人教版数学一年级下册 4.2 教学设计 《数的顺序 比较大小》
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案11
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案11一、教学目标1.能够通过游戏练习巩固数的大小关系。
2.能够正确说出数的顺序。
3.能够准确比较大小。
二、教学重点和难点重点： 1. 通过游戏巩固数的大小关系。
2. 学生能够准确说出数的顺序。
难点： 1. 学生能够准确比较大小。
三、教具准备1.数字卡片：1至10的数字卡片各两份。
2.比较大小游戏卡片：大小不同的图案卡片各4个。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入本节课的主题：“数的顺序比较大小”，并复习上节课学过的内容。
2. 游戏练习（15分钟）1.让学生分组，每组一组数字卡片。
2.指导学生按升序、降序排列数字卡片。
3.让学生进行数字大小比较，例如：“3比1大，1比5小”。
3. 比较大小游戏（20分钟）1.分发比较大小游戏卡片，让学生两两配对比较大小。
2.引导学生根据图案的大小差异，说出比较结果。
3.教师巡视指导，纠正学生在比较中出现的错误。
4. 总结与讲评（10分钟）1.结合游戏和练习，让学生总结数的大小关系，强化记忆。
2.鼓励学生在班级中展示他们对比大小的能力。
五、课堂练习1.默写数字1至10的正序和倒序排列。
2.比较大小：4 ___ 6；7 ___ 2。
3.画出比较大小的图形，根据大小关系依次排列。
六、布置作业1.完成课堂练习。
2.背诵并默写数字1至10的顺序。
3.和家人一起玩比较大小的游戏，加深对数的大小关系的理解。
通过本堂课，让学生能够巩固数的大小关系，准确说出数的顺序，提高比较大小的能力。
帮助学生建立对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后对所学知识进行巩固和实践，加深对数的顺序和大小比较的理解。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
人教版数学一下4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。
三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。
五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。
3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。
4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。
六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。
七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。
祝大家学习进步！。
《 数的顺序、比较大小》学历案-小学数学人教版一年级下册
《数的顺序、比较大小》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“数的顺序与比较大小”。
我们将通过学习，使学生掌握自然数的基本顺序，理解数轴上数的相对位置关系，并学会比较两个数的大小。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握自然数的基本顺序，理解数轴的概念，能正确表述数的相对位置关系。
2. 技能与操作：学会用数轴比较两个数的大小，能正确判断两个数的大小关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、评价任务1. 评价学生对自然数顺序的掌握情况，能否正确排序一组自然数。
2. 评价学生对数轴的理解程度，能否正确表述数轴上数的相对位置关系。
3. 评价学生比较两个数大小的技能水平，能否准确判断两个数的大小关系。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如排队、楼梯等，引导学生理解数的顺序和大小的概念。
2. 新课学习：（1）学习自然数的顺序：教师出示一组自然数，让学生尝试排序并说明理由。
然后教师总结并讲解自然数的顺序规则。
（2）理解数轴：教师利用图示或实物展示数轴，讲解数轴的概念和数的相对位置关系。
学生模仿教师操作，尝试在数轴上标出指定数字的位置。
（3）比较两个数的大小：教师出示两组数字，让学生尝试用语言描述它们的大小关系。
然后教师总结并讲解比较大小的方法和技巧。
学生练习比较不同大小的数字。
3. 课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成并互相检查答案。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业。
五、检测与作业1. 检测学生对自然数顺序的掌握情况，布置相关练习题。
2. 布置数轴相关的练习题，让学生在家中通过画数轴加深对数轴的理解。
3. 布置比较大小的练习题，包括口头描述和书面表达两种形式，以提高学生的综合能力。
4. 要求学生完成课后作业并家长签字确认完成情况。
六、学后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的反应如何？哪些地方需要改进？2. 学生反思：我在本节课中学到了哪些知识？我掌握得好的地方是什么？我需要如何改进自己的学习方法和技巧？3. 家属反馈：家属对孩子在家中完成作业的情况进行评价和反馈，帮助孩子更好地掌握所学知识。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》学案1
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》学案
1
学案内容
学习目标
1.能够按照给定的顺序排列一组数字（1-10）。
2.能够比较两个数的大小。
学习任务
1.观察学案中给出的数字序列，按照升序排列这些数字。
2.比较不同数字之间的大小关系。
学习步骤
第一步：观察与学习
1.观察学案中的数字序列：2，5，1，7，3，6，4，9。
2.试着将这些数字按照从小到大的顺序排列。
第二步：排序练习
1.按照前面的观察，尝试重新排列这些数字。
2.写下你排列好的数字序列，确认是否正确。
3.如果排列出错，找出错误之处并进行修正。
第三步：比较大小
1.选取任意两个数字，进行大小比较。
2.找出比较符号“>”、“<”或“=”，填写两个数字之间。
思考题
1.对于整数1-10，你认为哪个数最大？哪个数最小？为什么？
2.如果数字序列中有相同的数字，这对我们如何比较大小会有影响吗？
总结
通过这个学案的学习，我们学会了如何按照顺序排列一组数字，并能够比较不同数字之间的大小关系。
在日常生活中，我们经常需要用到这些技能，例如整理东西、比较大小等。
希望同学们在学习中能够掌握好这些基本技能，为今后的数学学习打下良好基础。
以上是本学案的内容，希望同学们认真学习，尽快掌握相关知识。
祝学习愉快！。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》教学设计
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节主要让学生掌握数的大小比较方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字并且能够进行简单的加减运算。
但是，他们对于抽象的数的大小比较可能还有一定的困难，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的大小比较的概念，学会用比较符号表示两个数的大小关系。
2.难点：学生能够通过观察和操作，学会比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验和理解比较大小的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些数字卡片、图片和数学游戏道具。
2.学具：每个学生准备一套数字卡片和一份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生观察和思考，引起学生对数的大小比较的兴趣。
例如，教师可以拿出两张数字卡片，让学生判断哪张卡片上的数字更大或者更小。
2.呈现（10分钟）教师通过生动的图片和实例，向学生介绍数的大小比较的概念，并引导学生观察和思考。
例如，教师可以出示两张图片，一张图片上有3个苹果，另一张图片上有5个苹果，让学生判断哪张图片上的苹果更多。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》学案2
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》学案2一、知识导引1.数的顺序是指数字按大小顺序排列的方法。
2.比较大小即根据数字的大小关系进行比较，可以用符号“<”、“>”、“=”表示。
二、学习目标1.理解数的顺序的概念和意义。
2.掌握比较大小的方法和技巧。
3.能够熟练使用“<”、“>”、“=”符号比较数字的大小。
三、学习过程A. 数的顺序•从小到大排列数字：1、2、3、4、5•从大到小排列数字：5、4、3、2、1B. 比较大小1.当两个数字不相等时：–若第一个数字小于第二个数字，用“<”表示，如：3 < 5–若第一个数字大于第二个数字，用“>”表示，如：7 > 42.当两个数字相等时，用“=”表示，如：2 = 2C. 练习1.请填入正确的符号：“<”、“>”、“=”。
– 3 ___ 7–9 ___ 6– 4 ___ 4–10 ___ 122.排列下列数字，从小到大或从大到小：–6、9、3、1、5–11、8、14、6、9D. 拓展1.尝试用数字比较大小的方法解决以下问题：–张三有2支铅笔，李四有5支铅笔，谁有更多铅笔？–小明喝了3杯水，小华喝了5杯水，谁喝了更多的水？四、总结反思通过学习本节课的内容，我们不仅掌握了数的顺序和比较大小的方法，还培养了我们理性思维和逻辑推理的能力。
在日常生活中，我们可以运用所学知识解决实际问题，提高自己的数学素养。
以上就是本节课学案的全部内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中不断提升自己的数学能力。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。
在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。
二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。
2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。
2.比较两个数字的大小关系。
2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。
2.培养学生观察、比较和推理能力。
四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。
通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。
第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。
第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
并在课堂上进行答疑解惑。
第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。
作业可以包括排序题、比较大小题等。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。
在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。
以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版一年级下册数学《4-2数的顺序比较大小》说课稿(2)
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》说课稿 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》这一节的内容，是在学生已经学习了10以内的数和简单的加减法的基础上进行讲解的。
教材通过生动的插图和实例，引导学生学习比较两个数的大小，进一步理解数的顺序。
这一节内容不仅巩固了学生对10以内数的认识，而且培养了学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识10以内的数，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，学生在数的概念和数的顺序上可能还存在一些模糊的认识，对比较两个数的大小可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我需要以学生为主体，关注学生的认知发展，引导学生通过观察、操作、交流等方法，自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，能够体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数的顺序，学会比较两个数的大小，并能够用语言和符号表示数的大小关系。
2.教学难点：学生能够自主地探究和发现数的顺序和比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学思维方式。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用探究式教学法、情境教学法和互动式教学法等方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，自主地学习和发现数的顺序和比较大小的方法。
同时，我还会运用多媒体课件和教具等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：学生分组进行探究，观察和操作教具，发现数的顺序和比较大小的方法。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案1
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案1一、教学目标•知识目标：1.能够认识1-20的数字并能正确念读。
2.能够按照一定顺序排列1-20的数字。
3.能够掌握比较大小的简单方法。
•能力目标：1.能够独立完成1-20的数字排列练习。
2.能够通过图片或实物对数字的大小进行比较。
•情感目标：1.培养学生对数字的兴趣，培养学生观察、思考的能力。
2.激发学生的主动学习热情，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点重点•学生能够正确认识1-20的数字。
•学生能够按照一定的顺序排列数字。
难点•学生能够掌握比较大小的方法和技巧。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含数字1-20的图片和比较大小的练习题目。
2.数字卡片：包括1-20的数字，每个数字12个。
3.比较大小的实物或图片：如不同大小的水果、球等。
4.记录学生学习表现的评价表。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生唱数歌，熟悉数字1-20的顺序。
2.让学生观察数子卡片，认识每个数字。
第二步：数的顺序练习（15分钟）1.让学生根据卡片上的数字顺序排列，培养学生对数字顺序的认知。
2.让学生合作进行数字排列游戏，加深印象。
第三步：比较大小（20分钟）1.展示不同大小的实物或图片，引导学生讨论大小关系。
2.让学生两两组队，比较手中数字卡片的大小，训练比较大小的能力。
第四步：活动展示与总结（10分钟）1.让学生展示他们的排列成果和比较大小的过程。
2.总结今天学习的内容，强调比较大小的方法和技巧。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对1-20的数字有了更深入的认识，掌握了数字的顺序排列和简单的比较大小方法。
在以后的学习中，希望同学们能够继续努力，加深对数字的理解和运用。
六、作业布置1.完成课上未完成的数字排列练习。
2.完成一份关于数字比较大小的练习册，练习巩固所学的知识。
七、教学反思本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极合作完成任务。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。
2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。
二、教学重点1.数字的顺序排列。
2.数字的大小比较。
三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。
2.大小比较中注意多种情况的处理。
四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。
2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。
3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。
五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。
2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。
2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。
3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。
第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。
2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。
3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。
第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。
2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。
六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。
2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。
2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。
通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。
希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序 比较大小》教案
人教版一年级下册数学《4-2 数的顺序比较大小》教案
一、教学目标
1.能够正确书写0-20之间的数字。
2.能够按照给定的数字顺序排列数字。
3.能够正确比较两个数字的大小关系。
二、教学重点
1.数字0-20的书写与顺序排列。
2.比较数字大小。
三、教学准备
1.数字卡片0-20。
2.评价卡片。
四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示数字卡片0-20，让学生认真观察，然后按顺序排列。
2. 讲解新知识
•引导学生观察数字的排列顺序，并进行说明：数字是按照从小到大的顺序排列的。
3. 练习与巩固
•让学生相互交换卡片，练习快速排列数字。
4. 拓展练习
•给学生一些数字，让他们在纸上排列，然后相互比较大小。
5. 归纳总结
•教师和学生一起总结数字的顺序排列方法和比较大小的技巧。
五、作业布置
1.完成数字0-20的书写练习。
2.完成给定数字的顺序排列练习。
3.比较大小练习。
六、教学反思
•本节课主要针对数字的顺序排列和大小比较进行了教学，学生的参与度和表现良好。
下节课需要继续巩固这部分内容，并引导学生应用到生活中。
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》说课稿5
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》说课稿5一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教新课标一年级下册数学教材的一个知识点。
在这一部分内容中，学生需要掌握10以内数的顺序，并能比较大小。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解数的排列规律，培养观察、思考和逻辑推理能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内数的认识，对数的顺序有了初步的了解，但在比较大小方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对性地进行引导和启发，帮助学生建立数的大小观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序，并能够比较大小。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感、观察力和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的顺序，10以内数的比较大小。
2.教学难点：数的顺序的灵活运用，较大数与较小数的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生动手操作和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，以生动形象的方式展示数的顺序和比较大小。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，如小动物排队等，引导学生复习10以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的顺序：教师引导学生观察数列，发现数的排列规律，总结数的顺序。
同时，让学生通过动手操作，加深对数的顺序的理解。
3.比较大小：教师出示不同大小的数，引导学生进行比较，掌握比较大小的方法。
在此过程中，鼓励学生运用语言表达比较大小的过程。
4.实践应用：设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“排序”等，让学生在游戏中运用数的顺序和比较大小，提高学生的实际操作能力。
5.总结提升：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立数的大小观念，培养学生的逻辑推理能力。
数的顺序和比较大小教学设计数学教学设计-数的顺序比较大小
数的顺序和比较大小教学设计数学教学设计－数的
顺序比较大小
教学目标：通过本课的学习，学生能够理解数的顺序和比较大小的概念，掌握数的大小比较的方法。
教学重点：
1. 理解数的顺序和比较大小的概念；
2. 掌握数的大小比较的方法。
教学难点：
1. 掌握数的大小比较的方法。
教学准备：
1. 教师准备数的顺序比较大小的实物（如水果、玩具等）；
2. 准备小黑板或白板，以及写字工具；
3. 准备小组活动的材料。
教学过程：
1. 导入：
教师可以准备一些实物，如苹果、香蕉、橙子等，并排成一排，然后问学生：“这些水果可以按照什么顺序进行排列呢？”引导学生思考数的顺序的概念。
2. 引入：
教师可以在黑板或白板上写下几个数字，例如：12，9，15，6，18，27
然后问学生：“请你们来帮忙排列一下这些数字，从小到大。
”
学生回答后，教师可以让学生自己尝试找到规律。
3. 解释：
教师解释数的大小比较的方法：先比较数位上最高的数字，再比较十位上的数字，依次类推，直到找到两个数字不相同的数位，从而确定大小关系。
4. 实践操作：
教师可以给学生布置小组活动，给每个小组准备一些数字卡片，让学生根据所学的方法进行排序，并将结果呈现给全班。
教师可以引导学生互相检查，并给予反馈。
5. 总结：
教师进行本节课的总结，重点强调数的大小比较的方法和意义，以及学生们在小组活动中的表现。
6. 拓展：
教师可以给学生一些扩展的练习题，让学生巩固所学的方法。
评价方式：
1. 小组活动的成果和呈现；
2. 学生个体练习的完成情况。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案5
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》教案5一、教学目标1.知识与能力：学会将1～100之间的数按大小顺序排列，能够正确比较任意两个数字的大小。
2.过程与方法：通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生掌握数字的大小关系。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、分析数字大小的能力，增强数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点•重点：掌握1～100之间数字的大小关系，能够准确比较大小。
•难点：学会将不同大小的数字进行比较并排序。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾1～100之间的大数和小数，比如比一组数字找出最大的和最小的。
•让学生思考：什么是“顺序”，我们怎样才能判断数字的顺序。
2. 学习新知识•讲解例如：“2、9、5、8”这几个数字怎么比较大小，引导学生猜谜题并讨论。
•教师演示将一些较大的数字和较小的数字进行比较，并通过比较符号（>、<、=）说明大小关系。
3. 巩固练习•让学生分组合作，完成小组练习题，比较10组不同的数字大小关系。
•鼓励学生互相合作，帮助掌握数字大小比较的方法。
4. 游戏活动•设计小游戏：“比一比”，学生互相比较手中数字卡的大小，并写下比较关系。
•游戏过程中引导学生通过实际比较巩固数字大小的概念，增加趣味性和活跃性。
5. 总结反馈•教师引导学生总结今天学习的内容，带领学生回顾如何判断数字的大小关系。
•鼓励学生举一些生活中的例子，说明数字大小比较的实际应用。
四、教学反思本节课着重培养学生对数字大小关系的观察能力和思维逻辑，通过各种形式的学习活动，帮助学生深入理解数字的大小比较。
但在教学中可能出现学生在小数比较中的困难，需要及时引导和巩固。
通过课堂反思，不断完善教学策略，提升教学效果。
以上为本节课的教案内容，希望能帮助学生掌握数字大小关系，提高数学学习的兴趣和成绩。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案10
人教新课标数学一年级下册：4.2《数的顺序比较大小》教案10一、教学目标1.知识与能力–掌握数字0-100的大小顺序。
–能够比较两个数的大小。
–能够准确地使用“大于”、“小于”、“等于”等大小比较词语。
2.情感态度与价值观–培养学生热爱数学学习的积极态度。
–激发学生对比较大小的兴趣与好奇心。
二、教学重难点1.教学重点–数的大小顺序的掌握。
–比较大小的方法和技巧。
2.教学难点–理解和掌握“大于”、“小于”、“等于”等表示比较大小的概念。
–运用实际生活中的例子进行大小比较。
三、教学准备1.教材准备–人教新课标数学一年级下册教材。
–课件或板书准备。
2.教具准备–数字卡片。
–大于、小于、等于的符号卡片。
3.教师准备–精心准备课堂教学内容。
–熟悉教材内容，熟练操作教具。
四、教学过程Step1：复习导入 - 教师可通过数字卡片和符号卡片复习上节课所学的数字大小比较方法。
- 引导学生领会“大于”、“小于”、“等于”表示的概念。
Step2：新知讲解 - 介绍本节课将学习的内容：数的顺序和比较大小。
- 以具体的例子和实物为例，讲解如何比较两个数的大小。
Step3：示范操作 - 让学生进行互动比较大小练习。
- 使用实物或图片展示，让学生模拟比较大小的情境及过程。
Step4：巩固提升 - 分组或个人练习，练习本节课所学内容。
- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
Step5：课堂小结 - 教师对本节课所学内容进行简要概括，强调重点。
- 确保学生对数字的大小顺序和比较方法有清晰的认识。
五、课堂作业•布置相应的练习题目，要求学生完成后交作业。
六、教学反思•总结本节课教学过程中好的地方和需要改进的地方，并做出调整。
七、课后延伸•鼓励学生在日常生活中观察并比较各种事物的大小关系。
•提倡家长与孩子在家中进行大小比较游戏，增加孩子的实际操作机会。
以上是本课《数的顺序比较大小》的教案，希望能够帮助到您在教学过程中更好地引导学生理解和掌握比较大小的方法。
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序 比较大小》教案7
人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案7教学目标1.让学生了解数的顺序，掌握数字1-100的大小关系。
2.能够正确使用“比”和“比较”这两个概念。
3.引导学生在实际生活中观察大小，能够合理比较物品的大小。
教学重点1.让学生正确区分数字的大小关系。
2.培养学生的观察力和比较能力。
教学难点1.能够正确使用“比”和“比较”这两个概念进行数的大小比较。
2.让学生在日常生活中能够自主地观察和比较物品的大小。
教学准备1.教师准备教材《人教新课标数学一年级下册》以及相关课件、黑板笔等。
2.学生准备课本、文具等。
教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过展示不同大小的物品，让学生观察和比较它们的大小。
•引导学生发现大小不同的规律，引出本节课的主题。
2. 讲解数的顺序（15分钟）•教师通过教材上的例题，讲解数字1-100的顺序。
•引导学生快速背诵1-100的数字。
3. 比较数字大小（20分钟）•让学生两两配对比较数字的大小，运用“比”和“比较”的概念进行对比。
•老师可以设置小组活动，让学生相互检查对方回答。
4. 拓展活动（10分钟）•教师出示多个物品，让学生通过观察和比较，写下它们的大小顺序。
•鼓励学生积极参与，提高比较能力。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调数的顺序和大小比较的重要性。
•鼓励学生在日常生活中运用所学知识，积极观察和比较物品的大小。
课后作业1.完成课后练习册中关于本课内容的练习。
2.在家中观察和比较不同物品的大小，写下自己的观察结果。
教学反思本节课主要是让学生通过比较数字的大小来培养他们的观察力和比较能力，为以后的数学学习打下基础。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
以上是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案1
人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案1一、教学目标1.能够通过游戏活动培养学生对数字大小顺序的感知和理解。
2.能够灵活运用不等号比较数字大小。
3.能够通过练习掌握数字大小顺序的排列方法。
二、教学重点1.数的大小顺序概念的理解。
2.不等号的运用。
3.数的大小顺序排列方法。
三、教学难点1.多个数字大小关系的比较。
2.引导学生发现规律，掌握数字大小的排列方法。
四、教学准备1.游戏道具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
2.板书准备：标题“数的顺序比较大小”。
3.复习前一节内容，作为引子。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节的内容，引出本节课的主题：“数的顺序比较大小”。
2. 游戏活动老师出示一组数字卡片，让学生通过比较大小关系，用大于、小于、等于符号对数字进行排序。
学生积极参与，加深对数字大小顺序的理解。
3. 练习巩固教师设计一些数字大小关系题目，让学生在课桌上使用符号卡片回答。
反馈学生回答的情况，引导正确使用不等号比较数字大小。
4. 拓展应用教师通过生活中的例子，引导学生将所学知识运用到实际生活中，如购物比价、时间先后顺序等。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生掌握了数字大小顺序比较的基本知识，能够使用大于、小于、等于符号进行比较，提高了数学思维和逻辑推理能力。
七、作业布置布置练习题，要求学生巩固本节课所学内容，并能够独立解决数字大小排列问题。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够在课后继续强化练习，加深对数字大小关系的理解。
新人教版一年级数学下册教案—第四单元 数的顺序 比较大小 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。
42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。
追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑4 23 7摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。
让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。
总结出两位数比较时的规律。
筋，进一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。
23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。
师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
也就是说先比较十位再比较个位。
（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。
学生交流。
2 32 5相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。
一年级数学下册教案-4.2 数的顺序 比较大小(7)-人教版
（一）比较42和37的大小你想到了哪些方法呢？１、摆小棒比较很明显42根小棒要比37根小棒多。
也就是42大于37。
42＞37２、根据数的顺序进行比较你还记得百数表吗？在百数表中圈出42和37。
根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37３、根据数的组成进行比较42有4个十和2个一。
37有3个十和7个一。
4个十大于3个十，所以42大于37。
４、比较两个数十位上的数42＞3742十位上是4，37十位上是3。
4大于3，所以42大于37。
为什么个位上的数字不用进行比较了？十位上的数大的这个数就大。
５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？方法四更简单。
（二）比较23和25的大小23和25十位上的数相同。
这样的数怎样比较大小呢？计数器演示你发现了什么？23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。
（三）小结这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
1. 填空（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。
（2）78小于87，因为78的十位上是（ 7 ），87的十位上是（８），（ 7 ）小于（８），所以78小于87。
２. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
都有8和1，为什么81比18大？虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。
３. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
比较两位数大小的方法：十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。
十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。
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《数的顺序比较大小》
“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
【知识与能力目标】
掌握100以内数的顺序；会比较100以内数的大小。
【过程与方法目标】
会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
解决问题策略方法的选择
【情感态度价值观目标】
激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
【教学重点】
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
学会解决问题的步骤及方法的运用
【教学难点】
正确熟练地进行比较，初步探索百数图中的排列规律。
多媒体课件、小棒。
一、百数表找规律
谈话：我们已经学习了100以内的数，请看（出示百数表）
1. 涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；
2. 个位和十位数字相同的数涂上粉色。
3. 通过涂色，你发现了什么吗？你还发现什么新的规律了吗？
小组交流讨论，和同桌互相说一说。
预设：竖着看，第一列的个位都是1，第二列的个位都是2......
横着看，从第二行是十几，第三行是二十几，第四行是三十几.......
横着看，每行十位不变，个位依次增大；竖着看，每列十位是依次增大的，个位不变。
同桌再互相说一说。
二、给数找家。
谈话：1. 请你把34和56送回家吧。
2. 请你帮45和78找找家。
同桌交流，说一说你是用什么方法帮它找到家的？
预设：1. 34的十位是3应该在第四行，个位上是4在第四列；56的十位是5应该在第六行，个位上是6应该在第六列。
2. 根据34，竖着看个位不变，十位加1,34的下面是44，那44的后面就是45；根
据56，竖着看个位不变，下面一格是66，再往下一格是76,76再往后数两格，
就是78。
三、魔术格
谈话：1. 按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
2. 你是怎么想的？和你的同桌互相说一说？
小结：根据横看十位不变，个位依次增大，竖看个位不变，十位依次增大的规律就能知道魔术格中的数。
四、比较大小
十位不同时
谈话：1. 谁能说一说左边的小棒和右边的小棒分别是多少？
预设：左边是42，右边是37
2. 大家同意吗？你能说说你是怎么知道的？
3. 谁能比较一下他们的大小？为什么？先同桌互相说一说。
预设：42里面有4个十，37里面有3个十。
4个十大于3个十，所以42就大于37。