生态系统的组成说课课件ppt
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《生态系统的组成》PPT-完美版
思考：池塘里都有些什么呢？
浮游植物
鱼虾
水
草
水 土 壤
细菌和真菌
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蚯蚓
《生态系统的组成》PPT-完美版
把同学们所说的 综合起来，上述的 池塘和太阳等一起 成为一个整体，也 就是生态系统。
《生态系统的组成》PPT-完美版
《生态系统的组成》PPT-完美版 《生态系统的组成》PPT-完美版
《生态系统的组成》PPT-完美版
《生态系统的组成》PPT-完美版
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
《生态系统的组成》PPT-完美版
《生态系统的组成》PPT-完美版
看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
消费者
《生态系统的组成》PPT-完美版
《生态系统的组成》PPT-完美版
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
《生态系统的组成》PPT-完美版
无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习 《生态系统的组成》PPT-完美版
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
浮游植物
鱼虾
水
草
水 土 壤
细菌和真菌
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蚯蚓
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把同学们所说的 综合起来，上述的 池塘和太阳等一起 成为一个整体，也 就是生态系统。
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《生态系统的组成》PPT-完美版 《生态系统的组成》PPT-完美版
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试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
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看了上图中的线，你想到了什么？
食物网
定义：许多食物链互相交错形成的一张无形
的网络，这种复杂的关系称之为食物网。
消费者
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分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
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无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习 《生态系统的组成》PPT-完美版
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
《生态系统的组成》PPT【优质课件】
物网，请根据图回答：
鸟
昆虫
鹰
鼠
草
蛇
狼
兔
（1）这个生态系统的食物网中包括 6 条食物链。 （2）个体数目最多的是草 。 （3）此生态系统中，兔与草的关系是 捕食 ，兔与昆虫 、鼠的关系是 竞争 。
（4）如果由于自然灾害使草的数量大减， 则 鹰 的 数 量 会 减少 。
（5）停止围猎后，经过若干年的恢复，狼的数量显著增 加，草原植被也得到恢复。这说明生态系统具有自我调节
1.生态系统是指( )
A.一种生物的总和 B.生物及其生存环境
C.所有生物的总和 D.生物生存的环境的总和
2.人属于生态系统的什么成分 ( )
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.以上都对
3.下列各项中,属于生产者的是( )
A.草履虫
B.细菌
C.蘑菇
D.草
2.生态系统中的食物链物链。
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
量也在增加，这就是生物富集。
以DDT为例
富集833万倍
富集66万倍 富集17万倍 富集1.3 万倍
定义：生物之间通过取食的关系而互相
联系形成的链。
大 鱼 吃 小 鱼 小 鱼 吃 虾 米
提问:什么是食物链 ？什么是食物网？ 二 者之间存在什么关系呢 ？
自主学习课本P88第一自然段,理解食物链 与食物网及其二者的关系.
在一定区域内，各种生物之间 由于食物关系所形成的联系就 叫做食物链
《生态系统的组成》课件
污染治理
通过技术手段减少污染物排放，改善 水质、土壤和空气质量，减轻对生态 系统的压力。
Байду номын сангаас生境修复
通过植被恢复、土壤改良等技术手段 ，修复受损的生态系统，提高生物生 存条件。
生态工程
利用生态学原理，通过工程措施对生 态系统进行改造和优化，实现生态系 统的可持续发展。
THANK YOU
感谢聆听
生态系统中的能量流动 和物质循环遵循着一定 的规律，使得生态系统 能够持续运转。
生态系统是一个动态的 系统，会随着时间和环 境的变化而发生演化和 改变。
02
生态系统的组成成分
非生物物质和能量
非生物物质
包括水、矿物质、气体等，是生态系统的基础，为生物提供必要 的生存条件。
能量
来自太阳的光能，经过生产者的转化，成为生态系统运行的动力 。
通过宣传教育、展览等方式提高公众对生 物多样性的认识和保护意识，鼓励公众参 与保护行动。
06
人类活动对生态系统的影响
人类活动对生态系统的破坏
过度开发
无节制的开采和利用自然资源 ，导致生态系统资源枯竭，生
物多样性减少。
污染
工业、农业和生活污染物的排 放，严重破坏了生态系统的水 质、土壤和空气，威胁生物生 存。
生境丧失
城市化、道路建设和其他基础 设施的扩张，大量侵占野生动 植物的栖息地，迫使它们迁移 或灭绝。
外来物种入侵
外来物种的引入，破坏了生态 平衡，与本地物种争夺资源， 导致本地物种的减少甚至灭绝
。
人类活动对生态系统的保护与修复
自然保护区设立
划定特定区域，限制人类活动，保护 生态系统完整性和生物多样性。
生物多样性的保护措施
生态系统的组成精品PPT教学课件
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
1、请你用直线将下列两行有所属关系的名词连起来。 水草 藻类 草食鱼 人 细菌 狮子
生产者 消费者 草食动物 肉食动物 杂食动物 分解者 2、用箭头连接下列名词，并说明它们之间的关系。
生产者
消费者
2020/12/6
分解者
13
感谢你的阅览
Thank you for reading
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成
分 2020/12/6
生物
植物 （生产者） 动物 （消费者） 微生物（分解者）
非生物：阳光、空气、水和土壤
10
二、 食 物 链 和 食 物 网
2020/12/6
11
三、
生
鹰
物
富
集
及/12/6
（富集833万倍）
大鱼 小鱼
（富集66万倍） （富集17万倍）
（富集1. 3万倍） 12
第一节 系统的组成
2020/12/6
1
2020/12/6
2
2020/12/6
3
2020/12/6
4
2020/12/6
5
2020/12/6
6
2020/12/6
7
2020/12/6
8
生态系统:在一定的地域里,生物
与环境相互作用所形成的统一整体.
2020/12/6
9
一、
生
态 系成
统 的
分
《生态系统的组成》PPT课件
看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
草 蚱蜢 青蛙 蛇
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？ 蚱蜢 初级消费者 ，青蛙 次级消费者，
蛇 三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最 基本 的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是 生产者 ，
第一节 生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境 通过不断的物质循环和能量流 动，互相作用，互相依存而形 成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们 为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生 非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤
系 （为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组 生物成分 成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为 哪三类？
各种动物
依食性
植食性 YOU
2024/3/6
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简 单的无机物，归还到无机环境中，促进了 物质的循环。
分解者 蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？ 消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于 食物 关系而形成的 一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助 食物链 相互 联系起来的。
SUCCESS
THANK YOU
2024/3/6
《生态系统的组成》PPT优秀课件
于生物多样性的叙述中错误的是( C)
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
A.生物多样性指的是生物种类的多样性、基因多样性和 生态系统多样性 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.杂交水稻利用物种多样性改良作物品种 D.保护生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施
课堂练习
2.中国传统的诗句、成语和谚语中蕴涵了不少生物学知识。以下
叙述错误的是( D)
砷
≦100µg/L 中枢神经系统紊乱，并可能致癌
氟 0.04～0.4μg/ml
骨硬化
课堂探究
为什么特意在鱼、虾、蟹的养殖水域中种植芦苇？
芦苇能吸收水中的有
毒物质，减少有毒物质在 鱼、虾、蟹体内的富集， 提高水产品的安全性。
课堂总结
生态系统中的食物链和食物网
食物链
生物之间通过食 物的关系而相互联 系形成食物链
课堂探究
消费者——动物
不能自己制造有 机物，它们直接或间 接以植物为食
肉食动 物
草食动 物
杂食动物
课堂探究
分解者——细菌、真菌
将动植物遗体等含有的有机物被 分解成简单的无机物，归还到无机环 境中，促进了物质的循环。
营腐生生活的生物都可称为分解者
02
生态系统中的食 物链和食物网
课堂探究
食物链：生物之间通过食物的关系而互相联系形成的链条
课堂探究
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
含重金属 的熟鱼
工
厂
河流
➢ 对于进入生物体内的污染物，生物体具有一定的解毒功 能，但当污染物在生物体内的积累量超过一定浓度时， 生物就会出现受害症状。
课堂探究
生物体内的污染物超过一定的浓度时，生物就会出现受害症状。
重金属 铅
正常含量 0.1mg/L
《生态系统的组成》课件
生态系统中的能量流动
1
光合作用
植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，储存为有机物。
2
食物链
物种之间通过捕食关系传递能量，形成食物链。
3
能量损失
能量在食物链中逐级传递，但会有损失，大部分能量转化为热能。
生态系统的物种多样性
热带雨林
热带雨林是地球上物种最多的 生态系统之一。
珊瑚礁
珊瑚礁是海洋生物多样性的热 点地区。
草原
草原生态系统包含丰富的植物 和动物物种。
生态系统的生态平衡
自然调节
生态系统通过自然调节机 制维持内外环境的动态平 衡。
物种相互依赖
各物种之间相互依赖形成 复杂的生态网络。
生态灾害
外界干扰或物种过度Biblioteka 长 会破坏生态平衡，产生生 态灾害。
生态系统的保护
1
建立保护区
2
设立自然保护区，保护物种和生态系
统免受人类活动的干扰。
3
减少污染
限制污染物的排放，保护生态环境的 质量。
环境教育
提高公众对生态环境重要性的认识， 倡导生态保护行动。
生态系统的组成
生态系统是由各种生物体和它们的生活环境组成的生态单位。
生态系统的定义
1 生物与环境的关系
生态系统是生物与非生物环境相互作用的集合。
2 物种与群落
生态系统包括不同种类的生物和它们的生物群落。
3 生态位与生态区域
生态系统中每个物种占据特定的生态位，形成生态区域的格局。
生态环境的重要性
保持生态平衡
生态环境的破坏会导致生态 平衡被打破，进而影响物种 的生存。
提供资源与服务
生态环境为人类提供水、食 物、气候调节等许多重要资 源和服务。
生态系统的组成-PPT全文课件
1.每条食物链中的起点生物是什么？属于生态系统 的什么成分？它的能量来自于哪儿？
2.各条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？ 根据它们所吃的食物不同，可以将它们分为哪几 类？它们分别位于食物链的哪个环节
试用箭头表示下列 生物之间的取食和 被取食的关系。
你连对了吗？
看了上图中的线，你想到了什么？非生物成分O空
N2
气
2
太 阳
水 土壤
为生物的生存提供能量、营养物质、生存空间
生产者
自然界中绿色植物 是生产者
无机物
光合作用
有机物
＋
能量
消费者
分解者
自然界中许多 微生物是分解者
微生物
有机物
讨论：如果生态系统 中没有分解者，可能 发生什么现象？
无机物
被 利 用
绿色植物
巩固练习
1．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。 该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有珊瑚、沙 子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小鱼、水藻常 年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有____阳__光____的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包 括__非__生__物__的__物__质__和__能__量 _和_分__解__者___ 。 (3) 此 球 内 的 小 鱼 和 水 藻 能 常 年 生 存 的 原 因 是 水__藻__、__小__鱼__和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定_ 。
物网，请根据图回答：
鸟
昆虫
鹰
鼠
草
蛇
狼
兔
（1）这个生态系统的食物网中包括 6 条食物链。 （2）个体数目最多的是草 。 （3）此生态系统中，兔与草的关系是 捕食 ，兔与昆虫 、鼠的关系是 竞争 。
生态系统的概念和组成ppt课件
生态系统： 在一定的地域内，生物与环境构成的一致整
在墨西哥居民家中，“迷他〞 生态系统日益受宠。
瓶中的小虾和青苔水藻、 碎石贝壳相映成趣，红色小虾 在此密封瓶中可活8年。
不停生长的青苔及其所造 的氧气足够几只小虾生存， 小虾的排泄物又成为青苔的 养料。
农田
森林
生态系统的范围有
湖泊
大有小、种类多种
将无机物合成有 机物，将光能转 换成化学能
异养型生物 主要指各类动物
将有机物分解成 无机物，加快物 质循环
将有机物分解为 细菌、真菌等微生 无机物，归还无 物〔营腐生生活的〕 机环境，促进物
质循环
最根本，最 相互
关键
联络，
相互
非必备成 依存
分
必备成分
各成分之间的关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
消费者
协助传粉、受精、种子传播
遗体
遗体
分解者
消费者
光能
非生物的物质
相互联络 相互依存
生态系统的组成
组成成分
主要物质
作用
地位
联系
非生物 成分
阳光、空气、水、 土壤等
为生物成分提 供物质和能量
必备成分
消费者
生 物 消成费者 分
分解者
自养型生物 主要指 绿色植物
藻类 树木
水稻
消费者
〔必备成分〕
兔子熊Biblioteka 老 虎消费者〔非必备成分〕
细菌
蘑菇
分解者
〔必备成分〕
拓展延伸
一：是不是植物都是消费者？
答：不一定。寄生植物菟丝子
二：是不是动物都是消费者?
答：不一定。腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。
在墨西哥居民家中，“迷他〞 生态系统日益受宠。
瓶中的小虾和青苔水藻、 碎石贝壳相映成趣，红色小虾 在此密封瓶中可活8年。
不停生长的青苔及其所造 的氧气足够几只小虾生存， 小虾的排泄物又成为青苔的 养料。
农田
森林
生态系统的范围有
湖泊
大有小、种类多种
将无机物合成有 机物，将光能转 换成化学能
异养型生物 主要指各类动物
将有机物分解成 无机物，加快物 质循环
将有机物分解为 细菌、真菌等微生 无机物，归还无 物〔营腐生生活的〕 机环境，促进物
质循环
最根本，最 相互
关键
联络，
相互
非必备成 依存
分
必备成分
各成分之间的关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
消费者
协助传粉、受精、种子传播
遗体
遗体
分解者
消费者
光能
非生物的物质
相互联络 相互依存
生态系统的组成
组成成分
主要物质
作用
地位
联系
非生物 成分
阳光、空气、水、 土壤等
为生物成分提 供物质和能量
必备成分
消费者
生 物 消成费者 分
分解者
自养型生物 主要指 绿色植物
藻类 树木
水稻
消费者
〔必备成分〕
兔子熊Biblioteka 老 虎消费者〔非必备成分〕
细菌
蘑菇
分解者
〔必备成分〕
拓展延伸
一：是不是植物都是消费者？
答：不一定。寄生植物菟丝子
二：是不是动物都是消费者?
答：不一定。腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。
相关主题
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二、 生 微生物 分解者 态 系 统 非生物成分： 阳光，温度，水分， 空气，土壤等
1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（
拓 展 延 伸 反 馈 达 标
B）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境 C.池塘中的所有动物、植物和微生物 D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 2、下列生物中，属于分解者的是（ （
学生已经学过了 生物圈及各类生 物的知识 学生经过了近一 年半时间的生物 学习，再加上农 村学生平时对生 活环境的认识和 了解，应该说对 于这节课内容的 学习相对容易些
基础
优势
现状
缺乏自主探究 及分析归纳的 能力
知识目标
1、说出生态系统的概念，概述生态系统的组成 2、阐明生物圈是最大的生态系统；尝试解释生
物因素（ A）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系（C ）
动动脑. 拓 展 延 伸 反 馈 达 标
这是一个透明封闭的 玻璃球体，内装有小虾、藻类、 经过滤的海水、小石、小蜗牛和一 些无生命的树枝状物质。若使小鱼 能长时间生存的话，此玻璃球应放 在什么地方？分析回答下列问题： （1）这个生态球应放在有 的地方。
成果对照
植物 自 主 探 究 合 作 交 流 生物成分 动物 微生物 生产者 消费者 分解者
生 态 系 统
非生物成分： 阳光，温度，水分， 空气，土壤等
生产者、消费者和分解者的关系 —相互依存 消费者
自 主 探 究 合 作 交 流
消费者
生产者
分解者
一、生态系统的概念 植物 归 纳 总 结 巩 固 升 华 生物成分 动物 生产者 消费者
（2）小鱼和水藻能生存的原因是 ：水藻能够 ； 拓 展 延 伸 反 馈 达 标
小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧 化碳，其排泄物被 分解之 后，再被水藻利用 （3）该生态系统中的非生物成分是
拓 展 延 伸 反 馈 达 标
•思维拓展：
1、找 、找一找在你的身边有哪些生物 与环境不和谐的事例，找出原 因并提出你的建议。
态系统的各组成成分的作用及相互关系
知识目标
能力目标
1、能根据图片、视频等资料进行观察及分析有
关问题。 能力目标 2、在讨论交流中培养观察分析能力和语言表达 能力。
目标2 1 3
情感、态度与 情感、态度与价值观目标 价值观目标 认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物
与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展的意 义。
2、课外收集体现生物与环境和谐 共处的诗歌或歌曲。
A
学 法
B
合作探究
分析归纳
创设情境 导入新课
拓展延伸 反馈达标
自主探究 互动交流
归纳总结 巩固升华
创 设 情 境 导 入 Βιβλιοθήκη 课探究一、生态系统的概念
自 主 探 究 合 作 交 流
在一定的地域内，生物与 环境所形成的统一的整体， 就叫生态系统。
概念辨析:
自 主 探 究 合 作 交 流
1、我们校园中的所有生物 2、一块农田里的肥沃土壤 3、一个长满杂草、木耳，聚集 着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 4、取自池塘中的一滴水 5、生物圈。
想一想：
自 主 探 究 合 作 交 流 你们能举出 几个像三江 平原沼泽地 一样的生态 系统吗？
森林生态系统
自然鱼塘生态系统
农田生态系统
海洋生态系统
生物圈是最大的生态系统
自 主 探 究 合 作 交 流
生物圈
探究二：生态系统的成分
自 主 探 究 合 作 交 流
活动1
分析你课前搜集的各生态系 统的图片资料，思考生态系 统包含哪些成分？
成果对照
植物 自 主 探 究 合 作 交 流 生物成分 动物 微生物
生 态 系 统
非生物成分： 阳光，温度，水分， 空气，土壤等
自 主 探 究 合 作 交 流
探究三：生态系统的各组分的 作用及之间的关系
活动2
自 主 探 究 合 作 交 流
主题： 我是家庭中最重要的成员
辩论成员：植物、虫、鸟、细菌、真菌，阳 光、空气、水等。
重点： 1、生态系统的概 念。
难点： 1、尝试解释生态 系统的各组成部分 的作用及相互联系。 2、认同生物与环 境是一个统一的 整体。
2、生态系统的组 成。
分析法 教 法
讨论法
归纳法
归纳法 讨论法 方法名称 分析法
师生共同总结生态系统中各成分 组织学生对生态系统中各种成分 指导学生，根据图片分析生态系 之间的关系。 方法解释 间的关系进行讨论。 统的组成
C A．草和山羊
），属于消费者的是（ B．真菌
D）。
B），属于生产者的是
D．青蛙
C．葫芦藓
拓 A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼 展 C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾 延 伸 4、地球上最大的生态系统是（C ）。 反 A、海洋生态系统 B、森林生态系统 馈 C、生物圈 D、沙漠生态系统 达 5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生 标
济南版生物八年级下册第六单元 第一章第一节
生态系统的组成
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标 四、教学重难点
五、教法与学法 六、教学过程
前后联系：本节课中的内
容与第二节《食物链和食物 网》的内容密切相关，可以 说掌握了本节课的内容是学 好下节课的基础。
重要地位：整个第六单元都
要求向学生渗透生物与环境 关系的认识，进一步理解人 与自然和谐发展的意义，提 高环境保护意识。因此，这 节课也是培养学生热爱大自 然的基础课。