新课程理念下物理课程教学

新课程理念下物理课程教学的探索

在新课程理念的指导下,物理教育既要传授系统的物理知识和技能,同时又要训练学生科学的思维和方法,更应当培养科学精神和品质。这就要求教师在新课程教学中多用探究式和发现式的教学方法,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变以往被动接受知识的陈旧的学习方式。要提物理课程的教学效果,就要对物理课程重新定位,探索物理课程教学的特点,提高教学的有效性。物理课程以学生学习为本,既能实现物理知识的掌握,又能培养学生的科学思维能力。所有这些都有待于教师们从物理课程的特点出发去寻求和发现规律,找到方法。

物理课程应体现时代性和适应性,有利于学生素质的全面发展,满足学生未来发展和终身学习的需要,要有利于学生学习由被动接受型向主动参与型转化,有利于学生物理思维能力的培养,努力为学生的探究性学习创造条件。

物理课程既抽象又直观。直观的物理过程和现象可以激发学生学习物理的兴趣,但直观的背后又有许多抽象的东西难于理解。因此,在教学活动中应构建具有教育性、创建性、体验性、自主性的学生主体活动为基本教学形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。这不仅包括知识点的把握,更应注重的是物理知识的运用,形成正确的逻辑思维和物理思维能力。

物理课程具有贴近生活,应用广泛的特点,与人们的日常生活联

系非常密切。利用这个特点引导学生理论联系实际,多观察、多做实验。这将有利于培养学生学习物理知识的兴趣,拓宽学生的知识面;有利于充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神和探究

能力。

物理课程教学的有效性是上好物理课的关键,而有效性的确立除了教学形式上的有效性和教学内容上的有效性之外,更应力求在单位时间内提高教学质量,使学生真正在教学中增加知识,培养能力。对此,应在教学中做到以下几点:

一、建立良好的师生关系

古人云:亲其师,信其道。在实际教学中,有这样一个现象:学生喜欢某一科目,相应的与该科目任课教师关系就较好,换句话说,学生喜欢哪位老师,相应地也喜欢这位老师所教授的课程。良好的师生关系是提高教学有效性的前提。因此,建立良好的师生关系是很有必要的,可以从以下几个方面入手:

第一,教师要热爱自己的事业,要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生,感化学生。这是建立良好的师生关系的基础。第二,教师要真诚、不带一丝杂念地爱护学生,这是一种高尚的人格魅力,极具亲和力。教师要转变观念,从师道尊严的威严中走出来,建立民主、平等、和谐的新型师生关系。这是建立良好师生关系的前提。

第三,在新课程理念的指导下,教学是一个开放的系统,但还是需要科学严谨的治学精神。教师对教学工作一丝不苟,严肃认真,创造

性地探索新的教学途径、教学方法和手段,能够赢得学生的尊重和依赖。

二、激发学生的学习兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代教育教学观认为,教育学是个开放的系统,促进学生持续健康发展的根本是提高学生学习的积极性。激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。怎样激发学生的兴趣呢?(1)教学要具有适应性。教学策划要以学生为本。在教学活动内容的选择上要考虑学生的认知规律和身心发展特点,做到循序渐进。(2)教学活动要体现学生的主体性。学生是课堂教学活动的主体,在教学中我们要认识主体、尊重主体、发展主体,让学生主动地参与教学活动。教师要关注全体学生,给学生以帮助、启发,引导学生取得成功,强化学生的成功体验,形成可持续发展的兴趣。(3)活动要渗透探究性。探究性学习是引导学生学会在学习过程中探究问题、思考问题、解决问题,是培养学生创新精神和实践能力的重要而有效的途径。教师要精神设置疑难,鼓励学生独立思考,大胆创新,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度。此外,教师还要不断地更新知识,总结教育教学经验,提高知识修养和教学艺术水平,给学生以正确的引导和启发,让学生增强对物理课程的信心和兴趣。

三、建立一套科学的检查、评价体系

学生是一个异质群体。他们的学习能力有差异,学习态度同样有差异。因此,要适当地检查或监督他们,建立健全一套科学的评价体

系,这是物理课程教学取得良好效果的保证。要评价首先得去调查。那么,如何进行有效的检查呢?

一般而言,有以下几种常见的检查方式 :(1)个别检查和小组检查。以合作小组为单位的教学活动以检查小组为主,反之以检查个人为主。(2)课堂内检查和课堂外检查。课堂内主要检查即时效果,课堂外检查持续效果。

检查后又及时总结、反馈。这样才能督促学生有效地参与到课堂教学中去,提高学生上课的兴奋度。另外,要建立一套科学的评价体系。这是因为评价具有导向功能、判断功能和激励功能,对物理课程教学过程有很重要的意义,能促进师生更好地投入到教学活动中去。对物理课程的评价要注意以下几点:首先,评价要侧重学生的学习过程。因为学生在学习过程中的态度、精神状态以及思维能力都是很重要的;其次,评价方式应采取观察、评议、教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等多种方式;再次,要改进评价模式,改传统的单向评价模式为双向评价模式或多向评价模式。教师要评价学生的学习效果,学生也可以评价教师的教学态度和教学水平。同时,这也体现了教学相长原则,有利于教师改进教学质量。

随着物理课程改革的深入开展,在新课程理念指导下,广大物理

教师的教育思想、教学观念将发生根本性的改变。在这样一个大环境下,教师的教学行为也将进行重大改革。在教学实践中,教师要自觉地深入探索物理课程的教学规律,超前进入新课程,把新思想、新理念融进课堂教学中,努力提高教学活动的有效性。使学生通过学

习物理知识,不断提高分析问题和解决问题的能力。(河北省河间市沙洼乡南冬中学)