小学语文第五册第五组集体备课发言稿
集体备课教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同参加集体备课教研活动。
首先，请允许我代表所有参加此次活动的教师，向领导表示衷心的感谢，感谢他们为我们提供了这样一个交流、学习的平台。
同时，也感谢各位同事的积极参与，让我们能够共同探讨教育教学中的问题，共同进步。
集体备课教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师成长的重要阶梯。
通过集体备课，我们可以相互学习、借鉴，共同提高教育教学水平。
下面，我就以下几个方面谈谈我的看法。
一、集体备课的意义1. 提高教育教学质量集体备课能够充分发挥集体智慧，共同研究教材、教法，使教学设计更加科学、合理。
通过集体备课，教师们可以相互学习，取长补短，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长集体备课有助于教师之间相互学习、交流，促进教师专业素养的提升。
在备课过程中，教师们可以分享自己的教学经验，学习他人的教学方法，从而不断丰富自己的教学手段。
3. 增强团队凝聚力集体备课能够增强教师之间的沟通与协作，促进团队凝聚力的形成。
在备课过程中，教师们共同面对教学难题，共同探讨解决方案，这种团结协作的精神将有助于团队凝聚力的提升。
二、集体备课的注意事项1. 确保备课时间集体备课需要教师们投入大量的时间和精力，因此，我们要确保备课时间充足，避免因时间紧张而影响备课效果。
2. 注重教师参与度集体备课要求所有教师积极参与，共同研究教材、教法。
在备课过程中，教师要充分发表自己的意见和建议，共同探讨教学难题。
3. 突出教学重点在集体备课过程中，我们要关注教材的重难点，共同研究如何突破这些难点。
同时，要关注学生的实际需求，确保教学内容的实用性和针对性。
4. 创新教学方法集体备课要鼓励教师创新教学方法，不断尝试新的教学手段，以提高教学效果。
在备课过程中，教师要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法。
三、如何开展有效的集体备课1. 制定备课计划在集体备课前，我们要制定详细的备课计划，明确备课时间、主题、内容等。
组织教师集体备课发言稿
组织教师集体备课发言稿
各位教师：
大家好！今天我们集聚在这里，共同进行教学备课。
备课是教育教学工作中至关重要的一环，能够帮助我们更好地准备教学内容，提高教学效果。
我想借此机会与大家分享一些备课的心得和经验。
首先，备课的第一步是对课程进行详细的分析和研究。
我们需要了解课程的教学目标、核心内容以及学生的学习特点。
只有对课程有一个全面的把握，我们才能制定出恰当的教学计划，并为学生提供有效的学习指导。
第二，备课过程中，我们要精心设计教学活动。
活动的设计应考虑到学生的实际情况和需求，具有一定的针对性和启发性，能够激发学生的积极性和主动性。
此外，我们还需要选择适当的教学资源和教具，以提高教学效果。
第三，备课需要注重教学方法与策略的选择。
我们要根据不同的教学内容和学生的个性差异，灵活运用多种教学方法和策略，使学生更好地理解和应用所学知识。
同时，我们也要注重培养学生的创造力和思维能力，让他们在学习过程中发展自己的潜能。
最后，备课不仅是个人的事情，更是一个团队的事情。
大家在备课过程中应积极交流与合作，互相学习，借鉴他人的经验和优点。
团队合作能够激发创造力和想象力，提高我们的教学水
平和素质。
备课是我们提高教学质量的重要环节，我们要始终保持热情和积极性，不断完善和改进备课的方法和策略。
相信通过我们的共同努力和合作，我们能够为学生提供更好的教学服务，实现他们的学习目标。
谢谢大家！。
集体备课教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我们在这里举行集体备课教研活动，这是一个非常重要的活动，它不仅是我们教师提升教学水平、交流教学心得的平台，更是我们推动教育教学改革、提高教学质量的重要途径。
在此，我非常荣幸能代表全体备课组发言，分享我们的一些经验和想法。
首先，我想对本次集体备课教研活动表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢学校为我们提供了这样一个交流学习的平台，感谢各位同事在百忙之中抽出时间参与这次活动。
下面，我将从以下几个方面谈谈我们的备课经验。
一、明确备课目标，把握教学方向备课的首要任务是明确教学目标。
我们备课组在每次备课前，都会认真研读教材，分析学情，明确教学目标。
我们强调，教学目标要具体、明确、可操作，既要符合课程标准，又要贴近学生的实际需求。
在确定教学目标时，我们注重以下几个方面：1. 知识目标：明确学生需要掌握哪些知识点，这些知识点在学生未来的学习和发展中有什么作用。
2. 能力目标：培养学生哪些能力，如思维能力、创新能力、实践能力等。
3. 情感目标：激发学生的兴趣，培养学生的情感态度和价值观。
二、深入研读教材，挖掘教材内涵教材是教学的重要依据，我们要深入研读教材，挖掘教材的内涵。
在备课过程中，我们注重以下几点：1. 把握教材结构：了解教材的整体框架，明确各章节之间的联系。
2. 分析教材内容：深入分析教材内容，挖掘教材的内涵，发现教材中的重点、难点和易错点。
3. 拓展教材资源：根据教学需要，适当拓展教材资源，丰富教学内容。
三、关注学情，因材施教备课不仅要考虑教材，还要关注学生的实际情况。
我们备课组在备课过程中，注重以下几点：1. 了解学生：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等。
2. 分析学情：根据学生的实际情况，调整教学策略，做到因材施教。
3. 关注差异：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，让每个学生都能在课堂上有所收获。
四、创新教学方法，提高教学效果为了提高教学效果，我们备课组积极探索创新教学方法。
集体备课发言稿
集体备课发言稿标题：集体备课发言稿引言概述：集体备课是教师们在教学过程中共同讨论教学内容、教学方法和教学目标的一种方式。
通过集体备课，教师们可以相互交流经验，分享教学资源，提高教学质量，促进教学效果的提升。
一、明确备课目的和内容1.1 确定备课目的：集体备课的目的是为了提高教师们的教学水平，促进教学质量的提升，达到更好的教学效果。
1.2 确定备课内容：备课内容应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的讨论和分享。
1.3 制定备课计划：在确定备课目的和内容的基础上，制定详细的备课计划，明确每一个教师的任务和责任，确保备课的顺利进行。
二、充分准备备课材料和资源2.1 采集教学资源：教师们可以通过网络、图书馆等渠道采集教学资源，包括教案、课件、教学视频等。
2.2 准备备课材料：将采集到的教学资源整理成备课材料，方便教师们在备课过程中查阅和参考。
2.3 分享备课材料：教师们可以将准备好的备课材料分享给其他老师，促进资源共享，提高备课效率。
三、积极参豫备课讨论和交流3.1 尊重他人意见：在备课讨论中，教师们应该尊重他人的意见，积极倾听和交流，共同探讨教学问题。
3.2 提出建设性意见：教师们可以根据自己的教学经验和专业知识，提出建设性的意见和建议，共同完善备课内容。
3.3 共同制定备课方案：在备课讨论中，教师们应该共同制定备课方案，明确每一个教师的任务和责任，确保备课的顺利进行。
四、实践备课成果和总结经验教训4.1 实践备课成果：在备课结束后，教师们应该将备课成果应用到实际教学中，检验备课效果，不断完善教学内容和方法。
4.2 总结备课经验：教师们可以在备课结束后进行总结，分析备课过程中的优点和不足，吸取经验教训，为下一次备课做好准备。
4.3 不断提升自身教学水平：通过集体备课，教师们可以不断提升自身的教学水平，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
五、落实备课成果和持续改进教学质量5.1 落实备课成果：教师们应该将备课成果融入到日常教学中，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
语文集体备课发言稿
语文集体备课发言稿大家好！今天很高兴能和大家一起共同参与语文集体备课，相信通过大家的共同努力和智慧碰撞，一定能够为学生的语文学习带来更好的效果。
我们集体备课的目的是为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，让每一节语文课都充满活力和温暖，让学生在语文学习中收获更多的快乐和成长。
首先，我想说的是我们在备课中要明确目标，明确教学内容和重点。
教学目标是备课的基础和核心，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行备课，使教学更加有效。
我们要根据学生的认知水平和学习需求，确定教学内容和重点，做到循序渐进，层次分明，让学生在学习中能够得到适当的挑战和帮助，真正做到因材施教，因时施教。
其次，备课中要注意教学方法和手段的多样性。
语文是一门涵盖广泛的学科，我们要根据不同的教学内容和教学目标，采用灵活多样的教学方法和手段，以提高教学的趣味性和实效性。
比如，我们可以通过讲解、讨论、展示、实践等多种方式来展开教学，让学生在不同的教学环节中得到不同的启发和感悟，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，备课中还要关注学生的学习情况和反馈。
学生是教学的主体，我们要不断了解他们的学习情况和反馈，及时调整教学方案和方法，以使教学更贴近学生的实际需求。
我们可以通过课堂讨论、作业反馈、小测验等方式，了解学生的学习情况和反馈，及时发现问题，及时解决，让每一位学生在语文学习中都能有所收获和成长。
最后，我想强调的是备课需要我们全心全意地投入其中，用心去做每一节课，用心去对待每一位学生。
备课是教学的开始，我们要把备课看作是教学的重要环节，认真对待，精心设计，力求完美。
只有我们用心去备课，用心去教学，才能真正做到教学有温度，有情感，有深度，才能让学生在语文学习中真正得到启迪和提升。
最后，我希望我们能够在集体备课中相互学习，相互启发，共同进步，以更加饱满的热情和认真的态度投入备课工作，为学生的语文学习创造更好的教学环境和条件。
谢谢大家！让我们一起努力，共同成长！。
小学语文集体备课发言材料(定稿)
一路走过一路摸索铁城学区中心校一路走过一路摸索铁城学区中心校根据县教研室关于实施小学集体备课的指导意见，结合我们学区实际情况，我们小学语文学科积极实施了集体备课，规范操作流程，强化过程管理，课堂教学效率有了实实在在的提高。
当然，工作不是一帆风顺的，实施过程中，我们发现了一些问题，进行了积极的研究和探索，逐步使语文学科集体备课工作走向完善。
现就我学区语文学科集体备课的实践与思考向各位汇报如下。
一、语文学科集体备课道路上的探索（一）具体做法：我们语文学科实施集体备课是在2011年春季，首先，我们制定了切实可行的集体备课实施方案和考勤制度，考勤制度结合学校的考勤制度执行，以此为集体备课的顺利进行提供了制度保证。
我们主要采取的是群体研讨的集体备课模式，实行集体备课和个人备课相结合的方式,既提倡资源共享,又注重突出个人特色。
其次，明确制定出了集体备课的流程：分“四步七环节”，四步即个人初备——集体研讨——形成通案---构建特色，其中集体研讨是核心部分，也是我们最关注的一个环节。
（二）具体操作：一是坚持轮流主备，学科研训员根据学期结束前制定的下学期集体备课计划，提前把备课任务分解分配给学科组成员，教师在规定时间研究课程标准，搜集资料，准备出课堂教学初议稿；二是坚持集体研讨，在规定时间由学科研训员召集成员带教学设计初议稿进行交流，同伴互动，查找不足，提建议，完善形成共享通案；三是坚持个性化教学设计，在共享通案设计的基础上，每个老师认真分析自己学生的学情，通过“选、标、增、改、删、调”的基本策略，准备出最适合自己学生的最优化的教学设计，充分体现教师的特色和个性。
四是坚持学区推行的“六段式目标教学”模式，教学设计主要体现如何指导学生学习，所以要求教学设计必须讲求实效，可操作性强。
二、语文学科集体备课道路上碰到的主要问题（一）钻研教材不够深入。
学期初，我们明确了主备人，也正因为有了主备人，其他老师就生了惰性，对教材也就懒得钻研。
语文集体备课发言材料
语文集体备课发言材料
同事们好，我今天要和大家分享的是有关我们下一节语文课的备课计划。
在这堂课中，我计划以诗歌为主题，让学生体会诗歌的美妙和力量。
以下是我的备课想法和具体安排：
首先，我打算以《登鹳雀楼》这首杜甫的名诗作为引子，给学生们带入诗歌的世界。
我会选择一节具有张力和感染力的视频，来展示诗歌是如何抒发诗人情感和传达意境的。
接下来，我会让学生们分组进行小组讨论，比较不同的诗歌形式和题材。
他们需要选择一首自己喜欢的现代或古诗，解读诗中的内涵，并准备一段简短的朗诵或解读。
每个小组需要从诗中找出主题、意境、修辞手法等要素，并通过组内讨论确定自己的解读观点。
然后，我会组织学生们进行朗诵和解读的展示。
每个小组派出一名代表进行朗诵，其他成员则会对朗诵内容进行解读和讨论。
通过这种方式，不仅可以培养学生的朗读技巧，还可以提高他们理解和表达诗歌的能力。
最后，我会设计一个小测验，测试学生们对于诗歌常识的掌握和对于诗歌题材的理解。
这个测验将包括选择题和简答题，旨在检测学生对于诗歌的灵敏度和理解能力。
通过这节课，我希望学生们能够体会到诗歌的美妙和力量，并且能够准确理解和解读诗中的情感和意境。
同时，我也希望通
过小组讨论和朗诵展示，培养学生的合作能力和表达能力。
谢谢大家！。
语文集体备课总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家总结本次语文集体备课的工作。
首先，请允许我代表备课组全体成员，对本次集体备课的顺利进行表示衷心的感谢。
通过这次活动，我们不仅提高了教育教学水平，也加深了彼此之间的了解与协作。
下面，我将从以下几个方面对本次集体备课进行总结。
一、备课前的准备工作1. 明确备课主题。
本次集体备课的主题是“提高语文教学质量，促进学生全面发展”。
我们围绕这一主题，结合教材特点和学情，确定了具体的备课内容。
2. 收集资料。
备课组成员分工合作，广泛查阅相关资料，包括教材、教辅资料、网络资源等，为备课提供了丰富的素材。
3. 确定备课时间。
为了保证备课效果，我们提前制定了详细的备课计划，明确了备课时间、地点和参与人员。
二、备课过程中的亮点1. 教学目标明确。
在集体备课过程中，我们充分讨论了教学目标，确保教学目标既符合课程标准，又贴近学生实际。
2. 教学内容丰富。
备课组成员各抒己见，对教材内容进行了深入挖掘，力求使教学内容更加丰富、生动。
3. 教学方法多样化。
我们针对不同的教学内容，采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评价多元化。
在备课过程中，我们关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、学生自评等，以全面了解学生的学习情况。
5. 教学反思常态化。
备课组成员在备课结束后，及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
三、备课过程中的不足1. 教学内容的深度不够。
在备课过程中，部分教师对教材内容的挖掘不够深入，导致教学内容较为浅显。
2. 教学方法的创新不足。
部分教师在教学方法上仍停留在传统的教学模式，缺乏创新意识。
3. 教学评价的针对性不强。
在教学评价过程中，部分教师对学生的评价过于笼统，缺乏针对性。
四、改进措施1. 加强教师队伍建设。
通过开展各类培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 深入挖掘教材内容。
小学教师集体备课发言稿范文
大家好！我是来自XX小学的XXX老师。
今天，我很荣幸能在这里代表全体小学教师，就近期集体备课的情况进行发言。
首先，我想感谢学校领导对我们小学教师工作的关心和支持。
在过去的几个月里，我们全体小学教师在校领导的带领下，紧紧围绕教育教学这一中心工作，积极开展集体备课，取得了显著的成果。
一、集体备课的背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为了学校工作的重中之重。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家号召，深入开展集体备课活动。
通过集体备课，我们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、集体备课的开展情况1. 组织领导学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各学科教研组长为成员的集体备课领导小组。
领导小组负责制定集体备课方案，组织、协调和监督备课活动的开展。
2. 集体备课的内容（1）分析教材：各学科教师共同分析教材，明确教材的重难点，为教学设计提供依据。
（2）教学设计：教师根据教材分析，结合自身教学经验，共同探讨教学设计，形成统一的教学方案。
（3）教学反思：教师在教学过程中，针对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
3. 集体备课的形式（1）学科组集体备课：各学科组每周至少开展一次集体备课活动，教师共同探讨教材、教学设计、教学反思等问题。
（2）年级组集体备课：各年级组每月至少开展一次集体备课活动，教师共同分析年级教学特点，制定年级教学计划。
（3）全校集体备课：每学期至少开展一次全校集体备课活动，教师共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
三、集体备课的成果1. 教师教育教学水平得到提高。
通过集体备课，教师们相互学习、相互借鉴，不断提高自己的教育教学能力。
2. 教学质量得到提升。
各学科教学质量稳步提高，学生在各项竞赛中取得了优异成绩。
3. 教师队伍凝聚力增强。
通过集体备课，教师们增进了相互了解，形成了团结协作、共同进步的良好氛围。
四、下一步工作计划1. 继续加强集体备课的组织领导，确保备课活动顺利开展。
集体备课领导发言稿
集体备课领导发言稿【篇一：集体备课领导发言稿588588588】集备课展示活动会序一、开场尊敬的各位领导、各位老师大家好！首先，我代表西柳小学对教育局、进修学校各位领导专家及各位老师的光临指导表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。
大家知道，备课是上好课的前提，只有备好课才能更好的发挥教师的主导作用学生的主体作用，向课堂要成绩，实施快乐教学，减轻学生学习负担。
因此，我校在中心校的指导下积极探索、创新备课模式，开展了集体备课活动，在集体备课活动中，通过专业引领、同伴互助提升了备课质量，我们感到集体备课实用高效。
我们学校的集体备课活动在探索中前进，在前进中探索，特别是，在教育局开展教研驻校活动月以来，我们的集体备课活动更是得到了进修学校专家的指导，提升了我们的备课理念，我们总结出了集体备课模式是：1、初备形成独立教案。
2、确定主备人。
3、第一次集备课形成二次教案。
4、跟踪听课。
5、二次集备课形成共案或个性教案。
6、存挡备查。
今天，我们向大家展示的是集体备课的“第一次备课”环节。
下面，我向大家介绍一下我们的集体备课团队，他们是西柳小学五年组全体班主任。
五年一班陈媛老师，五年二班罗红老师，五年三班葛英老师，五年四班龚月婷老师，五年五班崔丽老师，五年六班曲艳侠老师。
我是西柳小学副校长赵长林。
主持人：下面请本次集备主备人龚月婷老师介绍她的备课方案。
主持人：刚才龚月婷采用说课形式陈述了自己的备课方案。
下面请大家结合自己的备课发表看法。
二、复习导入环节主持人：评价龚月婷创设情境导入，谈自己做法。
如直接导入也未尝不可，可以节省时间在学生探究上多花时间充分发挥学生主体作用，让学生体验数学本身内在的美，享受数学，获得自信、获得探究成功的快乐，因此学生的快乐要由满足表面到注重内涵。
创设情境要依据大纲结合教师特点、学生年龄特征，创设情境要把握度，避免表面化。
教学有法但无定法。
我建议创设情境导入和直接导入都可以尝试，只要有利与学生情感发展知识获得就是好方法。
小学集体备课发言稿
小学集体备课发言稿小学集体备课发言稿小学集体备课发言稿篇一：集体备课发言稿尊敬的各位专家、老师：大家好!首先，我代表我们中心小学六年级语文备课组六位老师向大家做个汇报，谈谈我们对六年级上册第二单元教材的整体理解，对学情的分析，以及对第六课《怀念母亲》这篇课文的解读和教学设想。
第一板块我们对六年级上册第二单元教材的整体理解本单元教材围绕着“祖国在我心中”这个专题，共安排了四篇文章、一次习作和口语交际、一次回顾与拓展、一次综合性学习。
四篇文章中，前两篇是讲读课文，《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对生身母亲和祖国母亲无限眷恋的感情。
后两篇是略读课文，《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
“口语交际·习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。
另外，本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国日新月异的变化感到骄傲、自豪，立志报国;三是在理解课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
这三个教学目的，前两个侧重内容的理解，强调对学生情感、态度、价值观的引导，也就是侧重人文熏陶;第三个则侧重对表达形式的感悟，强调对学生语言能力的培养，也就是侧重工具掌握。
就这二者而言，我们认为不能割裂开来、分成两张皮，而应该巧妙地将二者融合在一起。
五语下第五周集体备课中心发言人讲稿
主备人年级：五年级学科：语文时间：2014-3-10第五周集体备课备课内容：《火星---地球的“孪生兄弟”》。
《神奇的克隆》、一、教材简析《火星---地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段，第一自然段通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命的存在。
第二至五自然段科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源。
第六、七、八自然段则阐述了地球上能留下水并孕育生命而火星却不能。
课文语言通俗易懂，层次清楚，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而又复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣又亲切。
课文教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星成为地球的“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步的把道理说清楚的。
《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。
文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
全文共9个自然段：第一至四自然段介绍克隆是什么。
第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。
第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。
第三自然段以植物的压条、嫁接为例，解释克隆的含义。
第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。
二、教学目标《火星---地球的“孪生兄弟”》1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
《神奇的克隆》：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
小学学校集体备课发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里代表小学全体教师，就集体备课工作进行发言。
集体备课是提高教育教学质量的重要手段，也是促进教师专业成长的有效途径。
下面，我就小学学校集体备课工作谈几点看法。
一、集体备课的意义1. 提高教育教学质量集体备课有助于教师们共同探讨、研究教材，充分发挥集体的智慧，提高课堂教学效率。
通过集体备课，教师们可以共同解决教学中遇到的难题，使课堂教学更加科学、合理、有效。
2. 促进教师专业成长集体备课是教师之间相互学习、交流、提高的过程。
在这个过程中，教师们可以借鉴他人的教学经验，丰富自己的教学手段，提高自己的教育教学能力。
3. 增强团队凝聚力集体备课有助于加强教师之间的沟通与协作，促进教师团队建设。
通过集体备课，教师们可以相互支持、共同进步，形成良好的教学氛围。
二、小学学校集体备课的现状1. 集体备课制度尚不完善目前，我校集体备课制度尚不健全，部分教师对集体备课的重要性认识不足，导致集体备课效果不尽如人意。
2. 教师备课水平参差不齐部分教师备课不够认真，对教材、教学目标、教学方法等方面研究不够深入，影响了教学质量。
3. 教师间交流不足部分教师之间存在隔阂，不愿分享自己的教学经验，导致集体备课效果不佳。
三、改进小学学校集体备课工作的建议1. 完善集体备课制度学校应建立健全集体备课制度，明确集体备课的时间、内容、形式等，确保集体备课工作有序开展。
2. 加强教师培训学校应定期组织教师参加集体备课培训，提高教师备课水平，使每位教师都能掌握集体备课的方法和技巧。
3. 优化备课资源学校应积极收集、整理备课资源，如优秀教案、教学案例等，为教师提供丰富的备课素材。
4. 加强教师间的交流与合作学校应鼓励教师之间相互学习、交流、借鉴，共同提高。
可以定期开展教学研讨活动，促进教师间的沟通与合作。
5. 严格考核与评价学校应建立健全集体备课考核评价机制，对教师备课情况进行定期检查，确保集体备课质量。
四、总结总之，集体备课是提高教育教学质量的重要手段。
人教版小学五年级语文集体备课发言稿
人教版小学五年级语文集体备课发言稿集体备课发言稿吕海珍：尊敬的各位领导，上午好！首先谨让我代表萃始小学对大家的到来表示热烈地欢迎和衷心地感谢，感谢你们在百忙之中能到我们学校指导工作，更感谢你们能给我们搭建这一宝贵的展示、借鉴、学习的平台。
我们这次展示的主题是作文教学。
作文课一直是很多老师不敢涉足的一种课型，作文教学也一直是一座难以逾越的高山，而我们萃始小学老师却一直用心地攀越着，学校通过作文教学讲座、优质作文课展示等平台不断地引领老师们能轻松自如地展开作文教学。
今天我们要展示的是我们平时教研工作中的一个缩影，力求还原一个真实、常态、扎实、有效的研讨过程展现给大家。
下面就让我们进入今天展示的第一个环节集体备课环节。
常言道：三个臭皮匠抵得上一个诸葛亮。
相信我们一定能行。
下面先请今天的主讲连老师介绍一下她对文本的解读，以及初步的教学设计。
连凤英：（略）吕海珍：刚才连老师就五年级下册《童年趣事》这一习作教学谈了自己的设计理念及本节课的教学流程，下面让我们畅所欲言，集思广益，对这节课进行修改完善。
我先谈一点自己的看法，连老师的设计思路清晰，设计完整，总体上比较好，但智者千虑必有一失，连老师的设计中也存在一些值得商榷的地方。
如：连老师用故事导入能激发学生的兴趣，导入话题，但如果在课前播放《童年》这首轻快的音乐我想能更好地渲染气氛。
林武军：我也觉得在导课部分播放《童年》这首歌比较好，因为这首歌旋律优美，歌词贴近生活。
当我们听着这样的动听的歌曲时，自然而然地就会想起自己的童年生活来。
这有助于教学。
吕海珍：是呀！这轻快优美的旋律，能很快地把学生带入快乐的童年，激发学生说的欲望，写的冲动。
吴黎卿：说到这个音乐，我觉得在学生写作文的时候，也有必要播放一下《童年》这首歌的旋律或者是一首轻音乐。
让学生边听音乐边写作，既能放松学生紧张的心情，又能激发学生创作的灵感。
周碧瑜：刚才连老师给我们讲的这个你小时候的故事《拔金汤匙》。
集体备课的发言稿范文（精选5篇）
集体备课的发言稿集体备课的发言稿范文（精选5篇）在现实社会中，越来越多人会去使用发言稿，发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。
那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编为大家收集的集体备课的发言稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
尊敬的老师：一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。
教学是十分复杂的艺术。
教师要摸清学生的水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，自始自终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。
同时，通过备课，教师还可能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的教学水平。
教师要想教好课，自己必须先掌握好本学科课程的内容。
教师对于本学科课程有哪些问题还不清楚，还需要查资料，都应在备课时通过查阅资料或向人请教，加以解决。
常言道，“教学相长。
”教学的过程也是教师提高业务水平和教学艺术的过程。
备课时，教师要编教案，考虑教学目的、原则和方法，考虑教学里可能发生的问题和各种解决办法。
经过认真思考和妥善安排，在教学里处于主动地位，有板有眼地进行工作。
出现问题时，因早有准备，随时都有妥善的处理方法。
这对在教学里争取主动，保证教学质量，积累教学经验，提高教学理论，都具有决定性的意义。
总之，备课是教师根据教学大纲的要求和本学科课程的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习。
它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。
为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。
有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。
小学生集体备课会发言稿
小学生集体备课会发言稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的集体备课会主持人，很高兴能够在这里和大家一起讨论备课的问题。
备课是教学工作中非常重要的环节，通过认真的备课，我们能够让课堂更加精彩，让同学们更好地掌握知识。
在接下来的会议中，我们将会围绕备课的重点、难点进行讨论，希望大家能够畅所欲言，积极参与，共同提高我们的备课水平。
首先，我们来聊一下备课的重点问题。
备课的重点主要包括教学内容设计、教学手段选择、教学方法运用等方面。
在设计教学内容时，我们需要充分考虑学生的实际情况和需要，合理安排教学内容，保证课程的连贯性和完整性。
在选择教学手段和运用教学方法时，我们需要因材施教，根据学生的不同特点和学习能力选择适合的教学手段和方法，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，备课的难点问题也是我们需要重点讨论的话题。
备课的难点主要表现在教学内容的解读和理解、教学资源的获取和利用等方面。
在解读和理解教学内容时，我们需要深入研究教材，理清教学要点，把握教学重点，避免造成不必要的困惑和误解。
在获取和利用教学资源时，我们需要善于利用各种教学资源，包括图书资料、多媒体资源等，充分利用现代化的教学手段和技术，创设多样化的教学环境，以促进学生的全面发展。
最后，我想和大家分享几点备课的心得体会。
首先，备课是一项系统工程，需要我们从多个方面全面考虑和安排。
其次，备课是一个学习的过程，我们需要不断反思自己的教学方法和效果，不断积累教学经验和成果。
最后，备课是一项团队工作，我们需要和同事们密切合作，相互交流，互相借鉴，以便更好地完成备课任务，提高课堂教学的质量。
在接下来的会议中，希望大家能够踊跃发言，畅所欲言，共同讨论备课的问题，相信通过我们的共同努力，我们一定能够提高备课水平，为同学们带来更好的教学效果。
谢谢大家！。
小学语文集体备课发言材料
小学语文集体备课发言材料尊敬的领导、尊敬的同事们：大家好！我今天准备和大家分享关于小学语文集体备课方面的一些思考和想法。
作为小学语文教师，我深知集体备课对于教师的教学发展和培养学生良好语文素养的重要性。
通过集体备课，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，促使学生成长。
首先，集体备课提供了一个相互借鉴和学习的平台。
在集体备课中，教师们可以分享各自的教学经验和教学方法，从而互相借鉴、互相学习，提高自己的教学水平。
每位教师都有独特的教学风格和方法，通过集体备课可以了解到不同的教学理念和教学策略，从中选取适合自己的教学方式，使课堂更加有针对性和有效果。
其次，集体备课有助于提高教师的教学质量。
在备课过程中，教师们会仔细研究教材内容，了解学生的学情、学习需求和问题，同时结合自身的教学经验进行诊断分析，并进行相应的教学设计和课堂准备。
通过集体备课，教师们可以共同思考如何更好地达到教学目标，如何将知识分解和组织，如何让学生更主动地参与到学习过程中等等。
这种反思与探索的过程，使教师能够更加深入地理解教材内容和学生需求，提高教学质量和学生的学习效果。
此外，集体备课还有助于培养学生良好的语文素养。
在备课过程中，教师们可以共同研讨如何培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、理解能力等各方面的素养。
通过集体备课，教师们可以相互分享教学经验和方法，找到培养学生语文素养的有效途径和策略。
这样，教师们可以在课堂上有针对性地开展学习活动，帮助学生全面发展和提升语文素养。
同时，集体备课还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在备课过程中，教师们可以共同整理教案、准备教材、研讨课件等，互相帮助和支持。
学生也可以在课堂活动中通过小组合作、分享和讨论来共同学习和解决问题。
这样，学生们不仅可以培养自己的合作意识，还可以学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的学习氛围和团队精神。
综上所述，小学语文集体备课是提高教师教学水平和培养学生优秀语文素养的关键环节。
集体备课总结发言稿 小学语文第五册第五组集体备课发
集体备课总结发言稿小学语文第五册第五组集体备课发言稿第五册第五组集体备课发言稿刘惠仙一、集体备课的意义及备课的要求：一部高品位的影视剧需建立在优秀的剧本之上.每节课能否获得好的教学效益,关键取决于教案质量的高低与否.教案是教师课堂上的施政纲领,教师纵有滔滔不绝的口才而不得要领则于事无补,即使抓住了要领而缺少必要的深入浅出也只能事倍功半,只有提高教案的内在质量,才能实现二者有机的统一.实施教师集体备课,就是发挥集体的智慧,弥补教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平；将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高.首先,集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求,提高业务认识；其次,集体教案有助于教师准确把握教学的重难点,设计好教案；再次,集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验.集体备课是丰富教案内涵、提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径,是一种群众性的教学研究活动的有效途径.备课需要备些什么呢？1.备课程标准,找准落脚点.课程标准确立了新的教学理念,给教师提出了更高的要求.要求教师更新课程观、学生观、质量观,要求教师提高自身素质,掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略.教师备课时,首先要钻研新课程标准,明确学科任务,弄清语文学科的性质,了解学科的教材体系和基本内容.备课首先必须备课标,备课标的过程,实际上就是明确教学目的和任务的过程.因此,对于教师来说,备课标务必找准两个落脚点：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度,即不管是知识的积累,抑或技能的培养,都要切实明确并准确把握课标要求是领会了解,还是熟记会用等；二是找准完成课标要求的教材载体.就是通过研究课标,把总目标、总任务一一分解落实到每组课文和每一节课上,从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点,确保教学的计划性、系统性,避免盲目性和随意性.2.备教材,吃透潜在点.教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要,是顺利完成教学任务的基本条件.潜在是相对于显露而言的.语文教材的潜在点不外乎三点：第一是要吃透字、词、句、段的特殊含义；第二是要吃透每一篇课文的鲜明特色,包括德育要素和写作技巧；第三是要吃透教材写的是什么———怎样写的———为什么要这样写的三步设问.从一课一得的角度来权衡,突破了这三个重点,事实上就是吃透了教材.因此,教师备课时,一定要吃透教材,正确处理教材,理清各章节在教材中所处的位置,掌握重点、难点和关键的地方,对哪些地方应补充什么内容,以及实验、练习题的安排都要心中有数3.备教师,消除未知点.从某种意义上说,备课的全过程无不包含着备教师.一个教师的上课水平如何,除了本身原有的知识储备和施教能力外,与备课有很大的关系.因为即使最优秀的教师,也不可能达到无所不晓的程度.所以通过备课来提高和完善自己就显得十分必要.只要是与课文内容有关的东西,都要查证核实,去伪存真,加工制作,备而待用.唯期如此,上课时才会胸有成竹,游刃有余.4、备学生,摸清已知点学生是学习的主体,只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度,教学才有依据,才能因材施教、有的放矢.也只有摸清了学生的学情,讲解才能讲到点子上,解到关节处,才能有效地克服学生熟知的我们还喋喋不休,学生难解的我们却不了了之的倾向.备学生是备课的难点,难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体,作为教师,要做到胸有,就必须经常自觉地深入学生,从课堂内外的每一个环节了解和研究学生.根据平时对学生的了解情况,教师备课时应注意哪些知识学生易于接受,哪些知识学生接受时有困难,从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点,确订出不同的教学目标,以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拔.5.备教法,切中契合点教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素.教学有法,但无定法,教师备课时,要契合教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法,从而更好地突出重点、攻破难点,圆满地完成教学任务.6.备学法,重视能力发展点.学生学习方法的好坏,直接影响着教学质量的提高.苏霍姆林斯基认为：教给学生方法比教给学生知识更重要.（要金子还是要挖金子的方法）教师备课时要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际,教给学生合适的学习方法,使学生由学会变会学,从而培养学生的能力,进一步提高教学质量.7、备教学程序,巧设过渡点教学程序是否安排得科学合理,是教学成败的关键.教师备课时,对新课的导入,课题的出示,目标的出现,目标的实施,例题的讲解,课堂的提问,板书的设计,练习题的安排,以及知识的归纳小结等都要做到科学安排,使学生在整个课堂的学习过程中始终能处于积极主动的思维状态之中,从而以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果.教学程序的过渡要力求自然、紧凑、简洁而巧妙.无论温故知新的铺垫,还是由分到总的聚合等都应该如此.8、备教具,选准穿插点.教具作为一种直观形象的教学辅助手段,其使用时机的选择非常重要.教具使用不当（实为穿插点没选准）,会直接影响教学效果,其原因主要是在实际备课中往往重视了使用什么样的教具而忽视了使用教具的最佳时机.从教具的作用来说,备课时一旦遇到语言表述非常抽象的情况,或为了突出教学重点,加深学生印象,就要考虑使用教具的问题.相反,如果三言两语可说清道明的问题,使用教具反而就成了多此一举.9、备板书,突出重难点板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段,集教材的编路、教师的教路和学生的学路于一体,是教学内容的高度概括,是完美的教学提纲.好的板书,应该是深入浅出、直观形象、鲜明醒目,其作用在于帮助实现教学目标,体现教学意图,突出重点、难点,形成知识结构,引导学生思路,巩固记忆。
第五单元集体备课发言稿
教
材
解
析
本单元有3篇课文，“口语交际”和“语文园地五”。课文包括《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》，《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事，不仅让我们积累了成语，还告诉我们道理。《画杨桃》告诉我们无论做什么事、看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》告诉我们遇到事情不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，才能把事情做好的道理。
教
法
学
法
教法：教学时通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，提高学生的语言表达能力。
学法：学生通过自主合作学习，借助朗读来学习课文，理解课文内容。
课
时
分
配
12课寓言二则：2课时
13课画杨桃：2课时
14课小马过河：2课时
口语交际：图书借阅公约1课时
语文园地五：2课时单元复习源自2课时共计：11课时教
学
总
目
标
知识与能力：
1.掌握本单元要求会认、会写的字。学会有感情的讲述寓言故事。
2.体会寓言故事的深刻道理，形成正确的价值观。
过程与方法：
1.分角色表演，体会寓言的寓意。引导学生多表达，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过学习寓言，使学生受到深刻的思想教育，形成正确的价值观。
教
学
重
难
点
1.理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。
2.悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正就不算晚。
3.在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
小学语文组集体备课活动主题发言稿
小学语文组集体备课活动主题发言稿小学低年段的习作是要让学生有话可说。
但，实际上，学生除了对自己印象深刻的事乐于动笔外，其他的事或物如同鸡肋——食之无味，弃之可惜。
即使写出来也是干瘪无味。
究其原因，是因为小学生的观察能力较差，无法细致、全面的观察事物。
他们对感兴趣的东西也只是浮光掠影，不感兴趣的东西就更是一扫而过了。
为了让学生习作时不害怕、不躲避，对习作逐渐产生兴趣，老师必须教会学生观察的方法。
老师先要给与学生一个明确的观察目标，这个目标尽量是学生感兴趣的东西，他有兴趣才可能花更多的时间和精力去进行细致的观察。
比如让学生观察新华书店里的情景，就不如让他们观察才进入电影院时看到的场景。
确认不好观测目标后，先使学生对目标展开一个整体的观测，比如说：大象给人的感觉就是低、小、细长、僵硬，而小猫则就是小巧玲珑、调皮而柔情。
整体观测后才步入局部观测。
当然也可以先局部再整体。
进行局部观察时，不能让学生笼统的`观察，也不能只让他观察他感兴趣的部分，尽量每一个地方都观察到。
也即是要细分观察目标。
比如观察小狗，总体观察之后，老师要引导学生观察小狗的脑袋、身子、腿和尾巴。
脑袋又可以细分为眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一样一样的观察，找出目标的特点来。
观察顺序不要强求，学生对那一部分感兴趣，就可以先观察哪里，他花的时间多，观察的也就越仔细。
但学生叙述和写作时一定要按照正常的顺序，不能东还没介绍完，，就介绍西，回想起东还没介绍完，又来介绍东。
观测大目标时必须看清楚颜色、形状、大小，它什么时候给你的印象最深，比如说喝茶时，小狗粉红色的舌头快速的伸缩式，学生真的最有意思，就可以在写下舌头时加之了解它喝茶时舌头的动作。
老师在鼓励学生描述时，一定必须用各种方法使学生运用至研习过的迷人词语。
比如说，小狗的眼睛短的黑、暗，而且圆。
老师就要学生想一想，你们研习过关于眼睛的迷人词语吗？看看谁回忆起多。
于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圆溜溜的”等等词语就可以顺手拈来了。
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小学语文第五册第五组集体备课发言稿刘惠仙一、集体备课的意义及备课的要求：一部高品位的影视剧需建立在优秀的剧本之上。
每节课能否获得好的教学效益，关键取决于教案质量的高低与否。
教案是教师课堂上的“施政纲领”，教师纵有滔滔不绝的口才而不得要领则于事无补，即使抓住了要领而缺少必要的深入浅出也只能事倍功半，只有提高教案的内在质量，才能实现二者有机的统一。
实施教师集体备课，就是发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体教案有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。
集体备课是丰富教案内涵、提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动的有效途径。
备课需要备些什么呢？1、备课程标准，找准落脚点。
课程标准确立了新的教学理念，给教师提出了更高的要求。
要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。
教师备课时，首先要钻研新课程标准，明确学科任务，弄清语文学科的性质，了解学科的教材体系和基本内容。
备课首先必须备课标，备课标的过程，实际上就是明确教学目的和任务的过程。
因此，对于教师来说，备课标务．．．．必找准两个落脚点．．．．．．．．：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等；二是找准完成课标要求的教材载体。
就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每组课文和每一节课上，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。
2、备教材，吃透潜在点。
教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
潜在”是相对于显露而言的。
语文教材的潜在点．．．．．．．．不外乎三点：第一是要吃透字、词、句、段的特殊含义；第二是要吃透每一篇课文的鲜明特色，包括德育要素和写作技巧；第三是要吃透教材“写的是什么———怎样写的———为什么要这样写”的三步设问。
从一课一得的角度来权衡，突破了这三个重点，事实上就是吃透了教材。
因此，教师备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么内容，以及实验、练习题的安排都要心中有数3、备教师，消除未知点。
从某种意义上说，备课的全过程无不包含着备教师。
一个教师的上课水平如何，除了本身原有的知识储备和施教能力外，与备课有很大的关系。
因为即使最优秀的教师，也不可能达到无所不晓的程度。
所以通过备课来提高和完善自己就显得十分必要。
只要是与课文内容有关的东西，都要查证核实，去伪存真，加工制作，备而待用。
唯期如此，上课时才会胸有成竹，游刃有余。
4、备学生，摸清已知点学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。
也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。
备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。
根据平时对学生的了解情况，教师备课时应注意哪些知识学生易于接受，哪些知识学生接受时有困难，从而根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确订出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导、点拔。
5、备教法，切中契合点教学方法是提高课堂教学效率的一个很重要的因素。
教学有法，但无定法，教师备课时，要契合．．教材特点、学生实际、本校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满地完成教学任务。
6、备学法，重视能力发展点。
学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。
苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要。
”（要金子还是要挖金子的方法）教师备课时要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际，教给学生合适的学习方法，使学生由“学会”变“会学”，从而培养学生的能力，进一步提高教学质量。
7、备教学程序，巧设过渡点教学程序是否安排得科学合理，是教学成败的关键。
教师备课时，对新课的导入，课题的出示，目标的出现，目标的实施，例题的讲解，课堂的提问，板书的设计，练习题的安排，以及知识的归纳小结等都要做到科学安排，使学生在整个课堂的学习过程中始终能处于积极主动的思维状态之中，从而以最少的时间和精力去获取课堂教学的最佳效果。
教学程序的过渡要力求自然、紧凑、简洁而巧妙。
无论温故知新的铺垫，还是由分到总的聚合等都应该如此。
8、备教具，选准穿插点。
教具作为一种直观形象的教学辅助手段，其使用时机的选择非常重要。
教具使用不当（实为穿插点没选准），会直接影响教学效果，其原因主要是在实际备课中往往重视了使用什么样的教具而忽视了使用教具的最佳时机。
从教具的作用来说，备课时一旦遇到语言表述非常抽象的情况，或为了突出教学重点，加深学生印象，就要考虑使用教具的问题。
相反，如果三言两语可说清道明的问题，使用教具反而就成了多此一举。
9、备板书，突出重难点板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是教学内容的高度概括，是完美的教学提纲。
好的板书，应该是深入浅出、直观形象、鲜明醒目，其作用在于帮助实现教学目标，体现教学意图，突出重点、难点，形成知识结构，引导学生思路，巩固记忆知识，增强教学效果。
一般的说，课文的教学重点是就教材本身来说的，主要指根据课程标准的要求，应该掌握的教材重要之处。
教学难点一般是侧重学生来说的，指的是根据课程标准的要求，对掌握教材感到有困难的地方。
两者很多时候是统一的，有时则各有所指。
10、备练习，抓住相关点。
教科书的每一课后面都穿插安排了一定数量的练习，有些教师还为学生选订了“配套练习”“随堂练习”什么的。
作业练习，可以检查学生知识掌握的情况，巩固所学知识，并在训练中提高指示分析、解决问题的能力。
但是如果不从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，通过备课精心选择练习的话，在良好的愿望和教学效果之间就会出现差距，就会带来一系列的负面效应。
为了消除这些“练习不良症”，必须抓住练习的相关点．．．．．．．．，其中包括：（１）突出对应点，即与本单元本课密切对应的最能强化教学重点的练习，要占到一定的份量。
（２）吃透联系点。
就是说要解答本课的练习需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海的生疏程度如何，怎样诱导等，要在备练习时设计适量的辅助题目。
（３）强化易错点，在备课时，教师要针对学生出差错的原因有意识地设计一些相关的小练习在布置作业时加以强化练习，以此警示学生，避免出错。
二、小学语文第五册第五组课文教学的设想：（一）学科任务：新课标指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”本组选取的是人文性非常浓郁的文章，反映了人间许多美好情感。
因此，这组语文教学的任务就更应该关注的是引导学生体验、感悟情感之美，让学生有独特的心理感受。
（二）年段特点：中年级是小学生整个学习过程中的一个重要阶段。
它承上启下，既是对低年级训练的巩固和提高，又为高年级的训练打基础做准备。
中年级教学的成败与否，对整个小学阶段的质量关系很大。
三年级处于中年级的前期，教学既要注意与低年级的衔接，又要为中年级后期做好准备，并与之共同完成由低年级向高年级的过度。
（三）教材简析：本册教学重点：1、联系上下文或查字典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
3、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。
继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。
本组教学内容及重点要求：本组由导读、课例及积累运用三部分组成，其中课例有2篇精读课文《小摄影师》、《中彩那天》，2篇略读课文《可贵的沉默》、《第六颗钻石》，积累运用有读读背背、阅读、口语交际和习作。
1．学习本单元的27个生字，做到会读、会写，并能联系有关语境理解生字、新词的意思。
2．通过读句子体会“冒号”“引号”“问号”“感叹号”的用法。
3．初步认识谚语，并学习积累谚语等名诗佳句。
4．根据课文内容续说故事，想像要合理。
5．在阅读课文时试着把自己不懂的问题提出来，和老师同学讨论解决。
6．有感情地朗读课文，在阅读理解课文内容的同时注意体会人物的美好感情，从中受到感染教育。
（四）教学重点难点：课文的教学重点是就教材本身来说的，主要指根据课程标准的要求，应该掌握的教材重要之处。
教学难点一般是侧重学生来说的，指的是根据课程标准的要求，对掌握教材感到有困难的地方。
两者很多时候是统一的，有时则各有所指。
本册教科书的学习重点是学会多读多想，读通课文和学会语言的积累，就此而言，确定本组的教学重难点为：（1）联系上下文理解重点字词，进而体会句子意思，把握课文内容；（2）感受到老一辈革命家对少年儿童的关心和爱护，懂得怎样回报父母的爱，努力做一个善良的、诚实有信的人。
体会人物的美好感情，学会怎样关心他人、以诚相待；（3）正确读写生字词；（4）有感情的朗读课文，复述课文。
（五）课时安排：精读课文4课时，略读课文2课时，积累运用5课时，共计11课时。
（六）教学建议：对于精读课文1、运用多读多想的方法，以读代讲，以读促解，以讨论交流悟情入境，诵读感悟，读懂课文。
怎样读：方法上——朗读、默读、精读、略读、浏览形式上——自读：自由朗读，可以高声读、低声读；可以快读、慢读。
自读要求读通课文，读准字音。
评读：指名学生按自然段试读，读读评评，读评结合，让学生巩固生字读音，熟悉课文内容。
领读：教师或朗读水平较高的学生带领学生读。
如果让学生轮流领读，带有竞争性，能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛热烈生动。
讲读：以读带讲、以讲促读、寓讲寓读的讲读方法，可以帮助学生品词品句，深入细致的理解课文内容。
演读：在理解课文内容的基础上进行表情朗读、分角色朗读或借助表演朗读，丰富的语调，形象的表演，再现课文情景，增进理解，加深印象。
《可贵的沉默》可以在未接触课文时，师生直接进入整个情景，（设计与课文相同的问题）然后再对照课文来学习。