课桌有多长(定稿教学设计)
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏中学习
教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。
3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。
4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。
（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。
比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。
（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。
（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。
5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。
3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。
4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。
（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。
（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。
（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。
5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
第六单元课桌有多长(教案)北师大版二年数学上册
一、教学目标1.了解什么是长度单位，并能够运用长度单位进行计算。
2.能够正确测量并描述物体的长度。
3.能够应用所学知识，判断并解决实际问题。
二、教学内容1.什么是长度单位2.常用的长度单位3.如何测量物体的长度4.长度单位的换算5.运用所学知识解决实际问题三、教学重点1.了解长度单位的概念，掌握不同长度单位间的换算。
2.熟练运用所学知识，准确测量物体的长度。
四、教学难点1.如何运用所学知识判断并解决实际问题。
2.掌握不同长度单位之间的换算。
五、教学方法1.授课法与讲解法相结合。
2.实际操作与演示相结合，提高学生的实际操作能力。
3.课堂讨论与小组讨论相结合，增强学生的合作意识。
六、教学过程1. 拓展预习（5分钟）1.教师出示若干物体。
2.学生自选一件物品，并测量出它的长度。
3.学生向其他同学展示自己测量出的长度，并解释自己的测量方法。
2. 导入新课（10分钟）1.教师出示一张图，解释什么是长度单位。
2.教师讲解不同长度单位的名称及其相关概念。
3.教师讲解长度单位的换算方法。
3. 学习新知（20分钟）1.教师讲解如何测量物体的长度。
2.学生进行实际操作，尝试测量自己所选的物品的长度，并向其他同学展示自己的测量方法。
3.学生向其他同学展示自己测量出的长度，并解释自己的测量方法。
4. 讲解关键知识点（15分钟）1.教师分组让学生进行讨论，复习不同长度单位之间的换算。
2.教师解答学生在讨论中提出的问题。
5. 进一步练习和巩固（30分钟）1.教师提出若干实际问题，要求学生运用所学知识进行判断和解决。
2.学生分组进行案例分析、讨论和解答。
3.当组内问题解决完毕后，组间进行交流和辩论。
6. 课堂小结（10分钟）教师进行课堂点评，对学生的表现进行评价，并对所学知识进行总结。
七、作业布置在课后练习册上完成对应的练习题。
八、教学反思与改进在实际教学中，可以将教学重点放在讲解关键知识点和进一步练习和巩固这两个环节，因为这两个环节是学生理解和掌握知识的重要环节。
《课桌有多长》教案二年级上册数学北师大版
《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较。
二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。
2.理解长度比较。
三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。
2.简单的长度比较与判定。
四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。
2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。
（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。
教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。
（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。
（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。
3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。
4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。
五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。
2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。
3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。
4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。
六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。
同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。
在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。
同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。
通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是人教版小学数学二年级上册第六单元的一节实践活动课。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认知，但还不够系统和深入。
通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对长度单位的理解，学会正确使用长度单位进行测量。
此外，学生还需要在实践中培养合作意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够正确选择长度单位，并进行准确的测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.教学新课：介绍长度单位，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，测量课桌的长度。
4.交流分享：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对长度单位的理解。
6.布置作业：让学生运用所学知识，测量生活中的物体长度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：长度单位米分米厘米测量物体长度——————八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位的认识程度。
课桌有多长(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长一、教学目标1.理解长度单位“厘米”、“米”、“千米”的概念。
2.能够正确使用长度单位计算物体的长度。
3.能够估算物体长度并加以测量。
二、教学重点1.理解长度的概念。
2.掌握长度单位的换算。
三、教学难点1.学生对长度单位的概念理解和运用。
2.学生对长度单位的不同换算概念的掌握。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学板书工具。
3.计量工具。
五、教学过程5.1 引入教师可用淮安市董铺小学一年级数学教材第4页课桌有多长的例题作为引入，在引入过程中，教师可以让学生注意图画中课桌的长度单位。
5.2 学习1.理解长度的概念。
首先，教师要告诉学生什么是长度，引导学生探究不同物体的长度概念（如手指、课桌、教室、路程等）。
2.掌握长度单位的换算。
接下来，教师要教授厘米、米、千米等长度单位的概念，并让学生掌握它们之间的换算方式。
5.3 巩固1.单位换算题。
提供多个长度单位转换的例题（如30厘米=___米、2.5千米=___米等），让学生进行练习。
2.估算与测量。
让学生尝试估算不同物体的长度，再用计量工具进行测量，看看结果是否相符。
5.4 课堂互动1.小组互动。
让学生分组，让他们在组内讨论课桌的长度应该如何测量，互相提出不同的测量方法，并用计量工具进行尝试。
2.类比互动。
让学生自行思考不同物体的长度，尝试用不同的长度单位进行表示计算。
六、课堂扩展1.将长度概念与图画识别结合起来，让学生绘制图画并估算不同物体的长度。
2.提供不同长度单位之间转换的例题并扩展到其他物理现象的计算。
七、板书设计1.长度单位概念•厘米•米•千米2.长度单位换算•1米=100厘米•1千米=1000米3.课桌的长度如何测量？八、教学反思1.学生对长度单位的掌握情况不同，要针对不同学生进行帮助和引导。
2.教师应该注意学生的参与度，尽量多让学生进行实际操作和交流，增强学生的参与感和学习效果。
课桌有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。
教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。
•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。
•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。
教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。
掌握测量长度的方法和技巧。
难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。
教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。
可以用图形、图片等形式进行说明。
然后让学生跟随教师读、记概念。
知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。
第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。
知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。
第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。
引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。
知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。
课后作业完成教师布置的练习任务。
并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。
教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。
总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿
北师大版二年上册数学《课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级上册数学《课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用厘米作单位测量物体的长度。
教材以学生熟悉的课桌为载体，让学生在测量课桌长度的过程中，体会长度单位的重要性，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识。
他们在测量生活中物品长度时，往往能根据自己的经验进行估计。
但学生在长度单位的认识和运用上还存在一定的模糊性，需要通过实际操作来进一步巩固。
此外，学生的合作意识和沟通能力也需要在课堂上得到培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用尺子测量课桌长度，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
2.过程与方法目标：学生在测量过程中，培养合作意识，提高沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用尺子测量课桌长度，并正确记录数据。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及测量过程中的合作与沟通。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。
2.教学手段：多媒体课件、尺子、课桌等。
六. 说教学过程1.导入：以“猜谜语”游戏引入，激发学生兴趣。
2.新课导入：展示课桌，引导学生观察，提出问题：“课桌有多长？”3.自主探究：学生分组讨论，思考如何测量课桌长度。
4.示范讲解：教师演示如何用尺子测量课桌长度，讲解测量方法和注意事项。
5.实践操作：学生分组测量课桌长度，并记录数据。
6.交流分享：各组汇报测量结果，讨论长度单位的作用。
7.总结提升：教师引导学生总结测量方法，巩固长度单位的概念。
8.课堂练习：布置课后练习，让学生运用所学知识测量其他物品长度。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版二年级上册数学《课桌有多长》1.测量方法：用尺子测量2.长度单位：厘米3.测量过程：观察、讨论、操作、记录4.合作沟通：分组测量、汇报结果八. 说教学评价1.学生能够正确使用尺子测量物体长度，并记录数据。
课桌有多长（定稿教学设计）
课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。
但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。
XXX数学二年级上册《课桌有多长》名师教案
XXX数学二年级上册《课桌有多长》名师教案教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图导入新课。
以低年级学生喜欢的童话故事创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，导入课题，激发学生的研究兴趣。
学生听故事，思考问题。
通过故事情境，引发学生对测量长度的兴趣，为后续研究做好铺垫。
讲授新课。
1.测量课桌的长。
小组活动：怎样测量你的课桌的长度？试着量一量。
汇报交流。
学生分组，动手测量课桌长度，培养学生的动手能力，通过交流让学生发现测量结果的差异，引导学生认识到测量标准的重要性。
讲授新课。
2.认识尺子。
观察尺子，了解尺子的基本结构和刻度。
通过观察尺子，引导学生认识到厘米是常用的长度单位，培养学生对尺子的使用方法的熟悉度。
讲授新课。
3.认识1厘米。
用手指比划一下，让学生感受1厘米的长度。
通过生活实际，让学生找出长1厘米的物体，感受数学和生活的紧密联系，培养学生对1厘米的认识。
讲授新课。
4.在尺子上找其他的长度。
引导学生找出尺子上其他长度，培养学生对尺子的使用熟练度。
通过让学生找出其他长度，巩固学生对1厘米的认识，提高学生对尺子的使用熟练度。
小结。
总结相邻的两个数字之间的长度就是1厘米，强调测量之前要有统一的标准。
学生回顾研究内容，总结研究成果。
通过小结，让学生加深对研究内容的理解，为下一步研究做好准备。
研究测量长度。
首先，我们需要量一量我们的铅笔有多长。
在尺子上，我们可以用后面的数字减去前面读出长度的方的数字，得到几厘米。
比如，我的铅笔长6厘米。
但是，我们需要注意，刻度和铅笔的一端必须对齐，否则测量结果会出错。
在测量物体长度时，也需要将物体的一端对准尺子的刻度，另一端对着刻度几，这样我们才能得到准确的长度。
厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
从刻度1到刻度6，应该是5厘米，而不是6厘米。
我们可以通过画线段来练测量长度。
在课堂小结中，我们可以总结出，厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。
在测量物体长度时，需要将物体的一端对准尺子的刻度，另一端对着刻度几，这样我们才能得到准确的长度。
课桌有多长教学设计(共6篇)
课桌有多长教学设计〔共6篇〕第1篇：《课桌有多长》教学设计课题：课桌有多长教学目的：1、再次经历不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，能估计较小物体的长度。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备：课件、刻度尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、故事导入师：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一局部作为测量的长度单位。
快看！〔播放古时候人们测量长度的视频〕师：同样的一匹布，为什么两个人测量的结果不一样呢？生：...师：同学们说得有道理，古代劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的，所以后来人们就统一了长度单位。
总结：也就是说测量之前我们要统一长度单位。
这节课我们就来学习课桌有多长〔厘米的认识〕。
〔板书课题〕二、自主探究1、认识刻度尺。
师：你们知道用什么来测量物体的长度比拟准确吗？如今就让我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你在尺子上发现了什么。
〔小组讨论？〕〔预设：学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。
〔ppt：介绍0刻度，表示起点〔开场〕；数字是尺子的刻度，刻度线〕师：这些数字、线有什么规律吗？生1：3种长度的线都叫刻度线。
生2：数字是从小到大排列的。
生3：cm就是厘米。
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，一般用来测量较短的物体，是较短的长度单位，用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。
你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？〔课件演示1cm〕如直尺上从3到4这段长度就是1厘米。
师：请你拿出事先准备好的长是1cm的小棒，用大拇指和食指这样夹住，手指不动，让我们轻轻撤出小棒，看，这个长度就是1cm，请你闭上眼睛想一想，再用手比一比，感受一下1厘米大概有多长？生操作。
二年级上数学教案-课桌有多长-北师大版
二年级上数学教案课桌有多长北师大版教案：课桌有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上数学教材。
教材中介绍了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
具体内容包括：认识长度单位（米、分米、厘米）、学会用尺子测量物体长度、理解数值与长度单位之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位（米、分米、厘米）及它们之间的关系。
2. 学会用尺子测量物体长度，培养学生的动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位之间的换算，用尺子测量物体长度。
2. 教学重点：掌握长度单位，学会用尺子测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一把尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌，讨论课桌的长度。
2. 认识长度单位：介绍长度单位（米、分米、厘米），展示课件，让学生直观地感受长度单位。
3. 学习测量长度：教授用尺子测量物体长度的方法，学生动手实践，测量课桌长度。
4. 讲解与练习：讲解长度单位之间的换算，如1米=10分米=100厘米。
学生进行随堂练习，巩固知识点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自测量课桌长度的方法，以及长度单位之间的换算。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米=100厘米测量方法：用尺子测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量家里的茶几长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了长度单位，学会了用尺子测量物体长度，但在长度单位换算方面仍需加强练习。
在下一节课中，可以设计一些有关长度单位换算的练习题，以巩固学生所学知识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长指导学生用尺子测量家庭物品的长度，增进亲子关系，提高学生实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我让学生观察教室里的课桌，并讨论课桌的长度。
课桌有多长(教学设计)二年级上册数学北师大版
课桌有多长（教学设计）一、教学目标1.知识目标•通过本节课学习，让学生了解课桌长度的概念；•通过实践操作，学生能够掌握测量物体长度的简单方法；•学生能够通过测量计算出相应物体的长度。
2.能力目标•能够借助尺子或者面积图进行测量，为后续学科的学习打下扎实的基础。
3.情感目标•培养学生的实践操作能力，激发学生的测量兴趣，培养良好的班级氛围。
二、教学内容1.教材分析本节课的教学内容为“课桌有多长”，这是三年级下册数学中的基础知识。
在本节课，教师着重介绍课桌长度的概念，并且通过实践操作的方式进行测量，让学生感受到物体长度的实际意义。
2.学情分析这是二年级上册数学初步接触长度测量的阶段，大多数学生的前期知识储备较少，需要教师引导学生逐步掌握测量长度的方法，帮助学生理解课桌长度的概念，并提高学生对实际物体的测量了解。
三、教学重点与难点1.教学重点本节课的教学重点是：•课桌长度概念的介绍和学生实践操作的测量方法。
2.教学难点本节课的教学难点是：•学生对于长度测量的理解和测量方法的掌握。
四、教学方法与策略1.教学方法本节课所采用的教学方法主要有：•演示法•讲解法•实践操作法2.教学策略本节课所采用的教学策略主要有：•学生互动•想象引导法•合作学习五、教学过程设计1.导入环节教师可采用视频，图片或实际物品展示来引入，然后通过提问题的方式，引导学生思考。
例如：学生看到视频或者图片，教师就可问：“课桌有多长？你们可以用什么方法算出它的长度呢？”2.知识讲解环节教师可通过多种方式对课桌长度进行讲解，介绍长度的定义和基本单位，并向学生展示尺子或面积图等测量工具。
3.实践操作环节教师可以将尺子或面积图等测量工具发放到每一个学生手中，由学生配合实验进行测量，并通过测量结果让学生掌握课桌长度的概念。
4.板书总结环节教师通过板书总结，让学生有系统的了解学习内容，并向学生进行区别和区分，培养学生的思维能力和表达能力。
六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身感受到课桌长度的实际意义，提高了学生对于测量物体长度的掌握和理解。
二年级上册数学教案-第6单元 课桌有多长 北师大版
二年级上册数学教案-第6单元课桌有多长北师大版一、教材分析1. 教材内容本课是二年级上册数学教材的第6单元，主要内容是通过测量课桌的长度，引导学生认识长度的概念，学习使用标尺测量长度的方法，进一步掌握测量长度的技能。
2. 学情分析本课是一节新课，学生对长度的概念和测量方法缺乏正确的认识和掌握，需要借助具体的实物、图示等教具进行讲解和操作，加强对长度的感性认识和实践操作能力。
二、教学目标1. 思维目标通过本课教学，学生应该可以：1.掌握长度的概念，知道长度的基本单位为“厘米”；2.熟练使用标尺测量长度，养成良好的测量习惯，在测量时要注意规范；3.能够分辨物体大小的长短，并学会用“大”、“小”、“相等”等词语表达物体长度的差别；4.培养细心、仔细、认真的态度，注意观察，善于发现问题，独立思考。
2. 技能目标学生能够：1.使用标尺正确测量长度；2.较准确地比较物体的长度，发现物体长度的差异。
三、教学重难点1. 教学重点1.长度的概念；2.标尺的使用方法。
2. 教学难点学生在测量长度时，常常容易出现标尺不对准、测量不准确等问题，需要通过大量练习培养良好的测量习惯。
四、教学过程1. 导入新课1.首先放一张展示图片，向学生展示几个不同长度的物品，引导学生谈论它们是什么，长度有什么不同。
2.教师讲解长度概念，并以具体的实物为例，解释“厘米”是长度的基本单位。
2. 讲授主要内容1.教师向学生介绍使用标尺测量长度的方法，并提醒注意标尺与物品要平行放置，测量时注意用眼准确看位置，不可含糊、马虎。
2.请学生拿起标尺，进行测量演示，并提醒学生多练习，以便更好的掌握标尺的使用技巧。
3.利用教材中的相关练习题，进行针对性的讲解和练习。
3. 巩固练习1.分发练习册，让学生按要求完成课本和练习册上的题目；2.布置课后作业。
五、板书设计1. 总体板书二年级上册数学教案-第6单元课桌有多长北师大版2. 关键板书•长度的概念•厘米：长度的基本单位•标尺的使用方法：平行摆放，准确看位置，不含糊、马虎六、教学反思本课通过互动式教学方式，将抽象的长度概念转化为具体的实物和标尺的测量过程，让学生在实践中深入理解、巩固所学知识。
第六单元《课桌有多长》(说课稿)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量课桌、书本等物体的长度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用直尺等工具，测量各物体的长度，并记录数据。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对长度单位的概念掌握得还算不错，但在实际测量和换算时，部分学生仍然存在一些问题。首先，学生在使用直尺进行测量时，对于如何准确对齐、读取数据还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强学生对测量工具的使用练习。
其次，长度单位之间的换算关系是本节课的一个重点，也是学生们的难点。在课堂上，虽然我通过举例进行了详细讲解，但仍有部分学生在实际操作中感到困惑。我想，这可能是因为他们对这些单位之间的进率不够熟悉。因此，我打算在下一节课中增加一些更具挑战性的换算练习，帮助学生巩固这一知识点。
此外，小组讨论环节中，学生们表现得非常积极，大家能够围绕长度测量在实际生活中的应用展开热烈的讨论。但在成果分享时，我发现有些小组的讨论深度不够，对问题的分析不够透彻。为了提高学生的分析问题和解决问题的能力，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，提出更具启发性的问题，激发他们的思考。
在实践活动方面，学生们对测量物体长度的兴趣浓厚，但在记录数据和计算过程中，有些学生显得不够细心，导致结果出现误差。针对这一问题，我将在后续的教学中，加强对学生数据分析能力的培养，提醒他们注意细节，提高计算的准确性。
（2）准确进行长度测量：学生在测量过程中可能出现对齐不准确、读数错误等问题。教师应指导学生反复练习，掌握正确的测量方法。
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿
北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。
3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。
5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计1一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个单元，主要围绕长度单位的学习展开。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
教材内容丰富，通过生活中的实际例子，使学生能够更好地理解和掌握长度单位的知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的长度概念有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和运用还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用长度单位进行测量和比较的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并理解不同长度单位之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.操作活动法：引导学生动手操作，亲自测量和比较长度，培养学生的实践能力。
3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生思维的发展和团队合作能力的培养。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，以及尺子、测量工具等。
2.教学场地准备：教室空间足够，能够容纳学生进行测量和比较的活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，引导学生观察并思考：“你们觉得这些物体哪个最长，哪个最短呢？”激发学生的兴趣，引发学生对长度概念的思考。
小学一年级《桌子有多长》教学设计
学校一班级?桌子有多长?教学设计“桌子有多长〞是同学在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有确定的把握，让同学在头脑中建立起最初的长度单位厘米的空间概念。
下面就是我给大家带来的学校一班级?桌子有多长?精品教学设计，期望能关怀到大家!学校一班级?桌子有多长?精品教学设计一教学目标1、经受用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、生疏厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估量较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
内容分析教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。
教学预备投影仪、不同长度的铅笔假设干、刻度尺。
教学流程独特化设计一、导入新课。
老师言语导入。
师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今日，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?录音：大家好!我是讲台，今日我想知道自己有多长，小伴侣们能告知我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，友爱的小伴侣，你们能告知我吗?二、新授1、桌子有多长。
(1)估量活动。
师：小伴侣们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。
同学用手比一比，说一说。
(2)实际测量。
老师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?同学答复可以用东西量。
(3)商量沟通。
让同学来说一说刚刚用什么方法来说明桌子有多长。
同学们说他用不同的工具量的。
师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。
那有没有方法使测量的结果都全都呢?生说：可以用尺子来量。
(4)生疏刻度尺，用尺子量。
体会1 厘米的实际意义。
让同学拿出刻度尺，认一认。
师讲解：让同学知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。
让同学指一指从哪到哪是1厘米。
再让同学找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。
(指甲盖、鼻孔等)2、量一量：铅笔有多长?(1)引导示范。
课桌有多长
课桌有多长（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《课桌有多长》教学设计
参赛号：01
【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。
但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】
1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立
统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺
【教学过程】
一、设置情境，提出问题
课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？
小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。
生活中为了方便，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位，有统一的工具进行测量，在量比较短的物体时，一般用尺子作为工具。
二、自主探究，认识尺子
1.活动一：了解直尺。
尺子上都有什么呀？（课件出示直尺，学生观察后回答），根据学生回答揭示
（1）数字。
学生读数并说出尺子上的0表示的意义。
（2）刻度
尺子上一个一个的小道道，也就是这些长短不一的线叫做刻度。
（3）cm
学生观察课件，认识cm表示一个小小的但很有用的长度单位，就是“厘米”。
学生拿出自己的尺子找一找cm。
2.活动二：认识1厘米
（1）寻找1厘米。
课件展示1厘米有多长，学生说一说，在尺子上从几到几就是1厘米？
（预设：当学生说出尺子上从2到3是1厘米时，让学生再说一说，尺子上还有从几到几是1厘米？）
学生随展示的课件说出从0到1是1厘米，一直说到从7刻度到8刻度是厘米。
强调：挨着的两个刻度中间的长度就是1厘米。
（2）说透1厘米。
找到数字4，说说从刻度4到刻度几是1厘米？刻度8呢？
（3）比划1厘米。
学生比一比，用两个手指之间的空隙表示出1厘米，再拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是这么长。
学生放下尺子，直接比划出1厘米。
（4）生活中的1厘米。
说一说生活中什么东西的长度或者厚度大约是1厘米，最后
课件出示：图钉的长大约1厘米；食指的宽度大约1厘米；方格的一条边大约1厘米等。
3.活动三：认识几厘米
（1）辩论几厘米。
课件出示一支铅笔和一把直尺，让学生说说它的长是几厘米并说明理由。
（2）研究几厘米。
数一数这条线段包含了几个1厘米，所以它应该是多长。
（3）做练习题（课件展示）：
4厘米有（）个1厘米，7cm厘米有（）个1cm，6个1厘米是（）厘米，8个1cm是（）cm。
（生逐一回答）
三、合作交流，学会测量。
1.活动四：估一估。
小组内估计一下，手中的橡皮、铅笔、便利贴大约是多少厘米并说明理由。
2.活动五：量一量
学生测量橡皮、铅笔、便利贴的长度，并填写完空格，最后交流测量结果及测量方法。
（预设相同物品测量结果不一样，让其它学生辨析测量方法的对错）
强调：通常测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度。
3.活动六：量一量，画一画。
（完成教材51页练习）
（1）测量已给线段的长度并说出测量方法。
（2）画出规定线段的长度并说出画法。
4.活动七：测量课桌的准确长度
小组内用长度1米以上的尺子量一量课桌到底有多长，最后反馈纠错。
四、拓展延伸，活用知识。
1.活动八：巧用破尺子。
（1）学生思考：一把两端烧坏的尺子能不能测量出橡皮的长度，如果可以学生上台演示。
（2）思想教育：刚才遇到了很大的困难，我们战胜了它，说一说我们是依靠什么战胜了困难？我们就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知识，依靠灵感来解决问题，战胜困难。
2.活动九：火眼金睛。
课件展示铅笔和尺子都有一部分被一张纸片盖住了，学生猜猜看，这支铅笔可能有多长并试着说明理由。
五、课堂小结，唤起期待。
这节课学习了厘米，知道了1厘米有多长，还知道了1厘米和几厘米之间的关系，最后会用尺子来测量物体长度。
同时在学习的过程中我们遇到了很多的困难，但是我们都通过自己的智慧解决了。
其实，在以后的学习中，我们还会遇到很多的困难，我们还要用自己的智慧、知识、能力、灵感去解决它。
学生数各小组爬的高度，评选出最佳小组并送给学生小礼品――测量儿歌。