最新沪教版小学语文六年级上册《星河》优秀教案第一课时(精品)

《星河》教案
教学目标
一、知识与技能
诵读诗歌，感受诗人对充满爱和生命力的生活的向往。

二、过程与方法
想象诗歌中呈现的意境，用自己的语言表达出来。

三、情感态度和价值观
体会作者想表达的情感。

教学重点
感受诗人复杂的情感。

教学难点
用自己的语言描绘诗歌中旱现的画面。

教学方法
直观教学法。

课前准备
多媒体准备。

课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

面对银河，不同的人会产生不同的情愫，远在他乡的李白，创作了我们熟悉的千古绝唱《静夜思》，一起背诵。

能说说你的感受吗？
1．倾听；
2．背诵《静夜思》；
3．交流感受。

交流自己的感悟。

以学生熟悉的《静夜思》引导进入课堂学习情境中，交流感受，为学生感受本课的内容作了铺垫；以问题唤起学生的思考，同时也明确了本课的学习目标。

二、新课学习
你曾经面对星河吗？产生过那些感悟呢？
我国现代美学研究的先行者和开拓者之一，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”的宗白华面对银河会产生怎样的情愫和思考呢？我们一起来学习他的一首小诗《星河》。

（一）朗读入情。

1．教师范读。

（注意通过语调和节奏的变化，传达诗人的情感变化。

）
2．让学生模仿教师的范读进行自由朗读，要求能够注意语调、停顿和节奏。

3．鼓励个别学生朗读，并作出评价。

（主要能够读出诗人的惆怅艺之、期望之情。

）
4．集体朗读，再次感受作者的情感变化。

教师范读把学生带进诗的氛围。

趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的
弊病。

一次次有目的的朗读，让学生在朗读中逐渐进入到诗歌的情境中。

（二）抓住能够体现诗人追求的词句（比如：“不停留的”、“灼热的”、“映着了”、“我愿听”等）揣摩，展开想象，体会诗歌呈现的图景。

诵读，在诵读后思考、交流；（学生可能会提及“总是”、“只有”等，也可以让学生再次朗读，加深对诗人追求的理解，也是体会诗人心境的切八点。

）三、结论总结
反复的朗读中，感受到了诗人由惆怅之情到对充满爱和生命力生活的向往之情。

四、课堂练习
用“清”字组成不同的词语，填入句子中。

1．捧起一朵落花，我嗅到了大自然的芬芳（）。

2．掬起一捧（）的山泉喝，浑身爽快。

3．刚下过雨，空气（）。

4．幽静的山林里传来（）的鸟语声。

5．屏幕上出现一行行（）的字迹。

6．这里四面环山，泉水叮咚，环境（），真是个避暑的好地方。

五、作业布置
熟读课文，完成课后同步练习册。

六、板书设计
（一）朗读入情。

（二）抓住能够体现诗人追求的词句。