古诗《清明》教学设计
(多篇)《清明》教学设计15篇
《清明》教学设计15篇《清明》教学设计1活动目标1、知道4月5日是清明节，愿意参与清明节的活动。
2、了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖，尊重长辈。
3、与爸爸妈妈一起制作彩蛋，并互相欣赏制作成果。
活动准备1、活动前与家长联系好参与本活动。
2、课件；每个幼儿以个熟鸡蛋，各种图案的彩蛋，秀才比、贴纸，橡皮泥，剪刀，胶水等。
活动过程1、朗诵古诗，导入活动。
教师朗诵古诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
提问：你听到了什么？几月几是清明节？（4月5日）--教师边放课件边讲述清明节的由来，帮助幼儿了解革命烈士的光荣事迹（过草地，爬雪山等）--播放人民英雄纪念碑的课件，教师讲述：为了让后人永远记住，永远还念这些革命英雄，1949年3月30日在天安门广场建立了人民英雄纪念碑。
请幼儿询问爸爸妈妈，家里清明节要纪念谁？教师小结：清明节里，我们都要纪念革命先烈，纪念家里的祖辈，是他们让我们有了现在，美好的生活。
2、引导幼儿讨论：清明节，我们除了扫墓，还要做些什么？根据幼儿讨论，归纳有人提到的风俗习惯；运动习俗，如踏青、荡秋千、放风筝等；饮食习惯，如吃冷食，吃鸡蛋等等。
出示彩蛋图片，引起幼儿的好奇心机制做兴趣，丰富幼儿感性经验。
3、幼儿与家长共同制作彩蛋--幼儿到台前展示作品，并用完整地语言讲述自己的作品。
请幼儿将彩蛋给其他班的小朋友欣赏，并与小朋友呢们一起玩。
活动建议与提示1、中国传统节日是中国文化的重要组成部分，本活动对哦传承传统文化具有重要的意义。
因此，教师因事先查传统节日的相关背景资料，并与家长做好沟通。
2、在吃鸡蛋之前，请幼儿发挥想象力，用熟鸡蛋想出多种玩法（滚、转、抛鸡蛋等）比比谁的想法最多。
3、作为活动的延伸，教师可以引导幼儿熟悉，了解中国的二十四节气，了解惊蛰、春分等节气的含义，让幼儿从传统文化的熏陶中建立传承与发扬的精神纽带。
幼儿园中班清明节教案，清明节是我国传统节日之一，没到清明，大家就要回去祭祖，很多幼儿不太清楚清明到底是个什么样的.节日，教师们要教导幼儿，让他们知道清明节是什么节日。
《清明》教学设计15篇
《清明》教学设计15篇《清明》教学设计1设计意图：小朋友对"结婚"、"新娘"都很有兴趣，孩子在区域中玩结婚的游戏，刚好在这个季节里，结婚的人很多，假期出游会经常看到或参加婚礼，他们就更加觉得有意思，于是我就选择了这首诙谐、有趣的儿歌《娶亲》。
让孩子在有趣的儿歌中了解一些关于中国传统"结婚"的一些习俗和特点。
活动目标：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，感受民间童谣特有的韵味。
2、幼儿能有节奏地朗诵象声词"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"。
3、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：物质准备：猫图片一张，鞭炮一串，以及娶亲的PPT;知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备活动过程：一、教师出示一串鞭炮模型，引导幼儿模仿鞭炮声。
1、教师：你们看，老师今天带来了什么?鞭炮会发出什么声音啊?2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵"劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭"教师：①恩，某某小朋友说鞭炮是发出"劈里啪啦、劈里啪啦"的声音的，我们一起来学一学!②还有什么声音?鞭炮"嘣~叭"的响，我们来学一学!③我们一起来放鞭炮吧!"劈里啪啦、劈里啪啦嘣叭"④我们来玩一个游戏，徐老师鞭炮放得高你们声音就大，鞭炮放的低你们声音就小。
二、引导幼儿回忆娶亲场景教师出示(戴着大红花)图卡教师：①这个鞭炮放的真大声!小听到我们放鞭炮，也跑出来了。
听听那个说了什么?(：小朋友们好，今天真热闹，我也娶亲啦!)咦?娶亲是什么意思啊?恩!娶亲就是娶老婆，也要结婚啦!②你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等)三、学习儿歌《娶亲》A、学习儿歌前半部分1、教师：这只娶亲也有不少好玩的事情，还拍成了照片呢!我们来瞧一瞧!(出示娶亲的图片)都有哪些好玩的事情啊?出示图一，看几只?在干什么?(8只抬花轿呀抬花轿)老师边出示图谱边念8只抬花轿呀抬花轿。
清明古诗教案(通用15篇)
清明古诗教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清明教学设计一等奖3篇
第1篇清明教学设计一等奖活动目标1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、愿意积极参加活动。
活动准备画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程(一)故事导入，观察讲述，引起学诗兴趣。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢?(古时候的一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天气怎么了?(下雨)(二)观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的`诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧!3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?(请幼儿讨论。
)5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
(四)学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1、教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
活动结束1、评价2、总结活动延伸1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
古诗《清明》教案(优秀14篇)
古诗《清明》教案（优秀14篇）古诗《清明》教案篇一活动目标：1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动准备：1.古诗教学的自制PPT。
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
了解清明节的风俗。
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放清明介绍PPT ，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，� 谁能为清明时节雨纷纷这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片朋友？路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。
哦，最后一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
朗诵古诗1.幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的`诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
《古诗三首·清明》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“清明节习俗与文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理和归纳自己的观点。为了提高学生的表达能力，我打算在下次课堂中加入一些口语表达训练，让学生学会如何条理清晰地表达自己的观点。
1.注重学生个体差异，因材施教，提高教学针对性。
2.加强文化背景的渗透，让学生在学习古诗的同时，了解和传承传统文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《清明》这首古诗的基本内容。它是唐代诗人杜牧创作的一首描写清明节景象的诗歌。这首诗通过描绘清明时节的雨、行人和酒家，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在清明节所见的景象以及内心感受，探讨这首诗在文学和情感上的价值。
-创设情境与情感体验：如何让学生在课堂上体验到诗人所表达的情感，是教学中的一个难点。教师可以通过讲述相关故事、组织课堂讨论等方式，创设情境，让学生身临其境地感受诗人的情感。
在教学过程中，教师要针对这些难点和重点，运用不同的教学策略，如直观演示、情境创设、互动讨论等，帮助学生克服难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
2.发展语言建构与运用能力：指导学生掌握古诗的字词、句式和韵律，提高学生的语言表达和诗歌创作能力。
3.培养思维发展与品质：引导学生分析古诗中的修辞手法，激发学生思考、探究诗人的情感表达，培养逻辑思维和批判性思维。
古诗《清明》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。
（2）理解古诗《清明》的内容，领会诗人所表达的情感。
（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《清明》的意象和表达手法。
（2）学会通过古诗了解我国传统文化和历史。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。
2. 理解古诗《清明》的内容和意境。
难点：1. 分析古诗《清明》的表达手法和韵律美。
2. 联系传统文化，体会诗人情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍杜牧及《清明》的背景。
（2）引导学生关注古诗的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《清明》，感受诗的音乐美。
（2）学生通过注释和工具书，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生想象古诗描绘的画面，体会诗人的情感。
（2）学生畅谈自己对本诗的感受。
5. 拓展延伸：（1）介绍与《清明》相关的传统文化知识。
（2）学生展示自己对古诗的延伸创作，如绘画、书法等。
（2）学生谈收获，对古诗学习提出建议。
四、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。
2. 写一篇关于《清明》的赏析文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生古诗《清明》的朗读、背诵及赏析文章的完成情况，评价学生的学习效果。
古诗《清明》教案
古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。
2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。
清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。
可见这个节气与农业生产有着密切的关系。
清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。
扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。
汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。
清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
古诗《清明》教学设计
古诗《清明》教学设计一、教学目标1.理解古文《清明》的基本意义和文化内涵，通过诵读、表演的方式更好地理解和体验诗歌；2.掌握文中的词语和表达方式，提高学生的语言表达能力与阅读能力；3.引导学生认识清明节的文化背景、习俗和精神内涵，培养学生的爱国主义和文化自信。
二、教学准备教学材料：古诗《清明》；课件等。
教学器材：录音机、播放器、音响设备等。
三、教学过程设计第一步：课前预热（10分钟）1.播放相关音频，介绍清明节的文化背景、形成过程和习俗；2.通过回答问题等方式检测学生的预习情况。
第二步：文本呈现（10分钟）1.讲解古诗《清明》的基本意义和文化内涵；2.逐句翻译，讲解诗句的含义和表现技巧。
第三步：诵读练习（20分钟）1.分组练习，每组按顺序诵读古诗；2.点拨学生的发音表达和语感训练；3.引导学生感受古诗的韵律和情感表达。
第四步：表演展示（20分钟）1.鼓励学生根据诗歌表现个人的情感体验；2.分组表演、诵读等形式，有条件的学校可设置公开诵读活动；3.在表演过程中进一步引导学生理解诗歌的情感内涵。
第五步：词语解析（20分钟）1.讲解文中重要的词语和诗句的意义；2.通过举例、问题等方式让学生掌握表达技巧。
第六步：课堂小结（10分钟）1.由教师拓展与《清明》有关的诗歌或文学作品等，丰富学生文学素养；2.总结本节课的教学内容；3.宣传过程中的公开诵读活动。
四、教学方法1.组织小组合作学习和个人表演等互动活动；2.词语讲解和语文要点掌握有针对性，讲解方式灵活多样； 3.鼓励齐声诵读、朗诵表演，充满情感表达。
五、教学评估1.关注学生的学习效果和的参与度；2.通过练习的诵读表演、词语解释和总结等环节检测学生的掌握程度。
六、教学建议1.清明节作为中国传统节日之一，具有广泛的文化内涵，可以从文化教育的角度为学生提供多角度的视野；2.学生的表演和朗诵过程中应注意加强练习和提高表达效果，重视语言情感的传达；3.在课程结束后，可以邀请学生进行节日知识的专题讲解和分享，发扬校园文化，提升学生的文化自信。
小学清明古诗的教案
小学清明古诗的教案教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《清明》。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生了解清明节的习俗和文化背景。
教学重点：1. 让学生掌握古诗《清明》的内容和意义。
2. 培养学生对古诗中的意境和情感的理解。
教学准备：1. 准备古诗《清明》的文本和注释。
2. 准备与清明节相关的文化背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍清明节的来历和习俗。
2. 引导学生思考清明节与古诗的联系。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍古诗《清明》的作者和背景。
2. 引导学生朗读古诗《清明》。
三、诗句解析（10分钟）1. 逐句解析古诗《清明》的意义。
2. 解释古诗中的生僻字词。
四、意境感悟（5分钟）1. 引导学生想象和感受古诗《清明》所描绘的画面。
2. 让学生分享自己对古诗中意境的理解和感受。
五、情感体验（5分钟）1. 引导学生思考古诗《清明》所表达的情感。
2. 让学生分享自己对古诗中情感的理解和体验。
六、背诵练习（5分钟）1. 引导学生朗读和背诵古诗《清明》。
2. 鼓励学生用自己的语言表达对古诗的理解和感受。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课程的重点和收获。
2. 向学生推荐其他与清明节相关的古诗作品，鼓励学生进行阅读和欣赏。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在背诵和表达方面的能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对古诗《清明》的理解和感受。
备注：本教案可根据学生的实际情况进行调整和修改，以满足不同学生的学习需求。
幼儿园古诗《清明》教案
幼儿园古诗《清明》教案
一、教学目标
1.通过学习《清明》这首古诗，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过古诗感受到中国传统文化的魅力。
3.培养幼儿的观察力和记忆力，通过描绘自然景物的古诗，让幼儿能够更好地观察和理解自然。
二、教学重点
1.学会朗读《清明》这首古诗。
2.理解古诗中描绘的春天景色。
3.掌握古诗中的一些汉字和词语。
三、教学准备
1.幼儿园古诗《清明》教材
2.一份用大字体印刷的《清明》课文
3.视频或录音设备，提前准备好古诗的录音或视频资源。
4.平板电脑或投影仪，用于展示古诗的课文和相关绘画作品。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师可以通过播放一段春天的音乐或展示美丽的春天图片来引入课堂。
2. 学习《清明》这首古诗（15分钟）
1.让幼儿围成一个大圈子，一起朗读古诗《清明》。
2.老师分段朗读，幼儿跟读。
重点引导幼儿感受古诗中的春天景色和意境。
3.老师可以播放古诗的录音或视频，让幼儿听音乐播放或观看古诗的图像。
4.通过多次朗读、听音乐和观看图像的方式，帮助幼儿更好地理解和感受古诗《清明》。
3. 分析古诗的内容（15分钟）
1.向幼儿提问：。
《清明》说课稿（通用11篇）
《清明》说课稿《清明》说课稿（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《清明》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《清明》说课稿篇1一、说教材今天我说课的内容是《古诗三首》中的其中一首《清明》，作者杜牧描写的是中国传统节日清明时节的景象，借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
这是一首叙事诗，寓情于景，同时也是一首七言绝句，语言十分简洁，通俗易懂，音韵和谐。
四年级的学生学了一定的古诗词，也已经掌握了一些朗读诗歌的方法。
《清明》这首诗所表达的茫然若失的心情，学生可能不易理解，对此需要积极诱导，通过重点字、词的解释，加深对诗句的理解。
同时要从学生已经学过的知识入手，巧妙点拨，最终化解难点。
二、说教学目标1、学习并掌握本文的生字新词。
2、理解诗句大意，并熟读成诵。
3、培养学生热爱祖国古代文化的情感。
三、说教学重难点1、在阅读过程中理解诗句所表达的思想内容，品位诗歌丰富的内涵。
2、引导学生进行联想和想象，体会诗人表达的思想感情。
四、说教学过程(一）激情导入1、出示图片：同学们你们知道这几幅图，描绘的是中国哪些传日吗？（通过图片，激发学生对于了解传统几日的热情，从而引出清明节?)2、播放微课视频，导入古诗《清明》，尽可能的把学生带入诗的境界。
3、介绍“清明”清明是中国的一个传统节日，在春季。
在这个节日里按照惯例，家人应该团聚，一起上坟祭扫，或是踏青游春。
4、作者简介杜牧（803-825）字牧之，唐代晚期著名的诗人。
人们把他与杜甫并提，称为“小李杜”。
5、读诗（1）依照课本，自学古诗“老师待会儿要提问哦，认真看，可以读出声音来的”?（2）找同学，读古诗——“好，读的'非常好！”“有哪位小朋友感觉自己比他读的还要动听？大胆的举手！”“好，我们为她的勇气，鼓掌！”6、解释具体字词——“我们已经预习过了”A、“雨纷纷”——春雨绵绵，淅淅沥沥（图画上显示的）想一下“如果你置身于这样的雨中，你会有什么感受呢？”B、“欲断魂”——欲、将要；断魂：形容心里十分的哀伤、痛苦。
统编版语文三年级下册9古诗三首《元日》《清明》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《元日》和《清明》，学生能够理解古诗的意思，掌握生字词，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养欣赏古诗的审美情趣。
3. 情感态度价值观：引导学生体会诗人对美好生活的向往，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景：《元日》和《清明》分别描绘了春节和清明节的景象，反映了我国传统节日的习俗。
2. 诗歌内容：《元日》描述了春节的热闹氛围，表达了人们对新年的美好祝愿；《清明》则描绘了清明时节的景色，表达了诗人对亲人的思念之情。
3. 诗歌形式：两首诗均为七言绝句，韵律优美，富有音乐性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《元日》和《清明》的内容，体会诗人的情感，背诵两首古诗。
2. 教学难点：把握古诗的韵律美，理解诗中所蕴含的传统文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示春节和清明节的习俗，引导学生回忆自己过节的经历，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读《元日》和《清明》，注意诗句的韵律美，理解诗歌内容。
3. 讨论：分组讨论两首诗歌的主题，分享自己的理解和感受。
4. 解析：教师讲解古诗的韵律特点，分析诗中所蕴含的传统文化内涵。
5. 背诵：学生齐读、分组读、个别读，熟读成诵。
6. 拓展：引导学生了解其他节日的古诗，比较不同节日的习俗和氛围。
7. 小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和传统文化内涵。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册9古诗三首《元日》《清明》（教学设计）2. 课题：《元日》和《清明》3. 板书内容：《元日》- 春节- 热闹- 祝愿《清明》- 清明节- 悼念- 思念七、作业设计1. 背诵《元日》和《清明》。
2. 搜集其他节日的古诗，与同学分享。
3. 以《我眼中的春节》或《清明时节忆亲人》为题，写一篇短文。
9古诗三首《清明》(教学设计)-2023-2024学年语文三年级下册统编版
9古诗三首《清明》（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版小学语文三年级下册第二单元“古诗三首”中的《清明》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版小学语文三年级下册第二单元“古诗三首”，与学生已学的《春晓》和《赠汪伦》有关联，通过学习《清明》这首诗，可以加深学生对古诗的理解和鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标分析本节课的教学目标围绕语文学科的核心素养进行设计，具体包括：1. 语言能力：通过学习《清明》这首诗，培养学生对古文的感知能力和表达能力，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的字词句意，并能够用自己的话进行简单复述。
2. 思维品质：通过对《清明》这首诗的学习，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对诗中的意象和意境进行分析和评价，提出自己的见解和思考。
3. 文化素养：通过对《清明》这首诗的学习，培养学生对中国传统文化的认识和理解，能够感受到诗中的情感和意境，了解清明节的文化背景和习俗，提高学生的文化素养。
4. 审美素养：通过对《清明》这首诗的学习，培养学生对美的感知和鉴赏能力，能够欣赏诗中的语言美、情感美和意境美，提高学生的审美素养。
5. 情感态度价值观：通过对《清明》这首诗的学习，培养学生对生命的尊重和珍视，能够理解诗中的情感和意境，感受到生命的宝贵和美好，培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是理解和赏析《清明》这首诗，包括对诗中字词句意的理解、对诗人情感的表达、对清明节文化的认识等方面。
具体来说，重点包括以下几个方面：（1）字词句意的理解：学生需要掌握诗中的生字词，理解诗句的意思，并能用自己的话进行简单复述。
（2）诗人情感的表达：学生需要理解诗人通过诗句所表达的情感，如对生命的感慨、对逝去亲人的怀念等。
（3）清明节文化的认识：学生需要了解清明节的文化背景和习俗，如扫墓、踏青等，并能够联系实际生活进行思考。
幼儿园古诗《清明》教案三篇
【导语】⼜到⼀年清明节，清明节是我国传统节⽇，春正浓。
⼤地回春，细⾬纷纷，清明古时⼜称踏青节，⼈们会在清明时踏青、祭祖。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、设计意图 ⼀年⼀度的清明节⼜将如期⽽⾄了。
清明节是我国许多传统节⽇中的⼀个重要节⽇。
每⼀个节⽇背后，都有⼀个相应的阐释与表达系统，深⼊细致地融⼊民众⽣活。
清明祭祖是中华⽂明礼仪的优良传统。
清明扫墓不仅是⼈们从感情上与祖先相联系，也是构建⼈与社会和谐关系的基础。
独具中华民族特⾊的中华古诗越来越受到⼈们的喜爱与关注。
作为⼀线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼⼉在诗情画意⾥感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族⽂化传统，使幼⼉性情得以陶冶，真正形成“润物细⽆声”的欣赏与传承。
⼆、活动⽬标 1、初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节⼈们踏春扫墓的传统习俗。
三、活动准备 画有古诗情节的图⽚⼀幅，VCD教材。
四、活动过程 (⼀)故事导⼊，观察讲述，引起学诗兴趣。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出⽰图⽚，提问，你在刚才的故事⾥，这张图⽚上看到了什么呢?(古时候的⼀个⼩孩，⼀个⽼⼈…)他们在⼲什么呢? (在问路，在说话…)天⽓怎么了?(下⾬) (⼆)观看VCD⽚，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲解：⼩朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天) 在春天呢，有⼀天是清明节，清明节⼈们都要⼲什么啊?(幼⼉⾃由回答) 2、教师⼩结：清明节是⼈们踏春扫墓的⽇⼦。
古时候，有⼀位杜牧的诗⼈，就在这天写了⼀⾸诗，让我们⼀起来看⼀下吧! 3、教师播放VCD，请幼⼉观看。
4、问：刚才我们看了碟⽚，知道了故事中的⼈在清明节发⽣了什么事啊? (请幼⼉讨论。
) 5、向幼⼉介绍那个⽼⼈就是⾏⼈，那个⼩孩就是牧童，刚才看的那⾸诗呢，就是描写⾏⼈向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵，解读诗句，帮助幼⼉理解。
古诗《清明》教学设计
古诗《清明》教学设计一、教学内容教材章节：《清明》详细内容：本诗是唐代诗人杜牧创作的一首描写清明时节景色的诗歌。
主要描绘了清明时节细雨蒙蒙、行人凄凉的情景，表达了诗人对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《清明》；2. 能够理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感；3. 能够分析并欣赏古诗的韵律和意境。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境和诗人的情感。
重点：朗读和背诵诗歌。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《清明》，感受诗歌的韵律和意境。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和表达手法，解释生词和难句。
4. 讨论诗人的情感：让学生思考诗人表达的情感，引导学生体会对亲人的思念之情。
5. 背诵诗歌：让学生练习背诵诗歌，要求正确、流利、有感情。
6. 练习题：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计板书内容：《清明》板书设计：清明时节细雨蒙蒙行人凄凉寄托哀思七、作业设计1. 请学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《清明》。
2. 请学生分析并欣赏《清明》的韵律和意境，体会诗人的情感。
（1）为什么清明时节会下细雨？（2）诗中的“行人”指的是谁？他们为什么会“凄凉”？（3）诗人为什么会“寄托哀思”？答案：（1）清明时节下雨是因为春天气候潮湿，加上祭扫活动增多，空气中的水分较多。
（2）“行人”指的是诗人和其他扫墓的人们。
他们之所以“凄凉”，是因为他们在清明节时想起已故的亲人，感到悲伤和思念。
（3）诗人寄托哀思是因为他在清明节时想起已故的亲人，对他们的离去感到悲伤和怀念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解清明节的由来和习俗，引导学生了解清明时节的特殊气氛。
通过多次朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和意境。
在解析诗歌时，分析了诗歌的结构、意象和表达手法，解释了生词和难句。
语言古诗《清明》教案
语言古诗《清明》教案一、教学目标1．了解古代诗人杜牧的作品《清明》。
2．理解并熟记《清明》的内容，领会其中直观的描写和深沉的意境。
3．培养学生对于古代文学的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点1．重点：正确理解《清明》的意境，领会其中蕴含的深层含义。
2．难点：用简洁准确的语言表述作品中的细节和意境。
三、教学内容和步骤1．导入（5分钟）向学生介绍杜牧及其作品《清明》的背景和意义，引发学生的兴趣。
2．课文学习（30分钟）（1）朗读课文：教师朗读课文《清明》，让学生跟读并理解其中的意思。
（2）课文分析：对课文的主要内容、描写手法等进行讲解和分析。
（3）语言解读：解读课文中一些具有特殊意义的词语、表达方式。
（4）大声朗读：要求学生朗读课文，并特别注意语音语调的变化和诗歌节奏。
3．理解与思考（20分钟）（1）思考问题：引导学生思考诗人表达的感情和意境。
（2）小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论并分享自己对诗歌的理解和感受。
（3）个人感悟：要求学生写下自己对《清明》的感悟和思考，可以是文字、诗歌或绘画等形式。
4．语言表达（40分钟）（1）写作指导：向学生讲解写作的技巧和方法，如如何准确地表达自己的想法和感受。
（2）写作实践：学生根据自己的思考和感悟，撰写一篇短文，介绍《清明》的内容和自己的理解。
（3）展示与分享：学生展示自己的作品，并分享自己的写作体会。
四、巩固与拓展（15分钟）（1）诗歌朗诵：选一些学生的作品进行现场朗诵，展示学生的语言表达能力和创造力。
（2）拓展阅读：向学生推荐更多杜牧的作品，鼓励他们扩展阅读，提高自己的文学素养。
五、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于《清明》的读后感，并记录自己的感受和思考。
六、教学反思通过本节课的教学，学生开始了解古代文学作品《清明》的内涵和意义，培养了他们对古代文学的兴趣，提高了他们的语言表达能力和文学素养。
通过小组讨论和个人写作的环节，学生也有机会展现自己的思考和创造力，提高了学生的思维能力和表达能力。
《清明》杜牧教案（通用5篇）
《清明》杜牧教案（通用5篇）《清明》杜牧教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《清明》杜牧教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《清明》杜牧教案1教材分析：《清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。
与诗人的感情脉搏一致。
学情分析：现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。
设计理念：就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。
教学方法：诵读、想画面、体悟诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。
2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。
教学重难点：理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学过程：一、谈话导入，解诗题。
1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?2、学生谈话。
了解清明的习俗：踏青、扫墓以及清明的气候特点。
《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。
”3、清明也是一个节气。
二、初诵古诗，学方法。
1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。
提生试诵。
2、了解学习古诗的途径方法。
三、诵读想象，品诗境。
1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读。
2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面。
清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间。
《清明》教学设计
《清明》教学设计《清明》教学设计1活动准备古诗教学的自制PPT。
幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动目标能正确熟读古诗。
通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动过程一、入场听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛。
教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
二、了解清明节的风俗教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放”清明介绍PPT”，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
三、学习古诗，初步了解古诗大意1．完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？欣赏古诗朗诵。
（播放课件）教师：请小朋友看大屏幕，刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍，现在请你们跟着老师再来读一遍，老师念一句小朋友跟一句。
（播放古诗背景）幼儿跟着教师诵读。
2．看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答。
3．句卡配对，进一步了解古诗大意。
（1）出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系（2）观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。
谁能为”清明时节雨纷纷”这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为”路上行人欲断魂”这句诗句，找图片朋友? “路上行人欲断魂”这句话是什么意思呢？谁来说一说。
教师：第三句诗句”借问酒家何处有”对应哪一幅画面？教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。
哦，最后一句”牧童遥指杏花村”对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的`关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
古诗清明课程设计方案模板
课程目标：1. 了解清明节的来历、习俗和文化内涵。
2. 通过诗词赏析，提升学生对古典文学的兴趣和理解能力。
3. 培养学生的审美情趣和人文素养。
4. 通过实践活动，增强学生的动手能力和团队合作精神。
课程对象：小学中高年级学生课程时长： 2课时课程内容：第一课时：清明节文化知识导入与诗词赏析一、导入1. 教师简要介绍清明节的由来、传统习俗（如扫墓、踏青、放风筝等）。
2. 引导学生讨论清明节的文化意义。
二、诗词赏析1. 选取几首著名的清明节诗词，如杜牧的《清明》、白居易的《钱塘湖春行》等。
2. 教师带领学生逐句解读诗词，分析诗词中的意象和情感。
3. 学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。
三、互动环节1. 学生自由朗读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 教师提问，引导学生深入思考诗词背后的文化内涵。
第二课时：清明节实践活动一、手工制作1. 教师分发制作风筝的材料，讲解风筝的制作步骤。
2. 学生分组合作，完成风筝的制作。
3. 风筝制作完成后，进行放飞比赛，体验清明节放风筝的传统习俗。
二、扫墓活动1. 教师组织学生前往附近的墓地，进行实地扫墓活动。
2. 学生分组，每组负责一块墓碑的清洁和祭奠。
3. 教师讲解扫墓的意义和注意事项，引导学生尊重先人。
三、诗歌创作1. 教师引导学生根据所学诗词，创作一首自己的清明节诗歌。
2. 学生在课堂上朗读自己的作品，互相交流心得。
课程评价：1. 学生对清明节文化知识的掌握程度。
2. 学生在诗词赏析中的参与度和理解能力。
3. 学生在实践活动中的表现，如团队合作、动手能力等。
4. 学生诗歌创作的创意和表达。
课程总结：通过本课程的学习，学生不仅了解了清明节的传统文化，还通过诗词赏析和实践活动，提升了自身的文学素养和审美能力。
希望学生在今后的生活中，能够传承和发扬中华优秀传统文化。
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古诗《清明》教学设计
吉卫民族小学教研公开课龙林
教材分析：
《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：
1、认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字。
2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学重难点：
1、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。
2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。
教学准备：课件
教学流程：
《清明》
一、激趣导入，板书课题
1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？
2、你了解清明节吗？
清明节：清明节又叫踏青节，在仲春（
与暮春（春天最后一段时间，指农历三月。
）之交，也就是每年4月4日——6日之间。
是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭
祖和扫墓、踏青出游的日子，1935年中华民国政府明定4月5日为国定假日清明节，也叫做民族扫墓节。
3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟
随作者去看看吧！
4、板书课题；
5、了解作者；
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。
杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具书
学习本课的生字新词。
2、学生自由朗读，小组合作完成学习任务。
3、教师点小组进行学习汇报（小组汇报，集体交流）
4、教师强调：a“魂”字右边不要忘了“撇折点”。
b“牧”的右边是反文旁。
5、再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。
三、精读课文，理解内容
1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵（音乐伴奏）。
2、你们觉得老师读的好吗？谁敢和我比比？（学生自由发挥，音乐跟随伴奏）
3、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么？你觉得诗中行人心情怎
么样？从哪个词可以看出？
（仿佛看到了一副清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，
心情很愁闷……欲断魂）
4、那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！
a：指名学生读；
b：解释“欲”——将要，快要
C：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。
（清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄.）
d：是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自己的情绪呢？我们接着往下看。
5、学习古诗最后两句。
a：指名学生读；
b：解释“借问”——请问，“遥指”——远远指着。
c：尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。
(请问牧童，哪里有可以歇歇脚的酒家？他指了远处杏花林后面的小村庄。
)
6、为什么诗人要向牧童询问酒家呢？
（因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。
）
7、你觉得这句诗中哪个词用的最好？为什么？
（“遥”，牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了企盼而变得振作起来。
）
8、那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗
的意思。
9、这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？
四、反复朗读，体会画面
1、指导朗读；（本诗描绘了清明烟雨图，亦美亦凄凉，同学们朗读时要读出这种
诗人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情；第三句宜读出问的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里那种急切感。
）
2、学生练读；
3、点名尝试朗读；
4、尝试用手中的笔画一幅清明烟雨图。
五、背诵古诗，感情升华，课堂总结
1、背诵古诗；（小组内成员赛背、点名背诵、集体评议。
）
2、尝试默写古诗；
3、今天这节课你学到了什么？
4、教师总结：今天，我们已经跟随杜牧看到了一副清明烟雨图，希望同学们课
后再加以朗读背诵，好好的去想象领会诗中的画面，体会诗人的情感吧！
六、作业布置
1、抄写本课生字新词。
2、背诵默写古诗。
七、板书设计
清明
雨纷纷————欲断魂问酒家————杏花村
愁闷振作
2015-4。