《我的第一首诗》
部编版四年级语文上第21课《古诗三首》课文原文预习及知识点梳理
第21课《古诗三首》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表................................................................... 错误!未定义书签。
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课后习题答案.. (6)优秀教案 (6)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g提取码: 2tex课文21.《古诗三首》写字表出塞先秦长征词语催办醉人豪杰人云亦云英雄项目第21课《古诗三首》生字组词塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚征：征战出征征程征文南征北战词：宋词填词词语歌词义正词严催：催促催命催化催眠催人泪下醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵亦：亦然人云亦云亦庄亦谐雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志项：强项项目款项项圈望其项背课文原文文字版芙蓉楼送辛渐[唐]王昌龄寒雨/连江/夜入/吴，平明/送客/楚山/孤。
洛阳/亲友/如/相问，一片/冰心/在/玉壶。
塞下曲[唐]卢纶月黑/雁/飞高，单于/夜/遁逃。
欲将/轻骑/逐，大雪/满/弓刀。
墨梅[元]王冕我家/洗砚/池头树，朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
只留/清气/满乾坤。
课文知识点梳理一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
六年级上册语文《3古诗三首》教案+说课稿+教学反思
部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思3 古诗词三首苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。
3.读出节奏。
学生先自读，教师指导：【出示课件3】并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。
野旷/天/低树，江清/月/近人。
3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。
把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件4】把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野无边无际，远天比树还低沉，江水清清，明月来和人相亲相近。
4.全班齐读此诗。
四、想象诗境，悟其感情。
1.教师有感情朗读，学生闭目想象。
2.学生发言，把想到的画面说给大家听。
3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．全班交流，教师适时点拨引导。
（诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。
6．练习背诵。
旧时/茅店/社林边,路转/溪桥/忽见。
3.课件出示配乐范读。
4.女生男生赛读。
5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着、听着、闻着，还想着……那么，他到底看见了什么？听见了什么？又闻到什么？从而又想到了什么呢？（二）全班交流，理解诗意。
1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。
2.指名说说词语的意思。
教师指导：惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿鸣叫。
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》基础知识+课文讲解一、学习目标1.认识本课2 个生字，会写8 个字。
理解生字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。
二、作者简介冰心(1900年10月—1999年2月)原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
主要作品：《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。
三、我会写注音及组词繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经心）灭：miè（消灭、灭亡、自生自灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜）萝：luó（藤萝、萝卜、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）四、近义词漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪五、反义词漫灭——长存六、理解词语漫灭：磨灭，模糊不清。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
思潮：接二连三的思想活动。
回忆：想过去的事或指回想；反省。
清响：清脆的响声。
七、句子解析1.这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，而且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。
2.大海啊！哪一颗星星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。
第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。
表达了“我”对大海的热爱和依恋。
3.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记
六年级语文上册第三课《古诗词三首》课堂笔记一、诗歌创作的背景在六年级语文上册第三课《古诗词三首》中，我们学习了三首古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《早发白帝城》。
这三首诗歌都是我国古代文学的杰作，在文学史上具有极高的地位和价值。
这些诗歌不仅在艺术上具有高度水准，更是蕴含着丰富的文化内涵和历史价值。
通过学习这些古诗词，我们可以更深入地理解我国传统文化，并且在诗歌鉴赏能力上有所提高。
二、诗歌内容和主题1.《登鹳雀楼》这首诗是王之涣创作的，表现了作者对壮美自然风光和时代变迁的感慨和思考。
全诗描绘了登高远眺的景象，以及对繁华曾经的感慨。
在诗中，王之涣通过对自然景色的描写，寄托了个人情感，表达了对时代变迁和人生沧桑的感慨，体现了诗人的胸怀和抒发了对历史和文化的热爱。
2.《静夜思》这首诗是李白的代表作之一，通过描绘夜晚的寂静和静思，展现了诗人内心深处的孤独和对人生的感慨。
这首诗以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，直截了当地表现诗人在寂静的夜晚对身边环境的感受。
诗中“举头望明月，低头思故乡”一句更是深刻地揭示了诗人对故乡和亲人的眷恋之情，表现了对故土情怀的深切。
3.《早发白帝城》这首诗是杜甫的作品，通过描写诗人旅发白帝城的经历，表现了对国家兴亡命运的思考和对壮丽山水的赞美。
在这首诗中，诗人以感怀祖国和表达对命运的深刻思考为主题，通过对旅途中所见所闻的描写，反映了我国古代诗人的爱国情怀和政治抱负，并展现了对世界和人生的宽广眼界。
三、作者个人观点和理解通过学习这三首古诗词，《登鹳雀楼》表现了诗人对历史和社会文化的思考，《静夜思》和《早发白帝城》则表现了诗人对人生和国家兴亡的深刻感悟。
在我看来，这三首诗歌通过对自然景观和人生命运的描绘，展现了诗人对历史、人生和国家的独特理解，对于我们理解古人的情感和思想有着非常重要的意义。
也让我对我国传统文化有了更加深入的理解，感受到其中蕴含的博大精深。
总结回顾在学习《古诗词三首》这一课程中，我们深入品读了三首优秀的古诗词，从文学鉴赏的角度深刻体验了古代诗人的才情和思想情感。
【精选】部编版九年级下册语文第24课《诗词曲五首——过零丁洋》重要知识点
【精选】部编版九年级下册语文第24课《诗词曲五首——《过零丁洋》重要知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年(1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
四年级语文上册 第9课《古诗三首》知识点总结、同步练习题(有答案)
四年级语文上册第9课《古诗三首》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是“可怜”的?“可怜”的意思是可爱。
当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
我的第一首诗读后感
我的第一首诗读后感玖了这篇文章我明白了一个道理。
其实在我们生活中每个人都需要一爱一的力量，如果一爱一给予的太多，会迷失自己。
同时也需要批评也维护平衡。
就像是花它需要一陽一光和暴风雨来维持自己的生长。
如果只有一陽一光会干枯，吸有雨水也会被淹死。
同样的道理。
所以要有鼓励和批评来保持平衡，这样人才不会迷失自己。
我也有这种感觉过，当我灵感突然来了，写了一篇我自我感觉优秀的文章拿给父母欣赏，一妈一一妈一总是鼓励我，说我写的很好，而爸爸总回鸡蛋里挑骨头，我那时恨死爸爸了，我恨他难道就不能像一妈一一妈一那样吗？其实一人生的道理也很简单，世界是残酷的，现实也是残酷的，这要看你敢不敢棉队，如果你敢于棉队那么你将开创你自己的天地，如果你不敢于面对那么你会一直自卑直到生命已经走完。
闲暇之余，我喜欢坐在一边静静地读书。
【我的第一首诗】讲的是一个孩子写了一首诗，母亲读了以后，对这首诗赞不绝口。
孩子耐心地等待着她的爸爸的评价，然而，爸爸则用太糟糕了来评价它，当时她大哭了一场。
很多年以后，当她再度回首那首诗时，才发现，它是多么得糟糕。
的确，父一爱一虽严厉，母一爱一虽温柔，但正是这些不同方式的一爱一，构成了世界这个大家庭的温馨。
父一爱一虽严厉，但也有动容之时。
就举我为例吧。
小时侯，我和爸爸在床上玩，我双脚站在大箱子里，爸爸只一眨眼没看我，我就从床上跌落下去，头上起了一个很大的包。
一妈一一妈一责怪爸爸，并且生了很大的气。
爸爸很是自责，一边一揉一着我那鼓起的后脑勺，一边落下了泪。
我记得，那是爸爸唯一的一次落泪。
玖【我的第一首诗】，我想对全天下的朋友们说：祝你们在严厉的父一爱一，温柔、包容的母一爱一中茁一壮成长！延伸阅读《父爱，一首我没有读懂的诗》读后感1000字落寞的身影逐渐消失在了人潮中，我的眼瞳里倒映着那个人杨逸远这辈子，我最恨的人。
一个源于血缘，植在骨头里的恨已占据了我的心头。
那个寒冷的夜晚。
两个身影掩映着那澄澈的湖面，我独自站在一个角落，他们交谈的全过程我都听见了。
部编版五年级下册第9课《古诗三首》讲解
部编版五年级下册第9课《古诗三首》讲解知识点我会写：仞：万仞壁立千仞心游万仞岳：五岳山岳岳父岳母三山五岳摩：抚摩按摩摩天观摩摩拳擦掌遗：遗民遗失遗忘遗憾路不拾遗涕：涕零鼻涕感激涕零巫：女巫、巫师、巫术、巫婆、巫神多音字：朝：zhāo朝霞cháo朝向舍：shè宿舍shě舍不得形近字：仞（万仞）刃（刀刃）岳（山岳）兵（士兵）摩（摩天）磨（磨炼）问题归纳：1、第一首诗前两句描绘一幅怎样的意境？开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。
边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
2、第二首诗描写景色有何作用？滚滚黄河奔流三万里，东入大海，巍峨华山高达五千仞，上与天奇。
如此大好河山，却沦陷在“胡尘里”，怎能不令人愤慨？壮观的景色描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。
3、为什么说《闻官军收河南河北》是杜甫”生平第一首快诗“？杜甫是一位爱国主义诗人，国事在他眼里最重要，遇到国家收复疆土，击败叛军自然是生平最大的一件快事。
全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。
因此被称为杜甫“生平第一快诗”。
《从军行》从军行[唐]王昌龄青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
作者介绍：王昌龄（698-757）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
他以擅长七绝而名重当世，有“诗家夫子王江宁”之称。
代表作有《从军行七首》《出塞）《闺怨》等。
主题：《从军行》通过描写边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物，衬托戍边生活的孤寂艰苦和戍边将士不畏艰难，守卫边疆的豪情壮志和责任感。
译文：青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。
边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
黄沙万里，守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭。
不打败进犯之敌，誓不返回家乡。
注解：①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
②青海：指青海湖，在今青海省③雪山：即祁连山，山巅终年积雪。
一年级第二学期古诗前首拼音版
rù
chūn
cái
qī
rì
入
春
才
七
日
，
lí
jiā
yǐ
èr
nián
离
家
已
二
年
。
rén
guī
luò
yàn
hòu
人
归
落
雁
后
，
sī
fā
zài
huā
qián
思
发
在
花
前
。
3、《绝句》[ jué jù ] 【唐】[ táng ] 杜甫[ dù fǔ ]
chí
wǎng
lái
rén
江
上
往
来
人
，
dàn
ài
lú
yú
měi
但
爱
鲈
鱼
美
。
jūn
kàn
yī
yè
zhōu
君
看
一
叶
舟
，
chū
mò
fēng
bō
lǐ
出
没
风
波
里
。
míng
rì
fù
mínɡ
rì
明
日
复
明
日
，
míng
rì
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qí
duō
明
日
何
其
多
。
wǒ
shēng
dài
míng
rì
我
生
待
明
日
，
wàn
shì
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思_(2)
部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案及教学反思【#教案#导语】“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。
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1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学重难点：重点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点体会诗句中含有的哲理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
教学3课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学重难点：重点了解诗意，体会古诗的意境。
难点想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、画面引入新课1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。
(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。
你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。
第14课《诗词三首》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
九上古诗词三首知识点汇总一、《行路难》《行路难》（一）作者介绍李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，又称“大李杜”。
李商隐与杜牧并称“小李杜”。
（二）创作背景公元 742 年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
原诗 字词解释 翻译 要点金樽清酒斗十千②，玉盘珍羞直万钱③。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
①选自《李太白全集》卷三（中华书局1977年版）。
行路难，乐府古题，李白以此为题写了三首诗，这是第一首。
②〔金樽（zūn）清酒斗十千〕酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。
金樽，对酒杯的美称。
樽，盛酒的器具。
斗十千，一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。
③〔玉盘珍羞直万钱〕盘子里装满价值万钱的佳肴。
玉盘，对盘金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。
但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。
拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。
【赏析题】以乐景村哀情，强化了哀的程度。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人感情的激荡变化。
与“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的对比，强烈地反衬出诗人内心的悲苦。
子的美称。
羞，同“馐”，美味的食物。
直，同“值”，价值。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
想渡过黄河，坚冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
【内容理解题】正面写“行路难”。
用“欲渡黄河” “将登太行”象征对理想追求用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，具有比兴的意味。
闲来垂钓碧溪上④，忽复乘舟梦日边⑤。
④〔闲来垂钓碧溪上〕相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。
语文S版五年级上册《第6课_古诗三首》小学语文-有答案-同步练习卷
语文S版五年级上册《第6课古诗三首》同步练习卷一、基础练习．1. 填空（1）本文三首诗的名字分别是________、________和________，这三首诗从内容上看都是写________的，作者都是________代诗人，分别为________、________、________。
（2）自主选择任一诗人，写出你所知道的他的另一首诗。
________________________________________2. （《望天门山》《山行》《碁江吟》）请你从这三首诗中选择一首你最喜爱的诗默写下来，并说说喜爱的理由。
________________________理由：________3. 《暮江吟》一诗中，诗人吟咏了从傍晚到夜幕降临后江上的景色。
请你想象诗句描绘的景象，用一段话将这种景象描写下来。
________二、读读下面的诗句，写出带点词语的意思，再写写诗句的意思。
读读下面的诗句，写出带点词语的意思，再写写诗句的意思。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
回：________诗句的意思是：________读读下面的诗句，写出带点词语的意思，再写写诗句的意思。
坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：________于：________诗句的意思是：________读读下面的诗句，写出带点词语的意思，再写写诗句的意思。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：________诗句的意思是：________三、课内句段读练。
课内句段读练。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（1）将诗句补充完整。
（2）理解诗句中加点字的意思。
（3）写出后两句诗的意思。
________四、阅读。
我爱阅读。
枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【注释】枫桥：桥名，在今江苏省苏州西郊。
夜泊：夜间把船靠在岸边。
江枫：江边的枫树，也有江桥和枫桥的说法。
姑苏：指现在的苏州市。
【精选】部编版四年级上册语文第四单元第12课《古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第四单元第12课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写组词祭：jì（家祭、祭祀、吊祭）乃：nǎi（乃父、乃兄、乃至）熏：xūn（熏陶、熏人、臭气熏天）杭：háng（杭州、苏杭、杭绢）亥：hài（丁亥、亥时、辛亥革命）恃：shì（仗恃、恃才傲物、自恃清高）哀：āi（哀痛、哀家、悲哀）拘jū（拘束、拘谨、不拘一格）二、我会认组词擞：sǒu（精神抖擞）三、多音字空：kōng（天空）kòng（空地）重：chóng（重新）zhòng（重量）降：jiàng（降落）xiáng（投降）几：jǐ（几个）jī（茶几）四、理解诗意示儿【宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
注释：①示儿：给儿子看。
②元：同“原”，本来。
③但：只是。
④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。
⑤王师：指南宋朝廷的军队。
⑥乃翁：你们的父亲。
诗意：本来就知道，人死后万事万物都可无牵无挂。
唯独放不下，没有亲眼看见祖国的统一。
宋朝的军队平定中原那一天，在家祭时千万别忘记告诉你的父亲。
题临安邸【宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
注释：①临安：南宋都城，即今浙江杭州。
②邸：旅店。
③熏：吹，用于温暖馥郁的风。
④直：简直。
⑤汴州：北宋都城汴粱，即今河南开封诗意：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞，什么时候才能罢休？暖风把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的，南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州！己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
注释：①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年）写的一组诗，共315首。
这里选的是其中一首。
②生气：指朝气蓬勃的局面。
③恃：依靠。
三年级语文下册 9小学第9课《古诗三首》知识点(部编版)
部编版小学三年级下册语文第9课《古诗三首》知识点知识点：我会写：旧jiù（怀旧、旧事、念旧）符fú（符号、相符、音符）欲yù（食欲、欲望、欲罢不能）魂hún（灵魂、鬼魂、魂不守舍）借jiè（借口、借书、借钱）酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）何hé（何时、何地、何苦）牧mù（牧童、牧民、牧场）兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）独dú（单独、独自、独立）异yì（异乡、异地、奇异）佳jiā（佳节、佳音、佳作）多音字：行háng（银行）xíng（不行）少shǎo (少人)shào (少年)书写指导：“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。
“欲”左宽右窄，右边是“欠”。
“魂、借、酒、何”都是左窄右宽，“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。
“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。
问题归纳：1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。
2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。
3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。
我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。
4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节……元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮……课后习题答案：二、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？《元日》这首诗写的是春节。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》知识点汇总
统编版四年级语文上册第9课《古诗三首》知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是“可怜”的?“可怜”的意思是可爱。
当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。
3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。
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真美
?
真糟
妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德， 真是你写的吗？”
我面红耳赤地承认了，心里充 满了骄傲。
比较句子，说说运用了什么描写，体会母亲的 评价。 “真美！巴德，是你写的吗？”
“不过，本，巴德创造了一个奇迹，” 妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极 啦！” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈 生气了，“巴德还小，这是他写的第一首 诗。他需要鼓励！” 运用了神态、动作、语言描写，母亲的 评价充满了对儿子的赞赏与鼓励。
比较句子，说说运用了什么描写， 体会父亲的评价。
我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地 说：“依我看，写得很糟。”“世上的劣诗 已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不 出诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定 他非当诗人不可！” 运用了动作语言神态描写，从父亲的 评价中可以看出父亲的态度越来越强 硬，一次比一次严厉。
父母的评价不同，但都出自一个 目的——孩子健康成长，出发点 都是爱。
以下句子反映了什么？
“真美、、、、、、” 真糟、、、、、、”这些似乎
完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我。它们就
像两股风方向相反的风，我要竭尽全力在这两股劲风
中驾稳我的风帆
这句话反映了作者长大 后终于理解了父母对他 的两种不同方式的爱。
•
父爱 在拐弯处
一天,弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破,到医院包扎后, 几个同学送他回家. 在家附近的巷口,弟弟碰见了爸爸.于是他一边翘起了扎了 绷带的脚给爸爸看,一边哭丧着脸向他诉苦,满以为会收获一 点同情与怜爱.不料爸爸并没有安慰他,只是简单交代几句,便 自己走了. 弟弟很伤心,很委屈,也很生气,他觉得爸爸一点也不关心 他.在他大发牢骚的时候,有个同学笑着劝道:“别生气,大部 分老爸都这样,其实他很爱你,只是不善于表达罢了.不信你看, 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方,他一定会回头看你.”弟 弟半信半疑，其他同学也很感兴趣.于是他们不约而同地停下 脚步,站在那儿注视着爸爸远去的背影. 爸爸依然笃定地一步一步向前走去,好象没有什么东西会 让他回头.可是当他走到拐弯处,就在他侧身拐弯的一刹那,好 象不经意似的悄悄回过头来,很快的瞟了弟弟一眼,然后才消 失在拐弯处. 虽然这一切都只发生在一瞬间,但却打动了在场所有的人, 弟弟的眼睛里还闪着泪花.当弟弟把这件事告诉我时,我有一 种想哭的感觉.很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作, 现在终于找到了,那就是---------拐弯处的回头.
“要是你不介意的话，” 父亲打断了妈妈的颂
词，“还是让我自己来评判吧。”
诗只有十行， 但爸爸似乎读了好几个小时。我
大气都不敢出一口、、、、、、
“我“的内心在发生怎样的心理变化？
我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。 得意
“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我简 直等不及了——他呀，是个著名的剧作家，一个 大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能评判 我的诗！为了迎接他的到来，我将诗重新工整地 抄写了一遍，再用彩色笔画上了花边。最后，将 诗稿放在餐桌上他的盘子里。 期盼
我的第一首诗
课文讲述了作者童年时父亲和母 亲对他的作品作出截然不同的评 价的故事。
读一读，找一找。
自读 课文的（1--14）自然段 ：
1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一 首诗的？ 分别是“真糟”和“真美” 2、听到评价后巴迪的反应怎样？
父母的评价请用直线，我的反应用曲线， 在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。
名言欣赏 ：
• 一个作家——应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量 是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个 是不全面的，它可能会把你引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有 人时常提醒你“小心、注意、总结、提 高”。 • ————巴德 舒尔伯特
（要求：找出含义深刻的句子，读一 读，理解，然后在小组讨论）
我越来越体会到我当初是多么幸 运。我有个慈祥的母亲，她常常 对我说：“巴迪，这是你写的吗？ 精彩极了！”我还有个严厉的父 亲，他总是皱着眉头，说：“这 个糟糕透了。”
小练笔：在本文作者看来，爱 有两种表现形式。你在生活中 有过类似的感受吗？先说一说， 再写下来。
我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起
来。 我再也忍不住了。从餐厅跑回卧室，跑进 一头扑到床上，痛苦地呜咽着。
读以下句子，说说父母两种不同的评价 都是出自什么目的？出发点一样吗？ 我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱 说真美的母亲又有爱说真糟的父亲！是 他们教会了我如何对待形形色色的肯定 和否定、、、、、、内和“真糟”
母亲 慈祥的爱 完全对立 父亲 严厉的爱
（鼓励） 相辅相成 （警告 提醒）
爱
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯格
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎 的作家。他又会怎样来理解父母 “真美”和“真糟”这样的评价呢？
巴迪一天天长大了，他对父 母的评价有新的认识吗？
说说下列词语的意思。
誊写： 工工整整地、认认真真地整
理、抄写。
读下列句子，体会”我“的心理活动。 在他读书时，我的脸几乎要埋进了盘子里。 诗只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小 时。我大气都不敢出、、、、、、 紧张
我抬不起头来，眼中那个顿时涌出了泪花。 伤心
“依我看，写得很糟。”
我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。
读以下句子，说说句子的含义。
“真美、、、、、、” 真 糟、、、、、、”这些似乎完全对立 又相辅相成的话语，一直伴随着我。 它们就像两股风方向相反的风，我要 竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风 帆 “这两股方向相反的劲风”指父母对“我”的诗 作出的两种截然不同的评价。句子的含义是人的 成长过程中，仅有表扬会自高自大，仅仅只有批 评会失去自信，兼而有之才会取得成功，仅有一 种会误入歧途。