浅谈高中数学素质教育

知识 ， 培养 其 阅读 、 理 解 和 自主 学 习 的 能 力 ， 并 以学 案 辅 助 预 习， 跟踪检验预习效果 ， 充 分 发 挥 学 案 导 学 助 学 的 功 能 。 小 组 内或小组 间交流预 习中遇到的问题 ， 教师及时与课代 表 以
研究 中， 对 高 中 数 学 教 育 中 的 素质 教 育 ， 进行了如下探索 。 １ 发掘隐性课堂 。 筛选疑惑 ， 提 高 课 堂 针对 性 拓 展 课 堂 长度 并 不 是 拖 堂 ， 多讲 几分钟 ， 而 是 把 握 好 课 前 的 准 备 工作 ， 抓 好 课 后 的完 善 工 作 。 四十 分 钟 的 课 堂 是 教 师引导 ， 师生互 动 ， 生 生 合 作 交 流 探 究 的过 程 。这 是 我 们 所 能看得见的课堂 ， 姑 且 称 其 为 显 性 课 堂 。课 前 的 准 备 ， 包 括 学生的准备和教师 的准备 ， 课后 的完善 过程 ， 是 一 种 隐 性 课
上 风 。在 实 际 教 学 中流 传 着 这 样 一 句 经 典 的 话 ： “ 口头数 学 学 习情 况 进 行 整 体 的 了解 和 把 握， 包括其成绩 、 思维灵活度 、 反应 灵 敏 度 、 创 新意识 、 数 学 学 习 的 主 动性 和 积 极 性 等 ， 将 学生 分 为若 干组 ， 依 据“ 组 间 同 质， 组 内异 质 ” 的原 则 ， 每个组 有一个 “ 领头羊 ” ， 在 数 学 的学 习 上起 到榜 样 和 激 励 的 作 用 。 数 学 阅 读 是 自主 学 习 的 主 要 形式 ， 自主学 习能 力 的核 心 是 阅读 能 力 。课 前 学 生 预 习数 学
考试
ＥＸＡＭ Ｉ ＮＡ Ｔ Ｉ Ｏ ＮＳ
浅 谈 高 中数 学素 质 教 育
杨 海 红
（ 河 北 省磁 县 职 业技 术教 育 中心 河北 磁 县
体现 “ 面向全体” 、 “ 全 面发 展 ” 、 “ 主 动 发展 ” 等 素 质教 育 观 。 关键 词 ： 高 中数 学 ； 素质 教 育 ； 教 学 策 略 中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 文 献标 识码 ： Ｂ
质教育轰轰烈烈 ， 行动 上应试 教育扎 扎实 实” 。应 试 教 育 主 要 面 向少 数 学 生 ， 忽 视 大 多 数 学 生 的发 展 ， 在 应 试 教 育 影 响 下， 老 师 们 也 不堪 重 负 ， 对 于 学 习 上 掉 队 的学 生 ， 他 们 已 无 暇
顾及 ， 这 些 后 进 生 无 疑 成 了 应试 教 育 的 最 大 受 害 者 。 他 们 终 日学 无 所 获 ， “ 被 挫 伤 了学 习 的主 动 性 、积 极 性 和 创 造 性 ， 影 响 了 全 面 素 质 的 提 高” ， “ 没 有 在 德 智 体 等 方 面 生 动 、活 泼 、 主动地发展” ， 所 以这 些 后 进 生 受 到 的也 不 叫 “ 素质教育” ， 后 进生没受到必要的教育 ， 换 言之 ， 后 进 生 受 到 的 是 不 公 正 的 教育 （ 如 果不 去改 变 它 ） 。再 从 实 际 角 度 看 ： 他 们 中有 的人 数 学 基 础 差 的让 人 吃 惊 ， 这些 人不先 给他 补“ 最必要 的基础 ” ， 老师还有什么高招能够把他们的数学教懂 ， 一 点 不 懂 的数 学
３ 做 好 后 进 生 转 化 工 作
在 由应试 教 育 转化 为 素 质教 育 的 今 天 ， 为 了 全 面 提 高 教 学质量 ， 找 到一 条 切 实 使 学 生 打 好 数 学 基 础 ， 培养学生能力 ， 发展学生数学思维 ， 提高 应用数 学 的能力 ， 既 能 减 轻 学 生 负 担， 又 大 面 积 提 高教 学质 量 的路 子 ， 为此 ， 我 在 学 校 素 质 教 育
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摘要 ： 素 质 教 育 的 主 渠 道 是 学科 课 程 ， 主 阵 地 是 课 堂教 学 ， 课 堂 教 学 的 关 键 是 课 堂设 计 。课 堂 设 计 的 各 环 节 都 必 须 真 正
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进 生 须 补课 。从 营 养 学 角 度 考 虑 ， 人 体缺少 什么 ， 我 们 就 补
什么 ， 给 后 进 生 补 课 岂 不 一 样 。 以上 是 从 科 学 角 度 。下 面再 从 公 平 角 度 细 述 其详 ： 当下 “ 素 质教 育” 挑战“ 应试教育 ” 的结 果： 在舆论上“ 素质教育” 占上风 ， 在行 动上“ 应试 教育” 占 了
布 卢姆 认 为 ： “ 学 生 学 习 成 绩 差 的 主 要 原 因 不 是 智 力 低 下， 而 是 学 习 过 程 中知 识 缺 陷 的 积 累 和 挫 折 造 成 。 如 果 能 及 时 帮 助 他们 填补 知识 缺 陷 ， ９ ５ 以 上 学 生 能 达 到 学 习 目标 ” 。 树立每一个正常学生都能“ 学懂” 数 学的观念 ， 对于数学学 习
堂 。如 果 能 较 好 地 把 握 显 性 课 堂 和 隐 性 课 堂 ， 将 会 在 很 大 程 度 上 解 决 时 间矛 盾 。
的后 进 生 ， 老师要有爱心和耐心 ， 认 真辅导 ， 最 好 是 给 他 们 补
课 。一 定 有 人 会 反 对 ： 补 课 岂不 加 重 学 生 课 业 负 担 ， 这是“ 应 试教育” 的做 法 。且 听我 说 ： 许多 事不 可一概 而论 ， “ 素 质 教 育” 怎 能 不分 对象 ， 不 问情况 ， 去 搞一 刀切 ， 对 于 后 进 生 暂 时 补 课 就 好 似 给病 人 用 药 。谁 不 知 ： 是 药三分毒 ， 但从长计 议 ， 自然是 治病 要 紧 ， 且 医 早不 医迟 。道 理 相 通 ： 病人需治疗 ， 后