在金色的沙滩上5

在金色的海滩上

[设计理念]

“生本”的理念认为，我们的教学要“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。”本设计基于学生的课前预习，从学生的预习提问出发，真正做到学生想知道什么而教什么。在此基础上，结合三年级学生的阅读能力和阅读要求设计了“根据提示说说主要内容”的环节，让学生在能力上具有“一课一得”的提升。所有课堂环节的展开都依靠学生的阅读和思维过程，教师仅仅做到了有取舍地将学生的思维串联起来，做到“精讲”。因为来自于自己的需求，因为是自己感兴趣的，所以学生在学习过程中才能真正做到“乐学”。

《在金色的海滩上》是一篇选学课文，根据选学课文的教学要求：以学生独立阅读、自我检测为主要形式，训练、检测学生的独立阅读能力。因此，在设计中，我们采用检测单的形式检查学生阅读基础，在思维碰撞中锻炼学生独立阅读能力。

[教材分析]

这篇课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看东西；第二件事是画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；第三件事是在回家的路上，画家故意将贝壳丢在沙滩上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守诺言的美好心灵。课文虽以叙事为主，但抒情意味很浓，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的沙滩，都为表现小姑娘的美好的心灵起到了衬托作用。

[教学目标]

1.基于预习，能根据提示说说课文主要讲了一个什么故事。

2.梳理学生课前预习提出的问题，以学生主问题展开学习，重点研读描写小姑娘的重点段落，体会小姑娘的美好心灵。

3.通过练笔，升华“金色”不仅代表海滩的颜色，更表现了小姑娘金子般善良的心。

[教学重难点]

默读课文，围绕学生课前的提问，分别运用感情朗读、想象说话等方式从不同角度体会小姑娘的美好心灵。

[教学过程]

一、预习检测，导入新课

1.今天我们要学习的课文时——出示课题：在金色的海滩上。（齐读）

过渡：课文比较长，大家都预习过了，预习得好不好？你们说了不算，老师检测一下：（发

检测题）

2.反馈：

第一题请一位同学投影答案，其他同学对一对。

第二题：谁能根据预习来说说这篇课文到底讲了一个什么故事？

小结：像这样讲故事的课文，主要内容我们可以从“地点”“人物”和“人物间发生了什么故事”这样的方法来说。以后大家也可以试试。

二、提问反馈，整体感知

1．过渡：在预习的时候，赵老师发现我们班的同学们很会提问，这是一个好习惯。那同学们到底提了哪些问题呢，这些问题比较集中，我们来看看：

周伊婧等13位同学提问：小姑娘为什么把贝壳还给画家？

童子瑜等20位同学提问：画家为什么眼圈红了？为什么心潮像海浪一样翻滚？画家到底心里在想什么？为什么画家很惊讶？

王志扬等6位同学提问：文章为什么说“金色的海滩上”？

2.过渡：今天就让我们再次走进课文，相信大家都能找到自己想要的答案。问题较多的出现在对最后一句话的提问，谁来读读这个句子：

出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

追问：“惊讶”什么意思？字典里的解释是：形容感到很奇怪，惊异。

追问：同学们，让我们再次走进课文，默读课文，想一想：小姑娘到底做了什么奇怪的事，令我们感到惊讶？找到有关句子画下来。

三、问题引路，研读人物

1.等了大半天，人家说帮她看东西，她还要自己等。

（1）（如果学生说了理由，那此环节不要）追问：这个事奇怪吗？预设：老伯伯已经说了帮她看东西，一般人都会自己走了，反正有人帮了，可是小姑娘却一定要等叔叔回来。

（2）出示对话：

一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”

小姑娘说：“一个画家叔叔，我给他看着衣服哩。”

老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

过渡：你想说的是这个画面吗？谁来合作着读读这段对话？

追问：你觉得奇怪吗？

出示：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

（3）追问：那这部分到底有没有令我们惊讶的地方呢？

请同学们再去读一读这一部分。出示7——12自然段。

预设：她已经等了很长时间了，课文说从“太阳刚冒出海面”开始，小姑娘就已经在帮叔叔看衣服了，而现在已经“太阳越升越高了”，小姑娘额头上都沁出汗来了，有人来帮他，她还不走，令人感到惊讶。

（4）拓展：时间已经那么长了，太阳还火辣辣地晒着，小姑娘额头上都出汗了，她还会怎么样？

预设：嘴唇都发干了

脚都酸了

那么那么辛苦了，真的快坚持不住了，此时，有位好心肠的老伯伯来跟你说要帮你看东西，你会怎么做？

可小姑娘就为了一个承诺：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

如此信守承诺的一个小姑娘，这难道不令人惊讶吗？

回读：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

2.画家回来给她贝壳，她却不要。

出示：我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。

（1）追问：有什么令人惊讶的地方？

预设：等了那么长时间，而且贝壳那么美丽，她都羡慕极了，可当叔叔要给她的时候，她却不要，这太令人惊讶了。

（2）出示：

美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

追问：想不想去看看这些美丽的贝壳？

图片欣赏。

追问：你觉得这贝壳怎么样？

读文：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

（3）想象说话：你是这位小姑娘，看到如此美丽的贝壳，有什么想说的？

追问：那你为什么不要？