【VIP专享】神奇的窗子儿童诗
儿童诗 讲解
拿起书来看半天， 开始穿衣裳。
一个袖子才穿上， 他就去洗脸。
两个袖子刚穿好， 他去吃早点。
扣上两颗小钮子， 他去玩邮票。
再扣两颗小钮子， 中饭时间到。
穿上一条小裤腿， 他去踢球玩。 再穿一条小裤腿， 已经吃晚饭。
一只袜子拉上脚， 他听收音机。 收音机啊听半天， 都快闭上眼。
有位老爷爷 听见猫叫狗叫， 走出门来瞧瞧 笑得胡子一翘一翘。
“小猫，小狗， 别跑，别走。 哪有狮子屁股上 长了一把破扫帚？”
雪狮子 来到老爷爷家门口， 雪狮子 朝着老爷爷一声吼： “小狗小猫不够吃， 再吃一个小老头。”
小狗打哆嗦， 小猫往后躲， 老爷爷呢？ 慢腾腾地把话说： “狮子，狮子，累了吧？ 请你坐一坐。 狮子，狮子，冷了吧？ 请你坐一坐。 请你烤烤火。 等会吃了小狗和小猫， 吃了小狗小猫再吃我。”
“客人，什么客人？/是外国人吗？”
“对对，一点不错，/是刚从非洲来的！”
“我马上就去，/快告诉我：什么地方？在几层？”
“几层？嗯嗯……/他病得很厉害，可能是二层或三层。"/亚娜 大夫觉得奇怪，/"什么什么，到底是几层？"
“对不起，大夫，/我实在说不清。/我们这儿是动物园，/一个 长颈鹿突然嗓子疼，/他站在大楼旁边，/疼处可能在二层或三 层。"
可笨耗子老没睡着， 迷迷糊糊对她说道： “你的嗓子不大好， 声音大得不得了！”
15 文具的家 教案
15 文具的家教案
备课素材
【写作背景】
《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】
圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上
海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。 【与课文有关的资料】
文具
文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺 笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。 【其他资料】 爱护文具三字经：
三字经：爱护文具
小文具，要爱惜。小书包，装整齐。 不撕书，不咬笔。好孩子，能自理
三字经：使用铅笔
小铅笔，自己削。讲卫生，不能叼。 学写字，三指捏。身坐正，头不斜
课后作业
基础积累大巩固
第五章儿童诗
第五章儿童诗
教学目标：
1．把握儿童诗的概念。
2．了解儿童工诗与儿歌的区别。
3．了解儿童诗的分类。
4．把握儿童诗的特点。
5．学习儿童诗的创作。
教学重难点：
1．儿童工诗与儿歌的区别。
2．儿童诗的分类。
3．儿童诗的特点。
教学安排：4课时
教学过程：
第一节儿童诗的含义与特征
导入：
我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”的确，好的诗会让孩子们的心灵世界充实，让孩子们的情感生活丰富，让孩子们的想象天地广阔。在金波长达50年的创作生涯中，出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文，评论作品集，许多名篇佳作被放入幼儿园和中小学课本，其中儿童诗歌深受孩子们的喜爱。
金波是怀着童年的感觉写诗，有着自己独特的风格，他具备了经典儿童文学所应该具备的美学追求和艺术境界。真、善、美、爱的主题，对于童年的记忆与追寻，对于大自然的礼赞与歌唱，献给母亲的无限的敬爱，对生活的美好憧憬·····所有这一切，在金波的作品里都得到了纯真自然而又绚丽多姿的艺术再现。评论家束沛德称之为：“我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。”
一、儿童诗的含义
儿童诗是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括儿童为抒发自己的感怀而创作的诗歌。
早在“五四”新文化运动时期，出现了以通俗的白话文写作的自由体诗，它摆脱了古典诗词严整格律的束缚，能自由无拘地表达作者的思想感情。这种“诗体的大解放”，把中国的诗歌带进一个崭新时代。由于自由体新诗语言浅显晓畅、韵律自由，很快受到当时正蓬勃兴起的儿童文学界的青睐，专门为儿童创作的儿童诗便应运而生。儿童诗以童真活泼的语言、真率明朗的情感，生
儿童诗 讲解
6.科学诗
•化石吟
•最早的鱼儿怎么没下巴？ •最早的鸟儿怎么嘴长牙？ •最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ •最早的树儿怎么不开花？ •逝去万载的世界可会重现？ •沉睡亿年的石头能否说话？ •长眠地下刚苏醒的化石啊，
四、儿童诗的鉴赏与创作
（一）儿童诗的鉴赏
分析书中作品《窗前一株紫丁香》 《忧伤的小花》 《春天在哪里》 《神奇的窗子》
早晨当当敲七点， 强强起了床。
拿起书来看半天， 开始穿衣裳。
一个袖子才穿上， 他就去洗脸。
两个袖子刚穿好， 他去吃早点。
扣上两颗小钮子， 他去玩邮票。
再扣两颗小钮子， 中饭时间到。
穿上一条小裤腿， 他去踢球玩。 再穿一条小裤腿， 已经吃晚饭。
一只袜子拉上脚， 他听收音机。 收音机啊听半天， 都快闭上眼。
《冬天》
冬天的太阳，冰冷的火球， 爱睡懒觉，迟迟不起来， 只照耀一两个钟头，然后， 像血红的橘子，沉入西方。 ………………………… 冷风火辣辣刺我的脸儿， 撒我一鼻子冰冻胡椒粉。 ………………………… 全冻成生日蛋糕一整块。
《病人在几层》
布兰科·乔皮奇特
著名的亚娜医生，/家里的电话响个不停。
“喂！喂！亚娜大夫，/有个客人，嗓子得了急病。”
他再拿起只袜子， 刚刚要穿上， 可是妈妈已经叫： “快脱衣裳，
去上床。”
《下巴上的洞洞》
第五章-第二节-儿童诗
• 春游时，/
• 和我寸步不离。/
• 只是它太让人操心，/ • 到处喧哗吵闹，/ • 顽皮淘气。/ • 有时在草地上打滚，/ • 有时在树丛钻来钻去，/ • 不小心扭伤脚，/ • 就扶着小树哭哭啼啼。/ • 我要送它上医院，/ • 它又摇头说没啥，/ • 它还有一双翅膀，/ • 可以去做别的游戏。/ • 说着，便扯住风筝的飘带，/
• 例《火车头》（波兰诗人尤利安•杜维姆）
• 《火车头》
• 一排排大轮子转起来，越转越快/
• 一节节车箱在眼前闪过/
• 它们都变得这样轻/
• 轻得呀就像是一个个皮球/
• 切里嚓啦/
• 切里嚓啦/ • 切里嚓啦
• 分析：全诗末几句全是拟 声词，它们虽然没有意义， 但是能传达一种感觉，而 这种感觉又传达出内在的 意义——轻快感，动感。 但这种感觉是建立在前四 句的诗句上，且显出火车 的生命感。
• 这首诗看上去明白如话，内里所含的感情却十 分丰富，诗人极写窗子的神奇，使白天画的窗 子能打开，让歌声、阳光、凉风、花树的香气 都能进来，晚上还能过它和星星对话。更神奇 的是这是一扇通向明天的窗子，而且在梦中又 变成无所不能的嘴巴、鼻子、耳朵、和眼睛。 奇特的想象，显示出儿童的浪漫情怀。
• 谢武彰《梳子》（教材115）
言 是 精 炼 优 美 的 叙 述 语 ， 创 造 出 可 观 可 雁儿们在云空里飞，
神奇的窗子诗歌
神奇的窗子诗歌窗子啊，你是多么神奇呀。
窗子啊，你是多么美丽呀。
窗子啊，你是多么能干呀。
让我们一起来道一声“啊！”
在清晨的阳光照耀下。
窗子敞开着。
充满了温暖和光线。
把昨夜的黑暗全都赶走了。
在夜晚的星光照耀下。
窗子带着柔和的光芒。
让人直感到平静与安宁。
仿佛置身于一片温馨的海洋中。
窗子的表面是如此干净。
不仅可以看见外面的景色。
还能把心灵的隐秘呈现出来。
轻巧又可以满足人们的需求。
窗子啊，你让我们看到了外面的世界。
也让我们看到了自己的内心世界。
你是如此神奇。
只需一抹后就能让我们换一种人生观。窗子啊，愿你常年敞开,。
愿你成为我们永不远离的伴侣。
愿你在我们心中永不消失。
愿你永远神奇、美丽和能干。
【诗歌】神奇的祝福
【诗歌】神奇的祝福神奇的祝福，从天而降
撒向大地，赐予新的希望
万物复苏，春意盎然
花开满园，香气四溢
春风轻抚，柔软如丝
吹散了冬天的寒意
萌芽破土，勇敢地冒出
青翠的嫩苗，给人力量和勇气
夜晚的星空，熠熠生辉
闪烁着无尽的梦想和希望
繁星点缀，美丽如织
宛如天使的眼泪，寄托了人间的思念
海浪涌动，雄浑壮美
汹涌的波涛，象征着生命的奔腾
阳光照耀，温暖无边
海鸟翱翔，尽情欢唱
林间鸟鸣，声声悦耳
花丛中蜜蜂忙碌嗡嗡作响
大地沐浴阳光，万物欣欣向荣
山川河流，与大自然和谐共生
快乐的孩子，天真而活泼
他们是未来的希望和种子
笑声洋溢，天地间荡漾
他们是神奇的祝福，带来无尽的喜悦沙漠中的绿洲，盛开鲜花
象征着生命的顽强和坚韧
沙尘飞舞，逆境无情
生命的奇迹，在这片干旱中诞生
星河耀眼，群星闪烁
宇宙的奥秘，令人陶醉
无边宇宙，伸展无穷
它是神奇的祝福，赋予人们的无限可能祝福的力量无穷尽
它就在我们身边，时刻陪伴
不论是春夏秋冬，白昼黑夜
它是我们的力量，前进的动力
神奇的祝福，让我们心存感激
它是大自然的馈赠，永远无价
让我们珍惜这神圣的馈赠
共同守护这美丽的地球！
快乐的祝福，带给我们欢笑
美好的祝福，给予我们梦想
神奇的祝福，让我们坚强
让我们一起，共同守望这神奇的祝福！
第五章 儿童诗讲课教案
第五章儿童诗
第五章儿童诗
教学目标：
1．把握儿童诗的概念。
2．了解儿童工诗与儿歌的区别。
3．了解儿童诗的分类。
4．把握儿童诗的特点。
5．学习儿童诗的创作。
教学重难点：
1．儿童工诗与儿歌的区别。
2．儿童诗的分类。
3．儿童诗的特点。
教学安排：4课时
教学过程：
第一节儿童诗的含义与特征
导入：
我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”的确，好的诗会让孩子们的心灵世界充实，让孩子们的情感生活丰富，让孩子们的想象天地广阔。在金波长达50年的创作生涯中，出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文，评论作品集，许多名篇佳作被放入幼儿园和中小学课本，其中儿童诗歌深受孩子们的喜爱。
金波是怀着童年的感觉写诗，有着自己独特的风格，他具备了经典儿童文学所应该具备的美学追求和艺术境界。真、善、美、爱的主题，对于童年的记忆与追寻，对于大自然的礼赞与歌唱，献给母亲的无限的敬爱，对生活的美好憧憬·····所有这一切，在金波的作品里都得到了纯真自然而又绚丽多姿的艺术再现。评论家束沛德称之为：“我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。”
一、儿童诗的含义
儿童诗是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括儿童为抒发自己的感怀而创作的诗歌。
早在“五四”新文化运动时期，出现了以通俗的白话文写作的自由体诗，它摆脱了古典诗词严整格律的束缚，能自由无拘地表达作者的思想感情。这种“诗体的大解放”，把中国的诗歌带进一个崭新时代。由于自由体新诗语言浅显晓畅、韵律自由，很快受到当时正蓬勃兴起的儿童文学界的青睐，专门为儿童创作的儿童诗便应运而生。儿童诗以童真活泼的语言、真率明朗的情感，生动的形象，描绘出儿童丰富多彩的生活，抒发了儿童的喜怒哀乐，融童趣、童心、童情为一体，从而深受孩子们的喜爱。
儿童诗 讲解
主题明确
写了什么主要内容，表 达了什么样的主题
分析
的 语言特色（修辞） 儿童诗
语言描写如何，营造 了怎样的意境，运用 了什么样的修辞手法
角度
情感表达
抒发了怎样的情感， 给读者以怎样的情感 体验
创意构思
有着怎样独特的视角， 有什么内容方面的特 色与创意，效果如何
儿童诗鉴赏练习
善良
[比利时]莫利斯·卡列姆
儿歌
学龄前期与初期
“半格律诗”，篇幅短小
生活取材 ，实用性强 叙述、白描，偏重于明白的 展示，追求生动幽默、富有 趣味
对象
儿童诗
学龄中后期
语言 题材 表现方式
格式灵活，篇幅可长可短
题材广泛、内容丰富深厚
情感抒发、意境创造、表 达含蓄
三、儿童诗的分类
01 童话诗
03 寓言诗
05 抒情诗
故事诗
04 讽刺诗
早晨当当敲七点， 强强起了床。
拿起书来看半天， 开始穿衣裳。
一个袖子才穿上， 他就去洗脸。
两个袖子刚穿好， 他去吃早点。
扣上两颗小钮子， 他去玩邮票。
再扣两颗小钮子， 中饭时间到。
穿上一条小裤腿， 他去踢球玩。 再穿一条小裤腿， 已经吃晚饭。
一只袜子拉上脚， 他听收音机。 收音机啊听半天， 都快闭上眼。
可笨耗子老没睡着， 迷迷糊糊对她说道： “你的嗓子不大好， 声音大得不得了！”
【考前模拟卷】儿童文学概论05823
10、幼儿文学作品总是特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与（ ）、美术性因素紧密 结合在一起。(2 分) A:游戏性 B:思想性 C:音乐性 D:知识性
11、“五四”以后全国各地新文学社团风起云涌，普遍关心儿童文学建设，其中最有实绩的 是（ ）(2 分) A:创造社 B:新月社 C:文学研究会 D:晨光社
3Hale Waihona Puke Baidu
全国儿童文学概论-考前模拟卷-001
一、单选题（共 15 题，共 30 分） 1、【考点】范围 答案：A 解析：
总分：100
2、【考点】从创作动机来看，我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型 答案：D 解析：本题可从“泰戈尔的《新月集》”入手，根据创作动机，儿童文学作者分类如下：
故正确答案为：D。
6、我国第一部个人收集整理的儿歌集是（ ）(2 分) A:《天籁集》 B:《古谣谚》 C:《演小儿语》 D:《广天籁集》
7、欧洲 14-18 世纪的两大市民文学的硕果，一是法国的《列那狐故事》，二是德国的（ ） (2 分)
【VIP专享】神奇的窗子儿童诗
神奇的窗子
——我们的儿童诗
亲爱的孩子们，一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。不是吗？你看——
毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，
是吗？
我的祖母是凤凰。
读到这里，你的嘴角，是否也有一丝微笑？毛虫真诚的赞美，
蛾子毫不张扬的自信，仿佛在我们的心里，留下了一道美丽的痕迹。
蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。
毛虫挺自然，
可能，我的兄弟是太阳。
读到这里，你会开心一笑吗？多么可爱的毛毛虫啊！当我们
背诵一首首这样的儿童诗的时候，一个美丽的世界，就这样向我们打开了。在这里，你会看到，失去伙伴的红蜻蜓是怎样的伤心，白
天鹅是怎样的相亲相爱，草莓是怎样被冻得打战战；在这里，你还
能听到，花开的声音，虫儿的合奏，风雨的争吵；在这里，你能看到自己的梦想，看到被你放飞的一个个希望……
亲爱的孩子们，打开这扇窗子，走到里面去吧，你会有一个个
惊奇的发现。
大雁
顾城
大雁，你落下来吧！为什么你还在飞？
是因为干枯的树枝？是因为池塘的薄冰？
大雁，你飞走吧；
不要盘旋，不要停。请你告诉慈爱的春天，不要忘记这里的渔村。
毛虫和蛾子
顾城
毛虫对蛾子说：
你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，
是吗？
我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说：
你的头发闪金光。
毛虫挺自然，
可能，
我的兄弟是太阳。
青蛙
汪洋
傍晚，
我在院里地上，
画了一只青蛙，
希望它跑到池塘。
早上，我走出屋一看：果然没有了！
原来是雨水爷爷
把它带走了！
番茄
你不长在树上
却喜欢
爬农人替你
搭的架子
好顽皮喔
一笑你
你的脸就红了
香菇
你的凉亭怎么这么小只够你一个遮凉
下一次
建凉亭
盖大一号
我也能躲进去
树叶
儿童诗朗读课件
六、朗读实训
《水调歌头》 • 明月几时有？把酒问青天。 • 不知天上宫阙，今夕是何年？ • 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 • 起舞弄清影，何似在人间？ • 转朱阁，低绮户，照无眠。 • 不因有恨，何事长向别时圆？ • 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 • 但愿人长久，千里共婵娟。
四、古典格律诗 的朗读
（一）什么是古典格律诗歌？ 古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，
以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语 言艺术。
（二）格律诗朗读注意点
1.格律诗的韵脚一定。出于音韵的 需要，必须给韵脚以呼应，在韵脚 不是重音的诗句中也要适当地比其 它音节读得响亮些。
2. 格律诗平仄一定。在朗读时，平仄相 对应，语势变得更为错落有致，节奏 抑扬回环更加鲜明。
一、儿童诗赏析
《月光幻想曲》
月光流进池塘里发亮/ 我口渴了/ 想舀一杯月光喝/ 让肚子里藏着嫦娥的微笑//
月光躺在院子里发亮/ 我的口袋破了/ 想剪一片月光来补衣衫/ 让口袋里装着桂树的花香//
• 诗歌形象的 生动性与儿 童的想象特
点相吻合— —活泼、天 真、有趣的 想象
欣赏《妹妹的红雨鞋》
妹妹的红雨鞋，/ 是新买的。/ 下雨天，/ 她喜欢穿着/ 到屋外去游戏，/ 我喜欢躲在屋子里，/ 隔着玻璃窗看它们/ 游来游去，/ 像鱼缸里的一对/ 红金鱼
《新编儿童诗首》
《新编儿童诗首》
中国儿童诗――美丽的大自然
1、冬天（马云超）
大地的脸又脏又黑，
落叶给它洗脸搓坏了指头。
落叶不干了，
换成白雪给大地洗脸，
白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。
2、雪（马云超）
转眼大地铺上了羊毛毯
这么冷的天
是谁正在天空剪羊毛呢
3、会飞的叶子（钱万成）
说都怕冬天
说冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
4、雪花的快乐（徐志摩）
假如我是一朵雪花，
翩翩地在半空里潇洒，
我一定认清我的方向
——飞扬，飞扬，飞扬
——这地面上有我的方向。
5、冰凌花（马云超）
玻璃窗像一个大花园，
开出许多冰凌花，
我要摘下一朵送给春天。
妈妈说不要这样傻，
爸爸说不要这样呆。
他们的话我当成了耳边风。
我撮口对花园吹气——春天来喽！春天来喽！
那最大的一朵冰凌花裂嘴笑了，
嘴呀，一直裂到耳丫。
6、初春（殷常青）
一枚嫩芽
在泥土中快活地叫着
脱去冬天的衣衫
一枚嫩芽
带动成群的嫩芽
快活地摇晃着脑袋
风，在一片摇晃中
在一片叫喊声中
把春天扶出了地面
7、春天（冯辉岳）
大花猫，躲在屋顶上，
一边洗脸，一边晒太阳。
小花猫，蹲在园子里，
一边赏花，一边吃东西。
大花猫说：春天好温暖。
小花猫说，春天花儿香。
1 / 28
8、春天在哪里（陈伯吹）
春天在哪里？
春天在枝头：春天的风微微吹动，
柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？
春天在草原上：春天的雾轻轻细细，
草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？
春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。春天在哪里？
春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，
第二章儿歌儿童诗
第二章儿歌儿童诗
第二章：儿歌诗歌
儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。
第一节儿歌
导入：比较下列作品，判断文体特点：
小老鼠阳光
小老鼠，上案板，阳光，在窗上爬着，
见猫来，打战战，阳光，在花上笑着，
猫走了，再玩玩。阳光，在溪上流着，
阳光，在妈妈的眼睛里亮着。
一、儿歌的含义和特征
含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。
从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。
母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。
儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。
儿歌的审美特征：
1、单纯形象，具体稚拙美。
单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。
形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。
例1：《学鸭子》（薛卫民）例2、算术题
鸭子走路，算术题，一道道，
一摇一摆，一排等号像小桥。
小孩学它，算对了，就过桥，
一瘸一拐。算不对，过不了。
身子左扭，老师引我上金桥，
屁股右歪。向着科学大路跑。
左扭右歪，注：两层次，结构清晰简单，表意形象。
绊倒挨摔
注：形象，幽默，稚拙。
《今天我来当爸爸》N038
2、重音乐节奏，具音乐美。音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。
儿童诗
二、儿童诗
1.儿童诗的概念
儿童诗是为儿童创作的，反映儿童情趣和心声，适合于儿童听赏诵读的诗歌。
儿童诗的历史在我国并不太长。“五四”时期的白话文运动促使自由诗的产生。自由诗明白浅显的语言、自由无拘的韵律，很快受到当时蓬勃发展起来的儿童文学的青睐，于是，儿童诗便在自由诗的基础上应运而生。
2.儿童诗与儿歌的异同
儿童诗与儿歌都是儿童文学的美丽花朵，是人生最早接触的文学作品。儿童诗与儿歌的主要阅读对象都是儿童，并且都是用富有音乐性的语言来反映儿童的生活，对儿童进行审美、智力和语言等多方面的综合训练。儿童诗与儿歌虽然分属于不同的文体，但是在创作中，儿童诗儿歌化与儿歌儿童诗化的例子并不少见。如刘饶民的《春雨》，既有诗歌的意境深远也有儿歌的明白晓畅。也就是说，在创作的过程中，儿童诗与儿歌是被打通的，可以互补互渗的。
不过，儿童诗与儿歌既然是不同的体裁，也就存在着区别。儿童诗与儿歌的主要区别在于：
（1）思想内容：儿歌更贴近婴幼儿的生活，主题浅显单一，追求幽默诙谐；儿童诗则在内容上比儿歌更广泛，在思想感情的抒发上更细腻，追求意境的深远。
（2）遣词用语：儿歌的词语通俗自然，浅白晓畅，多使用加工后的口语，具有“俗味”；儿童诗则比较注重遣词造句，追求意象的仔细选择和情感的妥帖传达，具有“雅趣”。
（3）音韵节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重合口押韵和语音层上的音乐感，可诵可唱，朗朗上口，人称“半格律诗”；儿童诗的语音层比较自由，没有太多的约束，人称“自由体”。
（4）功能效果：儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的功能；儿童诗更适合于阅读欣赏，讲求审美效果。
优秀现代儿童诗赏析
优秀现代儿童诗赏析
四篇优秀现代儿童诗赏析
四篇优秀现代儿童诗赏析
1、小小的船
叶圣陶
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、几种树
叶圣陶
杨树直挺几丈高，
柳树倒挂细枝条。
银杏叶子像扇子，
香椿叶子像羽毛。
桃树杏树开花早，
马缨开花春夏交。
松树柏树常年绿，
枫叶秋来红叶飘。
3、纸船
——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船，
在舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的.叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
4、后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起我高。
他喊;“妹，小心，滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上，
却放射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
5、春天
穆旦
春天是人间的保姆，
带领一切到秋天成熟，
劝服你用温暖的阳光，
用风和雨，使土地重复。
林间的群鸟于是欢叫，
村外的小河也开始忙碌。
6、的颜色
曾卓
一个小朋友问我，生活是颜色? 有时是闪闪桂冠的银色
有时是长夜漫漫的黑色
有时是飞腾火焰的红色
有时是阴霾天空的灰色
有时是浩瀚大海的蓝色
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神奇的窗子
——我们的儿童诗
亲爱的孩子们，一首诗，就是一扇神奇的窗子；打开它，我们就看到了世界上最美的东西。不是吗？你看——
毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，
是吗？
我的祖母是凤凰。
读到这里，你的嘴角，是否也有一丝微笑？毛虫真诚的赞美，
蛾子毫不张扬的自信，仿佛在我们的心里，留下了一道美丽的痕迹。
蛾子对毛虫说：你的头发闪金光。
毛虫挺自然，
可能，我的兄弟是太阳。
读到这里，你会开心一笑吗？多么可爱的毛毛虫啊！当我们
背诵一首首这样的儿童诗的时候，一个美丽的世界，就这样向我们打开了。在这里，你会看到，失去伙伴的红蜻蜓是怎样的伤心，白
天鹅是怎样的相亲相爱，草莓是怎样被冻得打战战；在这里，你还
能听到，花开的声音，虫儿的合奏，风雨的争吵；在这里，你能看到自己的梦想，看到被你放飞的一个个希望……
亲爱的孩子们，打开这扇窗子，走到里面去吧，你会有一个个
惊奇的发现。
大雁
顾城
大雁，你落下来吧！为什么你还在飞？
是因为干枯的树枝？是因为池塘的薄冰？
大雁，你飞走吧；
不要盘旋，不要停。请你告诉慈爱的春天，不要忘记这里的渔村。
毛虫和蛾子
顾城
毛虫对蛾子说：
你的翅膀真漂亮。
蛾子微笑了，
是吗？
我的祖母是凤凰。
蛾子对毛虫说：
你的头发闪金光。
毛虫挺自然，
可能，
我的兄弟是太阳。
青蛙
汪洋
傍晚，
我在院里地上，
画了一只青蛙，
希望它跑到池塘。
早上，我走出屋一看：果然没有了！
原来是雨水爷爷
把它带走了！
番茄
你不长在树上
却喜欢
爬农人替你
搭的架子
好顽皮喔
一笑你
你的脸就红了
香菇
你的凉亭怎么这么小只够你一个遮凉
下一次
建凉亭
盖大一号
我也能躲进去
树叶
二月三月
树叶青青绿绿
五月六月
树叶密密浓浓
哗啦哗啦掉下
变成光头
那又是什么时候
萤火虫
萤火虫，
提着小灯笼，
飞来飞去，
因为
不知道要把灯笼
放在哪里，
所以到处乱跑，
这棵树也不好，
那棵树也不好。
红蜻蜓
[新加坡] 筝心
傍晚
我和哥哥在草地上
捉一只只的红蜻蜓
第二天早上
红蜻蜓便歇在草尖上
一面掉眼泪
一面寻找失去的同伴
蜘蛛
[美国]艾琳．费雪
我看见一只小蜘蛛，
长着最聪明的脑袋。
她从自己的肚子里，
纺出神奇的丝线滑下，
晃动着悬在空中。
我见她顺着丝线往上爬，走几步又停一停。
嘿，多么轻松多么自在呀，我心中整整激动了一天，怎样才能纺出一条丝线，也吊在空中荡秋千？
薄公英
[捷克斯洛伐克]切普捷克娃太阳真阔气，
大把的金币
撒满一草地。
蒲公英啊遍地黄，
我采了一把握手上。
你瞧见了吗？
我还编了个花环
戴头上。
等我一进咱家门，
妈妈几乎不敢相信，
原来我戴着一圈金灿灿的蒲公英。
她抬头朝天看了看，
还以为是暖和的太阳
笑眯眯地来到了
咱们家。
鼠年致老鼠
阎妮
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，
可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们
洗脸、洗手、洗澡、刷牙；
还要教会你们
自己劳动，
干事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——它的名字叫猫。
松 塔
顾城
松枝上，
露滴晶光闪亮，
好像绿漆的宝塔，
挂满银铃铛。
老树
顾城
老树，
老得要命，
在夜里黑得吓人。
要吓我们，
我们这么近，这么近，
它不高兴。
“我认识你姥姥，
我告诉你外公，
嗯——哼……”
我们不作声，
我们听，
像两个好儿童。
蜻蜓
朱湘
蜻蜓
红的绿的小的大的；
都好看，
都有掠微波的薄翼。
荷叶
半卷的，全开的；
都可爱，
都是蜻蜓的小绿伞。叶子的眼睛
陈木城
山上的早晨，
雾气还迷迷蒙蒙，
阳光就走进森林，
脚步，很轻很轻，
不小心把树叶摇醒，
哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。
眨呀眨的好像说：
天亮了，真高兴！
水仙花
[英国]米尔恩
她戴着黄色的太阳帽，
她穿着绿色的长裙；
她面对着南来的风，
向人们不住地鞠躬。
她面对着温煦的太阳光，摇摆着嫩黄色的头；她对她的邻居悄悄说：“冬天已经过去。”
白天鹅
金波
从天上飘来一朵云，
落在湖心，
那是一只天鹅，
它在等谁？
从天上飘来一朵云，
落在湖心，
还是一只白天鹅，
它在等谁？
两只白天鹅游在一起，
像爸爸妈妈那样相亲；
我愿变成一只小天鹅，
紧紧跟随着他们。
蝌蚪
李昆纯
青草池塘绿茵茵，
小蝌蚪，墨晶晶，
一湾湾，一片片，一群群。扭扭摆摆，在游春，
多像五线谱上跳动的欢音。快卸去尾巴，系上绿裙，待明日——
稻花深处，十里蛙声……鸡冠花
樊发稼
你是鸡吗？
没有翅膀，
也没有嘴巴；
不会走路，
也不会生蛋；
太阳升得老高啦，
弟弟还在睡懒觉，
也没听你叫一下。