学生道德成长与价值观形成的研究

学生道德成长与价值观形成的研究
摘要：在学生的发展过程中，教育者在传授文化知识的同时，更要注重道德与
价值观的引导。

学生道德成长与价值观形成具有可塑性、个性化和相对稳定等特点，本文在以往研究的基础上，试分析学生道德成长与价值观形成的影响因素，
主要包括遗传、家庭、学校及社会因素，并提出促进学生道德成长与价值观形成
的有效措施。

关键词：学生道德价值观特点影响因素应对措施
一、学生道德成长与价值观形成的特点
1.可塑性：根据《发展心理学》的研究我们知道，高中阶段的学生正处于道德成长和价
值观形成的关键期。

他们的道德水平和价值观正趋于成熟，但尚不稳定，他们经历的每一件
事和间接接受的所有信息都可能影响其人生观、世界观和价值观。

所以，高中生道德成长和
价值观形成具有很强的可塑性。

2.个性化：由于每个人的先天条件和后天环境不同，其所受到的影响就不同，因此，每
个人都有自己道德认知体系和价值观。

在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，产生的
行为也不同。

3.相对稳定：这与可塑性并不矛盾，随着个体认知能力的发展，在环境和教育的影响下，逐渐形成自己独有的价值观和道德水平，一旦形成，较为稳定，在外部环境没有变化的情况下，道德水平和价值观基本不会改变。

二、影响学生道德成长与价值观形成的因素
苏联教育家凯洛夫的“三因素论”指出，人的发展是遗传、环境和教育三因素共同作用的
结果。

环境包括家庭环境和社会环境，而教育主要是指学校教育。

那么，影响学生道德成长
与价值观形成的因素也不外乎这几个方面。

1.遗传因素：遗传不会直接决定道德水平和价值观的发展，但它会间接影响道德、价值
观的形成，比如气质是婴儿与生俱来的，具有不同气质类型的婴儿在很大程度上制约着父母
对待自己的态度和方式，而父母对待婴儿的态度和方式又会影响其道德和价值观的形成。

2.家庭因素：中国人名公安大学李玫瑾教授曾提到：家庭，可谓人类的摇篮。

人就像汽
车一样，有发动机的同时，必须要有制动系统，否则是很危险的。

而制动系统就源自个体的
观念，观念是人的一种看法，是价值观的最初模型。

人们通常认为，孩子的看法是在父母对
其教育、讲道理之后才形成，但事实上，孩子在听得懂“道理”之前，就已经在形成某种看法。

所以，婴儿从出生那一刻开始，父母的一言一行、教养方式、对待儿童的态度都会影响儿童
的“观念”，而这些“观念”就是价值观的雏形。

3.社会因素：随着时代的发展，电脑和智能手机已经悄无声息地走进了我们的生活。

我
们可以利用网络优势了解更多的知识，见识我们不曾到过的世界，接受社会主义核心价值观。

但近年来，秉承扭曲的价值观，无视道德底线的案例频频发生，我们的社会导向哪里？儿童
青少年就会走向哪里？
4.学校因素：学校，在儿童青少年的成长过程中发挥着至关重要的作用。

教师的专业素质、人格魅力、学校的硬件设施、教学环境等都对学生的道德成长和价值观的形成有着极大
的影响。

三、促进学生道德成长与价值观形成的措施
人的一生都在发展，上文我们也提到高中生的道德观和价值观可塑性很强，所以，学校、家庭与社会需要共同努力，促进学生形成较高的道德水平与积极的价值观。

1.学校教育：学校应该依据教育方针和学生的生理、心理发展特点，有计划、有目的地
开展系统性的道德和价值观方面的课程，如爱国主义教育、集体主义教育、自我管理、情绪
情感教育、价值观科学的构建、升学与就业指导以及生命教育等。

在校园环境中营造和谐的
氛围，在各学科教学中渗透积极的道德和价值观念。

2.家庭方面：为了孩子能够健康成长，所有的父母要好好修养自己的言谈举止，在家庭
中尽显父母的善良与榜样，在谈吐中表现文雅与谨慎，在处理各种意外事务时有理有节。

只
要夫妻相亲相爱、相互尊重，只要家庭和睦，身边的孩子一定差不到哪儿去！
3.社会方面：为了青少年的未来，为了国家的发展，整个社会应该营造健康、成长、积极、正能量的环境。

媒体应该规范自身发展，承担应尽的社会责任。

除此之外，大到高考制
度改革、规范旅游管理、打击不法商家，小到社区文化宣传、遵守交通规则、生活垃圾分类、文明礼貌习惯……皆可影响当代青少年的道德成长和价值观形成。

综上所述，根据学生道德成长与价值观形成的特点，分析其影响因素，在此基础上提出
学校、家庭与社会有机结合的切实可行措施，以期待进一步提升青少年的道德水平，逐渐形
成稳定成熟的价值观。

这不是一人之力、一日之功即可实现的，而是需要我们所有的公民共
同努力来完成，在发展中不断优化，在优化中不断进步、成长。

参考文献
[1]林崇德发展心理学[M].北京，人民教育出版社，2009。

[2]伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫教育学[M].北京，人民教育出版社，1948。

[3]李玫瑾幽微的人性[M].北京，北京联合出版有限责任公司，2019。

[4]林崇德发展心理学[M].北京，人民教育出版社，2009。