【教育资料】小学语文三年级教案《小露珠》第二课时教学设计之五
《小露珠》第二课时(教学设计)

《小露珠》教学设计(第2课时)教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.凭借对课文的朗读与感悟,知道小动物和们都喜欢小露珠的原因,感受小露珠与大自然的和谐美好。
3.感知课文的语言特点和表达特色。
教学流程:一、在情境复述中导入新课今天我们继续学习课文,齐读课题:小露珠。
同学们看,小露珠来了。
(展示一段关于露珠形成过程的视频)二、在情境朗读中感受形象这么大,这么亮的小露珠你喜欢吗?小动物们也喜欢小露珠。
打开书,读课文的2—5自然段,想一想,小动物们为什么喜欢小露珠。
1.小动物们为什么喜欢小露珠?相机板书:闪亮、透明、圆润。
2.闪亮、透明、圆润,小露珠真美!你能读出小动物们对她的喜爱吗?捧起书,自己先练一练。
3.你想读谁赞美小露珠的话?A.闪亮(老师听出来了,你也喜欢小露珠的闪亮。
)耀眼闪亮的小露珠!谁再读读?(读得真棒!)我们一起读,读出小青蛙对小露珠的喜爱。
过渡:还有谁想读?你读谁的话?B.透明(“透明”读得真好)像水晶那么透明的小露珠,还有谁读?(你的朗读告诉我们,你也喜欢小露珠)透明的小露珠,多惹人喜爱呀!我们一起读。
××的话谁愿意读?C.圆润(你的赞美真动听!)小蝴蝶最喜欢圆润的小露珠了!谁再试试?(读得真投入)我们也学着他的样子一起赞美小露珠,1、2——5.看着图,我们分角色来读三个小动物的话吧。
××当小青蛙!××你是小蟋蟀,××——美丽的小蝴蝶。
(师改变句式引导分角色看图读对话。
)你们读出了小动物们对小露珠的喜爱,真棒!6. 其他的小动物也来了,他们见到小露珠会怎么说呢?你能不能学着书上的样子说一说?先自己想,如果感到有困难,再和小组的伙伴商量商量。
开始:(玻璃球、水滴、玛瑙、琥珀、宝石)7.小动物们都喜欢小露珠!捧起书,一起读2-5自然段,在动人的文字中感受小露珠的美丽!三、在情境再现中感悟品质小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠呢!(课件出示课文第6自然段。
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全

苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全《小露珠》教学设计教材简说《小露珠》采用了拟人化的写作方法,根据时间的推移,通过描写小露珠的形成到消失的过程,表现了小露珠外表美丽,心灵更美。
赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚的质。
《小露珠》是一篇美文,作者对它的赞美,主要体现在小露珠受到大家的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。
小露珠不仅本身很美,而且还装点了花草树木,让植物们显得更精神更美丽。
作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上,又与大家依依不舍的告别中。
除了小露珠,文中蹦到大荷叶的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶、披着云霞的太阳公公、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草都无不向我们展示了大自然独有的魅力。
《小露珠》文中在描绘美景的过程中,传递着许多美好的情感,如小动物们对小露珠的喜爱,植物们对小露珠的依依不舍之情,似乎都在传递着和谐、美好的情感,这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小露珠》精彩教学设计吧《小露珠》教学设计文章大全列表《小露珠》第二课时教学设计之三(执笔者:钱小平)《小露珠》第一课时教学设计之二(苏锦第一小学顾丽川)《小露珠》第二课时教学设计之四(常州市武进区新安小学李小艳)《小露珠》教学设计之二(佚名)《小露珠》第二课时教学设计之一(执教者:江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉)《小露珠》第二课时教学设计之六(太仓市城厢镇第一小学张瑾颖)《小露珠》第二课时教学设计之二(佚名)《小露珠》教学设计之六(常德市鼎城区武陵中心小学熊莉敏)《小露珠》第二课时教学设计之五(佚名)体验、互动,生成课堂的美丽(《小露珠》第二课时教学设计(新区旺庄实验小学郁天兰)《小露珠》教学设计之四(漯河市第二实验小学杨凯丽)《小露珠》教学设计之五(发布人:徐春娣)《小露珠》第一课时教学设计之一(执教者:江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉)《小露珠》教学设计之三(作者高舟)《小露珠》教学设计之一(作者:王英)《小露珠》教学设计谈(佚名)。
《小露珠》公开课教案(第二课时)

《小露珠》公开课教案(第二课时)教材分析:小露珠是一篇集科学知识、 优美语言、思想启迪于一体的优美童话, 写小露珠由 形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱, 赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大 自然的和谐、融洽。
文章语言优美,适于朗读。
课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,明白动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越 ........... 越来越 .......... ”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处。
教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越 ...................... 越来越 ......... ” 造句。
教学难点:1、理解课文内容,明白动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽、 可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处,并学习仿写相应的句子。
教学准备:课件教学过程:一、 课件出示谜语导入。
闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆花草树叶作摇篮摇来摇去真自在太阳出来去无踪那是自然一奇观二、小露珠是怎么形成的呢?请你读一读,从文中找一找,小组讨论,相互读一读,比一比谁读得有感情;出示填空,试着用越来越……越来越说话三、学习小动物们喜欢小露珠,感受小露珠的美丽1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象?说说看?2、 指名答3、 师述:是呀,小露珠是美丽、可爱的,你们喜欢这样的小露珠吗?不仅小朋友们喜欢它, 我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠,通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀?4、 指名答。
5、好的,让我们先来默读课文2――5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的,小动物们喜欢小露珠,是因为什么呢?找 出相关的语句用“〜〜”标出。
6、讨论交流。
指名回答你们能读一读吗?先自己读读看。
课件出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大 荷叶上的小青蛙对小露珠说。
&在小青蛙的眼中,小露珠如钻石般闪亮,我们看看钻石是什么样子的。
小露珠(第二课时教学设计)_教案教学设计

小露珠(第二课时教学设计) 设计理念语言是在言语活动中习得的.语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境,引导学生在实践中感悟语言,积累语言,运用语言,从而提高学生的语言表现力,培养学生的灵性.一,回顾导入1,昨天,我们一起走进了美丽的童话世界,认识了可爱的小露珠.这节课,我们继续和小露珠交朋友,好吗齐读课题2,夜幕降临了,草地上,花朵上,禾苗上出现了一颗颗小露珠.小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了.瞧,这就是清晨的小露珠,给你什么感觉屏显图二,创设情境,学习第二—五节小露珠这样可爱,不仅我们喜欢它,小动物们也非常喜欢它.看,谁来了屏显组图(1)它们是怎么来的请小朋友把这些词组读好了,先自己练一下吧!词组(2)同学们发现了吗根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性,这儿用了"蹦,爬,落"(加点)这三个动词,我们再来读读,好好体会一下加点的词写得多么准确呀!指名读,评朗读(3)读得多有趣啊!想象这三种小动物的动作,我们一起来读吧!齐读2,它们来了,一见到小露珠就亲热地向它打招呼,热情地夸赞它呢!请小朋友自己先读读课文第二三,四小节,看看它们都说了什么(1)文中提到"钻石,水晶,珍珠",你们见过吗来我们一起看看,美吗屏显图(2)指导朗读师引读:小朋友快看,蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠(像钻石那么闪亮),看到闪闪发光如钻石一样的小露珠,多让人惊喜呀!能把这个词再读读吗("闪亮")评议引读:爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙(像水晶那么透明),水晶是多么纯洁,透亮呀!来把这个词读好("透明")评议引读:落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠(像珍珠那么圆润)小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚,滑溜溜的,你呢来读这词("圆润")评议屏显3,大家读得真不错,现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼,如果能配上动作,表情就更棒了,自己练一练吧!4,师生互动:现在每个同学都是一种小动物,老师就是小露珠,你们见了我会怎么向我问早(1)闪亮,透明,圆润的小露珠在草叶上,花朵上滚动着.瞧,那边蹦过来一只小青蛙,谁是小青蛙,第一个向小露珠打招呼屏显师:早哇,勤劳的小青蛙!评:声音响亮.爱捉害虫的小青蛙,你早哇!真是一只热情的小青蛙.(你们可以换一种方式来说,意思不变,行吗)谁来帮助他评:多聪明,一下子就会了.小露珠就在眼前,同学们都来做一回小青蛙,跟小露珠打个招呼吧!齐读(2)小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀!小蟋蟀呢你能不能把它的喜爱之情读出来呢先自己练一练屏显图谁是小蟋蟀呀师生互动让我们一起来做一回小蟋蟀吧!(3)翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢(或:小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的同桌练一练)屏显图(指名二组同桌练说)我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶.齐读5,大家读得真好.现在请小朋友再想一想,除了小青蛙,小蟋蟀和小蝴蝶以外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼又会怎么说呢仿照课文来说一说.("早哇,像宝石那么闪亮的小露珠."立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说."早哇,像玻璃球那么透明的小露珠."飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说.……)6,小朋友想象真丰富,说得真好.由此可见,小动物们都喜欢小露珠,接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读,比一比,哪一组读得最有滋味.7,呀,读得真棒,简直难分胜负,从小朋友的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱.谁来说一说,小动物们喜欢小露珠的原因.屏显:小动物们都喜欢小露珠,因为它.(板书:闪亮透明圆润)三,学习第六节1,过渡:闪亮,透明,圆润的小露珠,不仅小动物们都喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢请同学们自由,轻声地读一读课文第六节,细细体会一下.交流:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地.霞光中,小露珠光彩熠熠.小朋友,谁来说说植物为什么也喜欢小露珠(有精神,有生机,有活力,滋润,美化)屏显: 花草树木都喜欢小露珠,因为它.(把所有植物变得格外精神;让鲜花嫩草显现出了生机;使花草树木变得更加美丽;滋润了所有植物,给它们带来了水份;美化了植物)板书:滋润,美化2,这就是清晨的花草树木,充满了生机和活力,让人感觉很美.屏显图你从课文哪句话感受到很美屏显:出示比喻句把什么比作什么把这句话读美了.评:多美丽的小姑娘呀!3,小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化,在露珠的滋润下,它们都是那么有活力,有生机,这么美丽,这么富有生机的景象,你能读出来吗先自己练练这一段文字屏显谁来读给大家听指名读他读得怎么样生评:我感受到了花草树木的活力.我觉得植物在小露珠的滋润下很美.他"格外精神""美丽"这词读得很好.下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿.齐读4,这么美的一段文字,我们来试着背一背,好吗屏显指名,齐背小朋友这么快就背出来了,真了不起.四,学习第七节1,过渡:小露珠虽小,功劳可真大呀!听到动物朋友夸赞它美丽可爱,看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏,那么精神,小露珠心里高兴极了!生齐读第1句(小露珠爬着,滚着,笑着.) 2,引读:这时,她感到有一股热气袭来,(生:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了.她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去.)到了夜幕降临的时候,它遇到了冷又变成小露珠,又会来到这个世界,太阳出来了,它便匆匆离去,多好的小露珠呀!现在小露珠即将消失,大伙儿都依依不舍地同它告别.屏显师生对话读:向日葵(晃动着花盘)向她点头(舍不得她离去).白杨树(舒展着枝条)向她招手(舍不得她离去).喇叭花(盛开着花朵)动情地吹奏着乐曲(舍不得她离去).师:小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶又怎么舍得她离去呢!老师想把她留住,小朋友们也一定想把她留住.齐读:大家多么想把小露珠留住呀!引读:小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:"我还会来的."3,多么动人的情景呀!多么令人难忘的告别场面呀!让我们再完整地来读一遍,读得再动情一些,读得形象生动一些,一边读一边还可以加上动作.屏显第七节,齐读4,太阳越升越高了,我——纯洁,美丽的小露珠就要变成水蒸气向空中飘去了,可爱的动物们,美丽的植物们,想对我说些什么呢屏显:我是,我想对小露珠说:"."指名说一说(可以是感谢的话,可以是祝福的话,也可以是告别的话等等.) 五,总结拓展1,小露珠,小动物们喜欢(板书:喜欢)你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮,透明,圆润的美丽外表(板书:外表美),你更有一颗无私奉献的美好心灵(板书:心灵美)愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!学完这篇课文,同学们一定有许多感受,课后请你选择自己喜欢的作业来完成.屏显课后作业板书:闪亮透明外表美小露珠圆润(喜欢)滋润美化心灵美。
最新小学三年级语文《小露珠》第二课时教案设计(精品)

小学三年级语文《小露珠》第二课时教案设计教学目标:1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。
2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。
一、导入:今天我们继续28课(齐读课题)小露珠。
二、新授:1、1)先请同学们仔细看一段画面,看完告诉大家,你看到了什么,想到了什么?(日落)a、把你看到的,想到的,轻声练着说一说b、谁先来说?2) 夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。
2、1) 起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了,请大家自由轻读2、3、4小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。
2)把书合上,谁来说说?3)课文用比喻的手法写出了小露珠的美,闪亮的、透明的、圆润的,小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。
同学们看(多媒体小动物),小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?(加文字)自己读一读。
4)(指答)谁愿意第一个来向小露珠问好呢?5)现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀,让我们一齐向小露珠问好吧!(去文字)3、1) 小露珠这么美,小动物们喜欢它,花草树木也喜欢它,请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。
(多媒体出现“日出”)2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了,想再欣赏一遍这美景吗?请同学们边看边读。
3)太阳出来了,沾在植物身上的小露珠反射着霞光,闪闪发亮,所有的花草树木都变得格外精神,格外美丽,哪位同学愿意把这样的美景读一读?老师给你放画面,放音乐。
哪位同学还想来试试?4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力,有生机,同学们看(多媒体花草树木)假如你是画面中的.向日葵,喇叭花,白杨树,或者是画面以外其它的鲜花嫩草,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?2)现在陈老师就是画面中的一棵小草,先听陈老师赞美一下自己好吗?我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星,它们让我更加美丽,更有生机了。
《小露珠》(第二课时)教学设计

很 喜 欢 小 露 珠 ?这 又 是 什 么 原 因 ?我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ,就要 飞走 了 , 就要 消 失 了 ,大 家 都 为
() 用 “ 一 线 1 一 ”
2 放动 画 ( . 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ) ( 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 (、 / 露 J
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
3重情趣 。教学 中充 . 分欣 赏激励 学生 ,创设美 的情境 ,寓教于乐 ,寓教
于趣 。 4重实践 。教学 中引 .
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
3 角色 朗读 ,师生 . 分
题) 1 . 课后 观察一 株植物
柔一点 。 )
上 的小 露 珠 的 外 表 ,然 后 想 一想 ,小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ?把它写下来 ,写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ,
地 赞 美 你 ,现 在 你 要 走
了 ,小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢? 4学生练 习说话并 分 . 角色表演 。
五 、全 文 总 结
()点击课 件 ,教师 2
点拨 。
( 形 美 —— 闪 亮 , 外
透 明,圆润)
神 ,显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 ( ) 扣 住 “ 俏 ”、 3 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ,它
的心灵 是 多么 美好 啊 !
这 时 ,你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢?
《小露珠》第二课时教案设计

《小露珠》第二课时教案设计《小露珠》第二课时教案设计教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备:投影片录音机教学过程:一、激发兴趣,导入新课:师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗为什么(学生自由发言)那你在这节课还想知道什么呢?二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a)你知道了什么(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)b)你觉得我们要怎样读呢?c)指名读三、创设情境,分层朗读过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)师出示投影图片1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗(生听录音)交流(夸小露珠长的'美,赞美小露珠......)2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)师:谁愿意把小露珠的美读给大家听(生有感情地朗读句子)板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。
(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。
(生分角色表演)师:小导演评评看。
(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。
4、(拓展)小露珠又来到那些地方碰到了哪些小动物他们是怎么赞美小露珠的5、为什么小动物们都喜欢小露珠(自由发言)板书:外表(美)四、自主探究,体验乐趣过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。
1小学语文小露珠第二课时教案

15.小露珠(第二课时)教学要求:1 .能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识拟人句,学会使用拟人句使表达更生动。
3.读懂课文,感受大自然的和谐、融洽和美丽,受到美的情感的熏陶。
教学重点、难点:1.了解拟人句,学习用拟人句使表达更加生动。
2.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
一、复习字词,导入1.听写词语。
植物吹奏穿戴袭来2.读一读,读准下面加点的字音。
钻.石草秆.笑盈盈..水蒸.气3.读一读,读好下面的四字词语。
夜幕降临光彩熠熠生机勃勃(1)指读,提醒“临、熠”的读音。
(2)这三个词语中,哪一个词是表示时间的?夜幕降临是什么时候?(3)哪个词形容在阳光下,闪闪发光、光彩夺目的样子?你见过什么是光彩熠熠的?文中说的是什么光彩熠熠?什么时候的小露珠光彩熠熠?你能把这句话读好吗?出示句子:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。
(4)哪个词形容很有精神的样子?你觉得什么是生机勃勃的?课文中说什么生机勃勃?(快速浏览第6小节)“更加”什么意思?鲜花嫩草因为什么才更加生机勃勃?这里的生机勃勃,其实也可以说它们更怎么样了?(更精神了,更美丽了)指读句子:金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
越来越大越来越亮越来越轻(1)指读,这三个词是写什么的?你能把这种变化读出来吗?(2)“越来越大、越来越亮”是小露珠什么时候的变化?“越来越轻”呢?二、整体把握,理清顺序1.从形成到消失,小露珠的生命非常短暂却美好,课文是按什么顺序来写小露珠的?2.快速浏览课文,找出文中表示时间的词语或句子。
(1)夜幕降临——黎明——“一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。
”这句话说的是什么时候?(太阳升起来了)(2)比较句子,感受拟人句表达生动的特点:太阳升起来了。
小学三年级语文《小露珠》教案5篇

小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文三年级上册教材《小露珠》章节进行设计。
详细内容包括:理解课文内容,掌握生字词,体会作者通过生动的语言描绘小露珠的形象;学习使用比喻、拟人等修辞手法;通过课文学习,培养学生的审美情感和自然观察力。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确认读并书写生字词,理解课文内容,能够复述课文大意。
2. 技能目标:学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达,提高写作能力。
3. 情感目标:学生能够通过课文学习,培养对小露珠的喜爱之情,激发对大自然的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文的阅读理解,比喻、拟人修辞手法的运用。
难点:如何引导学生通过课文感受小露珠的美,并能够运用修辞手法进行语言表达。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示清晨荷叶上的露珠图片,引导学生观察并描述,激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词:学生自读课文,教师指导生字词的学习,讲解词语的含义,引导学生正确书写。
3. 阅读理解:学生分角色朗读课文,教师提问,引导学生理解课文内容,感受小露珠的形象。
4. 例题讲解:教师以课文中的比喻、拟人句子为例,讲解修辞手法,并进行仿写练习。
5. 随堂练习:学生根据教师提供的素材,尝试运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
6. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己的写作成果,互相评价,提出改进意见。
六、板书设计1. 课题:《小露珠》2. 生字词:晶莹、圆润、透明、闪烁等。
3. 修辞手法:比喻、拟人。
4. 课文结构:描述小露珠的形象、赞美小露珠的美。
七、作业设计1. 作业题目:运用比喻、拟人修辞手法,以“清晨的露珠”为题,写一段话。
答案示例:清晨的露珠,宛如透明的珍珠,镶嵌在绿叶上,闪烁着晶莹的光芒,宛如一个个活泼的小精灵,给大自然增添了无限生机。
2. 课后阅读:观察身边的自然现象,尝试用比喻、拟人修辞手法进行描述。
《小露珠》第二课时优秀教案

《小露珠》第二课时优秀教案《小露珠》第二课时优秀教案作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《小露珠》第二课时优秀教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标:1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因,会用“越来越……越来越……”造句。
3、理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格,使学生身心得到健康发展。
教学重、难点:体会小露珠的'外表美,心灵更美。
教学准备多媒体课件课时安排两课时(本设计为第二课时)教学过程一、复习导入还记得我们在哪里看到了小露珠?小露珠爬呀,滚呀,黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了!二、精读课文(一)学习课文2~6自然段【课件出示图】瞧,一大早,小动物们纷纷向小露珠打招呼呢?1、自由读2~5自然段2、哪些小动物与小露珠打招呼了?3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。
相机:【课件相机出示话语】①青蛙 a、把什么比作什么?(板书:闪亮)b、指导朗读②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好b、指导朗读 (板书:透明)③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?b、指导朗读 (板书:圆润)c、什么是“圆润”4、如果是你遇见了这颗小露珠,你会怎么与它打招呼?5、大家都喜欢小露珠,是因为(板书:外表美)6、指导朗读2~5自然段(二)学习课文第6自然段过渡:美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢?1、【课件:音乐】师范读2、你看到了什么?3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的?4、【课件:文字(第六自然段)】这是什么句子?用了什么修辞?①“美丽的珠宝”指?②它把美丽带给了俊俏的小姑娘,这个小姑娘又是谁?③为什么说小露珠将它们装点得格外精神,是它们显得更加生机勃勃?④是呀,假如你是这些植物,你想对小露珠说什么?⑤瞧,你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么?(板书:心灵美)5、指导朗读,随音乐齐读。
小学语文三年级教案——《小露珠》第二课时教学设计之五

小学语文三年级教案——《小露珠》第二课时教学设计之五一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2. 学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“越来越… …越来越… … ”造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽,小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别,赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课1.启发谈话童话是我们大家非常喜欢读物,上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话,谁能用自己的话概括地说说初读之后,你知道了什么。
2.这节课我们继续学习这篇童话,进一步理解它的内容学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读(一)指导阅读第一自然段1.指名读第一节思考:你最喜欢哪些词句?为什么?2.小组讨论交流(a. “夜幕降临”讲了小露珠形成的时间;b. “滚呀,爬呀”写出小露珠形成的过程)全班交流,先指名回答,并朗读。
3.把你们从文字中感受到的,通过朗读表现出来。
(稍慢的语速,轻柔的语调)(二)指导阅读第二至五自然段过渡:这么可爱的小露珠你们喜欢吗?不仅我们喜欢它,还有谁也喜欢呢?1.自由读2至5节思考:这四小节主要写了什么?你能用书中的一句话概括吗?2.小动物们为什么都喜欢小露珠呢?出示图片及板书:象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透明象珍珠那么圆润3.(1)作者写小露珠的外表运用了比喻方法,把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”,(边讲边在词语下加点),这样写你觉得怎么样?自己轻声读一读,体会体会。
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计

《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道小露珠给所有植物带来了生机,还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程:一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习,这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容,你的脑筋里有小问号吗?自由轻声读课文。
2、学生提问,老师归纳一下主要是这样4个:(屏幕显示)⑴小露珠是怎样出现的?⑵小露珠是怎样消失的?⑶大家为什么喜欢小露珠?⑷小露珠是怎样形成的?二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的?当夜幕降临时,在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢?指名读,指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画:夜幕降临了,小露珠出现时的情景。
练习说话:小露珠越来越大,越来越亮,我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了,他们看见小露珠,和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的?自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的?多媒体演示动画:小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读,从读中体会:这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀!3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分(动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮)。
先指名读,再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的,是透明的,是圆润的,所以小动物们都喜欢小露珠,小朋友们喜欢吗?分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿,太阳公公披着云霞,从东山出来了,这时,出现了一番怎样的景象呢?自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面:你从图上看到了哪些景物?能到书上找出描写这些景物的句子吗?(指图描述:小朋友看,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
小露珠第二课时教案【小露珠(第二课时),教案教学设计】

《小露珠第二课时教案【小露珠(第二课时),教案教学设计】》摘要:交流(出示节)()露珠很多(提示从哪里懂,要6节想想哪些植物喜欢露珠,露珠闪亮、透明、圆润(外表美)无私奉献(心灵美)</教学目标理课容感悟体会露珠美丽可爱形象学习露珠无私奉献精神激发学生热爱然情感培养爱美情趣能有感情地朗课背诵(6)节教学准备多媒体、课件、头饰教学程、整体感知课了几遍了你知道了什么?(动物们都喜欢露珠植物们也喜欢露珠)二、细节节等会儿请你用己话说说你懂了什么?交流(出示节)()露珠很多(提示从哪里懂?)把体会到思出()露珠很可爱形成慢引导学生从爬呀滚呀越越越越亮进行体会再把体会到思出3指导朗引导学生出露珠神奇和环境安静看图初步感知形象()露珠是那么神那么它究竟是什么样呢?想不想看看请电脑先生请出露珠(出示露珠图)()交流图上有许多露珠它们给你留下了怎样印象呢?(美、圆、亮)你们喜欢吗?三细(5)节提要写到谁喜欢露珠呢?什么喜欢露珠呢?听录音圈划出有关词句交流板青蛙、蟋蟀、蝴蝶3交流他们什么喜欢露珠呢?(板闪亮、透明、圆润)比三种动物话看谁能把喜爱情出(桌比指名比)5师生配合(师做露珠你们向我问喜欢哪种动物就哪种动物话)6表演()这些动物都喜欢露珠又是问又是夸奖下面请学们加上动作(5)节喜欢种动物学可三五成群起比比谁得能够背则背()指名组表演戴上头饰(3)齐可加上动作7结通刚才学习我们深深感受到露珠是那么美丽怪不得动物们都喜欢它们呢四讲6节渡不但动物们喜欢露珠还有谁也喜欢露珠?它们什么喜欢露珠呢?要6节想想哪些植物喜欢露珠?用﹏划出有关词句3交流(简单些只要告诉我什么植物就行)看图感受植物美丽理俊俏、衰老思5当太阳公公披着云霞从东山出照亮天空和地植物们变得怎样呢?(出示动画)再六节然说说6交流()出示六节相机闪烁格外精神显出生机等词并理这些词()结怪不得植物们也喜欢呢7、指导朗()生练出植物们格外精神()指名(3)美是出了但还不够不够哪里?听录音讨论你觉得这位阿姨不但出美还出什么?(乐)()这些植物有了露珠变得格外精神了能不快活吗?再出喜悦心情(练组比)(5)这么美景象想不想记住它?(背齐背)五总结全课通这节课学习你知道了什么?齐(6)节能背则背3渡露珠不但外观美丽而且把美丽献给了植物们己却渐渐消失了那么它是怎么消失呢?下节课学六作业、把6节背给爸爸妈妈听、排练课剧5、露珠闪亮、透明、圆润(外表美)无私奉献(心灵美)。
【教育资料】三年级语文教案:下册小露珠2

【教育资料】三年级语文教案:下册小露珠2一、课时目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备:教学挂图小黑板三、教学过程:教学过程自我加减一、精读训练1、理清课文的写作顺序思考:课文是按什么顺序写的?请在文中勾画出有关表示时间的词语或语句。
2、导读第一自然段。
(1)指名读第一句,思考:夜幕是什么意思?这一句主要讲了什么?(2)齐读第二句后提问:第二句讲了什么?可以从哪些词语看出?(3)指导朗读。
引导学生用轻柔的语调、稍慢的语速读出夜幕中和睦宁静的氛围和小露珠的小巧玲珑。
3、导读第二至五自然段。
(1)指名读这几个自然段,思考:小动物们为什么都喜欢小露珠?(2)指导朗读。
引导学生用赞美的语气进行诵读,进入课文情境,体会小露珠外表的美丽及小动物们对小露珠的喜爱、赞美之情!(3)分角色朗读,品味语句的节奏美,进一步体会文章所要表达的思想感情。
4、导读第6自然段。
读读、想想、议议。
(1)启发思考:小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?请同学们轻声读读,想想还有没有其他的原因。
(2)引导学生用因为......所以......把这一段的第二句话进行重组,从而理解句意!(3)读最后一句话,想想最后一句话,想想为什么会有像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝的说法!(4)指导朗读。
引导学生用欢快的语调进行朗读,把万物在阳光下充满了活力、生趣盎然的景象展现出来!5、导读第7自然段过渡:小露珠在阳光下反射霞光,把美丽带给了大家,可是她自己呢?请同学们齐读最后一个自然段。
(1)启发思考:小露珠笑着说明了什么?(2)师诉:太阳越升越高,散发的热量越来越大,小露珠的身体也越来越轻,她就要与大家分别了。
那么,大家是如何向她告别的?能不能用一个词来形容当时告别的场面?(3)用由衷的语气来朗读这一段!体会大家对小露珠依依不舍的情感!!二、总结全文1、喜欢小露珠吗?为什么?2、朗读全文3、教师总结:同学都喜欢小露珠,这是因为她的美不仅仅表现在外教学过程自我加减表,更重要的是她那无私奉献的美好心灵给我们留下了深刻的印象。
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【教育资料】小学语文三年级教案《小露珠》第二课时教学
设计之五
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2. 学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用越来越越来越造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析
这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽,小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别,赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课
1.启发谈话
童话是我们大家非常喜欢读物,上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话,谁能用自己的话概括地说说初读之后,你知道了什么。
2.这节课我们继续学习这篇童话,进一步理解它的内容
学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读
(一)指导阅读第一自然段
1.指名读第一节
思考:你最喜欢哪些词句?为什么?
2.小组讨论交流
(a.夜幕降临讲了小露珠形成的时间;
b.滚呀,爬呀写出小露珠形成的过程)
全班交流,先指名回答,并朗读。
3.把你们从文字中感受到的,通过朗读表现出来。
(稍慢的语速,轻柔的语调)
(二)指导阅读第二至五自然段
过渡:这么可爱的小露珠你们喜欢吗?不仅我们喜欢它,还有谁也喜欢呢?
1.自由读2至5节
思考:这四小节主要写了什么?你能用书中的一句话概括吗?
2.小动物们为什么都喜欢小露珠呢?
出示图片及板书:
象钻石那么闪亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
3.(1)作者写小露珠的外表运用了比喻方法,把小露珠分别比作钻石、水晶、珍珠,(边讲边在词语下加点),这样写你觉得怎么样?自己轻声读一读,体会体会。
(2)刚才你用什么情感来读的?读了以后感觉到什么?(指名回答朗读)(对小露珠的喜爱、赞美之情)
(3)齐读(老师圈出蹦、爬、落)
(4)同学们读得都很好,谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。
(三)指导阅读第六自然段
过渡:刚才同学们的表演非常精彩,小动物都很喜欢小露珠,小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?植物们是否也喜欢小露珠呢?
1.请同学们自读第6、7小节
思考:小植物是否喜欢小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7节中植物们的表现)
3.可植物们为什么喜欢小露珠呢?
相机指导:
(1)出示第2句
(抓住格外精神、显现生机理解)
齐读这一句,你体会到什么?
交流体会(小露珠滋润了植物)
(2)出示第3句
自由读,同桌讨论:你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的点缀更美了;小露珠就象珠宝那样美)
指导朗读:我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢?指名、齐读。
4.齐读这一段
(四)指导阅读第七自然段
过渡:小露珠在阳光下反射着霞光,把美丽带给大家,可她自己呢?
1.听这一段的录音磁带
小露珠怎么样了?(越来越,渐渐地)
2.小露珠即将远去,植物们是怎样和她告别的?
3.在这依依惜别的时刻,假如你是向日葵、白杨树或喇叭花,你会对小露珠说些什么呢?
4.小露珠是怎样告别的?(笑盈盈地说:我明天还会回来的。
)
植物们和小露珠告别时依依不舍,小露珠又怎会笑盈盈地呢?
(无私奉献、无怨无悔的品质)
指导朗读:你能想象小露珠当时是怎么说的吗?谁来试一试?
5.我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧(齐读)
(五)总结全文:
1.学了小露珠这篇课文后,你喜欢喜欢小露珠吗?为什么?
2.有感情地朗读全文
(六)学法指导(简介童话知识)
童话是我们大家比较喜欢的一种体裁,有谁知道什么叫童话?
出示卡片
童话:童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。
种类:1.拟人体童话。
如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童话。
如《皇帝的新装》
3.超人体童话。
如《渔夫的故事》
4.知识童话(也叫科学童话)。
如《我们的土地妈妈》
随即分发每人一份
今天我们学习了一篇童话,而且也初步掌握了阅读童话的方法,课后我们运用学到的方法,阅读自读课本上的《彩云姑娘》
布置课后阅读作业:
作业:
1.这篇童话属于哪一类童话?
2.这篇童话的主要讲了什么?
3.你喜欢彩云姑娘吗?为什么?。