语文人教版七年级上册咏雪
新人教版语文七年级上册：5《咏雪》 (共50张PPT)
你还能说出一两个形容飞 雪的好比喻吗?
还可以用哪些事物来比喻雪？
古代吟咏白雪时用比喻的 古诗句有很多，同学们能 不能举几个例子？
你能背几句关于雪的古 诗名句吗？
请欣赏：
• 如： • “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” (岑参《白雪歌送武判官归京》 • “白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” • ──韩愈《春雪》 • “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” • ──华幼武《春雪》 • “战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。” • ──张元所《雪》 • “初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。” • ──陆游《夜大雪歌》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所
急速 高兴地
……的样子
什么
似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
像 比不上 差不多 相比
依靠，凭借，“乘” 开怀大笑
兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐
即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
就是
《咏雪》
[内集] 家庭聚会。内，指家人。集，聚集。 [儿女] 指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 不久，一会儿。 [俄而] [讲论文义] 讲解诗文。义，道理，意义，文章 表达的意思。 [欣然] 高兴的样子。然：……的样子。 [似] 相似，像。 [差（chà ）] 大致、差不多。 [拟] 相比。 [未若] 不如，比不上。 [因] 依靠，凭借，“乘”
你认为《咏雪》、《陈太丘与友 期》两篇文章中的少年，分别体现了 哪些聪颖机智之处？
谢道韫——思维活跃，诗文出众， 才华横溢。才思敏捷
元方——有礼有节，言语机智、 得当。
“自古英雄出少年”，中国古代聪 明英勇的少年逐个数？ ——四岁画画的王冕 ——七岁做诗的曹植 ——十二岁做宰相的甘罗 ——砸缸救人的司马光 ——……
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇
《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)共3篇《咏雪》说课稿 (人教版七年级上册)1《咏雪》说课稿（人教版七年级上册）一、教材分析本篇诗为唐代诗人柳宗元所作，本学期人教版七年级语文教材的第一篇古诗文。
本篇诗是一首赞美雪的诗歌，通过对雪的描述和赞美，表达了诗人对雪的喜爱之情。
同时，也可借此感受到唐代一些诗人对自然之美的追求和向往。
本篇诗的语言简练、朴实自然，同学们容易理解，也能加强对诗歌鉴赏的能力。
二、教学目标1.认识和理解本篇诗歌的主旨和特点。
2.了解唐代文化背景和时代背景。
3.感受诗歌的意境，体会自然之美。
4.加强学生对诗歌鉴赏的能力，提高语文阅读能力和语感。
三、教学过程1.导入环节通过图片展示，引导学生进入雪的主题。
再通过提问让学生展开雪的想象，例如：你能看到哪些地方的雪？你最喜欢的雪是什么样子的？2.新课讲解首先，对整首诗进行通读，让学生对诗歌有一个大致的了解。
然后，逐句点拨，学生理解每句话的具体含义。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” 北风吹草动，八月竟然下雪，这样的景象多么奇妙。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” 雪过后春风来，梨树便在白雪中婀娜而立，万木因此而生机盎然。
学生通过理解诗句内含的意象，感受到了雪景带来的美丽和宁静。
最后，教师与学生共同品味诗歌的意境、情感和思想。
如何让学生体会到柳宗元在赞美雪的同时，也体现出它所表达的一种情感和主题？3.分组阅读将学生分为若干小组，每组分别阅读不同的古诗文，让学生相互了解和交流。
通过相互理解和感受，加深对唐代文化和诗歌艺术的理解和认识。
4.课堂练习让学生完成相关的习题，加深对诗歌的理解和回味。
例如：（1）整首诗的主题是什么？（2）列出你记住的特别形象生动的词语或句子。
（3）柳宗元通过这首诗表达了什么样的情感？（4）写一篇短文，描述你对雪的印象和感受。
5.作业布置要求学生课后继续阅读古诗文，继续提升自己的语文阅读能力和鉴赏能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学手段，从雪的图片导入，到诗歌分析，再到小组阅读和课堂练习，通过一系列的环节，旨在引导学生走进雪的世界，感受诗歌的意境，拓展学生的语文视野，提高学生的语言表达能力和写作能力。
七年级 语文 人教版 咏雪
七年级语文人教版咏雪《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。
始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。
一、原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
二、翻译谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。
”他哥哥的女儿说：不如比作风吹柳絮满天飞舞。
”太傅大笑起来她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
三、出处南北朝的刘义庆的《世说新语·言语第二》。
四、创作背景《世说新语》主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，这篇《咏雪》就始出于东晋谢安与其子侄辈们的一段即兴对话。
五、作者简介刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王。
刘义庆曾任秘书监一职，掌管国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍。
17岁升任尚书左仆射，位极人臣，但其堂弟宋文帝和刘义康的“主相之争”日益激烈，因此刘义庆也惧遭不测之祸，29岁便乞求外调，解除左仆射一职。
曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史。
刘义庆是刘裕的侄子，在诸王中颇为出色，自幼就被刘裕所知，称赞其“此吾家丰城也”。
他“性简素，寡嗜欲”。
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
刘宋宗室，刘义庆自幼才华出众。
著有《世说新语》，志怪小说《幽明录》。
为中国古代文学做出了巨大贡献。
人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。
部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计(精选10篇)
部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）下文是我为您细心整理的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》，您浏览的《部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计（10篇）》正文如下：部编人教版语文七班级上册《咏雪》教学设计篇1一、教学目标1.通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，同学了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3.学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1.了解故事内容，把握人物情感。
2.学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要接受朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。
1.同学对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书*释以及生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学多向思维。
教会同学通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入老师呈现课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象?(引导同学思考得出：聪慧、机灵。
)今日，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来生疏两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相像之处。
【设计意图】激发同学的阅读爱好。
(二)多种朗读，理解内容1.老师呈现《咏雪》的白文(竖版)的课件给同学。
同学依据理解朗读断句。
同学自由断句，呈现断句成果，读给大家听;小组争辩断句，各组呈现断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，依据语感尝试断句，激起同学的挑战意识;通过竞争阅读，激发同学学习爱好。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第8课《咏雪》教案
-举例：采用分段记忆法，先将诗歌分成几个部分，逐个记忆，最后整体串联。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天里见过下雪吗？雪是怎样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美丽和诗人的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等句子中的比喻、拟人手法。对于难点部分，我会通过例句和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏雪》相关的实际问题，如“雪给你的感觉是什么？”等。
2.实验操作：为了加深对诗歌意境的理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试用比喻、拟人等手法，创作一首描绘雪的小诗。
-课文难点攻克，如比喻、拟人等ห้องสมุดไป่ตู้辞手法的运用。
5.课后作业：
-背诵《咏雪》全诗，并用自己的话复述诗意。
-结合生活实际，运用课文中的成语和诗句，进行创作或描述。
二、核心素养目标
人教版七年级上册语文（2016部编版）第8课《咏雪》核心素养目标：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《咏雪》的意境和表现手法，提升对古典诗词的理解和欣赏水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《咏雪》中的修辞手法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版语文七年级上册8咏雪-课件
问题探究
1、 “谢太傅寒雪日内集，与
人物
时间 地点
儿女讲论文义”交代了哪些内
人物 事 件
容？
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’ 等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有 什么用意? 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅 更赞赏谢道韫的才气。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
Hale Waihona Puke 是开梅放花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
编者简介:
❖ 刘义庆(公元403--444年)，南北朝 刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人， 袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府 仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜 欢招聚文学之士，所著除《世说新语》 以外，还有《幽明录》《宣验记》等小 说和文集，但已散失。
拓读展说延听写伸 研拓读展延赏伸析 内研容读理赏析解 整体感知
寒冷的，下雪的
咏
雪
家庭聚会
家中的子侄辈
谢太傅寒雪日 内集，与儿女讲论文义。
在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论 文，
片刻，
急
不久，一会儿
七年级上册语文咏雪
七年级上册语文咏雪一、三维目标：1、学习文中运用比喻、形象描写的方法。
2、积累文中重点的文言实词、虚词。
掌握其意义和用法。
3、运用比喻、形象描写的方法。
4、理解课文内容，把握人物形象，领会艺术形象所蕴含的意境。
教学重点：1、理解课文内容，把握人物形象。
教学难点：2、积累、运用文言文中的重点实词、虚词。
3、领会艺术形象所蕴含的意境。
教学方法：诵读法、对比法、联想法教学过程：第一课时二、导入新课：有一种美丽，飘逸在我们的生活和梦中，那便是雪花；有一种吟咏，回荡在文学的长河中，那便是《咏雪》。
请同学们齐读课题。
三、介绍作者及文体特点：刘义庆（403—444），南朝宋彭城（现在江苏徐州的）人，曾任荆州刺史，爱好文学，时有隽才，现仅存《世说新语》行世，该书是一部记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说，书中的故事短小精悍，情节清丽脱俗，语言平易自然，人物丰满传神。
对后世笔记小说的发展有着深远的影响，书中不少故事成为后世的诗词、戏剧、小说的创作素材。
《咏雪》是南朝宋刘义庆《世说新语》中的一段文言散文。
它短小精悍，情节清丽脱俗，语言平易自然，人物丰满传神，风韵悠长。
需要提醒的是：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，这是南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》的“注释本”，较为详尽的介绍了当时的社会风俗、道德观念、言语习惯以及名士中流行的种种奇嗜异能等。
通行本《世说新语》是明嘉靖壬子（1552年）胡文言之作，仿照《论语》的体例做章句集注，无注者是通假字或冷僻字，有注者解释或注明僻典。
这里所选的原文是没有注解的。
今天的课文学完后还要与大家共同研讨练习题二的相关内容。
（以上内容属介绍文体特点一类）这篇课文文字上没有注音和注释，同学们要注意读准字音和节奏，要反复诵读。
（同学们齐声朗读课文二遍）。
人教 七年级上册语文《咏雪》课件
撒盐空中差可拟
白居易 “盈尺白盐寒 ， 满炉红玉热。”
未若柳絮因风起
想一想
你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？ “撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈 灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 这个比喻形似。写物必须先求得形似而达于神似，形似是基础。
1.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文 义”一句在全文中有什么作用？
点明事件发生的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪 日”，才能引出“咏雪”。
2.从文中哪些词语、细节能看出古人怎样的生活 情趣呢？
“寒雪”“内集”“讲论文义”——其乐融融、情趣高雅 “欣然”“大笑乐”——亲密无间、谈笑风生
4. 谢太傅对两人的答案未做评论，只是“大笑乐” 而已，你能看出他的态度吗？作者也没有表态，却 在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？
谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看重的是家庭 氛围和生活情趣。
作者的暗示，表明他赞赏谢道韫的才华。
说一说
要求： 根据课下注释，将本文以讲故事的形式讲出来， 要讲的准确、具体而生动。
3.“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中” 和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣 赏哪一句？为什么？
示例一：更欣赏“未若柳絮因风起”。“柳絮因风起”写出了雪花飘舞 的轻盈之态，“柳絮”是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和 动态感。
示例二：更欣赏“撒盐空中差可拟”。“撒盐空中”更符合当时的景致， 因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐 空中”的比喻或许更为真切地描绘出当时之景。
谢道韫为什么这么有自信呢？
作业
1.理解并背诵课文。 2.写一写你心中的雪,50字左右。
咏雪名句集锦(部编人教版七年级语文上册第8课)
咏雪名句集锦
尽道丰年瑞，丰年事若何? 唐·罗隐
长安有贫者，为瑞不宜多。
唐·罗隐
终南阴岭秀，积雪浮云端。
唐·祖咏
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
唐·卢纶
五月天山雪，无花只有寒。
唐·李白
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
唐·柳宗元
孤舟蓑笠翁，独钓寒江冒。
唐·柳宗元
夜深知霄重，时闻折竹声。
唐·白居易
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
唐岑参瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
唐岑参
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
唐高适白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
唐韩愈雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
宋欧阳修日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
宋卢梅坡月从雪后皆奇夜，天向梅边有别春。
宋范成大晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
清郑燮。
人教版七年级语文上册第8课咏雪
《世说新语》是刘义庆组织编写的一 部志人小说集，是六朝志人小说的代 表作。主要记载汉末至东晋士大夫的 言谈、逸事，较多地反映了当时士族 的思想、生活和清谈放诞的风气。
翻译文本
谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚 集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
翻译文本
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷 何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中 差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。
咏雪
教材版本：人教版 学 科：中学语文 年 级：七年级上学期
学习目标
1.了解作者及其作品 2.掌握重点文言词语的意义,
翻译课文 3.学习比喻修辞
作者
刘义庆（403-404），字季伯， 彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学 家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳 文士，组织编写了志人小说集《世说 新语》。
作品
翻译文本
不久雪下得紧了，谢太傅高兴地：“ 这纷纷扬扬的白雪像什么？” 谢太傅哥哥的长子说：“跟把盐撒在 空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳 絮满天飞。”太傅高兴得笑了起来。
翻译文本
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
是太傅的哥哥谢无奕的女儿，左 将军王凝之的妻子。
探究比喻修辞
本文中的两个比喻哪个更好？
“撒盐”一喻好。雪的颜色和下落之态 跟“撒盐空中”较近；柳絮呈灰白色，在 风中上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘 舞方式不同。
探究比喻修辞
“柳絮”一喻更好。它给人以春天即 将到来的感觉，正如英国诗人雪莱所 说“冬天到了，春天还会远吗”，有 深刻的意蕴。
写物必须首先求得形似而后达 到神似，形似是基础，神似是艺 术表现的更高层次。
七年级上册语文《咏雪》
原文
《咏雪》
刘义庆〔南北朝〕
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
注释
谢太傅：即谢安（.320年－385年），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
内集：家人一同聚集在屋内。
儿女：子侄辈们。
讲论文义：讲解文章的义理。
俄而：不久，不一会儿。
骤：急，紧。
欣然：高兴的样子。
然：……的样子。
何所似：像什么。
何，什么；似，像。
胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；拟，相比。
未若：倒不如。
因：趁、乘。
即：是。
无奕女：指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《咏雪》教学设计
郝庄中学范瑞娜
教材分析：
《咏雪》是七年级上册人教版第二单元的一篇讲读课文。
《咏雪》一则被编入《世说新语》“言语”一门。
文章将东晋名门谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，语言简约。
赞扬了谢家儿女的聪明才智，尤其是以咏絮才闻名后世的才女谢道韫。
文中所体现的和睦轻松的家庭氛围，能激起很多学生的共鸣。
“才女”的话题也能引学生们学习的兴趣。
学生分析：
七年级学生对浅显易懂的古文有初步感知和理解的能力，尤其是具有一定的故事性、贴近生活、富有趣味的短小文言文，学生更能以自身生活实际出发，学有所获。
但学生初次接触文言文，还是有一定的难度。
课标要求：
要求初中学生具备一定的文言阅读能力，积累必要文言词汇，对文言文有一定的理解分析能力。
学法指导：
针对初一学生初读接触文言文，文体生疏不知如何把握的特点，老师先介绍给学生学习文言文的方法——读，告诉学生“熟读百遍，其义自现”。
主要分以下环节：读通——读准字音，读好停顿：读透——积累词汇，通译全文：读悟——理解分析，领悟写法；读创——仿创训练，学以致用。
在课堂模式中采用“自主——合作——探究”式，全班分8个语文学习小组，以学习小组为单元进行质疑，解惑，探究。
让全体学生都参与进来，老师成为学生学习的合作者，引导者和参与者。
根据本文内容的特点，鼓励学生查找古今中外著名女子的事迹；并进行评说（老师可举例示范），学生对此一定会非常感兴趣。
学习目标：
1、积累常见的文言词语，能够准确直译文言文。
2、欣赏修辞之美。
3、训练学生搜集信息资料的能力。
4、感受古人的聪颖智慧，学习古人的聪明才智。
学习重难点：
1、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义，能够准确直译文言文。
2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?
课前的准备：
学生：借助工具书认识生字词；收集古今中外著名女子的事迹。
教学过程：
一、导入课文，激发兴趣
俗话说“春有百花夏有月，秋有凉风冬有雪”多姿多彩的大自然一直向人们展示着它的勃勃生机。
眼下，虽已天寒地冻，但我们却收到大自然慷慨的馈赠——北方冬季的代表景物“雪”。
从古至今无数诗人呤咏过它的美好，还有许多与雪有关的俗语，谚语，以及众多描绘雪的诗句。
你能举个例子吗？---------------今天，我们就来学习一个与雪有关的故事。
二、预习检测
1、文学常识填空
《世说新语》作者，朝代，它是一部小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的。
《咏雪》出自篇。
2、给下面斜体字注音
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）
谢道韫（）
三、整体感知，疏通文意
1、学生朗读课文。
学生自由读课文，学生个体读课文，学生齐读课文。
学生做出相应的评价。
朗读要求：注意读准字音，注意语气、语调、停顿。
2、借助注释，把握文章大意。
（1）学生做小小翻译官——学生展示（2）学生分角色用现代汉语复述课文。
要求：字词翻译准确，句子通顺。
四、分组讨论，质疑体会（三人为一小组进行讨论）
以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，质疑、讨论、解疑。
1、文中记载了两个人的“咏雪”的过程，请找出相关的句子，看用的什么修辞？你对其中哪一个更欣赏？为什么?
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”比喻的修辞。
有两种相反的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，这个比喻好像写的是下的是小冰粒，它的颜色和下落之态都跟跟盐比较接近。
(2)认为“柳絮”一喻好，柳絮的颜色和飞扬的状态都和雪花有相似之处。
谢道韫抓住雪花飘落的的情景，既形似又神似，并且柳絮有春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
五、课堂检测
1、填空
文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”、地点“”、人物“”、事件“”。
2、翻译
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
六、拓展延伸
谢道韫，东晋著名女诗人。
她是东晋政治家、军事家诗谢安侄女，大书法家王羲之的儿媳，王凝之的妻子。
谢道韫聪慧有才辩，被后人称之为绝代才女、奇女。
此后，人们常称赞能诗善文的女子为“咏絮才”。
在《红楼梦》中写林黛玉、薛宝钗的判词有这么一句“可叹停机德，堪怜咏絮才”。
在古今中外名留青史的女子还有很多，你能举个例子吗？（学生展示）教师总结：让我们用泰戈尔的话“生如夏花”来总结这些杰出的女子，让我们的生命也开出绚丽的花朵吧。
七、课堂总结
课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才。
谢道韫出身名门，聪慧能辨，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”。
八、作业布置
发挥聪明才智，试着写一个比喻句。