第一章 音韵学的理论基础1
汉语音韵学
《汉语音韵学》笔记整理
第一章总论
一、音韵学
1，什么是音韵学：又叫声韵学，是研究汉语各个时期的声、韵、调系统及其发展规律的科学。
2，语音学和音韵学
语音学是对语音的客观描写，从生理、物理属性两方面对语音进行研究。
主要有三个分支：发音语音学、声学语音学、听觉语音学。
还有所谓的实验语音学。
普通语音学。
音韵学是研究某种语言的语音和该语言语音系统中语音功能的一门学科。
它包括音位学，包括研究某种语言历史上的语音变化等。
音韵总与一种具体的语言相联系，具有很强的民族特点，不可能有“普通音韵学”。
它们在观点、方法上也有不同。
音韵学侧重音类的划分，侧重语音系统的归纳整理；
语音学则侧重于发音原理的分析。
3，音韵学的功用
二、汉语语音的分期：
研究汉语语音的历史情况，主要凭借书面文字材料。根据文字材料性质，一般把汉语语音的历史划分为以下几个阶段：
上古期：公元四世纪以前（晋代以前）对应语音上古音研究上古音的称之为古音学
中古期：公元四世纪到十二世纪中古
音今音学
近古期：公元十二世纪到十七世纪近代
音北音学
现代期：公元十七世纪到现代现代音现代音的研究一般包括在现代汉语里
古代还有一种研究和分析汉语语音的专门学问——等韵学。
这样，汉语音韵学分为四个部门：古音学、今音学、北音学、等韵学。严格来说，这只包括一半内容，只把几个代表时期横的面进行了剖析，属于共时的研究，都不研究汉语语音的发展规律。
对于语音发展规律的研究，形成了汉语语音史这个部门。
三、汉字标音方法：
1，反切以前的标音方法：
早期，直接口授法
后来，形声字的偏旁曾经被当作识字的拐棍用过
音韵学教案
第一章音韵学简介
一、什么是音韵学
音韵学是研究历代汉语的语音系统、发展过程以及发展规律的科学。（耿振生）
音韵学是研究古代汉语各个历史时期声、韵、调系统及发展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成部分。传统音韵学分为3个部分，即今音学、古音学、等韵学。今音学是研究中古时期（隋唐时代）汉语声、韵、调系统的一门学问；古音学是研究上古时期（先秦两汉）汉语声、韵、调系统的一门学问。等韵学是用“等”的概念分析汉语汉语声、韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统。等韵图类似于现代汉语中的声、韵配合表。（胡安顺）
就目前研究状况来看，上古音研究的重点是《诗经》音系，中古研究的重点是《切韵》或称为《广韵》音系，近代音研究的重点是《中原音韵》音系。有些也把现代汉语普通话音系作为研究的对象。
传统音韵学将其列为“小学”的一个分支，另外的两个分支是“训诂学”（训释文或字义），“文字学”（主要是研究字形）。三类中，训诂学出现最早，先秦已经出现，文字学，汉代《说文解字》是最早的文字学专著，被誉为“字书之祖”。音韵学产生较晚，汉代注释家会用“急言”“缓言”“急气”“缓气”等，含义不明，令有“声近”“读若”等，表音也不明，至于东汉，反切方法出现，标志音韵学开始萌芽，三国时期李登《声类》是专门分析字音的著作，也是我国最早的音韵学专著（亡佚）。
二、音韵学的功用
（1）汉语史构建的前提
一个时代的字、词、音、义、语法等系统的研究，是汉语史的具体内容。其中音的研究是重要的一项内容。音，不仅包括一个字的读音，还包括一个时期的语音系统，只有每个时期的语音系统得到充分的研究，汉语语音的历史才能建立起来，汉语史的历史才可能建立起来。目前著名的有《汉语语音史》就是在汉语音韵学研究结果的基础上写成的，较为详细地展示了汉语各个历史阶段的声、韵、调系统以及拟音，指出汉语发展的某些规律。
音韵学讲义一
就成为了其中的一门分支学科——汉语语音学。
关于共时语音系统与历时语音变化规律
普通话声母表（共时） b[ p ]
(历时) f[
f]
中古音声母（共时） 帮滂並明非敷奉微 端透定泥来
p[p
h]
[
]
d[v] v[vh] n[n]
l[
l]
精清从心邪 知徹澄庄初崇生 章昌船书禅 日
6、古籍注疏及校勘记：注疏原书与注书 时代音系的不同，如郭璞注《山海经》、《尔 雅》、《方言》常说‚今某地作某‛，由此可 知语言的变化。 【颔(han51)、颐(yi35)， 颌(he35)也。南楚谓之颔(han51)】今亦通语 耳。（卷十）【车枸(gou214)篓 (lou214)，……南楚之外谓之篷。】今亦通呼 篷。（卷九）
大约在隋仁寿元年左右，一部划时代的韵 书诞生了，这就是陆法言编辑的《切韵》（今 传最早的韵书）。《切韵》成书于601年，它 是继承了以前的韵书而制作的，并且是在比较 诸家韵书的优缺点的基础上编纂而成的。由于 它的精密性和权威性，使其他韵书相形见绌， 所以它一面世，六朝的其他韵书就失去了使用 价值而逐渐被淘汰，大概到唐末以前差不多都 失传了。而以《切韵》为范式的体例成了一千 多年来编纂官韵的仿效对象。
5、联绵词
联绵词只求语音相同或相近，不求字形相
同，故古文献中写法往往比较自由，同一个联
西北师范大学汉语言文字学硕士研究生培养方案
汉语言文字学专业硕士研究生培养方案
（专业代码：050103）
一、学科概况
汉语言文字学是研究汉语和汉字的历史、现状及其发展的独立学科。通过对汉语和汉字从微观到宏观，从共时到历时的不同角度的研究，了解它们在各个历史阶段的面貌，总结其中的发展演变规律，探究它们与其它社会现象的关系以及相互之间的影响。汉语言文字学是在继承中国传统语言文字学的基础上吸收了国外现代语言学的理论和方法得到较大发展的。它的研究将为检验和充实普通语言学理论作出新的贡献，并为应用语言学提供理论基础和材料基础。它的研究对于揭示汉民族的思维特点、理解中华文化的传统及社会进步的过程具有重要作用。
二、培养目标
培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，了解本学科的历史和现状，有独立从事汉语言文字学或相近学科的教学、科研和文化工作的能力，较为熟练地掌握一门外国语和计算机运用，德智体全面发展的人才。
三、研究方向
A、近代汉语
B、音韵训诂
C、写作
四、学习年限及应修学分
学习年限一般为三年。第一至第四学期用于课程学习；第五学期进行教学实践，并开始进行科学研究和撰写毕业论文。所修课程由公共课、基础理论课、专业课和教学实践四部分组成。研究生在学期间应修34学分（包括教学实践1学分）。
五、课程设置（详见课程设置与教学计划表）
六、培养方式与方法
研究生的培养由导师负责，同时应注意同一研究方向以至不同研究方向学术群体的整体指导作用。实行课程学习和科研并重。课程学习采取系统讲授、个别辅导、课堂讨论、举办讲座及学术报告等多种形式，要求研究生之间加强交流、互相学习，充分发挥其主动性、创造性。鼓励研究生积极参加社会实践，培养其适应社会环境及科学研究的能力。
汉语音韵学》
【三十六字母】
传统音韵学沿用最久的一套声母类别标目。 宋
人在守温三十字母的基础上增益而成。三十六 字母大致可以代表唐末宋初的汉语声母系统。 返回本章目录
清与浊
清声
按照声
母的发
发音时不 带音的辅 音
全清
不送气的清声
次清
送气的清声
音方法
分类
全浊
浊声
发音时带 音的辅音
带音的塞音、 擦音、塞擦音
根据气流 或浊化的 程度分类
和塞擦音 和半元音
音
音
见
影 晓
溪
群
匣
疑
舌根音
舌面中音
（半元音）
喉
喻 半舌音 半齿音 来 日
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舌尖中音 舌面前音
第二节
•
关于声母的基本概念
• 二、五音、七音：
古人对声母按发音部位分出的类别（具体内 容）。
• 三、清浊、轻重：
•
清浊是古人对声母发音方法分类的一个重要 方面，即声母发音是声带振动与否。古人轻重的 含义与之相同。
• 一、什么是音韵学？音韵学研究的对象和 内容：
音韵学也叫声韵学，它是研究古代汉语各个历史时期 声、韵、调系统的状况及其发展演变规律的一门传统学问。 它是古代汉语的一个重要组成部分，就象现代汉语语音学 是现代汉语学科的一个重要组成部分一样。 区别： 主要研究对象 范畴 现代汉语语音学 现代汉语口语 共时语音学 音韵学 古代书面语 历史语音学 我国古代传统的书面语言文字学叫“小学”。“小学” 根据研究侧重点的不同分为文字学、训诂学和音韵学三个 分科。
音韵学名词解释整理
⾳韵学名词解释整理
⾳韵学名词整理
第⼀章：绪论
1、⾳韵学：
分析研究汉字字⾳及其历史演变的⼀门学科。它是专门研究汉语的语⾳系统的，属于历史语⾳学范畴。⾳韵之学细分为今⾳学、古⾳学、等韵学，后来⼜增加北⾳学，即近代语⾳学。
2、⼩学：
中国古代研究语⾔⽂字的学问。这个名称起源很早，最初“⼩学”即最基础的学问，与今含义没有多⼤差别；到了汉代开始把研究⽂字的学问叫“⼩学”，⽂字研究包括字⾳、字形、字义；⽽⾄晚到唐宋时，“⼩学”⼜细分为三个门类：⽂字之学、训诂之学、⾳韵之学；再经过元明清，我国的⽂字、⾳韵、训诂之学⼜有很⼤发展，清⼈编《⼩学考》，把“⼩学”分为四类，⽂字、声韵、训诂、⾳义。
3、古⾳学：
与“今⾳学”相对，研究对象是先秦两汉的诗歌韵⽂，以《诗经》⽤韵为主要根据，并结合形声字，研究上古时期的语⾳系统的⾳韵学部门。
4、今⾳学：
⼜称“⼴韵学”，以《切韵》系韵书为对象，研究南北朝到隋唐时代的语⾳系统的⾳韵学部门。
5、等韵学：
以宋元以来的等韵图为研究对象，最初分析韵书中反切，即韵书语⾳（声、韵、调）系统。唐宋⾦元时期只称“切韵之学”或“切韵法”，明初以后，才叫“等韵”（《七⾳略》、《韵镜》）。到清代，⾳韵学家⼜利⽤等韵去研究古韵，所以等韵学可以说是中国古代的普通语⾔学/中国特有的传统的语⾳学
6、北⾳学：
以元代《中原⾳韵》系统的韵书和分析近代语⾳的等韵图为对象，建⽴⼀门“近代语⾳学”（“北⾳学”）。
第⼆章：⾳韵学的基础知识
1、反切：
“反切”是⼀种注⾳⽅法，它是⽤两个汉字注出另⼀个汉字的读⾳，这也是中国古代对汉字字⾳结构的分析。反切的基本原理是上字取声，下字取韵（包括调）。反切上字（如“当”）也简称为切上字，反切下字（如“孤”）也简称为切下字，“都”则称为被切字。约在东汉的后期九创造了反切这种注⾳⽅法。“反切”早期不⽤“切”字，只叫“某某反”或“某某翻”，⾃唐代宗⼤历以后，因为唐朝统治者害怕⽼百姓起来造反，忌讳这个“反”字，才将“反”字改为“切”字。但“反”和“切”意义是相同的，都是“反覆切摩”的意思。
第一章音韵学绪论2010
第一章绪论
第一节音韵学的对象
定义:音韵学又叫声韵学。它是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科和科学。
音韵学和语音学都是研究语音的，但是不同的学科，它们研究的对象不一样。
语音学是研究人类发音的生理基础和物理基础。详细一点说，语音学是对人类的发音进行客观的描写，着重分析人类语音的生理现象和物理现象，讲述发音器官的作用，分析各种语音的构成。它适用于各个民族的语言，又叫普通语音学。
具体到各个语言，有汉语语音学、英语语音学、法语语音学等。普通语音学的作用在于训练人们发音、听音、辨音和记音的基本技能。利用实验的方法进行语音的分析研究的学科叫实验语音学。
音韵学专门研究汉语的语音系统，而且主要是研究古代汉语各个历史时期的语音及其发展变化。属于历史语音学范畴。作为中国传统的一门学科，已经有一千多年的历史。
中国古代研究语言文字的学问叫“小学”。根据《大戴礼记》记载，周代贵族子弟八岁入小学.教之以六艺。
早期的六艺:礼,乐,射,御、书、数，后来指“六经”：诗、书、礼、乐,易,春秋.汉代，小学指研究文字的学问,有三个方面：字形、字义和字音的研究。有西汉扬雄的《方言》、《尔雅》,东汉许慎的《说文解字》、刘熙的《释名》.人们试图分析字音，汉代的典籍提到的名词术语如“急言、缓言、急气、缓气、长言、短言，闭口、横口，舌头、舌腹”之类。
唐代，研究字形的字书、研究字义的训诂书和研究字音的音书(“韵书”)，就更多了，“小学”的范围更加广泛。汉代，“小学”只限于文字学；到了唐宋时代，“小学”就分为文字学、训诂学和音韵学。近人章太炎提出语言文字之学的说法.
音韵学
第一章
一、音韵学的对象
二、音韵学的形成与发展
三、音韵学的学习方法
教材、汉语音韵讲义、广韵、韵镜、王力文集——汉语音韵学、汉语史稿
音韵学第一章绪论
一、音韵学的对象：
1.音韵学：又叫声韵学，是分析研究汉字的字音和它的历史变化的一门学科。
2.汉字：记录汉语的书写符号系统。字：字形——字音——字义
斜（xie—xia）——邪、写、姐、爷、也、野
乌衣巷口夕阳斜、青山郭外斜、
不能改——语音是发展变化的，且是有规律的，同一批字的变化。
还与容光共憔悴、还看今朝、惆怅还依旧、拂了一身还满、
音韵学就是研究中国古代各个历史时期的汉字读音及其变化。
二、音韵学与语音学的区别：
1.语音学：研究人类语音的生理（发音器官）和物理（声学特征）现象和特点，这些特点既有个别的（汉语语音学、英语语音学），也有共性的（普通语言学）
2.音位学（音系学）：音的辨义作用，只有个别的音位学
音系学的发展——part &sport
3.总之，语音学是对语音的客观描写，音韵学是研究语音系统的科学，只能是特定语言的，
三、音韵学的形成和发展
1.小学：中国古代研究语言文字的学问。
·周代贵族子弟八岁入小学，教之以六艺：礼乐射御书数——《周礼·保氏》
·汉代，研究文字的学问叫“小学”
·清《四库全书总目提要》将小学分为：训诂之属、字书之属、韵书之属
汉字——字义：训诂——《尔雅》、《方言》、《释名》
——字形：文字——《说文解字》、《玉篇》
——字音：音韵——《切韵》（隋代）、《广韵》、《集韵》
2.韵书：始于魏晋，最早记载的韵书——三国李登《声类》、西晋吕静《韵集》
音韵学基础知识讲稿
上编汉语语音史
第一章语音韵学基本术语
一、音韵学概说
音韵学又叫“声韵学”，是研究古代汉语各个时期的语音结构系统及古今语音演变规律的一门科学。我们所说的音韵学指的是汉语音韵学。
在传统的语文学中，音韵学与文字学、训诂学并列，均属于“小学”（即传统语言文字学）。音韵学在五四以后，已经被纳入了历史语言学的范畴，成为我国乃至世界学术界研究汉语的一门重要的学科。音韵学是一门源远流长，文献丰富、成就巨大的历史科学。
音韵学的研究对象是：罗常培先生在《旧剧中的几个音韵问题》中指出：“音韵学就是分析汉字或汉语里所含的‘声’、‘韵’、‘调’三种元素，而讲明它们的发音和类别，并推究它们的相互关系和古今流变的。”
汉语语音的发展，大致可以分为三个时期：即上古、中古和近代三个时期。第一是上古音时期，即周秦两汉时期（公元前1000年到公元200年）的语音系
统；第二是中古音时期，即魏晋唐宋时期（公元200年至公元1200年）的语音系统；第三是近代和现代音时期，即元明清到当代近七百年间的北方话的语音系统。
音韵学研究的就是每一个时期的声、韵、调系统是什么一种状况，都有了什么样的变化，这些变化体现出什么规律。
传统的音韵学包括古音学、今音学、等韵学、北音学几个门类。古音学以甲骨文、金文中的韵文以及《诗经》的用韵和谐声字为主要材料，考证先秦两汉时期的语音系统。今音学是以《切韵》音系的韵书为重点对象，研究魏晋南北朝时期的汉语语音面貌。等韵学是制成若干图表，着重分析汉语语音的声、韵、调结构，阐述汉语发音的原理和方法。北音学是现代学者以元代的《中原音韵》系统的韵书为材料，建立起了研究近代（元明清）语音系统的北音学。
音韵学绪论
（1）认识汉字的构造
■ 凡相同声旁的形声字，原本读音必然相同 或相近。从现代汉字来看，情况基本还是 这样，如“兹、滋、孳、慈、磁、糍、鹚” 等，“昌、猖、倡、娼、唱、鲳、菖”等， “利、梨、犁、莉、俐、猁、”等。但也 有一些字现在看来读音并不相同或相近。 如“攻、功、贡、巩、空、虹、红”等都 是“工”声字，现代韵母相同，可是“江、 杠、扛、缸、项”的韵母则与工不同。这 是怎么回事呢？
■ 这里“恨”是“很”的假借字，《说文》： “很，不听从也。”因此这句话意思是： 李敢怨恨卫青违背自己的父亲李广的意愿， 于是击伤了卫青。
来自百度文库2）认识文字上的假借
■ 与此相反，有时候本字与假借字读音不同 时，这种同音假借就不容易看出来。需要 了解一些音韵知识才可以看出来。如《史 记商君列传》：“秦惠王车裂商君以徇曰： ‘莫如商君反者！’”这里用本义为“日 暮”的“莫”字代替禁止之词的“毋”字， 如果不懂得古无清唇音的道理，就不知道 “毋”原来读如重唇音的“莫”，所以它 们可以互相借用。
三、汉语音韵学的功用
■ 对于古代的文化遗产，我们应当加以继承。 但首先我们应当克服语言文字的关口，这 需要三方面的知识，及文字、训诂和音韵。
■ 从文字方面来说，要了解关于汉字的起源、 性质、结构及其流变知识，掌握它们有助 于我们理解古文。如《山海经海外西经》： “刑天与帝争神，帝断其首，葬之常羊之 山。”
汉语音韵学》
朱－章俱切
章
俱
zhang jü
出－赤律切
赤律 chi lü
书－商居切
商
居
shang jü
zh＋u＝zhu
ch＋u＝chu
sh＋u＝shu
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二、反切以前的注音方法
譬况法
《淮南子·地形训》：其地宜黍，多旄犀。
急气 高诱：旄读绸缪之缪，急气言乃得之。
三、音韵学是训古学研究的工具
训诂学训释词义，往往需要通过语音 来解决问题。凡是有成就的训诂学名家， 无一不精通音韵学知识或者本身就是音韵 学大家。如戴震、王念孙、王引之、段玉 裁、杨树达、杨伯峻、周祖谟等。
段玉裁：“音韵明而六书明，六书明而古经 传无不可通。”
《吕氏春秋·重言》：齐桓公与管仲谋伐莒，谋 未发而闻于国。桓公怪之。曰：‘与仲父谋伐莒， 谋未发而闻于国，其何故也？’管仲曰：‘国必 有 圣 人 也 。 ’ …… 少 顷 ， 东 郭 牙 至 。 管 仲 曰 ： ‘此必是也。’乃令宾者延之而上，分级而立。
• 一、什么是音韵学？音韵学研究的对象和 内容：
音韵学也叫声韵学，它是研究古代汉语各个历史时期
声、韵、调系统的状况及其发展演变规律的一门传统学问。 它是古代汉语的一个重要组成部分，就象现代汉语语音学 是现代汉语学科的一个重要组成部分一样。
汉语言文字学中的音韵研究
汉语言文字学中的音韵研究
第一章：引言
汉语作为世界上最古老的语言之一，其长久的历史和文化深深
地影响着中国人的生活和思想。语言学作为一门研究语言的学科，自然也对汉语的研究有着不可替代的地位。其中的音韵研究是汉
语言文字学中尤为重要的分支，是深入探究汉语音系的关键。
本文将围绕汉语言文字学中的音韵研究展开，依次从其定义、
历史、研究方法、研究领域和研究意义等多个方面进行探讨。
第二章：音韵研究的定义
音韵学是语音学的一部分，是研究语音的音和韵所构成的语音
体系的学科。其研究对象是语音在语言中的表现形式、转换规则、系统内的关系以及功能等方面问题。音指的是声音的感性属性，
其由发音器官在动态和静态的状态下产生。而韵则是由不同的音
段组成的有意义的组合，其是构成单词和词汇的基本单元。
在汉语言文字学中，音韵学的研究主要包括对汉字字音、词音、韵书、拼音、声母、韵母、音律等方面进行深入的探讨。
第三章：音韵研究的历史
对于汉语言文字学中音韵研究的历史，可以追溯到公元前1世纪。当时中国古代学者韩愈和沈约就对汉字音韵进行了系统性的
研究，首次对汉字进行了“训诂学”的解释。经过多年的发展，唐代学者陆象浙发现了汉字的“聲母”和“韻母”之间的关系，并形成了“韵学论”。到了宋代，这一学科得到了进一步的发展与完善，并被称为“切韵学”。
在明、清两代，音韵学变得愈加系统化。清代学者郭祖荫编纂了《字音正韵》等多个音韵学著作，使汉字音韵学进一步完善。而在近代，又产生了许多著名的音韵学家，如钱仲联、李约瑟、钱钟书等人，他们的贡献为汉字的音韵学研究提供了新的视角与理论支持。
音韵学入门-第一、第二章
就这两组韵的今音来看，开口呼中的二三四等韵已 没有什么区别，合口呼中的一等与二等、三等与四 等也已相混，但是在中古时期，二呼四等各自的读 音却是有区别的。清 江永在《音学辨微》中作了这 样的解释：“一等洪大，二等次大，三四皆细，而 四尤细。”
根据今人的研究，四等的差别主要体现在韵母有无 韵头及韵腹元音的音值上。
拂：相当于擦音。如：f、h、x、s、sh 轹：相当于边音。如：l 揉：相当于鼻音和半元音。如：m、n
清浊分析
据《隋书·潘徽传》载，魏 李登的《声类》 和晋 吕静的《韵集》中已经有清浊的分别。 唐 孙愐的《唐韵·序》中说：“切韵者，本 乎四声。……引字调音，各自有清浊。”
明确从清浊角度对声母进行分类的最早文献 是《韵镜》和无名氏的《四声等子》，其后 旧传司马光所撰的《切韵指掌图》、沈括的 《梦溪笔谈》、元 黄公绍的《古今韵会》、 刘鉴的《经史正音切韵指南》，清 江永的 《音学辨微》等书中都从清浊的角度对声母 进行了分类。
阴声韵、阳声韵、入声韵
音韵学从韵尾的角度对韵母作出的分析
1、阴声韵：韵尾为元音或没有韵尾的韵。如： ai、ei、iao、a、ia、ie等。
2、阳声韵：韵尾为鼻音的韵。如：an、en、 iang、am、im等。
3、入声韵：韵尾为塞音的韵。如：ap、it、ik
第三节 音韵学对汉语韵母的归纳
（一）韵部的归纳 归韵必须具备两个条件：(1)韵腹相同或相近，
第一节音韵学简介《诗经》的用韵与上古音系
条件：主要元音必须相同。
《诗· 豳风· 七月》 七月流火， 九月授衣， 一之日觱发，--入 二之日栗烈，--入 无衣无褐，--入 何以卒岁。--阴
形声字： 肃（觉部uk ）—萧（幽部u ） 叔（觉部uk ）—椒（幽部u） 溥（鱼部a） —缚、搏、博 （铎部ak）
3、阳入对转 阳声韵也可以同入声韵对转而相通， 条件有两个：一是主要元音相同； 二是辅音韵尾必须是同一发音部位。 也就是说，只有[k]同[ŋ]对转，[p] 与[m]对转，[t]与[n]对转。
阴声韵 之 幽 无韵 宵 尾 侯 鱼 支 韵尾 歌 i 脂 微
ə u ô o a e ai ei əi
入声韵 职 觉 韵尾 药 -k 屋 铎 锡 月 韵尾 质 -t 物 韵尾 缉 -p 叶
ək uk ôk ok ak ek at et ət əp ap
阳声韵 蒸 əŋ 冬 uŋ
韵尾 -ŋ 东 o ŋ 阳 aŋ 耕 eŋ
2、归纳韵部
韵部就是指押韵的归类，互相押韵的字原则上就属同 一个韵部。按照《诗经》用韵的实际情况概括出 《诗经》时代的韵部来，叫做“古韵”，也就是上 古时代的韵部。 古韵是怎样归纳概括的呢？熟悉《诗经》韵例后，用 系联法归纳。 古音学家先把一篇一篇的韵脚字排列出来，先找出局 部的、单篇的韵部。比如：《关睢》第三章的韵例， 可以划定“得、服、侧”三个字是同一个韵部的。 然后，再用系联法扩大队伍，把属这个韵部的其它 字系联起来。从《伐檀》第二章的韵例，可判定 “福、侧、直、意、特、食”这六个字也是同一韵 部字，与“得、服、侧”属同一韵部，因为这中间 有个“侧”字，而《关睢》第三章也有个“侧”字。 由“侧”字“福、直、意、特、食”五个字系联进 来了。
第一讲 音韵学的基本原理和方法
古今语音的差异
1、莒 2、豕 人 立 而 啼
hljeʔ njin rɯb njɯ dee
古音观念的缺失
• 叶音改读 • 燕燕于飞，上下其音。之子于归，远送于 南。瞻望弗及，实劳我心。 • ——《邶风· 燕燕》 • 唐· 陆德明《经典释文》：南，沈重曰叶音 宜乃林反。古人韵缓，不烦改字。
《诗集传》叶音
• • • • • 异文 重文 声训 通假 ……
• 汉铜镜铭文《诗· 石人》 • 《侯人》《清人》《硕人》 • 硕人其颀，衣锦褧衣。齐侯之子，卫侯之 妻。东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠 犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮
• 石读同硕
陆、玩弄语言
• • • • 谐音：泻停封（谢霆锋） 期（棋） 南北朝《子夜歌》： 今夕与欢别，合会在何时，明灯照空局， 悠然未有棋。 • 计约黄昏后，人断犹未来，闻欢开方局， 已复将谁棋。
“庆”古读“羌”
• 《大雅· 皇矣》：则笃其庆，载锡之光，受 禄无丧，奄有四方。 • 《坤· 文言》：积善之家，必有余庆；积不 善之家，必有余殃。 • 《閟宫》：万舞洋洋，孝孙有庆。俾尔炽 而昌，俾尔寿而臧。保彼东方。鲁邦是常。 • 《千字文》：祸因恶积，福缘善庆；尺璧 非宝，寸阴是竞；资父事君，曰严与敬。
• • • • 1、元音应相同 2、如元音前有辅音，辅音应不相同 3、如元音后有辅音，辅音应相同 4、多音节词，要求重读元音及后接所有音 素相同。 • 例： • lie first follow forgotten • high burst swallow rotten
音韵学课件 第2讲 音韵学的理论基础1
历史比较语言学的发展
• 雅各布·格里木
• 波特 • 施莱赫尔 • “青年语法学派”
历史语言学的主要观点
• 历史语言学的主要观点是认为有共同来 源的语言（同一语系的不同语言和同一 语言的不同方言），在基本词汇和语法 构造方面总是多少保存着一些共同特点， 并且通过语音对应规律表现出来。所以 它的任务是确定亲属语言或方言有共同 来源的成分，重建它们在某个共同历史 阶段上的原始形式，以此来说明亲属语 言或方言的历史发展规律。
历史比较语言学在中国
汉语方言差异大、研究少。 少数民族众多，等待调查研究。
二、语音学
C发音部位图 C元音部位图 C元音表 C辅音表
三、音位学
C音位的定义 C音位学的内容
音位的定义
音位是一定语言或一定方言中能够区别 意义的最小语音单位。有三个方面：
1。音位是区别意义的语音单位。 2。音位是能够区别意义的最小的语音
拉斯克
• 1814年，拉斯克向丹麦科学院提交了一 篇论文，题目叫《古代北方语或冰岛语 起源研究》，在这篇文章中，拉斯克研 究了冰岛语的起源，系统地论证了冰岛 语的起源问题。他认为要找出一个民族 书面文献以前的的历史，语言是最主要 的依据。他提出考察语言的亲属关系， 必须考察它们的整个结构，而不是只比 较其中一些琐碎的细节。
历史比较语言学最初产生于19世纪的欧洲， 其奠基人是德国的佛兰兹·葆朴（Franz Bopp，1791——1867）和丹麦人拉斯克 （ Rasmus Kristian Rask ， 1782—— 1832）。
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找出比较古老的形式
第三，确定各要素在年代上的相互关系，找出 比较古老的形式，弄清语言发展的时间层次。 例如，古代入声字，在现代北方方言中完全 没有辅音韵尾，在有的方言，如吴方言中， 入声字的韵尾只有一个喉塞音[/]，而在广 州方言中，入声字有[-p]、[-t]、[-k]三个塞辅 音韵尾，通过比较论证，大家认定这三种塞 辅音韵尾是比较古老的形式，吴方言的喉塞 音韵尾则是三种塞辅音韵尾合流的结果，而 北方方言中则连这一个喉塞音韵尾也消失了。
历史比较语言学在中国
汉语方言差异大、研究少。 少数民族众多，等待调查研究。
佛兰兹· 葆朴
• 1816年，葆朴完成并出版了《论梵语动词变 位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳 曼语的相比较》，在这本书中，葆朴拿梵语 和欧洲、亚洲的几种语言相比较以求出他们 语法形式的来源。在葆朴之前，有一种看法 认为希腊语、拉丁语和其他欧洲的语言是由 梵语变来的，葆朴不相信这种看法，他认为 梵语、希腊语、拉丁语和其他欧洲语言都是 由一种共同的原始语言发展而来，只是梵语 比其他语言保留了更多的原始形式。
历史语言学的主要观点
这样，历史比较语言学的基本内容是 通过两种或几种方言或亲属语言的差 别的比较，找出相互间的语音对应关 系，确定语言间的亲属关系和这种亲 属关系的亲疏远近，然后拟测和重建 （ reconstruction ） 它 们 的 共 同 源 头——原始形式。
历史语言学的原则和方法
1、首先，确定侧重比较的方面。 2、其次，确定同源成分。 3、找出比较古老的形式。 4、拟测共同母语的原始形式。
拉斯克
• 1814年，拉斯克向丹麦科学院提交了一 篇论文，题目叫《古代北方语或冰岛语 起源研究》，在这篇文章中，拉斯克研 究了冰岛语的起源，系统地论证了冰岛 语的起源问题。他认为要找出一个民族 书面文献以前的的历史，语言是最主要 的依据。他提出考察语言的亲属关系， 必须考察它们的整个结构，而不是只比 较其中一些琐碎的细节。
历史比较语言学的发展 • 雅各布· 格里木
• 波特 • 施莱赫尔 • “青年语法学派”
历史语言学的主要观点
• 历史语言学的主要观点是认为有共同来 源的语言（同一语系的不同语言和同一 语言的不同方言），在基本词汇和语法 构造方面总是多少保存着一些共同特点， 并且通过语音对应规律表现出来。所以 它的任务是确定亲属语言或方言有共同 来源的成分，重建它们在某个共同历史 阶段上的原始形式，以此来说明亲属语 言或方言的历史发展规律。
确定侧重比较的方面。
梅耶说：“我们要确定一种古代共同 语的存在，必须在所比较的语言中 尽量找出这种古代语言的那些被保 存下来的特性。”这就是要找出同 源成分。而确定同源成分的原则是： 语义上相同、相近或相关，语音上 存在完整的成系统的对应关系。
来自百度文库定同源成分
其次，在方言或亲属语言有差异的形式中 找出语音对应规律，并确定同源成分。 在确定同源成分时，要剔除两种语言中 的借用成分，借词不能当成同源词对待。 语音对应和语音相似是两回事，借词的 语音很相似，但不存在语音对应关系； 两种语言之中有的词读音很相似不一定 是同源词，有的词读音差别很大却有可 能是同源词。
第二讲 音韵学的理论基础
一、历史比较语言学 二、语音学 三、音位学 四、音系学
历史比较语言学
C历史比较语言学的产生 C历史比较语言学的发展 C格里木定律和维尔纳定律 C历史比较语言学的主要观点 C历史比较语言学的原则和方法
历史比较语言学的产生
历史比较语言学又叫“比较语法”，是一 门采用历史比较方法研究语言的亲属关 系及其历史发展的科学。 历史比较语言学最初产生于19世纪的欧洲， 其奠基人是德国的佛兰兹· 葆朴（Franz Bopp，1791——1867）和丹麦人拉斯克 （ Rasmus Kristian Rask ， 1782—— 1832）。
拟测共同母语的原始形式
第四，拟测和重建共同母语的原始形式。例如： 瑞典汉学家高本汉最早通过研究汉语的方言 拟测《广韵》的音值。也有学者通过汉语和 其他汉藏语系语言的比较，重建原始汉藏语 的语音形式。 通过汉语各方言的历史比较拟测汉语古音或者 通过汉语与汉藏语系其他语言的比较拟测原 始汉语的语音，都是历史比较语言学的理论 和方法在汉语音韵学研究中的应用。