初三化学上册第二单元课题一第一课时(1)
九年级化学上册 第二单元课题1第一课时空气教案 人教新课标版
2010-2011学年九年级化学上学期导学案课题：第二单元；课题1 第一课时《空气》导学案编写人：陆凤珍审核组长：审核主任：温馨寄语：只要付出，就有收获。
相信你能行。
一、【学习目标】1、知识与技能：(1)、了解空气的主要成分；(2)、)初步认识混合物和纯净物的概念，能区分常见物质中的混合物和纯净物2、过程与方法：(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成、(2)、了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观：(1)知道空气是一种宝贵的自然资源；(2)养成关注环境、热爱自然的情感。
二、【学习重、难点】重点：“测定空气里氧气含量”实验。
难点：1、如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
2、纯净物和混合物的判断。
三、【学习建议】1、在小组内合作探究学习。
2、重点在交流、讨论“测定空气里氧气含量”实验方案的设计、操作、观察、分析。
第一课时空气是由什么组成的四、【学习过程】导入：出示一个空杯子。
提出问题：杯子里有物质吗？是什么物质？（一）、【自主学习】（知识点）空气的成分及纯净物和混合物概念：请同学们用5分钟时间阅读课文P26-28页第一自然段，并独立完成下列填空题。
请一组的学生代表展示上台结果，其他组的同学若有不同意见可举手回答。
1.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_____________和_____________组成的，其中____________约占空气总体积的1/5，_____________约占空气总体积的4/5。
2.空气是由多种成分组成的_____________，空气的成分按_____________计算，大约是：氮气_________，氧气_____________，稀有气体_____________，二氧化碳_____________，其他气体和杂质_____________3、纯净物由_____种物质组成，混合物由_____种物质组成。
人教版九年级化学上册第二单元课题一
人教版九年级化学上册第二单元课题一《空气》教学设计3号作品得分【教材分析】《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。
本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成；而纯净物混合物的概念、空气的用途和大气污染问题则可以留在下一课时讨论。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。
【学情分析】九年级的学生已具备了形象思维的想象能力，已初步了解了空气的组成，已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程，也已经形成了自己的分析问题的方法，正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段，也正处于对新鲜事务易接受，求知欲强的时候。
因此应将教材和课堂处理的亲切、自然，围绕着化学与生活实践的联系展开教学，并引入对科学方法的探究，顺应中学生身心发展的需要。
【教学目标】（一）知识与能力目标：通过自主探究了解空气的主要成分。
（二）过程和方法目标：1.通过空气中氧气含量设计的探究活动，了解科学探究的程序，培养科学探究、自主学习以及交流与合作的能力和意识。
2.通过资料展示和实验探究，培养求异思维、创新思维的能力和意识。
（三）情感、态度和价值观目标：1.通过空气中氧气含量的探究实验，培养严谨求实的科学态度。
2.通过资料展示以及实验探究，进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望。
【教学重点】了解空气的组成。
【教学难点】用实验证明空气的成分和体积关系。
【教学方法】本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。
人教版九年级化学上册 第二单元课题1(1).pptx
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课题1空气
Zxxk
第1课时空气是由什么组成的
白烟
大量的热
1/5
体积
21%
0.94%
0.03% 一种
仍保持各自原有
1/5 78% 0.03%
多种 没有发生
Zxxk
C
Zxxk
B
C
①②④⑦ ③⑤⑥⑧
B B
D
C C
C C
蔗糖
稀有气体
食盐水
瓶内有空气，可 供小老鼠呼吸
小老鼠呼出的二氧化碳能与 澄清石灰水反应
上升 氮气
使空气中的氧气充分反应 铜+氧气氧点化燃 铜
＜ ①②③
是通过化学反应除去混合物中的一种成分，
再测量混合物在反应前后体积(或质量)的变化， 从而得出该种成分的含量(其他答案合理也可)。
空白演示
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人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气第一课时》教学设计
-教学设想：组织学生进行空气成分实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对空气组成和体积分数的理解。
3.多元化教学手段，提高效果。
-教学设想：运用多媒体、实物展示、小组讨论等多种教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
4.分层教学，关注个体差异。
-教学设想：针对学生的不同层次，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，增强他们的自信心。
人教版九年级化学上册第二单元课题1《空气第一课时》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气的组成及其重要性，掌握空气中各成分的体积分数及变化规律。
2.学会使用空气成分实验装置，掌握实验操作技能，能正确进行实验观察和数据记录。
3.掌握空气污染物的主要种类，了解其对环境和人类健康的影响，提高环保意识。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按以下步骤向学生传授新知识：
1.空气的组成：介绍空气的主要成分及其体积分数，让学生了解空气的组成特点。
2.空气成分实验：指导学生进行空气成分实验，观察实验现象，记录数据，进一步验证空气的组成。
3.空气污染物：讲解空气污染物的种类、危害及防治措施，让学生认识到保护空气的重要性。
3.研究性学习任务，要求学生查阅权威资料，确保报告的可靠性。
4.创新设计任务，鼓励学生发挥想象力，注重实用性和创新性。
5.家长参与任务，旨在增强家庭环保意识，培养学生与家长共同关注环境问题的责任感。
5.知识拓展，提高创新能力。
-教学设想：引导学生关注空气污染的最新研究成果和防治技术，提高他们的创新意识和能力。
6.总结反思，巩固提高。
-教学设想：在教学结束后，组织学生进行总结反思，巩固所学知识，培养他们自主学习和思考的习惯。
九年级化学上册第二单元课题1空气(第1课时)教案新人教版(new)
空气探究与交流探2。
本实验成功的关键因素是什么？你还能设计出哪些改进装置?3.通过这次实验和探究，你获得了哪些信息或结论？①空气的主要成分②空气的体积组成【例1】6．实验室里可用如下图装置粗略测定空气中氧气的体积分数，图中注射器内有一可自由滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，右端跟外界空气相通。
实验开始前活塞处在刻度5厘米处.实验时，用热水对玻璃管内足量的白磷微热，反应开始就撤离热水，待反应结束后冷却至室温.整个实验过程观察到活塞移动的情况是（）。
A．向左移动4厘米刻度附近停止B．向右移动到6厘米刻度附近停止C．先向右移动，再向左移动到5厘米刻度附近停止D．先向右移动,再向左移动到4厘米刻度附近停止知识点2：混合物与纯净物教师演示实验，引导学生探究空气中氧气的含量.引导学生分组讨论,交流结果。
偏小：①红磷的量不足②装置漏气③装置没有冷却④导管过长⑤氧气含量低时，红磷不能继续燃烧，等。
偏大:点燃红磷后没有立即把塞子塞紧，使部分空气逸出瓶外，等。
引导学生分析讨论，并投映出改进的特殊实验装置，开拓学生思维。
引导学生分析讨论，得出空气组成成分一览表，并投影展示图2－4空气成分示意图小组交流，展示成果。
分析指导：白磷燃烧放出大量的热，使剩余气体受热膨胀，活塞向右运动，尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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初中九年级上册化学第二单元+课题1+空气+教学案+(第一课时)
初中九年级上册化学第二单元+课题1+空气+教学案+（第一课时）2.1 空气（第一课时）一、学习目标：1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【课前预习】1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【情境导入】猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
”二、自主探究：知识点1：空气的组成1、测定空气里氧气的含量的实验我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【阅读】P26思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面问题1．红磷燃烧的文字表达式：2．实验现象：3．实验原理：4．实验结论：5．注意事项：⑴红磷的量应取（少量或过量）；⑵装置的气密性要好；⑶要等才能打开弹簧夹。
6．实验反思：（1）若实验中进入瓶中的水小于瓶子容积的1/5，可能的原因有①；②；③。
人教版化学九年级上 第二单元 课题1(第1课时) 教学课件(23张PPT)
法国化学家拉瓦锡的贡献（阅读课本26页）
拉瓦锡通过实验得
出空气由氧气和氮 气组成
加
汞 + 氧气 热
拉瓦锡研究 空气成分所 用的装置
氧化汞（红色粉末）
一、空气是由什么组成的
1.空气成分的发现
❖最初人们以为空气是一种单一的物质 ❖18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡通过实验
证明了其中有氧气和氮气 ❖19世纪末，英国物理学家瑞利发现了稀有气
这一现象的原因可能是（ B ）
A．实验前没有将弹簧夹夹紧 B．实验装置可能漏气 C．实验中所取的红磷过量 D．冷却到室温才打开弹簧夹
3.用如图所示的实验测定空气中氧 气的含量，下列操作会使测定结果
偏大的是（ C ）
A.装置漏气 B.药匙中放入的红磷量不足 C.点燃红磷伸入瓶中时，没有立即 塞紧瓶塞 D.红磷燃烧结束后，没等装置冷却 就打开弹簧夹
答：（1）点燃红磷后，插入集气瓶的速度 太慢，导致部分气体从集气瓶口膨胀逸出。 （2）弹簧夹未夹紧，红磷燃烧放热，导致 部分空气从导管口膨胀逸出。
空气 的成分
3.空气的组成（体积分数）
氮气
氧气
稀有 气体
二氧 化碳
其他气 体杂质
体积
78%
分数
巧记空气的成分
氮七八，氧二一，
零点九四是稀气；
还有两个点零三，
4.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体 积的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）红磷熄灭后未冷却到室温，就打开弹簧夹； （2）装置漏气； （3）红磷的量不足； （4）有部分水留在导管中未进入集气瓶； （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小，红磷不能继 续燃烧。
5.在实验中如果进入水的体积大于集气 瓶总体积的1/5，会是什么原因呢？
九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版
九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版空气九年级化学第二单元课题1（第一课时）☆ 学习目标 1.了解空气的主要成分；2．初步认识纯净物、混合物的概念☆教学重点：了解空气的主要成分☆难点:让学生区分纯净物与混合物☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图1、通过知识回顾，让学生既能对1、学生独立完成课前通过课前的知识回顾，之前所学知识巩固，又能较快的的知识回顾设置问题，引出课堂学习目进入学习新知识的状态。
2、学生自行对答案标。
2、让学生明确本节课的学习目3、学生齐读学习目标标。
由学生对上一节课所学习的对人呼出与吸入气体探究进行回顾，完成导学稿上的【自我回顾】练习要求学生阅读课本第二单元课题1的内容，并划出重点词句学生回忆上节课所学内容，独立完成导学稿上【自我回顾】练习通过对蜡烛燃烧探究的回顾，对所学知识进行巩固，也为本节课的学习铺垫基础。
展示目标一、自主学习学生按要求对该部分内容进行阅读并划出重点内容学生观看演示或参与实验，在教师的引导下进行思考及回答问题，并记笔记，对知识点有全面完整的认识和掌握。
通过阅读，让学生先对本节课的内容有一个大概的了解，上课则能更好地跟着教师的思路学习。
教师导二、学启导精思通过讲解演示法国化学家拉瓦锡的空气成分实验及演示红磷燃烧试验，让学生逐步了解空气的组成。
通过实践传授给学生直接经验，让学生更容易理解所学内容。
思维引导的过程中，逐步培养学生科学的思维。
三、自主提升完成实验演示后，以小组讨学生对本节课的实验论方式要求学生对实验现现象进行小组讨论，并象及原因进行总结。
回答问题。
通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，相当于及时复习，能提高学生对知识点记忆的牢固程度。
课堂检测要求学生完成导学稿上【能力训练】的题目，并进行评讲。
完成导学稿上【能力训练】的题目，并听教师评讲。
及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
课题1 我们周围的空气(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1
第二单元《空气和氧气》教学设计课题1 我们周围的空气第1课时空气的组成发现。
【学生任务2】阅读教材P31，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He ）、氖气（Ne ）、氩气（Ar ）、氪气（Kr ）、氙气（Xe ）、氡气（Rn ）、奥气（Og ）。
【过渡】仿照拉瓦锡探究空气组成实验的原理，我们来设计实验测定空气中氧气的含量。
【讲解】反应原理：红磷+氧气→点燃五氧化二磷（红磷为暗红色固体，五氧化二磷为白色固体）实验装置：装置密闭，气密性良好实验操作：学生观看教材及实验视频 实验现象：1.红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟；2.冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，集气瓶中的水面上升，约占瓶内空间的1/5。
【思考与讨论】【对应训练1】下列科学家中，得出空气由氧气和氮气组成的是（）A.张青莲 B.拉瓦锡C.门捷列夫D.波义耳【对应训练2】如图表示空气的组成(体积分数)，气体X为（）A．氮气B．氧气C．稀有气体D．二氧化碳【对应训练3】按如图装置进行实验，下列现象能证明空气中氧气含量的是（）A.集气瓶中红磷燃烧，产生大量白烟B.红磷燃烧一段时间后熄灭C.冷却到室温，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶D.集气瓶中水面最终上升至1处【答案】1.B 2.B 3.D【思考与讨论】从物质组成的角度分析，空气和氮气、氧气之间有什么区别呢？【总结】混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质，如空气、稀有气体；纯净物：由一种物质组成的物质，如氧气、氮气、二氧化碳。
【思考与讨论】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。
【总结】①洁净的空气；⑤稀有气体；⑦澄清石灰水；⑨河水都是混合物。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：
化学九年级全册 第二单元 课题1 溶液的形成 第一课时教案
溶液的形成（第一课时）【教学目标】1. 知识与技能；(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)能识别常见溶液中的溶质和溶剂；(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。
分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3. 情感态度与价值观(1)感受科学探究的快乐，增强学习化学的兴趣。
(2)体会交流与合作在学习过程中的重要作用；(3)体会“化学从生活中来，化学走向生活、走向社会”。
【教学重点】1．建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【教学难点】1．从微观角度理解溶液的形成过程。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
【教学方法】创设情境→实验探究→小组讨论→归纳总结→联系实际→激起兴趣。
【教具准备】教师用具：投影仪、多媒体课件；酒精，水，玻璃管，橡皮塞学生用具：探究手册；试管，烧杯，药匙，玻璃棒，蔗糖，碘，高锰酸钾，酒精【教学过程】引入：非常高兴和同学们一起学习。
万州人杰地灵，瀑布彩虹舞山涧，水秀陶醉四海宾。
有幸观赏到万州大瀑布的彩虹美景，老师特制了一款化学彩虹。
红橙黄绿蓝靛紫，这款独特彩虹的奥秘在哪里呢？这还需从一杯糖水的配制开始。
环节一、溶液概念的形成【过渡】今天，老师想和大家一起来配制糖水。
1、演示实验【投影】活动一：蔗糖溶于水【边操作边讲解，在投影仪上做实验】取半匙蔗糖于烧杯中，加入约50ml水，用玻璃棒不断搅拌，大家观察大了什么现象？【学生回答交流】请一组同学说说他们观察到的实验现象，其他同学补充。
【生】蔗糖在水中消失了。
(蔗糖溶解了)【结论】蔗糖溶解在水中，形成了糖水。
2、从微观角度：蔗糖消失的微观解释【提问】蔗糖消失了，固体到哪里去了？你能从物质微观的角度解释吗吗？【生】分子在不断的运动。
【过渡】分子在不断的运动，我们通过模拟的动画视频来认识这一微观过程。
【播放视频】先说明：蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的。
人教版九年级化学上册第二单元课题1空气教学设计课时1
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验也有一定的了解。在此基础上，他们对空气这一课题充满好奇，渴望了解空气的组成及其在日常生活中的作用。然而，学生在认知水平、实验操作能力和探究能力方面存在一定的差异。部分学生对实验现象的观察和分析能力较强，但表达和归纳能力相对较弱；另有部分学生对空气污染的认识较为模糊，需要通过具体实例和实践活动来加深理解。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验技能和科学素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在掌握知识的同时，树立正确的价值观。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于保护空气的倡议书，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固空气的组成、性质、用途以及空气污染的防治知识，提高学生的应用能力。
-选择题：关于空气成分及体积分数的判断题；
-填空题：补充完整关于空气污染的相关概念；
-简答题：简述如何从日常生活中做起，保护空气质量。
5.结合所学知识，让学生设计一条关于空气质量检测的宣传标语，激发学生的创新思维，提高学生的表达能力。
作业布置原则：
1.注重基础知识的巩固，培养学生的应用能力；
2.关注学生实践能力的培养，鼓励学生参与环保活动；
3.激发学生的创新思维，提高学生的表达和沟通能力；
4.引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感。
3.针对练习中的共性问题，教师进行集中讲解，帮助学生理解难点，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结空气的组成、性质、用途以及空气污染的防治措施。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的感悟。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教案第一课时
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教案第一课时教版九人年级化学上册第二单元我们周围的空气课题一空气第一课时【学习目标】知识与技能：能说出空气中主要成分（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）的体积比；初步认识纯净物、混合物的概念；并能判断生活中简单的物质。
过程与方法：通过设计实验探究，了解测定空气组成的实验原理；通过自主的实验探究，观察，得出结论，学习分析、推理方法。
情感态度、价值观：在自主学习、探究过程中，体会探究的乐趣，慢慢形成学习化学的兴趣，让学生感受成功的喜悦。
【重点】空气的组成，空气中氧气含量的测定。
【难点】通过实验探究空气的组成；纯净物、混合物的分辨。
【教学过程】创设情境第1页共3页实验导学探究原理思考:实验(过渡) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。
仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。
测定混合气体中某种成分的含量的方法：1 .如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2 .如何测得消耗掉的氧气的体积？练习题见课件见课件所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图2—3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
取一定量的混合气体1、除去该气体，测剩余气体的体积2、除去其他气体，测该气体的体积听故事、思考问题：拉瓦锡在实验过程中是如何发现气体减少了1／5的?抢答有关问题。
连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。
通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。
同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
知道实验是学习化学的基础。
通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。
汞+ 氧气氧化汞拉瓦锡（1743—1794）第2页共3页第3页共3页。
人教版九年级化学上册第二单元课题1
课题１ 空气
舍
勒
（1742—1786）
瑞典化学家，氧气的发现人之一，同时对 二氧化碳等多种气体都有深入的研究。
普 利 斯 特 里 （1733—1804）
英国化学家，自学成才的气体化学大师。
拉
瓦
（1743—1794）
锡
法国化学家，他建立料燃烧理论，创立了化学 物质分类新体系，开创了化学发展新纪元。
拉瓦锡研究空气成分所用的装置
一、空气的组成（体积分数）
氧气（O2）
氮气一（百N2份） 体78％积的空气
21％
稀有气 体
0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
纯净物和混合物
• 混合物：像空气这样由两种或多种物质混 合而成的物质叫混合物．
• 纯净物：氮气、氧气、二氧化碳等分别只 由一种物质组成的物质叫纯净物．
二、空气是一种宝贵资源
三、保护空气
排放到空气中的有害物及来源
⑴粉尘 ⑵气体
二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳
这些气体来 自煤和石油 的燃烧及工 厂的废气
空白演示
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初中化学
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课堂导学案
班级学生姓名实施日期9.28 主编审核
【学习课题】第二单元课题1 空气第一课时
【教学目标】了解拉瓦锡测定空气成分的实验
认识测定空气中氧气体积分数的实验探究
导学-----自研合作-----探究展示-----质疑自学成果
板块一
请同学们根据教学目标自学今天所要学习的
内容，书本P26-27
1.你对空气有哪些了解？（如：含有那些成分？有什么样的外观？性质？等等）空气是一种单一的物质吗？
2.拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，又是通过什么现象得知的？通过这个实验拉瓦锡得出了一个什么结论？
板块二
1.空气中氧气体积分数的测定（实验2—1）（要从以下几个方面思考，实验中可燃物的要求，装置要求，实验现象，实验结论，反应的文字表达式）
板块三
1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？
2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？
3. 这个实验中能不能用铁，铝代替红磷做实验两人小对子：
学习对子间相互检查自研
成果（课本划线情况，学
到完成情况），解决自学
是的疑难问题。
十人共同体：
讨论交流：
1．为什么红磷要足量或过
量？
2．点燃的红磷（用燃烧匙）
为什么要迅速伸入集气瓶
并塞紧瓶塞？如果将点燃
的红磷慢慢伸入集气瓶，
结果又如何？
3．为什么要等待集气瓶冷
却到室温后，再打开止水
夹？
展示一
中医疗法中有“拔火罐”，当医生进
行诊疗时，火罐可吸附在病人的皮肤上，
经过一段时间起到缓解病痛的作用。
你能
简单分析一下为什么“火罐”可以吸附于
人的皮肤表面吗？
展示二
拉瓦锡得出的结论
展示三
空气中氧气体积分数的测定实验2—1
1.酒精能在空气中燃烧，说明空
气中含有__________；澄清石灰
水长期放置在空气中就会变浑
浊，说明空气中含有
________ ；夏天当我们从空调
房间走出来时，眼镜会变得一片
模糊，说明空气中也含有
__________。
2.已知拉瓦锡的实验加热12天
时发生的文字表达式：
汞Hg +氧气O2氧化汞HgO
（红色固体粉末）
将上述实验得到的红色粉末再
放入密闭容器中加强热，即可得
到汞和氧气
请写出此反应的文字表达式：
3．红磷在集气瓶中燃烧，消耗
了什么气体？
4．红磷在集气瓶中未能全部燃
烧，说明了什么？
5．集气瓶中剩余的气体是什
么？你能看出它还有什么样的
性质？
6．打开止水夹后，为什么集气
瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5
的水？
总结归纳：
达 标 检 测
1．法国化学家 首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。
空气中含量最多的气体是________,它的体积约占空气总体积的________；含量居第二位的气体是__________，它大约占空气体积的百分比是_________。
2. 用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定氧气体积分数的方法。
实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气
瓶总容积的1/5。
请回答下列问题： （1）上面的实验同时证明了氮气有（ ）的化学性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的
原因可能（ ）。
（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示 ），你认为改进后的
优点是（ ） 。
3. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5,乙同学的广口瓶内水面上升显大于瓶内空气体积的1/5。
下列对这两种现象解释合理的是（ ） ①甲同学可能使用的红磷量不足，瓶内氧气没有消耗完
②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内空气受热逸出
A.只有①③
B.只有②④
C.只有①②③
D.①②③④
课后反馈：
图1 水
·
·太阳图2。