土壤调查与制图
土壤调查与制图课程教学探索与实践
土壤调查与制图课程教学探索与实践
土壤调查与制图课程是土壤科学专业的重要课程之一,它对于培养学生的实地调查和制图能力具有重要意义。在课程教学中,我们注重培养学生的实践能力和创新思维,通过探索和实践,使学生更好地掌握土壤调查与制图的方法和技巧。
在课程教学中,我们采取了多种方法来培养学生的实地调查能力。我们组织学生参观土壤调查实验田,了解实地调查的基本步骤和注意事项。学生在实地调查中亲自动手,探究土壤调查的基本方法和技巧。我们组织学生进行小组合作实践,让他们学会合理分工协作,共同完成一项土壤调查任务。通过实践,学生不仅掌握了实地调查的技能,还培养了团队合作精神。
我们还注重培养学生的制图能力。在课程教学中,我们引导学生学习地理信息系统(GIS)技术,通过GIS软件进行土壤调查数据的处理和分析。学生通过实践操作,掌握了数据的收集、处理和制图的基本步骤和方法。通过制图,学生可以直观地展示土壤调查结果,更好地理解土壤性质和地质特征之间的关系。
我们还鼓励学生进行创新实践。在课程教学中,我们为学生提供了一些创新性的课题和任务,让他们运用所学知识和技能进行独立探究和创新实践。学生可以通过实际的调查和制图工作,解决实际问题,并提出改进意见和建议。通过创新实践,学生不仅能够提高自己的综合素质,还培养了解决问题的能力和创新思维。
土壤调查与制图课程教学探索与实践
土壤调查与制图课程教学探索与实践
本文主要探讨了土壤调查与制图课程的教学内容和教学方法,以及教学实践中遇到的
问题和解决方法。
一、课程设置和教学内容
土壤调查与制图课程是一门农学专业必修课程,主要涉及土壤调查技术和制图技术方
面的知识。该课程的开设目的是培养学生熟练掌握土壤调查和制图的方法,具备进行土地
利用规划和土地资源评价的能力。
具体的教学内容包括土壤类型及其分布、土壤性质与土壤质量评价、土壤调查与样品
采集、土壤物理性质测定、土壤化学性质测定、土壤生物学测定、土地利用规划和土地资
源评价等。
二、教学方法和实践操作
在课程的教学方法方面,采用了理论授课和实践操作相结合的教学方式。在理论授课中,讲解了相关的理论知识和技术方法,强调了土壤调查和制图的重要性和必要性。而在
实践操作中,通过实地调查和样品采集、实验室分析和数据处理等方式,让学生更加深入
地了解和掌握相应的技术方法和操作流程。
教学实践中,学生们需要实地调查不同地区的土壤环境,利用专业工具进行样品采集,以此获取样品数据,然后再通过实验室测试样品数据,最后运用制图技术进行数据处理,
制作各种图表和报告。这种实践操作的方式不仅可以强化学生的理论基础,还能够锻炼学
生的实际动手能力和数据处理能力。
三、教学实践中遇到的问题和解决方法
在教学实践中,往往会遇到一些问题,需要及时解决。比如,学生在实地调查中遇到
的困难和问题,实验室实验的操作流程和操作规范,数据处理中软件的使用方法等等。
针对这些问题,可以采用以下的解决方法:一是加强师生交流,及时解答学生提出的
问题,指导学生正确地进行实验操作和数据处理;二是提供详细的操作指南和标准流程,
土壤资源调查与制图:实验指导书
土壤资源调查与评价实验指导书
海南大学农学院土壤教研室
2008年12月
目录
实验一地形图的判读 (3)
实验二航片基本要素的认识与量测 (9)
实验三野外成土因素的研究 (13)
实验四野外踏查路线的选择和典型样块的设置 (14)
实验五航片上景观要素与土壤判读 (15)
实验六野外校核 (17)
实验七航片判读成果图件的转绘 (18)
实验八土壤图的清绘 (20)
实验九土壤调查成果应用设计 (21)
实验十编写土壤调查与制图的技术规程 (22)
附录 (23)
实验一地形图的判读
I、目的要求:
地形图是用等高线和各种符号把地面上地理要素按比例尺缩小于图上的一种地图。地形图是土壤调查与制图的最基本的资料,其判读又是土壤调查的基本技能。善于判读和应用地形图,掌握调查区地理情况,对预判土壤形成、布设土壤剖面点、拟定调查路线、勾绘土壤界线和整理调查资料等均有重要帮助。故要求首先熟悉使用地形图的基本知识与方法。其次能在地形图上认识地形和各种地形景观,初步掌握判读地形图的基本技能。
II、物品准备:
1:10000,1:25000或1:50000地形图、罗盘、三角尺、分规、坐标纸、铅笔、橡皮。
III、内容与方法:
(一)判读地形图的基本要素:图名、图号、比例尺、方位、等高线、图式、出版单位和日期等。(二)细部判读
1、测定距离:制订调查计划,常需得知两点间距离。即直尺在图上量得两点间距离,再根据该图比例尺即可求得实地距离。
2、判定高度:确定某点的高度是判读地形和描述土壤形成条件所必需的。其方法:若所求之点K恰在等高线上,则其标高既为该点的高度;若所求之点K不在等高线上,则要按比例求出。如图1所示:设K位于X和Y两等高线之间,X至Y的图上距离为d,KY为d1,等高距为h,求K、Y间的高差l。
土壤资源调查与制图实习报告
土壤资源调查与制图实习
报告
指导老师:李道林
专业:09农业资源与环境
小组编号:第五小组
小组组长:王家宝
资料主管:车威
财务主管:李玲玲
全体组员:王家宝、车威、李玲玲、罗超、殷涛、王
晓波、葛亚平、朱力毅、康英霞
编写报告:李玲玲、康英霞
报告日期:2012年11月14日
前言
一、大蜀山区简介
大蜀山位于安徽省合肥市境内,距合肥市中心约10公里,面积8500亩,海拔283米,是合肥近郊唯一的一座“大山”。大蜀山系大别山余脉,山势东南高,西北低,呈椭圆形,由火山喷发等地质运动形成的残丘。古火山应有的火山锥、火山瀑、火山岩、火山颈等火山遗迹至今保存完整。
1962年,安徽电视台在山顶上建发射台,合肥市最高的标志物,成为游人参观游览的一个新景点。此后,大蜀山周围相继建成了“雪霁山庄”、“玉兰大道”、“蜀山画廊”、“十二生肖园”、“合肥野生动物园”等新的景区。80年代初,大蜀山南麓建成一座宏伟壮观的烈士陵园。1989年,大蜀山东麓建成一个70亩的樱花园,栽植7个品种3500株樱花,其中日本久留米市赠送的有300多株。1995年,“蜀山春晓”被评为新“合肥十景”之一。
二、实习内容
(1)调查方法:
本次调查是以1:10000地形图作为工作底图,根据大蜀山区的地形地貌进行的乡级土壤调查。
首先是由富有经验的李老师带我们了解地形地貌,收集一些相关资料后,我们再分组实地考察,然后进行内业操作,由草图转绘地形图,再用透明纸描,最后制成图。具体的工作安排按照工作性质可以分外业工作和内业工作。
第一阶段:(外业工作)包括踏查和详查,了解记录实习地的地形,成土母质,地表水、地下水,植被及农业生产活动等情况。第二阶段:包括外业工作内容和材料的整理和内业工作,在这个阶段进行比土评土,制定土壤分类系统,确定上图基本单元,制作土壤草图定界勾绘,拼图,清图,并完成编写实习报告及土壤调查说明。
农业资源与环境专业“土壤调查与制图”课程实践问题探索
农业资源与环境专业“土壤调查与制图”课程实践问题
探索
【摘要】
本文探讨了农业资源与环境专业中的“土壤调查与制图”课程实践问题。在课程内容分析中,我们发现学生普遍缺乏实践经验和专业技能。实践问题探索部分则重点探讨了如何引导学生有效地进行实地调查和制图。调查方法论和制图技术应用部分介绍了相关方法和工具的选择与使用。实践效果评估展示了学生在课程实践中取得的成果和经验。课程实践反思中总结了教学中存在的问题并提出改进建议,未来展望部分展望了课程的发展方向和潜力。通过对课程实践问题的深入探讨和反思,本文旨在提高学生的实践能力和专业素养,为农业资源与环境专业的教学质量提供参考和借鉴。
【关键词】
农业资源与环境专业, 土壤调查与制图, 课程实践, 实践问题探索, 调查方法论, 制图技术应用, 实践效果评估, 课程实践反思, 未来展望
1. 引言
1.1 研究背景
农业资源与环境专业的“土壤调查与制图”课程是该专业的重要课程之一,旨在培养学生对土壤资源的认识和利用能力,提高他们的
实际操作技能。土壤是农业生产的重要基础,对于保护土壤资源、提高农业生产效率具有重要意义。
随着农业生产的现代化和精细化发展,对土壤资源的调查和利用要求越来越高。培养具备土壤调查与制图能力的专业人才显得尤为重要。而本课程的设置正是为了满足这一需求,通过系统地学习土壤调查与制图的理论知识和实际操作技能,提高学生在这一领域的专业素养和实践能力。
在现实生活中,土壤资源的合理管理和有效利用是农业可持续发展的关键。而通过“土壤调查与制图”课程的学习,能够为学生提供必要的知识和技能支持,使他们能够更好地参与和促进土壤资源的科学管理和合理利用,为我国农业生产的发展做出积极贡献。对于农业资源与环境专业的学生而言,本课程将具有重要的实践意义和推动作用。
土壤调查与制图课程教学探索与实践
土壤调查与制图课程教学探索与实践
引言
土壤是地球表面的重要自然资源之一,它对于植物生长和生态环境的影响至关重要。在农业、生态学、环境科学等领域,土壤调查与制图是一项重要的工作。对于土壤调查与制图的教学也显得至关重要。本文将从课程设计、教学方法、实践环节等方面,对土壤调查与制图课程教学进行探索与实践,以期为相关教学工作提供一些借鉴与参考。
一、课程设计
1. 课程目标
本课程的目标是使学生掌握土壤调查与制图的基本理论和方法,具备相关实践能力和技能,能够独立开展土壤调查与制图工作。
2. 课程内容
(1)基本概念:土壤的形成、类型、组成、性质等基本概念;
(2)土壤调查方法:野外调查、采样、实验室分析等;
(3)土壤制图技术:地理信息系统(GIS)在土壤制图中的应用、制图软件的使用等;
(4)实践环节:实地调查、样品采集、实验室分析、制图软件操作等。
3. 课程评价
通过课程作业、实践环节以及学生的综合表现等进行评价,以考核学生对土壤调查与制图的掌握情况。
三、实践环节
1. 实地调查
在课程中安排多次实地调查活动,让学生亲身参与,熟悉土壤调查的方法和流程。
2. 样品采集
指导学生进行土壤样品的采集,培养他们的实践操作能力。
3. 实验室分析
学生进行土壤样品的实验室分析,掌握分析技术和方法。
4. 制图软件操作
学生利用GIS等制图软件进行实际操作,制作土壤调查的专题图。
四、教学实践
在课程教学中,我们将以上教学方法和实践环节结合起来,使学生在理论学习的基础上,通过实地调查、样品分析和制图软件操作等环节,全面掌握土壤调查与制图的方法和技能。在实践环节中,学生将受益匪浅,不仅提高了他们的实践操作能力,更加深了他们对所学知识的理解和应用能力。课程作业和课程实践也是课程教学中不可或缺的一部分,它们能够有效地评价学生的综合能力和动手能力。在课程结束后,我们还将组织相关实践活动,例如学生参与土壤调查项目、参观土壤调查与制图实验室等,以拓宽学生的视野,让他们更加深入地了解土壤调查与制图的实际应用。
土壤调查与制图课件
土壤调查与制图
(农业资源与环境)
绪论
第一节土壤资源调查与评价的概念与作用
第二节土壤资源调查与评价的发展概况
第三节土壤资源调查与评价课程的专业地位
土壤调查与制图
第一节土壤资源调查与评价的概念与作用
一、土壤资源调查与评价的概念与特点
1. 概念
把某地区的土壤作为资源进行调查,研究其各种土壤类型发生、
发育程度、演变规律、地理上的分布状况及规律和区域性特征特性、理化性状与生产性能,以及与生态、环境和农业生产的关系,测绘岀土壤类型图和相关图件,并在此基础上对土壤资源进行评价,编制评价等级图,制定合理的开发利用改良实施方案。土壤调查的内容是多方面的,根据其目的可以分为两大类:一类:为发展土壤科学而进行土壤调查。
为研究土壤分类而进行的土壤考察。
为测绘或编制土壤图,必须进行土壤调查
在进行制图方法的研究时必须进行土壤调查,如为航片建立标准
方案。
为进行专项土壤性质研究或某一单项目的而进行土壤调查二类:为宏观或区域上解决生产布局。
1. 全球资源评估进行全球发展决策,如联合国粮农组织
(FAO)
1 : 500万世界土壤图。2. 为评价、估算全国土壤资源生产潜力,从全国农业生产发展需求岀发,而进行的全国土壤调查。
3. 为国土整治,区域治理,改善生产条件,有针对性地改良、培
肥土壤,调整生产结构而进行的土壤调查制图(区域)。如为治理黄淮海平原旱涝、盐碱、风沙而进行的土壤调查,为南方丘陵红壤利用所进行的土壤调查等,为沿海滩涂开发所进行的土壤调查等。
4. 为建设项目、进行的调查
5. 为单项种植业或开垦荒地所进行的土壤调查
土壤资源调查与制图:第04章 土壤分类及土壤野外制图
第四章土壤分类及土壤野外制图
引言
本章的注意任务是运用土壤分类理论和野外调查技术,认识调查地区不同土壤类型的特征特性,找出它们的分布规律,确定相应的分类系统。在此基础上,应用所学的野外测绘技术和制图原理,通过完成调查地区的各种制图任务,熟悉并掌握各类土壤草图和有关基础图件的测制过程及其编图技术,为调查地区的土壤利用改良规划等提供科学资料。
第一节几种主要土壤分类体系简述
引言
土壤分类与土壤制图是紧密相连的两个学科分支,一方面土壤分类是土壤野外制图的基础,一幅土壤图本身就是该区土壤分类单元的平面分布规律的体现;另一方面,土壤野外制图也是发展土壤分类的基础。因此,在土壤调查中对土壤分类给予较高重视。
土壤是由无数个体(单个土体)组成的复杂的群体系统,土壤个体之间存在着许多共性,同时,它们之间也存在着相当大的差异。土壤分类就是选择土壤的某些性质作为区分标准,按照它们反映出来的特性及彼此之间的相似和分异性,将土壤群体中的个体进行分类或归类,归纳整理出一个系统,使其能够比较客观地揭示土壤发生发展的规律性。然而,由于各学派土壤科学工作者对土壤认识的观点不同,虽然是对同一个土壤客体,但归纳综合的原则、方法、方案也就不同。目前还没有世界统一的土壤分类系统。当前国际上土壤分类主要有:俄罗斯的土壤发生学分类、美国土壤系统分类(ST)联合国世界土壤图图例单元(FAO/UNESCO)、以及国际土壤分类参比基础(IRB)和由这一组织发展为世界土壤资源参比基础(WRB)。其中美国土壤系统分类的影响越来越大。无论是哪一种土壤分类制度,共同的识别方法程序都是通过野外景观记载分析,对单个土体剖面形态描述,室内比土评土,再经过样品化验等程序来完成的。
农业资源与环境专业“土壤调查与制图”课程实践问题探索
农业资源与环境专业“土壤调查与制图”课程实践问题
探索
1. 引言
1.1 背景介绍
随着农业现代化进程的加快和环境问题日益突出,对于土壤资源
的合理管理和保护变得尤为重要。培养具有土壤调查、分析和制图能
力的专业人才成为当今教育的重要任务之一。通过“土壤调查与制图”课程的学习,学生将能够掌握土壤调查的基本方法和技能,了解土壤
的分类、特性及规律,掌握地理信息系统的应用技术,从而为农业资
源管理和环境保护做出贡献。
本文将围绕“土壤调查与制图”课程的实践问题展开探讨,通过
具体案例分析和对课程方法的评价,探索如何更好地利用土壤资源和
环境信息,为农业生产和环境保护提供科学依据。【背景介绍】部分为基础性内容,将为后续文章提供扎实的理论基础和背景支撑。
1.2 研究目的
农业资源与环境专业的“土壤调查与制图”课程是我校的一门重
要课程,旨在培养学生对土壤特性和土地利用规划的能力。在这门课
程中,学生将学习如何进行土壤调查和制图,并将实际操作进行到底。通过实践,学生将深入了解土壤的性质和分布规律,为未来的农业生
产和土地规划提供重要参考。
本文旨在探讨“土壤调查与制图”课程的实践问题,帮助学生更好地理解课程内容,并提出问题探索和分析。通过案例分析,总结实践中的经验和教训,进一步评价课程的成果并提出发展建议,为今后的教学和实践提供指导。希望通过对课程实践过程中遇到的问题的研究,能够提高学生的学习效果,为农业资源与环境专业的学生提供更好的教学体验。
2. 正文
2.1 课程内容概述
《土壤调查与制图》是农业资源与环境专业的一门重要课程,旨在教授学生如何对土壤进行科学调查和制图,为农业生产和环境保护提供数据支持。课程内容主要包括土壤调查的目的与意义、调查的基本原则和方法、土壤样品采集与分析技术、土壤性质与分类等方面的内容。
土壤与土地资源调查
土壤与土地资源调查
1.土壤调查:根据调查的目的和任务,阐明其土壤类型、形成原因、分布规律以及肥力特征,然后提出合理改良利用该土壤的依据和措施
2.土壤制图: 在土壤调查的基础之上,根据一定的数学法则用线划符号通过制图综合把测区的土壤类型及分布状况缩绘成平面图的过程。
3.工作底图和土壤草图
工作底图是绘制土壤草图的地形图或遥感资料。土壤草图是野外直接在工作底图上绘制出来的。
4.比例尺的种类、特点(适用范围)及影响因素
比例尺种类适用范围
祥比例尺:1:200-5000,制图单位:变种
大比例尺:1:1万-2.5万土种(复区)
中比例尺:1:5万-20万亚种(复域)
小比例尺:<1:20万土类(复域)
影响因素:①农业用地方式耕地、园地、绿地、牧草地
②地形切割程度和土壤复杂状况
③调查面积大小
5.怎样选择工作底图
①在外出调查之前,需根据调查任务的要求,向测绘部门收集有关比例尺的最新地形图。②每幅相同图件至少要准备双份,供草测和清绘适用。③为根据规程的具体要求准备好地形图,还需了解各级不同比例尺地形图的特点及我国地形图的分幅编号,以及测图单位、方法和时间,以把握住图件的质量。
6.准备工作包括哪些内容
①图件的准备②遥感资料的准备③调查工具的准备
7.各成土因素需研究的内容和方法
A.气候因素研究
调查内容
1.近代气温;光、温、水
3.古气候:第三纪,温暖,湿润,形成红土状堆积物
第四纪:早,炎热,湿润,古城黄土
中,干热,离石黄土
晚,寒冷,马兰黄土,颜色为灰棕色
调研方法
1、地理景观研究法(分析资料)气候带→气候型→气候亚型
土壤调查与制图复习提纲.docx
绪论
1、什么是土壤调查与制图
把某地区的土壤作为资源进行调查,研究其各种土壤类型发生、发育程度、演变规律、地理上的分布状况及规律和区域性特征特性、理化性状与生产性能,以及与生态、坏境和农业生产的关系,测绘出土壤类型图和相关图件,并在此基础上对土壤资源进行评价,编制评价等级图,制定合理的开发利用改良实施方案。
2、土壤调查与制图的程序
第一、准备工作
(1)确定调查对象、目的与范围
(2)制定技术规程
(3)收集、分析有关资料
(4)组织专业调查队伍
第二、外业调查
(1)自然条件
(2)社会经济条件
第三、资料和基础图件的整理
(1)基础资料的整理
(2)基础成果图件的编制
第四、提交成果
(1)成果图件
(2)调查报告
第一章土壤调查制图的准备工作
1、底图的精度及要求
(1)详细比例尺:1: 200-1: 5000, 土壤制图单位要求到变种或更细。多用于小型试验地、各种苗圃、土壤改良试验区、村(社区)和农场的分场等类型的土壤利用改良设计。
(2)大比例尺:1: 1万2.5万,土壤制图单位要求到土种或变种。多用于乡(镇)和大型农场的农业生产规划,土壤利用改良区划和指导农业生产。
(3)中比例尺:1: 5万-1: 20万,土壤制图单位土属、土种。多用于县(市、区、旗)或中、小河流流域的农业区划和土壤利用改良区划,以及森林和草原的开发利用调查。
(4)小比例尺:<1: 20万,土壤制图单位要求到亚类、土属。多用于全国、大区或大的河流流域土壤资源开发,国际土壤图幅的测绘和编制。
(5)复合比例尺:在同一幅图屮有两种比例尺。
2、概查与详查
土壤资源调查与制图:第05章 以遥感为基础的土壤调查制图
第五章以遥感为基础的土壤调查制图
第一节遥感土壤调查制图评述
一、遥感及遥感技术的概念
遥感(Remote Sensing)是从远处探测、感知物体,也就是不直接接触物体,从远处通过探测仪器接收来自目标地物的电磁波信息,经过对信息的处理,识别地物。简单的说,就是遥远的感知。通常把不同高度的平台(Platform)使用传感器收集地物的电磁波信息,再将这些信息传输到地面并加以处理,从而达到对地物的识别与监测的全过程,称为遥感技术。
遥感的基本过程是这样的,首先是从飞机、高空气球,或从人造卫星、火箭、天空试验室,利用多种遥感器接收来自地面物体反射或发射的电磁波,然后再根据收到的上述信息进行分析判读,从而确定地表物体存在形式及变化状态。在实际研究和工作中,最常用的是航空遥感和航天遥感。航空遥感一般是指运用飞机或高空气球对地面情况进行探测,高度可达二万米。航天遥感是指运用卫星进行工作,高度可达几百公里,如美国的地球资源卫星高度已达九百一十八公里,一张像片拍摄的范围是长、宽一百八十五公里(相当于一个海南岛)。
由于地表(也包括地下)不同景物在物理、化学性质上的差异,其反射、放射某种波长电磁辐射能的大小也不一样。这样,在遥感图像上就会显示出不同的色调或色彩反差,或者在信息磁带上就会出现不同的数据。同时,不同几何形状的物体,反映在像片上的特征也不相同。人们根据这些色调或色彩反差和影像的形状、大小、模型、纹理、阴影、位置及排列组合等特点,以及信息参数,就可以将不同的地物分辨开来,而且在某些情况下还可以做出定量的分析。因此,遥感技术已成为近年来地表自然资源调查的一种重要手段。
土壤调查与制图课程教学探索与实践
土壤调查与制图课程教学探索与实践
1. 引言
1.1 研究背景
土壤调查与制图课程作为地理学科中的重要课程,具有重要的实
践意义和应用价值。随着社会经济的快速发展和生态环境的日益恶化,对土壤资源的调查和管理显得尤为迫切。目前我国地理专业对土壤调
查与制图的教学内容和教学方法还存在一定的局限性和不足之处。开
展土壤调查与制图课程教学的探索与实践具有重要意义。
我国土壤资源丰富,但受到各种自然和人为因素的破坏,导致土
壤质量不断下降,土地退化现象严重。而土壤调查与制图课程可以帮
助地理专业学生全面了解土壤资源的分布、质量和变化情况,为后续
的土地规划、农业生产和生态保护提供科学依据。
随着地理信息技术的飞速发展,土壤调查与制图的方法和手段也
在不断更新和完善。传统的实地调查和制图方法已经不能满足当前社
会发展的需求,需要结合地理信息系统、遥感技术等现代技术手段,
提高土壤调查与制图的精度和效率。
土壤调查与制图课程教学的探索与实践是当前地理学科教学改革
的重要内容,也是培养地理专业人才的迫切需要。通过对土壤调查与
制图课程的深入研究和实践,可以促进地理专业教育的发展,提高学
生的综合素质和实践能力,为我国土壤资源的保护和可持续利用做出
贡献。
1.2 研究目的
研究目的:本研究旨在探讨土壤调查与制图课程教学的目的和意义,通过深入分析课程设置与教学内容设计,探讨有效的教学方法和
手段,分析实际的案例并评估学生的反馈和效果,最终提出教学改进
建议。通过这些研究,我们旨在提高土壤调查与制图课程的教学质量,增强学生对土壤调查与制图知识的理解和应用能力,促进学生的综合
(完整版)土壤调查与制图综合版
比土评土:把调查采集的比样标本按照暂拟的分类系统全部摆开,对照记载表及分析化验结果,并参照野外调查获得的群众访问资料,对每一个土壤类型的诊断特征、生产情况、肥力水平、存在问题及利用改良途径,进行认真的讨论与评比。
定界剖面:顾名思义是为了确定土壤分布界线而设置的,要求能确定土壤类型即可。一般可用土钻打孔,不必挖坑,但数量比检查剖面还要多。定界剖面只适用于大比例尺土壤图调查绘制中采用,中、小比例尺土壤调查绘制中使用很少。
MSS:中文名“多光谱扫描仪”利用光学机械扫描方式测量景物辐射的遥感仪器。
复合比例尺:同一副地图上含有两种或两种以上不同的比例尺。
土壤遥感草图测制:指经过野外土壤类型、分布、主要剖面形态等综合研究后,在遥感影像上确定土壤类型、剖面点位置、土壤界线,从而全貌的反映出调查区土壤在地理上的分布规律和区域性特征、特性的过程。
【踏查——又叫路线调查,即对调查地区进行宏观与微观相结合的概略性调查
【详查:又叫定点详细调查,在踏查工作完成以后,根据所要求的比例尺精度,在野外进行定点详细调查。
土壤调查制图的精度与图上的比例尺关系密切,精度不同,成图地形的比例尺也不一样。通常大比例尺土壤调查制图的上图单位是土种、变种或其复区。中比例尺土壤调查制图所用的工作地图比例尺大小是1:5万---1:20万,上图单位是土属、土种或其复区。而上图单位是土属的复区和亚类,比例尺为小于1:20万土壤属于小比例尺土壤调查。
土壤调查工作量的估量取决于调查面积的大小,成图所要求的比例尺、调查地区地形地貌的复杂程度、调查使用的工作地图的种类、调查方法、选择剖面点的方法、剖面的深度与类型、土壤分类与制图单元、其他附加要求及报告编写要求等方面。
土壤普查土壤类型制图实施方案
土壤普查土壤类型制图实施方案
1. 引言
土壤类型制图是土地利用规划、农业生产和环境保护等领域中重要的基础工作
之一。土壤类型的准确划分和制图可以为土地资源的合理利用和管理提供科学依据。本文档旨在介绍土壤普查土壤类型制图的实施方案,包括调查设计、数据采集、数据处理和制图方法等内容,以确保土壤类型制图的准确性和实用性。
2. 调查设计
2.1 目标和范围
土壤普查的目标是对研究区域内的土壤类型进行准确划分和制图,并提供相应
的土壤属性数据。调查范围应根据实际需要确定,一般包括农田、林地、草地等不同土地利用类型。
2.2 样点设计
样点的选择应该具有代表性,以确保所获取的土壤类型数据能够准确反映整个
研究区域的土壤情况。样点的数量和布局应根据研究区域的大小和复杂程度确定,一般采用等距抽样或分层抽样的方法。
2.3 调查工具和方法
土壤普查所需的调查工具主要包括土壤钻孔设备、土壤样品收集工具、测量仪
器等。调查方法主要包括野外实地调查和实验室分析两个环节。野外实地调查需要根据实际情况选择合适的调查方法,如钻孔观测、土壤剖面描述、土壤样品采集等。实验室分析则需要进行土壤样品的理化性质测试和土壤分类分析。
3. 数据采集
3.1 土壤采样
土壤采样是土壤普查的重要环节,样品的选择和采集应根据土壤类型的特点和
研究目的进行。采样要注意保持采样点的代表性,尽量避免人为因素对采样结果的影响。采样深度一般应包括土壤剖面的全厚度,以获取不同土层的土壤特征。
3.2 数据记录
在土壤采样过程中需要记录一系列的数据,包括采样点的地理位置、土壤剖面
土壤地理学 第七章 土壤调查与制图
《土壤地理学》教学课件
3)为了大面积开垦荒地,建立大型的农牧场而进行的 土壤调查和相应的土地利用规划。 4)为了建立林场、苗圃、果园、橡胶种植场、农、林、牧 科学实验站等特有目的而进行的土壤调查及相应的农用土 地规划。 5)为了合理利用土地、改良土壤、控制“废水、废气、 废渣”的污染,搞好环境保护,因地制宜地制造和推广农 业机械而进行的农业机械化规划,以及全面规划的土壤调 查。
《土壤地理学》教学课件
(二)航空象片土壤判读的理论与方法
航空象片的土壤判读,一般可分为直接判读和间接判读。
(三)利用航片绘制土壤图的方法
应用航片资料进行土壤调查制图的全过程,可以概括为 准备阶段、室内象片判读、野外校对、补充调查、转绘成图 和总结等五个阶段。
《土壤地理学》教学课件
作业与思考:
1、简述土壤调查与制图的基本科学方法; 2、简述土壤调查与制图的基本任务; 3、掌握土壤调查与制图的基本要求;
《土壤地理学》教学课件
四、土壤制图
当进行了土壤剖面的描述和访问之后,在工作底图上确 定各剖面点得位置,并找出各土壤类型之间的界线,将这些 界线标绘在地形图上,这就是土壤图的野外测绘工作。正确 地进行路线土壤图的野外测绘是土壤野外工作机器重要的一 环。 土壤制图的程序一般如下:先进行路线土壤调查;然后作土 壤详查;最后是土壤图的绘制与室内整饰。
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定界剖面,是为检查和修正土壤的边界而设置的,其深 度一般低于一米或者更浅,只要能观察出主要特征就可以了。 它的剖面数比上述两者更多。一般采用以下比例,即主要剖 面:检查剖面:定源自文库剖面=1:2:5。
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2.土壤剖面的选择和挖掘
土壤剖面的选择,主要是主要剖面的选择问题。它一方 面要满足一定比例尺的工作量的要求,依土壤、自然条件的 复杂程度而定;另一方面要求每一种土壤类型均有其代表性 的主要土壤剖面。
第三、观察面的上方不应堆土或任意走动踩踏,以免破 坏表层结构,影响剖面形态的描述及取样。
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(三)土壤形态特征的研究
剖面掘好以后,就应着手进行土壤形态特征的研究,土 壤形态特征,一方面表现了它和周围环境条件之间的关系; 另一方面也表现了在土壤形成过程中所进行的物理的、化学 的以及生物化学的变化。判断土壤形成过程的方向,进而也 就能决定其农业生产特点及改良途径;同样凭借于土壤剖面 形态的研究,对每种土壤特性认识以后,才能有根据的找出 它们之间分布的界限,绘制出土壤图来。所以对土壤形态特 征的研究是土壤野外工作的一个重要环节。
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为了土壤调查及制图工作的顺利进行,要求做到:
1)掌握观察和描述土壤剖面的基本方法,并根据 成土因素,综合分析成土过程和土壤性质,鉴定土壤发 生类型,诊断土壤肥力水平,评价土壤质量。
2)根据不同的调查目的,填绘大、中、小比例尺 土壤图,制作各种与生产有直接联系的图件,如土壤肥 力图、土壤改良图、土壤质量评价图等等。
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2)大比例尺的土壤调查:再制作允许的范围内,应当注意 一切可能引起突然发生变化的因素,如考虑不同的坡度、坡 向而分别设置主要土壤剖面。 在平原地区,应当考虑在不同的阶地以及微地形变化处设置 剖面。同样,在母质、植被因素发生变化之处,页应该设置 剖面。 3)其它:考虑不同的研究目的的设置剖面也往往有所不同。 在剖面位置选好以后,就开始进行剖面的挖掘,挖掘的工具 目前主要是铁铲,有些检查剖面或定界剖面可借助于土钻。 主要剖面也可以先挖到一定深度后再进行钻孔。 土壤剖面一般为1米,长为2米。其深度则视土壤情况而定, 一般为1.5——2.0米,但盐渍化土可以深到地下水为,而粗 图则较浅,一般到基岩、分化壳,通常只有几十厘米。
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挖掘土壤剖面应注意以下几点:
第一、一般要使剖面观察面垂直并向着太阳光线,以便 观察。在山区或林区,由于山地坡向或条件限制不可能见到 直射光线的则为例外。
第二、挖出的表土和底土应分别堆放在土坑的两侧,不 要相混,以便观察完毕后分层填回,不致打乱土层,影响肥 力,特别是农田耕作区更应如此。
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3)为了大面积开垦荒地,建立大型的农牧场而进行的 土壤调查和相应的土地利用规划。 4)为了建立林场、苗圃、果园、橡胶种植场、农、林、牧 科学实验站等特有目的而进行的土壤调查及相应的农用土 地规划。
5)为了合理利用土地、改良土壤、控制“废水、废气、 废渣”的污染,搞好环境保护,因地制宜地制造和推广农 业机械而进行的农业机械化规划,以及全面规划的土壤调 查。
描述,是研究土壤形成、演化与环境因素的关系, 以及了解土壤的农业生产特性的重要手段,为此, 就要设置有代表性的土壤剖面进行观察。
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1.土壤剖面类型
土壤剖面一般分为主要剖面,检查剖面(对照剖面)和 定界剖面。
主要剖面,或称为基本平面,是为全面研究土壤而设置 的,一般要求选择在具有典型性、代表性的地方。剖面的深 度是自然地表向下直达母质或基岩为止。 检查剖面,是为检查、修正基本剖面所确定的土壤主要特征 的变化程度和稳定性而设置的。它比基本剖面要浅,但数目 要多。
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根据生产发展和科学研究的要求,土壤调查和制图 的任务主要要有以下几个方面:
1)为了摸清整个国家的土地资源和适应经济远景 开发的要求,而进行的全国小比例尺土壤图编制的调查 工作。这项工作往往是喝大区域的土壤地理工作结合起 来进行的。
2)为了大规模地利用和改造自然,如建立大的灌 区、防护林带、盐碱土改良、海涂利用、沙丘固定与利 用、水土保持,以及流域规划而进行的土壤调查与相应 的农用土地规划。
土壤形态的主要特征有:土壤剖面构造、土壤颜色、土 壤质地、土壤结构、新生体、侵入体及层次的过渡特点等。
3)提出土壤调查总结及综合规划意见书等。
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二、土壤调查的准备工作
为了保证土壤调查工作的顺利进行,保证调查工作的质 量,首先要做好以下几方面的准备工作:组织准备;制定工 作计划;根据调查性质及目的确定比例尺的大小;收集资料 与工作底图;器材、文具、生活用品的准备等。
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三、土壤地野外调查和研究
(一)踏勘与访问 在进行详细的野外土壤调查前,必须做路线踏
勘,以便对整个调查区内的地质、地貌、植被、土 壤、农业等有一个总的概念。在进行踏勘时可以采 用查、访结合的办法,进行调查访问,以便了解当 地有关改造自然和利用土壤方面的经验、教训。
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(二)土壤剖面的设置与挖掘 对土壤剖面形态和性状特征进行详细的观察和
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第七章 土壤调查与制图
土壤调查的目的和任务、土壤调查的准备工作、土壤野 外调查和研究、土壤制图、土壤室内资料整理、航空象片在 土壤调查中的应用。
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一、土壤调查的目的和任务
土壤调查与制图是研究土壤的基本科学方法之一。 通过实地调查并制图,可以了解土壤形成发展的过程及 分布的规律,从而使我们有可能合理地利用土壤和有效 地改造土壤。