五年级下册第一单元导读课
统编版小学五年级语文下册第一单元《古诗三首》教案
1 古诗三首
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
1.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
2.能发挥想象，将古诗改写成短文。
诵读感悟想象画面小组合作
多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗。
3.能想象并说出《四时田园杂兴》（其三十一）和《村晚》所描绘的情景，体
会其中的童真童趣。
板块一单元导读，引入课题
师：同学们，今天我们进入第一单元的学习。请大家翻到第一单元篇章页，说说你看到了哪些内容。
生：一位老奶奶笑着给孙女梳头，孙女则靠在老奶奶腿上。
师：你关注到了插图，慈爱的奶奶在很多人的童年生活中扮演着重要的角色。生：我关注到了冰心说的一句话：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”
师：本单元以“童年往事”为主题，所编排的课文都与童年生活有关。让我们一起读读冰心的这句话吧！（生齐读）
每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心师：谁还有补充的吗？
生：我还看到了下面的两句话：“体会课文表达的思想感情。把一件事的重点部分写具体。”这是本单元的语文要素和习作要求。
师：没错，这两句话告诉了我们本单元的语文要素和习作要求，我们一起来读一读吧。（生齐读）
部编本人教版小学五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教案
2.背诵古诗，默写古诗。
（1）全班有感情地朗读古诗，背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
（2）学生在语文练习本上默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶板书设计
第2课时
稚子弄冰
▶课时目标
1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。
3.理解古诗《稚子弄冰》的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程
一、谈话导入，扣读诗题
1.谈话导入。
童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。
2.板书诗题，齐读诗题。（板书：稚子弄冰）
3.指名学生猜诗题的意思。
师总结：“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。
通过谈话导入本课，让学生想象古时候儿童生活的场景。了解诗人，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会诗人表达的情感做好准备。初读古诗，引导学生正
4.了解诗人杨万里。（课件出示诗人的资料）
5.学生自由朗读古诗。
二、初读古诗，感知诗意
1.读准字音，读出节奏。
（1）指名读古诗，相机正音：“钲”应读“zhēnɡ”，“磬”应读“qìnɡ”。
（2）这首诗描写的是什么季节发生的事？（冬季）
（3）给古诗划分节奏，引导朗诵古诗。（课件出示诗的节奏划分）
2.检查生字词预习情况。
课件出示
稚子玉磬
指名学生读，相机正音，再齐读。
3.指导学生正确书写汉字“晓”。（学生观察—老师范写—学生练写）
最新部编人教版语文五年级下册 第一单元《口语交际》优质课件
互 相 交 流 和同学交流感受
夏红：我了解到爷爷小时候的学习情 况。那时候学习条件很艰苦，可爷爷他们 学习很用功。和爷爷比起来我们的生活和 学习条件太优越了:宽敞明亮的教室，漂 亮美观的桌椅；冬有暖气，夏有空调。所 以我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习， 努力进取。
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互相交流
莹莹：妈妈，您小时候看电影吗？讲给我听一听好吗？ 妈妈：看过，我们都是在晚上看电影，有时候还到邻 村去看。 莹莹：那您们看电视吗？ 妈妈：我们小时候看的是黑白电视，全村就大队有一 台。 莹莹：您们那时候最喜欢看的电视节目是什么？ 妈妈：我们最喜欢的电视节目是电视剧《霍元甲》 《西游记》。我们经常到大队部看电视，有时停电了， 就看不了了。
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互相交流
课下，请推荐你认为最好 的作品，由班长负责配图，形 成《老爸老妈的童年》图册。
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课堂小结
想要了解别人的故事,就必须先了解与人交流和 倾听故事的技巧。作为小记者的同时,不要忘记你也 是一名倾听者。大家今天回家之后,去采访一下你的 爷爷奶奶或者家里其他长辈吧!记得记录下来,与大家 分享。
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互相交流
班内汇报交流
汇报要求：发言的同学要发 挥自己的最高水平，其他同要认 真倾听，不要中途打断；有疑问 或者要提意见的，等发言结束后 在举手提；发问和提意见要有礼 貌。
16
互相交流
五年级语文下册第一单元备课教案
奇妙的西部教学设计
单元导读：
高原，雪山，草原，戈壁……
西部，祖国幅员上奇妙的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建立者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃朝气！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充溢盼望的土地。
奇妙的西部整体预习〔1课时〕
主备人: 康艳林
学习内容：
五年级语文下册第一组奇妙的西部中草原、丝绸之路、白杨、把铁路修到拉萨去四篇课文。
学习目的：
1、相识驾驭生字新词，并会理解运用。
2、理清课文的主要内容，初步感受祖国西部的奇妙美丽。
学习流程：
一、播放西部风光课件，引导学生说出自己的感受。
二、阅读导读，整体感知。
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词。
⑴〔人文方面〕
⑵〔学问方面〕
二、默读课文，划诞生字新词，填写学习单。
奇妙的西部单元词语学习单
三、检查字词，发觉方法，填写“我的发觉〞。
1、自主学习生字新词。
〔借鉴：借助查字典、词典，联络上下文，或结合生活实际等方法。〕
2、汉字听写。
渲染勾画低吟潇洒拘谨迂回
羞怯摩挲陷入插嘴襟飘带舞
订正易错字：吟涩襟
3、词语理解。
一碧千里翠色欲流杯水车薪始料不及
4、我的发觉：〔识字方法：随文识字、词语说话接龙等〕
5、活学活用：从本单元词语盘点中选取3至4个词语说一段话。例如：夜幕驾临，广场上慢慢喧闹起来。伴随着欢快的音乐声，襟飘带舞，美丽的阿姨们跳起美丽的广场舞；年轻的叔叔们也不甘落后，举起麦克风尽情高歌。如此的夜景精美绝伦, 令人沉醉！
四、学习“词语盘点〞，填写“学习单〞。
〔借鉴：归类说话接龙等〕
《红楼梦》导读课教学设计
方法引路 品味红楼
——五下册《红楼梦》（导读课）
一、教学分析
经典名著的学习一贯设置在小学高年级。在五年级下册首次出现了集中编排的古典名著单元，该单元试图通过整组教学，带领学生走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，并为中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰，全书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽的本质，揭示了封建社会必然被亏的历史发展趋势。
人物众多，各具特色是《红楼梦》一大写作特色。《红楼梦》中的人物共有七百之多，光是生动而著名的就不下百余，作者曹雪芹在塑造人物形象时打破传统写法，使人物形象具有了现实力量和生命力，书中的人物不再是抽象的完美的神，而是具体的复杂的活生生的社会的人。鲁迅评价：“和从前的小说描写好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。”
虽然五年级的学生已经能够熟练地通过人物描写感受人物形象，但是《红楼梦》中复杂的人物形象，晦涩难懂的词句，给阅读带来一定的难度。因此本节课注重对阅读方法的指导，让学生在原有的阅读基础上，学习运用画思维导图、作批注、猜测等方法，更全面、深刻地感受人物形象，品味《红楼梦》的魅力，激发学生阅读更多古典名著的兴趣。
二、学习目标
1.回顾章回体小说特点，对《红楼梦》有整体认识。
2.尝试运用思维导图的形式，感受人物多面的性格。
3.阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，进一步感受名著魅力。
三、教学重点
新部编版小学语文五年级下册第一单元《童年往事》教案
部编版小学语文五年级下册教案
第一单元集体备课
本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时 教学要点 古诗三首
3 1.会认41个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时
田园杂兴》（其三十一）。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能
根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；
能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 1
1 古诗三首
▶教学目标
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶教学难点
理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略
1. 识字写字
随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
人教部编版小学五年级下册第一单元口语交际：《走进他们的童年岁月》导学案和课后练
人教部编版小学五年级下册第一单元口语交际：《走进他们的
童年岁月》导学案和课后练
口语交际：《走进他们的童年岁月》导学案
学习目标：
1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。
2.认真倾听，在交流时边听边记录。
3.根据整理的记录有条理地表达。
学习重点：
认真倾听，在交流时边听边记录。
学习难点：
根据整理的记录有条理地表达。
学习提示：
1.学习提问
引导学生针对不同的对象列出问题清单，可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
2.学习倾听
引导学生认真、耐心地倾听别人讲话，不随意打断别人；边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
3.学习表达
提问之后，整理记录，根据整理的记录有条理地表达。
课时安排：1课时
学习过程：
一、谈话导入，引出话题
1.教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书并朗读：走进他们的童年岁月）
2.师生对话：你想走进谁的童年岁月？指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？（指名学生说）。
【设计意图】谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。
二、阅读范例，学习提问
1.阅读范例，列出问题清单。
先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题，这里有两个问题清单可供参考。
人教版小学语文五年级下册1--8单元单元教材解析(教材导读)
人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：
在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事
3五年级下册第一单元：精读引领课《稚子弄冰》+《舟过安仁》
总结引导 知识生成
通过本节课的学习你收获了什么？ 解诗题 知诗人 明诗意 悟诗情
科学训练 提高能力
请根据刚才学古诗的方法，自学丛书《舟过安 仁》，想一想古代的儿童又有哪些快乐？
舟过安仁
宋·杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
一艘小小的渔船上有两个小孩，他 们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。
学法指导： （1）借助注释，理解诗意。 （2）默读展开想象，你的眼前出现了怎样的一 幅画面？
在这里指儿童晨起，从结成坚 稚子弄冰
冰的铜盆里剜冰。
（宋）杨万里
一种金属打击乐器。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
儿童早晨起来，将冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿起来当钲。 敲出的声音像玉磬一般穿越树林，忽然冰锣敲碎落地，发出美玉摔 碎般的声音。
五年级下册 第一单元 第2课时 精读引领课
《稚子弄冰》+《舟过安仁》
生字新词 读一读
zhì
子 拂晓
你们想知道古时候儿童的生活
是怎样的吗？今天让我们一起读着
诗人的文字，穿越时空的隧道，去 分享古代儿童生活的乐趣吧。
问题导入 自主探究
自学提示 1.借助资料说一说题目是什么意思？ 2.借助注释理解诗意，想象画面，体会其中的乐趣。 3.古诗表达作者怎样的思想感情？ 自学方法：请同学们带着问题，自由读诗，结合注释理解
五年级下册第一单元导读课
五年级下册导读课教案
第一单元导读课
教学目标：
1、通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。
2、明了本单元的学习任务和学习重点。
3、初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
4、激发学生学习本单元、了解西部的欲望。
教学重点：
了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。
教学难点：
了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。
教学过程：
一、导入。
今天，我们将要来学习一个新的单元。在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？
二、读导语，概括单元主题。
1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部)
2、看到“西部”这个词，你想到了什么？
三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。
1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题)
2、每篇课文都分别描写了什么呢？用自己的话概括地说一说。(教师相机板书)
3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？
4、汇报交流。(学生通过汇报要对本单元的学习任务、学习重点有一
个清楚的了解，知道本单元自己的学习方向；教师要适时进行读写方法的小结。)
5、引导学生总结交流学法。(如①品味优美语言的方法；②联系上下文，理解含义深刻的句子的方法；③借物喻人的写法；④借助课外资料理解课文的方法；等等。)
6、小结：同一个主题可以用不同题材的文章来表现，不同题材的文章也要用恰当适合的方法来学习。
部编版语文五年级下册第一单元教学设计及教学反思
第一单元学习目标
本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列
1.古诗三首
〖教学目标〗
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
★教学重点
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
★教学难点
理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
○教学策略
1. 识字写字
随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解
引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 语言运用
引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
〖教学准备〗
1.预习提纲：完成《XXX课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
〖教学课时〗3课时
人教版五年级语文下册单元导读页整理
人文主题：童年往事
语文要素：
体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。
人文主题：走进中国古典名著
语文要素：
初步学习阅读古典名著的方法。 学习写读后感。
人文主题：遨游汉字王国
语文要素：
感受汉字的趣味，了解汉字文化。 学习搜集资料的基本方法。 学写简单的研究报告。
人文主题：世界各地
语文要素：
体会静态描写和动态描写的表 达效果。
搜集资料，介绍一个地方。
人文主题：风趣与幽默
语文要素：
感受课文风趣的语言。 看漫画，写出自己的想法。
人文主题：责任
语文要素：
通过课文中动作、语言、神态 的描写，体会人物内心。
尝试运用动作、语言、神态描 写，表现人物内心。
习百度文库单元
语文要素：
学习描写人物的基本方法。 初步运用描写人物的基本方法， 具体地表现一个人的特点。
人文主题：思维的火花
语文要素：
了解人物的思维过程，加深对 课文内容的理解。
根据情境编故事，把事情发展 变化的过程写具体。
部编版小学语文五年级下册单元导读课策略与课例
自主阅读课型
基础训练课型
分享展示课型
课次
第1课时 第2—5课时 第6—7课时 第8-9课时 第10—12课时
第13课时
第14课时
大单元教学的整体安排
课型
单元导读课
内容
导读、导法、导行、导趣
说明
总起、定向
以文带文课
得法于课内，用法与课外
核心课型
读写联动课
读写结合点
自主阅读课 圈画点注批 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！ ibaotu.com
习作指导、讲评 课
基础训练课
分享展示课
选材、构思、写法、表达 学会运用修改符号修改习作 教材中要求掌握的最基础的字 词句知识
展示本单元积累的诗文、搜集 到的资料，只展示结果
迁移、模仿、运用 得法于课内，用法与 课外
讲练结合
内容前置，任务驱动， 目标激励
综合性学习
浪漫阶段——精确阶段——综合运用阶段
பைடு நூலகம்
“单元导读”课型
ibaotu.com
生：没有人不留恋你的容颜。 师：你明亮的眼睛牵引着我， 生：让我守在梦乡眺望未来。 师：五星红旗，我为你自豪， 生：为你欢呼，我为你祝福。
人教版小学语文五年级下册1--8单元单元教材解析(教材导读)
人教版小学语文五年级下册第一单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：
在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学目标：
编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事
五年级下册第一单元导读课
第一单元导读课
教学目标：
1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重难点：
引导学生结合具体语言文字体会课文思想感情。
课前准备：
导学案，朗读音频，笔记模板
一、明确单元主题和语文要素
导入语：孩子们，准备好了吗，新年的第一课我们以这种全新的形式来上，希望大家克服困难，不负光阴，用心学习，老师把笔记的格式发到了群里，大家边听边记，笔记开学要上交，注意书写，今天我们先来上第一单元的导读课。和以往相同我们在学习课文之前先要明确单元主题，大家一起来看单元导语部分。
本单元的主题：童年往事
明确了主题我们再来看看本单元对我们提出的学习要求，其中第一条就是这一单元的语文要素，大家要做好笔记。
语文要素是：体会课文表达的思想感情
在学习课文的时候我们要时刻牢记单元主题和要素，这样才能准确地把握课文精髓，下面大家来读读本单元的四篇课文。
二、通读本单元课文（每篇课文读一遍，画出生字词）
学生可以选取课文的某一段落朗读发语音，老师挑选部分听后指导
三、字词的处理：
（一）出示本单元课文中的词语（手写拍照片或打在Word上截屏发到群里）：
昼夜耘田绩麻稚子银钲玉磬玻璃水满陂涟漪蚂蚱
蚌壳溜平谷穗倭瓜徘徊烟波浩渺篝火风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇
年近耄耋燕园点缀玷污秉性凉飕飕撩乱眷恋
1.学生自由读（2-3分钟）
本单元精读课文两篇，略读课文两篇，生字较多，老师归纳了一些词语大家来读一读。
五年级下册第一单元整组备课
五年级下册第一单元单元整组教学课例
第一部分单元教学内容概述
一、单元主题内容
本单元的主题是“走进西部”，围绕这一专题，教材集中编排了四篇文学作品，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。本组教材所选取的角度不同，但是都反映了神奇的西部，表达了对西部的热爱，因此，本组课文的教学围绕着文章的表达方式及对西部的认识和感受，加强各篇课文教学之间的联系，进行单元整组教学。
配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解，然后以个人或小组的名义，给远方的小朋友写信。“交流平台”引导学生交流对西部的认识与感受，文章的表达方法及其他方面的收获。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
二、单元教材与背景分析
1、本组教材和五年级上册第一单元，都有一个要求：把握主要内容。学生在把握文章内容上是比较薄弱的。其实在四年级下册“我的发现”，已初步提出了“把握文章主要内容的方法”，要把文章分成几个部分，也是分段的一种雏形。到了高年级，虽然没有安排把握主要内容的训练，但在导语中，还是多次提出。所以在教学中，老师还要重点训练。方法除了分段，概括段意，还要有其他一些方法，阅读时，提出问题；抓住关键的句子。在习题中也多次安排提出自己的问题，这里暗含着提出问题的阅读方法。
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第一单元导读课
教学目标：
1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首古诗，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
教学重难点：
引导学生结合具体语言文字体会课文思想感情。
课前准备：
导学案，朗读音频，笔记模板
一、明确单元主题和语文要素
导入语：孩子们，准备好了吗，新年的第一课我们以这种全新的形式来上，希望大家克服困难，不负光阴，用心学习，老师把笔记的格式发到了群里，大家边听边记，笔记开学要上交，注意书写，今天我们先来上第一单元的导读课。和以往相同我们在学习课文之前先要明确单元主题，大家一起来看单元导语部分。
本单元的主题：童年往事
明确了主题我们再来看看本单元对我们提出的学习要求，其中第一条就是这一单元的语文要素，大家要做好笔记。
语文要素是：体会课文表达的思想感情
在学习课文的时候我们要时刻牢记单元主题和要素，这样才能准确地把握课文精髓，下面大家来读读本单元的四篇课文。
二、通读本单元课文（每篇课文读一遍，画出生字词）
学生可以选取课文的某一段落朗读发语音，老师挑选部分听后指导
三、字词的处理：
（一）出示本单元课文中的词语（手写拍照片或打在Word上截屏发到群里）：
昼夜耘田绩麻稚子银钲玉磬玻璃水满陂涟漪蚂蚱
蚌壳溜平谷穗倭瓜徘徊烟波浩渺篝火风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇
年近耄耋燕园点缀玷污秉性凉飕飕撩乱眷恋
1.学生自由读（2-3分钟）
本单元精读课文两篇，略读课文两篇，生字较多，老师归纳了一些词语大家来读一读。
2.指名读，xx同学来读一下第一行的词语，读得好的点评，错误纠正，同时强调重点生字的读音（3-5分钟）
3.难写易错字：（学生练习）
耘桑陂拔瞎割承
以上是本单元的难写易错字，大家认真书写到笔记本上，每个字写两遍。
要注意书写：如“水满陂”的“陂”字，部首是右耳刀。“耘”字左边的偏旁“捺”变“点”，还有“桑”字上半部分下边的两个“又”也是“捺”变“点”。“拔”字右边是“友”多一点。“瞎”是眼目旁。“割”是左右结构。“承”右边是点撇，不要连笔。
4.本单元的多音字（注音组词）：
本单元的多音字有三个，大家整理到笔记本上，注音组词，下午交流
供gōng（提供）gòng（供认）晃huǎng（明晃晃）huàng（晃动）
燕yàn（燕子）yān（燕园）
（二）布置学生查阅部分词语的意思
烟波浩渺风光旖旎徘徊颇负盛名低头折节
认识了生字，我们再来了解一些词语，请大家把这些词语抄到笔记本上，课下查一查它们的意思，下午检查交流，老师再教给大家一些理解词语的方法。（播放师事先录好视频：理解词语的方法有哪些？音频内容：
（1）查工具书，参考书上的注释。
（2）联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。
（3）结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。
（4）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。
（5）拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。）
四、回忆课文内容，进行填空：
解决了生字词，我们一起回忆课文，进行填空，整理到笔记上，下午检查交流
1.《四时田园杂兴》(其三十一)作者是范成大，诗中描写了儿童在桑树下学种瓜。
2．《稚子弄冰》作者是杨万里，诗中的孩子把冰用线穿起来敲打玩耍。
3．《村晚》作者是雷震，诗中描写了一个悠闲自在的_牧童形象。
4.《祖父的园子》作者是萧红，文中写了她儿时跟着祖父在园中，栽花、_拔草、__种小白菜__、__铲地__……园中的一切动物、植物都是__自由_地生长着。
5.《月是故乡明》课文以月为线索，抒发了作者季羡林（人名）的思乡之情。
6.《梅花魂》通过写“我”的祖父作为一名身在异国他乡的老华侨对_梅花_的挚爱，表现了他对_祖国_的热爱和眷恋之情。
五、指导朗读课文中的重难点句子：（每课1-2句，事先准备好师范读的音频）
之前我们提到本单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，想要准确的把握，我们要通过朗读来体会，下面是本单元各课中的重难点句子，先听老师范读，然后你们再自由练读，老师让几位同学试着传音频，大家一起点评。
1.祖父整天都在园子里，我也跟着他在里边转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。（2课第四段）
2.但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！（3课第五段）
3.旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!（4课13段）
1.生自由读（3分钟左右）同时在群里布置几名同学读完传音频。
请同学们自由读这几段话，并把自己朗读过程录下来，一会老师将点3名
同学上传，我们来评一评。
2.师生听录音点评
从字音、情感、停顿、语气语调等方面进行点评，以鼓励为主。
五、布置预习作业：读通读顺第一课，并上传音频。
今天的作业：读通读顺第一课，并上传音频。