黄土高原教学反思
部编版语文六上《黄土高坡》教学设计及教学反思
部编版语文六上《黄土高坡》教学设计及
教学反思
教学设计
教学目标
- 了解黄土高坡的地理环境和人文特点
- 理解黄土高坡地区的生态环境问题
- 掌握正确的环保意识和行为
教学内容
1. 通过观看图片和视频，介绍黄土高坡的地理环境和人文特点
2. 阅读文学作品《黄土高坡》，了解该地区的生态环境问题
3. 进行小组讨论，探讨环保意识和环保行为
教学过程
1. 根据学生的前置知识，介绍黄土高坡的地理环境和人文特点
2. 阅读《黄土高坡》文学作品，引导学生关注该地区的生态环境问题
3. 进行小组讨论，让学生表达自己对环保的意识和行为，并与同组同学分享
4. 教师进行总结，强调环保的重要性，并鼓励学生在日常生活中采取环保行动
教学评价
- 学生对黄土高坡的地理环境和人文特点的了解程度
- 学生对黄土高坡的生态环境问题的理解程度
- 学生对环保意识和行为的表达和分享能力
教学反思
在本次教学中，我采用了图片、视频、文学作品等多种教学资源，帮助学生全面了解黄土高坡地区的相关知识。通过小组讨论的方式，我倡导学生关注环保意识，并鼓励他们在日常生活中采取环保行动。
然而，我也注意到在讨论环保意识和行为时，部分学生的参与程度不高。下一次教学中，我会尝试更加互动的活动形式，激发学生的兴趣和主动性。
另外，教学资源的选择也需要更加精选，以保证能够更好地引起学生的兴趣和参与度。平衡理论知识与实践操作的比例，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
总的来说，本次教学中，我认为学生通过多种方式获得了关于黄土高坡的地理环境、人文特点和生态环境问题的相关知识，同时也激发了部分学生对环保意识和行为的思考。在接下来的教学中，我将持续改进教学策略，提高教学效果。
《黄土高原核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理中图版》
《黄土高原》导学案
导学目标：
1. 了解黄土高原的地理位置、地貌特征和气候条件。
2. 了解黄土高原的植被状况和生态环境。
3. 了解黄土高原的资源开发利用和环境珍爱情况。
4. 了解黄土高原的历史文化底蕴和人文景观。
导学内容：
一、黄土高原的地理位置和地貌特征
1. 位置：黄土高原位于中国中部，东邻黄河，西接秦岭，南靠淮河，北依长城。
2. 地貌：黄土高原是中国最大的黄土高原，地势平坦，土地肥沃，土壤呈黄色。
二、黄土高原的气候条件
1. 气候：黄土高原属于温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。
2. 降水：黄土高原降水不足，干旱成为主要气候特征。
三、黄土高原的植被状况和生态环境
1. 植被：黄土高原植被稀少，以草原和灌木为主，植被覆盖率较低。
2. 生态环境：黄土高原生态环境脆弱，土地退化严重，水土流失严重。
四、黄土高原的资源开发利用和环境珍爱情况
1. 资源开发：黄土高原资源丰富，主要有煤炭、铁矿等矿产资源，农业发达。
2. 环境珍爱：黄土高原环境珍爱工作重要，近些年来政府加大力度，推动生态修复。
五、黄土高原的历史文化底蕴和人文景观
1. 历史文化：黄土高原是中华文明的发祥地之一，历史悠久，文化底蕴深厚。
2. 人文景观：黄土高原有大量的历史遗迹和人文景观，如兵马俑、华山等。
导学活动：
1. 观看视频：观看有关黄土高原的地理、气候、植被等相关视频，了解黄土高原的基本情况。
2. 教室讨论：组织学生进行小组讨论，探讨黄土高原的资源开发利用与环境珍爱之间的干系。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解黄土高原的地貌特征和生态环境，感受黄土高原的魅力。
【优质文档】黄土高原教学设计和反思
《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计与反思
基本信息
课题人教版、八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆
积区——黄土高原
作者及
工作单位
教材分析
黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。教材第一个内容以图文结合的方式黄土高原特殊的地表景观。
在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。
学情分析
八年级的学生具备一定的分析能力，也初步掌握了读图能力，这为学习本课
奠定基础。
教学目标
一、知识目标：①认识黄土高原的范围及地表特征；②解释黄土高原水土流失严重的原因；③分析黄土高原水土流失严重造成的后果；④能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压
力；⑤掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施
二、能力目标：初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；提高学生分析问题的能力。
三、德育目标：通过引导学生对黄土高原的学习，增进对珠江三角洲地区的了解，培养学生的爱国之情。
教学重点和难点
一、教学重点：1. 认识黄土高原的范围及地表特征； 2.解释黄土高原水土流失严重的原因；
二、教学难点：1．能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人
口不断增加对该地区造成的环境压力； 2. 掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施
星球版八年级地理下册《黄土高原》教案及教学反思
星球版八年级地理下册《黄土高原》教案及教
学反思
第一部分：教案设计
一、教学目标
本节课的教学目标主要是帮助学生了解黄土高原的自然地
理条件、人文地理条件、问题与治理，可以有以下具体目标：•了解黄土高原的中心地带和连片区域特征；
•学习黄土高原的自然地理条件，如地形、河流、气候、植被等；
•掌握黄土高原的人文地理条件，如发展历史、资源开发、人口变化等；
•了解黄土高原所面临的问题和主要治理措施，如水土流失、生态环境恢复等。
二、教学内容
本节课的教学内容可以分为以下几个方面：
1.黄土高原的中心地带和连片区域特征
2.黄土高原的自然
地理条件 3.黄土高原的人文地理条件 4.黄土高原所面临的问题和主要治理措施
教学重点： - 黄土高原的中心地带和连片区域特征 - 黄
土高原的所面临的问题和主要治理措施
教学难点： - 黄土高原如何进行生态环境恢复
三、教学方法
本节课的教学将采用“教师讲授 + 学生讲述 + 图片展示”等多种教学方法，其中教师讲授主要用于介绍黄土高原的中心
地带和连片区域特征、自然地理条件以及人文地理条件等；学生讲述主要用于学生对黄土高原的问题和治理措施进行了解和分析；图片展示则是为了让学生更加直观地感受黄土高原的地理环境和人文风貌。
四、教学流程
本节课的教学流程如下：
时间教学环
节教师活动学生活动
5min课堂导
入点名、概述本节课内容作答、思
考
20min教学重
点讲解并且用PPT进行展示学生作笔
记
15min教学难
点讲解并且举例并且用PPT进行
展示
学生作笔
记
10min学生讲
述分组进行学生讲述，并且互相
讨论
学生讲述
八年级地理下册黄土高原教学反思
八年级地理下册黄土高原教学反思八年级地理下册黄土高原教学反思
课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。
二、多媒体课件的充分运用
本节课的教学也有不足之处，表现在：
1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己
描述各自的特点，会更好。
2、学生合作学习还不够理想，有的学生参与不够，三班有些学
生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思考
或小组合作交流来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思考的
重要性，培养自己思考，合作探究解决问题的能力。
《黄土高原》教学反思范文
最近我作为一名小学语文教师，在黄土高原的教学中，真切地感受到了自己的不足之处，也萌发了对于课程教学改进的强烈意愿。关于《黄土高原》的教学，我想从以下三个方面进行反思和总结，以期能够更好地为孩子们的学习服务。
一、教学目标：多元表达的意识与实践
我们现阶段的教学目标存在一些问题。在课程设计之初，我想要把《黄土高原》这首诗教给孩子们，是因为这首诗的背景和内涵与我们所身处的生态环境非常吻合。孩子们生长在黄土高原这样的地方，应该了解到沙漠化、荒漠化等环境问题，并懂得如何维护家园。
但是，我教学的过程中却发现，孩子们对于这首诗只是停留在“枯草如雪”的局面上，眼前似乎只有一片荒凉的场景，而不是更深刻的表达意义。而这其中的根本问题，在于我们没有引导孩子感性地去理解具体意境，更没有鼓励他们去挖掘这首诗的文学内涵。
我们应该重视多元的表达方式，让孩子们在理解中获得好奇心，在好奇中追求思考，在思考中得出结论。比如，在学习这首诗的过程中，我们可以借鉴以下几种方法：
1、音乐表达：为了让孩子们更好地感受到《黄土高原》中的静谧，我们可以让孩子们听一些山水画中的背景音乐，激发他们对于大自然的感性认识，帮助他们进一步理解诗句的真正含义。
2、视觉表现：黄土高原的景观是孩子们生活中最为亲近的，我们可以采用图片、素描、水彩等多种手段，帮助孩子们更好地表达自己对于这片土地的感情和认知，同时大力挖掘这个地方独特的文化底蕴。
3、写作表达：让孩子自主参加各种文学作品的写作，通过他们自己的文字，帮助他们进一步理解《黄土高原》的意境和文化内涵，让他们在写中思考，在思考中提炼精髓。
初中地理课黄土高原教学设计和反思
初中地理课黄土高原教学设计和反思
一、教材分析
本节内容是围绕着“黄土的形成——黄土高原的水土流失原因及其危害——脆弱的生态环境——生态建设”这一主线来编写的，每一个专题之间有着密切因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设。本节内容分2个课时，第一个课时主要学习黄土的形成与黄土高原水土流失严重的原因，是下节课学习的基础。
二、教学内容及标准
标准
活动建议
1、利用地图说出本区的位置范围、所跨的省区并尝试对黄土高原的位置作出简单的评价。
2、能用自己的语言描述本区域的地形特征。
3、根据资料分析黄土高原黄土物质的形成原因。
4、根据资料分析黄土高原水土流失严重的形成原因。
5、举例说出本区的自然地理要素相互作用及相互影响。
1、用多媒体投影图片让学生自己说出。
2、用多媒体投影图片让学生自己说出。
3、利用课文的资料讨论。
4、利用课文的资料分析、归纳总结。
5、通过辩论及教师的引导去探究。
三、教学重点和难点：
教学重点
教学难点
黄土高原黄土物质的形成原因；黄土高原水土流失严重的形成原因。
黄土高原上黄土物质的形成原因；举例说明本区的自然地理要素相互作用及相互影响。
四、教学过程设计：
[导入] 世界上含沙量最大的河流是哪条河？黄河中大量的泥沙是从哪来的？造成黄土高原水土流失严重的原因有哪些呢？出示黄土高原的景观图，说明本节课要学习的内容是黄土高原。
［讲授新课］：
[出示教学目标]
1、了解黄土高原的地理位置及范围。
2、了解黄土高原上黄土的形成原因。
黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
2015年黄土高原教学反思
第1篇：《黄土高原》教学反思
在很多人的观念中，像地理、历史这样所谓的副科，上起课来就是手到擒来，非常简单。实际上，两年的地理教学经历，让我认识到，地理课要想上得精彩，精心备课同样不可缺少。下面，以《黄土高原》这节课为例，简单谈几点想法。
一、备课必须备学生
教学重难点的设计既要结合教学内容而定，更要结合学生的学习水平而定。《黄土高原》是八年级下册地理第八章《环境与发展》的第五节，之前的四节分别学习了北京市、台湾省、新疆维吾尔自治区和贵州省的相关情况。他们与本节课的区别是：之前的四节课都是具体的省区、直辖市，而本节是一个区域，而且它不像其它几节文字内容那样多，并且本节所对应的课标内容主要是：以区域发展为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响，所以在备课的时候，我将重点定为：1、结合图8-65，说出黄土高原的位置、范围、地势特征、河流等基本概况、2、掌握区域发展对生活方式和生活质量的影响。因为黄土高原距离学生比较遥远，所以我将教学难点定为：黄土高原水土流失的原因和治理措施。
二、要敢于放手，给学生充分的时间
课堂上给学生看书的时间应该充分，而不应该是走过场。所以本节课简单导入以后，我便投影出示具体的学习目标，然后让学生结合自己的特点带着问题去读书，要求不放过任何一个字。这样，大概十分钟，学生基本上就能够扎实地掌握本节的基础内容了。在这个过程中，我的任务就是在班里巡视，进行个别辅导。看着学生课本上密密的'批注和脸上喜悦的笑容，我体会到了收获的甜蜜。所以我认为在课堂上教师千万不要急着去引导学生，更不要忙着去代劳，因为对于学生来说，学习就是一个由不会到会的过程，而不能仅仅看结果。教师要敢于放手，要相信学生的学习能力。课本是学习的范本，一定要让
八年级地理下册《黄土高原》教学反思新人教版
《黄土高原》
教学本课时，主要以学生的自主学习、合作探究、交流讨论为主体，教师不断用“问题”引导他们进入思考状态，为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学生的兴趣和丰富的想像力，学生积极发言，各抒己见。同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严重的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生积极去思考，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。课堂上要相信学生，尊重学生，给他们“充足的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。同时充分运用多媒体课件，增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如：黄土高原上的黄土是怎么来的？植被与水土流失的关系？我是通过播放动画让学生在观察中引起兴趣，在观察中探究，在观察中总结，在观察中突破难点，这样既锻炼了学生的分析、概括能力，又培养了学生严谨的科学论证态度。
本节课的教学不足之处是黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是直接给出它们各自的特点的，这里如果让学生观察图片，自己描述各自的特点，会更好。
地理人教版八年级下册黄土高原教学反思
黄土高原教学反思
张正凯
黄土高原由于地理位置的原因，很多学生没有去过，黄土高原什么样？黄土高原今天为什么是这个面貌？今后我们应该怎样做？这些问题对于十几岁的学生来讲是很难想象，很难理解的。在教学活动中，我在导入新课时使用了多媒体课件展示了黄土高原的图片和“信天游”这首歌曲，希望使学生能从中直观的了解黄土高原，使学生在感性认识的层面接受新知识。在教学过程中适当地链接了配合课堂教学的图片、歌曲以及视频等媒介，这样使得整个教学过程既生动又贴切，使教学得以顺利开展。第一次在八（3）班上课时，我只是凭借了书中的插图向学生作了介绍，结果使得很多同学没有理解。有的学生问：“为什么植被遭到了破坏，其后就变得干旱了，土地沙化了呢？”。我知道这节课我没有成功，这个最根本原因我没有帮助学生弄清楚。怎样才能清晰，易于理解而且又最具说服力呢？所以我在第二次八（4）班上课时，由我设计，学生分两小组在讲台上给同学们做了试验：从操场上取来一小块草皮，再找来一块没长草的泥巴，然后用清水冲，让学生看，长草的泥巴用水冲刷后水基本清澈，说明带走的泥沙少；没长草的泥巴用水冲刷后，水很混浊，说明带走的泥土多。这时有个学生说，“我明白了黄河水为什么含沙量这么大，因为它流过黄土高原，而黄土高原上的植被很少，要改变黄土高原的面貌就必须植树种草。”这样创设情景和小实验
让学生亲眼看到，亲身体验到了获得知识的乐趣，这样做要比传统的说教效果好得多。所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，给他们充足的时间、恰当的引导，让他们亲自动手操作和体验，充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的有效互动，让学生把所思所想表达出来，充分享受到学习的快乐，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。学生的潜在能力的高低，关键在于教师是否有意识地引导与开发。让学生多一些自由学习的空间，让我们一起在课改实践的摸索中，勇敢地进行教法的尝试，相信一定会有惊喜和收获。
黄土高原教学反思
《黄土高原》一课教学反思
民勤五中王慧霞
本节课为加强学生学习与社会现实之间的联系，让学生把陌生的知识进行动态观看，加强学生的学习兴趣，化难为易，降低难度。以此为依据开展教学活动，反思如下：
一、展示景观，身临其境。
黄土高原是“古文明的摇篮”。我出示景观图片，带领学生游览。学生在欣赏景观的同时，体会到它的历史价值，比枯燥的说教百倍。
二、视频播放，化难为易。
“黄土的由来”和“黄土的治理”是学生学习的难点。为了降低难度，我采用学生先猜测并结合生活实际说说各自的观点，然后出示相关的视频。这样使学生找到了自己的不足、错误，更重要的是记住了画面中的重点知识。
三、走进生活，观察释疑。
“黄土的危害”这一重难点，我利用学生基本都是农村这一点优势，让他们观察影响水土流失的原因的实验。他们很快就理解。我又设计了一个对农民的小采访帮助他们理解黄土的危害。为后面治理打下基础。
四、谈收获，知识升华。
最后、我利用一段时间让学生说说本节课学到了什么。学生不
仅基本掌握了本节知识，还说出了让中华文明发扬广大，保护
古文明和环境等，收到了使人意想不到的课堂效果。
总之，这一节的内容较多，要想在40分钟内完成教学任务，让学生自己动手动脑的时间不是很充足。在以后的教学中要尽量改善。
黄土高原教学反思
教学反思
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
本课内容是初中地理人教版八年级下册第六单元第三节的前三个框题。本课内容在编排上注意以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为宗旨。授课中要让学生形成自主学习、综合分析、归纳总结的能力，这将使学生受益。在讲到某一个知识点时，先提供相关素材和信息，让学生通过感知，进而分析地理问题，学会分析人文地理与自然环境要素的关系。得出合理的结论也就学会了解决地理问题。而不是机械的将知识强加给学生，这样激发了学生学习潜能。
本课应用了交互式电子白板的定时器、幕布、聚光灯、书写等工具辅助教学。我认为教学效果很好，极大的激发学生主动学习，解决的学生在认知过程中存在的疑惑。交互式电子白板交互性强，加强了资源之间的联系性。使用电子白板后老师真正成为引导者，学生是学习的主体，学生真正参与到学习中，课堂氛围变得更好了，知识也变的简单了，学生学习效率也提高了。
三、加强学法指导，教会学生学习
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、进行合作探究等各个方面，从不同角度培养学生的能力。让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。实验探究来突破本课重难点，让学生亲自动手体会并归纳总结出水土流失的自然原因，有利于培养学生的综合素养，学生课堂效果较好，教学目标顺利完成，学生在
《黄土高原》的锚点教学反思
求学
47
学科教研
黄土高原分布于北纬340~450之间，总面积约64万平方千米，黄河贯穿其中。在同一纬度，与欧洲、北美的黄土地带共同构成全球的小麦和玉米带，西方人称之为“面包篮子”。黄土高原占据了我国1/5的耕地面积，养活了1/5以上的人口。这里水土流失严重，每年通过黄河输出的泥沙为16亿吨，是尼罗河的30倍，是密西西比河的90倍［1］
。一、教学方案设计的反思
教学步骤按照“引锚—探锚—固锚—省锚”的流程。第一，读图了解该区域的位置、范围和主要地形区等基本要素；第二，阅读和理解黄土高原的古代文明和黄土风情等人文特征；第三，结合图文资料，了解黄土高原地貌特征和形成的原因；第四，小组合作研究水土流失的原因及对策；第五，各组展示研究结果，老师点评。这种教学流程符合一般的教学规律，也是按照集体备课的教案实施教学的，实施效果总体良好。
二、创设情境的反思
情景创设采用图片、视频和活动等方式，以信天游歌曲导入，带学生进入黄土高原的情境。PPT展示图片：黄土高原、塬梁峁川、延安窑洞、地表破碎、水土流失等。黄土高原因黄土而得名，这种导入方式总体能够吸引学生的注意力，所选图片基本能与课本紧密结合。图
片加音乐的引锚方式，优点是直接引题，缺点是多数南方的学生没有去过黄土高原，感性认识不足，情景导入耗时较长，略显俗套，不能让学生更加全面地了解黄土高原。事实上，我们国家对黄土高原的治理已经显示出初步成效，黄土高原上也非天天黄沙蔽日。
三、探究活动的反思
反思一：黄土高原成因的探究活动
黄土高原这个独特的自然区域是我国著名的高原之一，也是世界上最大的黄土堆积区，那么黄土高原的黄土从何而来？关于黄土成因的锚点教学问题做了以下思考：虽然学生有过预习，但本着科学的精神还是要提出问题，在学术界除了“风成说”还有“水成说”等其他观点，即使在黄土高原的成因上“风成说”得到了广泛的认同，但还是有许多同学在老师抛出问题后不是一致认同“黄土是风刮过来的”这一论断，有的说是地壳运动抬升，分化后形成的，有的说是水相沉积而成的。所以可以通过讨论、演讲，来培养学生推理、分析、判断的能力。经过讨论，学生最终认定“风成说”的理论比较合理。黄土成因的锚点探究过程：分小组讨论—小组长总结结论—小组发言人上台解说、小组长配合操控演示动画—其他组代表点评。各组都有三个证据，多数小组发言人能够解释全面。这种解释在第一次授课时感觉略显短促，结论过早，第二次上课时便让学生进一步
《黄土高原》教学反思
《黄土高原》教学反思
《黄土高原》教学反思
作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《黄土高原》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄土高原》教学反思1
本周的教学内容是北方地区的重要地形区，是世界上最大的黄土堆积区———黄土高原。导入自然，通过播放黄土高原特殊的地貌景观，人文特点，比如传统民居窑洞，白羊肚头巾，信天游等富有特色的“黄土风情”，吸引学生的眼球，让学生感受到这片古老的黄土地所孕育的灿烂的古代文明，从而引入主题，随即让学生观察，地形图，运用地图，简要评价黄土高原区域的位置范围，所跨的行政区划和重要的边界线。结合学生的历史知识，尝试着让学生说说，黄土高原和黄河对华夏文明的影响，并举例说明悠久的历史，造就的丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。并结合黄土高原古老的文明和独特的地理环境，了解许多独特的民风民俗，举例说明黄土风情与自然环境的关系。
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，地表覆盖着深厚的黄土，究竟从哪里来的？通过学生自学阅读材料，黄土“风成说”，了解黄土高原的形成，并且能运用黄土“风成说”这个最受广泛支持的假说，解释地理现象，给出证据，说说它们分别说明的问题，进一步加深对风成黄土的理解，因黄土土质的性质，极易遭受流水的侵蚀，经过天长日久，使得黄土高原地表破碎，千沟万壑，形成了塬，梁，峁，川的多种多样的黄土地貌景观，并简要评价它们在成因上的联系。
看到黄土地貌景观与我们一般的高原景观差异很大，这样千沟万壑，支离破碎的地表景观是因为长期的水土流失造成的，明确黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，结合黄土高原地区特有的植被，土质，降水，地形，河流等自然要素对水土流失的影响，让学生
八年级下册地理黄土高原教学反思20170307
写节后反思是一件非常重要的时间，感觉是在挤时间，实在抢时间。
成功之处：这节课的是用上了八一班新装的电子白板，讲了黄土高原的轮廓。东南西北的边界图文并茂，生动形象，利于记忆。
不足之处：这节课水土保持部分没有讲出来，活动题只是讲答案。水土保持的主要措施是课本30页的一方面，采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程相结合，治理水土流失；另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的畜牧数量等。这是本小结的重点。
教学机智：讲到信天游的时候通过阿宝的歌声理解陕北民歌的高亢而悠长，具有浓郁的黄土风情和极强的艺术感染力。
学生创新：再讲炎黄二帝的时候李子钊说到炎帝和黄帝，叫炎黄二帝。
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时 教学设计含反思
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时教学设计含反思
一. 教材分析
新人教版八年级地理下册第六章第三节《黄土高原》第二课时，主要介绍了黄土高原的地理特征、生态环境问题以及治理措施。本节内容是对黄土高原的深入探讨，旨在让学生了解黄土高原的特点，认识到生态环境的重要性，学会因地制宜地进行治理。
二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等有一定的了解。但黄土高原的生态环境问题较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。此外，学生可能对黄土高原的治理措施感到陌生，需要通过实例来理解。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立生态环境意识，学会珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点
1.重点：黄土高原的地理特征、生态环境问题及治理措施。
2.难点：生态环境问题的成因及治理方法的选取。
五. 教学方法
1.案例分析法：通过实例让学生了解黄土高原的生态环境问题及治理措
施。
2.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.启发式教学：引导学生运用已有的知识分析问题，培养思维能力。
六. 教学准备
1.准备相关案例资料，如水土流失、植被恢复等。
2.准备投影仪、课件等教学设备。
3.划分学习小组，提前布置预习任务。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示黄土高原的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）
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世界最大的黄土堆积区—黄土高原第一课时教学反思
世界最大的黄土堆积区—黄土高原是人教版八年级地理下册第六章北方地区第三节内容，是在学生对北方地区自然地理特征有了一些了解的基础上的进一步的学习。通过本节的学习，使学生认识北方地区具有代表性的地理区域—黄土高原，并能够举例说明黄土高原自然地理要素之间的相互作用和相互影响。
导入新课：首先先让学生阅读书23页25页的相关图片，让学生对黄土高原有个初步的印象，再让学生举例说出平时了解的和黄土高原有关的知识，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：
1、引导学生读书24页图6.25黄土高原的地形图、地理图册15页黄土高原的地理环境图让学生在地图上找到黄土高原的位置。最后以板图的形式归纳黄土高原的位置及范围。
2、借助书25页、地理图册15页图片让学生理解黄土高原区域是华夏文明的先河。
3、过渡：提出问题，让学生思考黄土高原厚厚的黄土是怎么来的？完成书27页活动题，学生小组讨论，最后找到“风成说”的证据。
4、通过刚才所学的知识及看到的相关图片，学生了解了黄土高原沟壑纵横的地貌景观，让学生观察书26页图6.29黄土高原的塬、梁、峁及27页图6.30黄土高原的川让学生归纳黄土高原不同地貌景观的特点，最后进行归纳总结。
5、课堂小结
本节课最大的优点：借助教材、地理图册的图片和地图引导学生学习阅读地图的一般方法，进一步提高了学生的读图析图能力。书中的活动题采用小组合作的形式进行，不仅体现了新课改以学生为主体的理念，而且培养了学生的合作意识。
本节课的不足：黄土高原厚厚的黄土的成因和黄土高原不同地貌景观出现的原因没有进行强调，学生容易混淆。
改进措施：以后的教学工作中，对学生比较模糊、容易混淆的知识点要进行强调，而且可以采用形式多样的教学方法进行教学，激发学生学习地理的兴趣。