(完整版)《花开花落为哪般》教学设计
(完整版)四年级科学(下册)教案
总（1）节
四年级科学（下册）教案
第一单元植物的一生
1．播撒希望的种子
教学目标：1.能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。
2．会利用对比实验研究种子萌发的条件。
3. 会正确播种，使自己的种子顺利萌发。
教学重、难点：了解种子的结构特征，知道种子的萌发条件。
教学准备：放大镜、培养皿、镊子；黄豆和辣椒的种子等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同撒播希望的种子。（板书课题）
二、搜集并认识种子
1．认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性。
2．认识种子的共同特征。
⑴激发观察兴趣。
⑵观察大豆的种子。
描述自己的发现，说出自己的猜想。
⑶观察其它植物的种子。
其他种子里面有相同的结构吗？
学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆）
总结种子的共同特征，即种子里面都有胚。
三、研究种子萌发的条件
师：在上一个活动中你们对胚的各部分将发育成植物的哪一种器官进行了猜想，那么猜想是否正确呢？可以怎么办？（用种植的方法验证）那种子萌发的条件是什么？
试验方法
组织学生观察图片，分析每一个培养皿中的种子分别具有什么条件？猜想哪个培养皿中的种子能够萌发？
四、学习播种
学生讨论播种时我们是怎样为种子的萌发创造条件的？
垫瓦片的主要作用是保证水分能够缓缓流出，又使泥土不会堵塞排水孔保证空气及水分的流通。待学生观察完过程后要特别提醒：在玻璃杯里播种便于观察种子的萌发过程，但是由于杯子小，营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师还应组织学生把幼苗移植到花盆里。爱护每一棵幼苗
湘教版四年级科学下册教案(全册共40页)
湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）
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湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）
教学计划
一、基本情况
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。二、教材分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
四年级科学下册资料
一植物的一生
１播撒希望的种子
史料介绍
发明水稻的人工栽培
（1）中国南方尤其是岭南，日照时间长，气温较高，无霜期长，雨量充沛，溪流湖泊密布，又多河谷平垌和小三角洲，土地肥沃，很适宜于水稻生长，这是中国南方之所以能够发明水稻人工栽培的自然条件。
（2）在中国南方珠江流域，河谷两旁广泛分布有野生稻。在五岭之北野生稻也有一定的分布。一直到20世纪80、90年代，在珠江的西江沿岸依然能够找到野生稻，这是发明水稻人工栽培的客观条件和直接诱因。
（3）中国的考古成果说明栽培稻最早的有两万年，晚的也有几千年，中间不缺环节，形成了完整的发展系列。特别是江西万年县和湖南道县的考古材料，雄辩地说明水稻人工栽培是中国人的祖先首先发明的，这是中华民族的光荣和骄傲。当今全世界一半人口的餐桌上主要以大米为主食，故发明水稻人工栽培可以说是中国的第五大发明。
（4）在最早发明水稻人工栽培的民族里，荣幸地有壮侗语族各族的先民，这是壮侗语各族的光荣。各族生活中浓浓的稻作文化，正是最早发明水稻人工栽培的有力佐证。
（5）中国人不但享有最先发明水稻人工栽培的荣誉，而且在当今将现代科学用于水稻种植方面也取得了令全世界瞩目的成就。当代中国人的这项成就，最骄人的是袁隆平院士，被称为“杂交水稻之父”。2011年，袁隆平院士指导的超级稻第三期目标亩产900公斤高产攻关获得成功，其隆回县百亩试验田亩产达到926.6公斤。
湘教版小学科学四年级下册教材简析与教学指导
湘教版小学科学四年级下册教材简析与教学指导
本册教材设计了近40个活动，让学生在栽种植物的同时，通过观察、实验、测量、记录、整理，了解植物的生长过程。通过观察、阅读、实验等形式来认识生物身体构造特征有助于繁殖，关注生物的繁殖技术。紧扣学生生活用实验、测量、游戏等方式让学生研究位置与运动，力与运动。通过实验、制作来认识物质的变化过程。
本册本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。整理信息是将分散收集的零散信息综合整体化的过程。它的意义在于：使之，直观、形象一目了然；有利于学生抽象思维的发展；是科学方法的一个重要环节。教材中整理信息出现的方法：文字、表格、统计图……
统计图的类型与作用：
曲线统计图（折线图）-------变化趋势
直方统计图（柱形图）-------比较
圆形统计图（扇形图）-------组成、成分、比较
教材还出现过：概念图、流程图、循环图
教材共编排了6个单元20课书，其内容分布情况、探究能力目标、科技史特色分别见下列三个表格。
湘版《科学》4年级下册教材内容分布
湘版《科学》4年级下册探究能力培养目标
湘版《科学》4年级下册科技史的呈现方式、功能、内容细目表
第1单元植物的一生
由于季节的关系，将种植植物安排在四下的一单元。本单元按照栽种植物的顺序编排教材，从撒播种子到小苗快快长到植物开花结果共3课。在撒播种子一课，先穿插安排了观察种子的构造，研究种子萌发的条件两个活动，为后面的播种奠定认知上的基础。之后组织学生播种，紧随其后安排了一个观察活动——观察种子破土而出，让学生简单描述种子萌芽的过程，并继续关注破土而出后的小苗还有哪些变化。
花开花落为哪般——《伤逝》爱情悲剧分析
吉林省教育学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ ＴＩ ＴＵＴＥ ＯＦ Ｊ Ｉ ＬＩ Ｎ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ３， ２ ０１ ３ ＶＯ Ｌ ２ ９ ＴＯ ｔ ａ Ｉ Ｎｏ ． ３ ２ ７
爱之处 ， 并且逐 渐扩充 和加深爱 的内涵。子 君则把 婚 姻看作是—个静态的常数 ， 是一个安全 的港湾 ， 驻足心
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不觉地 、 自愿地进入夫权的羽翼之下 ， 希望得到一种 稳定而又长久的保障。鲁迅说过 ： “ 女人 的天性 中 有母 性 ， 有女 儿 性 ， 无 妻 性 。妻 性 是 逼成 的 ， 只 是母 性和女儿性 的混合 。 ” 因而妻性是在长期 的男权社 会压迫下形成的， 是传统的男性 中心文化掠夺对女
起来 ， 脸色 也 红 活 了 ” ， 字里行 间， 我们 能体 会 到 子 君对 自己家庭 主妇 角 色 的满 足 与欣 慰 。事 实 上 ， 子
母之命 、 媒妁之言 ， 而是 自由恋爱、 自主结合 。在鲁
迅 笔下 的女 性形 象 中 ， 子君 极为 特殊 ， 只有 她是 受过
教育的知识女性 ， 她受过新思潮的熏陶 ， 勇于追求 自 己的爱 情 。“ 我 是 我 自己 的 ， 他们 谁 也 没 有 干 涉 我 的权力 ” 的呼声 ， 无 异于 中国妇女解放 的第一声礼 炮， 是一个代表中国妇女解放之光的新女性 。 伴着涓生的回忆 ， 我们也 随之经历 了二人 由相 爱到同居到分手 的感情全程。相爱时 ， 在会馆等待
湘教版四年级科学操作实验报告单
湘教版四年级科学操作实验报告单教学设计：小学科学湘教版四年级上册第3单元第2课?声音是怎样产生的?
第二届江西省小学科学学科“教学能手评比〞“声音是怎样产生的〞，为后面?声音是怎样传播的?、?控制声音?等课的探究活动作好充分的知识准备。
?声音是怎样产生的?一课由两个活动“观察发声的物体〞和“自制小乐器〞两局部组成。声音是怎样产生的，研究时就要比拟一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。这两个活动是开展学生关于“声音的产生〞的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的根底上建构“声音是由于物体振动产生的〞科学概念。
二、[学生分析]
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音〔如拉橡皮筋就不能发出声音〕，更主要的是物体必须发生振动。通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。这些学生的
认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨??等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。
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我们怎样整理信息
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科学自己做，我也能成功
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单元评价
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第 1 单元 植物的一生
1 播撒希望的种子 教学目标 科学探究 1、能够认真观察、记录种子的结构以及种子的萌发过程。 2、会利用对比实验研究种子萌发的条件。 3、会正确播种，使自己的种子顺利萌发。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配
第 1 课时完成活动 1 与活动 2 的教学。
第 2 课时完成活动 3 与活动 4 的教学。
教学过程
第1
第 1 课时
节
一、教学导入
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同
撒播希望的种子。（板书课题）
二、活动：搜集并认识种子
2
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科技发展话克隆
1
单元评价
1
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它在哪里
2
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谁在运动
1
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谁运动得更快
1
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它是怎样运动的
1
单元评价
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无处不在的力
1
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弹簧和橡皮筋
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湖南科学技术出版社《科学》四年级下册教案
湖南科学技术出版社《科学》四年级下册教案
第一单元植物的一生
第1课时认识种子和研究种子萌发的条件
教学目标：知识与技能：
1. 了解种子的结构特征。
2. 指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。
3. 了解种子的萌发过程。
过程与方法：
1. 搜集并认识种子一些常见的种子。
2. 能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。
3. 能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。
4. 能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。
5. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度与价值观：
感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。
教学重、难点：
研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力
教学准备：
蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程：
活动一：搜集并认识种子
1. 搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性
2. 认识种子的共同特征
1) 向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。
2) 了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用？将来会发育成植物的哪一部分？
胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎
子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构
3) 观察其他植物的种子：
其他种子的结构相同吗？观察后总结种子里面都具有胚。
活动二：研究种子萌发的条件学生猜想种子萌发的条件？
1. 教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验
2. 学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。
小学科学实验目录作者左新华
3 昼夜是怎样形 成的 4 一年四季
√ √ √
√
24-27页 28-30页 31-34页
√ 不同季节里的动物、植物的图像资料。 √ 小地球仪、手电筒、小组实验用的地球 公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、 冬至四个点）等。 显微镜和课件、洋葱、镊子、小刀、滴 管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片。 （或者教师为每组准备好切片）记录 纸；各种贴好标签的切片（建议自制： 植物：洋葱内表皮、蚕豆下表皮；动 物：口腔上表皮、人血涂片）；人体不 同细胞图片。 一些变质食物的图片或实物、三只透明 的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜 。一次性塑料手套、显微镜、霉菌切片 、水生物临时装片 √ 牛奶（或其他食物）两份 √
1
生命的历程
√
2
物竞天择
√
√
6-10页
3 4
人类的起源 动物的驯化 √
11-13页 动物驯化过程音像资料 14-16页
1
小河的哭诉
√
2 里
污染来自哪
√
1．《小河的哭诉》教学挂图或照片；实 地踩点实地考察路线，寻找几处污染比 较严重的水域；布置学生自带一些搜集 证据的器材或工具，如照相机、空瓶子 18—20 √ 、记录本„„ 页 2．事先邀请5名左右热心、有责任心的 家长一同参与组织实地考察活动，如果 家长中有从事相关工作、研究的为最优 。 √ 调查表和统计图表。 21-24页 学生课前搜集有关水污染事件资料 教师：水域污染影响生物生长的资料， 数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净 的河水（为防止过多的浪费和污染，教 师提供一组实验就可） 污水处理厂流程图或联系参观污水处理 厂事宜；制作简易滤水器的材料：去底 塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵 „„ 有关太阳、太阳系的图像资料或课件、 √ 望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸 等。 √ 有关银河系、河外星系、探测宇宙的工 具等各种影像资料。 大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图 （南天、北天）和春季的狮子星座、夏 √ 季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季 的飞马星座等主要星座图的图像资料、 指南针等。 √ 有关我国探月工程和人类探寻外星人活 动的资料等。 小纸条（各组必备） √ 提供一些研究主题供学生选择。 学生根据自己的研究方案准备相应的研 究材料，教师给予帮助。 带领学生做好科学探究成果展示会的前 √ 期筹备工作。 √
湘教版四年级科学下册教案(全册 共40页)
湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）湘教版四年级科学下册教案（全册共40页）
教学计划
一、基本情况
进入第四年级后，学生有了一定的科学学习基础，对知识的渴求和参与科学活动的愿
望明显增加。学生掌握了很多科学知识和方法，非常喜欢科学探究活动，能够以自己的方
式观察许多细节。兴趣浓厚，具有初步探究能力和实践能力。此外，在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动中，学生的合作意识和合作能力得到了极大的提高。然而，由于学生年龄的限制，观察的深度和准确性不够，观察或描述的方法也不会在实践
中得到应用。大多数学生的知识面不广，勤于动脑的学生比例也不是很大。一些学生在活
动中往往耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。因此，本学年是
培养学生科学素养的关键时期。在教学中，我们要充分利用这种情况，积极引导学生在学
习中逐步养成尊重客观事实、注重证据、勇于提问的科学素质和思维方式，提高学生的生
活质量和学习质量。2、教科书分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开
展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。
第1单元植物的生命
根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。
第2单元无止境
教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领
第七届信息技术与学科课程融合三优联评及教学能手通报
附件 2：2013年信息技术与学科融合“三优联评”作品获奖名单小学组
序号 参赛教师 参赛学校 参赛课题 获奖等次 1 林珍芳 安化县梅城镇完小 一面五星红旗
一等奖 2
陈伟松
芙蓉区东郡小学 看我七十二变——形状补间动 一等奖 3
画
何林芳 隆回县小沙江镇龙坪完小 血流的管道——血管 一等奖 4 叶妙璇 岳阳县筻口中心小学 锐角与钝角 一等奖 5 唐政 临湘市一完小 质数和合数的认识 一等奖 6 李霞 沅江市共华镇中心学校 找规律教学设计 一等奖 7 陈旭 永州市新田县龙泉一小 让语言随着音乐流淌
一等奖 8 陈捷 岳阳县城关镇荷花塘小学 两个铁球同时着地 一等奖 9 严凤 花垣县花垣小学 长方体的认识 一等奖 10 吴晓冬 安化县东坪镇萸江学校 圆的周长 一等奖 11 郑琳 岳塘区湘钢一校 草原放牧
一等奖 12 刘爱蓉 郴州市涌泉小学 旋转、欣赏与设计 一等奖 13 林晓梁 永兴县朝阳实验小学 找规律
一等奖 14 张翼 怀化市锦溪小学 确定起跑线 一等奖 15 吴鹭靖 湘西吉首市第五小学 西门豹 一等奖 16 程瑞彬 郴州市第六完全小学 红领巾真好 一等奖 17 林廷晞 龙山县第一小学 丑小鸭
一等奖 18 刘嘉昉 岳塘区育才学校 在祖国的怀抱里 一等奖 19 张玲 吉首市第一小学 It's a cow 一等奖 20 余凤 长沙市实验小学 爱的心语
一等奖 21 王颖 龙山县第二小学 有趣的再生纸
一等奖 22 胡文帅 吉首市第八小学 设计运动场 一等奖 23 骆燕莹 慈利县金慈实验小学 Is this a mango 一等奖 24 黄敏清 吉首市第八小学 认识人民币 一等奖 25 范叶斌 株洲市天元区银海学校 质数和合数
学生科学观察的问题与对策
学生科学观察的问题与对策-科学论文
学生科学观察的问题与对策
王为
科学观察能帮助人们获得大量的感性材料，获得对事物具体而鲜明的印象。小学科学是一门以观察、实验为基础的学科，学生观察能力如何，直接影响着科学学习的成败，在科学课上培养学生的科学观察能力是科学课堂的教育目标之一。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，是人们对周围事物的现象和过程的认识，这种认识是基于观察者对事物的现象和过程的理解，是人对客观事物感性认识的一种主动表现，是有意知觉的高级形式。科学观察并不是指人们对观察的一般理解，即不仅仅是“仔细察看”，而是在自然存在的条件下，通过人的感觉器官或借助仪器，对自然发生的现象或变化进行考察、记录和分析，从而解决科学问题或验证科学假说，是对观察对象所包含的丰富信息进行发现、准确观测并进行客观记录的综合活动。
具体来说，科学观察主要包括三层意思：一是丰富细致的信息，就是要尽可能观察到更多的东西，找到更多的观察点，发现更多的差异点；二是准确严密的说明，观察后需要对观察对象的特征进行说明，对这些特征进行说明时，除用文字进行定量描述、定性说明外，还可以用图画、图片进行说明；三是客观真实的记录，科学观察一个很重要的内容就是对观察进行客观真实的记录，不但要如实记录“观察”到了什么，还要说明观察者是采用什么方式进行观察的，是在什么时间、什么地方“观察”的，以便重新进行检验，或在此基础上进行新的发现。
一、学生存在的主要问题
1．随意性
小学生在观察过程中如果没有一定目的性和意志力的支配，注意力容易分散，常陷入观而不察、察无目标、察无所知的境地。《声音是怎样产生的》一课，安排了观察鼓发声时鼓皮上的米粒会怎样这一内容，学生通过观察物体发声时的状态，探究声音产生的原因，但课堂上，许多学生的注意力往往停留在怎样使鼓皮上的米粒蹦得高，从而不断用力敲鼓。
小学科学四年级下册全册教案(40页)
湘教版四年级科学下册教学计划
一、基本情况
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲
和参与科学活动的愿望明显增强.学生已掌握许多的科学知识和科学的方
法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，
兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力.另外，在进行着观察、提
问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和
合作能力得到大大的增强.但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还
不够，观察或描述的方法还不会实践运用.大部分学生知识面不广，勤于动
脑的同学占的比例不是很大.还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能
很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出.因此，本学年是培养学生科
学素养的至关重要的时期.教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐
渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高
他们的生活质量和学习质量.
二、教材分析
本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力.围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动.安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动.
第1单元植物的一生
根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律.
第2单元生生不息
教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容.引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式.对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主.
2019-2020年小学科学四年级《花开花落为哪般》教学设计
2019-2020年小学科学四年级《花开花落为哪般》教学设计
教学目标
科学探究
1、会借助工具观察花。
2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。
情感态度与价值观
1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。
2、激发学生观察花的变化的兴趣。
3、培养学生珍爱生命的情感。
科学知识
1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。
2、了解完全花的结构特点。
3、了解花在生长过程中发生的变化。
3、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。
教学重难点
观察发现是本课的教学重点。在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。
教学准备
1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。
2、放大镜、镊子、白纸。
3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。
课时安排
本课教学时间建议用3课时。
第1课时完成活动1的教学。
第2课时完成活动2的教学。
第3课时完成“观察了解花在生长过程中所发生的变化”的活动总结，同时完成拓展活动的教学。
教学导入
身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。
活动1 观察花蕾
1、观察花蕾的外形特征
调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。
2、观察花蕾的变化过程。
湘科版小学四年级科学下册教案花开花落为哪般
花开花落为哪般
【教学目标】
（一）科学知识：
1．知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。
2．了解完全花的结构特点。
3．了解花在生长过程中发生的变化。
4．知道植物的花是植物的繁殖器官之一。
（二）科学探究：
1．会借助工具观察花。
2．会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3．能用文字或画图的方式表述观察的结果。
（三）情感、态度、价值观：
1．在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。
2．激发学生观察花的变化的兴趣。
3．培养学生珍爱生命的情感。
【教学重难点】
重点：指导学生运用多种方法观察花，引导学生运用自己擅长的方式来表述观察结果。
难点：指导学生在较长时间的观察活动中选择适当的观察方法，对花进行有序地观察，保持学生的观察兴趣。
【教学准备】
1．开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。
2．放大镜、镊子、白纸。
3．有关植物传粉、受精的课件或挂图。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
（一）教学导入
1．谈话：春天是百花盛开，百花争艳的季节，老师邀请同学们进入鲜花世界来看看。（观看大屏幕，要学生欣赏花，一：让他们认知常见的绿化花种，二：用花的美吸引学生的视线。）2．师：花开又花落，又有谁知道这其中的奥秘呢？（出示课题：花开花落为哪般）
（二）活动：观察花蕾
师：同学们，你们留心过这些植物的花蕾是怎样的吗？请你们描述一种你熟悉的花蕾的样子。
1．观察花蕾的外形特征。（教师课前也准备了种植物的花蕾：白菜花，桃花，萝卜花）先把学生每四人分成一组，每组同学发放两种植物的花蕾。调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸，相互说说花蕾上有些什么？附上记录单：
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《花开花落为哪般》教学设计
关面小学胡绍贵
教材分析：
本课是“生生不息”单元的起始课。教材安排了“观察花蕾”、“观察花的构造”两个活动和一个拓展活动——“花的传粉”。通过观察花的构造以及从花开到花落所发生变化，认识到花是植物的繁殖器官之一，可以起到延续生命作用。探究绿色开花植物的有性繁殖方式观察发现是本课的教学重点。观察并了解花的构造是本节的重点。在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。
学情分析及对策：
1、四年级学生一般认为花的结构有花瓣、花心，多数不知道萼片，雄蕊、雌蕊，我们教学时要告诉学生花的各部分的定名，为以后交流提供方便。
2、本课教材中选用的研究材料是桃花，桃花在我们学校附近是较常见的，采摘比较容易。因此在教学中我统一要求采用桃花，构造简单，易于学生研究。
3、由于学生们第一次使用镊子，解剖时学生一般动作快，没有头绪，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为观察花的结构带来麻烦。因此教师演示解剖花的过程很很重要。最后教师归纳解剖三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列记录单中。
教学目标：
1、会借助工具观察花。
2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3、了解完全花的结构特点，知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。能用文字或画图的方式表述观察的结果。
4、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。产生探
究各种各样花的浓厚兴趣。
教学重点难点
重点：会利用多媒体结合解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
难点：观察并了解花的构造。
教学准备
1、桃花花蕾和花朵。
2、镊子、白纸。
3、记录单
一．教学导入
1.谈话：春天是百花盛开，百花争艳的季节，老师邀请同学们进入鲜花世界来看看。（观看大屏幕，要学生欣赏花，一则，让他们认知常见的绿化花种，二则，花的美，吸引学生的视线。）
2.师：花开又花落，又有谁知道这其中的奥秘呢？（出示课题：花开花落为哪般）
二、活动1：观察花蕾
师：同学们，你们留心过这些植物的花蕾是怎样的吗？请你们描述一种你熟悉的花蕾的样子。
1.观察花蕾的外形特征（教师课前也准备了种植物的花蕾：白菜花，桃花，萝卜花）
先把学生每四人分成一组，每组同学发放两种植物的花蕾。调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸，相互说说花蕾上有些什么？附上记录单：
花蕾记录单：观察时间：观察人：。
观察记录：
。
2、利用多媒体图画交流观察结果。在交流观察结果的时候，让学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，认识花蕾各部分的名称及作用,了解花蕾的构造。
3、根据花蕾的构造认识不同的花蕾。指名让学生上来说一说，进一步加深学生对花蕾构造的理解。
三．活动2：观察花的构造
师：刚才我们观察了花蕾，也知道了花蕾这部分的名称及作用。随着时间的推移花蕾会有什么变化呢？说说你们看到的。花开了又是什么样子的？里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。
1.观察桃花。初步了解桃花的构造。
（1）师：谁来说说可用什么方法来观察它？（看、摸、闻）接下来请同学们在小组内观察，边观察边在小组里交流观察结果。
（2）组织全班交流观察结果。结合大屏幕了解花从外到内分别由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。（教学时注意：对比花蕾观察，得出花萼和花瓣，中间部分先让学生说说再教学雄蕊、雌蕊。）
（3）请你观察手中的桃花，说说桃花都有哪几部分构成？
（帮助学生统一花各部分的名称，为下一步解剖、汇报、研究做好准备工作。）
2.使用镊子解剖观察法，进一步认识花各部分的特点。
师：刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，我们要向大家介绍一种新的研究方法----解剖。
（1）师介绍工具：这是镊子，就是我们解剖的工具。
师：谁来说说解剖前，我们该注意什么？（生说）
温馨提示：是啊，桃花虽小，却是有生命的，我们解剖了它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的白菜花的美丽就不复存在了。
因此，我们解剖它同时要小心翼翼，格外细致。
师：为什么解剖时我们应该从外到里？（生说理由）师边示范边讲解：应该夹住根部，以保留各部分的完整，每解剖一部分都把他平铺在白纸上，然后分一分，把同类的粘贴在同一条透明胶上。贴时朝向要相同，如上下，正反面。
（2）出示记录单，先完成“实物粘贴处“一栏。
（3）小组解剖，比一比哪个小组实验做得最认真，粘贴的最整齐。
（4）学生展示解剖下来的东西，说说自己的分类，对照大屏幕图文掌握桃花个部分的名称：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。记录（引导从颜色、数量、气味等去观察记录）完成记录单其余部分。
3.交流总结。
（1）在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。
（2）总结花的构造：同学们经过解剖都发现桃花有几个萼片、几个花瓣、几个雄蕊、几个雌蕊。
4.看一看，这些花的各部分都叫什么？（巩固对花构造的认识）
四、介绍其他的不完全花（课件出示，配上放大的相关插图）
1.观察南瓜花、丝瓜花，说说它们有哪些部分组成？你发现了什么？
2.完全花和不完全花。一朵花中花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫做完全花；缺少一部分或多部分的，叫做不完全花。南瓜、黄瓜、丝瓜、西瓜、西葫芦、油桐的花，缺少雄蕊（或雌蕊），是不完全花。
五、后继激趣。
“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”“完全花和不完全花有各什么作用？”我们带着这些问题再次走进花的海洋……（激发学生之间的认知矛盾，从而激发学生继续观察花的变化的兴趣。）