第六章 记忆
第六章 记忆和表象
Posner的实验支持。
短时记忆的编码方式似乎是随记忆材料而相应 变化的。
莫雷的实验 （1986）
2．短时记忆的容量
短时记忆的信息容量可用组块（chunk）作为单 位来测量。
所谓组块（chunking）是指在编码过程中，将几种水平 的代码归并成一个高水平、单一代码的过程。
（二）感觉记忆的特点和规律
感觉记忆在瞬时间能储存大量的信息。进入感受 器的信息几乎都被储存。 感觉记忆中的信息保持时间很短。视觉信息约在1 秒钟内衰退，听觉信息约在4秒钟内衰退。
感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按刺激的 物理特征编码。
感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送 到短时记忆中，并在那里赋予它以意义。
2．激素和记忆
近来的研究表明，机体内部的一些激素 （hormone）分泌能够促进其记忆的保持。 麦科夫（Mcgaugh,1983），高德（Gold, 1984） 的研究证明，一定剂量的皮质类固醇、后叶加压 素和肾上腺素等会影响记忆的保持。 为什么？这是因为某些激素能使大脑更好地注意 当前的输入信息，从而加强了记忆的保持。
第六章 记忆和表象
Outline
第一节 概述 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三种记忆系统的特点和规律 第四节 内隐记忆
第一节 概述
（一）什么是记忆
记忆（memoery）是个体对其经验的识记、保持和 再现（回忆和再认）。 从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入的 信息进行编码、储存和提取的过程。
评价：
目前关于暂时神经联系接通机制的研究，主 要集中在神经元水平上和分子水平上探讨。 有一种假说把暂时神经联系的接通看成是在 这条神经通路上的突触发生了某种解剖的或 生化的变化 。但这种假设机制尚缺少明确的 证据。 还没有揭露出痕迹是怎样产生的、脑神经细 胞发生了哪些具体变化。
普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
心理学概论第六章记忆
Chapter 6 Memory第6章记忆This chapter includes three modules: first, module 18 tells us how the memory works; second, module 19 introduces recalling in long-term memories; last, we will learn why we forgetting when our memory fails.MODULE 18 ENCODING, STORAGE AND RETRIEV AL OF MEMORYMemory is any system—human, animal, or machine—that encodes, stores, and retrieves information. The process of memory is encoding, storage and retrieval. Encoding is involving the modification of information to fit the preferred format for the memory system. Storage is involving the retention of encoded material over time. Retrieval is involving the location and recovery of information from memory.THE SENSORY REGISTERSScientific research on memory began with Ebbinghaus's experiments in the nineteenth century. Today the information-processing model of memory describes how information is encoded, organized, and stored in memory, and how it is retrieved from memory.THE SENSORY REGISTERSSensory registers are the entry points for raw information from all the senses. If we do not process this information further, it disappears.Visual and Auditory RegistersAs new visual information enters the registers, old information (the icon, or visual image) is "masked" almost immediately and disappears. Otherwise, the registers would overload as visual information piled up and became scrambled. Auditory information fades more slowly; the echo may last for several seconds.Initial ProcessingFrom the mass of incoming information, we select elements and hold them for further processing. In this process, called attention, we also give meaning to the information.SHORT-TERM MEMORYInformation that we attend to enters short-term memory (STM), also called primary memory and working memory. STM contains everything that we are consciously aware of at any instant. STM not only briefly stores information but also processes that information further.Capacity of STMSTM has its limits. Researches have found that STM can hold only as much information as can be repeated or rehearsed in 1.5 to 2 seconds, which is usually 5 to 10 separate bits of information. We can process more information by grouping it into larger meaningful units, a process called chunking.Encoding in STMInformation can be encoded for temporary storage in STM phonologically (according to the way it sounds), in visual form, or in terms of its meaning. Researchers conclude that STM has a greater capacity for material encoded visually than for information encoded phonologically.Retention and Retrieval in STMMaterial in STM disappears in 15 to 20 seconds unless it is rehearsed or practiced. According to decay theory, material is lost from STM simply because of the passage of time. Interference theory contends that interference from other information leads to forgetting from STM. Memory loss from STM is permanent. This prevents us from becoming overwhelmed with a mass of irrelevant, trivial, or unrelated data.Rote RehearsalThrough rote rehearsal, or maintenance rehearsal, we retain information in STM for a minute or two by repeating it over and over again. However, rote memorization does not promote long-term memory.Elaborative RehearsalElaborative rehearsal, or "the linking of new information in STM to familiar material stored in long-term memory," enables us to retain information for a longer time in STM. Through elaborative rehearsal, we process new data in a deeper and more meaningful way than through simple rote repetition.An accident or severe interference can make unrehearsed information disappear. Retrograde amnesia (the inability to recall events immediately preceding an accident or injury) is caused by an interruption in elaborative rehearsal.LONG-TERM MEMORYLong-term memory (LTM)is more or less permanent and stores everything we "know." Semantic memory is the portion of LTM that stores general facts and information in dictionary or encyclopedia form. Another facet of LTM, episodic memory, stores information rich with personal meaning.Encoding in LTMMost of the information in LTM seems to be encoded in terms of meaning. Through rehearsal, we extract the meaning of information and link it to as muchmaterial that is already in LTM as possible. The way in which we encode material for storage in LTM affects the ease with which we can retrieve it later on.Implicit MemoryImplicit memory refers to memories for information that either was not intentionally committed to LTM or is retrieved unintentionally from LTM. By contrast, explicit memory allows us to recall information that is intentionally committed to LTM and retrieved from LTM.Storage and Retrieval in LTMMost, if not all, of the information in LTM remains there more or less permanently, but we can''t always retrieve it when we need to, as the tip-of-the-tongue phenomenon shows.Especially disturbing events may cause us to repress memories or even to forget personal memories altogether (hysterical amnesia). Sometimes we "reconstruct" our memories for social or personal self-defense.Recognizing that past reactions and experiences affect our present memory, researchers developed the schema theory. A schema(plural: schemata) is a set of beliefs or expectations about something based on past experience, and it serves as a basis or standard for comparison with a new experience. Using schemata, we not only comprehend and interpret present circumstances but also streamline our retrieval processes. Retrieval is also aided by extensive cues and links with other material in LTM.BIOLOGICAL BASES OF MEMORYResearch has shown that some memories may be localized in certain portions of the brain; however, most memories are stored in various parts of the brain. One reason may be that several senses can contribute to one memory and might be stored in the brain''s centers for vision, speech, smell, and touch. Also, a recent finding shows that the basal forebrain may be involved in binding together information stored separately throughout the brain. The hippocampus is involved in transferring information from short-term to long-term memory.MODULE 19 RECALL LONG-TERM MEMORIESRetrieval cues are the “search terms” used to active a memory. It maybe a word, an emotion, or a sound.Flashbulb memoriesFlashbulb memories are a clear and vivid long-term memory of an especially meaningful and emotional event.Years after a dramatic or significant event occurs, people often have vivid memories of that event as well as the incidents surrounding it.These memories are known as flashbulb memories. According to the "now print" theory, the event triggers a mechanism in the brain that captures the memory, prints it, and stores it for a long time essentially unchanged. Recent research has challenged the assumptions that flashbulb memories are accurate and stable.Autobiographical MemoryAutobiographical memory refers to your recollection of events that happened in your life and when those events took place. People generally cannot remember events that occurred prior to age 2, and our earliest memories frequently concern events that significantly changed our lives or were particularly frightening.MODULE 20 FORGETTING: WHEN MEMORY FAILSSeveral reasons for ForgettingInformation in sensory and short-term memory appears to decay if it does not receive further processing. New information may "erase" old information in long-term memory. Proactive and retroactive interference may take place. Cue-dependent forgetting may occur when retrieval cues are inadequate. Some lapses in memory may be due to psychogenic amnesia, which is the forgetting of disturbing or shocking events and psychologists are divided about why this occurs.To the extent that information is apparently lost from LTM, researchers attribute the cause to interference from competing information. Interference may come from two directions: in retroactive interference, new information interferes with old information already in LTM; proactive interference refers to the process by which old information already in LTM interferes with new information. Interference affects both storage and retrieval of information.。
心理学 第六章 认知过程——记忆
（二）遗忘
2、遗忘的原因
记忆消退痕迹说——巴甫洛夫 干扰抑制说——詹姆斯、达伦巴西 动机说——弗洛伊德 提取失败说——图尔文 同化说——奥苏贝尔
3、遗忘规律
遗忘规律——艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。在 学习停止的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到 了相当时间，几乎不再遗忘了。
补充：注重复习方法，防止知识遗忘。 1、及时复习，合理复习； 2、合理分配时间； 3、做到分散复习与集中复习相结合； 4、反复阅读与试图回忆相结合； 5、复习方法多样化； 6、运用多种感官参与复习。
补充：增进记忆的方法 ❖直观形象法 ❖图表法 ❖谐音记忆法 ❖归类比较法 ❖联想法 ❖歌诀法
练一练
➢识记和保持是回忆的前提，回忆则是识记、保持结 果的表现和加强。
二、记忆的分类
根据是否意识到
内隐记忆（无需意志控制） 外显记忆（需要意志控制）
根据记忆形式不同
程序性记忆（关于“如何做”） 陈述性记忆（关于“事实”）
根据记忆内容不同
形象记忆 运动记忆 情绪记忆 逻辑记忆
根据记忆内容保持时间的长短分
谢谢欣赏！
（一）识记
1.识记的概念：指个体获得知识经验的 过程。 2.识记的分类：按有无目的性是否需要 付出意志努力分为无意识记和有意识 记。按照是否理解分类，分为机械识 记和意义识记。
（二）遗忘
1、遗忘概念
所谓遗忘就是对识记过的东西不能回 忆，或者上错误的回忆。遗忘是与保 持相反的过程。
遗忘种类： 暂时性遗忘 永久性遗忘
（1）先快后慢的遗忘进程
3、遗忘规律
（2）不重要的和未经复习的内容容易遗忘
（3）抽象的内容比形象的内容、无意义 材料要比有意义材料容易遗忘。 （4）பைடு நூலகம்摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重 要影响。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
普通心理学记忆
case: H.M缺少将短时记忆转到长时记忆
的能力 2024/7/29
普通心理学
12
第六章第二节 记忆的神经生理机制
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动不仅会引起神经元突触 结构的改变, 而且会导致神经细胞内部的生 物化学变化, 这些变化包括核糖核酸及某些 特异性蛋白质分子结构的改变。
（一）核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子 结构来承担的, 海登等人把大分子看做是信 息的“存储所”, 认为RNA（核糖核酸）和 DNA（脱氧核糖核酸）是记所化学分子载体
2024/7/29
普通心理学
13
第六章第三节 三个记忆系统
一、什么是三个记忆系统 二、感觉记忆 三、短时记忆 四、长时记忆 五、遗忘
2024/7/29
第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三个记忆系统 第四节 内瘾记忆
2024/7/29
普通心理学
1
第一节 记忆的一般概念
1、什么是记忆 2、记忆的种类 3.记忆过程
第六章第一节 记忆的一般概念
1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映（存储、 提取）。
2.记忆的种类： 按其内容可分为：
传递并持续一段短暂的时间。人们认为反
响回路是短时记忆的生理基础。P213白鼠
2024/7/29
普通心理学
10
第六章第二节 记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构:
作为人类长时记忆的神经基础包含着神 经元突触的持久性改变，这种变化往往是 由特异的神经冲动导致的。由于涉及到结 构的改变，因此其发生的过程较慢，并需 要不断的巩固。这种突触变化一旦发生， 记忆痕迹就会深刻地存储在大脑中。
第六章记忆的生理
GABA(抑制性）为神经递质。
二、海马的两个记忆通路 ——帕帕兹环和三突触回路
神经生理学家帕帕兹（J.W.Papez）于1937年系统 地阐述了一个包括情绪行为与情绪体验的复合神 经机构，即帕帕兹环路：
该环路的主要结构就是边缘系统。帕帕兹认为， 情绪过程建立在海马，当海马被刺激时，冲动通 过胼胝体下的白色纤维接力到下丘脑的乳头体。 兴奋从下丘脑传递到丘脑前核，并上行到大脑内 边界的扣带回，再回到海马和杏仁核，完成了这 一环路。与情绪体验有关。
第六章记忆的生理
记忆理论的变迁
从单一记忆理论→多重记忆理论 从单一记忆脑结构(海马) →多重忆分为两类: 短时记忆——其机制为神经回路中生物电
反响振荡 长时记忆——其基础是生物化学与突触结
构形态的变化
一、短时记忆的反响回路
短时记忆是脑内神经元回路中，生物电活 动的自我兴奋所造成的反响振荡。
突触前的变化（递质的合成/储存/释放） 突触后的变化（受体密度/活性/通道蛋 白/胞内信使的变化） 突触形态结构变化(增多/减少）
长时记忆的形态学基础
在学习优越的环境下成长的大鼠，神经元 树突分枝多、突触平均尺寸大、胆碱乙酰 化酶和胆碱酯酶含量高。
一些研究表明：胆碱能突触、促肾上腺皮 质激素、相关神经肽等对记忆都有一定影 响，但不是特异性的。
第二节 海马的记忆功能
一、海马的形态与功能特点
不仅与学习记忆有关，还参与注意、感知 觉信息处理、情绪和运动等多种生理心理 过程的脑调节机制。
海马位于端脑内部，位于侧脑室下角的底 壁。
海马及其附近的齿状回是古皮层，仅有3个 细胞层。
海马结构的纤 维联系：
普通心理学基础讲义 第六章 记忆
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
普通心理学-记忆(精品文档)
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
h
12
黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
h
13
（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
h
3
记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
h
2
对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
h
9
情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
普通心理学之 记忆
复习——保持的条件
• • • • 1.及时复习，趁热打铁 2.合理安排复习时间 3.复习方法要多样性 4.采取阅读与尝试回忆相结合来复习
三、回忆
概念： 是对识记过的事物进行再认和再现的过程。 再认：对过去经历过的事物重新出现时能够识别出 来。 再现：是对过去经过的事物在脑中重新呈现出来的 过程。
• 想一想，你记住了哪些词？ • 用红色标示的词，有哪几个？ • 第二、第四、第七个词是什么？
影响识记效果的因素1
• 识记目的：识记目的越明确，越具体，识 记效果越好！
小实验：
• 甲组：要求背诵课文 一、二段。第二天检 查背诵情况！ • 乙组：要求背诵课文 一、二段。一星期后 检查。
实际上，都是两周后检查。你认为 哪一组的背诵效果好些？？
特点：
信息保持的时间短
记忆的容量有限，为7+2个组块
对信息进行有意识加工
经过复述进入长时记忆
短时记忆的容量
不同类别材料
数字 颜色 字母 字词 几何图形 随机图形 无意义音节
短时记忆容量
7．70 7．10 6．35 5．50 5．30 3．80 3．40
长时记忆
• 内涵
– 长时记忆是指存储时间在一分钟以上乃至终 身的记忆。
17
18
19
20
球 门
裁判
女巫
戒指
薪水
糖果
杂志
投票厅
高尔夫 俱乐部
香烟
问题： 请说出下列数字对应的事物 (1) 3,8,9,10,15,19, (2) 2,5,7,12,14,20
记忆方法
• • • • • 1.直观形象记忆 2.歌诀记忆 3.谐音记忆 4.故事记忆 5.概括记忆
(完整版)心理学统考章节练习及答案第六章-记忆
第六章-记忆一、单选题1．为了要记住 "桌子""巧克力"这两个词，而在这两个词中间加上一些 "桌子上放着巧克力"等这样的联系，这是 ( )记忆策略的运用。
A．注意策略B．复述策略C．精细阐述策略D．组织策略2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做 ( )。
A．机械记忆 L B．内隐记忆C．重复记忆D．有意记忆3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 ( )。
A．过度学习B．记忆的恢复现象C．无倒摄抑制的影响D．无前摄抑制的影响4．记忆过程包括以下几个基本环节 ( )。
A．再认和回忆B．保持和遗忘C．识记、保持和遗忘D．识记、保持、再认或回忆5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是 ( )。
A．重现B．保持C．回忆D．再认6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是( )。
A．按语义关系编码B．利用语言的音韵和节律编码C．采用主观组织加工材料D．使用字形编码7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是 ( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．内隐记忆8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是 ( )。
A．引起个体注意B．采取有效的编码C．复述D．睡眠9．斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是 ( )。
A．平行扫描B．完全系列扫描C．自动停止系列扫描D．继时性扫描10．对输入的信息暂时储存和加工，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是 ( )。
A．感觉记忆B．短时记忆C．内隐记忆D．工作记忆11．短时记忆的主要编码方式是：A．图像记忆B．声像记忆C．视觉编码D．听觉编码12、早期记忆研究的主要的实验材料为？A、无意义音节B、单词C、句子D、德文字母13、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。
第六章 记忆(1)
一般相信，在感觉记忆的编码过程中，以下两种心理活动 是最重要的：
注意 形之辨识
1.注意
个体对情境中的众多刺激，只选择其一个或部分去反应， 并从而获得知觉经验的心理活动。当个体对某一刺激注意 时，可以获得清楚的知觉，对注意目标之外的刺激，则模 糊不清；因而会有视而不见听而不闻的现象。 感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息， 才有机会进入短时记忆。相反，那些与长时记忆无关的或 者没有受到注意的信息，由于没有转换到短时记忆，很快 就消失了。
以语文材料学习为例: 个体如果真正要认识某一单字，学到后并将之 贮存，以备以后随时提取出来应用，他必须在 短时记忆阶段，将该单字的字形、字音、字义， 分别编为形码（visual code）、声码（acoustic code）与意码（semantic code）。经过编码之 后的信息，才能贮存。
感觉记忆好比是整个记忆系统的“接待室”， 从感官输入的所有信息都要在这里登记并进行 初步加工以后才能进入短时记忆或长时记忆。
第三节 短时记忆的研究
感官收录的信息，经过注意、选择与编码 等初步处理程序之后，立即传送到第二阶 段的短时记忆。在短时记忆阶段中的信息， 也要经过编码、贮存、提取三个程序。
在必要时将存储在记忆中的信息取出应用的心 理历程。 提取时，将编码后贮存在记忆中的信息，再经 过心理运作的解码（decoding，将抽象信息还原 为具体刺激）过程,使之还原为编码以前的形式, 并表现于外显行为。
第二节 感觉记忆的研究
个体凭感觉器官，将对外在刺激一瞬间的认知性 感应。以视觉为例，“瞥见”一词所指者，即为 感觉记忆。 其是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界 信息进行进一步加工之前的暂时登记。
普通心理学 第6章 记忆 总结笔记考研笔记-精品
第六章记忆第六章记忆第一节记忆的概述一、记忆的含义记忆是人脑对过去经睑的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码.存储和提取的过程。
二.简述认知心理学对记忆过程的分类［简述记忆的过程］认知心理学认为记忆是一个过程，包括编码、存储和提取三个基本过程"到可外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
编码：人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行转换的过程。
编码是对外界信息进行形式转换，以便更好地储存和提取的过程。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。
提取：从长时记忆中查找已有信息的过程。
三、记忆的分类［简述记忆的分类］［一级］(1)情景记忆和语义记忆。
图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
①情景记忆：是指人们根据时空关系对某个事件的记忆，与个人的亲身经历分不开。
情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的存储容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳固，也不够确定。
②语义记忆：语义记忆是人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。
语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而匕瞰稳定。
(2)外显记忆和内隐记忆。
①外显记忆：外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。
②内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
915华南15(3)感觉记忆.短时记忆和长时记忆°①感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来，这种记忆叫感觉记忆、瞬时记忆或感觉登记。
它是记忆系统开始的阶段。
存储时间大约为0.25秒〜4秒。
普通心理学 第六章 记忆
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
20
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
16
三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
第6章记忆
第6章记忆一、记忆的一般概念记忆是心理在时间上的持续.记忆与感知觉的区别：感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知，是信息的输入，记忆是对信息的编码、存储和提取。
⒈记忆的种类:⑴以记忆内容进行分类：①形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。
（判断题）形象记忆与人的形象思维密切联系,它是在实践活动中，随着形象思维的发展而发展的。
（判断题）这种记忆在幼儿身上表现较为突出，但并不完善。
②语词记忆/逻辑记忆③情绪记忆情绪或情感为内容的记忆。
④运动记忆/动作记忆是过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。
⑵根据信息储存时间长短进行的分类：①瞬时记忆/感觉记忆视觉瞬时记忆在脑中储存的时间在一秒钟以内（<1秒）,是刺激物的直接映象。
听觉瞬时记忆，根据马萨罗等人的研究，持续时间从四分之一秒到两秒不等（1/4—2秒）。
②短时记忆/操作记忆1—2分钟之内的记忆。
适时记忆是长时记忆的门户，没有适时记忆，长时记忆就不会发生。
(长时记忆基于短时记忆而产生）——-短时记忆与瞬时记忆的区别;①持续时间不同，视觉瞬时记忆在脑中储存的时间在一秒钟以内（〈1秒），听觉瞬时记忆，持续时间从四分之一秒到两秒不等（1/4-2秒)。
而短时记忆信息储存保持在1-2分钟之内。
②人们常常不知道瞬时记忆的内容是什么，是处于前注意状态，或无意识状态下的记忆（被动）；而短时记忆是有意识的记忆,人们清楚知道短时记忆的内容(主动）。
③瞬时记忆中的信息不可避免地要逐渐消失,而短时记忆中的信息能通过复述保存下来，进入长时记忆系统。
③长时记忆长时记忆的储存时间可以从一分钟至几年或更长时间.长时记忆的容量是一切记忆系统中最大的一个系统。
长时记忆的储存不是一个被动的过程，而是一个对信息主动加工的过程。
二、▲记忆过程：(选择题）（一）识记过程(二）保持过程（三)再认和回忆过程㈠识记过程⑴根据是否有意识参与分类：（意识的自觉性和目的性是其重要指标)①无意识记-—（判断题）无意识记表明了凡是发生过的心理活动,都能在脑中保留一定的影响,这种影响在客观刺激的作用停止后，并不立刻消失。
普通心理学第六章记忆知识梳理
第六章记忆概念：1.记忆：头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
人脑对外界输入的信息进行编码、储存、提取的过程。
2.编码：人获得个体经验的过程。
编码有不同层次或水平，以不同形式存在，主要有视觉的、听觉的和语义的编码。
3.知识的表征：知识的储存。
把感知过的事物、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形势保持在人的头脑中。
4.精确的复述：把要记住的内容和已有的知识经验联系起来。
是存储信息最有效的方法。
5.提取：从记忆中查找已有信息的过程。
（记忆的好坏通过信息的提取表现出来）基本形式：再认和回忆。
6.长时记忆：储存时间在1分钟以上的记忆，指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
（永久性的储存）7.情景记忆：指人根据时空关系对某个事件的记忆。
（因为受时空限制，信息储存易受到各种因素的干扰，记忆不够稳固、不够确定。
）8.语义记忆：指人对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间、地点无关。
（受规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，比较稳定）9.外显记忆（受意识控制的记忆）：指个体在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的影响。
10.内隐记忆（自动的无意识记忆）：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。
11.程序性记忆：指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆。
需要多次尝试才能获得。
（不需意识的参与）12.陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆。
可以通过语言传授而一次性获得。
（需要意识参与）13.空间记忆：对有关物体的空间位置、方向等方面的记忆。
14.反响回路：指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。
15.长时程增强：指传递信息的神经元和接收信息的神经元之间突触连接强度的增加。
16.感觉记忆（感觉登记）：是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。
编码主要依赖与信息的物理特征。
17.图像记忆：视觉的感觉记忆，指视觉器官能识别刺激的形象特征，并保持一个生动的视觉图像。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定位论
• 人物：布洛卡、鲁利亚、麦克高夫 • 观点：
①布：脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的， 记忆也不例外。 ②鲁：丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时，病人 的短时记忆出现明显障碍，对材料的叙述凌乱而不连 贯。 ③麦：人脑左半球言语运动区受损伤，将造成言语记 忆的缺陷，能记住别人的面貌，但记不住单词。
程序性记忆和陈述性记忆（内容）
• 陈述性记忆(declarative memory)：指对有关的事实和 事件的记忆。 • 程序性记忆(procedural memory)：指如何做事情的记 忆。
三种记忆的比较
种类感觉记ຫໍສະໝຸດ （瞬时记忆）时间0.25～2秒
特点
容量相当大，具有形 象性
短时记忆
长时记忆
回忆
• 回忆（recall)是人们对过去经历过的事物的形象 或概念在人们头脑中重新出现的过程。 • 回忆的策略和条件
五、长时记忆中信息的遗忘
遗忘的一般概念
• 遗忘（forgetting)记忆的内容不能保持或者提取 有困难就是遗忘。
遗忘的进程
• • • • • • 艾宾豪斯：遗忘曲线 其它影响因素： ①识记材料的性质与数量 ②学习的程度（低度、过度） ③识记材料的系列位置 ④识记者的态度
（二）保持和遗忘
保持中的信息加工
（三）再认
再认 （recognition) 指人们对感知 过、思考过或 体验过的事物， 当它再度呈现 时，仍能认识 的心理过程。
再认
（四）回忆
• 回忆（recall)是 人们对过去经历 过的事物的形象 或概念在人们头 脑中重新出现的 过程。
回忆
突触结构
• 观点：作为人类长时记忆的神经基础包含着神经突触的 持久性改变，这种变化往往是由特异的神经冲动导致的。
三、记忆的生物化学机制
核糖核酸 激素和记忆
第三节 感觉记忆
感觉记忆和视觉掩蔽
一、感觉记忆的编码
感觉记忆性质
• 是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信 息进行进一步加工之前的暂时登记。 • 编码形式依赖于信息的物理特征，具有鲜明的形 象性。 • 容量较大，但只有一部分信息进入短时记忆
感觉记忆向短时记忆的转换
• 感觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别 的信息，才有机会进入短时记忆。
第四节 短时记忆
短时记忆实验
一、短时记忆的编码
编码方式
• 听觉编码：康拉德实验 • 视觉编码：Posner实验
影响编码的因素
• 觉醒状态：大脑的兴奋水平。 • 组块(chunking)：在编码过程中，将几种水平的代码归 并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。 • 短时记忆的容量7±2 • 加工深度：
外显记忆和内隐记忆
• 内隐记忆(implicit memory)：个体在无法意识的情况下， 过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识 记忆。 • 外显记忆(explicit memory)：在意识的控制下，过去经 验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的 记忆。
感觉记忆、短时记忆和长时记忆（时间）
后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。
前摄抑制与后摄抑制的比较
后摄抑制
学习经济学
学习心理学
经济学测验
前摄抑制
学习心理学
学习经济学
经济学测验
复习题：
• • • • • • 1、什么是记忆？记忆的种类有哪些？ 2、感觉记忆、短时记忆与长时记忆的关系？ 3、阐述遗忘的几种学说。 4、信息存储的条件与方法有哪些？ 5、试分析艾宾浩斯遗忘曲线表明了什么？ 6、什么是内隐记忆？它与外显记忆的关系是什 么？
• 局部报告法：按4个一排，一共三排的方式呈现 12个英文字母50ms，其中每排字母都和一种声 音相联系（高音、中音、低音）。要求被试在字 母呈现后，根据声音信号对一排的字母作出报告。 →能报告的项目数平均为9个。→感觉记忆容量 大，但保持时间短暂。 • 听觉通道同样存在感觉记忆，规律与视觉通道相 同。
部分报告法
视觉呈现 音调指示 反应
MQTZ
RFGA NSLC
高音
中音 低音 N, S, L, C
二、感觉记忆的保持与转换
斯伯林实验：
• 变化刺激项目与声音信号之间的时间间隔→即时 呈现声音信号的回忆率为80％，当声音信号延迟 到150ms时，回忆为75％；延迟300ms，55％； 0.5ms之后，与整体报告法的成绩相同。 • 实验表明：视觉器官保存图像信息容量大，但保 持时间短。
艾宾豪斯及其遗忘曲线
遗忘理论的比较：
理论 衰退说 干扰说* 压抑说 提取失败 主要观点
记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱 学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗 忘。 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。 存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为 没有找到合适的提取线索。
*前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
难 点
1、记忆的信息加工系统 2、艾宾浩斯遗忘曲线 3、记忆的神经生理机制 4、内隐记忆
第一节 记忆的一般概念
一、记忆的概念
内涵
• 记忆(memory)是在头脑中积累和保存个体经验 的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码、 存储和提取的过程。
理解
• 记忆与感知觉不同。 • 记忆是一种积极、能动的活动。 • 记忆是保存个体经验的形式之一。
记忆的信息加工模型
行为反应
维持复述
刺激
感觉 登记
注意
短时 记忆
精细复述
提取
长时 记忆
遗忘
遗忘
遗忘
五、记忆的基本过程
（一）识记：反复感知某种事物，并在脑中 留下映象的过程。
识 记
无意识记 有意识记
识 记
机械识记 意义识记
意义识记
3.14159 26535 897 932 384 626 山巅一寺一壶酒 尔乐苦杀吾 把酒吃 酒杀尔 杀不死 乐尔乐
第五节 长时记忆
一、长时记忆的概念
内涵
• 长时记忆(long-term memory)是指存储时间在 一分钟以上的记忆。
理解
• 为所有心理活动提供了必要的知识基础。 • 长时记忆容量没有限制。 • 其中的信息是有组织的知识系统。
二、长时记忆的编码
长时记忆的编码形式
• 按语义类别编码 • 以语言的特点为中介进行编码 • 主观组织
记忆：人脑就是计算机
教学目标
通过本章的教学，使学生掌握记忆的基 本概念、种类、艾宾浩斯遗忘曲线；熟悉记 忆系统及加工过程，感觉记忆、短时记忆的 编码及长时记忆的存储条件；了解记忆的神 经生理机制，内隐记忆等内容。
重 点
1、记忆的概念 2、记忆的种类 3、长时记忆的存储条件与方法 4、艾宾浩斯遗忘曲线
短时记忆的遗忘
• 消退说：短时记忆的遗忘是由于信息痕迹的自然 消退。 • 干扰说：遗忘是由于短时记忆中的信息受到其它 无关信息的干扰。
三、短时记忆的信息提取
斯腾伯格实验
• 给被试呈现1到6个不等的数字系列，然后再呈现 一个探测数字，判断是否刚才出现过。
三种可能的检索方式
• 平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进 行检索。 • 自动停止扫描：是对项目逐个进行检索，一旦找 到目标就停止查找。 • 完全系列扫描：是对全部项目进行完全的检索， 然后作出判断。
二、短时记忆信息的存储和遗忘
复述
• 种类： • ①机械复述(maintenance rehearsal)：将短时 记忆中的信息不断地简单重复。 • ②精细复述(elaborative rehearsal)：将短时记 忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立联 系。
短时记忆的遗忘进程：
• 没有复述的情况下，保持15m～30m，时间很短。 • 实验：皮特森
影响长时记忆编码的因素
• 编码时的意识状态
①有意编码效果好于自动编码。 ②组织活动参与可促进编码。
• 加工深度
三、长时记忆的信息存储
信息存储的动态变化
• 信息的存储是一个动态过程，其变化表现在： • ＃记忆恢复(reminiscence)＃：是指学习某种材 料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后 立即测量到的保持量要高，这种现象称为～。
5秒～2分钟 容量7＋2 时间无限 容量无限，心理活动 的知识基础
“911”将成为目击者挥 之不去的痛苦记忆
动作记忆
四、记忆结构及其加工过程
记忆是一种结构性的信息加工系统
• 结构性指记忆在内容、特征和组织上有明显的差异。 • 记忆由感觉、短时和长时记忆三个子系统构成。
记忆是一个过程
• 信息编码(encoding)：是人们获得个体经验的过程，或 者说是对外界信息进行形式转换的过程。 • 存储(storage)：是把感知过的事物、体验过的情感、做 过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们 的头脑中。 • 提取(retrieval)：指从记忆中查找已有信息的过程，记忆 好坏通过其表现。
第二节 记忆的神经生理机制
一、记忆的脑学说
整合论
• 人物：拉什利(美)（1929） • 实验：破坏大脑皮层不同区域 • 观点：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑 的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部 位的机能。大脑皮层破坏越大，记忆丧失越多。 记忆的保持依赖于整个大脑皮层的机能。 • 评价：得到细胞集合理论的支持。
二、记忆的作用
记忆与其他心理活动密切联系 记忆在个体心理发展中起重要作用 记忆联接着心理活动的过去和现在
三、记忆的分类
情景记忆和语义记忆
• 情景记忆(episodic memory)：根据时空关系对某个事件 的记忆。 • 语义记忆(semantic memory)：对一般知识和规律的记 忆，与特定时空无关。