高校《数字电子技术》课程教学改革与探索

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高 校《 数字 电子技术》 课程教学 改晕 与搽索
商丘 职 业技 术 学院 金赛赛 庞 博
［ 摘 要］ 本文分析 了《 数字 电子技 术》 在 高校教 学当 中存在的 问题 ， 以培养社会发展 需要 的人才 为 目 标， 通过优化课程体 系， 改进教 学方法 ， 来提高教 学质量。
［ 关键词］ 数 字 电 子技 术 课 程 体 系 教 学 方 法 教 学 质 量
《 数字 电子技术 》 是 高校 电子信 息类专 业的一 门重要 的专 业基础 课， 一方 面能够构建学生 电于技术知识 的基本 理论 ， 基本技能和培养学 生应 用与创新 能力 。另一 方面为后续 专业知识技 术的学 习奠定 基础 ， 培养训 练学 生电子技术方面 的实践技能 。 目前 随着电子信息技术 的飞 速发展 ， 社会对 人才的培养提 出了更高 的要求 ， 本文针对该门课程在整 个 电子信息专业 当中的重要性 ， 对课程 的教学 方法 、 教学手段和实验教 学改革等提 出了一些改革思路 ， 旨在提 高教学质量 ， 改善 教学效 果。 课 程 教 学 改革 的必 要 性 近年来 随着 电子 科学技术 的飞速发展 ， 电子计算 机和集成 电路的 广泛应用 ， 以及 电子信 息技术的发展对科学技 术 、 国民经 济和国防各领 域的 Ｅ １ 益深入 的影 响和渗 透 ， 数字电子技术 的知识 、 理论 和方 法在相关 专业的地位越来越重要 。 作为一 门专业 基础蛛 ， 《 数字电子技术》 课程一直 以理 论教学为主 ， 注重 以门电路 和触 发器构成 的组合逻辑 电路 、 时序逻 辑 电路 的分析 与 设计 ， 强 调 电路 的内部结构 ， 而忽视实 际电路 的应用 ， 使学生对该课 程 的实际应用认识不 足 ， 学 习兴趣不浓 。实践方面 ， 学生在 实验 室只能做 些验证性 实验 ， 在设计电路过 程ｒ ｒ Ｉ ， 需要刚 到大量不 同的 辑器 件 ， 不菲 的价格 让学生 只能想想而不 能实践 ， 因此 ， 我们必须 对《 数字 电子 技术》 课程进行改革。 二、 课 程 教 学 改 革 的 措 施 Ｉ ＿ 明确课程的性质与作用 数 字电子技术课程是一 门主干专业 基础课 ， 也是一 门核心课程 ， 本 门课主要通 过对逻辑 门电路知识 的掌据及其组 合应用 ， 来 培养学生数 字 电 路 方 面 的 分 析 与设 计 基 本 理 论 知 识 。通 过 本 门 课程 的 学 习 ， 学 生 熟 练掌握组合电路的分析 与设 汁， 时序 电路 的分析与设计方法步骤 ， 能 够对 电路 图进行分析 ， 也可 以根据 电路 图纸进 行焊接安装 ， 从而 为将来 从事 电子电路的组装 、 维修 、 电路板 的设 计等工 作打下 良好的基础 。通 过理论 教学 、 课 程实验使 学生获得数 字电路方 面的分析 与设 计基小理 论 知识 ； 通过综 合件实验 、 实训 、 小 制作 、 综合设 计环节 ， 培养学生使用 常 规电子测量 仪器 的能力 ， 分析解 决实际数字 电路中问题 的能 力 养
一
联 系紧密 的内容应采取理论 和实验相结 合的教学模式 ， 以取得更好 的
教学效果 。 （ ２ ） 实验课程教学改革
、
一
成使 用仪器 和设备 的正确 操作方法 ； 知道常规 电子测量仪器 的Ｔ作原
理 。培 养学生学习数字电路 的兴趣 ， 培 养学 生 结合作的意识 ， 培养学 生 自 己查 找 资料 能力 。 ２ 了解 课程 的理 念 与思 路 （ １ ） 课 程教 学应 该突 出实效性 ， 使 教学 内容模块 化 。根据教 学 目 标， 优 化课程 内容 ， 每个模块 部有具体 的教学过程 和实施过程 ， 内化知 识， 形成能 力。 （ ２ ） 教学 过程 中应 该体现 Ｔ学结合 的思 想。努 力做 到教 、 学、 做一 体化 。 “ 方法 ” 教学 “ 能力” 培养结合 ， 建设 “ 方法 、 知识 、 能力” 位一体 的教学 内容体 系。 （ ３ ） 课程 教学应 该以学生未来 职业牛涯 为切入点 ， 没计教学 内容 ， 构建“ 方法要点 、 能力要 求 、 技能训练” 文 圳体系 ， 既突 出“ 方法 ” 的教学 ， 指导学生 “ 学会 ” ， 更 重视“ 做” 的过程与细小环节 的指 导， 把所 学的理论 知识与实践相结合 ， 融会贯通 ， 增强“ 教” 与“ 学” 的实用性与针对性 。 ３ ． 改革课程设计的 内容 明确本课程 与其 它课 程之问的火系 ， 『解相关 的先导课 程 ， ｌ 与课徉 平行 的课 程及后续 课程 ， 根据课 程的重点难 点来设计课 程 内容 。在具 体的教学过程 『 ｝ １ 将教学 内容分为理论教学部分和实验教学部分 。 （ １ ） 理 论课 程 教 学 改 革 《 数字 电子 技术》 这 门课 理 论教学部 分 以基本概念 和基 奉应用 为 主， 为 了让学生 了解更 多数 字电路的慨念和分析方法 ， 我们将 教学重点 置于实际应用较 多的一些器 件 ， 着重于外部逻辑功能 的描述 和分 析 ， 强 调外特性和重要参数 ， 淡化 电路 的内部结构 ， 另外授课 中复杂 的电路 比 较多， 采用传统的教学方法 在黑 板上画冈很慢 ， 这样不利 于增加 教学信 息 量。而采用 多媒体教学 ， 可 以让学 生很快 、 很 直观 的看到电路 ， 尤其 是 一些动 效 果的演示 ， 更增强 了学生的理解 能力 同时多媒体教学 还 可以反复举 不 同的示例来 讲解 问题 ， 大大增加 ｒ 课堂 的信息量 ， 这 样 既提 高了教师的讲 课效率 ， 又提 高 ＿ 『学生的学习兴趣 ， 从而提高教学 效果 。其 次 ， 改变传统理论教学 与实践 教学场所分开的现状 ， 将部分理 论教学搬 进实验室 ， 教帅边讲边操作 ， 学生边 学习边实践 ， 实现“ 教， 学， 做” 的一体化模 式。最后 ， 在教学过 程中 ， 还应采 Ｊ ｝ ＝ Ｈ 启发式 、 讨论式 、 问 题式 多种教学方 法 ， 充分 调动学生 的学习积极性 。 比如在学 习某个难 理解 的问题 时 ， 组织学生 课堂讨论 ， 发挥学生 与学生之 间 、 教师与学生 之 间的互动交 流 ， 这些 对提高学生独 立思考能力 和 自主学 习的能力有 很大 的帮助。总之 ， 教师要根据不 同的教 学内容 ， 恰当的选择不 同的教 学方法 。对陈述 性的 内容要 表达清 晰 、 简洁 、 逻辑严 密 ， 对理论 和实验