2018春六年级科学上册 3.4《电磁铁的磁力(二)》教案 (新版)教科版
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课时，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁性强弱的影响因素，并运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
内容涉及电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系，以及如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
通过这一课时的学习，让学生体会科学探究的方法，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行实验操作，培养他们的观察能力和思考能力，同时，教师应提供适当的帮助，引导学生正确分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
3.培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
2.如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.控制变量法：在研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系时，运用控制变量法，使实验结果更具说服力。
3.小组合作法：引导学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电流表、电池等。
2.教学课件：相关实验动画、图片等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
引导学生思考：电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系。
六年级科学上册 3_4《电磁铁的磁力(二)》教案 (新版)教科版ok
3.4电磁铁的磁力（二）年级六学科科学教师学习内容 3.4电磁铁的磁力（二）页码P55-57教学目标1.知道电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，与铁芯粗细长短和线圈粗细长短有一定关系。
2.能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
4.懂得合作学习和严谨态度的重要性。
教学重点通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
教学难点能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
（除线圈圈数）器材准备学生自备：新一号电池每人1节、粗细相同的大、中、小铁钉。
教师准备：粗绝缘导线、细绝缘导线、大头针、课件。
课前自主探究1.回家自制不同的电磁铁。
2.尝试研究影响电磁铁磁力大小的其他因素。
（线圈圈数）3.尝试设计一个强磁力的电磁铁。
课中导学探究学案导案二次备课一问题导入2.学生回答（线圈圈数越多，电磁铁磁力就越大，反之则越小。
）1.复习导入：电磁铁磁力与线圈之间的关系？3.继续研究电磁铁的磁力。
（揭示课题）二自主探究2.小组讨论电磁铁的磁力与哪些因素有关？怎样的关系？你的理由是什么？3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、理由。
（电池数量、铁钉粗细长短、线圈粗细长短）6.小组讨论：怎么做这个实验？改变的条件是什么？怎样改变？控制哪些条件不变？怎样控制？1.思考：电磁铁的磁力还与哪些因素有关？4.探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。
（先研究电池数量）5、电磁铁的磁力与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？7.出示P27作业本表格，能看懂吗？（众数）小组汇报：怎样改变和控制条件。
8、学生解说，（每一个电池，实验做3次取众数）9.小组实验11.反馈交流：（1）说说汇报取的数据及磁力大小排序。
（2）交流我们的发现12.小组合作，交流怎样验证？14.学生实验10.下小组指导学生实验11.探究电磁铁的磁力与其他因素的关系。
教科版小学六年级科学上册《3.4、电磁铁的磁力(二)》教案(2)【精品】
电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】一、导入1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。
并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2. 板书课题二、小组检验所选择的假设1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。
教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三、汇报交流，共享研究成果1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？四、制作强力电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2. 大家动手试一试。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验探究，使学生掌握影响电磁铁磁力强弱的各种因素，并能运用控制变量法设计实验，解释生活中有关电磁铁的常识。
二. 学情分析学生在六上阶段已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁的原理和特点有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生活中电磁铁的应用实例了解不多，需要通过课堂拓展环节进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，能设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生运用控制变量法分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.教学难点：如何设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等实验器材。
2.学具：每个学生准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁在现实生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
然后引导学生分析实验过程中可能影响电磁铁磁力的因素，如线圈匝数、电流大小、铁芯等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个因素进行探究，如线圈匝数、电流大小等。
在实验过程中，学生需要记录实验数据，并观察电磁铁的磁力变化。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生通过实验探究电磁铁磁力的大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁极的判断，电磁铁在生活中的应用。
教材通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，使学生掌握电磁铁的磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁的磁极判断方法，培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法还没有深入认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.让学生学会判断电磁铁的磁极。
3.培养学生动手操作能力、观察分析能力和总结归纳能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。
2.电磁铁磁极的判断方法。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己设计实验，观察实验现象，分析实验结果，让学生掌握电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
2.讲解法：在实验过程中，教师对电磁铁的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、滑动变阻器、电流表等。
2.实验药品：无。
3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电磁铁的基本知识，引出本课的主题《电磁铁的磁力（二）》。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验步骤和实验要求。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验数据，分析电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，以及电磁铁磁极的判断方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考电磁铁在生活中的应用，以及如何利用电磁铁的磁力大小和磁极进行创新设计。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二)》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课，主要让学生了解电磁铁磁力的相关知识。
通过这一课的学习，学生能够理解电磁铁磁力的产生原理，以及影响电磁铁磁力强度的因素。
教材中提供了丰富的实验和实例，让学生在探究中学习，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的了解。
但学生对电磁铁磁力的理解可能还停留在表面，需要通过实验和探究活动，加深对电磁铁磁力的认识。
此外，学生可能对影响电磁铁磁力强度的因素理解不够深入，需要通过实验和数据分析，进一步理解这些因素如何影响电磁铁的磁力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力的产生原理，知道影响电磁铁磁力强度的因素。
2.过程与方法：通过实验和数据分析，探究影响电磁铁磁力强度的因素。
3.情感态度价值观：培养学生的实验操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力的产生原理。
2.影响电磁铁磁力强度的因素。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
通过实验让学生直观地感受电磁铁磁力的产生和变化，通过问题驱动引导学生思考和探究，通过小组合作培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示电磁铁的磁力现象，引导学生关注电磁铁磁力的产生和变化。
2.呈现（10分钟）简要介绍电磁铁磁力的产生原理，引导学生理解电磁铁磁力的来源。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录电磁铁磁力的变化。
引导学生通过实验现象，分析影响电磁铁磁力强度的因素。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结影响电磁铁磁力强度的因素。
教师引导学生进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考电磁铁磁力在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
教科版六年级科学上册《3.4 电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
《电磁铁的磁力二》【教学目标】：科学概念1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（教学重点）2、电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。
（教学难点）过程与方法1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学准备】1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。
【教学过程】（一）复习旧知，导入课题1、出示电磁铁的结构图谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）注意：电磁铁要产生磁性必须通电2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力）（二）引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短（三）小组检验所选择的假设1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。
4、各小组根据自己的假设领取实验材料。
5、各小组通过实验来验证假设，并填好实验记录表。
（四）汇报交流，共享研究成果1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2、全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行教学的。
通过这一课的学习，使学生进一步了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系，提高学生动手操作、观察分析、探究问题的能力，激发学生热爱科学、乐于探究的情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁知识基础，对于电磁铁的制作和使用都有初步的了解。
同时，学生的动手操作能力和观察分析能力也在不断提高，这为本节课的学习提供了良好的条件。
但是，学生对于电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解来进一步明确。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，发现电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.提高学生的动手操作能力、观察分析能力和探究问题的能力。
3.激发学生热爱科学、乐于探究的情感。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以实验探究为主线，引导学生通过观察、操作、分析、总结，从而发现电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
同时，运用小组合作、讨论交流等教学方法，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材和实验数据。
3.准备相关教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示电磁铁在生活中的应用，引导学生回顾电磁铁的基本原理和制作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁力大小与什么因素有关？”让学生思考，并引导学生在实验中观察、操作、分析，寻找答案。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小之间的关系。
教师巡回指导，纠正操作不当，解答学生疑问。
第4课 《电磁铁的磁力(二)》教案(教科版小学六年级上册科学第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第4课《电磁铁的磁力（二）》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重点】1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.了解改变电磁铁磁力大小的方法；【教学难点】培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。
并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2. 板书课题二、小组检验所选择的假设1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。
填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。
教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三、汇报交流，共享研究成果1. 全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？四、制作强力电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2. 大家动手试一试。
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力(二)》教案
教科版科学六年级上册3.4《电磁铁的磁力（二）》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了电磁铁的基本知识的基础上进行进一步的探究。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁磁力大小的影响因素，能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
同时，通过实验培养学生合作、交流、归纳的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。
但是，对于电磁铁磁力大小的影响因素以及如何运用控制变量法进行实验探究，还需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知道电磁铁磁力大小的影响因素。
2.能够运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
3.培养合作、交流、归纳的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小的影响因素。
2.控制变量法在实验中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、合作学习法。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电源、开关、滑动变阻器、电流表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示电磁铁的磁力现象，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）提出问题：“电磁铁的磁力大小受哪些因素影响？”让学生思考并发表意见。
3.操练（15分钟）分组进行实验，每组选择不同的线圈匝数和电流强度，观察电磁铁吸引铁钉的数量，记录实验数据。
4.巩固（5分钟）讨论并归纳电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系。
5.拓展（5分钟）思考如何设计实验，探究电磁铁磁力大小与距离的关系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁力大小的影响因素和控制变量法在实验中的应用。
7.家庭作业（5分钟）根据实验数据，绘制电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度的关系图。
8.板书（5分钟）电磁铁磁力大小的影响因素：线圈匝数、电流强度、距离。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》说课稿
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》说课稿一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一节的内容，是在学生已经学习了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行的。
通过这一节的学习，让学生进一步了解电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系，提高学生动手实践和解决问题的能力。
教材中安排了多个实验，让学生通过观察和分析，自主发现电磁铁磁力大小的影响因素，培养学生的探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁铁有一定的了解。
他们在学习过程中，能够主动思考问题，积极参与实验。
但同时，学生的知识水平和动手能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别指导。
此外，学生对实验现象的观察和分析能力有待提高，需要在教学过程中引导学生观察细致、思考深入。
三. 说教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，了解电磁铁磁力大小的影响因素。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验发现电磁铁磁力大小的影响因素。
2.教学难点：让学生理解和掌握电磁铁磁力大小与线圈匝数、电流强度、铁芯的关系。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手实践中发现问题、解决问题。
2.采用引导法，教师引导学生观察实验现象，进行分析讨论。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
4.使用多媒体辅助教学，展示实验过程和原理，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
2.实验一：让学生进行电磁铁磁力大小与线圈匝数关系的实验，引导学生观察现象，进行分析讨论。
3.实验二：让学生进行电磁铁磁力大小与电流强度关系的实验，引导学生观察现象，进行分析讨论。
4.实验三：让学生进行电磁铁磁力大小与铁芯关系的实验，引导学生观察现象，进行分析讨论。
5.总结：让学生归纳电磁铁磁力大小的影响因素，并进行解释。
六年级科学上册教案-3.4电磁铁的磁力(二)-教科版
《电磁铁的磁力二》教学设计【科学概念】电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
（教学重点）【过程与方法】经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
【教学准备】电池、电磁铁、大头针。
【教学过程】一、复习旧知，导入课题1．谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）注意：电磁铁要产生磁性必须还需要做什么呢？（通电）2．提问：上节课我们研究了电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系？在实验中改变的条件是什么？不变的条件是什么？得出了什么结论呢？3．导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
二、引导学生作出假设学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短看看准备的材料，这节课我们能研究什么问题呢？今天我们就一起来研究电磁铁的磁力大小和电流大小的关系。
（板书课题：电磁铁的磁力与电流大小的关系）我们先来猜测一下电磁铁的磁力大小和电流大小有什么关系呢？三、小组检验所选择的假设1．谈话：各小组根据自己的猜测，拟定研究计划，并填好研究计划表。
（拿出计划表）2．全班交流研究计划请同学们认真听台上同学的汇报，查找发现台上同学的研究计划和自己研究计划中存在的问题。
请两组同学汇报，哪组同学还有需要补充的吗？看来我们都已经成功制定了研究计划，下面我们就按照计划表用实验来验证我们的假设。
在实验时有哪些需要注意的地方呢？谁来说一说。
我们在实验中要注意这几个问题。
（出示课件：温馨提示）3．实验验证请同学们拿出实验材料，检查一下材料是否齐全。
请大家认真做实验，并填写好实验记录表。
四、汇报交流，共享研究成果1．谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
【精品】六年级上册科学教案：3.4 电磁铁的磁力(二)｜教科版 (2)
1、请各小组先制定小组研究计划
研究的问题
我们假设
改变的条件怎样改变Fra bibliotek个条件实验要保持哪些条件不变
2、各小组实施自己的研究计划，并做好实验记录。
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
实验证明：
展示提升
1、各小组汇报发言：
我们的假设是什么？在检验中改变的条件和不变的条件是什么？
我们是怎么改变条件的，实验的数据是什么样的，这个数据说明了什么？
个性化修改
目标导学
1、导入揭示课题：同学们我们通过上一节课的学习知道了，电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。板书：电磁铁的磁力（二）
2、请同学们回忆我们上一节课作出的假设，请一个学生回答：教师板书：①电池节数 ②导线粗细 ③铁芯粗细④铁芯长短等今天这节课我们就来选择其中的一个假设“电池节数”来研究。
对比实验数据我们的发现是：
整体收获
我们通过上节课和这节课的学习知道了电磁铁的磁力的大小与哪些因素有关，有怎样的关系呢？
拓展运用
下面我想考考同学们：如果想做一个磁力很强的电磁铁你觉得应该从哪几方面来增强电磁铁的磁力？
我们通过学习知道了电磁铁的磁力和线圈的圈数和电池的多少有关，那么和其它因素：如导线粗细铁芯粗细铁芯长短等因素是否有关呢？希望同学们在课后能够用我们在课堂上学到的方法去探究一下。
板书设计
电磁铁的磁力（二）
①电池节数②导线粗细
③铁芯粗细④铁芯长短
教学反思
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
研究的问题
我们假设
改变的条件
六年级科学上册教案-3.4电磁铁的磁力(二)1-教科版
《电磁铁的磁力》教学设计教学目标：1．知识与技能:学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2．过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3．情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁，电磁铁是由哪几部分构成的？2．学生制作电磁铁：各小组制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针？（各小组汇报个数。
）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：电磁起重机就是利用电磁铁的原理制造而成。
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？今天这节课我们就一起来研究“电磁铁的磁力”（板书课题）。
（二）大胆猜想，充分假设1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面请同学们来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
（出示课件提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。
）2、学生分小组讨论，作出假设（把自己的假设填入表1空白处）。
3、小组汇报。
（学生找出的影响因素可能较多：①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；6线圈的粗细；③线圈的形状；③铁芯的形状：条形或马蹄形…）4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的主要因素呢？（学生选择说出影响磁力大小的主要因素。
教师板书）（三）设计实验，验证假设1．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2．制订研究计划：（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
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研讨
之间的关系？
7.运用已有知识分析
（电磁铁磁力与铁芯的长短没有什
么特定的关系）
2.学生交流自己的收获。
1.通过这节课的学习，你有什么收获
？
总结 4.个别学生会有初步定论，鼓励大多 3.试想：如果横要做一个强磁力的磁
四
提升 数学生课后继续研究。
铁，那要怎么做呢？
5.条件允许的话，教师示范做个强有
力的电磁铁。
排序。
（2）交流我们的发现
15.指导实验
12.小组合作，交流怎样验证？
14.学生实验
1.小组汇报实验数据。
2.教师板书各组实验数据。
4. 学生汇报从数据中得出的结论。 3.从各组的实验数据中，我们可以得
（电池多，电磁铁的磁力越大，反之 出什么结论？
就越小。）
展示
三
6.比较分析电磁铁磁力与铁芯长短 5.还有其他发现吗？
的条件是什么？怎样改变？控制哪 （众数）
些条件不变？怎样控制？
1
小组汇报：怎样改变和控制条件。 10.下小 组指导学生实验
8、学生解说，（每一个电池，实验做 11.探究电磁铁的磁力与其他因素的
3 次取众数）
关系。（铁钉长短）
9. 小组实验
11.反馈 交流：
（1）说说汇报取的数据及磁力大小 12.汇报
的关系，得出正确结论。
4.懂得合作学习和严谨态度的重要性。
通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的
关系，得出正确结论。
能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。（除线圈圈数）
学生自备：新一号电池每人 1 节、粗细相同的大、中、小铁钉。
教师准备：粗绝缘导线、细绝缘导线、大头针、课 件。
3.4 电磁铁的磁力（二）
年级 学习内容
教学目标
教学重点 教学难点 器材准备
课前 自主探究
课中 导学探究
六
学科
科学
教师
3.4 电磁铁的磁力（二）
页码
P55-57
1.知道电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，与铁芯粗细长短和线圈粗细长短有一
定关系。
2.能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短
1.回家自制不同的电磁铁。
2.尝试研究影响电磁铁磁力大小的其他因素。（线圈圈数）
3.尝试设计一个强磁力的电磁铁。
学案
导案
二次 备课
2.学生回答（线圈圈数越多，电磁铁 1.复 习导入：电磁铁磁力与线圈之间
问题 磁力就越大，反之则越小。） 一
导入
的关系？ 3.继续研究电磁铁的磁力。（揭示课
题）
2.小组讨论电磁铁的磁力与哪些因 1.思考：电磁铁的磁力还与哪些因素
2
板书设计
因素： 电池数量 铁芯的长短 铁芯的数量 线圈的长短 线圈的数量
电磁铁的磁力（二）
组号
众号数 1
2
3
4
5
6
因素 号
一节电池
二节电池
三节电池
大铁芯
中铁芯
小铁芯
我们发现：
教学反思
3
素有关？怎样的关系？你的理由是 有关？
什么？
4.探究电磁铁的磁力与电池数量之
3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、 间的关系。（先研究电池数量）
自主 理由。
5、电磁铁的磁力与电池数量之间有
二
探究 （电池数量、铁钉粗细长短、线圈粗 什么关系？用怎样的实验方法来证
细长短）
实我们的猜想？
6.小组讨论：怎么做这个实验？改变 7.出示 P2 7 作业本表格，能看懂吗？