【2013年新粤沪版原创】广东省阳西县程村中学九年级上册物理教案：第十一章 机械功和机械能(6课时)
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功教学设计一、教学内容1. 功的定义：指出力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：介绍如何计算力对物体做功，即使用功的公式 W =F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
4. 功的意义：讨论功在物理学中的应用和意义，如判断能量的转化、计算物体的能量等。
二、教学目标1. 让学生理解力对物体做功的定义，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功在物理学中的重要性，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及功的概念在实际问题中的应用。
2. 教学重点：功的定义、计算方法以及功的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些现象涉及到力对物体做功。
2. 讲解功的定义：详细讲解力对物体做功的定义，强调力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 讲解功的计算方法：介绍功的计算公式W = F × s，并解释各符号的含义。
4. 讲解功的单位：介绍功的单位焦耳（J），以及与其他能量单位的换算关系。
5. 例题讲解：运用功的计算公式，讲解几个典型的例题。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。
六、板书设计1. 板书怎样才叫做功2. 板书内容：a. 功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积b. 功的计算公式：W = F × sc. 功的单位：焦耳（J）d. 功的意义：判断能量的转化、计算物体的能量等七、作业设计1. 作业题目：i. 用力推一辆小车，推力为 10N，移动距离为 5m；ii. 举起重 10N 的物体，提升高度为 3m。
新版粤教沪版九年级物理上册第十一章机械功与机械能11.3如何提高机械效率教案
11．3 如何提高机械效率1.知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。
2.理解机械效率的概念，会用机械效率的公式进行简单的计算。
3.会测算滑轮组的机械效率。
4.知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。
教学重点：有用功、额外功、总功及机械效率。
教学难点：同一机械的效率是可变的。
斜面、小车、铁架台、滑轮组、细绳、钩码、弹簧测力计和刻度尺等。
一、新课引入学习和工作要讲究效率，使用机械也要讲效率。
那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。
二、新课教学探究点一有用功、额外功和总功日常生活中，人们搬移物体，不是将物体平移到另一个地方，就是将物体从低处搬到高处（或演示（a）：用动滑轮将该重物从低处匀速移到高处。
交流：这些实验中，如何测算人做功的多少？分析：利用机械时，所做的功为何多一些？讨论：哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？学生经过思考、讨论，可以作答。
分析：教材图11-16（a）、11-16（b）中，哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？哪些功是我们不需要但又不得不做的功？在学生回答的基础上，指出“有用功”、“额外功”及“总功”的含义：1．有用功（W有用）：是我们需要的有价值的功。
2．额外功（W额外）：对人们既无利用价值又不得不做的功。
3．总功（W总）：动力对机械所做的功。
4．总功等于有用功与额外功之和，即W总=W有用+W额外。
(b)分析挖掘机挖掘机搬运泥土有用功：克服泥土重力所做的功。
额外功（无用功）：克服抓斗和机臂重力所做的功，还有克服摩擦力所做的功。
总功( W总):有用功和额外功总和引导分析分析下列事例中的有用功、额外功、总功。
不考虑绳重和摩擦。
（1）用桶从井中提水、（2）水桶掉进井里把桶捞上来（3）用书包把书背上楼探究点二什么是机械效率讨论：（1）当你用水桶提水时，有两只大小相同的水桶可供选择，一只是轻质塑料桶，另一只是厚铁皮桶，你选择哪一只水桶？为什么？（2）当你用滑轮提升一个重物时，你选择哪一种滑轮？为什么？至此，引导学生自己总结出机械效率的定义和公式。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功_教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功_教学设计一、教学内容本节内容主要从力和运动的关系出发，引导学生认识功的概念。
通过实例分析，让学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法。
教材的章节为沪粤版九年级物理上册第十一章第一节“怎样才叫做功”。
二、教学目标1. 让学生了解力对物体做功的含义，理解功的概念。
2. 培养学生运用功的计算方法解决实际问题的能力。
3. 通过对功的学习，培养学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力对物体做功的含义，功的计算方法。
难点：如何引导学生理解力对物体做功的含义，以及功的计算方法的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个物体在力的作用下移动一段距离的动画，引导学生思考：力和物体的移动有什么关系？2. 概念讲解：教师讲解力对物体做功的含义，通过实例分析，让学生理解当力作用于物体，使物体移动时，力对物体做了功。
3. 功的计算方法：教师讲解功的计算方法，即力与物体移动距离的乘积。
同时，强调计算功时要保证力和物体的移动方向一致。
4. 例题讲解：教师通过展示一道有关功的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一个力为10N的物体，在力的作用下移动了5m，求这个力对物体做了多少功？解答：10N × 5m = 50J5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，让学生独立完成，检查学生对功的计算方法的掌握情况。
练习题：一个力为8N的物体，在力的作用下移动了3m，求这个力对物体做了多少功？解答：8N × 3m = 24J6. 板书设计：力的作用下物体移动——》做功——》力× 距离（功）六、作业设计1. 请用所学知识解释：为什么我们把物体从地面抬到桌子上时，感觉累？答案：我们把物体从地面抬到桌子上时，需要克服重力的作用，对物体做了功，因此感觉累。
2. 完成课后练习题：（1）一个力为6N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：6N × 4m = 24J（2）一个力为12N的物体，在力的作用下移动了4m，求这个力对物体做了多少功？答案：12N × 4m = 48J七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了力对物体做功的含义和功的计算方法。
新粤沪版九年级物理上册教案
第十一章探究简单的电路§11.1从闪电谈起教学目标(1)通过大量事例认识电与我们生活的密切联系。
(2)知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。
(3)通过实验探究，领会物体带电的概念。
(4)通过交流和讨论，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。
(5)了解电现象的应用与防护教学重点摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电教学难点摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电教学过程新课导入：〈采用提问的形式〉电是什么？看过闪电吗？知道闪电是怎样形成的吗？小学课本里学过电荷有几种？它们之间的规律是怎样的呢？进行新授:〈学生踊跃回答，老师做些补充〉电是物质中存在的一种能，人们利用它来使电灯发光、机械转动等，闪电是阴雨天气中云层间的放电现象。
电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电，习惯上把物体所带的电叫电荷。
〈演示实验〉①用园珠笔或水笔在头上摩擦几下，靠近小纸片；现象：吸起小纸片②丝绸与玻璃棒摩擦、毛皮与橡胶棒摩擦a、靠近小纸片b、互相靠近一、摩擦起电1、使不带电的物体获得电的过程叫起电，起电的方法有三种：摩擦起电、接触起电、感应起电2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电的过程叫摩擦起电。
这时物体带静电。
相互摩擦的两种不同的物体带的是异种电荷，其中一种是正电荷，另一种是负电荷，自然界中只存在这两种电荷。
正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒所带的电荷叫正电荷，凡是与玻璃棒所带电性相同的物体所带的电都是正电荷。
负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒，橡胶棒所带的电荷叫负电荷，凡是与橡胶棒所带电性相同的物体所带的电都是负电荷。
〈问〉那么丝绸带什么电？毛皮带什么电？3、带电体的性质：能够吸引轻小的物体。
如用圆珠笔笔杆或用塑料梳与头发摩擦后靠近小纸屑，小纸屑被吸引。
4、摩擦起电的实质：并不是创造了电荷，而是依靠摩擦使电子从一个物体转移到另一个物体上。
物体失去电子带上了正电，物体得到电子带上了等量的负电。
最新初中沪粤版九年级物理上册第十一章复习课公开课教案
第十一章复习课
【复习目标】
1．知道机械功的概念和功率的概念。
能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2．结合实例认识功的概念，知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。
3．通过对实例的分析，了解什么是有用功、额外功和总功。
知道什么是机械效率，会计算和测量机械效率。
4．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。
能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。
情景导入生成问题
对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练。
自学互研生成能力
见学生用书“中考重点热点专项训练”
1．对学
分享独学：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
交流展示生成新知
方案一回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？
方案二总结本章重要的研究方法有哪些？
当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1怎样才叫做功教学设计
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第十一章的第一节11.1怎样才叫做功。
本节课的主要内容是让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体做功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：计算功的公式为W=FS，其中W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上移动的距离。
3. 功的物理意义：功是能量转化的量度，表示力对物体做功的过程中，物体的能量发生了变化。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的公式以及理解功的物理意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探讨的科学精神。
三、教学难点与重点重点：功的定义，计算功的公式以及功的物理意义。
难点：功的计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生回想在日常生活中，哪些现象涉及到做功的问题。
2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，并用实例进行解释。
3. 讲解功的计算：展示功的计算公式，并用实例进行讲解。
4. 讲解功的物理意义：通过实例让学生理解功的物理意义。
5. 例题讲解：用课本上的例题进行讲解，让学生理解如何运用功的计算公式。
6. 随堂练习：让学生当场练习课本上的练习题，检验学生对功的计算公式的掌握情况。
7. 作业布置：布置课本上的作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：怎样才叫做功功的定义：力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
功的计算：W=FS功的物理意义：能量转化的量度七、作业设计作业题目：1. 解释功的概念。
2. 计算下列各题：（1）一个力为10N的物体，在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。
（2）一个力为5N的物体，在力的方向上移动了10m，求这个力做的功。
沪粤版九年级物理上册第11章《机械功与机械能》复习教学设计
第11章《机械功机械能》教学设计教学目标:1、做功的两个必要因素:2、机械功的计算公式：W=Fs3、功率的概念:P=W/t4、功的原理:5、有用功和总功，机械效率6、动能、势能的初步概念，动能、势能可以相互转化二、教学重难点：1.理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功；2.功率的概念，有用功、额外功、总功及机械效率；3.建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素；三、教学准备：PPT，多媒体四、教学步骤：1、正确理解“功”的意义：a.功的概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上通过一段距离，称这个力对物体作了功。
（功是由两个因素决定的，一个是作用力，一个是作用力方向上物体通过的距离，两者缺一不可）。
b.如何理解做功的两个必要因素：⑴物体移动了一段距离，但没有受到力的作用。
例如物体在光滑水平面做匀速运动⑵物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离,例如,用力推车,车没有推动。
⑶物体受到了力的作用,也通过了距离.但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直.2.功的计算公式功等于作用在物体上的力和物体在力的方向上物体通过的距离乘积W=Fs例1．用100N水平拉力，将质量为100kg的物体沿水平地面拉动10m，（1）若物体作匀速运动，则拉力对物体做多少功？重力对物体做多少功？物体受到的阻力是多少？（2）若地面光滑，则拉力对物体做多少功？重力对物体做多少功？物体还作匀速运动？3、功率的物理涵义体重相同的李华和王教授一起从一楼登上三楼，他们做功相同吗？他们做功的时间相同吗？他们做功的快慢一样吗？要比较做功的快慢，你有哪些方法？功率是表示物体做功快慢的物理量功率是物体在单位时间里完成的功。
它是由物体所做的功和完成这个功所用的时间两个因素决定的。
功率的计算公式：P=W/t由此可知，相同的时间内做功多的，功率大；做相同的功，所用时间少的，功率大。
∵W=Fs P=W/t= Fs/t∴P==Fv物体在拉力F的作用下,以速度v沿拉力的方向做匀速直线运动,则拉力做功的功率等于力与物体速度的乘积。
沪粤版九年级物理上册 11.1怎样才叫做功 教学设计
第十一章机械功与机械能一、课标要求1.知道机械功的概念。
用生活中的实例说明机械功的和功率的含义。
2.知道机械效率。
了解提高机械效率的途径和意义。
3.知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式的能的转化。
二、本章教材分析本章讲述功和能的初步知识，主要内容有：功、功率、机械效率的概念，动能、势能、机械能的概念以及动能、势能的相互转化规律。
功和能的关系及各种不同形式的能相互转化和守恒的规律，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质，是自然科学的核心内容之一。
能的概念把各种自然现象统一起来，揭示了自然界中的各种现象不是孤立的，而是互相有联系的。
本章所讲述的机械能是最常见的一种形式的能量，是学习各种不同形式能的起点；所讨论的机械功和功率的概念，是运动和力的进一步综合和扩展，也是理解机械能和他各种不同形式能的基础，为以后学习电功和电功率打下基础。
本章的前三节主要讨论“机械功”。
11.1节介绍“怎样才叫做功”，建立功的概念，给出功的公式和单位，学习测算功的大小；11.2节研究“怎样比较做功的快慢”，从而建立功率的概念，给出功率的公式和单位，并运用公式测量功率；11.3节通过分析机械做功的实例，认识有用功和额外功，由此建立机械效率的概念，学习测算简单机械的机械效率。
11.4节则主要介绍“机械能”。
以功的概念为基础，提出“物体具有做功的本领，即具有能”，安排的两个活动，让学生通过观察实验，分析两种形式的机械能：动能和势能的大小分别跟什么因素有关，最后指出动能和势能是可以相互转化的，做功的过程就是能量相互转化的过程。
三、本章重、难点教学重点：功和机械能的概念。
教学难点：功、机械效率及能的概念。
四、课时安排本章共4节内容，教学用11课时，每节用2课时，复习及单元检测用3课时。
11.1 怎样才叫做功教学目标：知识与技能(1知道机械功的概念和做功的两个因素。
(2) 知道功的计算公式W=FS和功的单位。
九年级物理上册第十一章探究简单电路教案粤教沪版
11.2 电路的组成和连接方式（第一课时）教学目标知识与技能：1、知道电路各组成部分的基本作用及常见的电路元件的符号。
2、理解电路的三种状态开路、通路、短路及两种连接方式串联电路和并联电路。
3、会画简单的串联电路图和并联电路图。
过程与方法：通过科学探究实验，培养学生初步的观察能力、分析能力、概括能力及应用物理知识分析、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过对电路的观察、分析，培养学生学习物理的兴趣，良好的学习习惯和实事求是的科学态度。
教学重点：电路的组成、三种状态和两种连接方式教学难点：会画简单的串联电路图和并联电路图。
教具：实验线路板、导线、小灯泡、开关、电池、多媒体课件等教学方法：观察、实验、科学探究学法指导：通过实验，观察电路的组成，理解电路的三种状态。
然后通过科学探究实验来研究电路的连接方式。
教学过程：一、创设物理情境、引入新课1、都市夜晚的万家灯火是由电路提供的2、每家每户几乎都有电路3、电脑芯片也是由电路组成的什么是电路？电和人一样需要走路吗？二、新课教学（一）、认识电路人行有路，车行有路，电的流动也要有路。
电路无论多么复杂，都是由一些简单电路组成的。
我们先对简单电路进行探究。
实验：怎样使小灯泡发光提出问题：要使小灯泡发光需要那些元件？怎样连接。
（学生讨论后回答）进行实验：用手中的仪器连接电路、使小灯泡发光。
教师提醒：①连接电路时，先将开关断开，电路连接完成，检查无误后再合上开关。
②切不可用导线直接把电池两端连在一起，这样会造成短路，烧坏电池和导线。
③连接电路时，先将软导线接头处的细铜丝扭在一起，再将接头顺着接线柱旋紧的方向（顺时针）绕在接线柱上，然后将接线柱旋钮旋紧。
分析与论证：电路是由电源、用电器、开关、导线组成的学生讨论：各元件的作用，由一位同学小结。
（二）、电路的三种状态（边讲解学生边实验）通路：开关闭合时，就形成一条电的通路开路：开关未闭合，或电线断裂致使线路在某处断开的电路。
沪粤版九年级物理上册11.1如何才叫做功教案
第十一章课题1《如何才叫“做功”》教案【教学目标】1.知识与技术（1）明白得“做工”与“做功”的区别。
（2）把握做功的要素，能够判定物体是不是做功。
（3）把握功的测算方式，了解机械功原理。
2.进程与方式通过课堂互动加深学生对做功的明白得。
3.情感态度和价值观关注与关切社会生活中的做功现象，体会物理与社会生活的紧密联系。
使学生明白物理学来源于生活，应用于生活。
【教学重点】明白得做功的要素，能够定量计算做功值。
【教学难点】判定物体是不是做功，做功的正确计算方式。
【教学方式】观看引导、课上交流、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们在以前的学习进程中已经学习了力和距离的概念。
但力和距离不能直接说明生活中常见的现象，咱们需要评判力在距离上的积存。
咱们什么缘故要引入机械呢？【过渡】人类利用机械做功，从而提高工作效率。
比如利用蒸汽机做功，带动火车运行。
什么缘故利用机械能够提高工作效率？这就需要明白做工和做功的区别。
二、新课学习1．介绍做功与做工的区别【过渡】大伙儿看讲义图11-1，在左图中人用力推汽车，但没推动，右图中人使劲搬石头，也没搬起来。
咱们依照体会明白，在做图中所示的活动中咱们会大汗淋漓，使尽全身力气，确实做了“工”，但从物理学概念上来讲，咱们并未“做功”。
那么什么情形下才算做功呢？做功具有什么样的物理意义呢？（1）如何才叫“做功”咱们来看活动1，找出讲义上图11-2中左图和右图的一起点。
从左图中咱们发觉人在提拉铁球时对铁球施加了力的作用，同时将铁球提起了一段距离；与左图类似，右图的人在推车子的时候对车子施加了力的作用，然后将车子推了一段距离。
在物理学上，他们都做了功，但与图11-1不同的是，他们在施加力的同时，使物体移动了一段距离。
【提问】是不是对物体施加力，而且物体有移动距离，就以为做功了呢？很显然不是如此的，咱们能够注意到图11-2中，物体的移动方向与作使劲方向相同。
也即是说，做功需要使物体在力取得方向上移动一段距离。
沪粤版九年级物理上册第十一章11.1 怎样才叫做功教学设计
《怎样才叫做功》教学设计『教材简析』本节课是沪粤版九年级物理上册第十一章第一节的内容，"做功"是生产生活中普遍存在的物理现象，但和日常生活中的"做工"有着不同的含义。
机械功是物理学中的重要物理概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础。
本节教材的编写思路是：教材首先用图11-1，让学生初步意识到物理学中的"做功"和日常生活中的"做工"是不同的，激发学生探究的兴趣；然后通过"活动1"让学生找出两次做功的共同点，从而引导学生逐步建立机械功的概念，并通过"活动2"让学生运用做功的两个必要因素判断力对物体是否做功，加深对机械功概念的理解；最后教材在此基础上顺次介绍机械功的公式、单位，通过"活动3"和例题让学生经历并学会正确的测算功，使学生知识的认识由定性到定量，并逐步形成概念。
注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
让物理走向生活，引导学生利用书本知识解决生活中的具体问题，引领学生融入现实社会，多做实践活动。
『教学目标』1、知道做功的定义。
2、知道做功包含的两个必要因素。
3、能够熟练的运用W=FS计算力对物体做的功，知道功的单位。
4、了解机械功原理。
5、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
『教学重难点』1、通过对生活中的事例、演示实验的观察、分析、推理，理解做功的概念。
2、知道做功的两个必要因素，能熟练运用公式准确计算力对物体做功。
『教具准备』多媒体课件、教学资源『课时安排』1课时『教学方法』讲授法、讨论法、演示案例教学法、类比法、实验法、阅读法『教学过程』导入新课：2016年奥运会，我国举重选手龙清泉夺得了男子56公斤级金牌。
沪粤版九年级物理上册教案：11.4认识动能和势能.doc
教案：11.4 认识动能和势能一、教学内容1. 教材章节：沪粤版九年级物理上册，第11章第4节。
2. 详细内容：(1) 动能的概念及其影响因素；(2) 势能的概念及其影响因素；(3) 动能和势能的转化及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解动能和势能的概念，知道它们的影响因素；2. 让学生掌握动能和势能的转化规律，能够分析实际问题中的能量转化；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动能和势能的转化及其在实际中的应用；2. 教学重点：动能和势能的概念及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、斜面、小球等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放运动员跑步的视频，引导学生关注物体的运动状态和能量变化。
2. 知识讲解：(1) 动能的概念及其影响因素；(2) 势能的概念及其影响因素；(3) 动能和势能的转化及其在实际中的应用。
3. 实验演示：(1) 动能实验：让小车在斜面上滑下，观察小车的速度和撞击力；(2) 势能实验：让小球从高处落下，观察小球撞击力的大小。
4. 随堂练习：根据实验现象，分析动能和势能的变化规律。
六、板书设计1. 动能的概念及其影响因素；2. 势能的概念及其影响因素；3. 动能和势能的转化规律。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述动能和势能的概念及其影响因素；(2) 分析一个实际问题中的能量转化，写出解题步骤和答案。
2. 答案：(1) 动能：物体由于运动而具有的能量，与物体的质量和速度有关；势能：物体由于位置或状态而具有的能量，与物体的质量和高度有关。
(2) 示例：一个物体从高处落下，撞击地面，动能转化为势能。
解题步骤：确定初始动能、势能；确定转化后的动能、势能；计算能量转化比例。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了动能和势能的概念及其影响因素，能够分析实际问题中的能量转化。
沪粤版九年级物理上册第11章《机械功与机械能》复习教学设计
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，完成课后习题第11章第1-5题，重点加强对机械功、机械能、功率计算方法的理解和应用。
-要求学生在完成作业时，注重解题过程的步骤和逻辑，提高解题能力。
2.设计一道综合性的思考题，要求学生运用所学知识分析生活中的机械能转换实例，并撰写解题报告。
4.使学生掌握功率的概念，理解功率与功的关系，能计算简单物理过程中的功率。
（二）过程与方法
1.通过对机械功和机械能的概念、计算方法的讲解，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，总结机械功和机械能的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计实验和实例分析，培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在实践中掌握物理知识。
4.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生运用物理知识为社会、为生活服务的意识，提高学生的社会责任感。
5.强调物理知识在实际应用中的重要性，激发学生为实现国家富强、人民幸福而努力学习的使命感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力和运动的关系有初步的理解。在本章节的学习中，他们已经接触了机械功和机械能的概念，并掌握了基本的计算方法。然而，由于概念较为抽象，学生在理解机械能转换和功率计算方面可能还存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能会受到生活经验的影响，难以将理论知识与实际问题相结合。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.提问学生：“什么是机械功？机械能有哪些形式？它们之间有什么关系？”从而激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
3.通过回顾已学的力和运动知识，为新课中机械功和机械能的学习打下基础。
沪粤版九年级物理上册第十一章第一节怎样才叫做功优秀教学案例
3.通过解决实际问题，让学生感受到物理学科在生活中的重要性，培养他们的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我注重创设情景，让学生在真实的情境中感受“功”的概念。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.通过生活化的例子，如人走路、提重物等，让学生在现实生活中感受到力的作用和功的产生。
2.如何计算功？不同情况下如何应用功的计算公式？
3.功在实际生活中有哪些应用？如何运用功的知识解决问题？
（三）小组合作
小组合作是一种重要的教学策略，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，我组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决问题。具体来说，我采取了以下几种方式：
1.设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结学习心得和方法。
3.鼓励学生之间相互交流、分享学习经验，共同提高。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境：通过设计丰富的生活情境，让学生在现实生活中感受力的作用和功的产生，使物理知识与学生的日常生活紧密相连，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向的教学策略：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我采取了以下几种方式：
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结“功”的概念、计算方法和应用。
2.强调“功”在物理学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我采取了以下几种方式：
【沪粤版】九年级上册物理精品教案(Word版)第十一章 机械功与机械能【教案】11.1 怎样才叫做功
第十一章机械功与机械能11．1 怎样才叫做功1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。
教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。
教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。
多媒体设备、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。
一、利用情景引入新课用力推却推不动端酒他们都“做工”了，但是没“做功”。
如何从物理学角度来理解这个问题呢？二、新课教学探究点一怎样才叫“做功”1．通过实验，体验“做功”。
学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。
描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。
要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。
点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。
学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。
描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。
要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。
点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。
2.找找共同点，建立功的概念仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点：（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（2）物体为什么会移动一段距离？（3）移动的距离和力之间有何关系？共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。
3. 功的概念：物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。
探究点二如何判断力是否对物体做功：1．做功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。
2．活动：请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师。
引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位置变化情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。
3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。
新沪粤版九年级物理上册第11章 机械功与机械能【创新教案】11.4 认识动能和势能
11.4认识动能和势能一、教学目的：1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
二、教学重点和难点：1、决定动能、势能大小的因素。
2、判断物体所具有的机械能。
三、教具准备：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。
四、教学过程：（一）、引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系（二）、新课教学1、能量演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。
(1)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
2、动能（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素演示实验：图1-1质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）（1）重力势能①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能②重力势能大小的决定因素演示实验：如右图结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。
（2）弹性势能①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳5．练习、小结6．作业：五、教学后记：。
新沪粤版九年级物理上册第11章 机械功与机械能【创新教案】11.1 怎样才叫做功
11．1 怎样才叫做功一、教学目的：1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、教学重点和难点：1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算三、教学过程：（一）．复习，知识准备1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？（二）．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
（三）．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1) 作用在物体上的力。
(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
（四）．例题（五）．小结及五分钟测试。
四、教学后记：。
沪粤版九年级物理上册第11章 机械功与机械能【创新教案】11.3 如何提高机械效率
11.3如何提高机械效率一、教学目标知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。
⑵理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算，会测算滑轮组的机械效率。
⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。
教学重点：有用功、额外功、总功及机械效率是本节课教学的重点。
教学难点：同一机械的效率是可变的，是本节课教学的难点。
二、教学过程（一）．引入新课现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。
我们使用机械也要讲效率。
那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。
（二）．新课什么是有用功与额外功1、让学生观察“活动1”，通过具体做功实例的分析，并引导学生回答下列问题，让学生知道“有用功”和“额外功”的含义。
⑴在这两个情景中，力对哪些物体做了功？⑵哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？⑶哪些功是我们不需要但又不得不做的功？2、学生经过思考、讨论，可以答出：⑴对于教材图13-16a，拉力对滑轮组做功时，拉力对重物、动滑轮、绳子以及克服各部分之间的摩擦力都做了功；其中，提升重物做的功是我们需要的功，对动滑轮、绳子以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。
⑵对于教材图13-16b：挖掘机对泥土、挖斗以及克服各部件之间的摩擦力都做了功；其中，提升泥土所做的功是我们需要的功，对挖斗以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。
3、在学生回答的基础上，教师给出提升物体时，“有用功”、“额外功”及“总功”的含义：有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功。
（W=Gh）额外功（W额外）：克服机械自身的重力做功（W=Gh）、克服摩擦力和绳子自重所做的功（忽略不计不要求计算）。
总功（W总）：有用功和额外功的总和，即W总=W有用+W额外。
（W=Fs）4、然后向学生指出：在实际用机械做功时，总功也等于动力对机械做的功。
为了检验学习效果，可让学生分析下列情况中的有用功、额外功、总功，并说明这样分析的理由：⑴用桶从井中提水。
沪粤版九年级上册-第十一章第1节《怎样才叫做功》-教案
《怎样才叫做功》教案一、教学目标知识与技能：能说出做功的定义、能阐明做功的必要因素以及功的计算公式，会根据功的计算公式解决生活中的问题。
过程与方法：通过探究功的定义的过程，学会从物理现象中归纳简单的物理规律，提升归纳总结的能力。
情感、态度与价值观：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，形成乐于探索自然现象和物理规律的品格。
二、教学重难点重点：功的定义和做功的必要因素；难点：做功的必要因素。
三、教学过程（一）新课导入教师提问：生活中做工表示什么意思？（干活或从事劳动）随后教师通过多媒体展示“推车没推动”、“石头没搬动”的图片，提问从物理学的角度来看有没有做功呢？（竭尽全力、大汗淋漓，所以做功了）教师讲解实际上并未做功，并追问物理学中什么是功？怎样才叫做功？由此引入本节新课《怎样才叫做功》。
（二）新课讲授1.做功的定义教师通过多媒体展示两位同学正在做功的图片，组织学生小组讨论以下问题：①物体为什么会移动一段距离？（物体受拉力和推力的作用）②移动的距离和力之间有什么关系？（移动的距离和力的方向在一条线上）③这两幅图中同学的活动有什么共同点？（都是在力的方向上移动一段距离）教师补充总结做功的定义。
2.做功的必要因素教师进行演示实验：①书本直接放在课桌上，手与书不接触；②手托书本静止不动；③手托书本平移了一段距离；④放在课桌上的书本在手推动下移动了一段距离。
组织学生小组讨论以下问题：①根据做功的定义，四种情况下手对书本做功了吗？（只有第④种情况，手对书做了功，第①种情况手对书没有作用力，不做功；第②③种情况，在书本在力的方向上没有通过距离）②做功需要满足哪些必要因素呢？（有力的作用、在力的方向上通过一段距离）教师补充总结做功的两个必要因素。
教师通过多媒体出示“做功了吗”图片，提问：根据做功的必要因素，哪种情况做功了？哪种情况没做功？为什么？（小鸟对虫子、人对油桶做功了，由于杠铃没有在力的作用下移动距离，因此运动员对杠铃不做功）教师引导学生归纳出三种不做功的情况：①物体没有受到力的作用，也就是没有力做功；②物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零；③物体受力方向和物体运动的方向垂直。
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2016-2017年度第一学期九年级物理集体备课簿第十一章机械功和机械能11．1 怎样才叫做功一、教学目的：1 知道力学中的功的含义。
2 理解力学中做功的两个必要的因素。
3 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。
二、教学重点和难点：1知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
2理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算四、教学过程：（一）．复习，知识准备1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？（二）．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。
引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。
（三）．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1) 作用在物体上的力。
(F)(2) 物体在力的方向上通过的距离。
(S)2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。
如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。
没受力。
（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。
如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。
如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。
3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。
（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。
（四）．例题Array（五）．小结及五分钟测试。
五、教学后记：11.2怎样比较做功快慢一、教学目的：1 、理解功率，知道什么是功率。
2、知道功率的物理定义，3、知道计算功率的公式及功率的单位。
4、会用功率的公式进行简单的计算。
二、教学重点和难点：1、理解功率，知道什么是功率。
2、知道功率的物理定义，1、知道计算功率的公式及功率的单位。
2 、会用功率的公式进行简单的计算。
四、教学过程：（一）．复习提问1．速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？2．功的计算公式是什么？（二）．引入新课从下列问题引入新课：甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。
（三）．新课教学1．功率是表示物体做功快慢的物理量。
2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
3．功率的定义式：P=W/t4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。
6．介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些机械常见的功率。
（学生阅读）8、比一比，谁的功率大（a）需要测量哪些量？（b）怎样测量？（c）设计表格（d）比较做功快慢（e）讨论不同运动员功率不同的原因9、例题,用分析法分析，板书。
P=W/t 而W=Gh、G=mg、m=ρv10．介绍额定功率(铭牌上的功率)。
（四）小结及测试。
（五）．布置作业。
教学后记：11.3如何提高机械效率一、教学目的：1 知道什么是有用功、额外功和总功。
2 知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于1。
3 知道提高机械效率的意义和主要方法。
二、教学重点和难点：1 知道什么是有用功、额外功和总功。
2 知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于1。
三、教具准备：动滑轮(1个)、绳子、木块、桶、沙。
四、教学过程：1．什么是功的原理？2．如图所示的动滑轮提升重5N的物体，用功的原理求动力F= 。
3．让学生计算最近一次考试本班的合格率。
（二）．新课教学1．学生阅读教材（图14-6）2．演示启发，引入课题。
(1)有用功：我们所需要的功(2)额外功：对于额外负担所不得不做的功。
(3)总功：有用功与额外功。
比较W 动 和W 阻发现W 动>W 阻为什么呢？引入机械效率。
3．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。
W 有 =Gh4．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。
W 额=W 总- W 有 5．总功：有用功和额外功之和。
W 总=FS 6．机械效率：有用功跟总功之比。
%100⨯=总有用W W η，计算本实验η。
7．了解一些常见机械的效率。
8．提高机械效率的意义及方法。
9．例题(略)关于η的计算。
（三）．小结及测试。
（四）布置作业。
五、教学后记：第二课时实验测滑轮组的机械效率一、教学目的：1、学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。
2、培养学生独立实验的能力二、教学重点和难点：1、会测滑轮组的η。
2、理解S与h的关系。
三、教具准备：滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。
四、教学过程：（一）．复习提问1．什么是有用功，额外功，总功？2．什么叫机械效率？计算公式？（二）．启发实验1．阅读教材2．讨论：A在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功，哪部分是额外功？B要测出机械效率，需要知道W有用W总，为此需要测出哪些物理量？应如何测。
3．教师示范演示测η的全过程，注意提醒学生重点部分和容易（三）．学生分组实验，完成(表格)。
实验步骤：1．按图把滑轮组装好，并记下钩码和弹簧称的位置；2．匀速拉动弹簧称，使钩码G升高，从弹簧称读出拉力F的大小，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧称移动的距离s，填入表格。
3．算出有用功，总功和机械效率，填入表中4．组装另一组滑轮组，重做1，2，3（四）．教师巡查指导。
（五）．小结及测试五、教学后记：11.4认识动能和势能一、教学目的：1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
二、教学重点和难点：1、决定动能、势能大小的因素。
2、判断物体所具有的机械能。
三、教具准备：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧、沙，小木桩、铁架台等。
四、教学过程：（一）、引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系（二）、新课教学1、能量演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。
(1)怎样判断物体是否有能量？看它能否做功。
2、动能（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素演示实验：图1-1质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）（1）重力势能①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能②重力势能大小的决定因素演示实验：如右图结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。
（2）弹性势能①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳5．练习、小结6．作业：五、教学后记：11.4认识动能和势能（第2课时）一、教学目的：1．知道动能和势能、弹性势能可以相互转化。
2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。
二、教学重点和难点：1、动能和势能相互转化2、能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。
三、教具准备：滚摆、小球、木板、斜面。
四、教学过程：（一）．复习提问：1、什么叫动能、重力势能、弹性势能？2、它们的大小各由什么因素决定？（二）．引入新课：演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。
（三）．新课教学1．动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。
（2）．演示滚摆实验。
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。
如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3．学生讨论。
4．练习5．小结。
教学后记：。