关于中职学校体育教学模式改革的研究与探讨

2014年3月下
职业教育作者简介：卢军（1968-），女，辽宁煤炭技师学院高级讲师。

研究方向：
体育教学。

一、
引言当代社会经济和教育的发展，
对中职学校的体育教学提出了更高的要求。

中职院校体育教学的根本目的不单单是为了让学生在学校学习期间得到身心全面发展，更重要的是要培养出体魄健壮、综合能力强的建设人才。

随着我国社会主义建设发展以及人们生活物质水平的提高，
现代人必须要拥有一个更好的身体素质才能够为祖国建设贡献出自己的一份力。

而正因为如此，
中职院校的体育教学开始面临着巨大的机遇与挑战，
所以我们必须要尽快地进行中职院校体育教学模式的改革，坚持树立“终身体育”的教学理念，这样才能够让学生未来毕业之后能够更好地适应社会发展的需求，同时也能够更好地促进中职院校教学事业的发展。

随着时代步伐的日益加快以及经济社会的快速发展，我国的教育事业也在飞速地发展。

而中职院校在开展体育教学过程中所采取的一些传统的教学理念和方法已经无法适应当前教育改革的实际需求，最近几年以来，中职院校体育教学模式的改革已经成为了越来越多教研人员深入研究的重要课题之一。

二、传统体育教学模式存在的问题有效的体育课堂教学模式，
不单单是注重学生在学校的体育学习和锻炼，更应该关注与培养学生的终身体育意识，让学生在未来进入社会之后能够
坚持体育锻炼，从而保持旺盛的精力与健康的身体
来生活和工作。

而我国传统的体育教育模式在教学观念、教学内容、教学过程、师资队伍等方面存在较多问题
，
中职院校的体育教学模式往往是实践课占的比例大，理论课占的比例小，甚至一些学校从始至终都没有进行体育理论课的教授，
从而造成了“重实践、轻理论”的问题。

体育教学仅仅重视学生体质的锻炼而不注重素质教育，背离了终身体育的理念，导致学生缺乏体育意识，不能养成自我锻炼的良好习惯。

中职学校学生表现出一定的受理性思维支配和制约的特征，因而对其培养应着眼于当前社会的需求，不能因循守旧。

目前，体育教学内容“多而不精”，使得中职学校学生疲于应付，没有在体育上形成一技之长，甚至不知道该如何去锻炼身
体。

中职学校体育教学过程中普遍存在着“注入式”的教学现象，具体表现为重教师的教，轻学生的练；重技术，轻理论；重共性，轻个性等。

目前在中职学校体育教学中，教师过分强调学生对运动动作技术的掌握，并把它作为最终目的，导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。

这种传统的教学方式压制了部分学生学习的积极性和主动性。

卢军
摘要：本文主要对我国现阶段中职院校体育教学模式的实际情况进行了分析，阐述了传统教学模式在指导理念、师资队伍、教学内容、课程体系等方面亟需改进；针对存在的问题，本文以“快乐体育，健康第一”为指导理念，进一步探讨了体育教学改革的途径，建议各中职学校因地制宜地开展体育教学改革，重点针对学生进行人格培养，充分尊重学生的学习主体地位以及个体差异，最终实现
“终身体育”这一目标。

关键词：体育教学模式；改革；
对策；终身体育关于中职学校体育教学模式改革的研究与探讨
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职业教育2014年3月下
过去经济体制背景下的中职院校教师队伍管理理念与运行机制仍旧对人们的观念产生影响，从而导致了中职院校体育教师队伍建设出现了一些问题。

一方面，体育教师在中职院校教师队伍中的地位较低，教学积极性不高；另一方面，教师队伍内部的竞争激励机制建设滞后，导致人才无法合理流动、配置和使用。

在教学过程中学生主体性表现在两个方面：一是学生体育实际需要与具体要求对教学的主导性；二是学生在教学中的主动性和独立性。

虽然我们强调以素质教育替代应试教育，提出教学应以学生为主，但这一思想却没有在体育教学中体现出来。

此外，教学形式单调枯燥、过于严谨，课外体育活动得不到应有的重视，教学评价体系不完善等问题严重阻碍着我国中职学校的体育教学模式的发展。

三、改革体育教学模式的对策
研究
所谓体育意识，指的是体育在人脑中的反映，主要包含了人们对有关体育的要素、理念形态以及体育内容的精神反映。

培养学生的体育意识指的是培养学生对体育活动和体育课的主观能动性，学生可以按照自己的实际需要来选择适合自己的体育活动，能够适当地运用自己所学的体育知识，从而达到锻炼身体，提升身体素质的目的。

我们在开展体育教学的过程中应该向学生推荐更多的体育项目，从而激发学生对体育学习的兴趣，让中职院校体育教育成为一种全面的育人服务，为增强民族素质发挥其重要作用。

在进行体育考核的过程中应该尽可能地避免体育项目特点与个体差异，从而尽可能地让每一名学生都能够达成学习目标，让他们都能够了解和掌握有用的体育知识与技能，只有这样才能够让中职院校体育教学真正地吸引学生。

“快乐体育、主动体育”是现代体育教育的时代特征，学生不仅仅可以在体育学习过程中充分展示自己的体能、智慧，从而获得成就感和满足感，还能够让他们在健康的体育活动过程中释放自己的情感，陶冶自己的情操，让学生享受体育活动的魅力。

古人曾经说过，悦其精神忘其形。

因此，中职院校体育教学必须要结合学生的实际特点，采取科学的教学方法，设计合理的教学内容来组织开展教学，在快乐体育的理念下实现教学目标。

唯有这样才能够让学生积极主动地进行体育锻炼并且全身心地投入到体育学习中。

例如说我们在开展篮球运球教学的过程中，因为来回运球显得比较枯燥乏味，因此很多学生没有学习的动力，我们可以设计一些小游戏或者比赛来解决这一问题。

刚开始可以要求学生分组完成相对简单的运球接力，之后再让学生进行运球障碍比赛，提升运球难度，这样让学生在游戏中逐渐掌握基本的运球能力，之后再层层递进增加难度，提高他们的运球水平。

中职院校体育教学改革之后的模式是一种可以激发学生主动学习积极性、自主参与体育学习的新模式，在体育教学过程中我们注重以人为本，充分挖掘每名学生不同的兴趣爱好，注重引导和延伸学生感兴趣的体育项目，从而不断提升学生的综合素质，培养学生终身体育的意识。

我们应该对不同层次、不同基础的学生开展有针对性的教学，注重学生之间的差异性，科学地选择教学内容，确立教学目标。

或者可以按照学生的兴趣来设计教学内容，突破传统体育教学按死套路走的障碍，将教师的教学引导作用充分地发挥出来。

只有这样才能够提升学生参与体育学习的主动性与积极性，让学生在体育课堂教学的具体实践活动中逐渐增强体育综合能力，让学生的学习主体作用得到充分的发挥。

作为中职院校体育教师，我们应该要努力做到体育课程教学内容与学生将来的职业生活相联系，不断丰富课程内容，培养学生的学习兴趣。

应该结合中职院校体育课程的设置情况来科学地安排和计划教学内容，要努力做到教学中的精讲精练，将所有相关的体育知识教全教会，力求全面而又细致。

体育教师也可以结合学期末的主要考核内容以及教学标准的实际要求来自行设计教学计划和教学内容，通过有效的教学活动来帮助学生树立终身体育的理念，在提升学生文化素养的同时增强他们的身体素质，从而实现中职院校体育教学思想的要
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五、结论
体态语的运用没有固定的模式，它要因人而异、因地而异、因时而异。

作为教师，要能很好地将有声语言和体态语言相结合，展现教学的魅力。

不过，各种体态语言并不是孤立存在的，而是彼此相辅相成，互为补充的。

教师只有结合自身的习惯及课堂中的特定环境、对象和气氛自然引发，才能显示出它独有的魅力，更好地为教学服务。

由此可见，体态语具有丰富的表现力，除去文化和理解能力的差异，如果在职业教学中，教师能充分发挥体态语的作用，就能有效地进行师生间的交流和沟通，有效地提高课堂教学效率。

参考文献：
[1]毕纪芹.体态语与会话含义的推导[D].中国海
洋大学，2008（3）.
[2]龙安琼.浅谈班主任的体态语艺术[J].吉林教
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求。

体育教师必须要对体育教学活动的目标和内容进行准确的定位，这是十分重要的。

所谓评价的多元化不单单反映在对体育动作、体育技能、学生身体素质的评价方面，它还包含了以下几点：学生对体育知识的构建、学生体育锻炼活动的体现、学生对体育学习方法的掌握、学生体育锻炼能力的发展。

在进行考核的过程中必须要选择锻炼过程性的评价方式，关注学生的体育学习过程，将过去一学期一次的考核方式进行改革，从而有效地降低学生的学习压力，减少学生对考试的焦虑。

新课程标准中提出的教学评价理念主要是改变过去仅仅注重知识理论传授的教学现象，而更加注重培养学生积极的学习态度，更加注重以人为本的教学理念，从而促进学生全面发展。

所谓终身体育的理念就是要在体育教学过程中培养学生热爱某一项体育项目，并且让学生可以基本学会该体育项目的基本能力，掌握科学的体育锻炼方法，能够养成坚持体育锻炼的良好习惯。

终身体育属于全新的体育教育观念，同时也是中职院校体育教学发展的必然趋势，其必将会对目前的体育教学模式产生很大的影响。

因此我们的体育教学改革应该要从现实出发，着眼于未来，坚持以终身体育教学理念为指导思想，培养学生的体育锻炼意识，让学生树立终身锻炼的观念。

不断提升学生对体育学习和体育锻炼的积极性与主动性，让他们养成终身进行体育学习和体育锻炼的习惯，让学生能够正确地认识体育的价值，感受体育带给他们的乐趣。

四、结论
中职学校的体育教学必须更新观念，开拓思想，在形式上、内容上、方法上都应有所改革和创新，要以“育人”为最高目标，以“终身体育”为主线，把育体、育心、社会需要与学生主体需要、增强体质健康与终身受益三者有机紧密结合，推进体育教学改革不断向纵深发展。

此外，体育教学模式改革不是一时的激情和冲动，而应当是多层次的、多方面的，需要从各自不同的情况出发。

在中职学校体育教学模式的改革道路上，要摒弃从一个极端到另一个极端的局限性认识，直面传统体育教学模式的弊端，因地制宜地推进中职学校体育教学模式改革。

参考文献：
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