训诂学试题(1)汇总

训诂学试题一、解释下列训诂术语（每题3分，共15分）1.形训——是以形说义的方法，即通过对字的形体结构的分析来寻求解释词义的释词方法。

2.互训——即以意义相同之字，相互训释。

3.犹——相当于现代汉语的“等于说”，一般用于以同义词或近义词作释。

4.读曰——又称“读为”“破字”，即用本字本义来说明假借字。

5.当为——校勘术语，用以直接指明正字以纠正误字。

也称“当作”。

二、填空题(每空1分，共20分)1.我国的传统语言学（旧称小学）大体上包括三个部分，即_音韵学_、_文字学_、_训诂学_。

2.所谓义疏，也是一种传注形式，其名源于六朝佛家的解释佛典，以后泛指_正义_。

3.学习和研究训诂学，应该采取正确的态度，它要求实事求是、无征不信。

具体说来，应注意如下三点：一曰务平实，忌好奇；二曰重证据,戒臆断；三曰宁阙疑,勿强解。

4.谓和谓之不同：使用谓之时，被释的词放在谓之的后面；使用谓时，被释的词放在谓的前面。

5.《一切经音义》有两种，一种的编者是释玄应，凡二十五卷；另一种的编者是释慧琳，凡一百卷。

6.王念孙、王引之，世称高邮王氏父子，称他们的四部主要著作为高邮王氏四种，即：《读书杂志》、《广雅疏证》、《经义述闻》、《经传释词》。

7.读破又称破字或易字，这个术语包含两个意思：其一是指用本字来改读古书中的假借字。

其二是指改变一个字原来的读音以表示意义的转变。

8.训诂的中心内容是释词，因此所谓训诂的方法，主要就是释词的方法。

三、辨识下列各题解释的正误(判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。

每小题2分，共10分)1.诸将微闻其计，以告项羽。

( ╳ )微闻：略略听到。

2.若跨有荆、益，保其岩阻。

( √ )保：依恃，凭仗。

3.察笃夭隐，孤寡存只。

( √ )笃：察。

4.杯觞引满从衣湿，墙壁书多任手顽。

( ╳ ) 从：随着。

5.牧童向日眠春草，渔父隈岩避晚风。

(╳ ) 隈：躲在。

五、写出下列训诂学家的主要著作（每小题1分，共8分）1.郝懿行：《易说》《书况》2.刘熙：释名、孟子注3.张揖：广雅、埤仓、古今字诂4.颜师古：匡谬正俗、急就章注、汉书注、五经正义5.郭璞：尔雅注6.服虔：春秋左氏传行谊、春秋汉义驳7.邢昺：论语正义尔雅义疏孝经正义8.桂馥：说文解字义证六、写出下列著作的作者及主要内容（每题4分，共12分）1.周礼正义——书名，八十六卷，二百余万字，作者为清代学者孙诒让。

《周礼正义》是疏证周代官制的书，解释周礼最精审详备，是清人诸经新疏中最晚出而成就最高的学术巨著。

2.方言——中国第一部比较方言词汇的著作，全名《楢轩使者绝代语释别国方言》。

西汉扬雄著。

今存13卷。

体例是先列举词条，然后分别说明通行情况。

书中所记载的都是古代不同地区的词汇，还掺杂少数当时少数民族的语言。

《方言》对所记录的词汇，往往注明通语、某地语、某地某地之间语、转语等，从中可大体了解汉代方言分布轮廓。

《方言》以各地的活方言作为记录对象，不受文献记载和文字形义的限制，并注意综合时间和地域的不同去研究方言，这在研究方法上为后世树立了优良传统，在中国和世界的方言学史上都享有盛名。

3.敦煌变文字义通释——作者蒋礼鸿，语言学家。

字云从，浙江省嘉兴人。

《敦煌变文字义通释》是一部考释敦煌变文中词语的专著。

该书对语词的通释研究，使敦煌变文的词义多已涣然得释。

这对于读者读懂变文及当时的其他文学作品都是很有助益的。

该书为语词的研究做出了很大的贡献。

七、试对下文所运用的训诂方法作出具体分析说明（15分）《红楼梦》第二回《冷子兴演说荣国府》：“古人有云：百足之虫，死而不僵。

如今虽说不及先年那样兴盛，较之平常仕宦之家，到底气象不同。

”此僵字实为倒下之义，《说文》人部：“僵，偾也。

”足部：“踣，僵也。

”都是倒义。

《搜神记》卷六“僵树自立”条：“哀帝建平三年，零陵有树僵地，围一丈六尺，长十丈七尺。

民断其本，长九尺余，皆枯。

三月，树卒自立故处。

”前云僵，后云立，显证僵即倒仆之义也。

《文选》卷52曹《六代论》：“百足之虫，至死不僵，以扶之者众也。

”李善注引《鲁连子》：“百足之虫，断而不蹶，持之者众也。

”《方言》：“跌，蹶也。

”是蹶亦有倒义。

单项选择题□ “训”和“诂”两个字连用，最早见于√. 《毛诗诂训传》×. 《毛诗诂训传名义考》×. 《说文解字》×. 《尔雅》□ 下列工作中，不属于训诂工作的是×. 注释工作×. 纂集工作×. 考证工作√. 编辑工作□ 魏晋隋唐时期是×. 训诂的产生期√. 训诂的深入与扩展期×. 训诂的更新与变革期×. 训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期□ 开清代朴学之先的人物是√. 顾炎武×. 戴震×. 段玉裁×. 王念孙□ 《说文解字注》的作者是×. 许慎×. 梅膺祚√. 段玉裁×. 戴震□ 《墨子间诂》属于×. 传注×. 章句×. 义疏√. 集解□ 下列书中“集解”两字命名含义不同的一书是×. 《史记集解》×. 《荀子集解》×. 《论语集解》√. 《春秋左传集解》□ 《尔雅》分为√. 十九篇×. 二百零九篇×. 二百一十六篇×. 五百四十篇□ 《释名》的作者是×. 许慎×. 段玉裁√. 刘熙×. 黄侃填空题□ “训”和“诂”两个字连用，最早见于汉代毛亨所作的《毛诗诂训传》。

□ 孔颖达认为：“诂者，古也。

古今异言，通之使人知也。

训者，道也。

道物之貌以告人也。

”“诂”是解释“异言”的，“训”是“道形貌”的。

□ 《毛诗诂训传名义考》的作者是马瑞辰。

□ 黄侃先生认为：诂就是故，本来的意思。

解释词的本义。

训就是顺，引申的意思，解释词的引申义。

训诂是用语言来解释语言，包括词的本义和引申义。

□ 训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专门工作。

□ 训诂工作主要有三种：注释工作、纂集工作、考证工作。

□ 训诂材料包括：随文释义的注释材料，跟注释工作相对应；纂集类训诂专书，跟纂集工作相对应；考证材料，与考证工作相对应的材料。

□ 前人所称的“传”、“说”、“解”、“诠”、“疏”、“证”、“微”、“诂”、“注”、“义证”、“正义”等，都是随文注释的名称。

□ 纂集类训诂专书有：依物类分篇汇集同训词的《尔雅》；依照据形说义原则用部首统帅文字的《说文解字》；专门纂集声训以明语源的《释名》；沟通方言词与标准语音义的《方言》等。

□ 考证专书包括：孔颖达《五经正义》；顾炎武《日知录》；王念孙、王引之《读书杂志》与和《经义述闻》；钱大昕《二十二史考异》与《十驾斋养新录》；赵翼《陔余丛考》；沈家本《历代刑法考》；李慈铭《越慢堂日记》；□ 训诂体例指训诂工作中所运用的训诂体式和条例。

它包括对训诂现象的科学解释，对训诂方法科学依据的理论说明和从程序上加以分解，对文献词义的存在形式、运动规律、特点性质的科学论述。

□ 黄侃说：“训诂者，用语言解释语言之谓。

若以此地之语释彼地之语，或以今时之语释昔时之语，虽属训诂之所有事，而非构成之原理。

真正之训诂学，即以语言解释语言，初无时地之限域，且论其法式，明其义例，以求语言文字之系统与根源是也。

”□ 训诂是用语言解释语言的材料，训诂学是研究语言意义的理论。

□ 训诂学三个时期是：早期训诂学、晚期训诂学、现代训诂学。

□ 文字学、音韵学和训诂学（字的形、音、义）古代合称“小学”。

□ 训诂学在具体实践中所面临的两大任务是：应用训诂学和理论训诂学。

□ 应用训诂学侧重于实际应用，主要是解读和注释古代文献。

□ 理论训诂学侧重于理论探讨，如词和义之间的关系等。

□ 应用训诂学和理论训诂学二者的关系是：理论探讨以实际应用为目的，实际应用以理论探讨为指导。

□ 训诂的产生期在先秦两汉；训诂的深入与扩展期在魏晋隋唐；训诂的更新与变革期在宋元明；训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期在清代；训诂学科学理论的创建期在近现代。

□ 训诂的萌芽期在先秦，训诂工作的系统化期在两汉。

□ 训诂发展的标志主要表现在以下三个方面：再度注释的出现、训诂范围的扩大、集注、集解的出现与字书、韵书、义书的分立。

□ 再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的《五经正义》。

□ 郭璞注《尔雅》和《方言》。

□ 《论语集解》的作者是魏何晏。

□ 魏晋至隋唐时期，注释工作有所深入、研究的范围有所扩大、训诂纂集的种类有所增多，所以这是一个训诂学的发展时期。

□ 造成宋代的疑古与创新这种局面的主要原因，一是程颢、程颐、朱熹等代表的宋明理学的需要，二是训诂工具的改进，为疑古创新提供了客观依据，宋代开创了古音的研究。

□ 朱熹《四书章句集注》包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》、《孟子集注》。

他兼具汉儒求实与宋儒创新的长处，代表宋元明最高成就。

□ 明末训诂的进展主要有：梅膺祚《字汇》、张自烈《正字通》、朱谋玮《骈雅》、方以智《通雅》、陈士元《俚言解》、张存绅《雅俗稽言》、李实《蜀语》、黄生《字诂》和《义府》。

□ 朱谋玮《骈雅》开创了以偶释偶的复合词书体例，方以智《通雅》则突破了《尔雅》的范围，以经史为主，兼含文字音韵训诂的大型词典。

□ 章太炎的学术著作有《国故论衡》、《小学答问》、《新方言》、《文始》。

□ 十种小学根柢书包括：《尔雅》、《小尔雅》、《方言》、《说文》、《释名》、《广雅》、《玉篇》、《广韵》、《集韵》、《类篇》。

□ 章太炎认为训诂的方法，一曰直训，二曰语根，三曰界说。

□ 黄侃认为训诂的方法，一曰互训，二曰义界，三曰推因。

□ 标志着训诂学走向现代的著作是：胡相安《中国训诂学史》、齐佩榕《训诂学概论》。

□ 为近代训诂学的独立及其科学化做出过贡献的学者有：沈兼士、何仲英、杨树达。

□ 沈兼士有关词源和训诂学的著作有：《右文说在训诂学上之沿革及其推阐》、《声训论》、《研究文字学“形”和“义”的几个方法》。

□ 杨树达的训诂著作有：《训诂学讲义》、《积微居小学述林》、《积微居小学金石论丛》、《词诠》、《汉书窥管》。

□ 随文释义的训诂材料的体式包括：传注类、章句类、义疏类、集解类、征引类、音义类。

□ 注释书中的训诂内容包括：解释词义、解释句意、讲解语法现象、说明特殊的修辞表达方法、说明古代制度、习俗等文化常识。

□ 训诂纂集专书的性质是在随文释义训诂的基础上形成的，按一定原则编排起来的，有目的的类聚字、词、义系统的训诂材料。

□ 十种根柢书中，属于义书的有：《尔雅》、《小尔雅》、《方言》、《释名》、《广雅》；属于形书的有：《说文》、《玉篇》、《类篇》；属于音书的有：《广韵》、《集韵》。

□ 训诂纂集专书的类型有：集合贮存型、整理编选型、理论证实型。