和短语，帮助学生巩固所学知识。
4.文章分析：学生分组讨论，分析文章的篇章结构，提高他们的写作能力。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计2
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐，以及如何面对挫折和困难。
本文通过讲述作者的亲身经历，让学生了解成长过程中的种种经历，并学会如何处理人际关系，培养积极向上的心态。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语，影响理解。
此外，部分学生可能在表达自己的观点时，词汇量和语法运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用所学知识进行口语表达。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的生词、短语和句型，能够熟练运用。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够概括课文大意。
3.情感目标：培养学生积极面对困难，勇敢成长的心态。
四. 教学重难点1.重点：课文中的生词、短语和句型。
2.难点：课文的理解和情感态度的把握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中运用所学知识。
3.情感教学法：引导学生关注课文中的情感线索，培养积极向上的心态。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学辅助材料：生词卡片、PPT课件等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些成长过程中的图片，如学习、交友、参加活动等，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边找出课文中的生词和短语，并试着理解课文大意。
教师辅助解答生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些情景对话，让学生分组进行角色扮演，运用课文中的句型和短语进行交流。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(Studyskills)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Study skills）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于成长的故事。
通过分析教材，我们可以发现这篇文章的主题是成长，引导学生关注自己在成长过程中的变化，以及如何面对和处理这些变化。
文章内容丰富，语言简洁明了，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够独立阅读中等难度的英语文章。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的不足，需要老师在教学过程中进行引导和补充。
此外，学生对于成长这个主题有一定的认知，但可能缺乏深入的思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行口语表达和写作训练。
3.情感目标：引导学生正确面对成长过程中的变化，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识。
2.难点：理解文章的主旨大意，以及如何运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组关于成长的图片，引导学生思考成长过程中的变化，激发学生的学习兴趣。
2.读前预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容。
3.自主阅读：学生独立阅读文章，理解文章大意。
4.检查理解：老师提问，学生回答，检查学生对文章的理解程度。
5.细节理解：老师引导学生关注文章中的关键词汇和语法知识。
6.口语表达：学生运用所学知识，进行小组讨论，分享自己的成长经历。
7.写作训练：学生根据所学内容，写一篇关于自己成长的短文。
8.总结反馈：老师对学生的口语表达和写作进行点评，给出改进建议。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题、关键词汇和语法知识。
Unit4Growingup教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册
情感升华：
结合本单元内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本单元的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的本单元内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
2. 能够准确地表达成长过程中的喜怒哀乐。
3. 能够理解并运用本节课所学的词汇和句型。
难点：
1. 正确使用过去时态描述自己的成长经历。
2. 准确地表达成长过程中的情感和体验。
3. 理解和运用本节课所学的词汇和句型。
（二）当堂检测
1. 根据本节课所学内容，完成以下练习：
（1）用过去时态描述你的成长经历。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频、动画等丰富的教学资源，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
2. 网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享、实时互动、在线测试等功能，方便学生随时随地进行学习和交流。
3. 数字化教学工具：运用数字化教学工具，如教学软件、APP等，辅助教学，提高教学效果和效率。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论、交流、合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5. 个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
6. 评价与反馈：通过定期的评价和反馈，让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力，促进他们的持续发展。
- 情感体验：emotion, feeling, mood, sentiment, etc.
③ 句：
- 描述过去经历：I used to, I remember, It was, etc.
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(welcome to the unit)教学
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）教学设计一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的教学内容，主要讨论成长过程中的变化和经历。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型，提高听说读写的能力。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物和事件的词汇和句型有所了解。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强训练。
此外，学生在生活中接触到的英语教育资源有限，因此在课堂上的互动和参与至关重要。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够在听力、口语、阅读和写作等方面运用所学知识，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：通过讨论成长过程中的经历，培养学生积极面对生活挑战的态度。
四. 教学重难点1.重点：描述人物外貌、性格和兴趣的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流，尤其是听力理解和口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.分组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等多媒体资源的课件，以便于呈现和讲解。
2.练习材料：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示成长过程中的变化，引导学生谈论自己的成长经历。
教师提问：“Can you remember some changes you have gone through since you were young?”，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出人物的外貌、性格和兴趣。
牛津译林版英语九年级上教案：Unit4 教学设计7
4).Let the students read partA1 loudly.
Step3:Listening
Now we will learn more about the writer,Ann Frank.Next,we will listen to PartA2,pay attention to the time mentioned in the recording.. Check the answers together.
2 learn about the danger of the wars.
3 talk about one’s life experience according to time clues
4 talk about the topic about wars..
教学
要点
教学重点
To listen carefully and try to get the details they need to finish some tasks.
3）Ask some questions about Part1,after checking the answers.
Q1:Who wrote the book The Diary of a Young Girl?
2:When was the book first published?
3:How many languages has the book been translated into?
Step2:Listening
Part A1
1) Go through the table first with the students together , make sure they know what they’re going to listen to .
九年级英语上册 Unit 4 Growing up(第7课时)Task教案 (新版)牛津版
S:Good morning.
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm OK.Thank you.Sit down,please.
Step 2:Show"Learning aims"
T:Today we will learn Unit 4 Task .Please look at our“Learning aims"(Then I read it slowly.)
4.他常常照顾那些失去父母的儿童。
He often ______________________________those children who had lost their parents.
5.他乐于助人，每当有一些余钱时，他就捐赠给需要的人。
He __________________anyone.________________,he gave it to someone in need.
2.直到你更多地了解他，你才会发现他身上一些不寻常的东西。
You ___________________________________________________________you learn more.
3.他似乎总是对别人比对自己好。
He always seemed _________________________________match!Who can read them best?
Step5:Show"Guide Three"to the students.
Guide Three
Read the text in Part A again then write a new article.
最新牛津译林版中学九年级英语上册 Unit 4 Growing up教案
Unit 4 Comic strip and welcome to the unit教学目标1. 能够掌握本课时所学的重点单词、短语及句型。
2. 能够运用本课时所学的内容谈论自己了解世界的方式和理由。
教学重点掌握新词汇和短语on one’s mind, time, whenever，through, deal, on one’s mind, as soon as, a great deal, through the Internet等。
教学难点学习谈论了解世界的方式和理由的句型。
I like to learn about the world from books.Books allow me to learn about people in different times and places, and I can read them whenever I want to.There is a great deal of information as soon as you cl ick.教学准备ppt、录音机教学内容及过程二次备课Step 1 Warming up and lead-in1.Listen to the tape and answer the following questions.(1)What’s Eddie thinking about?(2)What does he want Hobo to help him to do?2.Ask the students to repeat after the tape to find if there are anydifficulties.3.Pair work. Get them to work in pairs to practise the conversation by role playing Eddie and Hobo.Step 2 Presentation1.T: Just like what Eddie said, “Growing up is hard.”But it’s also interesting just like a journey. During the journey there are moments that help us learn and grow. How do you learn about the world? Now let’s read the survey from Mr. Wu in Part A. Put a tick in the box that you think is the most important way you learn about the world.2.After they finish, ask some students to say how they learn about the world: I learn about the world from my parents and relatives. First, presen t the new words and the new phrases in the dialogue. Get students to guess the meaning of them according to the whole dialogue.Step 3 Listening and speaking1.Simon and Millie are talking about how they like to learn about the world. Listen to the tape and answer the questions.(1)Why does Millie like to l learn about the world from books?(2)How does Simon like to learn about the world?2.Ask the students to repeat after the tape, and then read it for fiveminutes.3.Work in pairs to act as Simon and Millie to practise the conversation. Step 4 PracticeGet the students to work in pairs and talk about how they like to learn about the world and why they like to do that way. While they are practicing, the teacher walks around the classroom to give some help. Then ask some pairs to share theirs in class.Step 5 Homework1.Recite the conversation in Part B.2.Do a survey about the ways the students in your group learn about the world and write down the result.3.Try to collect some information about Spud Webb through the Internet and take some notes. Get students to act out the dialogue. Then make their own dialogues and act.教学反思It’s important to get the students to understand and use some phra ses in this class, such as “not…until…, as soon as.” Recite them after class.课题Reading (1)课时安排共需 7 课时课型新授为第 2 课时教学目标1. 能够整体理解课文和复述课文主要内容，掌握一定的阅读技巧。
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他爷爷是八十岁去世的。
(2)dead是形容词，作表语或定语，强调的是“死”的状态，意为“死的，无生命的”。
He has been dead for two years.他死了两年了。
(3)dying是die的现在分词，也可作形容词，意为“将要死的”，常用作定语或表语。
Dr Wang is trying his best to save the dying man.王医生正在尽力抢救那个快要死的人。
(4)death是die的名词形式。
His little dog's death made him sad.
他的小狗的死使他伤心。
4To my surprise, he has decided to donate his body for medical research after his death.让我惊讶的是，他已决定死后捐献遗体供医学研究。
to one's surprise意为“令某人惊讶的是”，一般用在句子的开头作状语。
To my surprise, he arrived there on time.
令我惊讶的是，他居然准时到达了。
Step3:Writing
Ask Ss to write according to the notes on P112《课课练》
Mr wu is also introducing a similar article, listen to it carefully and answer the following questions.
Q1: Who has influenced the author most?
2: How old is her father?
Step4:Choose an excellent composition to show the students.
Step5:Homework
◆Finish the rest exercisesin <workbook for each period>.
◆Finish writing their composition.
课堂达标
板书设计
9上Unit 4 Art World Task
教后反思
（上节课存在问题的解决情况、本课教学经验或问题描述、存在问题的原因分析、提出改进措施）
教学活动内容
活动组织过程
改笔
Step1：Presentation & reading
In this unit, we’ve learnt about Spud Webb,Yao Ming and Anne Frank. They’ve influenced us more or less. Today we’re going to write about the person who has influenced us most.
unusual, surprise, research.
to one’s surprise,, in one’s fifties, donate blood, medical research
You will not find anything unusual about him until you learn more.
Step2:Language points.
1in one's fifties在某人五十多岁的时候
Eg: Helen went abroad for further study in her twenties.
海伦二十多岁的时候，就出国深造了。
(1)表示整十的数词后加s变成复数，用在“in one's＋数词复数”短语中，表示“在某人几十岁的时候”。
(2)表示整十的数词后加s变成复数，也可以用在“in the＋数词复数”短语中，表示“在某个年代”。如：in the nineties在九十年代。
2.death n.死，死亡
[辨析] die, dead, dying与death
(1)die为非延续性动词，强调“死”的瞬间动作，不能和表示一段时间的时间状语连用。
徐州市教学改革实验学校教师备课设计页
课题
9上Unit 4 Art World Task
课型
Writing
教具
Tape- recorder ppt
总课时数
31
完成时间
10．13
教学方法
Communicative Approach
Situational Method
主备人
0
3: What is her father like?
4: What has her father done since 1990?
5: What surprised the author?
6: What does the author realize now?
Ask the students to read the article and encourage them to ask more questions.
教学目标
知识与能力：
1.learn to describe a person and his deed or achievements
2. write a report on the people who influence you most..
过程与方法：
情感态度与价值观：
教学重点难点
Some key words , phrases &sentences , e.g.