数学特长生培养总结

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数学特长生培养工作总结

随着现代社会的不断发展，数学作为一门基础学科，不仅在理论方面有着极其重要的作用，更在实践中发挥着越来越大的作用。在今天竞争激烈的社会中，拥有数学特长和优秀的数学素养已经成为众多学生所追求的目标。而培养数学特长生更是备受关注和重视的一项教育工作。为了提升数学特长生们的数学素养，让他们成为未来的数学精英，各级教育部门、学校以及数学专家学者们都付出了艰辛的努力。本文将从历史背景、工作状况、问题解决以及展望未来等方面，详细分析数学特长生培养工作的总结。

一. 历史背景

培养数学特长生的历史可以追溯到20世纪50年代，当时，我国的数学普及程度并不高，因此政府和教育部门积极开展数学教育改革。1957年我国率先发射卫星，此时数学的地位得到了更加明显的提高，为了适应社会和国家的发展需要，各级教育部门纷纷开展培养数学特长生的活动。如今，数学作为人类的“智慧之源”，培养数学特长生已成为了教育改革的重要方向之一。

二. 工作状况

数学特长生培养工作的开展和过程是一个长期且复杂的过程，涉及到课程体系的设计、教材的编写、教育机构的建设等多个方面。当前，我国的数学特长生培养工作已进入了新阶段，各项工作也在不断的推进和改进。近几年，我国教育部门和数学专家学者们共同制定了一系列关于培养数学特长生的政策和计划，工作也逐渐走出了一条可行的路径。

1. 课程设计

数学特长生培养的课程是整个计划的核心部分。为了提高培养质量，教育部门和专家们联合设计了一系列符合实际情况的教学计划和课程体系，确保教学内容的覆盖面和深度都能够满足数学特长生的需求。

三年级下学期数学特长生培养总结

三年级下学期数学特长生培养总结三年级下学期数学特长生培育总结

小学三年级数学期末试卷质量分析

现就学习力、想象力、记忆力等几个方面分析本班学生目前学习力量的水平。

一、试题构造

本次考试共设六大题，考试时间70分钟，总分100分。第一大题是推断题，占分6％，其次大题选择题，占分10％，第三大题填空题，占24％，第四大题计算题，占23％，第五大题按要求做题，占11％，第六大题解决问题，占26％。从试题的比例来看，本次试题注意检验学生的计算力量和解决问题的力量。

二、试题特点

（1）掩盖面广，科学合理。全卷考试的内容学问点多，学问面涵盖广，表达全面提高数学素养的要求。注意根底，培育力量。

（2）紧扣教材：一些题目出自书本，如解决问题1、2题，贴近生活，考察的内容大多数贴近生活，如填空题24时计时法与一般计时法的转换、生活中的方向的常识等。

（3）落实大纲，突出重点。在落实教学大纲的同时，也表达了新课标的精神，重点考察学生的计算力量，理解力量和解决实际问题的力量。

（4）试题类型一般，难易程度适中。

三、答卷分析

（一）推断题，6个小题，每个小题1分，详细分析如下：第2、3、6小题考记忆力，1、4、5小题考想象力，错得较多的是2、6小题，失分缘由是（1）不理解面积的真正含义。（2）没有完全把握推断闰年的两种状况。这两局部学问点学生的记忆力较差。

（二）选择题，共5个小题，每题2分。

第1、2、3小题考察记忆力，第4、5小题考察想像力。总体上看，这道题是全卷考得较好的一题。失误较多的是第4小题，学生在乘、除法之间的数量关系中学习的想像力较差。（三）填空题，共24分，每个括号答案占1分。

特长生培养的数学竞赛技巧

特长生培养的数学竞赛技巧在当今的教育环境中，数学竞赛对于特长生的培养具有重要意义。它不仅能够激发学生的数学兴趣，提升思维能力，还为他们未来的学术发展和职业选择打下坚实基础。那么，如何培养特长生在数学竞赛中的技巧呢？

首先，扎实的基础知识是关键。数学竞赛虽然常常涉及到一些高难度的问题，但这些问题往往都是建立在基础知识之上的。学生需要熟练掌握四则运算、代数、几何、概率统计等各个方面的基本概念、定理和公式。例如，在代数中，对于一元二次方程的求根公式、韦达定理等，要能够信手拈来；在几何中，三角形、四边形、圆的性质和定理要烂熟于心。只有拥有了扎实的基础，才能在面对复杂的竞赛题目时，迅速找到解题的切入点。

其次，培养逻辑思维能力至关重要。逻辑思维是解决数学竞赛问题的核心能力。可以通过一些逻辑推理的训练来提高，比如数独游戏、推理谜题等。在日常的学习中，要引导学生学会分析问题的条件和结论之间的关系，从已知条件中逐步推导得出结论。比如，对于一道证明题，要让学生思考如何从已有的定理和条件出发，通过合理的推理步骤，最终完成证明。

再者，解题方法和技巧的训练不可或缺。数学竞赛中有许多常见的解题方法，如反证法、数学归纳法、构造法等。教师要给学生详细讲解这些方法的原理和应用场景，并通过大量的例题和练习让学生熟练

掌握。例如，反证法常用于证明一些难以直接证明的命题，先假设命

题的反面成立，然后推导出矛盾，从而证明原命题的正确性。数学归

纳法则适用于与自然数有关的命题，通过证明基础步骤和归纳步骤来

完成证明。

同时，要注重培养学生的创新思维。数学竞赛中常常会出现一些新

中学数学特长生的培养

1. 中学数学特长生的特征

这里所讲的中学数学特长生，是相对于中学生这个群体而言的。其主要特征是：(1)对数学有浓厚的兴趣，对学数学有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲；(2)能刻苦钻研数学，具有顽强的毅力和坚持不懈的精神；(3)竞争意识强烈，在省级、国家级以至国际级的中学生数学竞赛中能够取得优异成绩；(4)勤奋、自信、谦逊、谨慎，具有高度的责任心；(5)喜欢独立思考，有强烈的进取心；(6)善于克服困难，积极迎战难题，不因受挫折而放弃对数学的钻研，而是由于受挫折变得更加努力；(7)能够掌握基本的科学研究方法和重要的数学思想与方法；(8)对创造充满着热情，对数学美有着积极的追求；(9)数学基础知识扎实，基本技能高超；(10)自学领域宽广，自学能力强，能够超前学习，创造性地积累知识、加工知识和运用知识；(11)有高度的概括力。看问题、分析问题，不是现象罗列，而是揭示本质概括出规律；(12)具有丰富的想象力，敏锐的观察力，良好的阅读能力和记忆能力，思维活跃，反应敏捷，推理迅速而简明；(13)逻辑思维、发散思维、直觉思维达到较高水平，思维具有深刻性、独创性、灵活性；(14)重视数学语言的学习与运用；能够清晰地用数学语言表达自己的思维过程；(15)重视数学交流和数学运用，能把数学的观点、方法运用到其他学科(如物理、化学等)和日常生活与社会生产实践中去，并把数学学习中获得的知识、经验与方法迁移到其他学科的学习中，促进其他学科的发展。

2.中学数学特长生的培养的途径

2.1深化教学内容，增大思维含量

初中特长生的基础培养

1. 中学数学特长生的特征

这里所讲的初中数学特长生，是相对于初中生这个群体而言的。其主要特征是：（1）对数学有浓厚的兴趣，对学数学有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲；（2）能刻苦钻研数学，具有顽强的毅力和坚持不懈的精神；（3）竞争意识强烈，在省级、国家级以至国际级的中学生数学竞赛中能够取得优异成绩；（4）勤奋、自信、谦逊、谨慎，具有高度的责任心；（5）喜欢独立思考，有强烈的进取心；（6）善于克服困难，积极迎战难题，不因受挫折而放弃对数学的钻研，而是由于受挫折变得更加努力；（7）能够掌握基本的科学研究方法和重要的数学思想与方法；（8）对创造充满着热情，对数学美有着积极的追求；（9）数学基础知识扎实，基本技能高超；（10）自学领域宽广，自学能力强，能够超前学习，创造性地积累知识、加工知识和运用知识；（11）有高度的概括力。看问题、分析问题，不是现象罗列，而是揭示本质概括出规律；（12）具有丰富的想象力，敏锐的观察力，良好的阅读能力和记忆能力，思维活跃，反应敏捷，推理迅速而简明；（13）逻辑思维、发散思维、直觉思维达到较高水平，思维具有深刻性、独创性、灵活性；（14）重视数学语言的学习与运用；能够清晰地用数学语言表达自己的思维过程；（15）重视数学交流和数学运用，能把数学的观点、方法运用到其他学科（如物理、化学等）和日常生活与社会生产实践中去，并把数学学习中获得的知识、经验与方法迁移到其他学科的学习中，促进其他学科的发展。

2. 初中数学特长生的培养的途径

2.1 深化教学内容，增大思维含量

数学特长生总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的数学特长生总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学特长生总结1

本学期我担任一年级的数学教学工作，作为刚接一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。

一、在知识与技能方面

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。

在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。

培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

特长生培养的数学竞赛技巧

在当前的教育体制中，培养特长生已经成为许多学校的重要任务。

特长生的培养旨在发掘和培养学生在某个特定领域的才能和兴趣。数

学竞赛作为特长生培养的一种有效方式，不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。本文将介绍一些

数学竞赛的技巧，旨在帮助特长生提高竞赛成绩。

一、充分了解竞赛规则和题型

在准备数学竞赛之前，特长生需要充分了解所参加竞赛的规则和题型。不同的竞赛可能有不同的规则和题型，了解这些对提高竞赛成绩

至关重要。可以通过参加模拟考试，查阅竞赛资料等方式获取相关信息。只有了解了竞赛的规则和题型，特长生才能有针对性地进行备考，提高解题效率。

二、注重基础知识的掌握

数学竞赛中往往会出现一些基础知识的考查题，特长生应该注重对

基础知识的掌握。通过系统地学习和反复练习，特长生可以牢固掌握

数学的基本概念、公式和定理。同时，特长生还需要具备一定的数学

思维方法和解题技巧，以便能够在竞赛中灵活运用。

三、培养逻辑思维能力

数学竞赛强调逻辑思维和解决问题的能力，特长生需要培养自己的

逻辑思维能力。可以通过解题训练和思维导图的方法来提高逻辑思维

能力。解题训练可以选择一些难度适宜的数学竞赛试题进行解答，通

过反复的练习，特长生可以熟悉各种题型，并培养自己的解题思路。

思维导图是一种能够帮助特长生整理思路和构建逻辑关系的工具，可

以帮助特长生更好地解决问题。

四、提升解题速度和准确度

数学竞赛中，时间往往是有限的，特长生需要在有限的时间内完成

尽可能多的题目。因此，特长生需要提高解题的速度和准确度。可以

小学数学优、特长生培养计划

小学数学特长生培养计划

全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义

所谓数学优秀特长生,并不是在一次两次考试中有好成绩,在一两次数学竞赛中获奖的学生,而是对一个学生数学素质的全面概括,它表现在:

1、对数学学科有浓厚的学习兴趣,求知欲强,不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力,思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力,能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题,并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养,即了解一定的数学文化背景,不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用,同时对数学的发展、作用和价值有所了解,能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。当然,衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量,因素是各个方面的,但是,不可否认,成绩也是一个非常重要的指标,应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养,即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

二、数学特长生的优缺点

(一)有良好的智力和智商为先决条件

作为一个人,判断其发展是否健康,其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常.对于在数学方面表现较优秀的孩子来说,就必须有良好的智力和智商为先决条件.这在我们的教学中得到了很好的验证.讲授同样的知识,这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多.

小学数学优等生培养总结

篇一：浅谈数学优等生培养

浅谈数学优等生培养

在我们常常把更多的关注放在后进生身上，希望他们也能步入优等生行列时，时刻不要忘记对尖子生的培养。尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥，这也是我们应该做的。

1、教师要有真本事。

古人言“亲其师而信其道”。要想学生喜欢，让学生信服，教师必须要有真本事。教师的拿手好戏是上课，课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对教师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激发学生对学科知识的渴望和追求。一个聪明的教师应该清楚地认识到；我是教师，把课上好是工作中很重要的事情，也是教师必备的基本功。课堂这个小小的天地正是教师的用武之地。教师的真功夫从何而来？课上一分钟，课下十年功。功夫是练出来的，是干出来的，不是说出来的。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。我看到不少的学生由于喜欢、崇拜自己的教师而走上与教师同样的科学探索的道路。教师要不断地更新自己的知识面，不但要掌握中学数学的全部内容，而且要在这个基础上拓宽有关知识内容，以便及时、准确、适量

地传授给数学优等生，并尽可能地以熟练深厚的功底去影响他们。因此教师除备课、教课外，还要博览大量的数学书籍，古代名题、数学趣题、数学奥林匹克难题等都要经常研究，经常学习其他有经验的教师或专家所撰写的有关书籍、论文等，去丰富自己、充实自己。向学生学习，“师不必贤于弟子”教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失和不足，经常向学生学习。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。”可见，向学生学习是多么的重要。同时学会在网上探

关于数学特长生培养的感悟

三、培训中的一些弊病
1、重结论轻过程。
错过了许多发展学生思维的好机会
2、盲目超前，基础不牢。
学生成为知识的容器而不是使用知识的人
3、讲解方式简单机械。
使学生养成被动接受的习惯,情绪极端
4、作业反馈不及时，学生订正不积极。
学生的学习习惯和态度都受到很大破坏
四、注重数学思想与方法的渗透
1、数学思想与方法的渗透是数学教学的灵魂更是特长生培养的重要目标。
一、总体感受二、立足课堂教学培养数学特长生三、培训中的一些弊病四、注重数学思想与方法的渗透五、培训中的小技巧
六、向上的团队和谐的氛围
一、总体感受
1、影响学生成绩的关键因素
良好的学习习惯和学习态度
2、特长生的界定
对数学有浓厚的兴趣，在数感、符号感、空间观念、逻辑推理、抽象思维等方面较其他学生有明显优势。（有能力有兴趣）
正面：
反面：
这样烙饼，饼都冷了，又该怎么办？
正面：
反面：
返回
返回
在四年级的时候我们学习过智取小棒的问题。原题是：有23根小棒，每次至少取一根小棒，最多取2根小棒，两人轮流取小棒，拿到最后一根小棒的人获胜。
这是一个对策问题，同学们已经清楚它其实一个有余数的除法问题。那么除了有余数的除法以外，这个问题中还包含了哪些数学思考方法呢？我们可以借鉴上面的例子来思考。在这个问题中小棒的总数量不是固定的，可以是23根、29根或77根等等，每人每次除了拿1根、2根也可以拿3根或更多。判定获胜的标准也可以是拿到最后一根的人输。对于这么多的变化不可能一次就把其中的规律探究清楚，我们可以先只改变其中的一个量来观察规律。（1）小棒有55根、45根，其它条件不变，你选择是否先拿怎样拿可以确保获胜？（2）小棒有55根、45根，每人每次最少拿1根，最多拿3根，其它条件不变，由你选择是否先拿怎样拿可以确保获胜？（3）小棒有55根、45根，每人每次最少拿1根，最多拿3根，拿到最后一根的人算输，由你选择是否先拿怎样拿可以确保获胜？

数学特长生培养计划

（一）善于发现我们的教育是要努力使每个学生的全部潜能都得以最

大限度的发展。但同时也发应当考虑到由于每个学生的个别差异，他们在

不同的领域会表现了不同的个性特征。而数学教育，不仅要最大限度地发

展所有学生的数学能力的可能性，而且要善于发现一些有特殊数学才能的

超常学生，为他们组织特别的教学，以进一步发展他们异乎寻常的特殊能力。教学实践中，不难发现有些学生有着特别高的数学天赋，有特别好使

的数学头脑──即倾向于以数学的方式来解释世界，对周围的世界有自己

独特的分析判断与推理思维。我们从实践中发现这些有特别数学天赋的学

生通常具有这样的特点：１、能较快掌握数学学科的基本知识和基本技能，对教师的讲解领会迅速。２、学习数学时经常探索不同的解题方法。３、

思考问题有独立性，逻辑清晰而且力求简单。４、对数学材料的记忆十分

牢固，不易忘记。５、抽象思维能力发展迅速，善于概括、分析和综合给

予的学习材料。６、上数学课时轻松，不易疲劳。７、善于逆向思维，有

创造性。８、思维品质的流畅性、变通性和精致性高于一般学生。我们以

此特点为依据，成功地发现了数学方面有潜能和禀赋的一批又一批的学生。

（二）激发兴趣发现学生有数学潜能和禀赋时，我们同时也发现并非

所有具有较好数学潜能和禀赋的学生都对数学课感兴趣，他们中的相当一

部分人一开始对数学课不感兴趣，作业和考试也是马虎地完成。但一旦教

师用巧妙的方法将他们的注意转移到数学课上之后，尤其是将数学兴趣同

他们的主动学习活动融为一体之后，他们的特殊禀赋就会迅速发挥，并很

快取得惊人的好成绩。我们用通俗易懂，有趣的例子让学生在活动中对数

培养数学兴趣研修总结

我们通过问卷调查和小组讨论的方式，收集了学生们对数学学习的看法和感受。调查结果

显示，大多数学生认为数学难以理解，且与现实生活脱节，因此缺乏学习的动力。基于这

一发现，我们设计了一系列寓教于乐的教学活动，如数学游戏、数学魔术表演、数学知识

竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣。

我们邀请了多位数学教育专家和优秀教师进行讲座和工作坊，分享他们在教学实践中的成

功经验和创新方法。这些活动中，教师们展示了如何将复杂的数学概念转化为生动有趣的

教学内容，如通过故事讲述引入数学问题，使用多媒体工具辅助教学，以及如何将数学知

识应用到日常生活中等。

我们还鼓励学生参与数学模型制作和数学实验，通过动手操作和实践探究，让学生们亲身

体验数学的应用价值。在这一过程中，学生们不仅提高了解决实际问题的能力，也增强了

对数学学科的认识和兴趣。

经过一系列的研修活动，我们取得了显著的效果。学生们普遍反映，他们对数学的态度有

了积极的转变，学习兴趣明显提升。更重要的是，他们在数学学习中获得了成就感和自信心，这对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。

培养数学兴趣的关键在于创造一个积极的学习环境，将数学知识与学生的生活经验相结合，并通过多样化的教学手段激发学生的学习热情。我们相信，通过不断的探索和实践，我们

能够找到更多有效的方法，帮助学生享受数学学习的过程，培养出更多对数学充满热情的

未来科学家和工程师。

在未来的教学中，我们将继续推广这些成功的教学策略，不断优化和创新我们的教学方法，以期达到更好的教学效果。我们也期待与更多的教育工作者共同探讨和交流，共同推动数

数学特长生培养总结

数学特长生培养总结本学期快要结束了,回顾本学期特长生培养工作,收获颇多.为了取得更好的成绩.现将本期特长生培养工作进行总结.

1、夯实基础,分层培养

基础没打好,要培养数学特长生,那是空中楼阁,夯实基础的主阵地在课堂,

实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动,特长教育才能根深叶茂.

2、培养学习兴趣,开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合,但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣,课外活动应充分注意科学性、趣味性,保护他们学习数学的兴趣.

3、优化数学方法,重视反思学习

在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主,思维训练为核心,根据学生的认知特点、年龄特征进行培养,在训练中着重总结解题方法,分析解题规律,达到掌握解题技巧的目的,对待—个问题不仅要求学生会解,还要加强变式训练和提出问题的训练,理解问题的基本结构和解题的常用方法.

数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究.把学过的知识、方法进行复习这样有利于对所学的知识、方法进行巩固,有利于对所学的知识进行升华,有利于学生数学素质的提高.

数学特长生培养工作总结整理12篇

（经典版）

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序言

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浅谈数学特长生的培养与体会

赵松

(四川省射洪中学校四川射洪629200)

【摘要】给优秀的学生以成长空间,多一些弹性的指导引领和解题方向的点拨,少一些口若悬河一讲到底。重视特长生的逻辑思维的训练和培养。

【关键词】数学特长生;兴趣;思维能力;学法指导【中图分类号】G633.6【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)08-0203-01

作为中学数学教师,培养数学特长生是我们必须面临的一个重要的研究课题。有人说“数学特长生可遇不可求”,也有人说“英雄在于磨炼,人才在于培养”我支持后一种说法。所谓数学特长生,并不是在一次两次考试中有好成绩学生,在一两次数学竞赛中获奖的学生,而是对一个学生数学素养的全面概括,它表现在对数学学科有浓厚的学习兴趣,求知欲强,不满足于课内知识;具有较强的思维能力,思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性;具有较强的应用能力,能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题;具有一定的数学文化背景,不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用;积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。

我所任教初2007级3班杨润同学继2010年以全县小班考试数学和总成绩第一名升入射洪中学“奥小班”之后,又于2013年以“全国高中数学联赛一等奖”的成绩被保送到清华大学数学系,这是我20年教学生涯中考入清华北大的第三位学生。现把这些年来我在数学特长生培养方面的一些做法与体会作了一些梳理和总结供大家参考。

一、树立远大理想。高尔基说过:“一个人奋斗的目标越高,他的才能就发展的越快”。让学生在开始就有远期目标,并且每一阶段确定多个近期目标。

三年级数学特长生培养计划

一、目标设定

1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发潜力，提高数学学习的主动性；

2.发现和培养数学方面的特长生，为今后的学习奠定基础；

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、培养计划

1.教师引导

教师要善于发挥榜样的作用，激发学生的学习热情。通过举办数学竞赛、讲述数学中的趣味问题等方式，激发学生对数学的兴趣。同时，教师

要在课堂上引导学生多思考、多实际操作，提高他们解决数学问题的能力。

2.课堂教学

教师要选择一些有趣的数学题目，通过启发式教学方法引导学生解决

问题。在教学过程中，课堂互动也很重要，鼓励学生提问、讨论，培养他

们的思辨能力。

3.每周一题

每周布置一道有趣的数学问题作为作业，要求学生用自己的方法解决。通过解题过程，不断锻炼学生的综合分析能力和问题解决能力。

4.数学小组讨论

学校组织数学小组，鼓励学生主动参与讨论，并交流各自解题的方法

和思路。通过团队合作，学生可以从其他同学身上学到不同的解题思路和

方法，从而提高自己的数学能力。

5.数学俱乐部

学校设立数学俱乐部，为数学特长生提供更多的挑战。在俱乐部中，

学生可以参与各种数学竞赛，并且可以与其他优秀的学生互相学习、交流。同时，学校还可以邀请一些数学专家、教授进行讲座，为学生提供更多的

学习资源。

6.线上学习平台

学校可以购买一些优秀的线上数学学习平台，为学生提供更多的学习

资源。学生可以通过这些平台进行自主学习，参与各种数学竞赛和活动，

拓宽数学知识面。

7.家长支持

学校要积极与家长进行沟通，让家长了解学生参与数学特长生培养计

划的重要性。同时，鼓励家长在家庭中给予学生更多的数学学习机会，比