如果没有了水培训课件

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《三峡》ppt课件

（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久
绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳（chánɡ）。”
逐段翻译
“隐”“蔽”写出了群山
连绵，高峰入云的场
景。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙（quē）处。重岩叠嶂，隐
天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。
也没说清楚水道之间的联系……
我自考虑空闲日子较多，与其浪费时间，倒不如阐述
《水经》，为前人的著述增添内容……
《水经》有错误的地方，加以考究订正，经文没有提
及的河流，但有常流不断的水道，则不在此限……”
创作背景
结合北魏时期的历史背景，我们可以看出
创作背景有四，一是罢官期间他空闲时间丰
富，不想浪费岁月；二是之前关于水系的著
峡四季的不同景象，虽然没有按照四季更迭的顺序写，但是借着文脉之势，先写夏水
襄陵之峻急雄壮，与第一段文脉相承；再写春天和冬天以及秋天，转为沉静，虽然氛
围、特色不同，文脉转缓，文气相贯，条理清晰。
课后习题
二、写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征？
夏季：水险而急
春季和冬季：水和缓，景色秀美
发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上
飞奔的快马，驾着疾风，也没有船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着
清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。极高的山峰上，大
多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞
流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山
夏天的水多而急
有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御

礼貌用语培训ppt课件

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谈话的禁忌
• (6)不要在社交场合高声辩论，应毫不偏见地心平气和地讨论；不要出言不逊，恶语伤人，而应该言语得体，古人说得好"不能美言则免开尊口"；不要当面指责，更不要冷嘲热讽，而应语气委婉，各抒己见，尽量说服对方或求同存异，辩论完分手时应相互道歉。 (7)切忌在社交场合态度傲慢、自以为是、目空一切、夸夸其谈。谈话要自然，态度要和蔼。
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谈话的技巧
• 7）谈话本身包括说和听，不要口若悬河地垄断整个谈话，要给对方发表意见的机会。要全神贯注地聆听对分的讲话、不要轻易打断对方的谈话，以示尊重对方。对方讲话时．也可在适当时候发表自己的看法，不过一般不谈与正在议论的内容无关的话题。如果对方谈到一些棘手的话题，或者你认为他的观点你根本无法接受时，不必轻易表态或随声附和，可设法尽快转移话题。
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谈话的禁忌
• (4)切忌询问妇女年龄，是否结婚。尤其西方女性对年龄和婚姻十分敏感，认为这些是个人的隐私，他人不得涉及。同女性谈话时，绝对不要称赞她营养充分，身体壮实，长得富态，那意味着她长得很胖，没有线条、不美。西方女性喜欢人们说她长得年轻，很苗条。
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谈话的禁忌
• (5)切忌询问对方工资收入、财产状况、个人履历、服饰价格等私人生活方面的问题。欧美人很忌讳这类提问，认为这是对对方的不尊重，侵害对方的隐私权，是一种极为失礼的行为，同时对方还会认为提问者缺乏教养。
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谈话的技巧
• （5）社交场合的几种开口方法。如果你应邀参加社交聚会，而你又是一个生性有点胆怯和腼腆的人，那你最好在参加聚会之前，先把要说的话默记在心。如果你碰巧坐在一位陌生人身边，你可以先自我介绍，尔后用提问的方式进行试探。例如：" 我叫玛丽，是史密斯夫妇的新邻居，你是他们的同事吗?"如果女主人已经向你谈过这位同席的伙伴，那你可以对他说；"我听说你最近有部新作出版了，那一定写得非常精彩。"如果你对同席的伙伴一无所知，你也可以问：'

语文人教版一年级上册如果没有了水

如果没有了水
活动目标：
1.明白水对生命的重要意义，懂得水是一种宝贵的资源。

2.能用行动来珍惜水。

活动准备
Ppt
活动过程
1.谈话，感知水的重要性
教师：小朋友们，请你们想一想如果口渴了没有水合，你会怎样？
教师：你觉得水终于吗？为什么？
2.结合ppt讨论
（1）欣赏ppt，教师提问：
-------田地里的庄家怎么了？为什么会这样？
-------庄稼枯萎了，会带来什么结果？
（2）欣赏ppt，教师提问：
-------画中小朋友在喝什么？
-------为什么他们喝的水这么脏？（引导孩子进一步知道缺水的严重性。

）
（3）欣赏ppt，教师提问：
------画中的小朋友在干什么？
-----为什么要拧紧水龙头？（节约用水）
（4）欣赏ppt，教师提问：
-----妈妈为什么把洗完衣服的水递给小朋友？
-----小朋友打算用这些水干什么？为什么要这样做？（引导孩子知道用过的水可以再次利用。

）
-----这些水除了洗拖把以外，还可以干什么？（引导孩子相互交流。

）
活动结果
孩子们通过相互交流，知道水的珍贵，知道如何节约用水。

三年级作文：如果水没有了作文400字

如果水没有了
朋友们，不知道你们有没有在电视上看到过这样一则公益广告：一只水龙头艰难地往外滴水，水滴的速度越来越慢，直至枯竭，画面中闪出一双眼睛，眼睛中流出了一滴晶莹的泪水，然后传来画外音：“如果人类不珍惜水，那么你所看见的最后一滴水将会是自己的眼泪！”
如果地球上没有水，那么田野里的高粱小麦不再会生长，它们会慢慢死去；昔日活蹦乱跳的小朋友不会再活泼，只会耷拉着头闷头不语；那些欢快的鱼儿因为没有水，它们挣扎着、痛苦地吐着唾沫，人类爱莫能助；可爱的小狗无力地趴在地上，伸着舌头，好像在说“好渴呀，给我点水喝吧”。

朋友们，你们觉得世界上的水资源是无穷无尽的吗？
如果地球上没有水了，那么我们祖国的山河不再美丽，著名的庐山大瀑布，黄果树大瀑布……将会永远消失，壮观的黄河、长江也不会再壮观，被称为“人间仙境”的三峡人家也会变成乏味的干巴巴的几座山，没有人再去游玩……
如果地球上没有水了，人饿了，没有水煮饭；累了，没有水冲去一身的疲倦；渴了，没有水可以为你清喉润肺……
对生命来说，水是如此重要。

让我们携起手，一起保护水资源吧！。

精准有效开展一批业务培训

精准有效开展一批业务培训一提到业务培训，大家的第一反应往往是：哎，又要开会了，讲那些让人昏昏欲睡的理论，满满一堆枯燥的条条框框。

有没有？我敢打赌，很多人都有这样的心态。

可事实上，业务培训并不一定非得是那些让人打瞌睡的课件，反而可以做得有趣、实用，还能让人充满动力，去打破瓶颈，提升自己。

不信？那就让我来给大家讲讲，如何精准有效地开展一场既有料又不枯燥的业务培训。

最重要的一点是，培训的内容要“接地气”，贴近实际。

你给大家讲理论，讲那些高大上的东西，大家听得是云里雾里的，根本没有办法在实际工作中应用。

别光想听那些专家学者的大道理，咱得脚踏实地，讲些大家能“拿得着”用得上的东西。

举个例子吧，你给销售团队讲什么“如何提高沟通技巧”，如果直接上来就说“有效沟通的原则”，大家肯定提不起兴趣，反而会想着自己都已经有经验了，怎么可能还需要听这些基础的东西？不如从大家每天面对的实际问题入手，讲讲如何在客户提出价格问题时，巧妙地进行回应，避免尴尬局面，大家一下子就能感同身受。

这样既能提升实战技能，又能让培训更接地气。

然后呀，你得注意培训的形式。

别光靠讲座，别觉得你站在讲台上说个不停就能达到培训效果。

大家都不喜欢那种“老师说，学生听”的单一模式。

做培训就得有互动，要让学员参与进来，和你一起讨论，一起思考。

比如说，你可以把一些常见的业务场景做成小剧本，让学员分组表演，大家站在不同的角色上去体验一下，这样不仅有趣，而且特别有代入感，真正理解问题的关键所在。

你想想看，哪怕是一个简单的“如何解答客户问题”的小情景剧，也能让大家通过亲身体验掌握应对方法，比那些干巴巴的PPT讲解强多了！培训得有趣点。

你说，整天一成不变，简直就像煮熟的面条，没啥滋味。

做业务培训也得用点创意，想办法打破单一的模式。

比如，可以用游戏化的方式来推动学习，通过一些小竞赛、小挑战，让大家的参与感和紧迫感都提升上来。

让学员分成小组，设置一些有奖项的任务，让他们在解决问题的过程中获得奖励，这样大家就能在玩乐中学习，不知不觉地提升了自己的技能。

你对区级培训或校本培训有哪些建议

你对区级培训或校本培训有哪些建议区级培训和校本培训，听起来都挺正式的，其实就是为了帮助我们老师更好地提升自己，提升教学水平。

可是咱们的培训就像吃了一颗没有糖的药丸，真是又苦又难吞。

想想就觉得，能不能让这些培训既有点实际意义，又不那么干巴巴的？总得让我们有点“看得见摸得着”的东西吧！否则，要是每次都那么枯燥乏味，搞得大家心情低落，谁还愿意参加呢？首先啊，区级培训是不是可以别那么“高高在上”了？你想想，培训的内容有时候感觉就像是从天而降的圣旨，大家根本没法直接接触到这些理论和经验。

培训内容往往都很“深”，可是我们这些一线教师，天天都在课堂上忙得团团转，哪里有那么多时间去理解那些理论框架？如果能更多结合实际教学，讲一些具体的方法、技巧，那就太好了。

像是什么课件怎么做，怎么在课堂上更好地引导学生，怎么管理课堂气氛，这些都特别实际，大家听了才会觉得“这才是我需要的！”你说对吧？咱们区级培训能不能稍微轻松一点？上次去参加培训，光是坐在那里听报告，就能把我困得眼睛都睁不开。

老师们站在那里讲得滔滔不绝，可是内容一点也不贴近我们的生活，讲完了大家也不知道怎么消化。

培训难道就不能稍微活跃点吗？搞点互动啊，做个小游戏，分个小组讨论一下，大家都在一起说说自己的看法，碰撞出点火花，气氛也能轻松一些。

不是说每次都要搞得像开会那样严肃，给点空间让大家放松，反而能激发出更多的思维和创意。

校本培训，能不能别总是局限在几个老师的“自嗨”环节里？有时候校本培训就是老师们互相交流，但大家谈的还是些老生常谈的话题，没什么新意。

校本培训不光是我们学校的老师之间交流经验，也可以邀请一些外面的专家来讲讲最新的教育理念，给我们一些启发。

你看，外面有好多教育机构、教育专家，平时很难接触到他们，要是能通过这种培训机会，听听他们的分享，感受一下不同的教育思维，不就能开阔眼界吗？说到这个，也许你会觉得，“培训是不是就应该是学术性强一点的东西？”我想说，这个真得看情况。

急救知识培训PPT课件课件课件

心肺复苏的“黄金8分钟”
阿-斯综合征（Adams-Stokes综合征）即心源性脑缺血综合征，是指突然发
作的严重的、致命性缓慢性或快速性心律失常，使心排出量在短时间内锐减，
产生严重脑缺血、神志丧失和晕厥等症状。阿-斯综合征是一组由心率突然变
化而引起急性脑缺血发作的临床综合征。该综合征与体位变化无关，常由于
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止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。
实施现场外伤救护时，现场人员要本着救死扶伤的人道主义精神，在通知就近医院的同时，要沉着、迅速地开展现场急救工作，其原则是：
先抢后救，先重后轻，先急后缓，先近后远；先止血后包扎，再固定后搬运。
机地进行，不能等候医生到来，在送往医院途中，也不能终止急救。
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烧（烫）伤
烧（烫）伤是人体触及火、热炉、热锅、热烫斗等干热物所致。烫伤是人体触及沸水、滚汤等湿热所致。强酸强碱可致化学烧伤。
救护
1、立即让伤员脱离伤源，离开烧(烫)环境，除去被燃、被热液浸透或化学物质污染的衣服，以及指环、手镯、皮带、皮靴等束缚性物品。身上仍着火时，切勿乱跑，可浇水或跳入水中，或在地上滚动，或用浸湿后的棉被，大衣包裹，以便灭火。
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• 2、小面积的轻度烧(烫)伤在家处理时，可用流动的清洁水或冷开水、盐水冲伤处以降温，然后涂上植物油或蜂蜜或鸡旦清或几士林，以保护创面，防止起泡和感染。已起泡者切勿穿(擦)破，已破者可涂上抗生素软膏，暴露创面，保持干爽，可用灯光照射，以止痛和防止感染，促进愈合。结痂后如有痂下脓，可用消毒的淡盐水或双氧水湿敷揭痴去脓，用抗生素溶液纱布保护刨面。

公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《从百草园到三味书屋》-(一)

从百草园到三味书屋[设计意图]“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站, 是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

而传统的教学往往把这两者对立起来, 说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童的束缚和损害”, 那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”, 我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。

作者在文中并没有刻意地将两者进行比较, 推崇百草园而否定三味书屋, 只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来, 三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。

所以教学中没有设计中心主旨的理解, 只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达, 在个性化体验中完成对文章的解读。

新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。

”本设计着眼学生的学习和发展, 在尊重学生情感体验的基础上, 充分激发学生的主动意识和探究欲望, 由粗到精, 由整体到局部, 从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究, 让学法在感受中明确, 让语文素养在感悟中形成, 让思维品质在探究中提升。

[教学目标]1. 养学生独立感受文学作品的能力, 并初步掌握鉴赏文学作品的方法。

2. 养成推敲重点词句在语言环境中作用的习惯。

3. 引导学生认识中华文化的丰厚博大并培养他么们对其进行探究的兴趣。

二.感知、理解快速默读课文, 限时7分钟（大约3500字）提问1.你最先想到的是什么内容？2.从课文题目我们得到哪些信息？3.默读文章, 把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”“的三味书屋”说出来, 并说说理由。

可能的说法: 美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……2.自主阅读, 分别感受百草园和三味书屋里的景、事、人、情, 也将自己的感受用“的景”“的事”“的人”“的情”分别说出来。

小学六年级作文《如果没有水》400字(共7页PPT)

小学六年级作文《如果没有水》
水，生命之源。让我们一起来保
护水、珍惜水、爱护水吧！
关键词：生命,我们,起来,保护,
珍惜,爱护,水吧。
小学六年级作文《如果没有水》
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德
再见
小学六年级作文《如果没有水》
如果没有水，科学只能寻找
其它适合人类居住的星球，但
即使勉强找到一个星球可以居住，
人们还不是会浪费水吗？所以
只好不停地迁居、迁居。直到最后，没有一个星球上有水存在，人类只能 “坐以待毙”。
关键词：如果,没有,科学,只能,
寻找,其它,适合,人类,居住,星球, 即使,勉强,找到,一个,星球,可以, 居住,人们,不是,浪费,所以,只好, 不停,迁居,迁居,直到,最后,没有, 一个,星球,上有,存在,人类,只能, 坐以待毙。
小学六年级作文
如果没有水
400字
水是万物之灵，是所有生命的源
浪费泉，而我们却在不停地
这珍
资源贵的
。假使水真的被用完了，
世界再也没剩下一滴，那
真是难
以想象……
如果没有水，树木就无法
生存下去。渐渐地，渐渐地变成枯枝
价值败叶，再也没有生存的
பைடு நூலகம்、再
也不能抵挡风沙、净化二氧化
碳。
关键词：万物之灵,所有,生命,
源泉,我们,不停,浪费,珍贵,资源, 假使,真的,用完,再也,剩下,一滴, 世界,真是,难以想象,如果,没有,树木,无法,生存,下去,渐渐,渐渐,变成,枯枝败叶,再也,没有,生存,价值, 再也不能,抵挡,风沙,净化,二氧化碳。
小学六年级作文《如果没有水》
没有了树木，我们将生活在沙

教学改革解决方案

教学改革解决方案一、现状分析。

咱先说说现在教学的情况哈。

现在很多课堂就像一潭平静的湖水，老师在上面讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。

就拿传统的满堂灌教学来说，老师一个劲儿地往学生脑袋里塞知识，也不管学生能不能消化，就像硬往一个小口袋里塞太多东西，口袋都要撑破了。

而且呢，教学内容也有点跟不上时代的步伐，好多还是老一套，和学生实际生活、未来工作需求有点脱节。

再说说教学方法，很多时候比较单一，缺乏趣味性和互动性，学生感觉自己就像个被动接受知识的小木偶。

二、解决方案。

1. 教学内容更新。

结合生活实际和热点。

咱得把教学内容和生活紧密联系起来。

比如说在教数学的时候，可以用购物打折、理财投资这些生活场景来讲计算和比例的知识。

教历史的时候，把古代的事件和现在的国际关系、文化现象做个对比，让学生觉得历史就在身边。

还得关注热点，像现在的人工智能发展这么快，在计算机课或者科技课上就得讲讲人工智能的原理、对社会的影响啥的。

这样学生学起来就会觉得有用、有趣。

个性化定制。

每个学生都不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶。

所以教学内容也得有点个性化。

老师可以了解每个学生的兴趣爱好、未来的职业规划，然后给他们推荐一些相关的拓展知识。

比如想当医生的学生，除了课本上的生物知识，还可以给他们讲讲医学前沿研究、医患关系处理等。

2. 教学方法创新。

游戏化教学。

把游戏元素融入教学里，那课堂就像变成了一个欢乐的游乐场。

比如在英语课上玩猜单词游戏，把学生分成小组，一个学生描述单词，其他小组猜。

猜对最多的小组有小奖励，像小贴纸或者小零食啥的。

这样既能提高学生的学习积极性，又能锻炼他们的团队合作能力。

项目式学习。

给学生布置一些实际的项目，让他们自己动手去做。

就像在美术课上，让学生设计学校的文化墙。

他们得自己去调查同学们的喜好、找素材、规划布局、动手画画。

在这个过程中，学生学到的可不仅仅是画画的技巧，还有沟通能力、规划能力等好多综合能力。

而且这种学习方式会让学生更有成就感，因为他们是自己创造出了一个成果。

城乡学前教育一体化管理资源中心工作计划

城乡学前教育一体化管理资源中心工作计划好吧，咱们聊聊城乡学前教育一体化管理资源中心的工作计划。

其实说白了，就是让城市和乡村的孩子们在学前教育这块，能公平、优质地接受到教育资源。

很多人可能会想，孩子们不都得上学吗，怎么还分什么城乡呢？说白了，城市孩子的教育条件和资源那是杠杠的，但乡村的孩子就没那么幸运了，教育资源相对匮乏，老师的水平、教育设施、教学环境都跟城市差别大。

所以，这个一体化管理资源中心的任务就来了，它的核心目标就是通过整合各方资源，把城市和乡村的教育水平给统一一下，做到资源共享，互相帮助，最终达到缩小城乡差距、让孩子们平等享受教育的目的。

咱得说，这个计划不是一蹴而就的，光想想就能实现。

说白了，搞这种大规模的资源整合，首先得把现有的资源盘点清楚。

嗯，就是得摸清底细，看看现在我们有哪些优势资源，哪些短板在哪儿。

比如说，城市里可能有一些很好的教学设施，教师队伍也比较强大，但乡村的情况就不一样了，资源相对匮乏，很多地方连个像样的图书馆都没有。

你看，孩子们想要通过绘本、教辅材料等来丰富自己的知识，可能连书都不够读，何谈其他呢？咱们要想办法，怎么将这些优势资源传递到乡村，让每个孩子都能像城里的孩子一样接受到优质的教育。

嗯，这个过程中最重要的就是建立一套有效的资源共享平台。

这个平台得有点像个“信息高速公路”，让城市里的学校、幼儿园可以把他们的优质教育资源共享出来，哪怕是一些教学视频、课件，甚至是远程课堂，也都能让乡村孩子受益。

哦对了，像网络课程、线上辅导什么的，咱也得考虑到这些，毕竟乡村地区的互联网环境可能没有城市那么发达，得在这个问题上做点工作。

总不能让孩子们想听个课还得跑个十里八乡的吧？再说了，除了资源共享，乡村的教师培训也不能忽视。

一个优秀的教师，往往是改变一个孩子未来的关键人物。

如果没有一个高水平的教师团队，怎么可能保证教育质量呢？所以，城乡学前教育一体化计划的其中一项重要工作就是要让乡村的教师也能接受到系统的培训，提升他们的教学能力和专业水平。