蒙氏数学 初级
蒙氏数学
蒙氏数学
第一课：沙数字板，0-4的书写
第二课：沙数字板，5-9的书写
第三课：纺锤棒箱
第四课：数字与筹码
第六课：序数
第六课：相邻数
第七课：数棒1
第八课：数棒2
第九课：彩色串珠
第十课：金色串珠
第十一课：塞根板l
第十二课：塞根板2
笫十三课：1-100板第一课
第十四课：1-100板第二课
第十五课：片珠（百位数的认读）
第十六课：片珠（数与量的对应）
笫十七课：块珠（千位数的认读）
第十八课：块珠（数与最的对应）
第十九课：银行游戏
笫二十课：超市游戏
第二十一课：千位的加法（不进位）第二十二课：千位的加法（进位）
第二十三课：千位的的乘法（不进位）第二十四课：千位的乘法（进位）笫二十五课：千位的加法乘法游戏课第二十六课：千位的减法（不借位化）第二十七课：千位的减法（借位）
第二十八课：千位的除法（不退位）第二十九课：千位的除法（退位）
第三十课：邮票游戏加法
第三十一课：邮票游戏乘法
第三十二课：邮票游戏减法
第三十三课：邮票游戏除法
第三十四课：加法蛇
第三十五课：减法蛇
第三十六课：加法板（不进位）
笫三十七课：加法板（进位）
第三十八课：减法板（不借位）
第三十九课：减法板（借位）
第四十课：乘法板
笫四十一课：除法板
第四十二课：平方
第四十三课：立方
第四十四课：分数小人
笫四十五课：时钟（整点）
第四十六课：时钟（半点）
笫四十七课：二项式三项式公式。
蒙氏数学 初级
蒙氏趣味数学班课程初级第一节（数前准备）教学内容：配对、排序、分类教学目标：分类是计数的前提，是形成数概念的基础，分类能促进幼儿思维能力的发展。
排序有助于学习计数，能帮助幼儿认识数的顺序，建立数的概念。
教学准备：1、配对教具：小熊穿衣、穿珠2、排序教具：彩色圆柱体、粉红塔3、分类教具：几何图形若干、糖葫芦串珠4、作业单《1空间方位练习》教学过程：一、配对：1、把配套的小熊衣服与裤子进行简单搭配。
2、水果找朋友（按照形状、颜色、大小）3、延伸将相同物、相似物、互补物进行配对二、排序：1、圆柱体排排队（大小、高低、粗细）2、延伸粉红塔、套杯、套盒三、分类：1、按照颜色、形状、大小分类2、延伸用途分类、数量分类四、作业单操作《1空间方位练习》第二节教学内容：一一对应、型式排列、数的守恒教学目标：型式排列，可以促进幼儿可逆性和双重性思维能力的发展，帮助幼儿理解抽象的物概念。
教学准备：插座圆柱体；穿珠、串珠及相应图卡、几何图形数字卡片异同水杯各两个橡皮泥两块积木和木棍若干教学过程：1、一一对应：出示插座圆柱体，打乱顺序，利用圆柱找圆穴或圆穴找圆柱2、型式排列：出示图卡，看图请幼儿摆事物a出示接龙型式卡，看图接龙b 摆实物，按老师摆的接着摆c 出示中间定位的型式卡例如：123o456o789o3、数的守恒：a面积守恒:1、平面正方形的塑板若干2、横、竖或直角排列正方形塑板3、变换方式“田”字格型式排列4、看图卡b体积守恒:1、两块相同大小的橡皮泥2、演示变成不同形状，问两开是否还一样大3、把两杯相同的水倒入两个不同形状的杯子再倒回来，反复2次比较：1、积木盖的高楼（是否一样高怎演变成一样高）2、木棍摆的直线（是否一样长怎样变成一样长）作业单：型式排列备注：型式排列：仿造型式或发现接下去的型式或中间不变的型式，所谓形式是一种重复顺序的序列序列：依据木种属性的等级给予排列的过程数的守恒：指物体的数目不因外部特征和排列型式的改变而改变比较（相等化）：依据某种属性大小长短高低重量，使两个东西或两组集合相等的过程（结合法平均分做准备）第三节平面几何教学内容：几何图形片嵌板厨1—3层教学目标：通过肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形教学准备：示范匣集合嵌板厨1—3层教学过程：1、出示示范匣右手三指取出图形2、左手三指取圆，右手食指中指顺时针方向在圆形边上摸一圈（再在图形框上摸一圈），并说这是圆形，圆形有一条边3、依次介绍三角形、正方形4、三阶段教学法a 命名b 辨别c 发音5、通过游戏强化左手三指取教具与图形框一一对比找到相应的圆形框右手两指顺时针摸图形及图形框6、嵌入图形7、双手两指自上而下有两侧摸图形第一层构成：圆形教学过程：1、整体类的概念“这些都是圆形”2、右手三指取出圆形散放3、提问它们一样吗？4、左手三指任意取圆形从第一个开始比圆形框5、顺时针方向用二指摸圆形形，顺时针摸圆形框嵌入（通过肌肉和触觉来帮助视觉认识图形大小）6、错误控制摸框边配对7、a 取出图形、图框散放b 取圆和圆框一一配对排序a取出圆形按大小排队，根据图形找图形框图片图形图形框1、用实心卡片做和图形的配对及图形框的配对2、图片有序（图形及图框无序）3、图形有序------4、图形框有序第2 3 层同上第四节平面几何教学内容：几何图形嵌板厨5—6层教学目标：通过肌肉和触觉记忆来帮助视觉认识平面几何图形：平行四边形、卵形、椭圆、花菱形和多边形教学准备：几何嵌板厨5—6层教学过程：方法同1—3层第五节教学内容：数棒砂纸数字数棒与数字卡片教学目标：认识1—10 的连续量及相邻数，认识：“﹤”“﹥”“﹦”号教学准备：红蓝棒 1 —10 砂数字板0—9 数字卡片教学过程：1、数棒1—10的量与名称练习(1) 、取得方法先取短的后取长的(2) 、三阶段名称练习：认识数量，做数名与数量的结合（边摸边说“这是1 这是2 哪个是1”）2、砂数字板(1)、通过砂数字板认识数字：边摸边说：“1 这是1 ”(2)、三阶段教学法认识数字1—9(3)、学习1个1和1个0合起来年做10(4)、数字板与数字卡片配对3 、数棒与数字卡片(1)、取工作毯，散放红蓝棒(2)、另取工作毯，数字卡片散放(3)、从1开始配对（这是1，这是数字1）(4)、请幼儿一起操作4、左边工作毯散放数棒，右边工作毯数字卡片纵向排列(1)、将散放的数棒与有序的卡片对应好这是1 取数棒1 这是2 取数棒2 2比1多1(2)、和幼儿互动学习，1—10的数棒与卡片配对5、学习相邻数：(1)、按顺序每人发一根数棒，相邻的幼儿比多少创意排列(2)、学习数学符号写与10 的分解对应的加法算式延伸练习：作业单第六节纺锤棒箱零的游戏教学内容: 纺锤棒与纺锤棒箱零的游戏教学目标：理解1——9的实际意义，手口一直点数1——9 ，加强属于亮的结合及零的概念，认识相邻数。
蒙氏数学认识单双数
《蒙氏数学》认识单数和双数设计说明本课要求幼儿通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念，并能掌握区分单数、双数的方法。
本课以“帮图形找朋友”“抱抱团”等游戏的方式，通过幼儿自己动手操作实践，找出10以内单数和双数，不但激发了幼儿学习的兴趣，并且加深对单双的认识。
在课堂最后引入生活中单双数的实际应用，培养他们的相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。
活动目标1. 区分10以内的单双数，感知单数双数的相邻关系，以及单数双数间隔排列的规律。
2. 积极主动地参与操作和游戏活动，体验数学的重要性和趣味性。
重点：区分10以内的单双数，通过教师出示图片，找出双数，引导幼儿观察来完成。
难点：总结单数双数间隔排列的规律，通过集体学习、游戏来完成。
活动步骤（本课设计为二课时）游戏导入，激发幼儿兴趣幼儿操作，初步理解单数和双数的含义动手操作，合作找出10以内的单数和双数，加深对双数和单数的理解。
观察比较，引导幼儿知道单双数间隔排列的规律引入生活中单双数的实际应用教学总结，作业练习，熟悉10以内的双数和单数教学过程1.游戏“抱抱团”导入师明确游戏规则，请10名幼儿进行游戏。
师：抱抱团，抱抱团，2个小朋友抱一团。
请其他幼儿观察，10名幼儿2个2个抱在一起，是不是都找到朋友了？（找到了）师：那么9位小朋友他们是不是也都能找到朋友了？（以此类推反复进行游戏）小结：刚才我们看到2、4、6、8、10位的小朋友都能找到朋友，而1、3、5、7、9位的小朋友都有一位多的小朋友。
2.故事导入，帮“图形娃娃”找朋友师：数学王国的图形娃娃今天请小朋友帮他们找朋友，小朋友们愿意帮助他们吗？（愿意）师逐一出示数量不同的图形，请若干幼儿演示操作，引导幼儿说出那些数量的图形都有朋友，哪些总有一个没有朋友。
师小结：那我们就来给这种找不到朋友，总是有一个是单独一个人的数，取名叫“单数”，而那些找的到朋友的，每次都是一双一双有朋友的数，取名叫“双数”。
3.游戏“魔盒”①请小朋友上前摸“魔盒”②自己数一数摸出来的这捆小棒中有几根或者袋子里小石子数量等等，是单数还是双数？③游戏可以多次进行。
蒙氏数学-1-第一册-教案
蒙氏数学-1-第一册-教案活动名称：颜色配对活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。
2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。
活动重点认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。
活动难点在游戏中体验两物体间的色彩关系。
活动准备1.知识经验准备能说出1-2种生活中常见的颜色。
2.物质准备（1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。
（2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。
活动过程1.预备活动幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。
师幼相互问候，走线。
线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。
师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏）2.集体活动（1）认识红、黄、蓝三原色。
①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。
②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。
师手拿红色色板：“这是红色。
”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。
”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。
师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。
”（2）颜色配对。
①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。
师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了，想找一个好朋友。
蒙氏数学资料(学)
2011. 7. 9第一课蒙氏数学1环节：走线和蒙氏线打招呼音乐绕行5分钟，变换：行走——双手平举走——双手背后走——行走和蒙氏线告别自我鼓励2环节：示范教具（复习数字1、2、3、4、5，认识数字6、7、8、9，书写笔顺，数字与点数的对应关系，数量配对、数字配对等）教具：工作桌，数字砂板（长、短），橡皮小鸭，木质小鱼使用短数字板提问1、2、3、4、5的识别数字板顺序排列，宝宝取出与数字板数值一致的小鸭，整齐排列在数字板侧，说出是多少个将小鱼一对一分配给小鸭，并说出每行有几条鱼，复习数字板上的数字，并送对应的小鸭和小鱼“回家”。
使用短数字板提问谁认识6、7、8、9逐个强调6、7、8、9，并让宝宝按老师的示范方法，将短板上的数字“摸”（描）一遍使用长板配对长短板上的6、7、8、93环节：唱名在家长陪同下，自我介绍：共唱“一二三四五六七…我的朋友在这里”“大家好，我叫王端端”拍手“欢迎欢迎，大家欢迎你，欢迎端端小朋友”“谢谢”4环节：肢体操沿蒙氏线绕圈，模仿小蜜蜂，“小蜜蜂、嗡嗡嗡、向左看、向右看，我有*个小伙伴”，*个小朋友自动结组抱在一起。
5环节：检查作业（数字拍手歌）双手对拍后，单手拍交叉方向肩头，然后换方向“你拍一，我拍一，织毛衣；你拍二，我拍二，花手绢；你拍三，我拍三，爬高山；你拍四，我拍四，少林寺；你拍五，我拍五，来跳舞。
”回家辅助指导宝宝交叉出手。
6环节：大动作（降落伞）小朋友坐在中间，家长牵边旋转、鼓动、藏猫猫家长扬起落下降落伞，小朋友在伞下触摸最喜欢的颜色课程小结：强调“秩序”与“配合”识别数字1、2、3、4、5、6、7、8、9强调礼仪第一课多元体制1环节：走线和蒙氏线打招呼音乐绕行5分钟，变换：行走——双手平举走——双手背后走——行走和蒙氏线告别自我鼓励2环节：示范教具（认识冷热概念）教具：工作毯、托盘、温冷板触摸分辨针织温觉板与陶瓷冷觉版的不同，触摸工作毯、托盘，分辨温凉、冷热3环节：唱名独自与小朋友拉手围圈，独自自我介绍：共唱“一二三四五六七…我的朋友在这里”“大家好，我叫王端端”拍手“欢迎欢迎，大家欢迎你，欢迎端端小朋友”“谢谢”4环节：大动作（太阳、云雨图片认知与玩耍、避雨动作的对应反应）教具：彩虹伞、晴雨图片宝贝坐在彩虹伞上，家长坐于四周，老师变换太阳与云雨图片，太阳则晴天，留在老师身边，云雨则回到家长身边的彩虹伞上课程小结：当孩子不配合时，忽略他的不良表现在环节中的不良表现，老师让其他小朋友评价，对孩子加以鞭策第一课奥尔夫音乐1环节：走线和蒙氏线打招呼音乐绕行5分钟，变换：行走——双手平举走——双手背后走——行走和蒙氏线告别自我鼓励2环节：音乐冥想静坐、起立、芭蕾基础手势3环节：故事、儿歌、唱游老师讲述小金鱼的故事，并带动小朋友诵读儿歌：“我是小金鱼，住在池塘里；游过来游过去，总是不适宜；努力游努力游，游过小河；一天又一天，到了大海边”；倾听儿歌演唱，小朋友配合节奏打拍，家长配合节奏轻拍宝宝肩部倾听歌曲，小朋友右手持铃棒，左手轻击右手手腕，配合儿歌打拍老师带领大家学习“小金鱼”舞蹈唱游4环节：大动作（一网不捞鱼）教具：家长与老师架“网”，小朋友排队沿同一方向跑圈，看谁被捉住课程小结：孩子注意力缺损如何让静下来第二课蒙氏数学1环节：走线和蒙氏线打招呼音乐绕行5分钟，变换：行走——双手平举走——双手背后走——行走和蒙氏线告别自我鼓励2环节：示范教具（练习点数、树立单位“1”的概念、树立唱数与点数、数与量的关系）教具：工作毯，数棒示范数棒“1”，并以“1”为单位，明白其它数棒是由几个“1”组成的明白数字与长短之间的关系随机抽取数棒，以“1”为标尺，练习点数。
2024年幼儿园蒙氏数学教学培训课件.
2024年幼儿园蒙氏数学教学培训课件.一、教学内容本课件基于幼儿园蒙氏数学教学理念，详细内容涉及教材第三章《初级数学感觉的培养》和第四章《数学基本概念的认知》。
具体内容包括对数字010的认知，形状和颜色的识别，基本的数数原则，以及简单的数学操作。
二、教学目标1. 让幼儿通过感官体验，理解和掌握数字010的基本概念。
2. 培养幼儿对基本几何形状和颜色的认知能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养其逻辑思维和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字与数量的对应关系，以及基本数学操作的运用。
教学重点：数字的认知，形状和颜色的识别，以及数学思维的初步培养。
四、教具与学具准备1. 蒙氏数学教具：数字棒、计数珠、几何图形板等。
2. 学生用学具：彩色铅笔、画纸、计数小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事引入数字和颜色，激发幼儿兴趣。
让幼儿参与简单的数数游戏，如“找出隐藏的数字”。
2. 例题讲解（15分钟）使用数字棒和计数珠展示数字010的概念。
通过几何图形板介绍基本形状。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿用彩色铅笔在画纸上进行数字和形状的绘画练习。
分组活动，进行简单的数数游戏。
4. 互动环节（10分钟）教师与幼儿互动，检验数字和形状的认知情况。
幼儿互相展示作品，进行交流。
六、板书设计板书将以图文并茂的形式展示：数字010的顺序和图形。
形状和颜色示例。
数数原则和基本数学操作的图解。
七、作业设计1. 作业题目画出数字010，并圈出自己最喜欢的数字。
在家中找到三个圆形和三个方形物品，并描述它们。
2. 答案数字绘画作业没有标准答案，以幼儿的自我表达为主。
家庭作业的答案应鼓励幼儿用自己的语言描述。
八、课后反思及拓展延伸反思本次教学中幼儿的参与度和兴趣点。
根据幼儿的学习情况，设计更多与生活实际相结合的数学活动，如烹饪中的量杯量勺使用，增强幼儿对数学的实际感知。
拓展延伸活动，如数学故事会，邀请家长参与，共同培养幼儿的数学兴趣。
蒙氏数学 1 第一册 教案
活动名称：颜色配对活动目标1.认识红、黄、蓝三原色，能通过辨认将相同颜色的物体进行配对。
2.在游戏中体验两物体间的色彩关系，发展观察、辨别能力，培养良好的操作习惯。
3.乐意参加游戏活动，体验游戏与操作的乐趣。
活动重点认识红、黄、蓝三原色，能将相同颜色的物体进行配对。
活动难点在游戏中体验两物体间的色彩关系。
活动准备1.知识经验准备能说出1-2种生活中常见的颜色。
2.物质准备（1）教具：“色板”，磁性黑板一块，红、黄、蓝三色标识卡，红、黄、蓝皱纹纸大花各一朵，歌曲《找朋友》，钢琴曲《化蝶》，红、黄、蓝皱纹纸剪成的彩条，红、黄、蓝三色蝴蝶图片若干张。
（2）学具：“色板”，白色图画纸每人三张，红、黄、蓝色广告色三盘，水彩笔，涂有半边颜色的蝴蝶图案若干份，《操作册》第1册第1-2页。
活动过程1.预备活动幼儿每人胸前分别戴上红、黄、蓝色的蝴蝶图片，教师手持红、黄、蓝色大花。
师幼相互问候，走线。
线上游戏：师幼在钢琴曲《化蝶》的音乐声中一起变换两臂动作--叉腰、侧平举、振翅做蝴蝶飞状。
师：“请红蝴蝶飞到和你颜色一样的花朵前面游戏吧！”（同样方法请黄、蓝色的蝴蝶对应找花游戏）2.集体活动（1）认识红、黄、蓝三原色。
①教师出示红、黄、蓝三朵花，请幼儿观察并说出花的颜色分别为“红花、黄花、蓝花”。
②依次出示教具“色板”中的红、黄、蓝色板各两块，采用蒙氏“三阶段数学法”引导幼儿认识三种颜色并说出名称“红色、黄色、蓝色”。
师手拿红色色板：“这是红色。
”再将红、黄、蓝三色色板拿在手中：“红色在哪里？请你们把红色的色板请出来吧！”教师手拿红色色板：“这是红色吗？有哪些东西也是红色的？请你们讲讲。
”启发幼儿结合日常生活说出红色、黄色、蓝色的物品。
师小结：“生活中有各种各样的颜色，它们使世界变得更加美丽。
”（2）颜色配对。
①教师出示红、黄、蓝色板各一块放在黑板上，请幼儿观察并说出它们的颜色。
师：“红色、黄色、蓝色说它们太孤单了，想找一个好朋友。
《蒙氏数学》
二、幼儿园数概念教育活动的意义
使幼儿感受和体验日常生活和游戏中事物的数量 关系，学习用简单的数学方法解答实际生活中的某些 简单的问题。
三、学前儿童数概念的初步发展及特点
（一）第一阶段（3岁左右）——对数量的感知动作阶段
这个阶段的特点是： 第一，对数量有笼统的感知，他们对明显的大小、多少的差别能区分，对不明显 的差别，则不会区分；
（四）数的组成
数的组成指数的结构，包括组合和分解两个过程。数的组成指除1以外的 任何一个自然数都是由两个或两个以上的部分数组成的；数的分解指除1以外 的任何一个自然数都可以分成两个或两个以上的部分数。
数的组成涉及的是数的分与合，反映了总数和部分数间的辩证关系。具 体来说涉及三个数群之间的等量、互补、和互换关系。
3.基数和序数
自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，既可以用来表示有限集合中元 素的个数，也可以用来表示有限集合中每个元素的位置，这就是自然数的两个不 同含义。用来表示集合中元素个数的数称为基数；用来表示集合中元素排列次序 的数称为序数。
自然数的基数含义和序数含义既有区分又有联系：如幼儿在数一堆糖果时， 点一块，数一块，点到最后一块时，数出的数字“7”是表示这堆糖果的数量是多 少，显现的就是其基数含义；若手点第7块糖果，说出数字“7”，所表示的就是其 序数含义。
蒙特梭利早教资料《蒙氏数学》
一、理论方面蒙台梭利说：1、幼儿的敏感期。
1--2.5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。
而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。
如数、量、空间等的概念。
2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。
如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。
3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料，通过操作学习。
4、学习成果的爆发性。
“业精于勤荒于嬉”要有耐心，要给孩子充足的时间，通过前期的积累，就能达到一定程度的爆发。
皮亚杰说：1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。
它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。
2、知识习得建立在经验之上。
班图拉的亲历学习。
二、操作材料教师具备教师用书；孩子是学具、操作册、作业纸。
对作业纸的发放也是很与学问的。
可以整本发，也可以是撕下来有目的的发放。
对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。
三、教学流程首先要有教学目标、教学准备包括（物质的、经验的、环境的）、教学延伸包括(家庭的、园内的)及提示（注意事项）。
其次是教学过程。
1、准备活动，走线（线上游戏）控制在5分钟左右。
2、集体活动。
控制在15分钟左右。
3、分组活动（游戏+操作册）控制在10分钟左右。
4、交流与小结。
控制在2--3分钟。
注意事项：如，学具的数量、课前准备、学具的收发。
幼儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着游戏让孩子毫不费力地认识到，取到事半功倍的效果。
这次的讲座只是对蒙氏数学的初步的认识，真正想了解它的上法，学会它的上法还有待于今后自己对蒙氏数学的进一步的学习和研究小班蒙氏数学教案：纺锤棒箱活动名称：纺锤棒箱的展示教具构成：纺锤棒箱一套教育目的：直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。
间接目的一渗透集合的概念。
操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。
2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。
3、指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育一、教学内容本节课选自幼儿蒙氏数学教材第四章《初级数概念》，详细内容包括对数字010的认识，通过直观教具使幼儿感知数字与数量的对应关系，以及初步理解数字之间的顺序和大小。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字010，并能够正确读出这些数字。
2. 使幼儿理解数字与数量的对应关系，能够用数字进行简单的计数。
3. 培养幼儿对数字顺序和大小概念的初步认识。
三、教学难点与重点难点：数字与数量的对应关系，数字的顺序和大小。
重点：数字010的认识和读写，用数字进行简单计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、数字拼图、小物品（如小球、小石子等）。
学具：学生用数字卡片、计数棒、小物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个包含10个小球的箱子，邀请一位幼儿上台，让其将小球一个一个地取出，同时引导其他幼儿进行计数。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示数字卡片，让幼儿跟读数字010。
b. 通过计数棒，让幼儿感知数字与数量的对应关系。
c. 利用数字拼图，让幼儿理解数字的顺序和大小。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师分发学生用数字卡片和计数棒，让幼儿进行数字配对练习。
b. 邀请幼儿上台，用计数棒展示指定的数字，其他幼儿进行抢答。
4. 小组活动（15分钟）教师将幼儿分成小组，每组分配一定数量的小物品，让幼儿通过合作完成数字排序和计数任务。
教师邀请部分幼儿分享自己的学习心得，对幼儿的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 数字010的卡片，贴在黑板上。
2. 在数字卡片下方，用计数棒表示相应的数量。
3. 用箭头表示数字的顺序和大小。
七、作业设计a. 找出数字卡片上的“5”和“8”。
b. 用计数棒表示数字“3”和“7”。
c. 将数字卡片010按顺序排列。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对数字010有了基本的认识，并能进行简单的计数。
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育(1)
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育一、教学内容本节课选自幼儿蒙氏数学教材第三章《初级数概念》，详细内容包括：认识数字110，理解数字与数量的对应关系，学习通过感官教具进行数数和数字排序，以及基础加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地识别数字110，并能正确指出日常生活中见到的相应数量的物品。
2. 培养学生通过感官教具进行数数和排序的能力，增强对数字与数量之间关系的理解。
3. 帮助学生掌握基础的加法和减法运算，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字与数量的对应关系，加法和减法运算。
教学重点：认识数字110，通过感官教具进行数数和排序，理解加法和减法运算。
四、教具与学具准备1. 数字卡片1102. 感官教具（如红色棒棒、数字棒等）3. 数学运算教具（如小石子、计数珠等）4. 画纸、画笔、白板、白板笔等五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示日常生活场景，引导学生观察并说出场景中出现的物品数量，引出数字110。
2. 例题讲解（15分钟）结合感官教具，讲解数字110的排序，以及数字与数量的对应关系。
通过示例演示，让学生理解加法和减法运算。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行感官教具的数数和排序练习，引导学生完成加法和减法运算题目。
4. 互动环节（5分钟）学生互相检查练习成果，讨论遇到的问题，教师进行解答和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现给予鼓励和评价，并进行拓展延伸。
六、板书设计1. 数字110的排序2. 数字与数量的对应关系3. 加法和减法运算示例4. 课堂练习题目七、作业设计5 + 3 =9 4 =2 + 6 =8 5 =答案：8, 5, 8, 32. 家庭作业：观察家里或周边环境，找出数字110对应的物品数量，并与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在观察和体验中学习数字和数量对应关系，培养了学生的观察力和动手操作能力。
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育
2024年幼儿蒙氏数学教案选蒙氏教育一、教学内容本节课选自幼儿蒙氏数学教材第三章节《初级数字概念》，详细内容包括数字110的认识，通过直观教具使幼儿感知和理解数字的概念，以及数字间的顺序关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并正确书写数字110。
2. 培养幼儿对数字的敏感性和数字顺序的认知。
3. 培养幼儿的观察力、专注力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字的概念和顺序关系的理解。
教学重点：数字110的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、数字拼图、计数棒、数字贴纸等。
学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于数字的故事，引导幼儿关注和思考数字在日常生活中的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）使用数字卡片，逐一讲解数字110的形状、名称和书写方法，让幼儿跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（15分钟）a. 让幼儿使用计数棒，进行数字对应的操作。
b. 组织幼儿进行数字拼图游戏，培养他们的观察力和专注力。
c. 让幼儿在练习本上，独立书写数字110。
4. 互动环节（5分钟）让幼儿分组，每组挑选一个数字，用数字贴纸进行创意设计，增强他们对数字的印象。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 数字110的书写示范。
2. 数字顺序关系图。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计a. 写出数字110，每个数字写一行。
b. 用计数棒进行数字对应的操作，拍照记录。
c. 家长与幼儿一起设计一个关于数字的创意作品。
答案：1. a. 数字110书写正确。
b. 照片显示计数棒操作正确。
c. 创意作品具有数字元素。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式4. 随堂练习的互动性和有效性5. 作业设计的针对性和实操性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于数字110的认识和书写，难点在于数字的概念和顺序关系的理解。
蒙氏数学的基本流程
蒙氏数学的基本流程
一、预备活动。
（3-4分钟）
1、走线。
（顺时针走）
2、线上活动。
（尽量与本节课内容相关的活动，起到承上启下的作用）
二、集体活动。
（8-10分钟）
1、故事欣赏。
（提出问题，让幼儿带着问题去欣赏）
2、教师范演、讲解（三段式教学：命名，“这是......”；辨别，“哪个是……”；发音，“这
是……”。
3、孩子范演。
三、分组活动。
（幼儿操作，提前准备学具）10-15分钟。
1、发学具（师生同步）。
A、请小朋友从篮子取出一个学具袋。
B、请小朋友从学具袋里取出学具，把空的学具放到篮子里。
C、工作期间，请小朋友不要碰到别人的学具，也不要让别人碰到你的学具。
2、工作中。
（如果在工作中遇到问题或困难不能自己解决的，请小朋友举手，然后悄
悄的和老师说。
）
3、收学具。
A、请小朋友停止工作。
B、请小朋友从篮子里取出一个学具袋，放到自己面前。
C、请小朋友打开学具袋，把自己的学具放到学具袋里，再看看地上有没有学具，请把
它捡起来放到学具袋里，然后把收好的学具袋放在篮子里。
四、小结。
（本节课内容小结）2-3分钟。
蒙氏数学的教案(精选
蒙氏数学的教案(精选一、教学内容二、教学目标1. 理解数的概念，掌握数的序列和大小比较。
2. 掌握四则运算的基本原则，并能进行简单的计算。
3. 理解分数的含义，学会分数的表示和简单运算。
三、教学难点与重点难点：分数的表示与运算。
重点：数的概念、四则运算原则、分数的基本理解。
四、教具与学具准备1. 数字卡片：110的数字卡片，包括正反两面。
2. 四则运算卡片：加、减、乘、除运算符号和相应的题目卡片。
3. 分数教具：分数圆、分数卡片等。
4. 练习题：数的比较、四则运算、分数练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过实物展示，让学生观察和描述数量，引出数的概念。
2. 例题讲解（10分钟）以数字卡片为例，讲解数的序列和大小比较。
使用四则运算卡片，讲解加减乘除的原则。
通过分数教具，讲解分数的含义和表示方法。
3. 随堂练习（15分钟）让学生两人一组，互相提问并解答数的比较、四则运算和分数的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论数的概念、四则运算和分数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 数的概念：110的数字序列，大小比较。
2. 四则运算：加、减、乘、除原则，示例题目。
3. 分数：分数的含义，分数的表示和简单运算。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：数的比较：3<5<7<8。
四则运算：2+3=5, 52=3, 4×6=24, 10÷2=5。
分数：1/2=0.5, 3/4=0.75, 2/3≈0.67。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的数学问题，将所学知识应用于实际情境中，提高学生的数学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的难点与重点部分，特别是分数的表示与运算。
2. 教学过程中的例题讲解，特别是分数含义的讲解和四则运算原则的阐述。
3. 作业设计中的题目和答案，尤其是分数的计算和应用。
4. 课后反思及拓展延伸，关注学生对分数概念的理解程度和实际应用能力的提升。
蒙氏数学1-8册内容
一、（1-2）颜色配对（3-4）求异同（5-6）归类（7-8）按规律排序（9-10）对应（11-12）认识长短（13-14）按长短排序(15-16)区别“1”和许多（17-18）比多少（19-20）3以内点数（21-22）4以内点数（23-24）5以内点数（25-26）圆形（27-28）正方形（29-30）图形分类（31-32）区别上下二、1-2页：配对3-4页：按一定特征分类5-6页：变得一样多7-8页：按大小排序8-9页：比较高矮11-12页：按高矮排序13-14页：对应15-16页：2的形成17-18页：3的形成19-20页：4的形成21-22页：5的形成23-24页;5以内按数取物25-26页：目测数群27-28页：认识长方形29-30页：感知三角形31-32页：认识前后、里外三、1-2页：物体对应3-4页：按粗细排序5-6页：10以内的点数7-8页：目测数群9-10页：6、7的形成11-12页：数物结合6、713-14页：8、9的形成15-16页：数物结合8、917-18页：10的形成19-20页：数物结合（10以内）21-22页：数字标记23-24页：描数字（一）25-26页：描数字（二）27-28页：序数1-529-30页：序数6-1031-32页：复习序数33-34页：10以内的倒着数35-36页：半圆形37-38页：椭圆形39-40页：梯形41-42页：复习几何图形43页：图形拼搭44页：图形分割45-46页：区别上、中、下47-48页：逻辑关系四、1-2页：按两种特征分类3-4页：比较宽窄5-6页：按规律排序7-8页：认识时间（一）9-10页：认识时间（二）11-12页：复习基数和序数13-14页：20以内点数15-16页：认读50以内的数17-18页：数物结合（一）19-20页：数物结合（二）21-22页：复习数物结合23-24页：20以内的倒着数25-26页：数的守恒（5以内）27-28页：数的守恒（10以内）29-30页：认识单数、双数（一）31-32页：认识单数、双数（二）33-34页：复习单数、双数35-36页：相邻数2-537-38页：相邻数6-939-40页：10以内数的等差关系41-42页：平行四边形43-44页：图形分类45-46页：图形联想47-48页：发现关系五、1-2页：多角度分类3-4页：多角度排序5-6页：测量（一）7-8页：测量（二）9-10页：认识“0”11-12页：5的分解、组合13-14页：5的加法15-16页：5的减法17-18页：复习5以内加法、减法19-20页：6、7的分解、组合21-22页：6、7的加法23-24页：6、7的减法25-26页：复习6、7的加法、减法27-28页：8、9的分解、组合29-30页：8、9的加法31-32页：8、9的减法33-34页：复习8、9的加法、减法35-36页：10的分解、组合37-38页：10的加法39-40页：10的减法41-42页：复习10的加法、减法43-44页：10以内数在生活中的运用45-46页：多边形47-48页：面积守恒48-50页：正方形51-52页：长方形53-54页：球体55-56页：认识左右57-58页：认识货币（一）59-60页：认识货币（二）61-62页：简单规律63-64页：简单推理六、1-2页：感知过去、现在、将来3-4页：认识日历（一）5-6页：认识日历（二）7-8页：认识整点9-10页：认识半点11-12页：二等分13-14页：四等分15-16页：认读100以内的数17-18页：按数群计数19-20页：感知数位21-22页：数与量的对应23-24页：写数字25-26页：复习10以内的加法、减法27-28页：学习20以内的加法（一）29-30页：学习20以内的加法（二）31-32页：学习20以内的减法（一）33-34页：学习20以内的减法（二）35-36页：加法、减法在生活中的运用37-38页：整10加、整10减39-40页：分类计数41-42页：简单统计43-44页：连加、连减45-46页：相同数相加（一）47-48页：相同数相加（二）48-50页：平均分配（一）51-52页：平均分配（二）53-54页：圆柱体55-56页：体积守恒57-58页：容积守恒59-60页：复习形和体61-62页：运用货币（一）63-64页：运用货币（二）七、（1-2）比较厚薄（3-4）赛跑（5-6）按特定的规律排序（7-8）长度守恒（9-10）图形的传递（11-12）写数字（一）（13-14）写数字（二）(15-16)符号球（17-18）复习10以内的加法、减法（19-20）10以内的交换加（21-22）复习20以内的加法（23-24）复习20以内的减法（25-26）看图填算式（27-28）20以内的加法在生活中的运用（29-30）0在生活中的运用（31-32）有关0的加法和减法（33-34）认识20以内的相邻数（35-36）序数在生活中的运用（37-38）区别基数和序数（39-40）按数群计算（41-42）估一估（一）（43-44）估一估（二）（45-46）50以内倒着数（47-48）图形的拼摆（49-50）奇妙的图案（51-52）图形的分合（53-54）相同和不同（55-56）认识疏密（57-58）量的推理（59-60）对应关系（61-62）逻辑关系（一）（63-64）逻辑关系（二）八、（1-2）简单的统计图（3-4）量的传递（5-6）认识时间（7-8）工具测量（9-10）简单的组合（11-12）等量代换（13-14）感知数位(15-16)写数字（一）（17-18）写数字（二）（19-20）按数取珠（一）（21-22）按数取珠（二）（23-24）百以内的不进位加法（25-26）交换游戏（27-28）百以内的进位加法（一）（29-30）百以内的进位加法（二）（31-32）复习百以内的加法（33-34）百以内的不退位减法（35-36）百以内的退位减法（一）（37-38）百以内的退位减法（二）（39-40）复习百以内的减法（41-42）复习相同数连加（43-44）初步认识乘法（45-46）复习平均分配（47-48）初步认识除法（49-50）等分图形n（51-52）运用货币（一）（53-54）运用货币（二）（55-56）观察力训练（57-58）推理能力训练（59-60）综合能力训练（61-62）千以内的不进位加法（63-64）千以内的不退位减法。
认识1-10、十进制、连续数、四则运算，蒙氏教学是这样教的
认识1-10、十进制、连续数、四则运算，蒙氏教学是这样教的幼儿对数学有着天然的障碍，这个是因为数学是一门非常抽象的学科，而幼儿认知的基础是从具象思维开始，过于抽象的数学原理，幼儿无法理解，因此，在幼儿数学启蒙中，大人的教育方法就显得格外重要。
蒙台梭利博士认为：要想让孩子学会复杂而抽象的数学，就必须以具体、简单的实物为起点，让孩子在动手操作中，对实物的多与少、大与小进行了解。
再自然地联想出具体与抽象之间的关系，然后进行综合运算，这才是孩子学习数学正确途径。
今天就和大家分享，蒙氏幼儿数学启蒙是如何让孩子掌握1-10数字的认识、十进位法、连续数的认识、以及四则运算。
1-10数字的认识对于孩子来讲，数字是一个非常抽象的概念，让孩子学会认识数字，一定要结合具体的数量来让孩子产生联想，从而形成记忆。
蒙氏教孩子认识数字的教具有：数棒、数字与筹码、纺锤棒与纺锤棒箱、砂纸数字板等。
这些教具最大的特点在于，通过具体的数量多少，让孩子通过实物多少认识到1-10数字概念的含义。
比如数棒，以长度1—10的量，最短数棒代表“1”的量，最长数棒代表“10”的量，量对应数名。
通过数棒长短的变化，让孩子了解数量之间递增或递减的关系，让孩子认知数字与其所代表的量相对应关系。
数棒再比如砂纸数字板，让孩子触摸粗糙的数字，通过触觉记忆加深对数字概念的认识，帮助孩子认识数字符号，并且为书写做准备。
数字砂纸板十进制十进制指的是数学当中一个非常基础的概念：满十进一难不难？对于成人来说可能很容易理解，但对于孩子来说，理解起来就有一定的难度。
比如数数，有的孩子从1-10数的很好，可是一到10以上的数字就有点蒙圈，或者数着数着就倒回去了，这其实都是孩子没有掌握十进位法。
金珠是一个经典的让孩子学习十进制的教具，能让孩子清晰地认识个、十、百、千等多种数位。
十进位法的认识及练习，蒙氏数学用到的教具有：金珠、数字卡片、点的游戏、接龙游戏、银行四则运算游戏等。
幼儿蒙氏数学教案推荐5篇
幼儿蒙氏数学教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)蒙氏数学
(完整版)蒙氏数学（完整版）蒙氏数学教学内容：本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元《面积》中的第二课时。
本节课的主要内容是让学生理解面积的概念，掌握面积的计量单位，并能够运用面积的知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积的计量单位，能够运用面积的知识解决实际问题。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的空间想象能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
教学难点与重点：重点：让学生掌握面积的概念和计量单位，能够运用面积的知识解决实际问题。
难点：让学生理解并掌握面积的计算方法，能够灵活运用面积的知识解决实际问题。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过出示生活中的实例，如教室的地面面积、书桌的面积等，引导学生思考面积的概念和计算方法。
二、新课导入（10分钟）教师通过讲解面积的定义和计量单位，让学生掌握面积的基本知识。
同时，通过例题讲解，让学生了解面积的计算方法。
三、随堂练习（10分钟）教师出示一些有关面积的练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
四、小组合作（10分钟）教师让学生以小组为单位，共同完成一个关于面积的实际问题。
学生在合作过程中，能够提高自己的团队协作能力。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计（5分钟）教师根据本节课的教学内容，设计简洁明了的板书，以便学生课后复习。
作业设计：答案：（1）长方形面积=长×宽=5厘米×3厘米=15平方厘米；（2）正方形面积=边长×边长=4厘米×4厘米=16平方厘米。
答案：教室的面积=长×宽=10米×8米=80平方米。
课后反思及拓展延伸：例如，教师可以让学生观察生活中的面积现象，如家的面积、学校的面积等，并试着计算它们的面积。
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蒙氏趣味数学班课程初级第一节（数前准备）教学内容：配对、排序、分类教学目标：分类是计数的前提，是形成数概念的基础，分类能促进幼儿思维能力的发展。
排序有助于学习计数，能帮助幼儿认识数的顺序，建立数的概念。
教学准备：1、配对教具：小熊穿衣、穿珠2、排序教具：彩色圆柱体、粉红塔3、分类教具：几何图形若干、糖葫芦串珠4、作业单《1空间方位练习》教学过程：一、配对：1、把配套的小熊衣服与裤子进行简单搭配。
2、水果找朋友（按照形状、颜色、大小）3、延伸将相同物、相似物、互补物进行配对二、排序：1、圆柱体排排队（大小、高低、粗细）2、延伸粉红塔、套杯、套盒三、分类：1、按照颜色、形状、大小分类2、延伸用途分类、数量分类四、作业单操作《1空间方位练习》第二节教学内容：一一对应、型式排列、数的守恒教学目标：型式排列，可以促进幼儿可逆性和双重性思维能力的发展，帮助幼儿理解抽象的物概念。
教学准备：插座圆柱体；穿珠、串珠及相应图卡、几何图形数字卡片异同水杯各两个橡皮泥两块积木和木棍若干教学过程：1、一一对应：出示插座圆柱体，打乱顺序，利用圆柱找圆穴或圆穴找圆柱2、型式排列：出示图卡，看图请幼儿摆事物a出示接龙型式卡，看图接龙b 摆实物，按老师摆的接着摆c 出示中间定位的型式卡例如：123o456o789o3、数的守恒：a面积守恒:1、平面正方形的塑板若干2、横、竖或直角排列正方形塑板3、变换方式“田”字格型式排列4、看图卡b体积守恒:1、两块相同大小的橡皮泥2、演示变成不同形状，问两开是否还一样大3、把两杯相同的水倒入两个不同形状的杯子再倒回来，反复2次比较：1、积木盖的高楼（是否一样高怎演变成一样高）2、木棍摆的直线（是否一样长怎样变成一样长）作业单：型式排列备注：型式排列：仿造型式或发现接下去的型式或中间不变的型式，所谓形式是一种重复顺序的序列序列：依据木种属性的等级给予排列的过程数的守恒：指物体的数目不因外部特征和排列型式的改变而改变比较（相等化）：依据某种属性大小长短高低重量，使两个东西或两组集合相等的过程（结合法平均分做准备）第三节平面几何教学内容：几何图形片嵌板厨1—3层教学目标：通过肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形教学准备：示范匣集合嵌板厨1—3层教学过程：1、出示示范匣右手三指取出图形2、左手三指取圆，右手食指中指顺时针方向在圆形边上摸一圈（再在图形框上摸一圈），并说这是圆形，圆形有一条边3、依次介绍三角形、正方形4、三阶段教学法a 命名b 辨别c 发音5、通过游戏强化左手三指取教具与图形框一一对比找到相应的圆形框右手两指顺时针摸图形及图形框6、嵌入图形7、双手两指自上而下有两侧摸图形第一层构成：圆形教学过程：1、整体类的概念“这些都是圆形”2、右手三指取出圆形散放3、提问它们一样吗？4、左手三指任意取圆形从第一个开始比圆形框5、顺时针方向用二指摸圆形形，顺时针摸圆形框嵌入（通过肌肉和触觉来帮助视觉认识图形大小）6、错误控制摸框边配对7、a 取出图形、图框散放b 取圆和圆框一一配对排序a取出圆形按大小排队，根据图形找图形框图片图形图形框1、用实心卡片做和图形的配对及图形框的配对2、图片有序（图形及图框无序）3、图形有序------4、图形框有序第2 3 层同上第四节平面几何教学内容：几何图形嵌板厨5—6层教学目标：通过肌肉和触觉记忆来帮助视觉认识平面几何图形：平行四边形、卵形、椭圆、花菱形和多边形教学准备：几何嵌板厨5—6层教学过程：方法同1—3层第五节教学内容：数棒砂纸数字数棒与数字卡片教学目标：认识1—10 的连续量及相邻数，认识：“﹤”“﹥”“﹦”号教学准备：红蓝棒 1 —10 砂数字板0—9 数字卡片教学过程：1、数棒1—10的量与名称练习(1) 、取得方法先取短的后取长的(2) 、三阶段名称练习：认识数量，做数名与数量的结合（边摸边说“这是1 这是2 哪个是1”）2、砂数字板(1)、通过砂数字板认识数字：边摸边说：“1 这是1 ”(2)、三阶段教学法认识数字1—9(3)、学习1个1和1个0合起来年做10(4)、数字板与数字卡片配对3 、数棒与数字卡片(1)、取工作毯，散放红蓝棒(2)、另取工作毯，数字卡片散放(3)、从1开始配对（这是1，这是数字1）(4)、请幼儿一起操作4、左边工作毯散放数棒，右边工作毯数字卡片纵向排列(1)、将散放的数棒与有序的卡片对应好这是1 取数棒1 这是2 取数棒2 2比1多1(2)、和幼儿互动学习，1—10的数棒与卡片配对5、学习相邻数：(1)、按顺序每人发一根数棒，相邻的幼儿比多少创意排列(2)、学习数学符号写与10 的分解对应的加法算式延伸练习：作业单第六节纺锤棒箱零的游戏教学内容: 纺锤棒与纺锤棒箱零的游戏教学目标：理解1——9的实际意义，手口一直点数1——9 ，加强属于亮的结合及零的概念，认识相邻数。
教学准备：纺锤棒箱教学过程：1、纺锤棒与纺锤棒箱（1）、认识数字1——9，加强数字的意义（2）、跳过零从1开始示范a 右手指读数字“1”读“1”（在这个纺锤棒箱里0 1 2 3 4 ）b 右手从纺锤棒箱中取一个纺锤棒放在左手里，再用皮筋捆一个圈，握一握（表示集合）口说这是1，放到1的格子里，依次到数字9c 收棒右手边拿回便点数1、2 例如先握住“2”说这是“2”然后解开皮筋点数放入2、“0”的认识a 看每个格子里都被放了纺锤棒，还有一个格子，这是0 ，盒子里面没有了，0 就表示什么也没有延伸：1、10个小瓶，瓶上贴有数字，让孩子根据瓶上的数字放入木棍2、放小算珠也可以让幼儿画珠子“0”游戏：1、使用具体数进行数的练习（今天我要和小朋友玩个“0”的游戏介绍工作）2、每个小朋友轮流抽一张卡片悄悄的看看是几，然后就从小筐里去几条鱼3、抽卡片按卡片的数量取小鱼（仔细看看自己卡片上的数字，然后从筐中拿出与卡片数目相等的鱼）4、请小朋友看看谁取的小鱼最少5、请把卡片与鱼摆在你面前的工作毯上，打开看看6、读卡片上的数字，并开始确定卡片和鱼的数量是否一致7、谁的最多？8、收口一致点数到99、比1多的是谁？3有两个好朋友？是谁呀？请他站出10、小筐里还有鱼没有？谁还没有呢？11、为什么老师没有呢？我的是“0”12、收教具延伸：进行“0”的游戏第七节教学内容：认识彩色串珠1——9和数字卡片教学目标：学习1——9数名，数字、数量三者的结合，记忆彩色串珠1——9的颜色掌握1——9的数序教学准备:彩色串珠教学过程：1、介绍工作名称2、用两指捏取串珠棒放在工作毯右侧散放3、左手两指捏住耳环，右手食指手口一致点数珠子数量4、交代珠子颜色，摆在工作毯左侧这是1的彩色串珠，1是红色的5、将彩色串珠摆金字塔形6、三阶段教学法a 命名b 深蓝色的是5 还是9c 我来说数字小朋友说颜色彩色串珠和数字卡片：教学过程：1、这是1 是红色的，这是数字1（放在串珠1的右侧）2、以与幼儿提问、互动的进行3、绿色的彩色串珠是几呢？（彩色串珠左端对齐摆放）谁帮我找出来数字卡片2呢4、比2多1粒的是几？是什么颜色？5、依次取玩完6、最后一串最长的是几？什么颜色？掌握1——9数须1、左侧纵向排列数字1——92、右侧白彩色串珠，左端第一粒柱对齐摆1——9彩色串珠第八节：数字与筹码教学内容：数字与筹码教学目的：了解数可以分为“奇数”和“偶数”（单数和双数）教学准备:数字卡片筹码教学过程：1、介绍工作（这就是小筹码，这是数字）2、在工作毯右侧摆放数字3、取控制卡1在工作毯左上角，指读这是“1”4、取活动数字1，放上去这是15、右手两指取筹码放在左心握住，表示一个集合，同样方式取（比1多1的是几呀）6、右手取筹码摆在控制卡的圆点上（放筹码先左后右自上而下）7、这些小筹码有什么有趣的地方？都有哪些数字？有那些小数字旁边缺少了朋友？8、缺少了朋友的孤单的数字有一个共同的名字叫单数也叫奇数9、小朋友再找找哪些数字下的筹码是好朋友手拉手的呢？他们也有一个共同的名字叫双数也叫偶数10、三阶段教学法11、收工作筹码——数字——数字卡第九节：学习2——5的分解组成教学内容: 2——5的分解组成教学目标：学习2——5的分解组成教学准备：彩色串珠教学过程：1、介绍彩色串珠2、取彩色串珠2用数珠片将其隔开，“2可以分成1和1？”3、将数珠片拿开并问“2可以分成几和几”4、同样的方法学习3——5的分解组成第十节教学名称:《学习5以内的加减法》教学目的：学习5以内的加减法，理解“加”就是合起来，“减”就是拿走、去掉。
教学准备：彩色串珠、符号“=”、“+”、“—”。
教学过程：1、请幼儿回顾5的分解组成；2、请幼儿将彩色串珠1、2、3、4、5各取一串；3、介绍符号“=”、“+”、“—”。
4、请将合起来是5的两个数字放在一起，它们可以用2+3=5或1+4=5来表示；那么“加”就是“合起来”的意思；5、请将2或3拿走剩下的是几？它们可以用5-2=3或5-4=1来表示；那么“减”就是“拿走、去掉”的意思；6、操作作业单《10》。
7、对作业单的剖析与评价。
第十一节教学名称：《学习6—7的分解组成》教学目的：学习6—7的分解组成教学准备：黑白串珠、彩色串珠、数珠片教学过程：1、介绍黑白串珠这是黑白串珠1；依次介绍到5，摆成阶梯型；介绍6的黑白串珠，用数珠片数到5时停顿指白珠，说“这是六”6可以分成几和几？2、用数珠片来分割6的彩色串珠问：6可以分成？和？；？和？可以组成6.3、同样方式介绍7的分解组成4、操作作业单《11》5、对作业单的剖析与评价第十二节教学名称：《学习6—7以内的加减法》教学目的：结合实物，学习6、7以内的加减法教学准备：彩色串珠。
教学过程：1、请幼儿回顾6的分解组成；2、请幼儿将彩色串珠1、2、3、4、5、6各取一串；3、请将合起来是6的两个数字放在一起，它们可以用2+4=6或1+5=6来表示；那么“加”就是“合起来”的意思；4、请将2或3拿走剩下的是几？它们可以用6-2=4或6-5=1来表示；那么“减”就是“拿走、去掉”的意思；5、同样的方法练习7的加减6、操作作业单《12》。
7、对作业单的剖析与评价。
第十三节教学名称：《学习8的分解组成》教学目标：学习8的分解组成教学准备：黑白串珠8、彩色串珠8、数珠片教学过程：（同十一节的操作过程）第十四节教学名称：《学习8的以内加减法》教学目的：学习8的以内加减法教学准备：黑白串珠、彩色串珠、数珠片教学过程：（同第十二节的操作过程）第十五节教学名称：《学习9的分解组成》教学目标：学习9的分解组成教学准备：黑白串珠9、彩色串珠9、数珠片教学过程：（同十一节的操作过程）第十六节教学名称：《学习9的以内加减法》教学目的：学习9的以内加减法教学准备：黑白串珠、彩色串珠、数珠片教学过程：（同第十二节的操作过程）第十七节教学名称：《学习10的分解组成》教学目标：学习10的分解组成金色串珠10、数珠片教学过程：（同十一节的操作过程）第十八节教学名称：《学习10的以内加减法》教学目的：学习10的以内加减法教学准备：金色串珠、数珠片教学过程：（同第十二节的操作过程）第十九节教学名称：《塞根板1》教学目标：结合塞根板1和彩色串珠、金色串珠学习11—19的形成、量与数名的对应。