传统《机械制图》课程的教学改革
《机械制图》课程教学改革实践
ｔ ｏ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｍｏ ｓ ｐ ｈ ｅ ｒ ｅ ． Ｍａ ｄ ｅ ａ ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ． Ｋｅ ｙ Ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ： Ｍｅ ｃ ｈａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎｇ Ｉ Ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ＃ Ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｍｅ ｄ ｉ ａ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｒ ｅ ｉ Ｕｓ ｕ ｌｌ ａ ｙ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ
ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈｉ ｓ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ， ｒ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｔ ｏ ｌ ｅ ｔ ｔ ｈｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎｔ ｓ ｕ ｎｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈｉ ｓ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈｅ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｈ ａ ｓ ａ ｃ ｈｉ ｅ ｖ ｅ ｄ ｇ ｏ ｏ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｅ ｔ ． Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｈ ａ ｓ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ： ｔ ｈ ｉ ｓ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｒ ｅ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎｇ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｇ ｒ ｏ ｕｐ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ
中职学校《机械制图》课程教学改革探讨
是同时产生的 ， 并总结 出三等关 系。
体系的影响 ， 理论与实践脱节 ， 培养
方向不明确 ，学生在学完本课程后
并没 有 练 就 一项 过硬 的专 业 技 能 ，
等，放在首位 ，为专业绘面
的综合能力为目标 ，使学生既要有
对于教学内容和结构 的调整不 法 的应用” 这节内容 ，下转第５ 页） （ ５
３５
师 资 建 设
高职院校 图书馆馆员素质的培养和提升
（ 上接第３ 页）因为表达方法 比较 图，对于不常见的零件能通过各种 调动学生学习积极性 ，又能使所学 ５
多， 对于某个零件来说 ， 可能有好几 途径和方法找到解决方案 ，并要求 种表达方案 ，而用哪一种表达方案 工作者尽快融人工作环境。以职业 内容得到充分理解和运用。 参考文献 ：
［ ］蒋乃平．有中国特色的职业能力内 １ 涵——“ 宽基础、 活模块” 课程模 式再论
之 九［］ Ｊ． 职业技 术教 育 ，０ ８ ） ２０ （ ． ４
比较合适， 这就可以在讨论中解决。
总之 ， 在教学方法的选择上 ， 教 师应根据 自身情况及学生特点 ， 着
能力为标准 ，改革制图课评价方法 是促进学生职业能力发展的重要途 径。对于专业能力可以通过几个途
向， 对教 学 内容 进 行 模 块 化 设 计 ， 围 并 绕 关 键 能 力 的 获得 灵 活 采 用 直观 式教
真负责 的的态度 和 良好 的心 理素
质。
师的教案和课件作为教材并上传到 网上， 供学生 自学。 三、 围绕关键能力培养 。 创新教
学 方法
一
二、 以就业为导 向。 调整教学 内
《机械制图》课程改革总结报告
《机械制图》课程改革总结报告《机械制图》课程是化工装备技术专业研究工程图样识读规律和绘制的一门的专业基础必须课程，被称为“工程界的语言”。
通过本课程的学习能培养学生的空间思维能力、识图能力和绘图技能，具备查阅常用工程手册和技术资料的能力；使学生能够绘制和识读一般的专业工程图。
该课程的学习将直接影响后续课程《机械结构设计与维护》、《互换性及技术测量》、《机械制造基础》、《压力容器结构与制造》、《流体机械结构与维护》、《塔设备结构与维护》等课程的学习。
因此在同类专业中具有举足轻重的作用；同时该门课程的学习也可能影响学生毕业后的工作能力。
随着科学技术和经济的不断发展，各类机械制造行业对高职院校毕业生的能力要求越来越高，不仅要求学生以最快的速度进入工作状态，还要求学生能画图，能读懂各种零件的工作图纸。
这就要求我们的教学不能停留在传统的教学方法，而是需要将教学重点转移到实际能力的培养和训练中。
课程建设的两年多以来，我们从转变教学思想入手，对机械制图课程体系，教学内容、教学方法以及教学手段、训练方法和考试方法进行了比较全面的改革，对该课程教学的硬件和软件进行了较大的改革。
一、建设过程2018年2月本项目申报后，随即开始在学院周边地区的相关企业和高职院校进行调研和收集资料，6月中旬基本完成调研活动，撰写了调研报告；在搜集整理调研资料后，首先对课程建设内容进行了讨论和规划，并根据工作计划进行了分工和进程安排，在此基础上对《机械制图》课程标准进行修订完善，使新的课程标准更加符合新时代“学生主体、教师主导”的职教理念和我院对“开放课程”建设的要求，更加突出学生必备知识、能力和基本工程素质的要求。
按照学院课程建设编制指南要求，确定了课程建设内容，制订多媒体课件的制作、教学视频的录制和编辑方案。
2018年下半年建立了6套试题的试题库，编写了《机械制图考核内容及评分标准》等，使本门课程的教学工作达到了规范统一。
2019年根据多年教学经验积累及新课标规定，先后制定了1000余页的多媒体教学课件，并逐步在教学中进行教学效果实验，获取第一手资料后结合教学的实际需要，进一步充分和完善了制图课程教学的条件。
浅谈《机械制图》课程体系的改革
充分 利用学 生 同步所 学 的计 算机 绘 图的知识， 计 算 使《 机绘 图 Ｃ Ｄ＞ 程 为《 Ａ ） 课 机械制 图》 课程所 用， 同时充分 利 用 《 机械制 图》课程 习题 中的 图样，为 《 算机绘 图 计
Ｃ Ｄ） 练 。 Ａ ） 所
３整 合 学科 课 程 内容 ．
认 为 必 须 改 革 《 械 制 图 》 有 机 现 的 教 学 内 容 和 教 学 方 法 ， 出技 突
蜜Ｅ 量垦 堂 罩
』 ０Ｘ０ 圾 量
《 械 制 图 》 是 中 等 职 业 学 机 校 一 门融 理 论 和 实 践 为 一 体 的
技 术 型 基 础课 ， 机 械 、 电 、 是 机 电
２改 革 教 学 内 容 ．
笔 者 认 为 可 将 《 械 制 图 》 为 四 大 模 块 ： 图 的 机 分 制
性 。
１同步 开 设 《 算 机 绘 图 Ｃ Ｄ＞ 程 ． 计 Ａ ＞ 课 《 械 制 图》 教 学 中 可 以 １ 机 ： ２的课 时 比例 ， 同步 开 设 《 算 机 绘 图 Ｃ Ｄ） 程 ， ７ 计 Ａ ） 课 约 ０个 课 时 左 右 ， 助 学 帮 生 系统 地 学 习 计 算 机 辅 助 设 计 的 知 识 和 技 能 ， 《 械 为 机 制 图 》 专 业 基 础 课 、 业 课 的 学 习提 供 帮 助 ； 课 程 等 专 为
更 新 的要 求 。 时传 统 意 义 上 的 同
尺 规 绘 图 要 求 正 日趋 淡 化 ， 而 取
代 之 的 是 功 能 日益 强 大 的 计 算 机 绘 图 。所 以必 须 对 现 有 课 程体 系 作 合 理 调 整 ， 加 实 践 教 学 环 节 ， 加 与 岗 增 增
位 能力密切 相关 的内容 ，使课程更 具有实用性 、合理
浅谈高职《机械制图》课程的教学改革
运 用 合 理 的教 学 方 法 （ 直 观 演 示 法 、 任 务 驱 动 法 、 如 项 目教 学 法 ） 等 ， 以提 高 教 学质 量 ，提 高 学 生 的 空 间 思维 能力 、读 图和 绘 图能 力 。 关 键 词 ： 机 械 制 图 ； 教 学 ； 改 革
（ ４）如 何表 达零 件 图？这 又可 以分解 为 怎么选 择视 图 、如何进 行合理 的标 注 、书写技术要 求、如何正确 写 标 题 栏 等 内容 ， 等 等 。在 课 后 再 用 练 习 来 达 到 强 化 的 目的。这样 就把 内容分解为几个部分 ，并连贯起来 ， ， 抓住重点 ，突 出难 点 ，条理清 晰。这些都需 要在备课 和准备教 案的时候就 要充分地考虑 ，在 课堂上 再配合
第７ ・ 期 卷 第２
职 业 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 空
浅 谈 高 职 《 械 制 图 》 课 程 的 教 学 改 革 机
陈 继 清
（ 西 职业 技术 学 院 ，广 西 广 南宁 ５ ０ ２ ３ ２ ６）
摘 要 ：针 对 高 职 学 生 学 习机 械 制 图 困 难 的 现 状 ， 的 内容分解 为 ：（ ）什么是零件 图 ，有什么作用 ？把 １ ２）零 件 图 包 括 什 么 ？ 视 图 、 尺 提 出 了 以下 教 学 改革 建 议 ： 在 教 学过 程 中 ，教 师 要 注 基 本 的概 念 讲 明 白 ；（ ３ 重培 养 学生 学 习的兴趣 、 备课要 充分 、教 案要 完善 、 寸标 注 、技术 要 求 和 标题 栏 ； （ ）零 件 图有 那 些要 求？
１ 直 观 演 示 法 ． 思维 的建 立和 立 体 与平 面 图形 相 互之 间的 转换 。究 机械 制 图 是 一 门抽 象难学 的课 程 ，虽然 教师 其 原 因 ，首 先 是 课 程 抽 象 ，要 实 现 物 一 图— ～ 物 之 一 间 形 象 思 维 的 过 程 ；其 次 是 课 程 的 实 践 性 强 ， 而学 生 努力地讲解 、引 导 ，学 生能建立一 定的空 问概 念 ，但 又缺少实践 知识和感性认 识 。因此 ，要使 学生尽快 适 是非常有 限 ，对 于一些 结构 比较复杂 的零部件 ，学生 应该 课 程 的学 习 ，就 要 在 教学 过 程 中培 养学 生 的学 很难 想象 出来 。这 时 候 通过 一 些 实物模 型 或 示教 板 习兴趣 、空 间思维 能力及动手实践 的意识 ，并借助 现 等辅 助手段 ，不仅有较 强的表现力 ，还 能调节 课堂的 代 化 的 教 学 手 段 、方 法 ，使 理 论 和 实 践 相 结 合 ， 以 达 气氛 。此 外 ，还 可 以应用 电化教学 和 多媒体 课件 等 ， 把教学 中的 难 点和 重 点 突 出 ，对 于 用 语言 难 以表 达 到 良好 的效 果 。
高职学校《机械制图》课程教学改革探析
二、 优化《 机械制图》 的教学内容 高职教育不同于一般的普通高等教育 ，不是 以培养学 术科研型人才为教育 目标 ， 以突出应用能力的培养 ， 是培养 学生 自 觉地运用各种作 图手段进行构思 、 分析、 解决和表达 工程问题 的能力。 因此 ， 在教学 中应结合高职学生未来的工 作实际 ， 精选教材内容 ， 培养学生实际应用能力。而且 随着 当前高职教学体系和教学 内容的改革 ， 《 机械制图》课程的 理论教学时数相应减少 ， 进一步增加了教学难度。当前 ， 我 校机电类专业开设 的《 机械制图》 与（ （ Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 绘 图》 是两 门 独立的课程 ， 分别由不同老师在不同学期讲授 ， 把这两门有
关 系 的课程 割裂 开来 ， 虽然课 时 增加 了 ， 但是 教学 效 果 不是 很好。因此很有必要将二者结合到一起 ， 组成一门课《 机械
２ ． 教学手段落后， 只注重知识 的系统传授 ， 而忽略学生 的具体需求， 学生只能感性理解 ， 难以反映职教特色。 ３ ． 《 机械制图》课程与Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 计算机绘图课程衔接得 不好。学生从大学一年级开始学习机械制图到大三时做课 程设计 、 毕业设计 ， 时间间 隔太长 ， 把《 机械制 图》 课程与 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 计算机绘 图分开来讲授 ，发现学生对手工绘图与 计算机绘图知识结构衔接不系统 ， 适应力不强等问题。 ４ ． 教学素材多数来源于课本 ， 因为课本上反映的是理 论知识 ， 与实践教学结合得不紧密 ， 与就业市场生产实际相
摘要 ： 专业课程的教 学改革是当前 高职院校教改的重点。本文指 出了《 机械制 图》 课程传统教 学方 法的弊端 ， 并根据 教 学环境 因素的变化分析 了《 机械制图》 课程教学改革的 目标， 提 出了高职学校《 机械制图》 课 程教 学改革的途径。 关键词： 高职 学校 ； 机械制图； 课程 ； 教 学改革 中图 分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文 献标 志码 ： Ａ
《机械制图》课程教学改革的思考
本 文为 陕 西 科 技 大 学校 级 自选 科 研 资助 项 目 （ 目编 号 Ｚ ０ 项 Ｘ ８—１ ） 究 成 果 ５研
《 机械制图》 课程教学改革的思考
《 机械制图》 课程教学改革的思考
张 曼 王 芳 杨 勇 强
（ 西科 技 大学机 电 工程 学 院 陕 西 西 安 陕
１ 引 导好 奇 心 ， 养 学 习兴趣 、 培
面投影的投影特性 并深刻记 忆 ， 为后续 蕈节的学 习打好坚 实的理论 基 础。 在第 ３章立体部分可以借助计算机造型软件 的模拟和 仿真技术 ，
对于刚刚开始专业知识 学习的学生来说 ， 机 械制图》 《 是 门全新 提供可更改参 数的指标项 ， 当输入不同的参数时 ， 能随时 真实模 拟对 象 使学生通过虚拟试验获取知识 ， 掌握技能 。在第 ６ 中 章 的学科 ， 很多学生都对它充满 了好奇。老师要善 于利 用学 生最初 的好 的状态和特征 ， 奇心培养学 习兴趣。在最初入 门的第一节课上 ， 老师就应 当找 出非常 零件的极限与 配合 以及零 件的装 配关系部分 ， 采用虚拟 试验完 成。通
培养学 生的空间 想 模式 ， 有一定构造能力的创新型人才 。该课程的学 习， 直接影响到后续 在教学过程 中要采取多种多 样的科学有 效的方法 ， 的专业课程 的学习以及学 生是否能够胜任 以后本 专业 的工作。因此 ， 象能力 ， 这一点在 教学中要贯穿始终。 研究本课程行之有效的教学方法 ， 养学生的 空间想象 能力以及 一定 培 的读 图和绘图能力 ， 是值得探讨的一大课题。
础相对来说比较差的学生来说 ， 在传统教育 的模式下 较多部分 学生 因 以采用软件动态演 示 ， 变更点 、 在 直线 和平面 的类型的 同时 ， 向学 生演 为空间想象能力的缺乏而看不 懂二维图 ， 导致丧 失学 习机械制 图的信 示不同投影角度间的变化和特征 ， 从而使学生深刻地理解点 、 直线 和平 心， 从而恶性循环致使后续 的机械设计方面的课程无法继续学习 。
《机械制图》教学改革之我见
《机械制图》教学改革之我见【摘要】为推进机械制图教学改革，本文根据中职机械制图课的教学现状，从优化教学内容，改变教学方法，运用多种教学手段等方面，提出了相应的改革方案和措施，达到减少学时、增加内容、提高教学质量、增强学生的空间想象力、加强机械零件的形体观念、激发学生学习兴趣的目的。
【关键词】职业教育；机械制图；教学手段；教学改革随着中等职业教育改革的深入发展，为使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。
机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量等改革方面的难题，针对这种情况，我们在授课过程中就要大胆改革，充分利用现代电子技术手段激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法和课后大量习题的巩固，以提高教学质量和效果；尽可能用较少课时培养学生解决实际问题的能力，成为当下课改的主要目的。
下面浅谈几点个人想法：一、《机械制图》在专业课程体系中占有重要的地位和作用《机械制图》是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，是后续专业课的基础，关系到学生能否听懂专业课程；同时，工程图样被喻为工程界的技术语言，识图能力关系到工人能否正确地完成产品加工。
可以这样说，《机械制图》教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。
二、传统《机械制图》课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展进入21世纪，随着知识爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，社会对高级人才知识结构的要求更加全面，不仅要懂专业技术，还要会管理，对专业技术的要求也是全方位的。
因此增加新课程和新内容已是必然。
但学生的学习时间有限，要解决这一问题，必须压缩传统课程和传统内容的学时，在教学方法和教学手段上进行全面改革，为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。
三、《机械制图》教学改革方案的制定与实施就目前技校学生现状来看，基础差，底子薄，学习自觉性差，缺乏主动性，部分学生甚至厌学。
中职《机械制图》教学改革之我见共4页word资料
中职《机械制图》教学改革之我见随着现在科学技术的迅速发展，《机械制图》作为机械类学生必须掌握的一门技术基础课程，学生对该课程知识的掌握程度直接关系到教学质量的优劣。
但技工类学校教师普遍反映该课程难教，同时学生们普遍反映比较难学。
而本课程又是机械类学生作为学习后续专业课及生产实践实习的必修课。
如果这门“工程语言”学不好，就很难学好后续的专业课程，也将很难胜任以后的专业工作。
因此，在该课程的教学当中，须从教学的内容、方法、手段等多方面进行创新和突破使教学质量得到提升，为学生的后续学习及毕业后从事工作打下良好的基础。
1.从教材选择到教学内容调整。
选择合适的教材对一门课程教学的成功起到很重要的作用。
市场上关于《机械制图》的教材种类繁多，怎样从中选择合适教材呢？首先，应该从实际出发，考虑学生学习的基础、理解和认识能力，学校的培养目标及专业侧重点来选择。
同时，应当根据教材的内容、知识结构的编排及教材的侧重点来选择。
选定教材后，教师应结合专业教学的要求，学生的学习基础及教学侧重点等实际情况在教学的内容上进行选择，坚持“少而精”的原则，侧重于基本概念、基本理论，抛弃以往的“深、难”内容。
同时，注重空间思维能力、形象思维能力的培养，加强工程图样的标准化教育，强化徒手绘制草图的能力，计算机绘图的能力，适当增加实践环节。
在教学计划及教学大纲的基础上调整教学内容，不但方便了教师的教学，也避免了学生对这门课程产生畏难情绪。
2.传统的课堂教学方法的改革。
以教师为中心，“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式下，学生只能被动地听讲，使其主观能动性得不到发挥，致使学生兴趣较低，教学效果很差。
因此，教学方法改革的重点就在于调动学生的积极性和主观能动性，使学生能够在课堂上提高主动性，自己发现和获取知识。
将传统以教师为中心的讲授为主的单一模式转化为以学生为中心的多元化教学模式，教学效果就会有很大的提升。
下面列举一些改革方法：（1）启发式教学法。
《机械制图》课程的教改与实践
《机械制图》课程的教改与实践摘要：随着我国信息化社会的发展，对职业学校学生的技能和机械绘图的电脑应用提出新的要求，而对中国特色职业学校的具体要求是必须为社会主义现代化建设服务培养人才。
国家经济社会的建设发展需要这种有着高技能、高素质的劳动技术型人才，此现状明确了职业学校要以市场需要为目标，“对口”国家政策的教学模式的特点。
其中根据对《机械制图》相关课程的不断改革势在必行，这门在工科里重要的技术基础课将如何使学习和操作能力参差不齐的高职学生适应，深切需要教师积极探究进而找到解决方法。
关键词：《机械制图》课程教改教学实践一、确定科学合理的课程内容1.教学目标需要知识性、技能型、综合素质相结合制定才能达到全面促进学生发展的要求。
知识性部分：（1）根据国家执行的制图标准规定内容；（2）对机械加强了解，培养学生的机械敏感性，了解机械部件表达方法和原则；（3）正投影理论性作图和基础含义；（4）注重知识由浅渐深的过渡：点线面—基本体—组合体—机件表达方式模块—零件图—装配图。
技能型部分：（1）培养学生具有基本绘图和识图的能力；（2）激发学生三维性空间想象力；（3）能精准展示产品信息，并且不断进行创新学习新技术。
素质目标：（1）要求学生对自身综合素质的注重；（2）有团队协作合作互助精神，实现共赢目标，同时要保持竞争状态，实现自身的进步；（3）有服务社会意识，增强学生投身国家建设的责任感。
2.注重制图册的作用，理解绘图步骤等重要知识点。
专业知识在绘图中的应用内容包括计算机绘图、绘图步骤输入、二维三维图形的应用、打印输出等，量多针对性强的习题册更有利于学生理解。
针对技校专业机械学生的有关教材，教师需要根据本校学生的实际情况编写，因此放大了习题册的使用价值。
3.《机械制图》体系一体化，理论与实践相结合。
打破传统教学中以知识传授的模式，要求学生以工作任务为中心载体设计活动，融合理论知识、实际技能、社会实践进行学习。
为学生提供学校计算机房、多媒体教室、试验测仪室进行实践，以典型产品进行参照对比学生的不足和创新。
浅议技校《机械制图》课程课堂教学的改革及教学策略
长 期 以 来 ， 为 技 校 机 械 类 专 业 重 要 作 的 基础 课之 一的 Ⅸ 械制 图 课 程 ， 机 一直 沿 袭 着手 工绘 图的 教学 模 式 。 然而 随 着 相 关 技术的不断发展 ， 统的机械 制图技能 已 传 经 远 远 不 能 满 足 现 代 化 生 产 的 需 要 ， 算 计 机 辅助 绘 制 图技 术的 应 用 极 大 丰 富 了该 课 程 的教 学模 式ｌ 。同时 ， 发展 的 眼光 看 ， 】 】 用 技术 工人应该 懂设 计、懂 管理 、会看 图、会 安 装 、会操作 、会 维修 、会革 新 ， 备综 合 具 技 能 素 质 。因 此 ， 工 学 校 的技 能 培 养 应 技 该 以一 专 多能 的 复 合 型人 才为 目标 【 — 】 ２ ４。 基 于 此 研 究 背 景 ， 文 提 出 并 浅 议 技 校 本 《 械 制 图》 课 程 课 堂 教 学 的 改 革 及 教 学 机 策略 ， 旨在 利 用信 息 技 术 与 提 出 课 程 新 的 教 学 方 式 来 改 革 原 有教 学 模 式 的 弊 端 ， 以 提 高 《 械制 图》课 程的 教 学质 量 ， 机 并能 最 大 程 度 地丰 富 和 培养 学生 的 相 关 各 方面 知
ｌ ｊ ： 圆
—
。 ． 。 。 。 。 。 ．
科技教育
浅 议 技校 机 械 制 图 课 程 课 堂教 学 的改 革及 教 学 策 略
周 霞 瑜 （ 茂名 市交通 技工学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ） ２ ０ ０ 摘 要 ： 对 目前技校 《 械制 图》课程教 学存 在的 不足 ， 出并 分析 了技 校 《 针 机 提 机械 制 圈》课 程课 堂教 学的 改革模 式及其 新的教 学 策略 ， 结合 新 的教 学 暮 略 的 应 用 ， 现 了其 对 促 进 学 生 提 高 学 习成 绩 、激 发 学 生 的 学 － 趣 以及 培 养 学生 实 际 工 程 意 识 和 操 作 能 力 的 实 展 ９兴
《机械制图》课程教学改革新思路与实施方法
专业教 学研 究
２１． ０２ ５
《 机械制 图》 课程教学改革新思路与实施方法
卢 芳 赵 永 东 张炳喜
（ 甲兵 工 程 学 院 北 京 １０ ７ ） 装 ０ ０ ２ 摘 要 ： 分 析 传 统 《 械 （ 程 ） 图》 程 教 学 现 状 的基 础 上 ， 在 机 工 制 课 阐述 了以 “ 向 岗位 、 接 专 业 、 重 实效 ” 面 衔 注 为
部 分的 很 多理 论 性 知识 的实 用 性 并不 强
工具 ｆ 计算 机二 维 绘 图 和 三 维 造 型 软 件 ）
也 很 难 在 教 学 中渗 透 和 展 开 这 样 就 形 成 了 学 员 学 习 难 、 握 慢 、 忘 快 、 践 掌 遗 实
但 传 统 教 学 一 直 认 为 画 法 几 何 部 分 的 理
内容 优 化 电路 课 程 设 置 。遵 循 拓 宽 口径 、 重 基 础 、 重 应 用 注 注 性 、 有先 进 性及 加快 学生 创新 能 力培 养 的原 则 ． 到 了 良 具 收 好 效 果 今 后 ． 才 培 养 还 会 紧 紧 围 绕 综 合 素 质 和 创 新 能 力 人 形 成 模 式 ， 就 需 要 我 们 在 实 际 工 作 中不 断 探 索 、 断 总 结 ， 这 不 培 养 出更 多 基 础 扎 实 、 野 宽 广 、 应 新 时 代 发 展 的 工 程 技 视 适
《机械制图》教学改革
浅论《机械制图》教学改革摘要：《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。
本文从教学内容、教学方法和教学手段、考试方式等三方面论述了《机械制图》的教学改革，有一定的借鉴作用。
关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。
本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。
教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。
它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。
此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。
1.教学内容的改革随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们应积极适应新的改革需求，对《机械制图》课程的教学内容进行改革，加大实践的深度和力度。
为此重新编制教学大纲、实验（训）任务书等教学文件，教材选用、教学手段等均作相应的改革，就此建立起新的课程体系和教学内容。
突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，安排学生结合课程的内容进行相关的实践活动，开发新的实践教学资源和方法，全方位的培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图和识图能力，创新意识及发现、分析和解决问题的能力。
2、教学方法和教学手段的改革（1）采用多媒体教学以多媒体现代教育手段配合传统的教学手段，能充分运用教学模型教具和多媒体教学设备进行教学。
应用多媒体技术，根据学生的规律意识教学。
现代教育技术是以计算机为核心，全面的文本，图形，图像，声音，动画，视频和其他等多媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接。
表达更复杂的思维和方法，生，教学信息在很短的时间内被用于每一个学使学生产生一一个前所未有的深刻感受。
《机械制图》课程教学改革探讨
在 更新 教 并 Ａ 学 时 进 行 合 理 调 整 ， 减 图 解部 分 不 太 实 等软 件 的操 作 方法 ， 开发 制 作和 更 新 Ｃ Ｉ 统 工 程 。 进 行 课程 内容 体 系改 革 ， 删 以及 巩 固 与 提 升 教 学 效 果 计 用 的 内容 ， 加大 制 图实 践部 分 的 比 重 ， 视 课 件 。 算 机 网络 技 术 为 学 生 的 自主 学 习 学 理 念 与 方 法 ， 重 作 应 学 学 生绘 图 、 图 实践 能 力 的培 养 。 读 随着 计 算 提 供 了又 一 平 台 ， 生 可 以通 过 网 络 资 源 的 过 程 中 ， 为 图学 教 育 工 作者 ， 不断 的 切 拓 还 摸 索 行 之 有效 的 方 法 手 段 ， 实 将 教 学 改 机 技 术 的 不 断 发 展 ， 算 机 绘 图 逐 步 取 代 共 享 扩充 知 识 面 ， 宽 视 野 ， 可 以通 过 网 计 我们 坚信 ，机 械制 图》 《 课程 教 在线 答 疑 等 。 网络 资 革 落 到 实处 。 手 工 图板 绘 图是 不 可 阻 挡 的 趋 势 ， 传 统 络 课 堂实 现 在 线学 习 ， 在 机 课 的 Ⅸ 械 制 图 》 程 内 容体 系中 增加 计 算 机 源 的 利用 以及 网络 平 台 的构 建 使 教学 手 段 学 改 革将 再 一 次 为 Ⅸ 械 制 图》 程 教学 注 机 课
１（ （ 机械制 图 课 程内容体系的完善
心 的格 局 。 目前 《 械 制 图 》 程 学 时 缩 发 扬 传 承 。 计 算 机 多媒 体 技 术 的 出现 与 手 能 力 。 在 机 课 而
机 课 减 的形 势 下 ， 图实 践部 分 学 时 被压 缩 ， 制 很 迅速 发 展 也 给《 械 制 图》 程 的教 学 手 段 难 保证 对 学 生 的 实践 能 力 进 行 系统 的 培 养 带 来 了 巨大 变 化 。 内容 图像 清晰 、 息 ４ 结 语 其 信 可根 据 需 要 随 时 进 行 移 动 、 放 、 缩 旋 在 科 学 技 术 日新 月异 的 当今 ， 行 《 进 机 与 训 练 ， 是 导 致 学 生 理 论 学 习 与 实 践 能 量 大 ， 这 课程 教 学 改革 ， 其 适 应 于 时代 发 令 转 等 动态 控 制 ， 大 缩 短 了认 知 过 程 ， 学 械 制 图 》 大 使 教 是 应 按 照 高 等 教 育 对 人 才 培 养 的 要 求 和 宗 生 可 以 快 速 建 立 空 间 概 念 。 师 应 掌 握 展 的 需要 ， 培养 高 素 质 人才 的 必 由之 路 。 ａ ｈ， ｗ ｒ ｉ ， ｔ ｌｄ ｋ Ⅸ 械制 图》 机 课程 教 学 改 革是 一 项 复 杂的 系 旨 ， 教 学 大 纲 中的 教 学 各 环 节 及 其 所 占 对 Ｆｌｓ Ｐｏ ｅ ｐｏｎｔ Ａｕ ｏＣＡＤ ，Ｓｏ ｉｗ ｏｒ
机械制图教学现状分析及教改思路研究
机械制图教学现状分析及教改思路研究机械制图教学是机械工程类专业的重要课程之一，其涉及到工程设计、制造和加工等多个领域，对学生的综合能力有着重要的影响。
目前国内机械制图教学存在着一些问题，需要进行深入的现状分析和教改思路的研究。
一、机械制图教学现状分析1.课程设置不够灵活目前国内大多数高校的机械制图课程设置比较固定，大多数学校都是按照国家教育部的相关要求进行教学。
这种课程设置模式导致了机械制图教学内容相对死板，不能及时跟上产业发展的变化。
2.教学内容滞后随着科技的进步和行业的发展，机械制图技术也在不断更新换代，但是大多数学校的教学内容还停留在传统的机械图纸绘制上，而对于CAD、CAM等现代化技术的应用教学比较欠缺。
3.实践环节不足机械制图是一门实践性很强的学科，但是目前很多学校的机械制图教学过于注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的环节。
学生往往无法将理论知识转化为实际技能。
4.师资力量不足由于机械制图教学需要具备一定的行业经验和实践能力，但是目前很多学校的机械制图教师大多是理论型的教师，缺乏实际工程设计和制图的经验。
二、机械制图教改思路研究1.灵活设置课程对于机械制图教学，应该根据学生的专业方向和行业需求，灵活调整课程内容。
可以开设不同方向的机械制图课程，如机械设计制图、工程图学、CAD/CAM制图等。
2.更新教学内容机械制图教学应该紧跟行业的发展趋势，加强对现代化技术的应用教学，如CAD、CAM、三维建模等。
应该引入一些新兴技术和材料的相关知识，如3D打印技术、新型合金材料等。
3.加强实践环节机械制图教学应该加强实践操作环节，让学生能够将理论知识转化为实际技能。
可以设置一些实际工程案例，让学生进行实际的机械图纸绘制和CAD/CAM制图操作。
4.提高师资水平学校应该加大对机械制图教师的培训力度，提高其实践能力和行业经验。
还可以引进一些业内工程师或者技术人员到学校进行兼职教学，使学生更加贴近实际工程制图的需求。
浅谈《机械制图》课教学改革
基础差 的学生 起到事半功倍 的作 用。如工厂 参观、实物 演示 、模 型展 示等教学 方法 ，不但增强 了学生的感性认 识，而且激发 了学生的学 习积极性。 机械零件 变化多样 ，形状 复杂程度各 异。在教学过 程 中灵活运用 多种 教学手段 ，将学 生的感性认识 和理 性
认 识 结 合 起 来 。 如 讲 授 三 投 影 面 体 系 的 建 立 时 ，除 了用 挂 图 、 模 型 外 ，要 借 助 于 教 室 的墙 壁 和 地 面 建 立 的 三 维
专 业技 术 需 求 呈现 出多 样化 的趋 势 。 这 给 中等职 业技 术 教
用 ，适 当增 强 徒 手 绘 图 的 能 力 ，淡 化 如 文 字 书 写 、线 型
练习、图纸 美观等可 以由计算 机标准化完成 的此类标； 隹 化方面 的要 求。例如 ：截 交线和相贯线 是制图教学 的难 点 ，而在 实际生产中 ，遇到这 类线型时 ，常常采用近似 画法。所 以 ，在截交线 、相 贯线部 分的教学中 ，应 以分
课 教学 的关键 是培养学生 的空间想象力 ，而 空间想象 力 是教 师不 能直 接观察到 的。如 果单从抽 象理 论开始培养 学生的空 间思维 能力 ，显 然是脱离实际 的。因此 ，确立 以学 生为主体的直观教学是十分必要的。
直 观 教 学 是 理 论 教 学 的 极 有 效 的 辅 助 形 式 ， 它 对
析 什 么 地 方可 能 出 现 这 些 线 以 及 这 类 线 的存 在 范 围 和 大
育对人才 的培养也提 出了一系列新的要求。近年来 ，为贯
彻中等职业教育的改革方针 ，学校相应地调整 了专业培养
目标和专业教学计划。这一系列变化使许 多专业基础课程 教学，尤其是制图课教学出现 了许多矛盾和新问题。如 ：
“岗课赛证”融通下《机械制图》课程教学改革探讨与实践
“岗课赛证”融通下《机械制图》课程教学改革探讨与实践摘要：《机械制图》课程是机械工程专业的基础课程之一，在培养学生的绘图能力和技术素质方面起着重要作用。
然而，传统的课程教学方式存在一些问题，为了提高课程的教学效果和学生的学习积极性，进行了“岗课赛证”融通下的《机械制图》课程教学改革探讨与实践。
通过将理论知识与实际工程实践相结合，引入岗位实习、课堂比赛和证书考评等手段，使学生在实践中更好地理解和运用所学知识，并增强了他们的学习主动性和竞争能力。
本文将对这一教学改革进行深入探讨，并总结实践经验，以期能为类似课程的教学改革提供参考和借鉴。
关键词：“岗课赛证”；机械制图；课程教学改革“岗课赛证”是一种融通实践型教学模式，本文通过探讨与实践分析了该模式在《机械制图》课程教学改革中的应用。
该模式将课堂教学、岗位实践和技能竞赛有机结合，鼓励学生通过实际操作来提高技能水平。
通过引入该模式，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果得到了提升。
同时，学生参与竞赛，提升了团队合作能力和竞争意识。
总之，“岗课赛证”模式为《机械制图》课程教学改革提供了有效的实践路径和方法。
1.“岗课赛证”融通下《机械制图》课程教学存在的问题在“岗课赛证”融通下的《机械制图》课程教学中存在以下问题：资源不足：由于实践教学需要大量的设备、工具和实验材料，但是学校或者教育机构可能无法提供充足的资源，限制了学生的实践操作和实际体验。
评价方式不合理：以比赛和证书考评为主要评价方式可能会导致评价单一化，忽视了学生在课堂学习和实践过程中的个人成长和综合素质的培养[1]。
实践过程缺乏指导：在实践教学中，学生可能面临对操作技能的不熟悉和不确定，在缺乏指导和辅导的情况下，学习效果可能不理想。
职业认知不足：《机械制图》课程属于专业课程，但有时学生只关注于技术操作而忽视了对行业背景、职业规范和职业发展的认知，从而影响了他们对课程的整体理解和应用。
学生参与积极性不高：由于实践教学的复杂性和有一定难度的操作要求，一些学生可能缺乏积极的参与态度，导致教学效果不佳。
机械制图教学现状分析及改革实施
机械制图教学现状分析及改革实施摘要：机械制图课程在学习过程中与学生的空间想象力、抽象思维力、逻辑推理能力有着直接的关系，但是由于学生在学习过程中，受到年龄的限制，其空间想象力、逻辑思维以及推理能力没有构建完善，因此在进行机械制图过程中会感到困难，进而导致学生容易缺乏自信，缺乏纪律性和责任感，逐渐对机械制图课程的学习失去兴趣。
在工匠精神的基础上进行机械制图教学，能够培养学生的内在涵养，利于培养学生学习机械制图的兴趣，因此，教师在教学过程中要以工匠精神的品质为基础，渗透机械制图知识内容。
关键词：机械制图；教学现状；教学改革引言随着教育教学改革的不断推进，国家高新技术企业的快速发展，我国对技术人才的需求越来越多。
机械制图课程作为中职教育的重要课程，主要目的是培养学生的读图、绘图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1机械制图教学的优势1.1提升授课灵活性采取线上线下混合教学模式提升了授课灵活性。
首先，在一些客观因素的影响下，职业院校有时候会面临线下课暂停的情况，这时教师可以利用线上教育平台为学生上网课，教师可以居家上课，学生也可以在宿舍利用手机、电脑等终端设备上课，保证教学进度。
其次，职业院校为教师和学生建设线上交流平台后，学生可以利用线上交流平台分享学习方法和求助，其他同学和教师则帮助求助的同学解决问题。
教师通过查看学生在线上交流平台中的发言可以更好地优化教学内容。
最后，互联网技术和相关软件让教学和学习更加便捷，学生可以利用智能化应用软件交作业，教师可以利用云批改功能及时批改作业并回传给学生，线上教学软件的应用可以有效突破时间和空间的限制，促进学生和教师之间的交流。
1.2实现个性化教学采取线上线下混合教学模式有助于实现个性化教学。
首先，教师可以录制不同的线上教学视频，让学生拥有个性化学习体验。
例如，教师可将班级学生按照知识储备、制图能力、学习态度等分为A、B、C三个层次，为不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容和布置不用的课后作业，录制三个教学视频上传至平台，要求学生根据自己所属层次选择对应教学视频进行观看。
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传统《机械制图》课程的教学改革
【摘要】本文介绍了针对传统《机械制图》课程的教学改革方案。
与计算机三维实体造型软件《Solidworks》课程相结合，教师做到在课堂上边演示边授课，生动形象；学生做到边学习边自己解决问题。
教学效果表明此教学改革方案既能够有效提高学生空间想象能力和抽象思维能力，又能对学习产生兴趣和增强探索创新能力。
【关键词】机械制图；Solidworks；空间想象；抽象思维
The Teaching Reform of Traditional “Mechanical Drawing” Cours
【Abstract】This article introduce a teaching reform according to the traditional “mechanical drawing” course. And the reform scheme combinate with the course of computer 3 d solid modeling software “Solidworks”，which teachers do it in class above demonstration teaching and vivid image；and students do learn while solving problems by themselves. The teaching effect shows that this teaching reform scheme both can effectively improve students’space imagination ability and abstract thinking ability，and to take an interest in learning and enhance the exploration innovation ability.
【Key words】Mechanical drawing；Solidworks；The space of imagination；Abstract thinking
0 引言
诸多的传统教学模式中，最具典型意义和启示意义的是“讲授—接受”这一教学模式，即“组织教学—复习过渡—讲授新教材—巩固新教材—布置课外作业”。
由19世纪下半叶的赫尔巴特提出，这种模式以“教师中心，教材中心，课堂中心的“三中心”为理论核心，重视人的社会化，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育[1]。
1 教学改革方案
所谓传统型教学模式，主要是指教师主动教授，学生被动接受，在信息化飞速发展的今天，学生的想象力与创造力被束缚，无法挖掘其潜能，导致学生厌学或者学习方法不适合自己而造成学习成绩不好。
针对这种情况，以《机械制图》课程为例进行教学改革，以课程基本内容为基础，与计算机三维实体造型软件《Solidworks》课程同时开课，激发学生学习兴趣，引导学生主动地发现问题、研究问题和解决问题，创造性地运用知识和能力，在此过程中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教学模式[2-4]。
1.1 教学改革方案具体细则
《机械制图》是一门理论与实践性较强的技术基础课程，它实质上是根据投影理论研究用二维平面的“图”来表达三维空间的“物”的一门课程。
《机械制图》教材中，投影原理是学好这门课程的基础和关键，也是每位学生与教师在学习和教学过程中最感棘手和头痛的。
学好这一知识，学生必须具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，而这些能力的形成和提高靠死记硬背是无法达到的。
只有通过对空间物体的充分理解和认识，并通过大量的模型演示与课堂、课外练习而形成空间立体概念，进而培养出一定的空间想象能力和抽象思维能力。
对于机械专业或者与机械专业相近的工科专业，《机械制图》课程教学通常安排在入学后的第一学期，很多学生不能很快从高中语数外的学习模式进入到大学专业课的学习模式，而投影原理这一章节的内容是整本书的重点与难点，所以每一位教师如何让学生学好这一章显得尤为重要。
在传统的《机械制图》课程教学过程中，为了使教学效果达到最佳，教师往往要在黑板上绘制各种三维模型和几何要素的直观图，而且是反复擦反复画，对教师特别是青年教师徒手画图的能力要求较高，或者教师需要拿大量的实物模型演示来培养空间立体感，这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识，同时教师也会付出许多体力；此外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，不利于组织教学；学生如果在课堂上没有掌握某一实体，课后还是难以完成作业。
针对传统《机械制图》课程教学过程中的弊端，本文提出采用与《Solidworks》（三维实体造型软件）计算机课程辅助教学，把后面学期学习的Solidworks软件课程提前到第一学期，并与《机械制图》课程相结合，Solidworks 软件做出实体模型进行展示，真正做到边教边学，充分调动学生的积极性和空间想象能力、抽象思维能力分析、解决问题能力。
SolidWorks软件是世界上第一个基于Windows开发的三维CAD系统，具有功能强大、易学易用和技术创新三大特点，可以绘制出任何实体的动态三维模型。
操作者课通过其拉伸、拉伸切除、旋转、拔模、抽壳等命令生成所需的实体，并且对生成的实体可以进行任意角度的旋转，以便全方位的观察实体，进而增强立体感。
另外，SolidWorks软件可以直接从三维模型中自动产生工程图，包括六面视图、尺寸和标注，既方便操作者，在初学者学习时也方便检验对与错[5]。
《机械制图》课程与《Solidworks》（三维实体造型软件）计算机课程同时开课，在《机械制图》课程学习前面画法几何部分时，《Solidworks》（三维实体造型软件）计算机课程可以把其基本的简单操作学完，在学习投影原理这一章节时，教师可以在多媒体上动态演示，做到边演示边讲解，这不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，而且能突出表现教学对象的本质特征。
同时对重点、难点可重复播放，大大提高了短时记忆容量，提高教学效率。
学生在课堂上没有听明白的地方，在课下可以自己动手运用Solidworks软件生成所需实体，既可以复习课上《机械制图》课程所讲内容，同时又可以练习操作Solidworks软件，真正做到提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
1.2 课程改革方案在实际中的应用
以本学院12级机电一体化专业为对象作为本教学改革的试点，具体实施过
程如下：
（1）理论教学过程在师生协同的教学氛围中进行，以课堂讲解、动态演示为主，并启发学生发现问题，讨论解决方案，使教师的“教”与学生的“学”在教学中真正融为一体，营造学术型或科研型的课堂氛围。
（2）通过作业训练，检查学生对知识的掌握情况。
其中上交的作业包括练习册和Solidworks实体造型作业，简单直观。
并让学生随作业提交疑难问题，及时了解学生的学习效果。
（3）最终考核主要包括理论知识点考核。
1.3 效果总结
经过课程改革后所教的班级与以往班级期末成绩比对，班级平均成绩提高9.2分。
这一教学改革得到同学们的认可，通过计算机教学也激发了学生的学习兴趣。
也将《机械制图》中的“组合体”一章在教学中做过尝试，把组合体的组合方式，特别是制图中被认为是难点的截交、相贯，通过此教学改革方案进行教学，学生一下子被直观形象、生动的动画深深吸引住，大大地缩短了感知、认知的过程，效果显著。
2 结束语
随着信息技术的发展，计算机技术在教学中的地位日益显著，改变了传统教学中教师手拿粉笔的习惯，不仅可以激发学生学习兴趣，又能提高教学和学习效率，深得学生好评，我们将继（下转第331页）（上接第251页）续进行课程教学的改革和探索，以提高教学质量和增强学生综合素质。
【参考文献】
[1]吴华.传统教学模式与现代教学模式的比较[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2009（4）：30-31.
[2]岳增敏.浅谈教学方法的改革[J].科技与企业，2011（2）：52-53.
[3]闫仕梅.浅谈高职专业基础课教学改革[J].中国教育探讨与实践，2011（5）：45-46.
[4]于歆杰，陆文娟，王树民.专业基础课中的研究型教学：清华大学电路原理课案例研究[J].高等工程教育研究，2006（1）：120-121.
[5]刘庆伦.基于Solidworks的高职机械制图教学方法尝试[J].装备制造技术，2010（1）：202-203.。