二年级下册数学教案第4课时 混合运算人教版新课标
二年级下册数学教案-混合运算-人教新课标(1)
二年级下册数学教案混合运算人教新课标 (1)一、教学内容本节课为二年级下册数学课程中的“混合运算”章节，主要内容包括：理解和掌握整数的四则混合运算；能够熟练运用加、减、乘、除解决实际问题；培养学生在复杂问题中识别和运用混合运算的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数的四则混合运算，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
三、教学难点1. 学生对混合运算中运算顺序的理解和掌握。
2. 学生在解决实际问题中灵活运用混合运算的能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生对混合运算的兴趣。
2. 新课讲解：讲解整数的四则混合运算，重点讲解运算顺序和计算方法。
3. 实例分析：通过实例分析，让学生理解和掌握混合运算的应用。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 混合运算2. 整数的四则混合运算、运算顺序、计算方法、实例分析等。
七、作业设计1. 基础题：计算整数的四则混合运算。
2. 提高题：解决实际问题，运用混合运算。
3. 拓展题：探索混合运算在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过实例导入、新课讲解、实例分析、练习巩固等环节，使学生掌握了整数的四则混合运算。
在教学中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生在实际问题中运用混合运算的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
教学难点1. 学生对混合运算中运算顺序的理解和掌握混合运算涉及加、减、乘、除四种基本运算，其难点在于运算顺序的正确理解和应用。
学生需要掌握“先乘除后加减”的原则，以及括号在改变运算顺序中的作用。
《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是混合运算，主要包括整数四则运算的顺序及其应用。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算，并能将其应用于解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
教学难点：1. 理解并掌握整数四则运算的顺序。
2. 正确地进行混合运算。
3. 将混合运算应用于解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、黑板、粉笔等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现需要进行混合运算才能解决这些问题，从而引出本节课的教学内容。
2. 探究：让学生观察一些混合运算的例子，引导学生发现整数四则运算的顺序，并通过实践加深理解。
3. 实践：让学生独立完成一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生尝试用混合运算的方法解决，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调整数四则运算的顺序和混合运算的重要性。
板书设计：1. 《混合运算》2. 教学内容：整数四则运算的顺序、混合运算3. 教学目标：理解并掌握整数四则运算的顺序、正确进行混合运算、将混合运算应用于解决实际问题4. 教学难点：整数四则运算的顺序、混合运算、应用5. 教学过程：导入、探究、实践、应用、总结作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 尝试解决一些实际问题，将混合运算应用于实际生活中。
课后反思：本节课通过观察、分析、实践等教学活动，使学生理解并掌握了整数四则运算的顺序，能够正确地进行混合运算，并将其应用于解决实际问题。
《混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《混合运算》（教案）二年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于《混合运算》这一教案有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据人教版二年级下册数学教材所编写的教案。
一、教学内容我在这一节课中选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容。
这部分主要讲述了混合运算的基本概念和运算规则，包括加减乘除的顺序以及如何进行混合运算。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握混合运算的基本概念和运算规则，能够独立进行简单的混合运算，并理解运算的顺序。
三、教学难点与重点学生在学习混合运算时，常常会混淆运算的顺序，所以运算顺序的掌握是本节课的重点。
而能够正确进行混合运算则是本节课的难点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习题以及学生的数学书。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际的情景，比如去超市买东西，让学生思考如何计算总价，从而引出混合运算的概念。
2. 讲解知识点：我使用多媒体课件和黑板，详细讲解混合运算的基本概念和运算规则，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：我在讲解后，立即进行随堂练习，让学生独立完成混合运算的题目，并及时给予反馈和解答。
4. 练习巩固：我给出一些混合运算的题目，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计我在黑板上设计了混合运算的运算顺序的板书，包括加减乘除的顺序，以及如何进行混合运算的步骤。
七、作业设计1. 完成教材第53页至第54页的练习题。
2. 设计自己的混合运算题目，并解答。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生在混合运算的运算顺序上还存在一些问题，需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
同时，我也鼓励学生在课后进行更多的混合运算练习，以提高他们的运算能力。
重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
教学内容的选取是关键。
我选择了人教版二年级下册数学教材的第53页至第54页的内容，这部分是学生首次接触混合运算，因此，内容的深入性和系统性至关重要。
二年级数学下册教案 混合运算教案 人教版
二年级数学下册教案混合运算教案人教版教学内容本节课将引导学生学习混合运算的基本概念和方法。
混合运算指的是在一道题目中同时包含两种或两种以上的基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
学生将学习如何正确识别并解决包含不同运算符的数学问题，并掌握运算顺序和运算规则。
教学目标1. 让学生理解混合运算的概念。
2. 培养学生按照正确的运算顺序解决混合运算问题的能力。
3. 引导学生运用所学的运算规则进行混合运算。
4. 培养学生检查和验证运算结果的习惯。
教学难点1. 理解并记住不同运算符的优先级。
2. 在解决混合运算问题时，正确地应用括号。
3. 避免在连续运算中出错，如进位、借位等。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
4. 运算卡片或小道具。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或问题引入混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲授：详细讲解混合运算的运算顺序和规则，通过示例让学生理解并记住不同运算符的优先级。
3. 实例演示：在白板上展示几个混合运算的例子，逐步解释解题步骤和方法。
4. 学生练习：让学生独立完成一些混合运算的练习题，鼓励他们互相检查并讨论。
5. 总结讲解：针对学生在练习中遇到的问题进行讲解和总结，强化正确的运算方法。
6. 互动游戏：设计一个运算游戏，让学生在游戏中运用混合运算，增加学习的趣味性。
板书设计板书将清晰地展示混合运算的规则和步骤，包括不同运算符的优先级和括号的使用方法。
通过图示和例题，让学生一目了然地理解混合运算的解题过程。
作业设计作业将包括基本的混合运算题目和一些稍微复杂的问题，旨在让学生巩固课堂所学知识，并能够独立解决实际问题。
同时，鼓励学生在家与家长一起完成一些有趣的数学活动，以增强数学的实践应用能力。
课后反思课后反思将围绕学生的理解和掌握程度进行。
教师将根据学生的作业完成情况和课堂表现，评估教学效果，并对教学方法进行必要的调整，以确保学生能够有效地掌握混合运算的技能。
二年级下册数学教案-《混合运算》人教新课标
二年级下册数学教案《混合运算》人教新课标教学内容本节课为二年级下册数学课程，主题为《混合运算》。
内容涉及基本的加减乘除混合运算，包括整数与分数的混合运算，旨在提高学生的运算能力，理解不同运算符之间的优先级和结合律，以及如何系统地解决混合运算问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用加减乘除混合运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，学生能够掌握混合运算的基本规则和步骤。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强解决问题的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解不同运算符之间的优先级和结合律，以及如何在实际问题中灵活运用这些规则。
教具学具准备1. 教具：计算器、多媒体课件、黑板和粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入混合运算的概念。
2. 新授：详细讲解混合运算的规则和步骤，通过例题演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固知识点。
板书设计混合运算的定义和规则。
运算符优先级和结合律的说明。
典型例题及其解答步骤。
作业设计作业将包括：基础练习题，巩固混合运算的基本规则。
综合应用题，提高学生解决实际问题的能力。
课后反思课后反思将重点关注学生对混合运算的理解程度，以及在实际问题中的应用能力。
同时，反思教学方法和材料的有效性，为后续教学提供改进方向。
本教案根据人教新课标编写，注重理论与实践的结合，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握混合运算的技能，还能提高数学学习的兴趣和自信心。
教学难点详解1. 运算符优先级概念解释：运算符优先级决定了在一个表达式中哪些运算应该先进行。
在混合运算中，乘除通常优先于加减。
教学方法：通过直观的例子和图示来解释优先级的概念。
例如，使用水果或玩具等物品来演示“先乘除后加减”的规则。
实践应用：设计练习题，让学生在实际计算中应用优先级规则，如“8 + 3 × 2”与“(8 + 3) × 2”的比较。
二年级下册数学教案- 混合运算 人教版
二年级下册数学教案-混合运算（人教版）教学内容本教案涵盖了人教版二年级下册数学课程中混合运算的相关内容。
混合运算指的是在同一数学表达式中，包含有加减乘除等不同类型的运算符号。
学生将学习如何正确识别和解决包含多种运算的数学问题，包括先乘除后加减的原则，以及括号在运算中的优先级。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握混合运算的基本规则，包括运算的顺序和括号的使用。
2. 技能目标：学生能够独立解决包含混合运算的数学问题，并正确书写解题步骤。
3. 情感目标：通过解决实际问题，激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 运算顺序：学生容易在混合运算中混淆运算的顺序，特别是在包含括号的情况下。
2. 括号使用：正确使用括号来改变运算顺序是学生需要掌握的难点。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入混合运算的概念，如购物找零等。
2. 新授：讲解混合运算的规则，特别是运算的顺序和括号的作用。
3. 练习：让学生通过例题和练习题来巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生分组讨论，解决一些复杂的混合运算问题。
5. 总结：总结混合运算的规则，强调易错点。
板书设计板书将按照教学内容的逻辑顺序，逐步展示混合运算的规则和步骤。
将使用不同颜色的粉笔来突出重点和难点。
作业设计设计一系列混合运算的练习题，包括基本的运算顺序和包含括号的复杂运算。
要求学生在作业中展示解题过程，以检查其理解和掌握程度。
课后反思课后，教师应反思教学过程中学生的接受情况，特别是对运算顺序和括号使用的理解程度。
根据学生的反馈调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握混合运算的技能。
---本教案旨在通过系统的教学设计和实践练习，帮助学生掌握混合运算的规则和技巧，培养其数学思维和解决问题的能力。
通过课后反思和作业反馈，教师能够及时调整教学方法，以确保教学质量，并满足学生的学习需求。
人教小学二年级数学下册混合运算第4课时《解决问题》示范教学设计
4《混合运算解决问题》教学设计教学内容教科书第52页例4及相关内容。
教学目标1．学生通过解决较简单的需要两步计算解决的问题，熟悉两步计算的实际问题的结构，学会找出中间问题，并正确解决需要两步计算解决的实际问题；在分步列式计算的基础上，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，会合理运用括号改变运算顺序。
2．经历解决问题的全过程，学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3．培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点掌握用两步计算解决问题的步骤和方法，学会用色条图分析数量关系。
教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用括号列综合算式解决问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。
如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？师：你从图中得到了哪些数学信息？预设：一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
引导学生完整表达从题目中获得的信息。
教师板书学生找到的信息。
师：你还能提出哪些问题呢？根据提供的信息，学生结合自己的理解提出各种问题。
预设1：还剩多少个面包没有烤？预设2：剩下的面包比已经烤的多多少个？预设3：已经烤的面包比剩下的少多少个？预设4：一共要烤多少次？预设5：已经烤了多少次？预设6：剩下的还要烤几次？教师表扬积极思考、敢于提出问题的学生。
这时引导学生结合实际情况，对提出的问题进行简短的分析。
师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。
今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次”这个问题。
（板书课题：解决问题。
）二、探究新知1．分析题意师：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？教师结合学生回答，画出简易色条图。
师：请大家再想一想，要求的是什么问题。
预设：剩下的面包每次烤9个，可以烤几次？（教师结合学生回答将色条图补充完整。
）师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考应该如何解答这个问题。
二年级下册数学教案-《混合运算》人教新课标(2023秋)
实践活动环节，学生们的参与热情很高，小组讨论也进行得相当热烈。不过，我也观察到一些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员都发表自己的意见，确保每个学生都能积极参与。
（2）乘法与除法的混合运算：理解乘除混合运算的运算顺序，正确进行计算。
举例：18 ÷ 3 × 2，先计算除法再计算乘法。
（3）四则混合运算：了解四则混合运算的运算顺序，能够解决实际问题。
举例：24 + 12 ÷ 4 - 6，先计算乘除法，再计算加减法。
2.教学难点
（1）运算顺序的掌握：学生容易混淆加减与乘除的运算顺序，导致计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了混合运算的基本概念、运算顺序和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.逻辑思维能力：通过混合运算的学习，使学生能够理解运算顺序，培养其逻辑思维和推理能力。
2.问题解决能力：让学生在实际问题中运用混合运算，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3.数学运算能力：训练学生熟练掌握加、减、乘、除四则运算，提高运算速度和准确性。
二年级下册数学教案第4课时混合运算人教版新课标
二年级下册数学教案第4课时混合运算人教版新课标
4、下面的计算对吗？把不对的矫正过去.
〔1〕 8＋16÷8 矫正〔2〕40－15×2 矫正
＝24÷8 ＝25×2
＝3 ＝50
5、把下面的算式兼并成综合算式。
5×9＝45 80－45＝ 35
四、协作考试〔拓展作业〕〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕
1、在〇填上＞、＜或＝。
〔1〕5×4＋5〇5×4－5 〔2〕6＋7×2〇7＋7×2 〔3〕5×2×3〇5×〔2×3〕〔4〕42÷6＋7〇42÷7＋6 〔5〕40－8×5〇40－8×4 〔6〕30－49÷7〇20－49÷7 2、列式计算。
〔1〕7与8的积是多少？〔2〕42除以6得多少？
〔3〕45与32的和是多少？〔4〕78比36大多少？
3、运用题。
〔1〕菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
〔2〕学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
〔3〕百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
〔4〕二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
〔5〕学校有8个篮球，又买来20个，如今有篮球多少个？。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第4课时练习课》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第4课时练习课》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第4课时练习课，主要让学生通过已学过的运算顺序和运算法则，解决实际问题。
教材以有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识解决问题的能力。
本节课的内容与生活实际紧密结合，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固混合运算的顺序和法则。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的运算顺序和运算法则，能够进行简单的混合运算。
但在实际问题中，部分学生对运算顺序的掌握还不够熟练，容易出错。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对混合运算的兴趣较高，运算速度快，而部分学生则相对较慢。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的顺序和运算法则。
2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.混合运算的顺序和运算法则。
2.解决实际问题时，如何正确运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.实例分析法：让学生在解决问题的过程中，掌握混合运算的顺序和法则。
3.小组合作法：培养学生合作意识和团队精神，提高学生的运算速度和准确性。
4.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习的积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作有趣的课件，展示故事情境和实例分析。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的学习成果。
3.小组合作卡片：制作小组合作卡片，方便学生进行小组合作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组实际的数学问题，让学生独立思考并解答。
学生在解答问题的过程中，运用已学的混合运算顺序和法则。
教师适时给予指导和鼓励，帮助学生掌握混合运算的顺序和法则。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作，共同完成一组练习题。
人教版二年级下册数学十单元《总复习第4课时混合运算》教案
人教版二年级下册数学十单元《总复习第4课时混合运算》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第十单元《总复习第4课时混合运算》主要让学生通过复习巩固混合运算的知识，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
本课时内容包括小括号的使用，加减法和乘除法的混合运算，以及实际问题的解决。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对混合运算的理解和运用还不够熟练。
部分学生对小括号的使用还不够熟悉，容易出错。
此外，学生解决实际问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确使用小括号，提高运算速度和准确性。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。
四. 教学重难点1.小括号的使用和混合运算的运算顺序。
2.解决实际问题时，如何正确运用混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在游戏中感受混合运算的乐趣，以小组合作的形式，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括混合运算的运算顺序，小括号的使用，以及实际问题。
2.练习题：包括混合运算和实际问题两部分。
3.学习小组：分组，每组选一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示生活中的一些混合运算场景，如购物、做饭等，引导学生关注混合运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，讲解混合运算的运算顺序和小括号的使用。
让学生在课堂上初步掌握混合运算的规则。
3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
此环节可设置为游戏形式，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）以小组合作的形式，让学生解决实际问题。
教师引导学生运用混合运算，提高学生解决实际问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些有趣的混合运算题目，如巧算、速算等，提高学生的运算速度和准确性。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确混合运算的运算顺序和小括号的使用。
人教版小学二年级下册数学名师教案 5 混合运算 练习课 (第4课时)
练习课【教学内容】完成教科书P53~54“练习十二”第1、2、3、5、7、8题。
【教学目标】1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的情感。
【教学重点】巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
【教学难点】会找隐藏的中间问题。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P54“练习十二”第5题。
独立完成，指名学生说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P53“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生图文结合，完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁地表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P53“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P53“练习十二”第3题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求乘地铁需要多少钱，再求乘地铁比乘出租车节省多少钱。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
二年级下册数学教案 《混合运算例4》 人教版
二年级下册数学教案《混合运算例4》人教版教学内容本节课将引导学生学习混合运算中的例4，即加减乘除混合运算的顺序和方法。
学生将通过具体例子的分析和计算，掌握四则运算的优先级，并能正确进行混合运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用加减乘除混合运算的顺序规则，正确计算出结果。
2. 过程与方法：通过观察、分析、计算等过程，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和耐心细致的学习态度。
教学难点1. 理解并记住四则运算的优先级。
2. 在复杂的混合运算中正确运用优先级规则进行计算。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一环节：导入- 利用PPT展示日常生活中的混合运算问题，如购物找零等，引发学生思考。
- 通过问答形式，让学生回顾之前学习的加减乘除基本运算。
第二环节：探究新知- 通过PPT展示例4，引导学生观察并分析运算顺序。
- 教师讲解四则运算的优先级规则，并用黑板演示例4的计算过程。
- 学生跟随教师一起计算，加深对规则的理解。
第三环节：实践演练- 学生分组，每组发放一张混合运算练习题。
- 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 挑选几份学生的作业进行讲解，强调易错点和注意事项。
第四环节：总结反馈- 教师引导学生总结本节课学习的知识点。
- 学生分享学习心得，提出疑问。
- 教师解答疑问，对学生的表现给予评价和鼓励。
板书设计板书设计将围绕例4进行，以清晰展示四则运算的优先级和计算步骤。
将例4的计算过程逐步展示在黑板上，并标注每一步的运算规则。
作业设计作业将包括基本的混合运算题目，以及一些稍微复杂的实际问题，以帮助学生巩固课堂所学。
学生需要在课后独立完成作业，并按时提交。
课后反思本节课后，教师应反思教学效果，特别是学生对四则运算优先级规则的理解程度。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
二年级下册数学教案-混合运算 人教版 (4)
二年级下册数学教案-混合运算人教版 (4)教学内容本节课将介绍混合运算的概念和运算顺序。
学生将学习如何正确地解决包含两种或以上基本运算（加、减、乘、除）的数学问题。
我们将重点讲解如何按照正确的顺序进行计算，并强调使用括号来明确运算顺序的重要性。
教学目标1. 让学生理解混合运算的概念。
2. 使学生掌握正确的运算顺序。
3. 培养学生解决复杂数学问题的能力。
4. 让学生学会使用括号来明确运算顺序。
教学难点1. 理解和记忆正确的运算顺序。
2. 在解决复杂问题时，正确地使用括号。
3. 理解混合运算在现实生活中的应用。
教具学具准备1. 数学教科书。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器。
4. 括号卡片。
教学过程1. 导入：通过一个简单的混合运算问题引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解混合运算的概念和运算顺序。
3. 例题：通过几个例题，让学生实际操作，加深理解。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分享他们在解决问题时遇到的困难和解决方法。
6. 总结：总结本节课的重点，强调运算顺序的重要性。
板书设计1. 混合运算2. 重点：运算顺序、使用括号3. 例题：几个典型的混合运算例题4. 练习：一些练习题，供学生课上练习作业设计1. 完成教科书上的练习题。
2. 设计几个混合运算问题，让学生解决。
3. 让学生找出生活中的混合运算实例，并解释其运算顺序。
课后反思本节课，学生对于混合运算的概念和运算顺序有了基本的理解。
但在实际操作中，部分学生还是会出现运算顺序错误的问题。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让他们在实际操作中加深理解，提高运算的准确性。
同时，我还需要引导学生理解混合运算在现实生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
重点关注的细节是“教学难点”中的“理解和记忆正确的运算顺序”。
详细补充和说明理解和记忆正确的运算顺序是混合运算教学中的关键难点。
运算顺序指的是在进行数学计算时，应该按照哪种顺序来执行加、减、乘、除等运算。
人教版人级数学下册《混合运算》教学设计(第4课时)
《混合运算》教学设计（第4课时）教学内容：教材第53页中的例4及相关内容。
教学目标：1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
目标解析：创设“烤面包”的情境，让学生在具体的情境中掌握解决问题的策略和方法，同时学会利用色条图来分析数量关系，在解法比较中体会小括号的作用，并引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。
教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、情境导入，旧知铺垫（一）课件出示例4主题图的左半部分（如下图）：1．引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2．汇报收集的信息。
（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。
）3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）4．学生先独立思考，再尝试列式解答。
（二）导入新课，并板书课题。
【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。
】二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？（二）解决“剩下的还要烤几次”的问题。
二年级下册数学教案-第5单元 混合运算第4课时 人教版
二年级下册数学教案第5单元混合运算第4课时人教版教学内容：本节课主要学习混合运算中的加减乘除混合运算，包括同级运算的顺序和带括号的混合运算。
通过学习，使学生掌握混合运算的基本方法和运算顺序，能够正确进行混合运算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握加减乘除混合运算的顺序，能够正确进行混合运算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、讨论，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养他们积极思考、主动参与的学习态度。
教学难点：1. 学生对于带括号的混合运算容易出错，需要重点讲解和练习。
2. 学生对于加减乘除混合运算的顺序容易混淆，需要通过实例和练习来加强理解。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入：通过PPT课件展示一些混合运算的题目，引导学生观察并思考如何进行运算。
2. 新课导入：讲解混合运算的概念和加减乘除混合运算的顺序，通过例题进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行一些混合运算的练习题，巩固所学知识。
4. 讲解带括号的混合运算：通过例题和练习题，讲解带括号的混合运算的运算顺序和注意事项。
5. 练习：让学生进行一些带括号的混合运算的练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和注意事项。
7. 作业布置：布置一些混合运算的练习题，让学生在课后进行练习。
板书设计：1. 混合运算的概念和加减乘除混合运算的顺序。
2. 带括号的混合运算的运算顺序和注意事项。
3. 混合运算的练习题和答案。
作业设计：1. 基础练习：布置一些基本的混合运算的练习题，巩固学生的基本运算能力。
2. 提高练习：布置一些带括号的混合运算的练习题，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 挑战练习：布置一些较难的混合运算的练习题，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。
人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》第4课时教案教学设计优秀公开课
第五单元混合运算【第四课时】练习（1）一、教学目标1.掌握同级（加减、乘除）两步混合运算、不同级（乘加乘减、除加除减）两步混合试题运算顺序，正确地进行计算。
2.学生通过教学活动，培养认真观察、分析思考的学习能力。
3.培养学生合作交流的意识，体会数学知识与日常生活紧密联系。
二、教学重点掌握没有括号、同级或两级运算的两步混合式题的运算顺序。
三、教学难点能正确进行没有括号的同级或两级运算的两步混合运算的式题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）基本练习1.说一说:下面各题先算什么，再算什么？7×5－4=60—9—5=42÷6×5=3×8÷6=6＋3×9=12÷6＋8=13－9÷3=31＋5＋12=小结：（1）在没有括号的算式里，只有加法和减法，按从左往右的顺序，依次运算。
（2）在没有括号的算式里，只有乘法和除法，按从左往右的顺序，依次运算。
（3）在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法，再算加减法。
2.分一分：请你把这8道题按照运算顺序分组，说出你的理由。
(1)31＋5＋12=60—9—5=42÷6×5=3×8÷6=(2)6＋3×9=7×5－4=12÷6＋8=13－9÷3=小结：第一组是同级的两步混合式题；第二组是两级的两步混合式题。
3.比一比：口算比赛，看谁算得又对又快。
(1)31＋5＋12=4860—9—5=4642÷6×5=353×8÷6=4(2)6＋3×9=337×5－4=3112÷6＋8=1013－9÷3=10（二）巩固练习1.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
（1）8＋16÷8＝24÷8＝3（2）40－15×2＝25×2＝502.车上原来有67人，有25人下车，有28人上车，现在有多少人？（1）出示题目和插图（2）读题（3）分析题目中的数学信息（4）说说自己的想法，列出算式方法一：67+28－25方法二：28－25＋67方法三：67－25+28（5）选择你最喜欢的一种方法计算方法一：67+28－25=70（人）方法二：28－25＋67=70（人）方法三：67－25+28=70（人）（6）答:现在有70人。
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二年级数学学科（下）第十单元导学指导案
课题：混合运算课型：复习课课时：第4课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：让学生在回顾中复习混合运算的计算顺序并能正确进行两步计算的混合运算。
教学重、难点：
重点：对混合运算进行系统整理和复习。
难点：对所学知识进行整理和复习。
教法：指导回顾，反馈练习。
学法：独立练习，认真分析。
教学准备：小黑板。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第课本第116页第3题和第117页第8题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝ 30÷6＋29＝
7×（36－30）＝ 48－18＋32＝（14＋21）÷7＝
问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
你能把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类？
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。
（三）1、引入课题：今天，我们来复习混合运算（板书课题：混合运算）
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）完成练习二十二第3题。
独立完成。
小结：在计算两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。
（二）、对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。
学生独立完成。
18＋27÷9 4×8－3 100－45－25
（18＋27 ）÷9 4×（8－3） 100－（45+25）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
为什么题目中的数字相同，但是结果不同？
指出：计算时要看清楚运算符号，弄清楚运算顺序。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、完成练习二十二第8题。
让学生看清楚题意，审题。
学生独立完成，集体订正，订正时让学生说出解题思路。
2、口算。
（1）15×3＝（2）42÷7＝（3）9×5＝
（4）28÷4＝（5）12×3＝（6）35÷7 （7）19×2＝（8）18×3＝（9）21＋32＝（10）19＋17＝（11）28＋9＝（12）36＋5＝（13）28＋3 ＝（14）16＋30＝（15）28－6＝（16）13×3＋20 ＝（17）45÷9＋37＝
（18）100－9×3＝（19）80＋5×4＝（20）30 －36÷4＝
3、计算。
（1）9×8＋12 （2）20＋24×2 （3）72÷8＋30 （4）56－8×3 （5）21＋6×3 （6）15－40÷5 （7）4×（9-6）（8）52+8×4 （9）7×9-5
4、下面的计算对吗？把不对的改正过来.
（1） 8＋16÷8 改正（2）40－15×2 改正
＝24÷8 ＝25×2
＝3 ＝50
5、把下面的算式合并成综合算式。
5×9＝45 80－45＝ 35
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在〇填上＞、＜或＝。
（1）5×4＋5〇5×4－5 （2）6＋7×2〇7＋7×2 （3）5×2×3〇5×（2×3）（4）42÷6＋7〇42÷7＋6 （5）40－8×5〇40－8×4 （6）30－49÷7〇20－49÷7 2、列式计算。
（1）7与8的积是多少？（2）42除以6得多少？
（3）45与32的和是多少？（4）78比36大多少？
3、应用题。
（1）菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿？卖出11筐后，还剩多少筐？
（2）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
（4）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
（5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？
（6）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？
3、面包每袋3元，饼干每盒4元，饮料每盒6元，花生每包7元，糖果每盒5元
（1）小熊有20元钱，买一盒饼干和一盒饮料，应找回多少元钱?
（2）猜一猜: 50－（3＋7）解决的是什么问题?
(3)你还能提出什么数学问题？
5、停车场停着53辆车，开走了15辆，又开进了18辆，现在停车场还有多少辆车？
五、预习：
课本第116页第4题，第117页第5、6题，第118页第13题和第119页第15题。
六、板书设计：混合运算
（1）、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（2）、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（3）、算式里有括号的，要先算括号里面的。
教学反思：。