儿童卫生与保健 感觉器官教案
一年级卫生与健康教案
一年级卫生与健康教案
第一课 我们的身体
一、教学目的、要求：
让学生认识人体外形的四个基本部分，为今后学习人体结构打下基础。
二、教学重点、难点：
重点：认识人体外形的四个部分。
难点：让学生记住四个部分的名称和位置。
三、教学时数：
一课时
四、教学过程：
1、教师出示几幅不同类型的人物挂图：男、女、学生、工人、干部等。
2、教师指出人体中头、颈、躯干、四肢四个部分，使学生明白我们每个人的身体都由这四大部分组成。
3、试让学生讲出四个部分在身体的什么地方。
4、介绍头的特点：头在人全的最上部，包括脸部和头发，还有眼睛、耳朵、口、鼻，头部是人体的重要部分。
5、介绍颈的特点：颈仅次于头与躯干之间，是躯干支撑头部的支柱。
6、介绍躯干的特点：躯干是人体的主体，体前的上部为胸，下部为膈；体后的上部为背，下部为腰。
7、介绍四肢的特点：四肢有上肢（双手）和下肢（双脚）。两上肢包括肩膀、上臂、前臂和手掌，两下肢包括大腿、小腿和脚掌。
五、思考题：
人体由几部分组成？请说出各部分的名称。
第二课 人体健康主要条件
一、教学目的、要求：
使学生知道人体健康的三大主要条件及其与人体健康的关系。
二、教学重点、难点：
重点：使学生知道人体健康的三大主要条件。
难点：阳光、空气、水和人体健康的关系。
三、教学时数：
一课时
四、教学过程：
1、介绍人体健康的三大主要条件：阳光、空气和水。
2、介绍阳光的好处和坏处：人体接触阳光不但有杀菌消毒、增强皮肤抵抗力的作用，且能使人体获取某些必需营养素。经常到户外太阳，可使人精神焕发、食欲增加、睡眠良好，促进身体健康成长。
幼儿园身体器官认识教学计划 幼儿园教案
幼儿园身体器官认识教学计划
随着社会的发展，人们对幼儿园教育的重视程度越来越高。作为学龄前儿童教育的重要阶段，幼儿园教育的质量直接关系到孩子们的身心健康和全面发展。加强幼儿园身体器官认识教学的科学性和有效性，对于提高幼儿园教育质量具有重要意义。
一、目标与要求
1. 培养幼儿对自己的身体器官有正确的认识，理解器官的基本功能。
2. 帮助幼儿养成良好的卫生习惯，增强自我保护意识。
3. 引导幼儿树立健康的生活观念，促进幼儿身心健康发展。
二、教学内容与方法
1. 头部器官的认识
a. 带领幼儿认识头部的主要器官，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
b. 利用图片、玩具等教具让幼儿辨认头部器官，并了解它们的基本功能。
c. 通过游戏和音乐活动，引导幼儿用手指触摸自己的头部器官，加深对它们的认识。
2. 四肢器官的认识
a. 组织幼儿参观人体模型，带领幼儿认识手臂、腿、脚等四肢器官。
b. 进行触摸游戏，让幼儿了解四肢器官的位置和功能。
c. 利用游戏活动，引导幼儿用自己的四肢进行简单的动作，增强对
四肢器官的认识。
3. 健康卫生常识的教育
a. 通过故事、绘本等形式，向幼儿传授简单的健康卫生知识，如洗手、刷牙等。
b. 利用角色扮演和模仿游戏，引导幼儿模拟日常生活中的卫生习惯，培养良好的生活习惯。
c. 配合家长，开展家庭作业，让幼儿在家中也能养成良好的卫生习惯。
4. 生活中的健康保护
a. 通过课堂讨论和小组活动，引导幼儿了解如何预防受伤和疾病。
b. 设计户外活动，让幼儿亲身体验运动的乐趣，增强体质，提高自
我保护能力。
c. 组织观察实验，向幼儿介绍健康饮食的重要性，教育幼儿养成良
学前儿童卫生保健- 感觉器官
任务目标 情感态度与价值观目标
激发学生学习婴幼儿各系统生理卫生的热 情，提高理论和实践知识。
教学重难点 教学重难点
1、人体各感觉器官的构成作用。 2、掌握婴幼儿各感觉器官的特点及保育方法。
学情分析
1.学生生理卫生基础知识缺乏。 2、学生对人体各系统的生理卫生知识了解不 全面具体。 3、学生对婴幼儿各系统的生理卫生知识了解 不够，需要系统的学习。
• 3. 婴幼儿视觉的异常
• (1 ) 视觉异常介绍
• 婴幼儿时期是治疗视觉异常的最佳年龄。婴幼儿时期是视觉发育的关 键期和可塑性最强的时期, 也是预防和治疗视觉异常的最佳年龄。这 一时期婴幼儿常见的视觉异常有斜视和弱视。
虹膜内有两块平滑肌： 瞳孔括约肌 瞳孔开大肌 可改变瞳孔的大小
虹膜内的色素呈棕色
睫状体 ——在虹膜后外方的增厚部分 能产生房水。其内有睫状肌，参与调节视力
脉络膜 ——占中膜的后2/3, 富含血管和色素 有营养作用，并能吸收眼球内的分散光线
3、视网 为眼球的感光部分
在其后部有两个重要结构：
膜
视神经盘——偏鼻侧，为白色盘状隆起。 无黄感 斑光—能—力偏颞侧，淡黄色。 其中央凹陷为中央凹，是感光最敏锐处。
物体。但如果看书、写字距书本过近, 则会使眼球处于疲劳状态, 长
此以往, 会形成近视眼。
• (2 ) 保育方法 • 注意婴幼儿用眼卫生, 预防近视。 • 1) 培养幼儿良好的用眼习惯要求幼儿不在过暗处和阳光下看书, 乘
幼儿感觉器官的特点与卫生保健
眼球平面示意图
3
幼儿视觉器官的特点
调节性近视若不及时 矫治，会发展为轴性近视， 又称真性近视（见图1）。
图1 近视眼及远视眼屈光不正
4
儿童0～7岁视觉发育特点
黑白视觉期：0~6个月，视能力, 只能看到18到70公分左 右的模糊光晕、物体，视觉完全是平面的。当婴儿四个月 大以后，可以辨别事物之间的不同。 彩色视觉期：6个月~1岁，视能力：经过丰富多样、颜色 鲜艳的图案刺激，加速了脑部视觉区的发育，视觉系统察 觉边缘、对比敏感能力增强，从而启发更高层次认知能力。
幼儿感觉器官的特点与卫生保健
1
（一）幼儿视觉器官的特点 1. 视觉器官（眼）视觉器官的主要组成部 分是眼球，此外还有眼睑、结膜、泪腺、睫毛、 眼外肌等附属结构。
眼球由眼球壁及其内容物（折光装置）构
成。中膜分为脉络膜、睫状体和虹膜三部分。
2
幼儿视觉器官的特点
眼球的折光装置包 括房水、晶状体、 玻璃体
5
儿童0～7岁视觉发育特点
立体视觉期：1~3岁，视能力：视觉观察与认知能力发 展迅速，不但已经能够辨认简单的颜色和形状，也开始 对立体产生感知。 空间视觉期：3~7岁，视能力：随着视觉经验的丰富， 几乎所有视知觉能力都已经成熟。除了能分辨线条、色 彩、立体外，进一步能以自己为中心，去感受周围环境 的事物，逐渐发展出空间概念。
起中耳炎。
幼儿园儿童卫生保健知识教案
幼儿园儿童卫生保健知识教案
一、教学目标
1.了解卫生保健的基本知识，掌握正确的洗手方法、饮食卫生、口腔卫生等；
2.培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护意识，预防常见疾病的发生；
3.了解紧急情况下的应急处理方法。
二、教学内容及时间安排
1.卫生保健知识普及（30分钟）：介绍儿童卫生保健的重要性，学习正确的洗手方法、饮食卫生、口腔卫生等；
2.模拟案例（20分钟）：以模拟案例的方式来加深幼儿的认识，让幼儿体验卫生形势下的情景并给出相对性的做法；
3.安全急救处理（30分钟）：介绍意外事故的应急处理方法，让幼儿了解应急处理常识。
三、教学方法
1.讲解结合情景模拟训练，生动形象；
2.提问答案式，让幼儿参与互动；
3.游戏式教学，吸引幼儿的注意力。
四、教学步骤及教学重点难点
1.卫生保健知识普及
（1）详细介绍儿童卫生保健，重要性以及基本知识；
（2）重点讲解洗手方法、饮食卫生和口腔卫生，以动态图片和视频作为辅助材料；
（3）通过互动问答、角色模拟等方式加深幼儿的认知。
难点：如何全面而生动详细地介绍儿童卫生保健相关知识。
重点：讲解洗手方法、饮食卫生和口腔卫生的重要性以及注意事项。
2.模拟案例
（1）以图画或情景模拟的方式，让幼儿模拟卫生形势，并根据幼儿的表现引导幼儿讨论做出正确的卫生行为选择；
（2）通过模拟照片、图画等方式，让幼儿了解不少于3种情况下的应该怎么做；
难点：如何让幼儿深入理解卫生保健行为及选择方式。
重点：积极引导幼儿做出合理的行为选择。
3.安全急救处理
（1）讲解意外事故的应急处理方法，以图画等方式配合教学；（2）通过实操篇增加幼儿的互动性学习，让幼儿学习基本应急处理的
学前儿童卫生保健-感觉器官-视器-PPT文档
感觉器—视器
2、晶状体、玻璃体
■ 晶状体 位于虹膜后方的凸透镜状结构 透明，无血管、神经, 外包晶状体囊，富有弹性
（晶状体混浊——白内障） ■ 玻璃体
填充视网膜与晶状体 之间的胶冻状物质
感觉器—视器
二眼、副附器属：结眼构 睑、结膜
■ 眼睑 ■ 结膜 ■ 泪器 ■ 眼外肌
感觉器—视器
眼眼球球壁壁：外包膜括外、中、内膜3层
■ 外膜（纤维膜）
□ 角膜：占据前1/6 无色透明 无血管 富含N末梢
□ 巩膜：占据后5/6
坚韧、乳白色
感觉器—视器
■ 中膜（血管膜）
眼球壁中膜
□ 虹膜 瞳孔——中央圆孔 瞳孔括约肌——瞳孔周围
□ 睫状体
睫状突睫状小带晶状体
睫状肌 辐射状 环形
□ 脉络膜
富含
色素细胞 血管丛
感觉Fra Baidu bibliotek—视器
■ 内膜(视网膜)
外层：色素上皮层 □ 结构
内层：感光细胞
感光细胞
视锥细胞——感受强光 视杆细胞——感受弱光
感觉器—视器
眼球内容物 眼球内容物(1) ■ 眼的折光系统
角膜+房水+晶状体(可调)+玻璃 体 1、
房水 充满眼房内的无色透明液体
房水不断循环更新，保持动态平衡。 （若回流不畅，使眼内压升高——青光眼）
幼儿园大班认识器官教案 幼儿园大班器官教育
幼儿园大班认识器官教案
1. 概述
在幼儿园教育中，认识人体器官是培养孩子们对自身和他人的认知和理解的重要内容。通过系统的教育和引导，可以帮助幼儿建立正确的认知观念和知识体系，促进其身心发展和健康成长。针对幼儿园大班的器官教育，我们需要设计一些富有趣味性和启发性的教案，以提高幼儿的学习兴趣和能动性。
2. 教学目标
1) 认识自己的身体构造，了解人体器官的名称和功能。
2) 培养幼儿对自身和他人的关注和照顾意识，增强自我保护能力。
3) 提高幼儿的观察、思维和表达能力，培养其独立思考和合作交流能力。
3. 教学内容
1) 器官名称的认知：头部（头发、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）、躯干（心脏、肺部、胃、肝脏、肾脏）、四肢（手臂、手、腿、脚）。
2) 器官功能的理解：眼睛看东西、耳朵听声音、嘴巴吃东西、鼻子闻气味、手臂抱东西等。
4. 教学活动
1) 器官模型展示：老师通过模型或图片向幼儿展示人体各器官的结
构和位置，并讲解器官的名称和功能。
2) 触摸游戏：老师组织幼儿进行盲目触摸游戏，让他们通过触摸来
感知不同的器官。
3) 角色扮演：老师布置小组活动，让幼儿扮演医生、患者等角色，
以模拟器官的检查和诊治过程。
4) 制作手工：老师引导幼儿用纸板、颜料等制作器官模型或画册，
加强对器官形态和功能的理解。
5. 教学评价
1) 观察幼儿对器官教育的接受程度和学习情况。
2) 通过小测验或问答来测试幼儿对器官名称和功能的掌握程度。
3) 老师对幼儿在角色扮演和手工制作中的表现给予及时的肯定和指导。
6. 教学反思
在器官教育中，要注重启发幼儿的兴趣和好奇心，避免枯燥的讲述和
《学前儿童卫生保健》的教案.doc
绪论
1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？
首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。
通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。
1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？
案例：
琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。
WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：
健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。
（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）
1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）
2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力
3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动
（２）心理健康，无心理疾病
1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）
2）具有良好的情绪特征
3）个性特征良好
4）社会适应良好（自闭症儿童）
5）没有明显的行为问题和心理障碍
回过头来，我们看一下琪琪的行为。妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案
一、教学目标
1. 了解学前儿童生长发育的特点及卫生保健要求。
2. 掌握学前儿童日常生活、饮食、睡眠等方面的卫生保健知识。
二、教学内容
1. 学前儿童生长发育的特点
2. 学前儿童日常生活的卫生保健
3. 学前儿童饮食的卫生保健
4. 学前儿童睡眠的卫生保健
5. 学前儿童体育锻炼的卫生保健
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 教学难点：学前儿童生长发育的特点，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备
1. 教材：《学前儿童卫生保健》
2. 课件：讲解PPT
3. 案例：选取相关案例进行分析
4. 课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行讨论
六、教学过程
1. 导入：通过讲解学前儿童的生长发育特点，引发学生对卫生保健的关注。
2. 讲解：详细讲解日常生活的卫生保健、饮食的卫生保健、睡眠的卫生保健、体育锻炼的卫生保健等内容。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、作业布置
1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个实际案例，分析其卫生保健问题，并提出解决措施。
大班幼儿卫生保健教案
大班幼儿卫生保健教案
大班幼儿卫生保健教案
【篇一：幼儿卫生保健教案12级】
幼儿卫生保健教案
时间：第二学期班级：12级课型：讲授法
教师：高筱彤
课题：第一章：幼儿生理特点与卫生保健
第一节：运动系统
一：运动系统概括
二：幼儿运动系统的特点
（一）：骨骼
（二）：肌肉
（三）：关节和韧带
三：幼儿运动系统的保育要点
1：保证充足营养，合理户外运动
2：培养良好习惯，预防颈椎变形
3：不猛牵拉手臂，防止关节脱臼
4：注意适度运动，有利足弓形成
第二节：循环系统
一：循环系统概述
（一）：心脏
（二）：血液
（三）：淋巴循环系统
二：幼儿循环系统的特点
（一）：心脏
（二）：血液
三：幼儿循环系统的保育要点
（一）：合理组织体育锻炼，增强体质
（二）：预防动脉硬化始于幼儿
（三）：纠正幼儿挑食，偏食的毛病，预防缺铁性贫血（四）：发烧时卧床休息减轻心脏负担
（五）：保证血液循环畅通
第三节：呼吸系统
一：呼吸系统概括
（一）：鼻
（二）：咽
（三）：喉
（四）：气管及支气管
（五）：肺
二：幼儿呼吸系统的特点
（一）：年龄越小呼吸越快
（二）：声音不够坚韧保护嗓子
（三）：警惕幼儿发生急性喉炎
三：幼儿呼吸系统的保护要点
（一）：培养幼儿良好的卫生习惯，教育幼儿用鼻呼吸，防止鼻阻塞，鼻出血等1：防止幼儿鼻腔感染或鼻出血
2：教会幼儿正确擤鼻涕
（二）：科学的组织幼儿进行体育锻炼和户外活动
（三）：严防呼吸道义务
（四）：保护幼儿声带
第四节：消化系统
一：消化系统概述
二：幼儿消化系统的特点
（一）：口腔
1：牙齿
2：唾液腺
（二）：胃
（三）：肠
（四）：肝脏
（五）：胰腺
三：幼儿消化系统的保育要点
幼儿园认识身体器官教案
幼儿园认识身体器官教案
引言：
孩子进入幼儿园后，逐渐追求独立和自主。正是在这个关键阶段，幼儿的身体发育和健康素养的养成显得尤为重要。为了让幼儿们更好地认识自己的身体器官，掌握一些基本的生理知识，为健康成长打下坚实的基础，制定一份适合幼儿园的身体器官教学方案是非常必要的。
一、知识点：人体的五官
教学目标：
1. 让幼儿了解人体的五官是什么；
2. 让幼儿能够说出五官的名称；
3. 让幼儿能够简单描述五官的功能。
教学活动：
1. 展示一幅插图，介绍五官的名称和位置。例如，鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指等；
2. 教师分别指着五官，让幼儿说出对应的名称；
3. 引导幼儿讨论每个五官的功能，并在纸上写下简单的描述，如“眼睛可以看东西”。
二、知识点：身体的四肢和主要骨骼
教学目标：
1. 让幼儿了解人体的四肢和骨骼；
2. 让幼儿能够说出四肢和主要骨骼的名称；
3. 让幼儿能够简单描述四肢和骨骼的功能。
教学活动：
1. 展示一幅插图，介绍四肢和主要骨骼的名称。例如，手臂、腿、脚、头骨等；
2. 教师指着四肢和主要骨骼，让幼儿说出对应的名称；
3. 引导幼儿讨论每个四肢和骨骼的功能，并在纸上写下简单的描述，如“手臂
可以举起东西”。
三、知识点：人体的消化系统
教学目标：
1. 让幼儿了解人体的消化系统；
2. 让幼儿能够说出消化系统的主要器官；
3. 让幼儿了解消化系统的功能。
教学活动：
1. 展示一张人体的消化系统示意图，介绍主要器官的名称，如口、食道、胃、
小肠、大肠等；
2. 教师指着主要器官，让幼儿说出对应的名称；
3. 引导幼儿讨论消化系统的功能，并在纸上写下简单的描述，如“口把食物放
儿童卫生与保健 感觉器官教案
1、知识目标：熟悉掌握幼儿感觉器官的特点和卫生保健措施
2、能力目标：懂得幼儿感觉器官的功能，学会照顾幼儿感觉器官的健康发育，具备解决幼儿感觉器官突发事件的能力
3、情感目标：让学生从学习中学会照顾幼儿，遇到问题要冷静
导入
讲授新课
学前儿童神经系统和感觉器官卫生保健
原因：
皮亚杰研究的儿童认知发展理论指出： 1.3~6岁儿童认知发展特点之一是“自我中心”，而当前儿童 多数生活在“一切以自我为中心”的独生子女家庭里，加剧了 他们“一切以自我为中心”的观念，而且不少独生子女家庭对 孩子过分溺爱，孩子的要求不管是否合理，一概给予满足， 使孩子形成自私、任性的性格。同时父母工作忙，而且很少 带孩子走亲访友或请朋友来家做客聊天，孩子老是被关在家里， 成天和家人或玩具打交道。因此，一旦家里来客人，他们就感 到好奇、兴奋，希望别人注意自己，一点不照顾父母的面子， 表现出异常兴奋，无理取闹，当他们发现大人们开始注意自己 时，就会感到心理上很满足，尽管受到批评，但也觉得比没人 意识到他的存在要好。
植物性神经（自主性神经）
（四）大脑皮层活动的特点
1、优势原则
人们学习和工作的效率与有关的皮层区域是否处于“优势兴奋”状态有关 兴趣能诱发“优势兴奋”状态的形成
2、镶嵌式活动原则
当人在从事某项活动时，只是相应的皮层区域在工作（兴奋），而其它区 域则处于休息（抑制）状态。随着活动性质的改变，工作区与休息区不断 轮换，使皮层的神经细胞有劳和逸，以逸待劳，维持高效率
（三）周围神经系统
1、脑神经：
支配头部各器官的运动，产生相应 感觉；支配内脏器官的活动
2、脊神经：
支配躯干和四肢的运 动，感受刺激
3、植物性神经：
儿童保健教育幼儿养成良好的卫生习惯
儿童保健教育幼儿养成良好的卫生习惯
学前教育教案: 儿童保健教育，培养良好的卫生习惯
引言：学前教育是一个至关重要的阶段，为幼儿的全面发展奠定了
基础。儿童保健教育是学前阶段教育的重要组成部分，通过培养幼儿
良好的卫生习惯，可以帮助他们建立正确的卫生观念，增强身体健康，预防疾病和安全事故。本文将探讨儿童保健教育在学前阶段的重要性，并提供一些教学方法和活动设计，以帮助教育者有效实施这个教育目标。
一、背景
学前阶段是儿童成长发展的关键时期，也是培养良好卫生习惯的最
佳时机。在此时期，幼儿的身体和大脑发育迅速，他们的行为和习惯
容易受到影响和改变。因此，通过有针对性的保健教育，可以引导幼
儿养成良好的卫生习惯。
二、目标
1. 培养幼儿的自我保健能力
2. 提高幼儿对身体健康的认识和重视程度
3. 培养幼儿良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等
4. 预防幼儿在日常生活中可能发生的疾病和安全事故
三、教学方法和活动设计
以下是一些教学方法和活动设计的示例，旨在帮助教育者在学前教育中有效实施儿童保健教育：
1. 模拟情境教学
- 组织幼儿参与角色扮演，模拟日常生活中保持卫生的情境，如洗手、刷牙、剪指甲等。
- 让幼儿在游戏中体验正确的卫生习惯，通过互动和观察来学习。
2. 实地参观
- 安排幼儿参观卫生保健机构，如医院或卫生所，并与医生或卫生护士进行交流。
- 引导幼儿观察医生或卫生护士的工作，了解保健工作的重要性，并解答幼儿的问题。
3. 养成游戏和歌曲
- 设计有趣的养成游戏，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
- 创作简单的歌曲，以增加幼儿对卫生习惯的兴趣和记忆。
学前儿童感觉器官的保健
学前儿童感觉器官的保健
1.8.1早期儿童卫生保健
（1）皮肤的卫生要求
①每天用清水洗脸、手、耳、颈等身体裸露的部分，经常洗头，洗澡，勤剪指甲，保持皮肤的清洁。
②根据不同的季节，随着气温的变化以及活动情况，帮助孩子选择合适的衣着并提醒他们增减衣服。婴幼儿的衣服应宽松舒适、简洁大方，内衣最好选择柔软、透气的棉布。
③幼儿不宜佩带任何首饰，防止尖锐或坚硬的东西损伤皮肤；不要让幼儿使用有刺激性的化牧品及成人用的清酒、护肤用品。
④经常带要幼儿到户外进行活动锻，让该子多接受阳光和空气的沐浴，可锻炼婴幼儿皮肤对冷热的适应能力，增强抵抗力。
（2）眼睛的卫生要求
①1～3岁时活动增多，谨防眼外伤。平时应注意不要让早期儿童玩有可能伤害眼睛的危险物品,如玩具刀、尖锐的长棍等
签、弹号、小刀、剪子等,远离放酸炮、沙子飞扬等的场所。
②3～6岁时养成良好的用眼习惯，不宜长时间用眼。不要在阳光直射或过暗处看书、画画不在走路或乘车时看书；看电视要有节制；数育早期儿童不要用手揉眼,保持专用毛巾、手帕的清洁卫生。
③为早期儿童提供良好的采光环境、适宜的读物和教具。
④补充养眼的营养素。视网膜的感光细胞需要维生素A，如维生
素A缺乏，会引发夜盲、视神经损伤、泪腺萎缩、角膜水肿乃至穿孔。主要来源：动物肝脏、鱼肝油、蛋类、奶类，以及富含胡萝卜素的蔬菜，包括胡萝卜、韭菜、香菜、西兰花、菠菜等。
定期进行视力检查。定期检查幼儿的视力,以便及时发现视觉异常,及时治疗。早期儿童时期是视觉发育的关键时期，也是预防和治疗视觉异常的最佳年龄。
（3）早期儿童耳的卫生要求
幼儿园感官卫生教育教案
幼儿园感官卫生教育教案
教学目标：
1. 了解身体器官，并能准确说出五官名称。
2. 理解感官卫生的重要性，知道如何保护自己的感官。
3. 掌握正确的洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯。
教学内容：
一、感官卫生的重要性
感官是我们接收世界的窗口，维护感官的健康十分重要。
二、眼睛和耳朵的卫生
1. 如何保护眼睛：不要揉眼睛、不要看太阳、不要太近距离观察电视、玩具等。
2. 如何保护耳朵：避免噪音、不要强行清理耳朵、不要揉搓耳朵。
三、鼻子和口腔的卫生
1. 如何清洁鼻子：用纸巾擤鼻涕、不要揉鼻子、不要把手指伸进鼻孔。
2. 如何刷牙：按时刷牙、正确的刷牙姿势、冲洗嘴巴。
三、手部卫生
1. 经常洗手，并用肥皂洗手。
2. 把手擦干后，不要触摸脸部和眼睛。
教学过程：
1. 导入
老师通过图片、小游戏等方式，向孩子们展示五官器官，并让学生说
出名称。
2. 感官卫生的重要性
老师引导孩子们思考我们的感官有哪些，并问孩子们感官的作用是什
么。然后，老师向孩子们介绍感官卫生的重要性，并鼓励孩子们学习如何保护自己的五官。
3. 眼睛和耳朵的卫生
老师用讲解和演示的方式，向孩子们传达如何保护眼睛、耳朵以及如何正确地清洁这两个器官的方法。
4. 鼻子和口腔的卫生
老师讲解和演示如何正确地清洁鼻子、如何正确地刷牙等。老师还会用简单的语言向孩子们传递这些技能的重要性。
5. 手部卫生
通过观察图片、试验等方式，老师给孩子们展示洗手的重要性，并引导孩子们掌握洗手的正确方法。
6. 活动
老师可能会带领孩子们实际操作，例如，如何洗手、如何刷牙等，并让孩子们举手演示刚刚学习的动作。