三年级语文《大自然的声音》
三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记
三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记以下是三年级上册第21课《大自然的声音》课堂笔记：1.生字组词：召zhào（召开、号召）叮dīng（叮咬、叮咚）咛níng（叮咛、痴心咛志）韵yùn（韵母、风韵）丰fēng（丰收、丰年）1.多音字：数shǔ（数一数）shù（数学）为wéi（以为）wèi（为了）1.近义词：雄壮—雄浑丰富—丰盛柔美—优美静谧—宁静1.反义词：柔软—坚硬温暖—寒冷危险—安全丰收—歉收1.词语解释：【轻快】轻松愉快。
【温柔】温和柔顺（多形容女性）。
【清新】清爽而新鲜。
【洒脱】（言谈、举止、风格等）自然，不拘束。
【幽静】幽雅清静。
文中指非常安静，没有一点声音。
【雄壮】（声音）有力而响亮。
文中指音乐的气势盛大。
【柔美】柔和而优美。
文中指风声柔和而优美。
【静谧】安静。
文中指森林安静得出奇。
【汹涌澎湃】形容声势浩大，不可阻挡。
也形容非常壮观。
【策马扬鞭】用鞭子赶马。
形容马跑得很快。
后用来比喻快马加鞭，快速前进。
策：鞭子。
扬：举起。
引申为做事快节奏、高效率。
【惊涛拍岸】高高的浪花拍打着江岸。
比喻声势浩大的场面。
惊涛：波涛汹涌的大浪。
拍岸：撞击着江岸。
【千军万马】形容兵马很多或声势浩大。
也形容人群拥挤，场面热闹。
军：一员将领率领的士兵。
马：一匹战马。
也作“千兵万马”。
三年级作文大自然的声音【六篇】
大自然有许多美妙的声音，就像一首首美妙的歌。
为大家提供《三年级作文大自然的声音【六篇】》，欢迎阅读。
【篇一】三年级作文大自然的声音大自然里有许多声音，它们是悦耳的，是优美的，是动听的。
一声春雷炸响，唤醒了熟睡着的动物们，小鸟在天空中自由自在地飞翔，唱起了赞颂春天的歌，青蛙也开起了音乐会。
小溪上的冰慢慢地化了，又恢复了往日的哗哗声，小草们也纷纷探出了头。
在春风的吹拂下，发出了一阵阵的沙沙声，杨柳的枝条被一阵阵的春风吹得发出了哗啦哗啦的声音，好像一个波浪鼓。
一场倾盆大雨来了——夏天到了，知了叫着“知了，知了”，好像在感叹夏天的闷热，小蜜蜂“嗡嗡”地叫着，开始了夏天里的工作——采蜜，“扑通、扑通”，鱼儿也跳起来了舞，纷纷跃出了水面。
忽然，一阵秋风吹过，耳边呼呼声，好像在对丰收进行赞美，麦子发出沙沙的声音，好像在跳舞，火红的枫叶发出了悦耳的“哗哗“声，田野里，连蟋蟀也高兴地唱起了歌，赞叹着喜悦的季节。
冬天，洁白的雪花“啪嗒，啪嗒”的欢快地打在了大地上，好像顽皮的孩子，北风呼啸着把寒冷带到了河面上，河面冻住了，树上的冰珠掉在了河面上，发出叮叮当当的声音，好像有一个小孩子挡着铃铛，屋顶的冰掉在地上，发出“乒乓、乒乓”的声音，好像一场音乐会，树枝被雪压得弯下了腰，紧接着雪把树枝压断了，发出了咔嚓的声响，掉在地上，发出啪啪的声音。
每一年，大自然都在用它的声音谱写关于四季的乐章，只要我们留心观察，就会发现大自然的声音是如此的美妙。
【篇二】三年级作文大自然的声音远离了城市的喧闹，我回归了自然，倾听着她美丽的声音。
听，风儿的声音。
调皮的风儿坐在高高的绿树枝头，与玲珑的绿叶一同唱出一曲优美的小曲。
“沙拉拉，沙拉拉;”伴着鸟语虫鸣，逐渐清晰起来，响亮起来。
听，流水的声音。
清澈的泉水不停地唱着歌，日日夜夜的奔驰着，“哗——哗——”仿佛是水与风的酬唱应答，水与石的温和争辩；或者是水自顾自地自吟如歌与沉默无言。
那仿佛诉说着许多故事，也令人想起许多故事的声音，有时，竟使人禁不住忘情地蹲下身来，像儿时沟边放纸船的样子，生命又温柔地回到了赤子最初的心境。
三年级(上册)语文课文《大自然的声音》教案
三年级（上册）语文课文《大自然的声音》教案一、教学目标1.了解大自然的声音，培养学生对自然环境的关注和感知能力。
2.学会用适当的语言表达自己关于大自然声音的认识和感受。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点1.通过细心观察和聆听，感知大自然中的声音。
2.使用适当的语言表达对大自然声音的感受。
三、教学准备1.课文《大自然的声音》的教材。
2.图片或实物等辅助材料，帮助学生更好地理解和感知大自然的声音。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过课前准备好的图片或实物，向学生展示大自然中的各种声音，如鸟叫、风声、河水流动声等。
•引导学生开启感知模式，让他们闭上眼睛，想象在不同的场景中能够听到什么声音。
鼓励学生用语言表达出来。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文《大自然的声音》，同时，让学生跟随朗读。
•学生个别齐读，教师逐句解释课文中生字词的意思。
•分角色朗读，模仿不同声音的语调和节奏。
3. 听力训练（10分钟）•以课文为基础，播放大自然中的各种声音片段，让学生通过声音来猜测场景。
•教师可以辅助图像或实物帮助学生理解和感知。
4. 分组活动（20分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一种大自然的声音进行演示。
•鼓励学生用语言、动作、乐器等方式展示自己所选择的声音。
•把各小组的展示声音进行集体欣赏和评价。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生回顾今天学习的内容，总结大自然的声音有哪些。
•鼓励学生用简单明了的语言总结自己今天的学习心得.6. 课后作业（5分钟）•家长与学生一起出门郊游，在自然中聆听自然的声音，并记录下自己最喜欢的声音和感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对大自然的声音有了更加深入的认识。
通过观察、聆听，学生能够感知到大自然中各种声音的存在。
而通过朗读、表演等形式，学生能够更好地用语言表达自己的感受。
通过小组活动，学生的合作意识和团队合作能力得到了锻炼和提高。
此外，通过听力训练和总结，学生的听力和总结能力也得到了提升。
【部编版】三年级上册语文《大自然的声音》全文课件
• 当他翻动树叶，树叶便像歌 手一样——唱出各种不同的歌 曲。
• 不一样的树叶——有不一样 的声音。
• 不一样的季节——有不一样 的音乐。
【部编版】三年级上册语文《大自然 的声音 》全文 课件
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波澜壮阔 轻轻柔柔
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩
淙淙 潺潺
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自读课文，思考： 有哪些音乐家和歌手参加了
这场音乐会？
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注意字形 演敲威
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读词语
演奏 轻柔 温柔 雄壮 充满 威力 敲打 汇聚
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汹涌澎湃 敲敲打打
总起句
风，是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手 风琴。
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8 .大自然的声音
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注意字音 雄敲阔
部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇
部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇导读：本文部编版三年级上册语文《大自然的声音》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课前准备：课件。
教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。
)还有谁能像他这样读一遍全班一起读一遍。
(3)再看第二行词，谁来读(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。
)全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁表示与什么有关怎样说话才是呢喃细语呢我们去听听。
(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体*读。
三年级语文上册第21课大自然的声音生字组词与多音字组词
生字组词妙（绝妙、奇妙、美妙）演（表演、演奏、演讲）奏（演奏、奏乐、伴奏）琴（手风琴、钢琴、电子琴）柔（柔和、柔软、刚柔相济）感（感受、感想、感动）受（感受、接受、受宠若惊）激（激动、激昂、刺激）击（击打、击鼓、击败）器（乐器、武器、服务器）滴（雨滴、滴落、一滴水）敲（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣（虫鸣、鸣叫、鸣谢）呢（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟（雄伟、伟大、丰功伟绩）汇（汇聚、汇集、融会贯通）喳（叽叽喳喳）多音字曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）乐yu（音乐）l（快乐）这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
生字组词江jiāng（长江、江水、江北）南nn（江南、南方、南方）采cǎi（采花、采茶、开采）莲lin（莲花、莲叶、白莲）鱼y（鱼儿、甲鱼、鱼片）北běi（北京、北方、北边）多音字间jiān（中间）jin（间断）本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才ci（口才、才干、刚才）明mnɡ（明天、明月、明日）同tnɡ（同学、共同、相同）学某u（学习、学生、小学）睡shu（睡觉、午睡、睡着）那n（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shn（什么、什锦）亮ling（光亮、明亮、亮光）多音字种zhǒng(种子)zhng(种下)着zhe（看着）zho（着急）本课是篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。
生字组词问wn（学问、问答、不问）有yǒu（没有、有力、有关）半bn（半空、一半、半天）从cnɡ（从前、从来、从军）你nǐ（你好、你们、你的）数shǔ（数数、数一数、数不清）彩cǎi（彩色、彩虹、云彩）空kōng（天空、空间、空军）到do（到了、到家、迟到）方fāng（方向、前方、东方）没mi（没有、没来、没空）更gng（更加、更好、更多）绿lǜ（绿色、绿草、绿叶）出chū（出来、长出、出去）长zhǎng（长高、长大、成长）多音字空kōng(空中)kng(有空)数sh(数目)shǔ(数数)长chng（长度）zhǎng（长大）课文生动地描绘了青蛙在下雨天呱呱呱叫着写诗的情景。
三年级上册语文大自然的声音课文
三年级上册语文大自然的声音课文
以下是三年级上册语文《大自然的声音》这篇课文的课堂笔记：
1. 主要内容：本文采用总分的结构方式，以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
2. 中心思想：本文通过介绍大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，让我们感受到了大自然的神奇和美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
3. 段落大意：
- 第一部分（1 自然段）：总写大自然有许多美妙的声音。
- 第二部分（2-4 自然段）：分别介绍了风、水和动物的声音。
- 第三部分（5 自然段）：总结全文，照应开头，表达对大自然的热爱之情。
4. 写作特点：
- 运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
- 采用总分的结构方式，层次清晰，主题明确。
5. 问题思考：
- 为什么说“大自然是一位伟大的音乐家”？
因为大自然中有各种各样的声音，如风声、水声、动物的声音等，这些声音就像音乐家演奏的乐曲一样美妙动听。
- 本文介绍了大自然中的哪些声音？
本文介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
部编人教版三年级上册语文第21课《大自然的声音》(含2课时,52页)精品课件
步，听听蝈蝈的歌唱。
排比
小练笔
仿写：你还知道哪些小动物的声音呢，仿照文中的句 子，运用排比的修辞手法写一写。 示例：走在田野里，听听稻田里呱呱的蛙叫；坐在小 溪边，听听嘎嘎嘎的鸭鸣。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告 诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这是作者联想到动物们 的快乐，也是在告诉我们这 快乐源于大自然美妙的声音。
水 “音乐家”
小雨滴落到了哪些地方？它们都 发出了怎样的声音？
所有的树树林林， 树林里的每每片片树树 叶叶；所有的房房子子， 房子的屋屋顶顶和窗窗 户户，都发出不同 的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小 溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海 哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，
你听到了哪些声音？
21 大自然的声音
声音美妙 用心聆听
蝈蝈，主要分布 于河北及河南、江苏 等地。雄性通过左右 两翅摩擦而发音。
1.认识8个生字，会写13个字。正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙；背 诵第2-3自然段。（重点） 3.了解课文总——分的构段方式，想象课文中描写 的声音，体会作者的思想感情。（难点）
意思
都有“不严厉，不粗暴”的意思。
温和
例句
例句
意思
“温柔”侧重 指性格温和柔 顺。
我们班新来 的语文老师 很温柔。
老师温和地对我 说：“只有认真 学习，才能取得 好成绩。”
“温和”侧重指性情、 态度、言语等不严厉， 不粗暴，使人感到亲 切。此外，还可用来 表示气候不冷不热。
探究读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
部编版三年级上册第21课《大自然的声音》图文讲解+练习
部编版三年级上册第21课《大自然的声音》图文讲解+练习知识点我会写:妙miào（绝妙、奇妙、美妙）演yǎn（表演、演奏、演讲）奏zòu（演奏、奏乐、伴奏）琴qín（手风琴、钢琴、电子琴）柔róu（柔和、柔软、刚柔相济）感gǎn（感受、感想、感动）受shòu（感受、接受、受宠若惊）激jī（激动、激昂、刺激）击jī（击打、击鼓、击败）器qì（乐器、武器、服务器）滴dī（雨滴、滴落、一滴水）敲qiāo（敲鼓、敲门、敲敲打打）鸣míng（虫鸣、鸣叫、鸣谢）我会认：呢ní（呢喃、呢绒、呢喃细语）喃nán（喃喃、呢喃、喃喃自语）伟wěi（雄伟、伟大、丰功伟绩）汇huì（汇聚、汇集、融会贯通）喳zhā（叽叽喳喳）多音字：曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）乐yuè（音乐）lè（快乐）近义词：美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集反义词：温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静理解词语：美妙：美好，奇妙。
微风拂过：微弱的风轻轻地吹过。
呢喃：小声说话的声音。
威力：强大的使人畏惧的力量。
汇聚：聚集。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。
现比喻声势雄壮或规模巨大。
句子解析：1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
“音乐家”“演奏”“翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
小学三年级语文《大自然的声音》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的声⾳》是⼀篇散⽂，四个⾃然段，通过对⼤⾃然声⾳的细腻描摹，展现了⼤⾃然丰富多彩的美。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的声⾳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的声⾳》原⽂ ⼤⾃然有许多美妙的声⾳。
风，是⼤⾃然的⾳乐家。
他会在森林⾥演奏他的⼿风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌⼿⼀样，唱出各种不同的歌曲。
不⼀样的树叶，有不⼀样的声⾳；不⼀样的季节，有不⼀样的⾳乐。
当微风拂过，那声⾳轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让⼈感受到⼤⾃然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出⼀⾸雄伟的乐曲，那声⾳充满⼒量，令⼈感受到⼤⾃然的威⼒。
⽔，也是⼤⾃然的⾳乐家。
下⾬的时候，他喜欢玩打击乐器。
⼩⾬滴敲敲打打，⼀场热闹的⾳乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林⾥的每⽚树叶；所有的房⼦，房⼦的屋顶和窗户，都发出不同的声⾳。
当⼩⾬滴汇聚起来，他们便⼀起唱着歌：⼩溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向⼤海；⼤海哗哗，汹涌澎湃。
从⼀⾸轻快的⼭中⼩曲，唱到波澜壮阔的海洋⼤合唱。
动物是⼤⾃然的歌⼿。
⾛在公园⾥，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在⼀棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的⾍鸣；在⽔塘边散步，听听青蛙的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的声⾳》教案 ⼀、激趣导⼊，释题，明确课⽂主要教学⽬标。
（⼀）阅读单元导读，明确单元主要教学⽬标。
1、出⽰任务：默读单元导读的两段话，想⼀想，这个单元学习的是关于什么内容的课⽂？这个单元的主要教学⽬标有哪些？分别⽤不同的符号标⽰出来。
2、反馈指导。
（PPT出⽰单元导读） 预设： 这个单元学习的课⽂内容是关于我们与⼤⾃然的。
这个单元的主要学习⽬标有两个：感受课⽂⽣动的语⾔，积累⾃⼰喜欢的语句；留⼼⽣活，把⾃⼰的想法记录下来。
3、⼩结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课⽂内容，通过不同的⾓度展⽰了我们⼈们与⼤⾃然和谐相处的主题内容。
部编版三年级语文上册《大自然的声音》文字解读
21.大自然的声音·生字详解妙miào【部首】女【结构】左右【文字源流】会意字。
从女（女子）、从少（年少），表示美妙少女。
本义是美好。
【常用词组】妙乐、妙人、妙不可言【课文原句】大自然有许多美妙的声音。
【部首】氵【结构】左右【文字源流】形声字。
从水（氵），像河水；寅（yan）声，寅有慎重意，水徐徐长流有如慎重以进。
本义是水长流。
引申为不断变化。
【常用词组】演奏、演绎、演化【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。
奏zòu【部首】大【结构】独体字【文字源流】会意字。
篆书从中（初生的植物），从収（双手），从本（tao疾进），合起来表示进献。
隶、楷书从、从天，有双手捧着进献给上天之意。
本义是进献。
又指奏乐、演奏。
【常用词组】奏乐、奏事、奏公【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。
【部首】王【结构】上下【文字源流】“琴”是一种古拨弦乐器，有七弦。
原是象形字：拱形表示琴体，横线表示琴弦，中竖表示琴柱；后来加“金”或“今”表声。
曹丕《燕歌行》：“援琴鸣弦发清商。
”（参见“瑟”字条）。
【常用词组】琴声、琴丝、琴书【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。
感gǎn【部首】心【结构】上下【文字源流】会意字。
从心（古文字形体像心脏），从咸（全、都），表示整个心感动。
本义是感动。
【常用词组】感动、感想、感人肺腑【课文原句】让人感受到大自然的温柔。
【部首】又【结构】上下【文字源流】甲骨文“受”字的字形是一只手把盘子（参见“凡”、“盘”字条。
但是后来盘状讹变成舟状）交到另一个人的手里，表示“给予”（“授”），同时也表示“接受”（“受”）。
在较早的古文中，“授”“受”是同一个字。
【常见词组】受到、受不得、受人之托忠人之事【课文原句】让人感受到大自然的温柔。
激jī【部首】氵【结构】左右【文字源流】“激”字本义为水受阻而上溅，是一个会意字。
其字形左边为水，说明“激”与水有关：右边为“敫”，该字有强光四射的意思，这里指代水花四溅。
小学三年级作文大自然的声音10篇
【导语】 ⼤⾃然的声⾳，汇成了⼀⾸世界上最动听、美妙的交响曲。
只要你⽤⼼去倾听，⽤⼼去感受，你将会听到跟多的声⾳。
让我们学会去倾听⼤⾃然吧！以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级作⽂⼤⾃然的声⾳10篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级作⽂⼤⾃然的声⾳ ⼤⾃然有各种各样的美妙声⾳。
你听，⼩河“哗哗”地流淌着，似乎在哼唱着⼀⾸快乐⽆⽐的歌曲；你再仔细听听，⼩鸟“叽叽喳喳”地叫着，仿佛在唱⼀⾸美妙的歌；如果你听得很仔细，你会听到知了在⼩⽯头上拉⼩提琴。
忽然，你会觉得很凉爽，那是因为，风玩玩像⼀位不请⾃来的⼩淘⽓，“呼呼”地吹着，把树叶吹的“沙沙”的响，⼤家和⼤树⼀起打哆嗦。
风玩玩还把⼤树吹的东倒西歪的，这下，树⽊们像喝醉的⼤汉⼦摇摆着，还不停的像唱歌⼀样的咆哮笑。
⼤家看到了上午的状况，下午就穿了许多⾐服。
果然，下午下起了倾盆⼤⾬。
⾬点“滴滴答答”地下个不停，打在⼈们五颜六⾊的伞上，就像⼀个⼩孩在打⿎，还时不时的发出“咚咚”的声⾳。
风⾬过后，第⼆天阳光灿烂。
花⼉喝饱了露⽔绽开欢快的笑脸，⼩草随着轻风摇动。
不时传来动物们欢快的声⾳：⼩猫“喵喵”声、⼩狗“汪汪”叫、布⾕鸟“布⾕，布⾕”的叫声。
要在仔细的话，还会听到⼩朋友的“嘻嘻哈哈”的笑声。
⼤⾃然的声⾳，汇成了⼀⾸世界上最动听、美妙的交响曲。
只要你⽤⼼去倾听，⽤⼼去感受，你将会听到跟多的声⾳。
让我们学会去倾听⼤⾃然吧！ 2.⼩学三年级作⽂⼤⾃然的声⾳ ⼤⾃然的声⾳真是丰富多彩，只要你张开⽿朵就能听到各种各样美妙的声⾳。
你听，天空中，飞机穿过⽩云划破长空，把顾客很快送到⽬的地。
⼩鸟叽叽喳喳欢叫着：“⼤地多美呀！”花园⾥蜜蜂“嗡嗡”叫个不停。
花丛中忙着采蜜的蝴蝶，也在翩翩起舞。
荷塘⾥荷叶⽥⽥，阵阵微风吹过，荷叶啪啪⿎掌，好像在说：“荷花真漂亮！”青蛙也叫着：“呱呱呱，真好看。
”⼩鱼听了，⾼兴地摆着尾巴，吐出⼏个五彩的⼩泡泡，⼤海边浪花⼀朵朵哗哗地跑在岸上，把美丽的贝壳也带了上来，⼈们在沙滩上快乐地讲着贝壳，公路上的汽车车⽔马龙。
大自然的声音三年级课文讲解
大自然的声音三年级课文讲解
属于总分的结构形式。
总写（第1自然段）：开门见山，提出“大自然有许多美妙的声音”，与文章题目相对应，给读者一个初步印象。
分写（第2-4自然段）：分别写了风、水和动物三个方面的声音，描绘了一副美丽的大自然画卷。
它们的声音特点分别是：
1、风：微风拂过时，声音温柔，似呢喃细语；狂风吹起时，声音雄浑，似合奏曲。
2、水：雨声滴答，溪水淙淙地流向河流，河水潺潺地流向大海，海水哗啦啦地汹涌澎湃，合奏出一首乐曲。
3、动物：鸟叫声，蝈蝈叫声，动物们在歌唱，它们都很快乐。
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
我的教法设计是：以“大自然中这些声音怎么美妙？”这个问题贯穿始终，以读为主，抓住重点词句和描写声音的词，引导学生入境、想象、美读、感悟，感受风声的美妙，水声的有趣，动物的快乐，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生
的想象在美读中飞扬。
三年级上册《大自然的声音》好词好句
三年级上册《大自然的声音》好词好句
以下是一些《大自然的声音》中的好词好句：
一、好词：
悠扬、婉转、动听、绮丽、巍峨、俊秀、壮丽
澎湃、汹涌、势不可挡、奔腾不息、滚滚东流
咆哮、怒吼、晴天霹雳、万马奔腾、雷霆万钧
鸟语花香、花团锦簇、繁花似锦、绿草如茵
千山一碧、万山丛林、崇山峻岭、奇峰耸立
大雨滂沱、哗啦拉、哗拉拉、呼啦啦、滴答滴
轰隆隆、淅沥沥、咕嘟嘟、响彻云霄
二、好句：
1、早晨，鸟儿苏醒，在树上发出“啾啾”的声音，那是大自然在歌唱。
2、夏日午后，知了高声鸣唱，那声音高亢而富有节奏，是夏天的赞歌。
3、秋风中，树叶纷纷落下，那是大地在换装，为冬天做准备。
4、冬天的大雪纷飞，给大地披上了一层白色的纱衣，那是大自然最纯洁的礼物。
5、微风拂过水面，带来阵阵涟漪，那是水面的笑声。
6、听，那溪水“哗哗”的声音，是大自然在演奏它的交响乐。
7、雨滴打在窗户上，“噼里啪啦”，那是大自然的鼓点，给人们带来活力。
8、春天来临，万物复苏，大自然的一切都充满了生机和活力。
9、大自然的声音，是世界上最美的音乐，它让人们感受到大自然的神奇和魅力。
10、大自然的声音，是生命的赞歌，它让人们更加珍惜和爱护我们共同的家园。
三年级语文上册第21课大自然的声音生字注音及组词一四
三年级语文上册第21课大自然的声音生字注音及组词一四40、六年级语文上册第四课花之歌生字注音组词六年级语文上册第四课花之歌生字注音组词诗人用花的语言叙述自然的话语，用象征的手段，通过花的新鲜表达，构建一幅生动的自然画卷。
画面蕴含着诗意的浪漫和现实的真实，诗人用诗意的叙述和敏锐的思考写出了积极乐观的人生。
穹（qing）苍穹穹谷天穹孕（yn）孕育身孕孕妇冕（miǎn）冠冕加冕卫冕曳（y）摇曳臾曳曳扯馥（f）馥郁琼（qing）琼浆琼脂琼浆啭（zhun）鸣啭啭喉啭呖呖娑（suō）婆娑41、六年级语文上册第二课丁香结生字注音组词六年级语文上册第二课丁香结生字注音组词描述了他生活了30年的城内街道旁、屋内、城外校园里紫丁香的不同形态，表达了他对紫丁香的喜爱和赞美，从物到情，最后写到紫丁香结是每个人一生都不快乐的事情，我们能做的就是用乐观豁达的心态去对待它。
缀zhu（点缀、连缀、后缀）幽yōu（幽雅、幽静、幽美）雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）案n（书案、教案、图案）拙zhu（手拙、笨拙、拙见）薄b（淡薄、单薄、厚积薄发）妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）媚mi（明媚、媚俗、千娇百媚）糊h（模糊、糊窗户、稀里糊涂）苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）襟jīn（衣襟、前襟、大襟）恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）怨yun（抱怨、怨恨、任劳任怨）42、六年级语文上册第23课月光曲生字注音组词六年级语文上册第23课月光曲生字注音组词本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。
谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱）莱：li（蓬莱、莱阳、莱茵河）茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵）盲：mng（盲人、盲道、色盲）纯：chn（纯蓝、纯熟、纯粹）键：jin（键盘、琴键、按键）缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕）陶：to（陶醉、陶瓷、陶器）43、六年级语文上册第22课文言文二则生字注音组词六年级语文上册第22课文言文二则生字注音组词《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。
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走在公园里，听听树上叽叽喳喳的 鸟叫；在水塘边散步，听听唧哩哩唧 哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈 蝈的歌唱。你知道它们唱得是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们“我在歌唱， 我很快乐！”
拓展练习
这里有几个声音，大家能给它们找到正 确的主人吗？ 咩嘿嘿 知了 呱呱 青蛙 知了知了 羊 咯咯嗒 母鸡
走进大自然，感受美妙的声音， 你还有什么新发现？
响。
小鸟，是大自然的明星歌手。走在林间的小路上，听听布谷鸟 “布谷，布谷”的叫声，听听百灵鸟那悦耳的歌声，那声音太美妙了！
太棒了！但你知道他们在唱什么吗？他们唱：“唱歌好快乐！”
仿写
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。 雷，是大自然的音乐家。下大雨的时候，他便会出现。“轰隆隆” 一声响，这是他在跟你问好呢！接着，他开始正式地打鼓了。雨下得 越来越大，他也敲得越来越响，雨下得越来越小，他也敲得越来越低 沉。当“轰隆”的一声炸雷响过，那声音非常可怕，让人体会到他生 气了。当“轰隆隆”的雷声响过，听起来不太可怕，让人感受到她在 淡淡地微笑。 植物是大自然的歌手。秋天，道路两旁的棉花成熟了，“噼噼啪 啪”，棉桃炸开，发出了美妙的声音。这些美妙的声音，和在一起变 成了一首动听的音乐。田野里，豌豆也成熟了。“啪”的一声，豌豆 炸开了，发出了像一串小鞭炮爆炸时的声音。 动物也是大自然的歌手。走在小溪边，听听青蛙“呱呱”的叫声； 走在小路边，听听蝉“知了、知了”的叫声。你知道他们在唱什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 大自然里还有许多美妙的声音，只要你细心观察，也可以找到！
我发现： 冰层断裂的声音咔嚓；
蜜蜂飞舞的声音嗡嗡； 北风怒吼的声音呼呼； 泉水弹琴的声音叮咚叮咚； 打雷的声音轰隆隆； 树叶抖动的声音沙沙、哗啦哗啦。
仿写
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。 雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆——一声巨响，雷电闪着耀眼 的光芒给春姑娘报信来了。沙沙沙——小雨也来伴奏了，吵醒了正在 睡觉的小草、柳树、桃花、迎春花……，在雷电的催促下，大地涂上 了五颜六色的色彩，热闹极了！ 海浪，也是大自然的音乐家。哗哗哗，急促的海浪拍打着海岸， 那声音充满力量，令人感到海浪的威力。哗……哗……哗……，海浪 轻轻地抚摸着沙滩，那声音轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让 人感受到海浪的温柔。 呼呼呼，北风狂叫着，给大地送来了白白的厚厚的棉被，给树枝 送来了许多水晶手套。咯吱，咯吱，咯吱，那声音由远而近，又由近 而远，雪地上留下一串长长的脚印。你听，雪，也是大自然的音乐家。 大自然有许多美妙的声音，只要细心观察，就可以找到。同学们， 快去寻找吧！”
读课文，说说课文里描绘了大自然哪些美妙的声音？
1 大自然有许多美妙的声音。 2风的声音（微风、狂风）
3水的声音（小雨滴、小溪、河流、大海）
4动物的声音（鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱）
●你发现第1段和第2、3、4段的关系了吗？
总分的结构方式，文章层次分明。
中心句 2风，是大自然的音乐家，他会在森林里
演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像 歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有 不一样的音乐。
瀑布
叶圣陶 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
游戏:
我会倾听 ， 听声辨物
21 、大自然的声音
中心句
品读课文
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。
运用顶针句式。简单说就是每一句的最后一个字(词) 与下一句开头的一个字(词)相同。
品读课文
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱 着歌： 小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。
读读下面描写声音的词语，再说说你在 哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲
充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
品读课文
动物也是大自然的歌手。
哪些动物参加了音乐会？它们 的歌声是怎样的？
品读课文
品读课文
品读课文
品读课文
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
阜康市第三小学 巨荣
自由朗读课文，说说课文描写了大自 然哪些声音？
大自然有许多美妙的声音。
品读课文
1 大自然有许多美妙的声音。
一句话概括了全文所有的内容，又放在课文 的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总 起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文 的每一个自然段都是围绕它分别写的，它也叫 全文的 中心句。
仿写
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。 风是大自然的手风琴家，它会在森林里演奏它的手风琴。每当它 从森林里走过，树叶就发出“沙沙沙”的声音，叶子越大，发出的声 音也就越大，不同的季节发出的声音也不一样。春天，树发芽了，挡 不住风，所以发出“呼呼”的声音；夏天，森林茂密，发出“沙沙” 的声音；秋天，开始落叶了，发出“哗哗”的声音。 水是大自然的鼓手。当它敲打水面的时候，就能发出“咚咚”的 声音，敲打房顶的时候，发出“滴滴答答”的声音，一场热闹的音乐 会开始了。当小雨汇聚起来，就开始唱歌，小溪淙淙地流向河流，河 流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。它们从山里一直唱到大 海，歌声多么雄壮。 动物可是大自然的歌手。乡村路上，汪汪汪的狗叫，叽叽喳喳的 鸟叫，喵喵的猫叫；池塘边，呱呱的青蛙它们在唱什么吧！它们在唱：“我很 快乐，你如果快乐的话也来唱吧！”
当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的，
好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；
风的 声音
当狂风吹起， 整座森林都激动起来，
合奏出一首雄壮的乐曲，
那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
正是因为这样，所以说： 风，是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。
品读课文 文
水的声音
3 水 ，也是大自然的音乐家。
仿写
大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。 树叶，是大自然的歌手，他会在树枝上唱出各种歌曲。当他抖动，
会发出“沙沙沙”的声音；“哗啦，哗啦”是他翻动时的声音。不一
样的树叶，有不一样的歌声；不一样的速度，有不一样的音乐。当大 片树叶发出声音，就像大合唱；当一片树叶发出声单，就像是独唱。 那声音非常美妙，让人如痴如醉。 雷，是大自然的鼓手。打雷的时候，他爱敲低音鼓。鼓声震耳欲 聋，一场热闹的音乐会便开始了。轰隆隆……轰隆隆……所有的树林， 树林里的每颗树；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都被震得嗡嗡直
对比的手法，写不同的树 叶、不同的季节。
不一样的树叶，有不一样的声音
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力 量 ，令人感受到大自然的威力。 这一句话里用分号将两种不同的风隔开了， 所以表示事物的两个方面用分号。 修辞手法：对比、比喻