新人教版五年级语文下册再见了亲人同步练习试卷

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人教版小学语文五年级下册三四单元复习及练习

人教版小学语文五年级下册第三单元复习资料

多音字

为wâì设果应yìng声看kàn见都dōu是只zhī身了liǎo解

为wãi难应yīng该看kān守首都dū只zhǐ是看了le看

挨ái打解散sàn 撒sǎ种咀嚼juã

挨āi挤松散sǎn撒sā谎嚼jiáo碎

近义词

强盛（强大）侮辱（欺侮）吩咐（嘱咐）欺骗（哄骗）规矩（规则）

纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）

乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）

反义词

聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）

小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）

填量词

一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯

一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花

课文解析

1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，文章反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。文中“甚”的意思是很；“诣”的意思是：拜见。

（１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，他非常聪明。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。

（这段话说明两家关系很好，所以孩子的父亲不在，孔君平就叫出这个孩子，一定与孩子很熟。）

（3）为设果，果有杨梅。

孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

（这句话说明孩子很有礼貌，很会招待客人。）

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。）

五年级语文《再见了亲人》教学设计

我们都已经知道了抗美援朝这一伟大的历史事件，中国人民志愿军帮助朝鲜人民三年抗战，五年建设，1958年，他们要回国了，朝鲜人民依依不舍，纷纷前来送行，他们握着志愿军的手，激动的泪水不往地流：志愿军握着朝鲜人民的手，干言万语涌上心头，他们发出深情地呼喊：亲人，再见了!再见了，亲人!《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的，我为大家整理了五年级下册《再见了，亲人》教学设计，欢迎阅读参考。

五年级语文《再见了，亲人》教学设计(一)

教学目标

1.学会本课12个生字，认识4个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2.有感情的朗读课文。

课时安排

两课时

第一课时

一、预习探究

(一)引入课题

1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?

2.出示图片，志愿军赴朝鲜图

同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。

出示图片，火车站分别图

1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)

3.读课题

①指名读课题：再见了亲人

人教版五年级下册语文三四单元测试卷及答案

⼈教版五年级下册语⽂三四单元测试卷及答案

第三单元知识要点

⼀、词语。

侮辱威风矮⼩冷笑为难规矩招待囚犯出息⼤⾂柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说⾯不改⾊安居乐业

⼆、⽇积⽉累。

地满红花红满地天连碧⽔碧连天（回⽂联）

⼀夜五更，半夜⼆更有半

三秋九⽉，中秋⼋⽉之中（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风⾬⾬，年年暮暮朝朝（爹字联）

楼外青⼭，⼭外⽩云，云飞天外

池边绿树，树边红⾬，⾬落溪边（顶针联）

三、课⽂重点。

《杨⽒之⼦》

1.原⽂

梁国杨⽒⼦九岁，甚聪惠。孔君平诣其⽗，⽗不在，乃呼⼉出。为设果，果有杨梅。

孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。”

2.解词

①甚：很

②惠：同“慧”，智慧的意思。

③诣：拜见

④乃：就，于是

⑤⽰：给……看

⑥⽈：说

⑦未：没有。

3.注意读⾳

为（wèi）设果应（yìng）声

4.内容简介

《杨⽒之⼦》选⾃南朝刘义庆的《世说新语》，该书是⼀部主要记载汉末⾄晋代⼠族阶层⾔谈轶事的⼩说。

5.课⽂翻译

在梁国，有⼀户姓杨的⼈家，家⾥有个九岁的⼉⼦，他⾮常聪明。有⼀天，孔君平来

拜见他的⽗亲，恰巧他⽗亲不在家，孔君平就把这个孩⼦叫了出来。孩⼦给孔君平端来了⽔果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩⼦看，并说：“这是你家的⽔果。”孩⼦马上

回答说：“我可没听说孔雀是先⽣您家的鸟。”

6.杨⽒⼦的特点

思维的敏捷，语⾔的机智幽默。杨⽒之⼦是个聪明、机智、幽默的⼈。

7、孩⼦的幽默表现在什么地⽅？

①、孩⼦也在孔君平的姓上做⽂章；②、说孔雀不是孔家的鸟；③、既表现了应有的礼貌，⼜表达了⾃⼰的意思，让孔君平⽆⾔以对。

小学语文人教五年级下册(2023年修订)第四组《再见了亲人》教学设计卢永富

《再见了，亲人》教学设计

玄滩小学：卢永富

一、教学分析（一）教学内容分析

《再见了，亲人》是人教版小学语文五年级（下册）第四单元第一篇课文，课文记叙了1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文选取了志愿军与朝鲜人民告别的场面，记叙了三个有代表性的人物，即大娘、小金花、大嫂。课文是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事。课文在表达上有两个突出的特点：一是借助典型事例来体现两国人民的真挚深厚的情意；二是采用多种句式将这种情感表达得淋漓尽致。

从内容上看，课文共分两部分：第一部分（前三个自然段）各段结构基本相同：开头以话别引入，而后分别回忆这个人的感人事件，最后抒发感情。作者用有代表性的典型人物的感人事件充分说明志愿军为什么称朝鲜人民为“亲人”，以及送别时与朝鲜人民难舍难分的眷恋之情，这三个段落是教学重点。第二部分（后三个自然段）描写了列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的动人场面, 表达了志愿军战士对朝鲜人民依依不舍的深情。课文的语言感情真挚强烈，抒情性强，通俗易懂。本课编写的意图：一是让学生受到中朝人民伟大友谊的熏陶感染；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

（二）教学对象分析

学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力：掌握了一些联系上下文理解词句的方法；能结合具体的描写体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。以上这些能力的具备，为学生自主学习本课中的一些知识打好了基础。但是，本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特殊环境下的事件, 由于学生对历史知识了解的局限，体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情谊会有一定的困难。

五年级下册语文同步练习第14课再见了亲人_人教新课标

人教版语文五年级下册第四组第14课《再见了亲人》课时练习1、看拼音，写词语。

fēnɡ suǒzàn shíqínɡ yìdǎo mǐ yáo

zhēn chádǎ ɡāo dà sǎo

答案：

( 封锁) ( 暂时) ( 情谊) ( 捣米谣)

(侦查 ) ( 打糕) ( 大嫂)

解析：

分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。封锁，指用强制力量使与外界断绝联系或往来。暂时，近义词：临时、暂且、短暂，短时间内。“情谊”多指人与人、国与国之间相互关切、爱护、照顾、帮助的感情，彼此之间不一定非要认识。捣米谣，歌谣。侦查是指刑事诉讼中的××院、公安等机关为了查明犯罪事实、抓获犯罪嫌疑人，依法进行的专门调查工作和采用有关强制性措施的活动。打糕，旧时农历三月祭祀时以之供神；大嫂，一种称呼。点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、给下列带点的字选择正确的读音，用“—”划去不正确选项；

乘机（chèn chènɡ）混进（hún hùn）

空着肚子（kōnɡkònɡ）供应（ɡònɡɡōnɡ）

血泊（pōpò ）看守（kàn kān）

答案：乘机（chèn chènɡ）混进（hún hùn）

空着肚子（kōnɡkònɡ）供应（ɡònɡɡōnɡ）

血泊（pōpò ）看守（kàn kān）

解析：

分析：考查学生对多音字的掌握。乘机，利用机会、找空子。只能找空子，等待时机，不使用技巧和欺诈等手段，所遇到的时机富有偶然性和可预见性。混进，读hùn，空着肚子，读‘kōnɡ”,供应即供给所需的财物。亦指满足需要的物资。血泊（xie pō），指大滩的血，名词。看守，指负责守卫、照料；监视和管理（犯人）；称监狱里看守犯人的人。

小学语文五年级下册第四单元-再见了亲人1

（5）师：大娘为志愿军不仅冒着生命危险而且当自己的亲人和志愿军的生命受到威胁时依然选择了志愿军。这就是不是亲人胜似亲人，这种情谊（比山高比海深）（6）出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改为陈述句，比较两句表达的感情（7）文中还多处出现了这种句式，画下来，抄写一句你最喜欢的【设计意图】在句式转换中体会表达效果，学会在学习中积累。 2.按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。交流小金花、大嫂为志愿军做的事情师：他们为志愿军付出了生命和鲜血的代价，这样的情谊（山还高比海还深） 3.想一想：朝鲜人民还为志愿军做了哪些事？ 4. 志愿军为朝鲜人民做了哪些事？从文中找一找以及课外了解到的。分别时志愿军会怎么说？（出示最后三自然段）朝鲜人民会怎么说？（转换人称训练）小结：志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话――再见了，亲人（齐读课题）【以比山高比海深情感体验为主线，让学生入情入境地读，在读中去议、在读中体会，体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，通过琢磨词句，让学生品味、推敲，感受其感情色彩，引起学生“内心体验” 。让他们深深体会到朝鲜人民对志愿军战士那山高海深的、不是亲人却似亲人的感情,感受中朝两国人民的深情厚谊，从中受到国际主义的思想教育。】六、总结写法 1.谈一谈：前三自然段在表达上有什么相同点七、作业设计（1）背诵自己喜欢的段落。（2）阅读《谁是最可爱的人》板书设计

五年级语文下册第14课再见了亲人教学建议（2）

五年级语⽂下册第14课再见了亲⼈教学建议(2)

五年级语⽂下册第14课《再见了,亲⼈》教学设计

【教学⽬标】

1、学会本课12个⽣字，认识4个⽣字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、⼤嫂、阻击战、捣⽶谣、侦察员、雪中送炭。

2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落。

3、理解课⽂的内容，懂得中朝⼈民的伟⼤友谊是⽤鲜⾎凝成的，从中受到情感的熏陶。

4、了解课⽂重点语句对表达情感的作⽤。

【教学重点】

体会句⼦含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。

【教学难点】

透过事情体会中朝两国⼈民⽤鲜⾎凝成的伟⼤友谊。

【教学过程】

第⼀课时

〖教学⽬标〗

1、学会本课12个⽣字，认识4个⽣字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、⼤嫂、阻击战、捣⽶谣、侦察员、雪中送炭。

2、理解课⽂第⼀⾃然段的内容，懂得中朝⼈民的伟⼤友谊是⽤鲜⾎凝成的，从中受到情感的熏陶。

3、了解课⽂重点语句对表达情感的作⽤。

〖教学过程〗

⼀、导⼊新课，揭⽰课题

1、教师引导学⽣回忆《上⽢岭》、《英雄⼉⼥》等电影，回忆英雄邱少云在夺取391⾼地的战⽃中为了不暴露⽬标，烈⽕烧⾝⼀动不动，英勇牺牲。黄继光为了战⽃的胜利，⽤⾃⼰的胸膛堵住敌⼈的枪⼝。这些英雄事迹，发⽣在什么战争时期?(抗美援朝时期)对，中国⼈民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜⼈民并肩战⽃，⽤鲜⾎凝成了深厚的友谊。1958年当最后⼀批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜⼈民送了⼀程⼜⼀程，依依惜别，难舍难分的情景令⼈感动，今天，我们来学习这样⼀篇课⽂。

小学语文_再见了,亲人教学设计学情分析教材分析课后反思

《再见了，亲人》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点

1．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

2．有感情的朗读课文。

教学过程

一、激情导入

1950年6月25日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。最终,他们打败了美帝国主义,同时还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌。1958年10月26日,是最后一批中国人民志愿军回国的日子。此时,朝鲜人民把自己的千般不舍化作了一声声深情的-----(学生读课题“再见了，亲人”),此刻,中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的-----(学生再读课题)。亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。

二、初读感知走进文本

1、理解“亲人”。

（1）“亲人”在生活中一般指哪些人?(有血缘关系的,是亲属,是一个家族的。)用一个词语或一句话概括对亲人的理解。有一些人甚至一群人和我们没有血缘关系，我们称他们为亲人。（举例说明广泛意

新课标人教版小学五年级语文下册：14 再见了亲人PPT、优质教学课件

2.学生交流、汇报 3.教师小结。全班齐读最后一个自然段。
再见了，亲人
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
第四组单元分析
13 只有一个地球一、教材分析 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、教学目标 1.理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？

五年级语文下册第14课再见了亲人同步指导

五年级语文下册第14课《再见了,亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。店铺在此整理了五年级语文下册第14课《再见了,亲人》同步指导，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

五年级语文下册第14课《再见了,亲人》课文指导

本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育;二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。

五年级语文下册第四单元(共计11课时)王舍人中心小学

五年级语文下册第四单元（共计11课时）

王舍人中心小学陈宝霜

教学内容：

教材第67页---89页

教材分析：

本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

学习目标：

1.掌握本单元的生字新词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。▲3．理解课文内容，在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

★4．既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；体会课文重点语句对表达情感的作用。

学情分析：

这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感，学生对课文内容非常感兴趣，课文在表达方法上各具特色，学生掌握起来难度大些。可以结合不同课文，引导学生领悟作者的表达方法。此外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

小学五年级下册语文14课再见了亲人

大娘，停住你送别的脚步吧！
小金花，不要哭了！
大嫂，请回去吧！
亲人啊，祝你们一路平安！
再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。
再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!
列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人, 让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻. 再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起.
谣噩耗跺嫂挎篮
• 请快速默读课文，用笔划出：朝鲜人民为志愿军战士做了哪些事?
朝鲜人民为志愿军战士做的事：
１、大娘为志愿军战士补洗衣服。带领全村妇女冒着战火为志愿军战士送打糕。 2、大娘为了救伤员失去了唯一的小孙孙。 3、小金花的妈妈为了救侦察员老王牺牲了。 4、大嫂为了给志愿军战士挖野菜失去了双腿……
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
雪中送百度文库是什么意思？
大娘为我们送来的仅仅是打糕吗？
您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
说说什么叫“雪中送炭”？
雪中送炭：下雪天送炭给别人取暖，比喻别人正急需的时候给以支援或帮助。
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
你还知道与抗美援朝有关的事吗？

小学五年级语文下册再见了亲人（2）

⼩学五年级语⽂下册再见了亲⼈(2)

⼩学五年级语⽂下册《再见了,亲⼈》说课稿

⼀、说教材

《再见了，亲⼈》是九年义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第⼀篇精读课⽂，在本单元学习中起着重要的作⽤。课⽂记叙了1958年最后⼀批志愿军离朝回国时,同朝鲜⼈民依依惜别的情景,赞扬了中朝⼈民⽤鲜⾎凝成的伟⼤友谊。本⽂以情为线索，采⽤直接抒情和间接抒情的表现⼿法，记述了三个有代表性的⼈物：⼤娘、⼩⾦花、⼤嫂，引⼊那些令⼈难以忘怀的往事回忆，把现实的告别场⾯与往事结合起来。全⽂感情真挚,语⾔凝炼,句式参差多样,篇幅较长,是⼀篇训练学⽣语⾔⽂字的好⽂章,也是训练学⽣朗读的好教材。针对本课特点结合⾼年级阅读教学要求，确定本课教学⽬标如下：

⼆、说⽬标

字词句教学始终是最基本的基础知识教学，因此确⽴a类⽬标为：

1、学会本课12个⽣字，联系上下⽂理解“雪中送炭”、“同归于尽”、“唯⼀”等词语及重点句含义。

2、了解同⼀内容不同说法的句⼦表达效果的不同。

3、有感情地朗读课⽂，在课⽂前三个⾃然段中选择⼀段背诵下来。

因为朗读是语⽂教学中最重要的训练;佳句妙语的背诵积累，是提⾼写作⽔平的⼀种有⼒⽅式。

确⽴b类⽬标为：

1、继续练习从内容体会思想。

2、理解课⽂内容，体会中朝⼈民⽤鲜⾎凝成的伟⼤友谊，从中受到国际主义教育。

学⽣在体会中⼼的同时培养情感态度价值观，据此确⽴c⽬标为：培养学⽣的爱国主义和国际主义精神。

三、说教学重难点：

因为课⽂涉及的时代背景距今较远，⼩学⽣对抗美援朝故事存在着较⼤的认知障碍。因此，我确定本课的教学重点是：体会中朝两国⼈民⽤鲜⾎凝成的伟⼤友谊，学习课⽂⽤具体事例来表达中⼼的写作⽅法。难点：通过朗读和想象，再现典型场⾯、典型⼈物，受到爱国主义教育。

人教版五年级下册语文14课再见了亲人

小组讨论：
1 . 小金花做了一件什么事?
救老王失去妈妈 2 . 小金花做的这件事，表现了她什么性格？你是从哪些词语体会到的？
“钻进、解开、救出”可以体会到小金花的机敏、勇敢。
小组讨论： 3 . 小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了？因为她对志愿军那份依依惜别的深情
假如：你就是小金花，当你失去了自己的母亲，是什么感受？
魏巍,原名鸿杰，河南郑州人，曾用笔名红杨树。1920年生，1937年抗日战争爆发后，在山西前线参加了八路军。1950 年冬天随中国人民志愿军赴朝鲜，任随军记者。写出《谁是最可爱的人》等报告文学作品。1958年志愿军回国，又写了《依依惜别的深情》。
抗美援朝 1950年6月25 日，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军于1950年10月25 日跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩战斗。在战斗中，和朝鲜人民结下了兄弟般的情谊。经过中朝人民的共同努力，1953年725日美国被迫在停战协定上签字。随后，中国人民志愿军分批回国，1958年，中国人民志愿军全部回到祖国。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
从这些加点的词语中，你体会到了什么？从中体会到了大娘是冒着生命危险把食物送给志愿军战士的，从中可以看出大娘勇敢无畏的精神。表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱之情和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

小学语文-有答案-人教版(新课程标准)小学语文五年级下第14课《再见了-亲人》同步练习

小学语文-有答案-人教版（新课程标准）小学语文五年级下第

14课《再见了，亲人》同步练习

填空题

1. 我能写词语。

2. 我会组词。妮________ 役________ 篮________ 谣________

泥________ 没________ 蓝________ 遥________

3. 填上合适的词语。________地等待________地痛苦________的山路

________的情谊________地记得________的脚步

4. 选择划线字正确的读音________（cháo zhāo）鲜________（bēi bèi）伤员________（kān kàn）守

________（yì yī）所房屋________（xiě xuè）________（pō bó）

5. 一字多义我会选。尽：

A.死亡；

B.完；

C.达到极端；

D.全部用出；

E.用力完成；

F.所有的尽人皆知_________ 同归于尽_________ 取之不尽_________ 尽其所有

_________ 山穷水尽_________ 尽职尽责_________

6. 课文内容我知道《再见了，亲人》一课，分别叙述了________同朝鲜________、

________、________告别的情景，表达了志愿军战士和________的情谊。

语言表达

把反问句改成陈述句。①难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

②这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？

③您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

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